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统编版三年级语文下册《13 纸的发明》教案
教学目标
1. 认识“创、携、制”等生字，读准多音字“累、便”，会写“术、伟、录”等13个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，能复述纸的发明过程。
3. 了解纸的发明过程及其对世界的影响，体会我国古代劳动人民的智慧。
二、教学重难点
重点：了解纸的发明过程，掌握蔡伦改进造纸术的关键步骤。
难点：理解说明性文章的表达特点，体会纸的发明对人类文明的重要意义。
教学过程
（第1课时）
（一）情境导入，揭示课题
1. 谈话导入：
同学们，我们每天都要写字、读书，大家知道我们用的纸是怎么来的吗？
纸是中国古代四大发明之一，它的发明和改进，对世界文化的传播有着巨大的贡献。
2. 板书课题：13 纸的发明，齐读课题。
3. 质疑激趣：
看到课题，你有什么疑问？（预设：纸是谁发明的？在纸发明之前，人们用什么写字？纸是怎么造出来的？）
（二）初读课文，识字学词
1. 自由朗读：
借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，圈出生字。
2. 生字闯关：
出示生字：创、携、制、蔡、伦、累、验、便、术、伟、录、册、存。
重点指导：
翘舌音：创（chuàng）、制（zhì）、术（shù）。
平舌音：存（cún）。
多音字：累（lěi 积累；lèi 劳累）、便（biàn 方便；pián 便宜）。
形近字辨析：
术（技术）→ 木（木头）
伟（伟大）→ 围（包围）
3. 词语理解：
结合语境理解“学富五车、普及、创造、改进”等词语。
4. 整体梳理：
指名分段朗读，思考：课文按什么顺序写的？主要写了什么内容？
（预设：按时间顺序，写了纸发明前的书写材料、纸的发明过程、纸的影响。）
（三）精读第一部分，了解纸发明前的书写材料
1. 学习第1自然段：
默读思考：在纸发明之前，人们曾用什么写字？这些书写材料有什么缺点？
小组讨论，汇报交流：
龟甲、兽骨 → 笨重、不方便携带
青铜器 → 造价高、难以刻画
竹片、木片 → 笨重、阅读不方便
帛 → 价格昂贵
2. 教师小结：
这些书写材料都有各自的缺点，人们迫切需要一种既轻便又便宜的书写材料，纸的发明应运而生。
3. 指导书写：
重点指导“术、伟、录、册、存”。
“术”字竖钩要直；“伟”字左窄右宽，右边“韦”要写得匀称。
学生描红、临写，教师巡视指导。
（四）课堂小结与作业
1. 小结：这节课我们认识了生字词，了解了纸发明前人们使用的各种书写材料及其缺点。
2. 作业：
抄写生字词3遍。
熟读课文，思考：纸是怎么被发明出来的？
（第2课时）
（一）复习回顾，导入新课
1. 听写词语：伟大、记录、手册、保存、创造、发明。
2. 回顾：上节课我们知道了纸发明前的书写材料有哪些？它们有什么缺点？
（二）精读第二部分，了解纸的发明过程
1. 学习第2-3自然段：
指名朗读第2自然段，思考：纸是在什么时候被发明出来的？
（预设：西汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。）
学习第3自然段，聚焦蔡伦改进造纸术：
默读思考：蔡伦是怎么改进造纸术的？
小组合作，梳理步骤：
1. 把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎、切断。
2. 浸在水里捣烂成浆。
3. 把浆捞出来晒干，就成了纸。
赏析句子：
“这种纸，既轻便，又便宜，可以满足多数人的需要。”
体会蔡伦改进造纸术的伟大之处。
2. 指导朗读：
读出蔡伦改进造纸术的智慧与贡献，语气肯定、自豪。
3. 拓展延伸：
播放造纸术动画视频，让学生直观感受造纸过程。
（三）精读第三部分，感悟纸的发明的影响
1. 学习第4-5自然段：
齐读第4自然段，思考：纸的发明对中国和世界有什么影响？
（预设：极大地促进了人类社会的进步和文化的发展。）
第5自然段是全文的总结，再次强调纸的发明是中国对世界文明的伟大贡献。
2. 情感升华：
作为中国人，你为我国古代的四大发明感到骄傲吗？
引导学生体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。
（四）总结全文，升华主题
1. 全班齐读课文，回顾纸的发明过程。
2. 教师总结：
从笨重的竹片到轻便的纸，从麻纸到蔡伦改进的造纸术，纸的发明经历了漫长的过程。它不仅方便了人们的书写，更对世界文化的传播产生了深远影响。我们要铭记历史，传承和弘扬中华优秀传统文化。
3. 指导书写剩余生字：
重点指导“保、约、验、阿”。
“验”字左边“马”要写得瘦长，右边“佥”要紧凑。
（五）课堂作业
1. 背诵课文中描写蔡伦改进造纸术的段落。
2. 完成课后练习题，如给生字组词、按课文内容填空。
四、板书设计
13 纸的发明
纸发明前：龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片、帛 → 笨重、昂贵、不便
纸的发明：
西汉：麻纸 → 轻便但粗糙
东汉：蔡伦改进 → 原料广、成本低、质量好
影响：促进文化传播、对世界文明贡献巨大

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