资源简介

讲次 Unit 6 Lesson 2(核心素养版) 主题 The Traffic Lights
时长 45分钟 版本/年级 冀教版/小学四年级下册
教学目标 【语言能力】学生能听懂、会说、认读与交通信号和规则相关的词汇及短语：trafficlights,green/red/yellow light,crosswalk,take a tazi,follow the rules,cross the street,keep safe,must,stop,wait,go。学生能掌握并运用核心句型进行简单的交通情景对话：提议出行方式：Can we take a taxi to... Let‘s walk on the crosswalk.描述信号灯状态并做出反应：The light is green/red.Let's go/stop.陈述规则与原因：Follow the traffic rules.They keep us safe.You must check the traffic lights.能理解课文对话，回答相关问题，并学唱关于交通信号灯的歌谣。【文化意识】学习并牢记“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的基本交通规则。了解过马路要走人行横道(斑马线)等安全常识，强化生命安全第一的意识。【思想品质】培养学生自觉遵守交通规则的良好习惯和社会责任感。鼓励学生不仅自己遵守，还能提醒身边的人注意交通安全。【学习能力】能够将交通信号灯的颜色与实际行动指令(stop,wait,go)准确对应。通过歌谣、角色扮演等活动，在韵律和情景中巩固语言与安全知识。
教学重点 掌握交通信号灯三种颜色的英文表达及其对应的指令。 理解并运用must表达必须遵守的规则。
教学难点 理解must作为情态动词表示“必须”的强烈语气，并正确使用。 在模拟情景中，快速、准确地将语言知识转化为安全行为反应。
课前准备 PPT课件(包含交通路口实景图、动态红绿灯、人行横道、出租车等图片；歌谣动画) 红、黄、绿三色圆形卡片或手电筒(代表交通灯)单词卡片：traffic lights,crosswalk,stop,wait,go,must歌曲“When you cross the street.….”音频及歌词卡片“模拟路口”地贴(用胶带在教室空地贴出简单的十字路口和人行横道)行人、司机头饰或卡片
教学过程设计
教学环节 教学过程 备注
Lesson 2 (45 min)
Warm up(5mins) 1.TPR反应游戏：教师喊出Go!Stop!Wait!,学生做相应动作 (走、停、原地踏步)。复习指令词。2.复习与导入：提问：“How do you get to school ”复习交通方 式。接着问："When you come to school,what do you see on the 激活已有词汇和动 作反应，并通过提 问自然过渡到街道 上的安全”主题。
street ”引导学生说出“红绿灯”,引出课题。
Presentation(15mins) 1.情景对话学习：-展示第一幅图(提议去公园),学习Can we take a tazi to the park Let's walk on the crosswalk.教学take a taxzi,crosswalk。-展示第二、三幅图(绿灯行、红灯停),教学The light isgreen/red.Let‘s go/stop.Follow the traffic rules.They keep us safe 强调follow the rules,keep safe。2.信号灯系统教学：利用三色卡片，系统教学traffic lights以及 red light =stop,yellow light =wait,green light =go。引入歌谣中 的句子A red light means stop.3.规则强化：学习歌谣中的关键句You must check the traffic lights.讲解must表示“必须”,语气很强，是规则的要求。 通过对话呈现核心 情景和语言。利用 视觉教具(三色卡) 直观建立颜色与指 令的联系。强调must凸显了规则 的重要性。
Practice(20mins) 1.听读与模仿：播放课文对话录音，学生跟读，注意模仿商量的 语气和坚定的规则口吻。2.阅读理解：完成“Read and answer”部分的问题。引导学生从文 中找出目的地、交通方式、街道规则及遵守规则的原因。3.“信号灯指挥官”游戏：教师举不同颜色的“信号灯”卡片，学生 快速说出相应指令句子，如看到红灯说："The light is red.Let's stop.”反应慢或说错者暂停一轮。4.学唱歌谣：播放歌谣“When you cross the street.….”,逐句教学， 理解歌词大意。可加入拍手和简单动作(红灯双手交叉，黄灯举 手等待，绿灯向前走)。 阅读理解巩固对话 细节。游戏增加紧 张感和趣味性，强 化条件反射。歌谣 是整合与记忆信号 灯知识的有效手段。
Production(10mins) 1.“安全小剧场”角色扮演：-利用教室里的“模拟路口”,学生分组扮演行人和司机。-教师(或一名学生)操控“信号灯”(卡片),扮演行人的学生需根据灯光变化，说出正确句子并做出行动。司机角色可以说： “The light is red.I must stop my car. ”2.设计安全标语：小组合作，为学校附近的十字路口设计一个英 文安全标语，可以使用Remember to.….You must….Don't..等句式。 例如：“You must wait for the green light!”3.情景判断与建议：出示一些图片(如：有人闯红灯、孩子在马 路上玩耍),学生用He/She should…或He/She mustnt...进行判 断并提出建议。 角色扮演将语言知 识转化为模拟的安 全行为，是最直接 的实践应用。设计 标语活动鼓励创造 性运用语言和公共 服务意识。情景判 断联系现实，深化 安全认知。
Wrap-up(5mins) 1.总结回顾：师生共同回顾交通信号灯的颜色含义、对应的行动 指令以及must表示的规则。2.齐唱歌谣：全班起立，伴随动作齐唱交通信号灯歌谣，在歌声 中结束本课。3.布置作业：-基础作业：背唱歌谣。向家人演示红绿灯的英文指令。实践作业：当一次“家庭安全监督员”,和家人外出时，观察大 家是否遵守“红灯停、绿灯行”的规则。 通过歌谣总结，使 课堂结束在积极、 有韵律的氛围中。 作业强调将课堂所 学的安全知识带回 家中，影响家人，体现教育的延伸价 值。
教学反思 学生是否能将交通灯颜色与英文指令迅速、准确地对应起来 在 “指挥官”游戏中反应如何 在角色扮演中，学生是否能将语言表达与正确的安全行为结合起 来 学生是否理解了must的强烈含义 能否在造句中正确使用 本课的安全教育目标是否达成 学生是否表现出了对交通规则 更严肃的态度
板书设计Unit 6 Safety FirstLesson 2 The Traffic LightsKey Sentences:-Can we take a taxi to (the park) -The light is(green/red).Let's(go/stop).-Follow the traffic rules.They keep us safe.-You must check the traffic lights.Traffic Lights:Red light=STOPYellow light=WAIT Green light =GOPlaces:crosswalk,streetUseful Expressions:-Shall we... Let's meet at..-Excuse me.Thanks./Thank you.You're welcome.

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