资源简介

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教学设计2
教学内容 Reading I & II
主要语篇 My grandma; My teacher
教学目标 通过本课的学习，学生能够：1. 了解Lu Yuntao’s grandma及Mr Li的基本信息，包括他们的职业、性格。2. 从Lu Yuntao’s grandma及Mr Li的行为和话语中，分析判断两个人物的性格特征。3. 谈论自己喜欢的家人及老师。
教学重点 学习根据人物的行为、话语来分析判断人物的性格特征。
教学难点 用所学知识谈论自己喜欢的家人及老师。
【教学过程】
Reading I:
Step 1 Lead in
Brainstorming: 教师设置三个场景at home, at school, in the community，让学生以小组为单位讨论问题“Who are the people around you at school/at home/in the community ”，学生在组内接龙回答。
Think: 鼓励学生课前思考以下问题，并在课前预习单上简单回答，课堂分享。
(1) Who are important to you in your life Why
(2) What do you know about your relatives
(3) How do you describe someone you like
(4) How do you thank the people you love
Step 2 Before you read
Discussion: “Who are important to you in your life ” 学生对书本第四页的图片进行观察和讨论，了解身边哪些人对我们的生活非常重要。
Pair work: Talk about the important people in your life. 学生两两合作谈论自己生活中重要的人，并拓展学习相关词汇。
Step 3 Pre-reading
Look at the picture and the title to get the main information. 学生通过观察本单元课文中的图片、标题、作者，获取文章基本信息。并回答下列两个问题：
Who are the writers
Who are their favourite people
Listen to the radio. 学生听课文录音进行跟读，同时圈出本单元的新单词和新短语，初步了解文章大意，加深对单词短语的理解。
Step 4 Reading
Fast-reading: 教师引导学生思考两个人物的性格（characteristics）与行为和话语（what she/he does/says）之间的关系，并在此基础上，引导学生学习阅读策略：理解并学习如何通过形容词及人物的行动、话语等去判断人物性格。并通过快速浏览全文进行练习。
2. Careful-reading: 学生仔细阅读文章并完成下列的阅读理解题。
（1）Complete the notes below with the imformation from the articles on page 5.
（2）Read the articles again and answer the questions. 完成书本第六页的问答题。
（3）Read the post and finish the mind map. 阅读文章并完成思维导图的分析。
Mind map:
Step 5 Post-reading
Discuss the questions below.
讨论课本第6页的问题：
(1) Which family member do you like most What do you like about him / her
(2) Who is your favourte teacher What do you like about him / her
学生结合所学知识，与同伴讨论并表达自己对喜欢的家庭成员或者老师的看法。如学生表达有困难，教师可提供相应的语言支架，或引导学生借鉴教材第4页Before you read栏目中的短语、对话范例或主阅读语篇的框架及内容表达。
Step 6 Vocabulary practise
学生完成书本第7页的三个词汇练习，通过再次阅读对文章进一步理解，同时对新词更加熟悉其含义和用法。
1. 学生完成活动2，将采访的对话内容补充完整。教师可以引导学生在采访文本的基础上拓展采访。例如：
Reporter: How is your grandma now, Yuntao
...
2. 教师引导学生用活动3中给出的词汇造句，可开展分组比赛，看哪个小组造句的数量多且语法正确，使用的词汇合理。若能将造的几个句子有逻辑地串联成一个完整的语段，可额外加分。
Reading II:
Revision:
Complete the passage according to the text. 学生复述课文，完成本文的完形填空。
Phrases: 完成短语练习，通过中文意思在文章中找到对应的英文短语。
Language points: 句型学习与练习，学生学习本文章中的重点句型以及语法，并通过翻译练习学会运用。
句型填空练习和句子翻译：进一步巩固新词、新短语和新句型的学习。
Summary
总结本单元所学内容：
New words and expressions in the text.
The detailed information and the structure of the text.
Some important language points in the text.
【自我评价】
课后指导学生填写以下学习评价表：
评价内容 评分(1-5)
1.我能了解Grandma及Mr Li的基本信息，包括他们的职业、性格。 l 2 3 4 5
2.我能根据语篇中人物的行为和话语来分析判断他们的性格特征。 1 2 3 4 5
3.我能谈论自己喜欢的家人及老师。 1 2 3 4 5
【课后作业】
书面作业（可选）：
录音机跟读课文，朗读2-3遍，模仿语调，把握单词的读音和句子的停顿。
复习短语和语言点。
完成《双语报》Reading部分练习。
创新探究性作业（可选）：
每组整理关键词，派一个代表复述课文。
用所学语言点造句，看哪组句子最多
完成《双语报》N4版阅读，并圈出文中的重要词组和句型。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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