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专题八　与时俱进——近现代中国的思想解放与科教文化
通览 宏观知识
聚焦 核心命题
目录索引
题型突破8
通览 宏观知识
导图构建
主题线索
线索1:近代中国的思想解放与文化交流 近代以来,中国人民为挽救民族危亡,不断向西方学习,寻求救亡图存之道。其间,经历了从学习器物到学习制度再到学习思想文化的渐进过程。从“师夷之长技以制夷”“中体西用”到维新思想、三民主义再到民主与科学、马克思主义,从君主立宪到民主共和再到社会主义,思想上的进步推动了中国近代化的步伐
线索2:马克思主义的传播和中国化的成果 十月革命后,马克思主义在中国广泛传播。马克思主义与中国革命和建设相结合,先后诞生了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等,它们一脉相承,不断推动中国革命和建设的发展
线索3:近现代中国的教育、科技与文化成就 (1)新中国成立以来,国家重视科技发展,中国的科技取得了重大突破,特别是改革开放以来有了迅猛的发展,在某些领域达到国际先进水平
(2)文学艺术在“双百”方针的指导下,呈现出繁荣发展的局面,具有阶段性、多样性、人民性的鲜明特点
(3)教育发展经历了奠基、动乱中的教育到新时期教育的复兴,形成了完整的国民教育体系,“科教兴国”成为共识
聚焦 核心命题
主题1　近代中国的思想解放与文化交流
考情分析
由AI辅助分析
考点 考频 命题预测
近代中国思想解放与民族觉醒 5年26考 (1)命题形式:选择题和非选择题均有所涉及,2025年湖北卷、四川卷以选择题形式呈现,2025年广东卷、山东卷、黑吉辽蒙卷以非选择题形式呈现。多引入文献史料、历史图片和数据表格创设学习情境和社会情境
(2)命题趋势:结合洋务运动、戊戌变法、新文化运动等的思想主张以及相关文物与文献,考查西学东渐、新文化运动中思想解放与文化交流,分析其与时代困境、社会变革需求的联系及传播路径。从思想引领角度考查先进思想对社会转型、人才培养的推动作用。从文化融合与认同角度考查中外文化碰撞下民族文化的传承与创新,凸显对唯物史观、思想引领价值与文化认同的关注
近代中国文化的传承与对外交流 5年6考
主干知识 整合重构
近代中国思想解放的历程
历程 代表人物 思想内容 影响
第一阶段:从鸦片战争到甲午中日战争 林则徐、魏源等 主张学习西方,提出“师夷之长技以制夷” 没有付诸实践,但学习西方、强国御侮逐渐成为中国近代的思想主流
李鸿章等 用西方先进科学技术维护封建统治 ①洋务运动是中国早期现代化的尝试
②没有达到保障国家安全、抵抗外敌侵略、维护统治的目的
历程 代表人物 思想内容 影响
第二阶段:从甲午中日战争到辛亥革命 康有为、梁启超等 学习西方的政治制度,变法维新,实行君主立宪制 掀起戊戌维新运动,推动了新思想的传播,起到了思想解放的作用
孙中山等 提出三民主义,主张暴力推翻清政府,建立民主共和国 成为辛亥革命的思想武器
第三阶段:新文化运动 陈独秀、李大钊、鲁迅等 前期提倡民主与科学,后期宣传马克思主义 推动思想文化革新,有着解放思想的重大意义
升华应用案
拓补教材 东西文明碰撞与近代中国社会转型
发散 思维 有学者指出,李鸿章主导的洋务运动最终以失败告终,但其洋务思想及实践却为中国现代化进程开启了重要篇章。结合所学知识,谈谈你对这一观点的认识。

提示 李鸿章主张“中体西用”,创办近代军事、民用工业,建立新式海军,兴办新式学堂、派遣留学生。这些实践引进西方技术与设备,培养近代化人才,催生民族工业,冲击传统经济与教育体系。虽未能从根本上改变中国命运,却打破思想禁锢,为后续现代化探索积累经验、奠定物质基础。
高考命题 精研探究
视角1　以《海国图志》为切入口考查魏源的思想
典例1　(2025湖北卷,6)魏源在《海国图志》中建议武举增试水师技术,并主张仿照西方的军队编制与组织,组建中国水师,还提议联合美、法、俄等国以应对英国的侵略。由此可知魏源(　　)
A.直接推动新式海军的建立
B.对西方的认知突破器物层面
C.致力于推行“自强”新政
D.初步认清西方殖民主义本质
B
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(上)》第94页“魏源……在《四洲志》基础上编成《海国图志》一书……被誉为了解外国知识的‘百科全书’”的表述而命制。以魏源《海国图志》内容创设学习情境,旨在考查学生获取信息、迁移运用教材知识的能力
隐性 联系 魏源《海国图志》突破传统“器物”认知,系统介绍西方政治制度、科技教育和国际法体系,提出“师夷之长技以制夷”,推动近代思想启蒙
解题 关键 魏源不仅建议学习西方水师技术(器物层面),还提出“仿照西方的军队编制与组织”,涉及军事制度层面的借鉴,突破了单纯器物层面的认知
视角2　依托广告图片信息考查民主共和思想
典例2　(2024广东卷,8)从1911年12月7日起,上海某报刊连续刊载下图所示广告。据此可知,当时(　　)
A.民国政府奖励工商
B.封建习俗荡涤净尽
C.共和理念得到推崇
D.租借权益部分收回
C
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(上)》第112页武昌起义后各省纷纷宣布脱离清政府独立而命制。以上海某报刊刊载广告创设学习情境,旨在考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识解决问题的能力
隐性 联系 辛亥革命推翻了清王朝统治,结束了封建君主专制制度。建立起中华民国,颁布《中华民国临时约法》,使民主共和观念广泛传播。民众开始认识到自身享有的权利,参与政治热情提高,封建思想受到冲击,为中国民主进程迈出关键一步创造条件
解题 关键 根据图中“中华民国”“欢迎同胞”以及“剪发之盛举”“洋装”等信息可知,当时共和理念受到推崇
视角3　从家国情怀角度考查五四运动的影响
典例3　(2025四川卷,8)1921年12月,某驻华公使在关于中国国情的报告中指出,中国人“热切地渴望自主和领土的完整,反对日本侵略山东,也同样反对英国的力量侵入西藏”。此观察反映了当时中国民众(　　)
A.广泛接受民主观念
B.国家主权观念加强
C.渴望解决土地问题
D.普遍认可三民主义
B
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(上)》第122页有关五四运动性质及历史影响的表述而命制。以某驻华公使关于中国国情的报告创设学习情境,旨在考查学生准确掌握历史时序,将历史事物置于特定历史环境下进行分析的能力
隐性 联系 五四运动以“外争主权,内除国贼”为旗帜,唤醒民众爱国意识和民主精神,推动中国从传统社会向现代民族国家转型,实现了中国人民和中华民族自鸦片战争以来第一次全面觉醒
解题 关键 材料中“热切地渴望自主和领土的完整”及明确反对日本侵略山东、英国侵入西藏,直接体现了中国人民对国家主权和领土完整的强烈诉求,1921年正值五四运动后民族意识高涨时期,巴黎和会引发的山东问题成为全民关注焦点,西藏问题也涉及国家领土主权,民众的反对行动(如抵制日货、抗议活动)均彰显了主权意识的普遍觉醒
视角4　从史学研究角度考查史学界的抗战贡献
典例4　(2025湖北卷,9)抗战时期,“前凉”政权(两晋时期据有河西地区)受到史学界关注。陈寅恪撰写《隋唐制度渊源略论稿》,表彰自中原迁入河西的诸儒为保存传统文化作出贡献。身居北平的陈垣给学生讲授《开元释教录》,赞扬前凉政权奉晋朝正朔,坚守气节。二陈对前凉政权的称许体现(　　)
A.历史阐释的不断更新
B.学者深厚的家国情怀
C.统一战线的重要意义
D.中华文化的博大精深
B
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(上)》第144页有关中国军民抗敌意志高昂,众多壮举“鼓舞了全国人民的抗战决心,为抗战胜利奠定了物质和精神基础”的表述而命制。以史学界评价“前凉”政权创设学习情境,旨在考查学生获取信息、迁移运用教材知识,并学会运用唯物史观分析解决历史问题的能力
隐性 联系 抗战时期史学界以民族史观重构研究范式,通过考证边疆史地、弘扬抗敌传统,为全民族抗战提供历史依据和精神动力,推动爱国主义史学发展
解题 关键 在抗战时期民族危难之际,陈寅恪撰写著作表彰河西诸儒保存中原文化,陈垣在沦陷区北平讲授典籍赞扬前凉奉晋朝正朔坚守气节,他们的学术活动蕴含对民族文化存续的关切和对民族精神的弘扬,体现了学者在国难时深切的爱国情感与文化担当
史论要点 归纳拓展
史论1　学术研究——“西学东渐”格局的形成
(1)概念:西学东渐是指在明末清初以及晚清民初两个时期,欧洲及美国等地学术思想的传入。
(2)表现
第一次高潮 明万历年间,耶稣会传教士传入大量科学技术。当时中国皇帝及一些士大夫接受了科学技术知识,但在思想上基本没有受到影响
第二次高潮 19世纪中叶前后,两次鸦片战争的刺激,洋务运动的兴起,促使西方的科学技术再一次传入中国。洋务派只关注西方先进武器及器械技术等,而未学习制度及思想
第三次高潮 19世纪70年代以后,洋务运动的局限性逐渐暴露,许多有识之士开始更积极全面地向西方学习,出现了冯桂芬、王韬、郑观应、康有为、梁启超等一批思想家。他们接触了西方大量的自然科学和社会科学知识,政治上要求变革
(3)特点
史论2　唯物史观——康梁维新思想的特点和成因
(1)特点
①中西融合:把西方资本主义的政治学说同传统的儒家思想相结合,借助儒家思想宣传西方资产阶级学说。
②救亡图存:体现了中国社会面临崩溃和民族危机深重的现实,蕴含了救亡图存、发展资本主义的强烈愿望,但也反映出其软弱性、妥协性的特点。
③由理论到实践:把维新思想转变为维新变法运动,最终推动了戊戌变法运动的实现。
(2)成因
策略 考虑 借孔子权威来论证维新变法理论的合理性,减少阻力
思想 根源 康有为出身封建官僚家庭,自幼受过严格的封建教育,奉孔子为圣贤。因此康有为不可能与封建思想彻底决裂
阶级 局限 民族资产阶级的软弱性和妥协性
经济 根源 当时中国资本主义发展不足,资产阶级力量十分弱小,而封建顽固势力十分强大
史论3　历史解释——戊戌维新运动和新文化运动对儒家思想的不同态度
项目 戊戌维新运动 新文化运动
态度 把西方资本主义政治学说同传统儒家思想相结合 反对借尊孔之名行帝制之实,批判以三纲为核心的礼教制度,重估儒家文化价值
原因 ①封建顽固势力比较强大,为了减少变法的阻力;②民族资产阶级具有两面性;③与康有为等人的家世、教育和经历有关 ①袁世凯企图利用孔子达到复辟帝制的目的;②辛亥革命后民主共和理念传播;③陈独秀等人的思想和经历
目的 利用孔子权威论证维新变法的合理性 为建立真正的民主共和国扫清思想上、道德上的障碍
预测演练
预测点1　学术研究——近代史学研究的发展
1.(2025江苏百校联考)1842年魏源著成《海国图志》,标志着传统史学向近代史学的转变中出现质的飞跃。1902年,梁启超撰《新史学》,是近代史学演进的又一次质的飞跃,他激烈地批判旧史,其理论基础是国民意识和进化观念,宣告从理论到方法迥然不同的新史学时代的到来。近代史学两次质的飞跃(　　)
A.动摇了儒家思想的统治基础
B.成为维新派思想共识
C.适应了救亡图存的现实需要
D.彻底否定了传统史学
C
解析 晚清时,国家陷入内忧外患的严重局面,逐步沦为半殖民地半封建社会,魏源和梁启超所代表的知识分子为挽救危局作出努力,魏源的《海国图志》将目光投向世界历史,梁启超试图从史学研究入手寻找政治变革依据,两者均适应了当时救亡图存的需要,故选C项;材料强调魏源和梁启超的著作推动近代史学的飞跃,未涉及其对儒家思想的影响,1915年兴起的新文化运动高举民主与科学的旗帜,反对封建礼教,动摇了儒家思想的统治地位,排除A项;维新派强调在中国进行变法改革以挽救民族危机,材料强调魏源和梁启超推动中国近代史学的发展与进步,未涉及维新派对近代史学的态度,“共识”表述过于绝对,排除B项;材料强调梁启超批判旧史,是为了推动史学的现代化和理论创新,因此是对传统史学的批判性继承,而非彻底否定,排除D项。
预测点2　家国情怀——严复的思想
2.(2025广东惠州二模)1899年,严复将英国哲学家穆勒的《On Liberty》暂译为《论自由》,1903年正式出版时改译为《群己权界论》,将“个人自由”译为“小己自由”,同时引入“国群自由”概念。他主张“小己之利而后立群”,但在极端情况下“两害相权,己轻群重”。严复此举意在(　　)
A.阐释维新变法合理性
B.突破中体西用的思想束缚
C.强化国家共同体意识
D.推动民主共和政体的建立
C
解析 严复在1903年将《论自由》改译为《群己权界论》,强调“小己自由”与“国群自由”的权界划分,主张在极端情况下“己轻群重”,结合当时中国面临列强侵略、民族危机深重的背景,可知严复旨在通过调和个人与群体关系,强调国家利益高于个人利益,以此唤醒民众的国家认同和集体意识,应对救亡图存的时代需求,故选C项;维新变法发生于1898年,1903年变法已失败,排除A项;严复虽主张学习西方,但“群己权界”的核心是调整个人与国家的关系,而非直接批判洋务派“中体西用”思想,排除B项;严复主张君主立宪,与革命派“民主共和”目标不同,且材料未提及政体变革,排除D项。
预测点3　唯物史观——陈独秀的思想
3.(2025安徽临考预测)1915年以陈独秀为代表的《新青年》与以杜亚泉为代表的《东方杂志》展开了中西文化论战,下表是他们的观点。这说明(　　)
人物 观点
杜亚泉 西方文明“如满地散钱”,需要中国传统文化将其串联起来
陈独秀 杜亚泉推崇中国传统文化是“复辟倾向”
李大钊 中西文化的巨大差异来自地理环境和历史发展道路的不同,中西文化是人类文明的两大支柱
A.新文化运动阵营开始分化 B.《新青年》代表历史发展的正确方向
C.文化论战折射了历史巨变 D.李大钊的“调和论”体现了唯物史观
C
解析 杜亚泉主张以中国传统文化整合西方文明,陈独秀批判其为复辟倾向,李大钊则强调中西文化差异源于地理与历史,认为二者是文明两大支柱,这场论战发生在1915年新文化运动初期,正值中国社会转型之际,思想界围绕传统文化与西方文明的冲突与融合展开激烈交锋,本质上是近代中国社会变革在文化领域的集中反映,折射出传统秩序解体与现代化探索的历史巨变,故选C项;新文化运动阵营分化主要出现在五四运动后,如马克思主义与自由主义之争,而1915年论战双方仍属早期思想交锋,阵营尚未明显分化,排除A项;题干未明确历史方向正确性,且文化选择需结合时代背景辩证看待,排除B项;李大钊的观点侧重从地理和历史因素解释文化差异,没有用唯物辩证的观点看问题,排除D项。
主题2　马克思主义的传播和中国化的成果
考情分析
由AI辅助分析
考点 考频 命题预测
马克思主义的传播 5年10考 (1)命题形式:以选择题为主,如2025年甘肃卷以选择题形式呈现,2025年黑吉辽蒙卷以非选择题形式呈现。多引入文献史料为载体创设学习情境和学术情境
(2)命题趋势:结合北京大学红楼、《新青年》杂志等遗址、文物与文献,考查马克思主义传入中国的背景、途径和早期传播。从理论中国化角度,考查毛泽东思想、邓小平理论等对国家发展、社会变革的引领,分析其与时代需求的联系。从文化融合与民族复兴角度,考查马克思主义与本土文化融合及对民族精神塑造的作用,凸显对唯物史观、理论创新与民族认同的关注
马克思主义中国化的成果 5年6考
主干知识 整合重构
1.马克思主义的传入:俄国十月革命后,马克思主义在中国广泛传播。马克思主义在中国的传播过程中同工人运动相结合,为中国共产党的诞生创造了条件。
2.毛泽东思想的形成与发展
时期 阶段 主要著作 主要内容
国民革命时期 发端 《中国社会各阶级的分析》《湖南农民运动考察报告》 提出坚持无产阶级对民主革命的领导权和依靠农民进行革命斗争的主张
时期 阶段 主要著作 主要内容
土地革命时期 初步 形成 《中国的红色政权为什么能够存在 》《井冈山的斗争》《星星之火,可以燎原》 提出“农村包围城市,武装夺取政权”的革命思想,提出“星星之火,可以燎原”,为中国革命指明方向
全国抗战时期 成熟 《论持久战》《新民主主义论》《论联合政府》 完整阐述新民主主义革命理论,中国革命的论述已形成较完整的理论体系
时期 阶段 主要著作 主要内容
解放战争时期 丰富 七届二中全会报告《论人民民主专政》 指出党的工作重心的转移,为即将成立的新中国做了政治理论准备
新中国 发展 《论十大关系》《关于正确处理人民内部矛盾的问题》 论述中国社会主义革命和建设
3.改革开放后马克思主义中国化的理论成果
升华应用案
拓补教材 工农武装割据思想形成的背景和特点
1.形成背景
(1)革命形势转变:国民革命失败,中国共产党需独立领导革命,寻找新的道路。
(2)城市斗争受挫:城市中心论实践失败,毛泽东认识到在城市敌强我弱,难以取得革命胜利。
(3)农村条件有利:中国农村地域广大,敌人统治力量薄弱,且农民是革命主力军,具备开展革命的条件。
拓补教材 2.特点
(1)内容系统性:涵盖土地革命、武装斗争、根据地建设,三者相互依存。
(2)道路独特性:开创了以农村包围城市、武装夺取政权的独特革命道路。
(3)立足国情性:从中国半殖民地半封建社会的国情出发,具有鲜明的中国特色。
发散 思维 有学者指出,早期毛泽东思想在艰难探索中诞生,虽面临诸多质疑与挑战,却为中国革命找到了正确方向,为新民主主义革命胜利筑牢根基。结合所学知识,谈谈你对这一观点的认识。

提示 早期毛泽东思想立足国情,提出“工农武装割据”,开辟农村包围城市的道路;强调实事求是、群众路线、独立自主。它打破对苏俄革命模式的依赖,指明中国革命独特路径,凝聚革命力量,积累斗争与建设经验,为新民主主义革命胜利提供理论指引。
高考命题 精研探究
视角1　从《新青年》刊文角度考查马克思主义的传播
典例1　(2024安徽卷,7)1921年4月,《新青年》刊文指出,虽然马克思、恩格斯“是近世科学的社会主义之始祖”,有许多独具慧眼的见解,但“我们对于古人的学说,当参照现在的情形,加以考虑,断不可一味盲从,做出那‘孔趋亦趋,孔步亦步’的样子”。由此可见,当时知识界已关注到(　　)
A.革命理论传播的广泛性
B.儒家传统文化的包容性
C.民主主义革命的阶段性
D.社会主义学说的实践性
D
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(上)》第123页“在1919年出版的《新青年》‘马克思研究专号’上,李大钊发表了《我的马克思主义观》,系统介绍了马克思主义学说”而命制。以《新青年》刊文创设学习情境,旨在考查学生获取和解读材料信息、调动和运用所学知识解决问题的能力
隐性 联系 五四运动后,《新青年》从倡导民主与科学的资产阶级思想逐渐转向马克思主义。刊载大量介绍马克思主义的文章,如李大钊的《我的马克思主义观》,为马克思主义在中国的传播奠定基础,推动了中国先进知识分子的思想转变
解题 关键 “我们对于古人的学说,当参照现在的情形,加以考虑,断不可一味盲从”,这突出了社会主义学说与中国实际相结合的重要性,体现了社会主义学说的实践性
视角2　依托史料信息考查毛泽东的统一战线思想
典例2　(2024江苏卷,8)1948年12月,毛泽东在审阅《新区图书出版发行暂行办法》时作出批示:“书籍与报纸不同,暂时除没收国民党书店以外,可一概放任,遇有反动书籍可个别进行干涉,暂时不必普遍立条例。”这一批示
(　　)
A.有利于保护解放区的文化设施
B.重在揭露国民党文化专制主义
C.合乎团结广大知识分子的需要
D.为发动战略反攻做好舆论准备
C
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(上)》第151页“中国共产党以和平、民主、团结为号召,主张成立联合政府,力争建成一个新民主主义的国家”而命制。以毛泽东审阅批示创设学习情境,旨在考查学生运用唯物史观的基本观点认识并说明历史事物的能力
隐性 联系 解放战争时期,中国共产党建立了广泛的人民民主统一战线。联合各民主党派、无党派人士等,反对国民党独裁统治和内战政策。通过协商合作,凝聚各方力量,为推翻国民党反动统治、建立新中国奠定了坚实的政治基础
解题 关键 毛泽东的批示表明他对于文化工作及文化设施的态度,即允许一定程度的言论自由,对反动书籍只进行个别干涉,而非普遍订立条例,这是通过宽容的文化政策来团结知识分子,有利于巩固和扩大统一战线,为解放战争的胜利奠定基础
视角3　透过经济现象考查社会主义初级阶段理论
典例3　(2025甘肃卷,11)1989年,我国国民生产总值比1978年增加了四倍多。1990年北京亚运会期间,全国各地的名优新特产品来京展销,花色品种逾万,几十个国家和地区的十余万游客云集争购。这些经济现象表明当时我国(　　)
A.践行了社会主义初级阶段理论
B.生产的商品极大丰富畅销全球
C.更深层次参与经济全球化进程
D.建立了社会主义市场经济体制
A
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(上)》第177页“1987年,中共十三大提出社会主义初级阶段理论,确立……基本路线,制定了‘三步走’的现代化发展战略”的表述而命制。以20世纪80年代末90年代初经济现象创设学习情境,旨在考查学生获取信息、迁移运用教材知识的能力
隐性 联系 社会主义初级阶段理论科学界定我国发展方位,为改革开放提供理论支撑,防止超越阶段的错误,是制定路线政策的根本依据
解题 关键 1987年中共十三大系统阐述了社会主义初级阶段理论,并明确概括了党在社会主义初级阶段的基本路线,1989年国民生产总值大幅增长, 1990年北京亚运会期间商品展销、游客云集等现象,正是践行这一理论,努力发展经济的表现
史论要点 归纳拓展
史论1　文明传播——马克思主义在中国传播的特点及影响
(1)特点:先进知识分子起了核心领导作用;马克思主义与中国工人运动相结合;马克思主义是在与各种非马克思主义思想斗争中发展传播的。
(2)影响
①马克思主义的传播与新文化运动的发展相互促进,大大启发了人们的思想觉悟,促进了人们的思想解放和爱国运动的开展。
②大大增强了工人阶级斗争的信心,推动了马克思主义与中国革命实际的结合,这不仅促使中国工人阶级迅速登上政治舞台,而且促进了马克思主义的中国化,加速了毛泽东思想的产生。
③马克思主义的传播,为中国共产党的诞生准备了思想和组织基础,使一批先进知识分子从革命民主主义者转变为共产主义者,他们创立了中国共产党,使中国革命有了坚强的领导力量。
史论2　理论创新——马克思主义中国化
两次 飞跃 (1)第一次飞跃——毛泽东思想,产生于新民主主义革命时期
(2)第二次飞跃——中国特色社会主义理论体系,产生于中共十一届三中全会以后
三大 转变 (1)指导中国从半殖民地半封建社会向新民主主义社会转变(新民主主义革命)
(2)从新民主主义社会向社会主义社会转变(社会主义革命)
(3)从探索建设社会主义向建设中国特色社会主义转变(社会主义建设)
五大 理论 成果 (1)毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想
(2)中国共产党的五大理论成果是马克思主义基本原理同中国具体实际相结合并中国化的产物,其中贯穿始终的一条主线是实事求是
预测演练
预测点1　国家出路——李大钊的救国之路
1.(2025广东江门模拟)1917年3月到4月下旬,李大钊撰写了《俄国革命之远因近因》《面包与和平运动》《俄国共和政府之成立及其政纲》《俄国大革命之影响》《大战中欧洲各国之政变》《欧洲各国社会党之和平运动》等文章。这些文章的撰写说明李大钊(　　)
A.已经转变为马克思主义者
B.对十月社会主义革命的关注
C.积极探寻近代中国的出路
D.深刻反思资产阶级民主政体
C
解析 1917年中国正处于北洋军阀统治时期,当时民族危机严重,李大钊撰写大量关于俄国革命及欧洲政变和社会运动情况的文章,意在通过研究他国变化,积极探寻近代中国的出路,故选C项;这些文章的撰写不足以说明李大钊已经转变为马克思主义者,排除A项;1917年3月到4月下旬,十月革命尚未爆发,排除B项;材料重点不在于反思资产阶级民主政体,而是通过对国外情况的研究寻找近代中国的出路,排除D项。
预测点2　理论创新——毛泽东思想
2.(2025河北预测)1917—1918年,毛泽东在对《伦理学原理》一书的批语中指出:“人类之目的在实现自我而已。……凡有压抑个人,违背个性者,罪莫大焉。故吾国之三纲在所必去,而教会、资本家、君主、国家四者,同为天下之恶魔也。”这一批语反映出当时的毛泽东(　　)
A.已确立马克思主义的信仰
B.深受传统儒家思想熏陶
C.追求个性解放与社会变革
D.主张推翻封建君主专制
C
解析 从批语中“凡有压抑个人,违背个性者,罪莫大焉”可见毛泽东追求个性解放,“吾国之三纲在所必去”表明他主张社会变革,体现出追求个性解放与社会变革的思想,故选C项;仅凭材料信息无法判断当时毛泽东确立了马克思主义信仰,排除A项;毛泽东在批语中批判传统的“三纲”,其思想并非受传统儒家思想熏陶,排除B项;1912年封建君主专制已被推翻,排除D项。
预测点3　治国理念——中国共产党强军思想
3.(2025北京朝阳二模)新中国成立后,毛泽东提出了“建设优良的现代化革命军队”的目标。改革开放以来,邓小平强调“走中国特色的精兵之路”。进入新时代,习近平指出“科技是核心战斗力”,并推动国防科技的自主创新,加快机械化、信息化、智能化的融合发展。上述材料反映了中国共产党强军思想一以贯之的特点,即(　　)
A.坚持灵活机动的游击战与运动战战略传统
B.优先发展重工业,筑牢现代国防坚固基石
C.立足国情,积极应对国际变革的时代要求
D.明确思想建党、政治建军的根本指导原则
C
解析 据材料可知,强军思想体现中国共产党根据不同历史阶段的国情和国际环境变化(如冷战对峙、全球化、信息化战争),调整强军策略,始终立足实际应对时代挑战,故选C项;游击战与运动战是革命战争时期的战术,新中国成立后军队建设转向正规化、现代化,材料未提及传统战术延续,排除A项;优先发展重工业是“一五”计划内容,材料中毛泽东的目标是军队现代化,邓小平和习近平的举措侧重军队结构调整和科技升级,未涉及工业基础问题,排除B项;思想建党、政治建军是古田会议确立的建党建军原则,材料强调军事科技和战略调整,未涉及政治建军原则,排除D项。
主题3　近现代中国的教育、科技与文化成就
考情分析
由AI辅助分析
考点 考频 命题预测
近现代中国的教育 5年12考 (1)命题形式:以选择题为主,非选择题也少有涉及,如2025年江苏卷、云南卷以选择题形式呈现,2025年广东卷以非选择题形式呈现。多引入文献史料、历史图片和数据表格创设学习情境和学术情境
(2)命题趋势:结合京师同文馆旧址等遗迹、《奏定学堂章程》等文献,考查近现代教育变革与社会转型、救亡图存的关联,分析教育发展的地域差异。从人才培养与国家战略角度,考查科技教育政策对工业发展、国防建设的推动。从文化传承与创新角度,考查文化交流中传统与现代、本土与外来文化的融合,凸显对唯物史观、科教兴国与文化自信的关注
近现代中国的科技与文化艺术 5年8考
主干知识 整合重构
1.近代中国新式教育的发展
(1)晚清时期
①洋务派开设新式学堂、派遣留学生,迈出了中国教育近代化历程的第一步。
②维新派创办了万木草堂等新式学堂,戊戌维新运动中创建的京师大学堂,是中国教育近代化的标志。
③清末新政时期,清政府颁布《奏定学堂章程》,规定各级各类学堂总的“立学宗旨”,强调以忠孝为根本,以传统的经史之学为基础,在保证学生具有封建伦理道德的前提下,学习西学以求实用。
(2)北洋军阀统治时期
①中华民国成立后,顺应社会发展潮流,颁布了中国第一个资产阶级性质的学制——“壬子癸丑学制”,设普通教育、师范教育、实业教育3个系统,承认女子受教育的权利。
②1912年,京师大学堂改名为“北京大学”。1917年蔡元培就任北京大学校长后,将大学定位为“囊括大典、网罗众家之学府”,很快使北京大学成为新文化运动的中心和学术研究的重镇。
(3)南京国民政府统治时期:南京国民政府建立后,致力于各级各类教育的规范化、标准化发展,投入了较多经费,加强了教育法律法规、制度和有关政策的制定、修订和完善,并对各级各类教育进行整顿以提升教育质量。全国抗战爆发前,各级各类教育取得显著成绩。全国抗战开始后,高校内迁,“西南联大”保存了重要科研力量,培养了一批卓有成就的人才。
2.现代中国的科技、教育与文艺
新民主主义向社会主义过渡时期 (1)教育:重点开展扫盲教育,开办各种补习学校;积极改革学制,对各级学校进行调整,以服务于国家建设,确立了教育为社会主义建设服务的人民教育方针
(2)文化:图书馆、博物馆事业的建设与发展;建立起专业化的文物保护体系
社会主义建设的曲折发展时期 (1)教育:形成了比较完整的国民教育体系,“文化大革命”时期高考制度被废止
(2)文艺:1956年,毛泽东提出“百花齐放,百家争鸣”方针
(3)科技:“两弹一星”研制成功,袁隆平成功培育出杂交水稻,生物技术取得重大进步
改革开放以来 (1)“文化大革命”结束后,中断十年的高考制度恢复,教育事业重新走上正轨。1983年,邓小平提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未
来”的指导方针,教育改革的步伐加快。20世纪90年代,国家开始实行
“科教兴国”发展战略,大量增加教育投入。当前,我国学前教育、义务教育、高中阶段教育、高等教育、特殊教育、民办教育不断发展,教育公平的步伐加速推进,每个人受教育权利得到更有力的保障
(2)文化与科技:图书馆、博物馆的发展;《中华人民共和国文物保护法》通过并实施,中国加入《世界遗产公约》和《保护非物质文化遗产公约》,航空航天、海洋技术发展
升华应用案
拓补教材 改革开放前后我国科学技术发展的特点
发散 思维 有学者认为,近代教育变革不仅是教学内容与形式的革新,更是社会转型的催化剂。结合所学知识,从教育理念、人才培养、社会影响等角度,谈谈你对这一观点的认识。

提示 教育理念:从“中体西用”到全面革新;人才培养:从旧式文人到新式知识分子;社会影响:推动思想启蒙与社会进步。这些变革打破传统教育桎梏,为中国近代化提供人才支撑与思想动力。
高考命题 精研探究
视角1　从教育近代化角度考查近代体育教育发展
典例1　(2025江苏卷,6)1898年,甲午进士李家驹赴日本考察学务,认识到体育的重要性。1906年,他出任京师大学堂总监督。同年,在学堂举办的运动会上,李家驹脱下官袍,参加短跑比赛,轰动一时。他的举动受到开明报章的大力揄扬,带动了中国学校体育运动的发展。这反映出(　　)
A.教育领域的嬗变革新
B.欧美体育运动开始传入
C.清末新政取得了成功
D.新学堂与科举制的对立
A
分层题解
教考 链接 本题依托《中外历史纲要(上)》第110页“历史纵横”中“推行教育改革,废除科举,兴办学堂,建立起一套较为完整的学校制度”的表述而命制。以甲午进士李家驹发展学校体育创设学习情境,旨在考查学生获取信息、迁移运用教材知识的能力
隐性 联系 我国近代学校体育事业始于清末,经民国时期竞技体育与军国民教育融合,至新中国成立后形成德智体全面发展的现代学校体育体系
解题 关键 李家驹1906年任京师大学堂总监督时参加运动会短跑,受到开明报章揄扬并带动学校体育发展,这体现他作为教育官员亲身实践现代教育理念,推动清末教育从传统科举重文轻武向德智体全面发展转变,反映教育领域革新趋势
视角2　从关注民生角度考查我国博物馆事业发展
典例2　(2025云南卷,11)近年来,我国博物馆事业进入快速发展期。目前,除文物建筑及遗址类博物馆外,全国免费开放博物馆数达6 248家,占博物馆总数的91%以上,累计优惠观众100多亿人次,我国已经成为世界上享受博物馆免费开放服务人口最多的国家。据此可知(　　)
A.民众的科学文化素养得到显著提升
B.博物馆展陈方式丰富多样
C.新时代文化发展成果惠及更多民众
D.博物馆教育功能根本转变
C
分层题解
教考 链接 本题依托《选择性必修3》第86页“博物馆也是进行国民教育的重要场所……以一种特有的方式担负着文化传承和传播的使命”的表述而命制。以全国免费开放博物馆创设学习情境,旨在考查学生获取信息、迁移运用教材知识的能力
隐性 联系 我国博物馆承担着文物收藏保护、科学知识传播、爱国主义教育及丰富公众文化生活等核心社会职能,并积极运用数字化手段拓展服务边界
解题 关键 材料明确指出全国免费开放博物馆数量达6 248家,占总数91%以上,累计优惠观众超100亿人次,我国成为全球享受博物馆免费服务人口最多的国家,这直接反映了文化发展成果如公共文化服务广泛惠及民众
史论要点 归纳拓展
史论1　历史特征——近代中国留学教育的阶段特征及历史影响
第一阶段: 1840—1870年 留学生大多是和外国传教士出国或得到教会资助出国,留学目的地多为美国。教会原意是为他们培养在中国传教的牧师,但这些留学生回国后多半并不从事这方面的工作。第一代留学生人数不多,多为私人途径出国,与国家派遣无关
第二阶段: 1870—1889年 两次鸦片战争失败后,清政府意识到了向西方学习的必要性。1872—1875年,清政府派出四批共120名“留美幼童”,系统学习自然科学、算术、光电等学科。在此阶段,中国人对西方了解增多,社会风气逐渐开放,开始有了自费留学生
第三阶段: 1890—1911年 甲午中日战争后,国内局势空前紧张,为改变局势,清政府被迫向日本和欧洲各国派出几批官费留学生,其中留学日本人数最多。并大力支持自费出国留学
第四阶段: 1912—1930年 这一时期是出国留学持续发展的阶段。北洋政府时期,政治经济情况每况愈下。新文化运动的发展和勤工俭学的兴起,促使成百上千的青年学子前往英法等欧洲国家勤工俭学。苏俄十月革命的胜利,产生了极大的影响。在孙中山“以俄为师”的号召下,又掀起了一场留学苏俄(联)的新热潮
第五阶段: 1931—1949年 在此阶段,国民政府对出国留学采取整顿和限制的措施。即使如此,仍有不少青年学子冲破阻碍,出国学习。这个阶段的留学生总数比前一阶段的减少了一半左右,但留学的国家数大为增加
史论2　科技兴国——新中国成立以来影响科技、文化、教育发展的因素
有利 因素 (1)新中国成立后,社会主义制度的基本建立为我国科技文化教育发展提供了可靠保障
(2)20世纪中期开始的科学技术新发展对世界各国经济和科技的发展起了巨大的推动作用,客观上有利于中国现代科学技术的发展
(3)党和人民政府的重视、支持
(4)广大科技文化教育工作者的辛勤劳动
不利 因素 (1)“左”倾错误思想对文化战线的长期干扰和破坏,使党对知识分子的政策出现了一些不应有的失误
(2)历史上轻视文化的观念对人们心理的影响
(3)中国革命胜利后,大批工农干部走上领导岗位,他们有重实践、轻知识的倾向
(4)西方对我国的技术封锁
预测演练
预测点1　社会转型——民国时期的教育改革
1.(2025江苏南通如皋适应性考试)1912年9月2日,民国教育部公布“注重道德教育,以实利教育、军国民教育辅之,更以美感教育完成其道德”的宗旨,为女子提供平等的受教育机会,取消读经讲经课,增加算术课、图画课,并将手工、缝纫等实用科目列入课程。据此可知(　　)
A.南京临时政府重视发展教育
B.政府推动了教育向现代化转型
C.中国开始推行分科教育方式
D.德智体全面发展方针得到落实
B
解析 民国教育部公布的教育宗旨强调多种教育结合,为女子提供平等受教育机会,调整课程设置,增加实用科目,体现了教育在内容和理念等方面向现代化转变,说明政府推动教育向现代化转型,故选B项;题干时间与南京临时政府执政时期不符,排除A项;分科教育在清末已确立,题干中的课程调整属于民国初年改革,并非“开始”,排除C项;德智体全面发展的方针在新中国成立后才正式形成,民国时期虽有相关元素但未系统整合为方针,且材料未提及体育的具体落实,排除D项。
预测点2　家国情怀 ——苏区的革命运动
2.(2025湖南名校联盟高三上联考)红色漫画是将艺术性和革命性融合,兼具审美和教育宣传功能的一种艺术形式。下面红色漫画主题为“这块红军公田应该先来耕作”,该漫画(　　)
A.再现了苏区农民农耕繁忙的场景
B.体现了苏区政治宣传的巨大成功
C.是苏区人民支持革命的真实写照
D.激发了苏区各界参与建设的热情
C
解析 漫画体现了土地革命时期苏区人民通过耕作红军公田的方式积极支持前线革命,印证了中国共产党在苏区良好的群众基础,故选C项;漫画只能以艺术的方式反映苏区人民积极支持中国共产党的领导和革命武装斗争,“再现”的说法不成立,排除A项;材料中耕作红军公田的行为是苏区人民的自发行为,与政治宣传无关,排除B项;材料只能体现苏区人民在农业生产领域积极支持革命的热情,排除D项。
预测点3　科教兴国——新时期的科技发展
3.(2025广东深圳二模)1985年,中共中央发布《关于科学技术体制改革的决定》,提出调整科学技术系统的组织结构,鼓励研究、教育、设计机构与生产单位的联合,强化企业的技术吸收和开发能力。此后科技界以空前的热情投入经济建设。这反映了当时(　　)
A.城市经济体制改革不断深化
B.计划与市场的关系得以理顺
C.科技体制改革具有市场导向
D.“科教兴国”战略得到贯彻
C
解析 1985年《关于科学技术体制改革的决定》提出调整科技系统结构,鼓励与生产单位联合等内容,强化企业技术能力,引导科技界投入经济建设,反映出科技体制改革注重与市场结合,以市场为导向,故选C项;城市经济体制改革虽于1984年后推进,但材料聚焦科技领域结构调整,未体现城市改革深化的具体措施,排除A项;理顺计划与市场关系是一个长期的过程,排除B项;“科教兴国”战略提出于1995年,与材料时间不符,排除D项。
题型突破8
题型突破8　“史料研究与运用”类解法与技巧
题型特点
典例剖析
(2025山东卷,17)阅读材料,回答问题。
材料　“新文化丛书”广告一则④
自1920年开始,中华书局推出“新文化丛书”,陆续出版图书40余种①。下图为中华书局推介“新文化丛书”的一则广告。
注:对图中文字作繁简转化处理
评析这则广告对研究“新文化丛书”的价值。
解题路径
【破题】 审清设问,明确答题指向
求答项 评析这则广告对研究“新文化丛书”的价值
限定语 “评析”“广告”“研究……价值”
信息来源 阅读材料,回答问题
【解题】 审准材料,提取信息
必备 知识 《中外历史纲要(上)》20世纪初社会发展阶段特征和新文化运动;本题考查史料的研究与运用,学生应掌握基本的史料研究方法,了解文献史料的特点 信息 提取 ①② 可得出广告是研究“新文化丛书”的一部分,也是丛书的产物,因此,广告能作为研究丛书的重要或一手史料
② 可得出广告能够初步反映“新文化丛书”在政治、文学、经济、哲学、社会问题等方面情况
③ 这表明当时马克思主义的介绍与传播
④ 广告中未标注出处、明确的时间,仅列举了部分书目,这表明广告自身所提供的信息不充分,不完整,限制了对“新文化丛书”的深入研究
【答题】 精确提炼,确定答案
参考答案 广告对研究的作用:
(1)广告是研究“新文化丛书”的一部分,也是丛书的产物(如广告中信息能体现出丛书包含政治,经济,文学,哲学,社会问题等名著),因此,广告能作为研究丛书的重要或一手史料。
(2)广告能初步反映“新文化丛书”的部分情况,如政治、文学、经济、哲学、社会问题,如书中《唯物史观解说》一书,这表明当时马克思主义的介绍与传播等。
广告存在的局限:
(1)广告自身所提供的信息不充分,不完整,如广告本身无出处,无时间等。
(2)广告是一则孤例,不能全面客观反映“新文化丛书”的情况,需要与其他史料相印证。
解题策略
(1)一般解题模板
角度 信息提取 史料价值 材料 来源 材料选自 总结:是研究何时何地何事件的(一手、重要)史料,具有(较高的、一定的)史料价值(或可与其他材料相互印证,对于研究何事件是一个重要的史料补充) 材料 内容 具体材料A,反映了 可用于研究 总结:材料从……和……角度反映了何时何地何事件的状况,是……的一个缩影
具体材料B,反映了 可用于研究 具体材料C,反映了 可用于研究 (2)史料的鉴别与运用
①史料的可信度。一般而言,第一手史料的可信度相对较高,实物史料的可信度往往高于文字史料和口述史料。文学和艺术作品可以作为史学研究的辅助史料,但因其可信度相对较低,使用时应进行考察和鉴别。另外,距所要考察的历史现象时间较近的史料一般相对可信。
②史料的运用。运用史料时,要保持结论的客观性,在史料选择上应坚持的方法或原则:读史证史、史论结合、孤证不立;“二重证据法”,即考古与文献相结合;原始史料可信度较高;大胆质疑,小心求证等。
(3)明确影响史学观点和史料运用的主要因素:立场不同;时代不同、受时代局限;占有史料不同;分析方法和角度不同;现实政治的需要。

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