资源简介

第1讲指导思想：习近平新时代中国特色社会主义思想
第1课时教学设计
一、读本内容分析
“指导思想：习近平新时代中国特色社会主义思想”这一讲作为开篇介绍了习近平新时代中国特色社会主义思想是党的指导思想，旨在起到总揽全书、提纲挈领的作用。本讲包括“中国特色社会主义进入新时代”、“新时代孕育习近平新时代中国特色社会主义思想”和“习近平新时代中国特色社会主义思想引领新时代”三部分，从而理解时代是思想之母，实践是理论之源。离开实践的理论是空洞的理论，没有理论指导的实践是盲目的实践。这是一个需要理论而且一定能够产生理论的时代，这是一个需要思想而且一定能够产生思想的时代。新时代产生新思想，新思想引领新实践。习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代的实践结晶，是新时代的精神旗帜。
二、学情分析
在知识储备上，学生在学习初中《道德与法治》九年级上册《踏上强国之路》一课时，已经对改革开放取得的辉煌成就和重大意义、中国新的历史方位、新时代我国社会主要矛盾、经济发展中存在的问题以及如何深化改革等有了初步了解，但感性记忆多、理性理解少。学生在学习高中政治《中国特色社会主义》第一课至第三课时，学习了社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展历程，坚定了“只有社会主义才能救中国，只有中国特色社会主义才能发展中国”的认识，深化了对改革开放进程、意义以及中国特色社会主义的创立、发展和完善的理解，增强了中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信。这些前期知识积累，为本课的学习做了一定的准备，为深刻领悟中国特色社会主义进入新时代奠定了基础。
在认知规律上，相当一部分学生出生于2008年后，成长于新时代这一历史时期，对新时代发展有初步的感性认识。但由于家庭生活水平基本已普遍提高，因此缺乏前后变化对比的实践和生活经验，对中国特色社会主义进入新时代的理性认识不足。本课材料多引自党的二十大报告等权威文献，其内容理论性强、抽象度高，与学生日常生活相关但又不那么直接。而高一学生正处于感性认识向理性认识转轨阶段，活跃、具有批判意识、个性特征突出，喜欢关注社会热点问题，但局限于感性认知，缺乏透过现象抓本质的主动性和思维力。比如，我国社会主要矛盾引发的“变”与“不变”的对立统一，学生要想真正理解和接受还是有一定难度，因此，需要教师引导，才能对新时代的科学内涵有更进一步的认识。读本突出了理论性、科学性和系统性，为学生指明了方向。
三、教学目标
通过回望过去，了解中国特色社会主义发展历程，明确我国发展新的历史方位，理解中国特色社会主义新时代的科学内涵，正确认识我国社会主要矛盾的变化；了解新时代党和国家取得的历史性成就、发生的历史性变革及意义；了解中国式现代化的科学内涵，感悟新时代推进中国式现代化取得的成就及意义、理解新时代新征程党的中心任务，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的远大志向。
通过诵读“金句”、案例分析等活动，了解习近平新时代中国特色社会主义思想创立和丰富发展的时代背景，掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容；理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位，深刻领悟“两个确立”的决定性意义，自觉用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚定“四个自信”,立志在新时代新征程中健康成长、成才报国。
四、教学重难点
1.教学重点
了解中国特色社会主义发展历程，理解新时代我国社会主要矛盾，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。
2.教学难点
理解“金句”,理解新时代的丰富内涵和重大意义，掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。
五、教学过程
(一)导入新课
1.诵读“金句”,说说你的理解。
“一个民族、一个国家，必须知道自己是谁，是从哪里来的，要到哪里去，想明白了、想对了，就要坚定不移朝着目标前进。”
2.提问：我们从哪里来 要到哪里去
3.让我们先来回顾一下我们曾经走过的路。
(设计意图：通过阅读“金句”,学生思考中国曾经走过的路，展望未来的路，准确把握自身定位，理解马克思主义中国化时代化，了解马克思主义基本原理同中国具体实际相结合的过程。)
(二)回顾中国特色社会主义发展历程
导语：人类自古就有对理想社会的向往，对未来社会的构想具有较为深刻的历史意义和较为丰富的思想内涵。
活动一：总结中国特色社会主义发展的历程
提问：社会主义从理论到实践的探索经历了哪些历程
学生讨论交流，分享总结。
小结：社会主义在其500多年的发展进程中，从空想到科学、从理论到实践、从一国实践到多国发展，经历了高潮与低谷、成功与挫折，但人类对社会主义的追求从未止步。中国特色社会主义是科学社会主义在中国发展的新阶段。(设计意图：活动导学，深化认识。)
活动二：阅读“金句”,思考探讨
2021年7月1日，习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中指出：“为了拯救民族危亡，中国人民奋起反抗，仁人志士奔走呐喊，太平天国运动、戊戌变法、义和团运动、辛亥革命接连而起，各种救国方案轮番出台，但都以失败而告终。”
设问：为什么近代中国人民的各种尝试和斗争没能改变自己的悲惨命运 学生运用已学历史知识并结合现实实际，思考回答。
小结：为了探索复兴之路，无数仁人志士不屈不挠、前赴后继，进行各式各样的尝试，但终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运，是马克思列宁主义、毛泽东思想指导中国人民走出了漫漫长夜，建立了新中国，是中国特色社会主义使中国快速发展起来了。
教师展示1952—2012年中国GDP发展数据。
提问：为什么中国特色社会主义能够使中国快速发展起来
学生回顾中国特色社会主义的发展历程，总结改革开放以来，中国共产党在实践探索中取得的理论创新成果，并分析中国特色社会主义理论体系的地位和意义。
小结：中国特色社会主义是在不断总结经验、探索规律中开辟和前进的。这说明“一个国家实行什么样的主义，关键要看这个主义能否解决这个国家面临的历史性课题”。
(设计意图：通过列举基本事实，分析近代中国人民的各种尝试和斗争没能改变自己悲惨命运的原因，并用证据加以论证。通过阐述中国特色社会主义理论体系是指导党和人民实现中华民族伟大复兴的正确理论，是立足时代前沿、与时俱进的科学理论，明确中国特色社会主义理论体系的地位和意义，树立理论自信。)
(三)理解新时代的丰富内涵和重大意义
活动一：分享感受成就，理解新时代的丰富内涵
1.观看视频，阅读“金句”,思考问题。
“中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位。”
提问：结合党的十八大以来中国特色社会主义事业取得的辉煌成就，与同学交流对新时代的感受。
学生分享党的十八大以来身边的变化，以及党和国家所取得的历史性成就、发生的历史性变革。理解经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代。思考新时代的丰富内涵和重大意义。
2.解读中国特色社会主义新时代的丰富内涵。
学生聆听感悟。
小结：中国特色社会主义新时代是承前启后、继往开来、在新的历史条件下继续夺取中国特色社会主义伟大胜利的时代，是决胜全面建成小康社会、进而全面建设社会主义现代化强国的时代，是全国各族人民团结奋斗、不断创造美好生活、逐步实现全体人民共同富裕的时代，是全体中华儿女勠力同心、奋力实现中华民族伟大复兴中国梦的时代，是我国不断为人类作出更大贡献的时代。
(设计意图：通过从身边变化谈起，从对新时代的感性认知，到对新时代内涵的理解，明确社会主义从来都是在奋勇开拓中前进的，必定随着形势和条件的变化而不断向前发展。)
活动二：诵读“金句”,感悟新时代的重大意义“这个新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代。”
学生思考探讨：为什么说“新时代是中国特色社会主义新时代，而不是别的什么新时代”
小结：从实践成果、理论指导和成果辐射的角度看。中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，迎来了实现中华民族伟大复兴的光明前景；意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力，在世界上高高举起了中国特色社会主义伟大旗帜；意味着中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。
(四)认识新时代我国社会主要矛盾
活动一：查阅资料，了解党对我国社会主要矛盾三次判断的历史
学生查阅相关资料，了解我们党对我国社会主要矛盾三次判断的历史背景及原因。
小结：“辨方位而正则”。习近平总书记指出：“党的百年奋斗历程告诉我们，党和人民事业能不能沿着正确方向前进，取决于我们能否准确认识和把握社会主要矛盾、确定中心任务。”中国特色社会主义进入了新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是我国发展新的历史方位。
(设计意图：运用历史知识，体会党对我国社会主要矛盾的三次判断，感悟理论和实践的辩证关系。)
活动二：分析新时代我国社会主要矛盾的新特点
(设计意图：阅读思考，全面理解新时代孕育习近平新时代中国特色社会主义思想，明确习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，认同中国特色社会主义、形成共同思想基础，牢固树立中国特色社会主义理想信念。)
活动三：阅读资料，分析习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景
学生阅读《读本》第6页，分析读本内容，思考习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景。
小结：习近平新时代中国特色社会主义思想，正是在把握世界发展大势、维护人类共同利益、推动中国与世界携手并进的过程中创立并不断丰富发展的。是在中华民族迎来从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃中创立并不断丰富发展的。是在对科学社会主义理论与实践的深邃思考、深刻总结，对坚持和发展中国特色社会主义的不懈探索、砥砺前行中创立并不断丰富发展的。是在党不断实现自我净化、自我完善、自我革新、自我提高，以伟大自我革命引领伟大社会革命的过程中创立并不断丰富发展的。
(设计意图：通过诵读导语，并回顾历史，思考习近平新时代中国特色社会主义思想的形成背景。)
活动四：讲解分析，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的时代课题
阅读十二大以来党的代表大会的报告标题，寻找其中关键词，从而理解习近平新时代中国特色社会主义思想在回答“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”这一课题时，明确中国特色社会主义是党和人民历尽千辛万苦付出巨大代价取得的根本成就，也是改革开放以来，党的全部理论和实践的主题。当历史的接力棒再次传递，习近平总书记的话语掷地有声，我们这一代共产党人的任务，就是继续把坚持和发展中国特色社会主义这篇大文章写下去。
小结：通过对三个重大时代课题的提炼分析，明确三个重大时代课题是理解习近平新时代中国特色社会主义思想的理论之眼，中国特色社会主义反映的是中国全社会的共同理想，它侧重于对人类社会发展规律的认识；社会主义现代化强国的问题侧重于对社会主义建设规律和中国式现代化道路的认识；长期执政的马克思主义政党这个课题，侧重于对党的执政规律的认识。这三个时代课题实际上是有机统一的。
(设计意图：通过对习近平新时代中国特色社会主义思想三个重大时代课题的分析，明确习近平新时代中国特色社会主义思想提出了一系列具有战略性、前瞻性、创造性的新理念新思想新战略。习近平总书记是这一思想的主要创立者。在领导全党全国各族人民推进党和国家事业的实践中，应时代之变迁、立时代之潮头、发时代之先声，提出一系列具有开创性意义的新理念新思想新战略。教师：可以说，习近平新时代中国特色社会主义思想在理论上作出了一系列原创性贡献。)
活动五：阅读读本，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容
学生根据所学，讨论习近平新时代中国特色社会主义思想的原创性，初步了解其主要内容。
习近平新时代中国特色社会主义思想从理论和实践结合上系统回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义，其核心内容是“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”。
学生分组查阅资料，搜集实例，谈谈近年来党和国家制定的方针政策如何体现习近平新时代中国特色社会主义思想。了解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”的主要内容。
小结：“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”“六个必须坚持”彼此呼应、相互贯通，涵盖新时代坚持和发展中国特色社会主义的总目标、总任务、总体布局、战略布局和发展方向、发展方式、发展动力、战略步骤、外部条件、政治保证等基本问题，构成了系统全面、逻辑严密、内涵丰富、内在统一的科学理论体系。
(设计意图：通过学习习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，理解习近平新时代中国特色社会主义思想在党和国家治国理政中的重要地位和作用，明确习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化时代化的最新成果。)
活动六：归纳总结，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论
学生总结提炼习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观、方法论和贯穿其中的立场观点方法，进而全面把握习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。理解“六个必须坚持”是新时代中国共产党人理论创造、实践探索、政治品格的集中体现，是总结党的理论创新实践得出的规律性认识，深刻揭示了习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品格和鲜明特质，既是深刻理解这一科学思想必须牢牢把握的基本点，也是继续推进理论创新必须始终坚持的基本点。
(设计意图：通过对习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的学习，更加全面、深入地理解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。)
本课小结：中国特色社会主义事业是前无古人的开创性事业，前进道路不可能一帆风顺。站在新的历史起点上，每个人都应自觉成为民族复兴大业的建设者与复兴之路的铺就者，我们将汇聚起亿万人民的磅礴力量，开启全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴新征程。
让我们一起共同畅想我的2035,共同庄严承诺：请党放心，强国有我!

展开更多......

收起↑