资源简介

统编版二年级语文下册23《黄帝的传说》教案
一、教学目标
1. 认识“黄帝、附、竭、阀、症、顾、旅、普、遍”等生字，读准多音字“载”，会写“黄帝、责、备、由、历、史”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述黄帝帮助人们解决困难的两个传说（造车船、做衣裳）。
3. 结合课文内容，了解黄帝为什么被尊为“中华民族的始祖”，体会传说故事的神奇与古人的智慧。
二、教学重难点
重点：识字写字；朗读课文，梳理黄帝造车船、做衣裳的故事脉络。
难点：理解黄帝受百姓爱戴的原因，感悟传说故事中蕴含的智慧与奉献精神。
三、课前准备
1. 多媒体课件（黄帝画像、远古时代背景图、车船模型图、丝绸衣裳图片）。
2. 生字卡片、课文朗读音频。
3. 学生预习：朗读课文，圈出生字，标出自然段序号。
四、教学过程
第一课时
（一）趣味导入，揭示课题
1. 谈话导入：
同学们，我们中国是一个历史悠久的国家，有许多伟大的祖先。其中，有一位被尊称为“人文初祖”的伟人，他就是我们中华民族的共同祖先——黄帝。
2. 板书课题：
板书《黄帝的传说》，指导“黄帝”二字的读音（huáng dì）与写法（“黄”字下面是“由”+“八”，“帝”字是宝盖头）。齐读课题。
3. 质疑激趣：
看到课题，你想知道什么？（预设：黄帝做了什么事？为什么叫“传说”？他是一个怎样的人？）
（二）初读课文，识字学词
1. 自由朗读：
借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字。
2. 生字闯关：
出示生字：黄帝、附、竭、阀、症、顾、旅、普、遍、载。
重点指导：
翘舌音：黄帝（huáng）、症（zhèng）、治（zhì）。
平舌音：载（zǎi，在此处读三声，意为“记载”）。
多音字：载（zǎi 记载；zài 载重）。
词义理解：通过图片或生活实例理解“竭尽全力、照顾、旅行、普遍”。
3. 整体梳理：
指名分段朗读，思考：课文主要讲了黄帝的哪两个传说？
（预设：第一个是黄帝造车船帮助大家；第二个是黄帝让大家穿上衣裳。）
（三）精读第一传说，感悟智慧
1. 学习第2-4自然段（造车船）：
默读思考：远古时候，人们遇到了什么困难？（山高路远，搬运东西累，去远方难）。
黄帝是怎么想办法的？画出相关句子。
赏析句子：
“黄帝看到这种情况，心里很着急，就想办法帮助大家。”（体会黄帝的关爱之心）。
“他把树干削成圆滚滚的轮子，又造出了车厢。”（想象画面，感受创造的神奇）。
朗读指导：读出黄帝思考时的专注和解决困难后的喜悦。
2. 指导书写：
重点指导“责”：上面是“土”变形，下面是“贝”，结构要紧凑。
重点指导“备”：上面是“夂”，下面是“田”，要写得稳重。
学生练写，教师巡视纠正。
课堂小结与作业
1. 小结：这节课我们认识了伟大的黄帝，知道了为了解决人们出行难的问题，他发明了车船。
2. 作业：
抄写生字词3遍。
熟读课文，试着把第一个传说讲给家人听。

第二课时
（一）复习回顾，导入新课
1. 听写词语：黄帝、责任、准备、历史。
2. 回顾：上节课我们学习了黄帝的哪个传说？（造车船）。
（二）精读第二传说，体会奉献
1. 学习第5-7自然段（做衣裳）：
指名朗读，思考：人们又遇到了什么难题？（冬天寒冷，只能靠兽皮树叶，不舒服且不够穿）。
小组合作讨论：黄帝是怎么解决做衣裳难题的？
汇报交流：
黄帝发现了蚕，学会了养蚕。
用蚕丝织成丝，再做成衣裳。
情感升华：
出示句子：“黄帝把这些方法教给了大家。”
思考：为什么黄帝要把方法教给大家？（因为他心系百姓，无私奉献）。
朗读指导：读出做衣裳过程的巧妙和人们穿上新衣的快乐。
（三）总结全文，升华主题
1. 整体感知：
齐读全文，说一说：黄帝为人们做了哪两件大事？（造车船、做衣裳）。
2. 深度思考：
为什么黄帝会被尊为“中华民族的始祖”？
（点拨：因为他聪明智慧，发明创造，造福百姓，深受人们爱戴。）
3. 拓展延伸：
除了课文里的，你还知道黄帝的哪些传说？（如造字、作曲、定历法等，简单介绍，激发探究欲）。
（四）指导书写与课堂作业
1. 指导书写：
“由”：与“田”对比，中间一竖要直，封口。
“历”：厂字头里面是“力”，撇要舒展。
“史”：上面是“ ”，下面是“又”。
2. 课堂作业：
完成课后填空题，巩固课文内容。
3. 课后作业：
搜集更多关于黄帝或其他上古神话的故事，下节课分享。
六、板书设计
23 黄帝的传说
人物：黄帝（中华民族始祖）
传说：
1. 造车船 → 解决出行难
2. 做衣裳 → 解决御寒苦
品质：聪明、智慧、关爱百姓、无私奉献

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