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八下语文古诗文考点真题练习06 名句名篇默写（期中）
1．（24-25八年级下·安徽宣城·期中）古诗文默写。
① ，白露未晞。
② ，胡为乎中露？
③杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”两句与杜诗有异曲同工之妙。
④《核舟记》中核舟小窗左边所刻的文字出自《赤壁赋》，左边所刻的文字是“ ， ”。
2．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）古诗文默写。
（1）青青子衿， 。（《子衿》）
（2） ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（3）陶渊明在《桃花源记》中描写芳草萋萋、桃花飘落的美景之句是 ， 。
（4）漫步诗经苑，雎鸠和鸣，开篇起兴，用以引出《关雎》中“ ， ”的佳话；芦苇摇曳，霜露凝重，不由想起《蒹葭》中“ ， ”的诗句。
3．（24-25八年级下·天津河北·期中）请将下面古诗文语句补充完整。
①溯洄从之，道阻且右。溯游从之， 。（《蒹葭》）
②挑兮达兮， 。（《子衿》）
③ ，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）
④ ，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）
⑤《桃花源记》中体现桃花源人良好精神风貌的语句是： ， 。
4．（24-25八年级下·江苏连云港·期中）为了参加“诗意人生”主题活动，小文事先需要进行古诗文整理，请你帮助他完成下面的任务。
（1）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（《诗经·周南》）
（2） ， 。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经·郑风》）
（3）陶渊明《桃花源记》中，调动视觉与听觉写景，流露出对安定祥和的田园生活的无限向往的句子是“ ， 。”
（4）王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，其中“ ， 。”两句更是历代传唱的名句。
（5）柳宗元《小石潭记》中用比喻的修辞手法写出了小石潭两岸的地势曲折，无法探寻潭水的源头的句子是：“ ， 。”
5．（24-25八年级下·重庆潼南·期中）古诗文默写。
（1）曲径通幽处， 。
（2） ，落日故人情。
（3）《关雎》中写绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡的句子是“求之不得，寤寐思服。 ， ”。
（4）《蒹葭》结尾再次强调了追寻意中人的艰难曲折和遥不可及，并与前文相呼应的句子是“溯洄从之，道阻且右， ， ”。
（5）《子衿》一诗中，通过夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的情绪心理形象地表现出来的句子是“ ， ”。
（6）《送杜少府之任蜀州》一诗中，运用对偶、夸张的修辞手法，表现了友情不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，这个句子是“ ， ”。
6．（24-25八年级下·四川达州·期中）默写古诗文。
（1） ，寂寞沙洲冷。《卜算子·黄州定慧院寓居作》
（2）挑兮达兮， 。《子衿》
（3）半匹红纱一丈绫， 。（白居易《卖炭翁》）
（4） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，通过“ ， ”两句诗，以强烈反问和宏大想象抒发了心系苍生的济世情怀，展现了自己的崇高理想。
（6）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，巧用典故，隐喻自己想出来做官而没有途径的两句是：“ ，
”。
7．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文，补全诗句：
①寂寥无人，凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》）
②土地平旷，屋舍俨然， 。（陶渊明《桃花源记》）
③ ，白露未晞。《蒹葭》
④ ，君子好逑。《关雎》
⑤古诗文中表达与友人分别伤心不舍的诗句不胜枚举，然而也有诗人送别友人时保持乐观豁达的心态，如王勃的“ ， 。”（《送杜少府之任蜀州》）
⑥《望洞庭湖赠张丞相》中运用动态描写，描写洞庭湖烟波浩渺，声势浩大的千古名句是： ，
。
8．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文默写。
① ，悠悠我心。（《诗经·郑风》）
②求之不得， 。（《诗经·周南》）
③ ，白露为霜。（《诗经·秦风》）
④芳草鲜美， 。（陶渊明《桃花源记》）
⑤《望洞庭湖赠张丞相》中写出洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的句子是：“ ， 。”
⑥《送杜少府之任蜀州》中写真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的句子是：“ ，
。”
9．（24-25八年级下·河南信阳·期中）古诗文默写
（1）蒹葭萋萋， 。（《诗经·蒹葭》）
（2） ，胡为乎泥中？（《式微》）
（3）挑兮达兮， 。（《子衿》）
（4） ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（5）《送杜少府之任蜀州》中体现真挚友情的千古名句是： ， 。
（6）《小石潭记》中描写溪水蜿蜒曲折的句子是： ， 。
10．（24-25八年级下·四川达州·期中）默写古诗文。
（1） ，琴瑟友之。《关雎》
（2）挑兮达兮， 。《子衿》
（3）半匹红纱一丈绫， 。（白居易《卖炭翁》）
（4） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，通过“ ， ”两句诗，以强烈反问和宏大想象抒发了心系苍生的济世情怀，展现了自己的崇高理想。
（6）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，巧用典故，隐喻自己想出来做官而没有途径的两句是：“ ， ”。
11．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文默写。
①欲济无舟楫， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
② ，君子好逑。（《诗经·周南》）
③ ，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
④蒹葭苍苍， 。（《诗经·秦风》）
⑤在鼋头渚，每当春日来临，樱花盛开，花瓣如雨般飘落，让人不禁吟咏起陶渊明《桃花源记》中的句子“ ， 。”
⑥每当与亲人离别，即使只是短暂的离别，也会让人感到“ ， 。”（用《子衿》中诗句作答）
12．（24-25八年级下·山东威海·期中）根据原文默写，按要求填写相应语句。
（1） ，君子好逑。（《关雎》）
（2） ，并怡然自乐。（《桃花源记》）
（3） ，悠悠我心。（《子衿》）
（4）微君之故， ？（《式微》）
（5）《望洞庭湖赠张丞相》中写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气势的一句是 。
（6）《小石潭记》中，写日光与鱼影相映成趣的句子是： 。
（7）《送杜少府之任蜀州》中，表明真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的诗句是： 。
13．（24-25八年级下·山东泰安·期中）吟诵经典诗词，请你默写。
（1）微君之故， 。（《式微》）
（2）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》）
（3）蒹葭采采， 。（《蒹葭》）
（4） ，悠悠我心。（《子衿》）
（5）《关雎》中以“ ， ”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
（6）《望洞庭湖赠张丞相》中诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，自己不甘心闲居无事的诗句是 ， 。
（7）《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”一反离愁别恨的常调，不再泪别，是诗人临别时对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。
14．（24-25八年级下·福建泉州·期中）补写出下列句子的空缺部分。
（1）悠哉悠哉， 。（《诗经·关雎》）
（2）微君之躬， ？（《诗经·式微》）
（3）青青子衿，悠悠我心。纵我不往， ？（《诗经 子衿》）
（4） ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
（5）树梢树枝树根根， 。（贺敬之《回延安》）
（6）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》）
（7）《蒹葭》中首句“ ， ”以萧瑟冷落的秋景起兴，渲染了凄清悲凉的气氛。
（8）《望洞庭湖赠张丞相》中孟浩然婉转含蓄地表达自己从政的心愿，希望得到举荐的句子是：“ ， 。”
15．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）古诗文名句默写。
（1）窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》）
（2） ，在水一方。（《诗经·蒹葭》）
（3） ，悠悠我心。 （《诗经·郑风·子衿》）
（4）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（5） ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》）
（6）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（7）佁然不动， ，往来翕忽，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》）
（8）《望洞庭湖赠张丞相》中，由写景巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐的诗句是 ， 。
16．（24-25八年级下·福建漳州·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。
（1）春暖花开时节，徜徉在江滨公园草美花繁的桃花林中，不禁让人想起《桃花源记》中的“ ， ”。
（2）你可用王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”赠与即将转学到外省的同学，劝慰他真正的友谊不受时空限制。
（3）写作课上，黄老师指导大家引用《子衿》中“ ， ”表达思念之苦。
（4）古人常用比喻婉转表达想要从政、希望得到举荐的心愿，《望洞庭湖赠张丞相》中“ ， ”两句即是。
17．（24-25八年级下·安徽安庆·期中）古诗文默写
（1）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“ ， ”表达了心系苍生的济世情怀；
（2）范仲淹《岳阳楼记》中“ ， ”展现了胸怀天下的崇高境界；
（3）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“ ， ”以景结情，含蓄抒发送别之思；
（4）《诗经·关雎》中“ ， ”用比兴手法，描绘了主人公对淑女的倾慕。
（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”突破了传统送别诗的悲情，展现了豁达胸襟。
18．（24-25八年级下·安徽芜湖·期中）默写。
（1）陶渊明《桃花源记》中通过视觉、听觉，描写桃花源社会环境安宁平和的句子是： ， 。
（2）《关雎》中表现主人公醒着梦着都念念不忘、执着追求“淑女”的句子是： ， 。
（3）《蒹葭》中写主人公为寻觅伊人逆流而上，道路险峻难攀登的句子是： ， 。
（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要在分别时悲伤流泪，表现出大丈夫气概的句子是： ， 。
（5）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中用夸张、对偶手法描写了洞庭湖壮观景象的句子是： ， 。
19．（24-25八年级下·广东清远·期中）默写古诗文。
（1）《诗经 关雎》中以“参差荇菜，左右流之”起兴，引出 “ ， ”的炽热情思。
（2）《诗经 蒹葭》中“ ， ”两句，通过秋霜既降、芦苇泛白的景象，渲染出清冷孤寂的氛围。
（3）陶渊明《桃花源记》中，描写桃花源人生活安宁和谐的句子是：“ ， 。黄发垂髫，并怡然自乐。”
（4）柳宗元《小石潭记》中，“ ， ”两句用动静结合的手法，刻画出游鱼的灵动与潭水的清澈。
（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中，“ ， ”两句一扫离别愁绪，成为千古传诵的赠别名句。
（6）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“ ， ”两句以“欲济无舟楫”的隐喻，含蓄表达求仕无门的怅惘。
20．（24-25八年级下·江西南昌·期中）补写下列句子的空缺部分。
（1）读古诗文，不但要读语言，更要读思想感情。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“① ， ”的比喻婉转含蓄地表达了自己从政的心愿——希望得到举荐。《关雎》开篇“② ， ”两句，借助鸟的相对和鸣来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望；《蒹葭》中主人公面对眼前“③ ， ”的景象，发出了“所谓伊人，在水之湄”的喟叹。
（2）一些古诗名句写景，很好地抓住了景物特征。《桃花源记》中的“④ ， ”两句形象地描绘了桃花林中草美花繁的景象；《小石潭记》中的“⑤ ， ”两句生动地写出了溪流的曲折，时隐时现。
21．（24-25八年级下·河南新乡·期中）下面是班会活动之一“诗词中的经典”解说词，请你帮助小语将有关诗句补充完整。
诗词是千年时光构建的精神家园，深深融入我们的精神血脉。一部《诗经》开创了中国诗歌的先河，“① ，② ”（《关雎》）两句写尽了爱情的美好，表达出青年男子对美丽女子的无限爱慕之情；天黑日落，还在田中的劳役者发出了“③ ，胡为乎泥中”（《式微》）的质问；思念心上人发出了“青青子佩，④ ”（《诗经》）的心语。
时光流转，诗歌的选材与内涵愈加丰厚。远望着雄浑浩淼、水天合一的洞庭湖，孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，不禁感慨“八月湖水平，⑤ ”；同时又用“⑥ ，端居耻圣明”两句，以“划船无桨”的比喻委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；依依惜别之际，诗人王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“⑦ ，⑧ ”给予了彼此心灵的安慰。诗歌总能带给我们震撼人心的力量。
22．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）按原文填空
古诗词如同繁星闪烁，照亮我们的心海。水在文人墨客的诗文中赋予了不同的感彩：孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中“八月湖水平，① 。”展示了洞庭湖的水与天空浑然一体、浩瀚磅礴的壮观气势；柳宗元的《小石潭记》中“② ，俶尔远逝，”用游鱼动静结合的姿态，呈现了潭水澄澈见底，直视无碍的优美景色；《诗经·蒹葭》中“蒹葭采采，③ 。”通过写水边景色，诉说着少年思慕意中人的怅惘；杜甫的《石壕吏》中，我们听“夜久语声绝，④ 。”隐隐的哭泣声中，感受战争带给百姓的苦难。《茅屋为秋风所破歌》中“⑤ ，雨脚如麻未断绝。”让我们体味秋雨的凄冷。白居易的《卖炭翁》中更是通过“⑥ ，⑦ 。”写出老翁冰雪中驾车卖炭的不易。冰霜雨雪各种水的形态相碰撞，诗词的各色描写也充盈了我们的内心，丰富了我们的情感。
23．（24-25八年级下·四川内江·期中）经典诗文，文质兼美，意境深远，值得反复诵读品味。请你补全下面语段中的古诗文。
诗文绘景：诗文中有柳宗元“青树翠蔓， ，参差披拂”的葱郁树木；有陶渊明笔下“芳草鲜美， ”的桃园美景，有王勃“ ，风烟望五津”的雄浑开阔之势。
诗文传情：《关雎》中有君子对淑女“悠哉悠哉， ”的无比思念之情；《子衿》中“ ， ”两句通过夸张，造成主观时间与客观时间的反差，抒发了热恋中的女子无限情思；还有“ ，亲山亲水有亲人”那是贺敬之重回延安时亲切激动的心情。
诗文说理：王勃在《送杜少府之任蜀州》一诗中，用“海内存知己， ”阐述了真正的友谊是可以跨越时间和空间的阻隔的哲理。
24．（24-25八年级下·福建厦门·期中）声律如歌，书中藏韵。读声律之书，悟文字音律之美。
读对仗之书，我们赏《望洞庭湖赠张丞相》的壮阔：“气蒸云梦泽，（1） ”，工整对仗尽显洞庭气势；读叠词之书，我们品《子衿》的婉转：“青青子衿，（2） ”，叠词缠绵道尽相思绵长；读节奏之书，我们感《小石潭记》的灵动：“（3） ， ，参差披拂”，短句错落如清泉激石；“（4） ，君子好逑”（《关雎》），双声叠韵尽显音律和谐；“蒹葭萋萋，（5） ”，复沓叠唱中流淌婉转情思。读韵律之书，我们悟《送杜少府之任蜀州》的豁达： ， ”，真挚的友情可以克服空间的阻隔；我们品《桃花源记》：“（7） ， ”，用对仗短句，从视听角度勾画村落安宁祥和。
25．（24-25八年级下·湖北咸宁·期中）每一处景致都如诗如画，寄托着深情。陶渊明用“① ，落英缤纷”描绘了桃花林中草美花繁的景象；孟浩然以“八月湖水平，② 。”描绘洞庭湖壮观景象；《蒹葭》用“蒹葭苍苍，③ ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调；柳宗元以“④ ，⑤ ”写出了景物的幽寂，也突显了被贬后心境的凄清；《子衿》借“⑥ ，在城阙兮”写出了女子在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，表现了其望穿秋水、翘首以盼的心境；而王勃则以“⑦ ，⑧ ”（《送杜少府之任蜀州》）传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。
26．（24-25八年级下·福建莆田·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。
漫步文学长河，《关雎》中“ ，君子好逑”的倾慕之情，恰似少年对美好的纯粹向往。而《蒹葭》里“ ，在水一方”的追寻，道尽人生求而不得的怅惘；《子衿》“青青子衿， ”的沉吟，又似红尘中无声的等待。
孟浩然以“ ， ”的壮阔湖景暗喻抱负，常建借“曲径通幽处， ”的禅意写尽超然。李白送别友人时“ ， ”的云霞孤影，是离愁的永恒定格。陆游笔下梅花“零落成泥碾作尘， ”的孤傲，苏轼“拣尽寒枝不肯栖， ”的寂寞，皆是文人风骨的绝唱。
27．（24-25八年级下·四川资阳·期中）根据提示，默写句子
诗词是千年时光构建的精神家园，深深融入我们的精神血脉。一部《诗经》开创了中国诗歌的先河，《关雎》中一句“悠哉悠哉，① 。”写出了主人公难耐相思、思绪万千以致长夜无眠。成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句“② ，在水一方。”时光流转，诗歌的选材与内涵愈加丰厚。远望着烟波浩渺、水天合一的洞庭湖，孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，以“③ ，端居耻圣明。”中巧用比喻，委婉表达自己想要从政的心愿。依依惜别之际，王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“④ ⑤ 。”以豪迈旷达的姿态写出了别样的离别之情。⑥ ，再回延安看母亲！（贺敬之《回延安》）
28．（24-25八年级下·福建三明·期中）根据下面的情境，在横线上补写古诗文名句。
古往今来都不乏脍炙人口的爱情诗。《关雎》借水鸟起兴，“关关雎鸠，① ”来歌咏求偶之情。《蒹葭》“② ，在水一方”来追觅思慕人的身影。《子衿》用“一日不见，③ ”抒发女子对心中恋人的思念。
古诗文常以景解怀。王勃《送杜少府之任蜀州》中送别友人，把目光投向巴山蜀水，留下了充满深情厚谊的千古名句“④ ，⑤ 。”孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》以洞庭湖做背景，以“⑥ ，端居耻圣明”来表达希望得到举荐的心愿。陶渊明《桃花源记》中的名句“⑦ ，⑧ ”描写青草碧绿、花瓣纷飞的美景，表达渔人欣喜之情。
29．（24-25八年级下·河南洛阳·期中）小文在诗文诵读赛中做如下发言，请你帮他填写完整。
古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润我们干涸的心灵，点缀我们生命的星空。读诗文，就是读人生情愫。从《关雎》“① ，② ”中，读出了古人爱而不得、日思夜想的执着与深情；从《子衿》“③ ，④ ”中，用叠词写出佩玉绶带的颜色，看到青青的佩带，引发对恋人的相思。从《望洞庭湖赠张丞相》“⑤ ，⑥ ”中，孟浩然巧设比喻，委婉表达希望得到张丞相举荐，不愿在太平盛世闲居而渴求从政的心愿；从《小石潭记》“⑦ ，⑧ ”中，读出了环境冷清，使人内心忧伤凄凉之感。
30．（24-25八年级下·广西玉林·期中）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
墨韵流转，情思绵长。让我们一起领略古诗文之美。《诗经》中的爱情诗，或真挚坦率，或含蓄深沉。《子衿》中“① ，② ”以夸张手法强化度日如年之感； ③ 《 》（填诗歌题目） 里“溯洄从之，道阻且长”则通过道路险阻和伊人踪迹的缥缈，侧面烘托出男子求而不得的惆怅；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“④ ，⑤ ”来劝勉友人匆匆离别的悲哀，尽显旷达胸怀；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中用“ ⑥ ，徒有羡鱼情”委婉表达渴望出仕的心愿 。
31．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）请根据语境填写古诗文。
在浩瀚的文学海洋里，诗文以其独特的方式淋漓尽致地展现着自然之美。我们跟随《关雎》中的先民徘徊于小洲，可以发现“① ，② ”这一鸟儿和鸣的自然和谐之景；《桃花源记》中作者以“③ ，④ ”描绘出一幅草木茂盛、落花繁多的画面；柳宗元在《小石潭记》中以“⑤ ，⑥ ”借游鱼之姿从侧面写出小石潭水的清澈；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“⑦ ，⑧ ”描绘了长安被辽阔的三秦地区所辅卫，突出其雄浑阔大的气势；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“⑨ ，⑩ ”写出了洞庭湖烟波浩渺的壮阔景象。
32．（24-25八年级下·山东聊城·期中）小语想在下面这张幻灯片中引用一些诗文名句，请帮他补写。
遇见诗文，感受情与景的完美契合。读《关雎》，“关关雎鸠，① ”的清越鸣声里，我看见河边水鸟相向和鸣的和谐生机；读《蒹葭》，“② ，白露未晞”的萧瑟秋光中，一幅朦胧的晨霜芦苇图在眼前铺展；读《桃花源记》，“中无杂树，③ ，④ ”的绮丽笔触，将桃花源的灼灼芳华定格成永不褪色的画卷；读《望洞庭湖赠张丞相》，“⑤ ，⑥ ”的磅礴气象，让我身临其境感受八百里洞庭的烟波浩渺与万钧之力；读《小石潭记》，“⑦ ，⑧ ”的精妙白描，道尽小石潭溪身蜿蜒、源头幽远的别致风韵。
33．（24-25八年级下·广东中山·期中）默写古诗文。
诗苑漫步，同学们吟诵“（1） ，（2） ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）感受洞庭湖波澜壮阔的气势；吟诵“（3） ，（4） ”（《诗经·子衿》》感受夸张修辞技巧所造成的主观时间与客观时间的反差；吟诵“（5） ，（6） ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）感受可以穿破空间阻隔，消除心中苦闷的真挚友情；吟诵“（7） ，（8） ”（陶渊明《桃花源记》）感受桃林草美花繁的美景；吟诵“（9） ，（10） ”（柳宗元《小石潭记》）感受作者被贬谪之后，内心的孤寂悲凉的心境；吟诵“蒹葭苍苍，（11） ，（12） ，在水一方”（《诗经·蒹葭》）感受深秋露浓霜重，芦苇苍苍，秋水茫茫的凄迷意境。
34．（24-25八年级下·山东临沂·期中）小语发现语文书上，有不少诗文名句提到了传统民俗活动，请你帮他填写其中内容。
物质生活民俗 生产民俗 ①从“ ，胡为乎泥中”感受到劳役者痛快淋漓的怨言。（《诗经·邶风》）
生活民俗 ②从视觉和听觉的“ ， ”描写中感受到社会环境的和平安定。（陶渊明《桃花源记》）③凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》）
社会生活民俗 地方民俗 ④ ，肩上的红旗手中的书。（贺敬之《回延安》）
人生礼俗 ⑤海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）⑥参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女， 。（《诗经·周南》）
35．（24-25八年级下·山西吕梁·期中）在“分门别类辑古诗”环节，小语整理的古诗文名句分类卡，请将空缺处的古诗文原句写在横线上。
类别 古诗文名句 出处
优美景致 （1）土地平旷，屋舍俨然， 。 《桃花源记》陶渊明
（2）八月湖水平， 。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然
（3）山高月小， 。 《核舟记》魏学洢
离情别绪 （4） ，儿女共沾巾。 《送杜少府之任蜀州》王勃
襟怀抱负 （5） ，端居耻圣明。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然
美好爱情 （6）描写雎鸠鸟相向和鸣的诗句是： ， 。 《关雎》
（7）成语“秋水伊人”出自诗句： ， 。 《蒹葭》
36．（24-25八年级下·重庆渝中·期中）默写填空
士人风范
学无止境 “知不足， 。”（《虽有嘉肴》），知也无涯，学习是士人终生的追求。
心系苍生 杜甫投宿荒村，听见老妪泣诉：“存者且偷生， ”，矛盾忧虑，一夜未眠。（《石壕吏》）；白居易悲天悯人，看见卖炭老翁“满面尘灰烟火色， ”，洞见老翁“ ， ”的矛盾心理，折射出底层百姓生活的凄苦；同时，白居易痛斥宫使“ ，回车叱牛牵向北”的仗势欺人，专横跋扈。（《卖炭翁》）
胸襟博大 杜甫在一个“ ，秋天漠漠向昏黑”的秋日，经历茅草被盗，屋漏衾裂的雨夜窘境，发出的却是这样的呼唤：“ ， ”，推己及人、忧国忧民，甚至愿意舍弃自己，成全天下士子：“ ，吾庐独破受冻死亦足！”何其博大，士人胸襟，何其有幸，先辈如斯，此等风范，延绵千古！（《茅屋为秋风所破歌》）
37．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）阅读中加强积累，在“古诗文苑漫步”读书活动中，小王准备积累名句，请你帮他补充完整。
赏析角度 经典名句
大方得体，委婉含蓄 孟浩然借“坐观垂钓者，① ”的诗句，曲折地表达了希望张九龄予以援引的意思。——《望洞庭湖赠张丞相》
青春年少，奋发有为 朋友即将远离，离愁别恨在所难免，可是王勃所写的“② ，天涯若比邻”，却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。——《送杜少府之任蜀州》
幻由情生，转换格调 “窈窕淑女，③ ”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，是想象出来的欢乐场面，是男主人公炽热情感的一种表达方式。——《关雎》“蒹葭萋萋，④ 。所谓伊人，在水之湄。”通过景物描写，写出“伊人”若隐若现。
渲染氛围，烘托心情 “坐潭上，四面竹树环合，⑤ ，凄神寒骨，⑥ 。” ——《小石潭记》
38．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期中）整理古诗文材料，请你将下表补充完整。
类别 诗文名句
率真自然 （1） ，悠悠我心。（《诗经·子衿》）
初心不改 （2）拣尽寒枝不肯栖， 。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）（3） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
执着追求 （4）溯洄从之， 。溯游从之，宛在水中坻。（《诗经·蒹葭》）
和雅人生 （5）“ ，琴瑟友之。”（《诗经·关雎》）古人为我们展现了人乐和美的人生情致；（6）“山光悦鸟性， 。”常建在《题破山寺后禅院》）中，浸润着山水人生、天人合一的人间意蕴。
类别 诗文名句
（7）陶渊明在《桃花源记》中用“ ， ”两句描绘了桃源里老人、孩子其乐融融的幸福图景。（8）我们在“ ， 。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）里，眷念着咫尺天涯、心绪牵动的质朴人间情怀。
39．（24-25八年级下·重庆江津·期中）古诗文积累
分类 古诗文填空
美景无限 （1） ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
蒹葭萋萋，（2） 。（《诗经·蒹葭》）
中无杂树，（3） ， 。（陶渊明《桃花源记》）
思念无涯 求之不得，（4） （《诗经·关雎》）
（5） ，悠悠我思。（《诗经·子衿》）
观景有感：美景总让人历历在目，难以忘怀。此时，若携一两好友出游，随手拍一张美图，发给远方的朋友，你定能体悟到（6）“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的真挚情谊；放眼望去，公园里，草坪上，老人小孩都在愉快地玩耍，好一派（7）“ ， ”（陶渊明《桃花源记》）的和美景象。
40．（24-25八年级下·山西忻州·期中）经典诗文，魅力无穷。请将下表中空缺处的古诗文原句书写在横线上。
主题 古诗文名句
品《诗经》 （1）临水而立，吟咏对爱情的向往“ ，在河之洲。 ，君子好逑”（《关雎》）；河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。“ ， ”。（《蒹葭》）我们似乎也在岸边观望芦苇，回想心中所念之美好。
赞技艺 （2）《核舟记》介绍了核舟小窗上的刻字，右刻“山高月小，水落石出”，左刻“ ， ”，让人感受到古代微雕艺术巧夺天工之美。
赏律诗 （3）王勃远望巴山蜀水，唱出高亢嘹亮的离别之歌“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》），慰勉友人切莫泪沾手巾；孟浩然遥望洞庭湖，震撼于“ ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》）的汹涌之态和磅礴气势。
答案与解析
1．（24-25八年级下·安徽宣城·期中）古诗文默写。
① ，白露未晞。
② ，胡为乎中露？
③杜甫诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”形象地描绘出洞庭湖的壮阔之美，孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中的“ ， ”两句与杜诗有异曲同工之妙。
④《核舟记》中核舟小窗左边所刻的文字出自《赤壁赋》，左边所刻的文字是“ ， ”。
【答案】 蒹葭萋萋 微君之故 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 清风徐来 水波不兴
【详解】本题考查默写。注意易错字：蒹葭、萋、蒸、撼、徐。
2．（24-25八年级下·江苏徐州·期中）古诗文默写。
（1）青青子衿， 。（《子衿》）
（2） ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（3）陶渊明在《桃花源记》中描写芳草萋萋、桃花飘落的美景之句是 ， 。
（4）漫步诗经苑，雎鸠和鸣，开篇起兴，用以引出《关雎》中“ ， ”的佳话；芦苇摇曳，霜露凝重，不由想起《蒹葭》中“ ， ”的诗句。
【答案】 悠悠我心 气蒸云梦泽 芳草鲜美 落英缤纷 窈窕淑女 君子好逑 蒹葭苍苍 白露为霜
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒸、窈窕、逑、蒹葭”等字词容易写错。
3．（24-25八年级下·天津河北·期中）请将下面古诗文语句补充完整。
①溯洄从之，道阻且右。溯游从之， 。（《蒹葭》）
②挑兮达兮， 。（《子衿》）
③ ，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》）
④ ，儿女共沾巾。（《送杜少府之任蜀州》）
⑤《桃花源记》中体现桃花源人良好精神风貌的语句是： ， 。
【答案】 宛在水中沚 在城阙兮 气蒸云梦泽 无为在歧路 黄发垂髫 并怡然自乐
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“宛、沚、阙、兮、蒸、泽、歧、垂、髫、怡”等字词容易写错。
4．（24-25八年级下·江苏连云港·期中）为了参加“诗意人生”主题活动，小文事先需要进行古诗文整理，请你帮助他完成下面的任务。
（1）关关雎鸠，在河之洲。 ， 。（《诗经·周南》）
（2） ， 。纵我不往，子宁不嗣音？（《诗经·郑风》）
（3）陶渊明《桃花源记》中，调动视觉与听觉写景，流露出对安定祥和的田园生活的无限向往的句子是“ ， 。”
（4）王勃《送杜少府之任蜀州》一诗中一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量，其中“ ， 。”两句更是历代传唱的名句。
（5）柳宗元《小石潭记》中用比喻的修辞手法写出了小石潭两岸的地势曲折，无法探寻潭水的源头的句子是：“ ， 。”
【答案】 窈窕淑女 君子好逑 青青子衿 悠悠我心 阡陌交通 鸡犬相闻 海内存知己 天涯若比邻 其岸势犬牙参互 不可知其源
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、淑、逑、衿、悠、阡陌、涯、岸势、参、源”等字词容易写错。
5．（24-25八年级下·重庆潼南·期中）古诗文默写。
（1）曲径通幽处， 。
（2） ，落日故人情。
（3）《关雎》中写绵绵不断的思念，叫人翻来覆去难入睡的句子是“求之不得，寤寐思服。 ， ”。
（4）《蒹葭》结尾再次强调了追寻意中人的艰难曲折和遥不可及，并与前文相呼应的句子是“溯洄从之，道阻且右， ， ”。
（5）《子衿》一诗中，通过夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的情绪心理形象地表现出来的句子是“ ， ”。
（6）《送杜少府之任蜀州》一诗中，运用对偶、夸张的修辞手法，表现了友情不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，这个句子是“ ， ”。
【答案】 禅房花木深 浮云游子意 悠哉悠哉 辗转反侧 溯游从之 宛在水中沚 一日不见 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“禅”“悠”“辗”“溯”“沚”“涯”等字词容易写错。
6．（24-25八年级下·四川达州·期中）默写古诗文。
（1） ，寂寞沙洲冷。《卜算子·黄州定慧院寓居作》
（2）挑兮达兮， 。《子衿》
（3）半匹红纱一丈绫， 。（白居易《卖炭翁》）
（4） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，通过“ ， ”两句诗，以强烈反问和宏大想象抒发了心系苍生的济世情怀，展现了自己的崇高理想。
（6）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，巧用典故，隐喻自己想出来做官而没有途径的两句是：“ ，
”。
【答案】 拣尽寒枝不肯栖 在城阙兮 系向牛头充炭直 零落成泥碾作尘 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 坐观垂钓者 徒有羡鱼情
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阙、碾、厦、庇、俱、羡”等字容易写错。
7．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文，补全诗句：
①寂寥无人，凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》）
②土地平旷，屋舍俨然， 。（陶渊明《桃花源记》）
③ ，白露未晞。《蒹葭》
④ ，君子好逑。《关雎》
⑤古诗文中表达与友人分别伤心不舍的诗句不胜枚举，然而也有诗人送别友人时保持乐观豁达的心态，如王勃的“ ， 。”（《送杜少府之任蜀州》）
⑥《望洞庭湖赠张丞相》中运用动态描写，描写洞庭湖烟波浩渺，声势浩大的千古名句是： ，
。
【答案】 悄怆幽邃 有良田美池桑竹之属 蒹葭萋萋 窈窕淑女 海内存知己 天涯若比邻 气蒸云梦泽 波撼岳阳城
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怆、幽邃、蒹葭、萋、窈窕、淑、涯、蒸、撼”等字词容易写错。
8．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文默写。
① ，悠悠我心。（《诗经·郑风》）
②求之不得， 。（《诗经·周南》）
③ ，白露为霜。（《诗经·秦风》）
④芳草鲜美， 。（陶渊明《桃花源记》）
⑤《望洞庭湖赠张丞相》中写出洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势的句子是：“ ， 。”
⑥《送杜少府之任蜀州》中写真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的句子是：“ ，
。”
【答案】 青青子衿 寤寐思服 蒹葭苍苍 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 海内存知己 天涯若比邻
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“衿、寤寐、蒹葭、蒸、撼”等字词容易写错。
9．（24-25八年级下·河南信阳·期中）古诗文默写
（1）蒹葭萋萋， 。（《诗经·蒹葭》）
（2） ，胡为乎泥中？（《式微》）
（3）挑兮达兮， 。（《子衿》）
（4） ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（5）《送杜少府之任蜀州》中体现真挚友情的千古名句是： ， 。
（6）《小石潭记》中描写溪水蜿蜒曲折的句子是： ， 。
【答案】 白露未晞 微君之躬 在城阙兮 气蒸云梦泽 海内存知己 天涯若比邻 斗折蛇行 明灭可见
【详解】本题考查古诗词默写。默写时要注意结合情境及错别字。本题易错字有：晞、阙、己、涯。
10．（24-25八年级下·四川达州·期中）默写古诗文。
（1） ，琴瑟友之。《关雎》
（2）挑兮达兮， 。《子衿》
（3）半匹红纱一丈绫， 。（白居易《卖炭翁》）
（4） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
（5）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中，通过“ ， ”两句诗，以强烈反问和宏大想象抒发了心系苍生的济世情怀，展现了自己的崇高理想。
（6）孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，巧用典故，隐喻自己想出来做官而没有途径的两句是：“ ， ”。
【答案】 窈窕淑女 在城阙兮 系向牛头充炭直 零落成泥碾作尘 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 坐观垂钓者 徒有羡鱼情
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、阙、系、炭、直、碾、厦、庇、钓、徒”等字词容易写错。
11．（24-25八年级下·江苏无锡·期中）根据课文默写。
①欲济无舟楫， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
② ，君子好逑。（《诗经·周南》）
③ ，天涯若比邻。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
④蒹葭苍苍， 。（《诗经·秦风》）
⑤在鼋头渚，每当春日来临，樱花盛开，花瓣如雨般飘落，让人不禁吟咏起陶渊明《桃花源记》中的句子“ ， 。”
⑥每当与亲人离别，即使只是短暂的离别，也会让人感到“ ， 。”（用《子衿》中诗句作答）
【答案】 端居耻圣明 窈窕淑女 海内存知己 白露为霜 芳草鲜美 落英缤纷 一日不见 如三月兮
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、己、缤纷”等字词容易写错。
12．（24-25八年级下·山东威海·期中）根据原文默写，按要求填写相应语句。
（1） ，君子好逑。（《关雎》）
（2） ，并怡然自乐。（《桃花源记》）
（3） ，悠悠我心。（《子衿》）
（4）微君之故， ？（《式微》）
（5）《望洞庭湖赠张丞相》中写出了烟波浩渺、水天合一的宏伟气象，以及汹涌澎湃的磅礴气势的一句是 。
（6）《小石潭记》中，写日光与鱼影相映成趣的句子是： 。
（7）《送杜少府之任蜀州》中，表明真挚的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独苦闷的诗句是： 。
【答案】 窈窕淑女 黄发垂髫 青青子衿 胡为乎中露 气蒸云梦泽，波撼岳阳城 日光下澈，影布石上 海内存知己，天涯若比邻
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈、窕、淑、髫、衿、蒸、泽、撼、澈、涯”等字词容易写错。
13．（24-25八年级下·山东泰安·期中）吟诵经典诗词，请你默写。
（1）微君之故， 。（《式微》）
（2）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》）
（3）蒹葭采采， 。（《蒹葭》）
（4） ，悠悠我心。（《子衿》）
（5）《关雎》中以“ ， ”将主人公长夜无眠、思绪万千以至难耐的相思之苦，形象深刻地表现出来。
（6）《望洞庭湖赠张丞相》中诗人面对浩浩的湖水，想到自己还是在野之身，要找出路却没有人接引，自己不甘心闲居无事的诗句是 ， 。
（7）《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”一反离愁别恨的常调，不再泪别，是诗人临别时对朋友的叮咛，也是自己情怀的吐露。
【答案】 胡为乎中露 皆若空游无所依 白露未已 青青子衿 悠哉悠哉 辗转反侧 欲济无舟楫 端居耻圣明 无为在歧路 儿女共沾巾
【详解】本题考查默写。注意易错字：露、游、衿、哉、辗、楫、歧。
14．（24-25八年级下·福建泉州·期中）补写出下列句子的空缺部分。
（1）悠哉悠哉， 。（《诗经·关雎》）
（2）微君之躬， ？（《诗经·式微》）
（3）青青子衿，悠悠我心。纵我不往， ？（《诗经 子衿》）
（4） ，并怡然自乐。（陶渊明《桃花源记》）
（5）树梢树枝树根根， 。（贺敬之《回延安》）
（6）潭中鱼可百许头， 。（柳宗元《小石潭记》）
（7）《蒹葭》中首句“ ， ”以萧瑟冷落的秋景起兴，渲染了凄清悲凉的气氛。
（8）《望洞庭湖赠张丞相》中孟浩然婉转含蓄地表达自己从政的心愿，希望得到举荐的句子是：“ ， 。”
【答案】 辗转反侧 胡为乎泥中 子宁不嗣音 黄发垂髫 亲山亲水有亲人 皆若空游无所依 蒹葭苍苍 白露为霜 欲济无舟楫 端居耻圣明
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“辗转、嗣、垂髫、蒹葭、露、舟楫、耻”等字词容易写错。
15．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）古诗文名句默写。
（1）窈窕淑女， 。（《诗经·关雎》）
（2） ，在水一方。（《诗经·蒹葭》）
（3） ，悠悠我心。 （《诗经·郑风·子衿》）
（4）气蒸云梦泽， 。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（5） ，胡为乎泥中？（《诗经·邶风·式微》）
（6）海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（7）佁然不动， ，往来翕忽，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》）
（8）《望洞庭湖赠张丞相》中，由写景巧妙过渡，婉转含蓄地表达了自己从政的心愿，希望得到举荐的诗句是 ， 。
【答案】 君子好逑 所谓伊人 青青子衿 波撼岳阳城 微君之躬 天涯若比邻 俶尔远逝 欲济无舟楫 端居耻圣明
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“逑、衿、撼、涯、俶”等字词容易写错。
16．（24-25八年级下·福建漳州·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。
（1）春暖花开时节，徜徉在江滨公园草美花繁的桃花林中，不禁让人想起《桃花源记》中的“ ， ”。
（2）你可用王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”赠与即将转学到外省的同学，劝慰他真正的友谊不受时空限制。
（3）写作课上，黄老师指导大家引用《子衿》中“ ， ”表达思念之苦。
（4）古人常用比喻婉转表达想要从政、希望得到举荐的心愿，《望洞庭湖赠张丞相》中“ ， ”两句即是。
【答案】 芳草鲜美 落英缤纷 海内存知己 天涯若比邻 一日不见 如三月兮 欲济无舟楫 端居耻圣明
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“缤纷、己、涯、若、邻、兮、楫、耻”等字词容易写错。
17．（24-25八年级下·安徽安庆·期中）古诗文默写
（1）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中以“ ， ”表达了心系苍生的济世情怀；
（2）范仲淹《岳阳楼记》中“ ， ”展现了胸怀天下的崇高境界；
（3）李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中“ ， ”以景结情，含蓄抒发送别之思；
（4）《诗经·关雎》中“ ， ”用比兴手法，描绘了主人公对淑女的倾慕。
（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中“ ， ”突破了传统送别诗的悲情，展现了豁达胸襟。
【答案】 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 孤帆远影碧空尽 唯见长江天际流 关关雎鸠 在河之洲 海内存知己 天涯若比邻
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“厦、庇、俱、忧、帆、唯、雎鸠、洲、涯”等字词容易写错。
18．（24-25八年级下·安徽芜湖·期中）默写。
（1）陶渊明《桃花源记》中通过视觉、听觉，描写桃花源社会环境安宁平和的句子是： ， 。
（2）《关雎》中表现主人公醒着梦着都念念不忘、执着追求“淑女”的句子是： ， 。
（3）《蒹葭》中写主人公为寻觅伊人逆流而上，道路险峻难攀登的句子是： ， 。
（4）王勃《送杜少府之任蜀州》中劝慰友人不要在分别时悲伤流泪，表现出大丈夫气概的句子是： ， 。
（5）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中用夸张、对偶手法描写了洞庭湖壮观景象的句子是： ， 。
【答案】 阡陌交通 鸡犬相闻 窈窕淑女 寤寐求之 溯洄从之 道阻且跻 无为在歧路 儿女共沾巾 气蒸云梦泽 波撼岳阳城
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“阡陌、窈窕、寤寐、溯洄、歧、蒸、撼”等字词容易写错。
19．（24-25八年级下·广东清远·期中）默写古诗文。
（1）《诗经 关雎》中以“参差荇菜，左右流之”起兴，引出 “ ， ”的炽热情思。
（2）《诗经 蒹葭》中“ ， ”两句，通过秋霜既降、芦苇泛白的景象，渲染出清冷孤寂的氛围。
（3）陶渊明《桃花源记》中，描写桃花源人生活安宁和谐的句子是：“ ， 。黄发垂髫，并怡然自乐。”
（4）柳宗元《小石潭记》中，“ ， ”两句用动静结合的手法，刻画出游鱼的灵动与潭水的清澈。
（5）王勃《送杜少府之任蜀州》中，“ ， ”两句一扫离别愁绪，成为千古传诵的赠别名句。
（6）孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》中，“ ， ”两句以“欲济无舟楫”的隐喻，含蓄表达求仕无门的怅惘。
【答案】 窈窕淑女 寤寐思服 蒹葭苍苍 白露为霜 阡陌交通 鸡犬相闻 佁然不动 俶尔远逝 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 端居耻圣明
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、寤寐、蒹葭、阡陌、佁然、俶尔、涯、楫”等字词容易写错。
20．（24-25八年级下·江西南昌·期中）补写下列句子的空缺部分。
（1）读古诗文，不但要读语言，更要读思想感情。孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“① ， ”的比喻婉转含蓄地表达了自己从政的心愿——希望得到举荐。《关雎》开篇“② ， ”两句，借助鸟的相对和鸣来引出抒情主人公对淑女的殷切盼望；《蒹葭》中主人公面对眼前“③ ， ”的景象，发出了“所谓伊人，在水之湄”的喟叹。
（2）一些古诗名句写景，很好地抓住了景物特征。《桃花源记》中的“④ ， ”两句形象地描绘了桃花林中草美花繁的景象；《小石潭记》中的“⑤ ， ”两句生动地写出了溪流的曲折，时隐时现。
【答案】 欲济无舟楫 端居耻圣明 关关雎鸠 在河之洲 蒹葭萋萋 白露未晞 芳草鲜美 落英缤纷 斗折蛇行 明灭可见
【详解】本题考查古诗文名句默写。
默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意“楫、雎鸠、洲、蒹葭、萋、晞、缤纷”等字的正确书写。
21．（24-25八年级下·河南新乡·期中）下面是班会活动之一“诗词中的经典”解说词，请你帮助小语将有关诗句补充完整。
诗词是千年时光构建的精神家园，深深融入我们的精神血脉。一部《诗经》开创了中国诗歌的先河，“① ，② ”（《关雎》）两句写尽了爱情的美好，表达出青年男子对美丽女子的无限爱慕之情；天黑日落，还在田中的劳役者发出了“③ ，胡为乎泥中”（《式微》）的质问；思念心上人发出了“青青子佩，④ ”（《诗经》）的心语。
时光流转，诗歌的选材与内涵愈加丰厚。远望着雄浑浩淼、水天合一的洞庭湖，孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，不禁感慨“八月湖水平，⑤ ”；同时又用“⑥ ，端居耻圣明”两句，以“划船无桨”的比喻委婉含蓄地表达了自己从政的心愿；依依惜别之际，诗人王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“⑦ ，⑧ ”给予了彼此心灵的安慰。诗歌总能带给我们震撼人心的力量。
【答案】 窈窕淑女 君子好逑 微君之躬 悠悠我思 涵虚混太清 欲济无舟楫 海内存知己 天涯若比邻
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：窈、窕、淑、逑、躬、悠、涵、清、楫、涯。
22．（24-25八年级下·黑龙江哈尔滨·期中）按原文填空
古诗词如同繁星闪烁，照亮我们的心海。水在文人墨客的诗文中赋予了不同的感彩：孟浩然的《望洞庭湖赠张丞相》中“八月湖水平，① 。”展示了洞庭湖的水与天空浑然一体、浩瀚磅礴的壮观气势；柳宗元的《小石潭记》中“② ，俶尔远逝，”用游鱼动静结合的姿态，呈现了潭水澄澈见底，直视无碍的优美景色；《诗经·蒹葭》中“蒹葭采采，③ 。”通过写水边景色，诉说着少年思慕意中人的怅惘；杜甫的《石壕吏》中，我们听“夜久语声绝，④ 。”隐隐的哭泣声中，感受战争带给百姓的苦难。《茅屋为秋风所破歌》中“⑤ ，雨脚如麻未断绝。”让我们体味秋雨的凄冷。白居易的《卖炭翁》中更是通过“⑥ ，⑦ 。”写出老翁冰雪中驾车卖炭的不易。冰霜雨雪各种水的形态相碰撞，诗词的各色描写也充盈了我们的内心，丰富了我们的情感。
【答案】 涵虚混太清 佁然不动 白露未已 如闻泣幽咽 床头屋漏无干处 夜来城外一尺雪 晓驾炭车辗冰辙
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“涵虚、佁、露、幽咽、漏、辗、冰辙”等字词容易写错。
23．（24-25八年级下·四川内江·期中）经典诗文，文质兼美，意境深远，值得反复诵读品味。请你补全下面语段中的古诗文。
诗文绘景：诗文中有柳宗元“青树翠蔓， ，参差披拂”的葱郁树木；有陶渊明笔下“芳草鲜美， ”的桃园美景，有王勃“ ，风烟望五津”的雄浑开阔之势。
诗文传情：《关雎》中有君子对淑女“悠哉悠哉， ”的无比思念之情；《子衿》中“ ， ”两句通过夸张，造成主观时间与客观时间的反差，抒发了热恋中的女子无限情思；还有“ ，亲山亲水有亲人”那是贺敬之重回延安时亲切激动的心情。
诗文说理：王勃在《送杜少府之任蜀州》一诗中，用“海内存知己， ”阐述了真正的友谊是可以跨越时间和空间的阻隔的哲理。
【答案】 蒙络摇缀 落英缤纷 城阙辅三秦 辗转反侧 一日不见 如三月兮 树梢树枝树根根 天涯若比邻
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“摇缀、阙、辗转、涯”等字词容易写错。
24．（24-25八年级下·福建厦门·期中）声律如歌，书中藏韵。读声律之书，悟文字音律之美。
读对仗之书，我们赏《望洞庭湖赠张丞相》的壮阔：“气蒸云梦泽，（1） ”，工整对仗尽显洞庭气势；读叠词之书，我们品《子衿》的婉转：“青青子衿，（2） ”，叠词缠绵道尽相思绵长；读节奏之书，我们感《小石潭记》的灵动：“（3） ， ，参差披拂”，短句错落如清泉激石；“（4） ，君子好逑”（《关雎》），双声叠韵尽显音律和谐；“蒹葭萋萋，（5） ”，复沓叠唱中流淌婉转情思。读韵律之书，我们悟《送杜少府之任蜀州》的豁达： ， ”，真挚的友情可以克服空间的阻隔；我们品《桃花源记》：“（7） ， ”，用对仗短句，从视听角度勾画村落安宁祥和。
【答案】 波撼岳阳城 悠悠我心 青树翠蔓 蒙络摇缀 窈窕淑女 白露未晞 海内存知己 天涯若比邻 阡陌交通 鸡犬相闻
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“撼、蔓、缀、窈窕、晞、己、涯”等字词容易写错。
25．（24-25八年级下·湖北咸宁·期中）每一处景致都如诗如画，寄托着深情。陶渊明用“① ，落英缤纷”描绘了桃花林中草美花繁的景象；孟浩然以“八月湖水平，② 。”描绘洞庭湖壮观景象；《蒹葭》用“蒹葭苍苍，③ ”展现了一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调；柳宗元以“④ ，⑤ ”写出了景物的幽寂，也突显了被贬后心境的凄清；《子衿》借“⑥ ，在城阙兮”写出了女子在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，表现了其望穿秋水、翘首以盼的心境；而王勃则以“⑦ ，⑧ ”（《送杜少府之任蜀州》）传递出友情不因天各一方而疏远的洒脱。
【答案】 芳草鲜美 涵虚混太清 白露为霜 凄神寒骨 悄怆幽邃 挑兮达兮 海内存知己 天涯若比邻
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“芳、涵虚、露、霜、悄怆、幽邃、兮、涯”等字词容易写错。
26．（24-25八年级下·福建莆田·期中）根据语境，补写出古代诗文名句。
漫步文学长河，《关雎》中“ ，君子好逑”的倾慕之情，恰似少年对美好的纯粹向往。而《蒹葭》里“ ，在水一方”的追寻，道尽人生求而不得的怅惘；《子衿》“青青子衿， ”的沉吟，又似红尘中无声的等待。
孟浩然以“ ， ”的壮阔湖景暗喻抱负，常建借“曲径通幽处， ”的禅意写尽超然。李白送别友人时“ ， ”的云霞孤影，是离愁的永恒定格。陆游笔下梅花“零落成泥碾作尘， ”的孤傲，苏轼“拣尽寒枝不肯栖， ”的寂寞，皆是文人风骨的绝唱。
【答案】 窈窕淑女 所谓伊人 悠悠我心 气蒸云梦泽 波撼岳阳城（八月湖水平，涵虚混太清也可） 禅房花木深 浮云游子意 落日故人情 只有香如故 寂寞沙洲冷
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“窈窕、蒸、撼、禅、洲”等字词容易写错。
27．（24-25八年级下·四川资阳·期中）根据提示，默写句子
诗词是千年时光构建的精神家园，深深融入我们的精神血脉。一部《诗经》开创了中国诗歌的先河，《关雎》中一句“悠哉悠哉，① 。”写出了主人公难耐相思、思绪万千以致长夜无眠。成语“秋水伊人”源自《蒹葭》中的诗句“② ，在水一方。”时光流转，诗歌的选材与内涵愈加丰厚。远望着烟波浩渺、水天合一的洞庭湖，孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中，以“③ ，端居耻圣明。”中巧用比喻，委婉表达自己想要从政的心愿。依依惜别之际，王勃在《送杜少府之任蜀州》中用“④ ⑤ 。”以豪迈旷达的姿态写出了别样的离别之情。⑥ ，再回延安看母亲！（贺敬之《回延安》）
【答案】 辗转反侧 所谓伊人 欲济无舟楫 海内存知己 天涯若比邻 身长翅膀吧脚生云
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“辗转、谓、楫、涯、邻、翅膀”等字词容易写错。
28．（24-25八年级下·福建三明·期中）根据下面的情境，在横线上补写古诗文名句。
古往今来都不乏脍炙人口的爱情诗。《关雎》借水鸟起兴，“关关雎鸠，① ”来歌咏求偶之情。《蒹葭》“② ，在水一方”来追觅思慕人的身影。《子衿》用“一日不见，③ ”抒发女子对心中恋人的思念。
古诗文常以景解怀。王勃《送杜少府之任蜀州》中送别友人，把目光投向巴山蜀水，留下了充满深情厚谊的千古名句“④ ，⑤ 。”孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》以洞庭湖做背景，以“⑥ ，端居耻圣明”来表达希望得到举荐的心愿。陶渊明《桃花源记》中的名句“⑦ ，⑧ ”描写青草碧绿、花瓣纷飞的美景，表达渔人欣喜之情。
【答案】 在河之洲 所谓伊人 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 欲济无舟楫 芳草鲜美 落英缤纷
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：洲、伊、兮、涯、邻、楫、缤、纷。
29．（24-25八年级下·河南洛阳·期中）小文在诗文诵读赛中做如下发言，请你帮他填写完整。
古诗文是中国传统文化中的瑰宝，滋润我们干涸的心灵，点缀我们生命的星空。读诗文，就是读人生情愫。从《关雎》“① ，② ”中，读出了古人爱而不得、日思夜想的执着与深情；从《子衿》“③ ，④ ”中，用叠词写出佩玉绶带的颜色，看到青青的佩带，引发对恋人的相思。从《望洞庭湖赠张丞相》“⑤ ，⑥ ”中，孟浩然巧设比喻，委婉表达希望得到张丞相举荐，不愿在太平盛世闲居而渴求从政的心愿；从《小石潭记》“⑦ ，⑧ ”中，读出了环境冷清，使人内心忧伤凄凉之感。
【答案】 求之不得 寤寐思服 青青子佩 悠悠我思 欲济无舟楫 端居耻圣明 凄神寒骨 悄怆幽邃
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寤寐、佩、悠、舟楫、耻、凄、悄怆、幽邃”等字词容易写错。
30．（24-25八年级下·广西玉林·期中）根据语境，填写文学常识和古诗文名句。
墨韵流转，情思绵长。让我们一起领略古诗文之美。《诗经》中的爱情诗，或真挚坦率，或含蓄深沉。《子衿》中“① ，② ”以夸张手法强化度日如年之感； ③ 《 》（填诗歌题目） 里“溯洄从之，道阻且长”则通过道路险阻和伊人踪迹的缥缈，侧面烘托出男子求而不得的惆怅；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“④ ，⑤ ”来劝勉友人匆匆离别的悲哀，尽显旷达胸怀；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中用“ ⑥ ，徒有羡鱼情”委婉表达渴望出仕的心愿 。
【答案】 一日不见 如三月兮 蒹葭 无为在歧路 儿女共沾巾 坐观垂钓者
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“兮、蒹葭、歧”等字词容易写错。
31．（24-25八年级下·江苏扬州·期中）请根据语境填写古诗文。
在浩瀚的文学海洋里，诗文以其独特的方式淋漓尽致地展现着自然之美。我们跟随《关雎》中的先民徘徊于小洲，可以发现“① ，② ”这一鸟儿和鸣的自然和谐之景；《桃花源记》中作者以“③ ，④ ”描绘出一幅草木茂盛、落花繁多的画面；柳宗元在《小石潭记》中以“⑤ ，⑥ ”借游鱼之姿从侧面写出小石潭水的清澈；王勃在《送杜少府之任蜀州》中以“⑦ ，⑧ ”描绘了长安被辽阔的三秦地区所辅卫，突出其雄浑阔大的气势；孟浩然在《望洞庭湖赠张丞相》中以“⑨ ，⑩ ”写出了洞庭湖烟波浩渺的壮阔景象。
【答案】 关关雎鸠 在河之洲 芳草鲜美 落英缤纷 潭中鱼可白许头 皆若空游无所依 城阙辅三秦 风烟望五津 气蒸云梦泽 波撼岳阳城
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“雎鸠、缤纷、阙、撼”等字词容易写错。
32．（24-25八年级下·山东聊城·期中）小语想在下面这张幻灯片中引用一些诗文名句，请帮他补写。
遇见诗文，感受情与景的完美契合。读《关雎》，“关关雎鸠，① ”的清越鸣声里，我看见河边水鸟相向和鸣的和谐生机；读《蒹葭》，“② ，白露未晞”的萧瑟秋光中，一幅朦胧的晨霜芦苇图在眼前铺展；读《桃花源记》，“中无杂树，③ ，④ ”的绮丽笔触，将桃花源的灼灼芳华定格成永不褪色的画卷；读《望洞庭湖赠张丞相》，“⑤ ，⑥ ”的磅礴气象，让我身临其境感受八百里洞庭的烟波浩渺与万钧之力；读《小石潭记》，“⑦ ，⑧ ”的精妙白描，道尽小石潭溪身蜿蜒、源头幽远的别致风韵。
【答案】 在河之洲 蒹葭萋萋 芳草鲜美 落英缤纷 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 其岸势犬牙差互 不可知其源
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萋、蒸、撼、源”等字词容易写错。
33．（24-25八年级下·广东中山·期中）默写古诗文。
诗苑漫步，同学们吟诵“（1） ，（2） ”（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）感受洞庭湖波澜壮阔的气势；吟诵“（3） ，（4） ”（《诗经·子衿》》感受夸张修辞技巧所造成的主观时间与客观时间的反差；吟诵“（5） ，（6） ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）感受可以穿破空间阻隔，消除心中苦闷的真挚友情；吟诵“（7） ，（8） ”（陶渊明《桃花源记》）感受桃林草美花繁的美景；吟诵“（9） ，（10） ”（柳宗元《小石潭记》）感受作者被贬谪之后，内心的孤寂悲凉的心境；吟诵“蒹葭苍苍，（11） ，（12） ，在水一方”（《诗经·蒹葭》）感受深秋露浓霜重，芦苇苍苍，秋水茫茫的凄迷意境。
【答案】 气蒸云梦泽 波撼岳阳城 一日不见 如三月兮 海内存知己 天涯若比邻 芳草鲜美 落英缤纷 凄神寒骨 悄怆幽邃 白露为霜 所谓伊人
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“蒸、撼、己、涯、凄、寒、怆、幽、邃、伊”等字词容易写错。
34．（24-25八年级下·山东临沂·期中）小语发现语文书上，有不少诗文名句提到了传统民俗活动，请你帮他填写其中内容。
物质生活民俗 生产民俗 ①从“ ，胡为乎泥中”感受到劳役者痛快淋漓的怨言。（《诗经·邶风》）
生活民俗 ②从视觉和听觉的“ ， ”描写中感受到社会环境的和平安定。（陶渊明《桃花源记》）③凄神寒骨， 。（柳宗元《小石潭记》）
社会生活民俗 地方民俗 ④ ，肩上的红旗手中的书。（贺敬之《回延安》）
人生礼俗 ⑤海内存知己， 。（王勃《送杜少府之任蜀州》）⑥参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女， 。（《诗经·周南》）
【答案】 微君之躬 阡陌交通 鸡犬相闻 悄怆幽邃 东山的糜子西山的谷 天涯若比邻 钟鼓乐之
【详解】本题考查名句名篇默写。注意本题中的易错字：微、躬、阡、陌、怆、幽、邃、糜、涯。
35．（24-25八年级下·山西吕梁·期中）在“分门别类辑古诗”环节，小语整理的古诗文名句分类卡，请将空缺处的古诗文原句写在横线上。
类别 古诗文名句 出处
优美景致 （1）土地平旷，屋舍俨然， 。 《桃花源记》陶渊明
（2）八月湖水平， 。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然
（3）山高月小， 。 《核舟记》魏学洢
离情别绪 （4） ，儿女共沾巾。 《送杜少府之任蜀州》王勃
襟怀抱负 （5） ，端居耻圣明。 《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然
美好爱情 （6）描写雎鸠鸟相向和鸣的诗句是： ， 。 《关雎》
（7）成语“秋水伊人”出自诗句： ， 。 《蒹葭》
【答案】 有良田、美池、桑竹之属 涵虚混太清 水落石出 无为在歧路 欲济无舟楫 关关雎鸠 在河之洲 所谓伊人 在水一方
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“桑、属 、涵、虚、混、落、歧、楫、雎鸠、洲、谓”等字词容易写错。
36．（24-25八年级下·重庆渝中·期中）默写填空
士人风范
学无止境 “知不足， 。”（《虽有嘉肴》），知也无涯，学习是士人终生的追求。
心系苍生 杜甫投宿荒村，听见老妪泣诉：“存者且偷生， ”，矛盾忧虑，一夜未眠。（《石壕吏》）；白居易悲天悯人，看见卖炭老翁“满面尘灰烟火色， ”，洞见老翁“ ， ”的矛盾心理，折射出底层百姓生活的凄苦；同时，白居易痛斥宫使“ ，回车叱牛牵向北”的仗势欺人，专横跋扈。（《卖炭翁》）
胸襟博大 杜甫在一个“ ，秋天漠漠向昏黑”的秋日，经历茅草被盗，屋漏衾裂的雨夜窘境，发出的却是这样的呼唤：“ ， ”，推己及人、忧国忧民，甚至愿意舍弃自己，成全天下士子：“ ，吾庐独破受冻死亦足！”何其博大，士人胸襟，何其有幸，先辈如斯，此等风范，延绵千古！（《茅屋为秋风所破歌》）
【答案】 然后能自反也 死者长已矣 两鬓苍苍十指黑 可怜身上衣正单 心忧炭贱愿天寒 手把文书口称敕 俄顷风定云墨色 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 何时眼前突兀见此屋
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“反、鬓、炭、敕、俄顷、厦、庇、俱、兀”等字词容易写错。
37．（24-25八年级下·山东菏泽·期中）阅读中加强积累，在“古诗文苑漫步”读书活动中，小王准备积累名句，请你帮他补充完整。
赏析角度 经典名句
大方得体，委婉含蓄 孟浩然借“坐观垂钓者，① ”的诗句，曲折地表达了希望张九龄予以援引的意思。——《望洞庭湖赠张丞相》
青春年少，奋发有为 朋友即将远离，离愁别恨在所难免，可是王勃所写的“② ，天涯若比邻”，却一扫离别的千古愁云，给人以积极向上的力量。——《送杜少府之任蜀州》
幻由情生，转换格调 “窈窕淑女，③ ”“窈窕淑女，钟鼓乐之”，是想象出来的欢乐场面，是男主人公炽热情感的一种表达方式。——《关雎》“蒹葭萋萋，④ 。所谓伊人，在水之湄。”通过景物描写，写出“伊人”若隐若现。
渲染氛围，烘托心情 “坐潭上，四面竹树环合，⑤ ，凄神寒骨，⑥ 。” ——《小石潭记》
【答案】 徒有羡鱼情 海内存知己 琴瑟友之 白露未晞 寂寥无人 悄怆幽邃
【详解】本题考查诗文名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“徒、羡、己、瑟、晞、寥、怆、邃”等字容易写错。
38．（24-25八年级下·重庆沙坪坝·期中）整理古诗文材料，请你将下表补充完整。
类别 诗文名句
率真自然 （1） ，悠悠我心。（《诗经·子衿》）
初心不改 （2）拣尽寒枝不肯栖， 。（苏轼《卜算子·黄州定慧院寓居作》）（3） ，只有香如故。（陆游《卜算子·咏梅》）
执着追求 （4）溯洄从之， 。溯游从之，宛在水中坻。（《诗经·蒹葭》）
和雅人生 （5）“ ，琴瑟友之。”（《诗经·关雎》）古人为我们展现了人乐和美的人生情致；（6）“山光悦鸟性， 。”常建在《题破山寺后禅院》）中，浸润着山水人生、天人合一的人间意蕴。
类别 诗文名句
（7）陶渊明在《桃花源记》中用“ ， ”两句描绘了桃源里老人、孩子其乐融融的幸福图景。（8）我们在“ ， 。”（王勃《送杜少府之任蜀州》）里，眷念着咫尺天涯、心绪牵动的质朴人间情怀。
【答案】 青青子衿 寂寞沙洲冷 零落成泥碾作尘 道阻且跻 窈窕淑女 潭影空人心 黄发垂髫 并怡然自乐 海内存知己 天涯若比邻
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“衿、寞、碾、跻、窈窕、潭、髫、知己”等字词容易写错。
39．（24-25八年级下·重庆江津·期中）古诗文积累
分类 古诗文填空
美景无限 （1） ，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
蒹葭萋萋，（2） 。（《诗经·蒹葭》）
中无杂树，（3） ， 。（陶渊明《桃花源记》）
思念无涯 求之不得，（4） （《诗经·关雎》）
（5） ，悠悠我思。（《诗经·子衿》）
观景有感：美景总让人历历在目，难以忘怀。此时，若携一两好友出游，随手拍一张美图，发给远方的朋友，你定能体悟到（6）“ ， ”（王勃《送杜少府之任蜀州》）的真挚情谊；放眼望去，公园里，草坪上，老人小孩都在愉快地玩耍，好一派（7）“ ， ”（陶渊明《桃花源记》）的和美景象。
【答案】 气蒸云梦泽 白露未晞 芳草鲜美 落英缤纷 寤寐思服 青青子佩 海内存知己 天涯若比邻 黄发垂髫 并怡然自乐
【详解】本题考查名句名篇默写。注意：蒸、晞、缤、寤、寐、涯、髫。
40．（24-25八年级下·山西忻州·期中）经典诗文，魅力无穷。请将下表中空缺处的古诗文原句书写在横线上。
主题 古诗文名句
品《诗经》 （1）临水而立，吟咏对爱情的向往“ ，在河之洲。 ，君子好逑”（《关雎》）；河边芦苇密又繁，清晨露水未曾干。“ ， ”。（《蒹葭》）我们似乎也在岸边观望芦苇，回想心中所念之美好。
赞技艺 （2）《核舟记》介绍了核舟小窗上的刻字，右刻“山高月小，水落石出”，左刻“ ， ”，让人感受到古代微雕艺术巧夺天工之美。
赏律诗 （3）王勃远望巴山蜀水，唱出高亢嘹亮的离别之歌“ ， ”（《送杜少府之任蜀州》），慰勉友人切莫泪沾手巾；孟浩然遥望洞庭湖，震撼于“ ， ”（《望洞庭湖赠张丞相》）的汹涌之态和磅礴气势。
【答案】 关关雎鸠 窈窕淑女 蒹葭萋萋 白露未晞 清风徐来 水波不兴 无为在歧路 儿女共沾巾 气蒸云梦泽 波撼岳阳城
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。
本题中的“雎、窈窕、蒹葭、萋、撼”等字词容易写错。
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