资源简介

六年级上册科学课教学设计（广东版）
第四课：燃烧与灭火
标准内容
注意安全与健康，知道一些常用的防范、安全和健康措施。
教学目标
科学知识
1.
初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。
2.
知道不同原因火灾的灭火方法。
能力培养
1.
培养学生根据事实进行分析、预测的能力。
2.
培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。
3.
培养学生网络查找资料、相互交流的能力。
4.
运用自评和互评，学习如何认识自我、认识他人。
情感态度与价值观
1.
认识生活中处处有科学。
2.
建立尊重事实，逻辑推理应以事实为依据的观念。
设计意图（教材分析）
第4课《燃烧与灭火》是《物质的变化》这一单元的第四课。本课通过引导学生认识燃烧的条件及探究控制燃烧的方法等活动，学习如何利用科学知识和规律，对物质的变化进行有效的控制。通过这些活动，使所学的知识应用到生活中，实现科学服务于生活的最终目的。
本课共有两个活动和一个拓展活动。活动1通过讨论和交流日常生活中“哪些地方利用了燃烧”
以及“是不是所有物质都可以燃烧”的问题，了解生活中常见的物质哪些是可燃物，理解燃烧需要可燃物，培养学生根据事实进行分析、预测的能力。活动2通过观察蜡烛燃烧的现象，分析盖酒精灯盖和用烧杯罩着蜡烛使燃烧熄灭的原因，引导学生探究维持燃烧的条件，认识燃烧需要空气（氧气），同时培养学生实验设计能力及实际应用能力。在活动的最后，可以引导学生思考：为什么蜡烛的火焰会被吹灭？力求使学生知道燃烧还需要达到一定的温度。接着通过拓展活动引导学生根据燃烧的条件，尝试设计让木炭燃烧得更旺的方法，引导学生从燃烧的三个条件（可燃物、氧气、温度）出发进行全面考虑，培养解决实际问题的能力，初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。在拓展活动中，教师可提前准备一瓶氧气，让学生观察木炭在纯氧中的剧烈燃烧，加深对燃烧条件的认识。另外，教材还安排了“讨论”和“网上学”等活动，引导学生学会根据燃烧的原理进行灭火，并学习有效地防止火灾发生的方法，将所学知识用于解释及解决实际生活问题。
教学流程
实例枚举——分析判断——实验观察——分析推理——解决问题
重点难点
初步认识燃烧的条件及控制燃烧的方法。将所学知识用于解释及解决实际生活问题。
教学准备
器材与材料：火柴、纸、布料、蜡烛、烧杯、集取好的氧气、木炭等；
教学媒体：着火、灭火的图片或视频。
学情分析
六年级学生对燃烧与灭火熟视无睹，大部分学生没有进行认真分析。六年级有六个班，共计有学生400人。
六年级
班
班
班
班
班
班
总计
人数
72人
67人
63人
67人
69人
62人
400人
教学措施
教师引导学生认真观察，仔细操作。
教学过程
一、情景导入
媒体
出示课本图
( file: / / / D:\\科学课教学\\六年级科学A\\html\\photo\\04\\04燃烧与灭火01.jpg"
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"_blank )。
问题
锅烧得太热，油着火了，妈妈当机立断地盖上了锅盖，波波不明白，为什么盖上锅盖就能灭火？
目的
引出探究话题。
二、活动一：物质的燃烧
媒体
出示燃烧
( file: / / / D:\\科学课教学\\六年级科学A\\html\\photo\\04\\燃烧09.JPG"
\t
"_blank )图片。
问题
在生活中，你见过哪些物质可以燃烧？
思考
思考，并在课本上做记录。
媒体
出示课本图
( file: / / / D:\\科学课教学\\六年级科学A\\html\\photo\\04\\04燃烧与灭火20.jpg"
\t
"_blank )。
问题
生活中常见的物质，哪些可以燃烧，哪些不可以燃烧？
交流
是否所有的物质都可以燃烧？交流看法。
目的
引导学生认识到燃烧需要可燃物。
三
、活动二：熄灭的原因
出示课件
演示
点燃蜡烛，然后用烧杯罩灭或用风吹灭。
问题
蜡烛是可以燃烧的物质，为什么罩上烧杯蜡烛就会熄灭呢？点燃的蜡烛为什么可以吹灭？
思考
猜想罩上烧杯后，蜡烛火熄灭的原因。
引导
利用模拟实验来探究此问题：用烧杯罩住燃烧着的蜡烛，会发生什么现象？燃烧还能持续吗？
任务
探究蜡烛维持燃烧的条件。
实验
小组实验。及时记录实验现象，把观察到的现象实事求是地记录下来。
交流
各小组汇报实验现象，然后分析为什么会发生这样的现象。
引导
让学生意识到烧杯罩了蜡烛，蜡烛与外面的空气隔开了，所以空气里面应该有某种物质能支持燃烧。这种物质就是氧气，是氧气在支持燃烧。
归纳
可燃物燃烧需要氧气。
目的
让学生认识到燃烧需要空气中的氧气。
四、拓展：让木炭燃烧得更旺
媒体
出示课本图
( file: / / / D:\\科学课教学\\六年级科学A\\html\\photo\\04\\04燃烧与灭火13.jpg"
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"_blank )。
问题
木炭是一种常见的燃料。木炭燃烧有一个特点，就是燃烧没有木材那么“旺”。如果想让它燃烧得“旺”一些，有什么办法呢？
讨论
分小组讨论，设计使木炭燃烧得更旺的实验方法。
交流
各小组汇报交流实验方法，互相质疑，共同完善实验方案。
演示
运用各小组的方法进行演示，看看能否使木炭燃烧得更充分。
观察
观察并记录现象。
交流
引导学生根据观察到的实验现象进行分析。
小结
燃烧有三个条件：可燃物、氧气和温度。在生活中我们可以根据这些条件做很多事情。
媒体
播放“燃烧的条件”
( file: / / / D:\\科学课教学\\六年级科学A\\html\\video\\04\\sp2041.wmv"
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"_blank )视频。
思考
水为什么能灭火？
引导
水灭火就是利用了水蒸发时吸收的大量热量，降低温度。
媒体
出示灭火
( file: / / / D:\\科学课教学\\六年级科学A\\html\\photo\\04\\灭火02.jpg"
\t
"_blank )图片。
讨论
灭火的方式和原理。
应用
除了降低温度的方法，还能采用隔绝空气（氧气）的方法进行灭火：用沙埋、用二氧化碳灭火器、用湿棉被盖住火等灭火方法。
五、小结:物质燃烧的条件必需同时满足（1）温度达到可燃物着火点，（2）可燃物，（3）养气；可燃物才会人燃烧；这三个条件消除其中任何一个条件可燃物就不会燃烧。
六、板书设计：
4
燃烧与灭火
（1）燃烧的定义：燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光发热的剧烈的化学反应。
（2）特征：化学反应：发光
发热。
（3）燃烧的条件：①可燃物
②助燃物（空气中的氧气）
③达到可燃物所需要的最低温度。
七、作业布置：
1、请你为运动会设计点火议式；2、请你以“科学用火”、“安全防火灭火”为主题设计一份手抄报；3、根据自己住宅特点，设计预防火灾的方案（包括发生火灾时采取的灭火或自救措施）；4、燃烧的定义________________________________________________；5、燃烧的条件___________________________________________________________________________;
6、填表：
灭火事例
灭火方法
灭火原理
熄灭酒精灯
油锅着火
酒精着火
纸箱着火
煤气着火

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