资源简介

(共22张PPT)
新时代社会生活的巨大变化
授课教师：
七单元第24课
（人教版）八年级
下
01 课程导入
通过“悬崖村”的变迁案例，直观感受时代发展带来的深刻变化，激发学习兴趣。
02 活动指导
详细讲解社会调查的流程与方法，指导大家如何设计问卷、进行访谈并收集数据。
03 方法学习
掌握三种核心的历史学习技能，学会用史料实证、时空观念等视角分析历史问题。
04 成果展示
分组展示调查成果，分享发现与感悟，在交流中深化对历史与现实的理解。
目录
通过“悬崖村”的变迁案例，直观感受时代发展带来的深刻变化，激发学习兴趣。
01
课程导入
四川大凉山阿土勒尔村
这三张照片拍摄的是同一个村庄，为什么会有如此大的变化？这种变化背后反映了什么？
地理位置与世隔绝
位于四川大凉山的阿土勒尔村，村民出入村庄只能依靠悬崖上的藤梯，与外界几乎隔绝，生活条件极其艰苦。
出行艰难，安全堪忧
简陋的藤梯摇摇欲坠，不仅是村民日常出行的障碍，更是孩子们上学路上的安全隐患，生命安全难以得到保障。
贫困与发展的阻碍
恶劣的交通条件严重制约了村庄的经济发展，使得优质的教育、医疗资源难以进入，形成了贫困的恶性循环。
曾经的“悬崖村”：与世隔绝的艰难生活
出行条件的巨变
政府为村民修建了坚固的钢梯，彻底取代了曾经危险的藤梯，极大地改善了村民的日常出行条件。
求学路上的安全保障
钢梯的建成，为孩子们的上学路保驾护航，消除了安全隐患，让教育的希望之路更加平坦。
通往未来的希望
这不仅是一座连接悬崖的梯子，更是连接外界的桥梁，为村民们带来了脱贫致富的生活希望。
变化的开始：钢梯带来的希望
从贫困到富裕的蝶变
曾经与世隔绝的“悬崖村”，如今已成功实现精准脱贫。村民们依托得天独厚的地理风貌，走出了一条可持续发展的致富新路。
旅游产业的蓬勃发展
通过发展旅游产业，悬崖村的基础设施不断完善，村民生活水平得到极大提高，成为了新时代乡村振兴的典范。
今日的“悬崖村”：精准脱贫的典范
悬崖村的变迁说明了什么？
02
从“藤梯”到“旅游景点”
像历史学家一样，发现和记录身边的变化
二、活动指导：我们的社会调查
感知变化、
分析原因、
提升素养、
表达热爱。
感受变化
通过实地调查，切身感受人民生活水平的提高，从衣食住行等细微处发现时代的进步。
分析原因
综合运用历史、政治、地理等多学科知识，深入探究并解释社会生活发生巨变的深层原因。
提升素养
在实践探究中提升历史解释、史料实证等核心素养，培养深厚的家国情怀和社会责任感。
活动目标
社会类主题
教育发展：学校建设与教育普及
道路交通：基础设施与出行便利
信息通信：通讯技术的普及与发展
医疗卫生：医疗条件与健康保障
生态环境：环境保护与绿化建设
文化习俗：传统文化与节日变迁
家庭类主题
家庭收入：收入来源与消费水平
住房改善：居住条件与环境变化
饮食变化：膳食结构与饮食习惯
服饰变迁：服装风格与时尚潮流
出行方式：交通工具的演变
休闲娱乐：闲暇时间的活动安排
活动任务
01 成立小组
自由组合，分工合作，确保每位成员都有明确的职责。
02 确定主题
从任务列表中选择一个感兴趣且有研究价值的主题。
03 确定对象
明确调查的具体个人、机构或地点，确保目标清晰。
04 确定形式
选择合适的方式，如实地考察、人物访谈或问卷调查。
05 设计问卷
围绕主题设计合理、科学的问题，确保数据有效性。
06 制订计划
明确时间节点、地点安排和人员分工，确保有序进行。
活动过程（一）：调查准备
调查实施阶段
完成参观、访谈、资料搜集等任务
综合运用多学科知识分析调查结果
形成自己的认识和观点，提炼核心思想
成果汇报展示
举行调查成果汇报会，全员参与展示
形式多样：PPT、视频、历史剧、诗歌朗诵等
分享成果，交流感悟，深化学习体验
活动过程（二）：调查实施与汇报
工欲善其事，必先利其器 —— 探索历史研究的科学路径
03
方法学习：掌握学史新技能
核心概念：纵向联系
将不同历史时期的同类事件串联起来，归纳历史发展趋势，把握历史发展的脉络。
典型示例：中央政府对新疆的管辖
西汉：设置西域都护府，标志着新疆正式纳入中国版图。
唐朝：设立安西、北庭都护府，加强了对西域的管理。
清朝：设立伊犁将军，管辖包括巴尔喀什湖在内的整个新疆地区。
学史方法一：建立历史的纵向联系
01. 看标题
了解图表反映的主题和时间范围，明确数据的指向性。
02. 提数据
提取关键数据，进行横向和纵向比较，找出最大值、最小值及变化幅度。
03. 析趋势
分析数据变化的趋势（上升、下降或波动），并结合历史背景探究其原因。
04. 辨类型
根据图表类型（柱状图、折线图等）选择合适的解读方式，把握其特点。
学史方法二：解读统计图表
01. 确定时空
明确年表的时间范围和涉及空间，划定研究边界。
02. 细化结构
设计年表框架，如设置时间列、事件列、影响列等。
03. 填充事件
将筛选出的重大历史事件按时间顺序准确填入表格。
04. 总结特征
归纳不同历史时期的时代特征，提炼历史发展规律。
学史方法三：制作历史年表
探索未知 · 分享感悟 · 共同成长
04
成果展示：分享我们的发现
PPT演示
用演示文稿清晰展示调查过程与结果，逻辑清晰，图文并茂。
历史剧表演
通过角色扮演重现历史场景，生动形象地演绎历史故事。
诗歌朗诵
用诗歌表达对时代变迁的感悟，展现文学素养与情感共鸣。
调查报告
撰写详细的书面报告，深入分析数据，形成严谨的研究结论。
成果展示形式
感知变化
从身边小事见证时代进步，感受社会生活的日新月异。
探究原因
深刻理解党的领导和制度优势是国家发展的根本保障。
掌握方法
学会用历史的眼光分析问题，透过现象看本质。
培养情怀
增强民族自豪感，树立担当民族复兴大任的时代责任感。
课堂总结
谢谢大家中小学教育资源及组卷应用平台
《新时代社会生活的巨大变化》教学设计
课题 新时代社会生活的巨大变化 单元 第六单元 学科 历史 年级 八年级下册
教材内容分析
本课为人教版历史八年级下册第六单元第24课，是一节活动课，核心围绕中国特色社会主义进入新时代后社会生活的巨大变化展开。教材以四川大凉山阿土勒尔村（悬崖村）的蝶变为切入点，通过“藤梯—钢梯—旅游景点”的变迁，直观呈现人民生活的改善；明确了活动课的目标、任务和完整流程，引导学生通过社会调查感知变化；同时配套“建立历史纵向联系”“解读统计图表”“制作历史年表”三种学史方法，既注重实践能力培养，又兼顾历史素养提升，是衔接中国近现代史发展脉络、落实爱国主义教育的重要课程，凸显了“从生活看历史、从历史悟发展”的编写理念。
新课标要求
1. 通过具体史实，了解中国特色社会主义进入新时代后社会生活在各领域的巨大变化，认识新时代的历史成就。2. 掌握建立历史纵向联系、解读统计图表、制作历史年表的基本方法，能运用这些方法整理和分析历史信息，提升历史学习能力。3. 通过开展社会调查等实践活动，综合运用跨学科知识，解释社会生活变化的原因，归纳历史发展趋势，增强对祖国发展的认同感和自豪感。
核心素养
1. 唯物史观：通过分析新时代社会生活变化的原因，认识到党的领导、中国特色社会主义制度的优越性是变化的根本保障，理解经济发展与社会生活改善的辩证关系。2. 历史解释：能结合具体案例（如悬崖村变迁），解释新时代社会生活在不同领域的变化表现，运用学史方法梳理历史脉络，提升历史解释能力。3. 家国情怀：通过感知社会生活的巨大进步，体会祖国发展的辉煌成就，表达对家乡、对祖国的热爱，铸牢建设中国特色社会主义的信念。4. 史料实证：通过搜集、整理不同时期的照片、口述回忆等史料，实证社会生活的变迁，养成重视史料、运用史料的习惯。
学情分析
八年级学生已具备一定的历史知识储备，了解中国近现代史的基本发展脉络，对“新时代”有初步的生活感知（如出行、通讯、饮食等方面的变化），但对“新时代”的历史定位、社会变化的深层原因理解不够深刻。学生好奇心强，乐于参与实践活动，但社会调查、史料分析和跨学科运用能力有待提升，需要教师明确引导、分步指导，帮助其将生活体验转化为历史认知，掌握科学的学史方法。
重点
1. 引导学生开展社会调查，了解新时代社会生活在社会类（教育、交通、通讯等）和家庭类（住房、饮食、出行等）领域的具体变化。2. 掌握建立历史纵向联系、解读统计图表、制作历史年表三种学史方法，并能初步运用。
难点
1. 综合运用数学、道德与法治等多学科知识，正确解释新时代社会生活变化的根本原因和历史必然性。2. 引导学生从具体的生活变化中归纳历史发展趋势，提升历史解释素养，树立正确的历史观。3. 指导学生确定具体、可操作的调查主题，规范完成调查流程并形成有深度的调查成果。
材料准备
1. 多媒体课件：包含悬崖村三张变迁照片、新时代社会生活各领域变化的图片、统计图表（如城乡居民收入变化表）、相关历史视频片段。2. 史料素材：不同时期的生活照片、实物图片、口述回忆记录、《中国近现代史大事年表（节选）》。3. 调查工具：调查小组分工表、访谈提纲模板、调查问卷模板、调查成果汇报表。4. 辅助材料：学史方法讲解卡片、优秀调查案例展示材料。
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5分钟） 1. 展示四川大凉山阿土勒尔村的三张照片（2013年藤梯、2016年钢梯、脱贫后旅游景点），提问：“这三张照片拍摄的是同一个村庄，为什么会有如此大的变化？这种变化背后反映了什么？”2. 引导学生自由发言，结合自身生活体验，说说身边的社会变化（如出行方式、通讯工具等）。3. 总结导入：这些变化都是中国特色社会主义进入新时代后发生的，今天我们就通过本节课的活动，走进新时代，探寻社会生活的巨大变化，学习科学的学史方法。 1. 认真观察照片，对比不同时期村庄的变化，思考教师提出的问题。2. 结合自身生活经验，分享身边的社会变化，如从自行车到私家车、从书信到智能手机等。3. 明确本节课的学习目标和活动任务，激发学习兴趣。 以悬崖村的蝶变为切入点，直观呈现社会生活的巨大变化，贴近学生认知，激发学习兴趣；通过分享身边变化，将历史与生活紧密结合，为后续调查活动奠定情感和认知基础。
讲授新课（25分钟） 一、明确活动目标与任务1. 带领学生研读教材，明确本节课的活动目标：感知变化、分析原因、提升素养、表达热爱。2. 讲解活动任务：以小组为单位，从社会类、家庭类主题中选择一个，开展调查活动，完成汇报展示。3. 强调调查主题的选择要求：切口要小、具体可操作（如“我家所在小区周边公交线路10年来的变化”优于“交通变化”）。二、指导调查流程1. 分步讲解调查准备、调查实施、调查汇报三个环节的具体要求，结合教材内容，明确各环节的核心任务（如调查准备需完成小组组建、主题确定、分工安排等）。2. 提供访谈提纲、调查问卷模板，举例说明如何设计合理的调查问题（如以“出行方式变化”为例，设计访谈问题）。三、讲解学史方法1. 结合教材“学史方法”部分，分别讲解建立历史纵向联系、解读统计图表、制作历史年表的方法，结合实例（如新疆管辖史实、城乡收入统计图表）帮助学生理解。2. 引导学生思考：如何将这些学史方法运用到本次调查活动中（如用纵向联系梳理某一领域的变化历程，用统计图表呈现调查数据）。四、分组规划1. 指导学生分组（4-6人一组），确定小组负责人，明确分工（如资料搜集员、访谈员、数据分析员、汇报员）。2. 巡视各小组，指导学生确定调查主题，完善调查计划，解答学生疑问。 1. 认真研读教材，明确活动目标、任务和主题选择要求，记录重点内容。2. 倾听教师对调查流程的讲解，熟悉调查准备、实施、汇报的具体步骤，掌握访谈提纲和调查问卷的设计方法。3. 学习三种学史方法，结合实例理解其内涵，思考如何运用到调查活动中。4. 分组组建小组，确定负责人和分工，讨论确定调查主题，初步制定调查计划，向教师请教疑问。 明确活动要求和流程，帮助学生理清思路，为后续调查活动有序开展提供指导；讲解学史方法，落实新课标要求，提升学生的历史学习能力；分组规划，培养学生的团队协作意识，确保每位学生都能参与到活动中，明确自身任务。
课堂练习（7分钟） 1. 布置课堂练习：结合本节课所学，完成两个任务：（1）选择一种学史方法，尝试梳理“我国通讯方式的变化”（从过去到新时代）；（2）针对本组确定的调查主题，设计3-5个合理的调查问题（访谈或问卷问题）。2. 巡视指导，对学生梳理的内容和设计的问题进行点评，纠正不合理之处，提供改进建议。3. 选取2-3组学生的练习成果进行展示，肯定优点，指出不足。 1. 独立完成课堂练习，运用所学学史方法梳理通讯方式变化，设计调查问题。2. 认真倾听教师点评和成果展示，借鉴优秀案例，修改完善自己的练习成果。3. 小组内交流练习成果，互相提出改进建议。 及时巩固本节课所学的学史方法和调查问题设计技巧，检验学生的学习效果；通过点评和展示，帮助学生发现问题、改进不足，为后续调查实施做好铺垫；小组交流，进一步提升学生的合作能力和问题设计能力。
课堂小结（3分钟） 1. 引导学生回顾本节课的核心内容：活动目标与任务、调查流程、三种学史方法。2. 总结：本节课我们明确了调查活动的要求和方法，感受到了新时代社会生活的巨大变化，接下来大家要按照计划开展调查活动，在实践中提升能力、感悟历史。3. 强调调查活动的注意事项：安全第一、分工明确、注重史料搜集、认真分析总结。 1. 跟随教师回顾本节课核心内容，梳理知识脉络，加深记忆。2. 明确课后调查活动的要求和注意事项，做好调查准备。3. 分享本节课的学习收获和体会。 梳理本节课知识，帮助学生形成完整的认知体系；强调调查注意事项，保障课后调查活动顺利开展；引导学生分享收获，提升学习体验，强化学习效果。
板书 新时代社会生活的巨大变化（活动课）一、切入点：悬崖村的蝶变二、活动目标：感知变化、分析原因、提升素养、表达热爱三、活动任务：社会类、家庭类主题调查四、调查流程：准备→实施→汇报五、学史方法：1. 建立历史纵向联系2. 解读统计图表3. 制作历史年表六、核心感悟：党的领导、制度优势→生活巨变→家国情怀 跟随教师板书，记录核心知识点，梳理本节课的知识框架，便于课后复习和调查活动开展。 简洁明了的板书，帮助学生快速把握本节课的核心内容和知识脉络，突出重点、难点，便于学生课后回顾和运用，强化教学效果。
课外拓展/课外阅读内容 1. 开展课外调查活动：按照课堂确定的计划，利用课余时间完成调查准备、实施和成果整理，下周课堂进行汇报展示。2. 课外阅读：阅读《中国近现代史大事年表（下）》，重点梳理2012年以来的重大历史事件，结合调查主题，分析事件与社会生活变化的关联。3. 拓展任务：搜集家乡的变迁资料（照片、口述、新闻等），制作一份“家乡新时代变迁”手抄报。 1. 按照调查计划，利用课余时间开展调查活动，认真搜集资料、完成访谈、分析数据，整理调查成果。2. 阅读指定内容，梳理相关历史事件，分析其与社会生活变化的关系。3. 完成拓展任务，制作手抄报，进一步感知家乡和祖国的发展变化。 延伸课堂教学，将实践活动落到实处，提升学生的调查能力和史料搜集能力；课外阅读和拓展任务，丰富学生的历史知识储备，强化家国情怀，实现“课内外结合”的教学目标。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源分析：本节课的特色资源主要包括悬崖村变迁照片、新时代社会生活变化图片、统计图表、口述史料和《中国近现代史大事年表》，这些资源贴近教材内容和学生生活，能直观呈现社会生活的变迁，为调查活动和学史方法学习提供有力支撑；同时，家乡变迁资料、学生调查成果也能成为课堂延伸的特色资源，增强教学的针对性和实效性。2. 技术手段说明：采用多媒体课件展示图片、视频、统计图表等素材，增强教学的直观性和趣味性；利用问卷星、文档共享等工具，辅助学生设计调查问卷、整理调查数据，提高调查效率；课堂上通过小组讨论、成果展示等形式，结合多媒体设备，提升课堂互动性，助力学生更好地掌握知识和方法。 了解本节课所用到的特色资源和技术手段，在调查活动中学会运用相关技术工具整理资料、设计问卷，提升自身的信息技术运用能力。 明确特色资源的价值和技术手段的运用方法，充分发挥资源和技术的辅助作用，提升课堂教学效率和学生的实践能力，贴合新时代历史教学的要求。
教学反思 1. 本节课作为活动课，重点突出了学生的主体地位，通过分组活动、课堂练习、课外调查等形式，引导学生主动参与、自主探究，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能明确调查任务和学史方法，掌握调查流程。2. 教学中结合教材实例和学生生活体验，将抽象的学史方法转化为具体可操作的内容，降低了学生的学习难度，但部分学生在设计调查问题、运用学史方法方面仍有不足，需要在后续调查活动中加强个别指导。3. 课堂时间分配基本合理，导入、讲授、练习、小结环节衔接流畅，但在分组规划环节，部分小组确定主题较慢，需在今后教学中提前预设，优化指导方式。4. 后续改进方向：加强对学生调查活动的过程指导，定期了解各小组的调查进展，及时解决遇到的问题；优化课堂评价方式，注重对学生调查过程和成果的全面评价，激发学生的参与积极性；结合学生的调查成果，进一步深化对社会生活变化原因的分析，强化核心素养的落实。 课后结合自身课堂表现和学习收获，反思自己在学习过程中的不足，明确后续调查活动和学习的改进方向，主动向教师请教疑问。 通过教学反思，总结本节课的优点和不足，为后续教学改进提供依据；引导学生反思自身学习情况，帮助学生明确改进方向，提升学习能力和实践能力，实现教学相长。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

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