资源简介

第七课
食物链
教案
标准内容
懂得食物链的含义。
教学目标
科学知识
1.了解生态系统中的食物关系。
2.懂得食物链的含义。
能力培养
1.经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。
2. 通过制作、粘贴食物链纸环串，提高学生的动手能力。
情感态度与价值观
1. 养成在讨论分析活动中及时吸收别人学习成果的习惯。
2.动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。
3. 受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。
课时安排：3课时
设计意图
第7课《食物链》是《生物与环境》这一单元的最后一课。本课是在学生观察、比较、分析生物与环境的关系，知道生物只有适应环境才能生存的基础上，进一步引导学生探寻动植物之间的食物关系。
教材由鼠尾草、松鸡和羚羊的故事引入，驱动学生思考生物之间的食物关系，以及探究它们对生态的影响。教材从认识动物的食物关系并懂得食物链的含义出发，让学生逐步认识食物链中每一种物种的依存关系，从而认识保护生物多样性的重要性，以及理解保护生态平衡的重要性。
本课共设计了3个活动。教材驱动页提供了鼠尾草、松鸡和羚羊的故事，引起学生的思考，从而引出活动1“动物吃什么”，让学生观察、分析动物吃什么，了解生态环境中吃与被吃的关系。在活动2中，为了加深学生对食物链的认识，教材通过安排串纸环的活动来帮助学生理解食物链和食物网的含义，以及生物之间的食物关系。活动3“断了的食物链”是活动2的深入，是探究当食物链中的某一环断了之后将出现的情况，让学生理解食物链和食物网的生物学意义，认识保护生物多样性的重要性。
教学流程
提出问题——讨论交流——观察活动——分析讨论——表达交流
重点难点
通过讨论、实验、分析、交流等活动，让学生理解食物链的含义，了解生态系统中各种物种的相互依存关系。
教学准备
标本：各种常见动物的标本；
图片：各种动物及生活环境图片；
资料：鼠尾草、松鸡和羚羊的故事，其他生态系统中生物之间关系的故事；
实验材料：纸条、透明胶、双面胶等。
教学过程
一、情景导入
导入
讲述鼠尾草、松鸡和羚羊的故事。
问题
松鸡和羚羊为什么会消失呢？
目的
情境引入，导出探究活动。
二、活动一：动物吃什么？
问题
在鼠尾草、松鸡和羚羊的故事中，羚羊吃什么？鼠尾草吃什么？松鸡呢？
活动
小组活动。通过查找资料、讨论、分析的方式，研究羚羊、鼠尾草、松鸡的食物。
交流
各小组进行交流，了解大家的研究方法。
媒体
出示课本图
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"_blank )。
活动
小组活动。分析生态图中，各种生物的食物关系。
记录
将各种动物吃的食物记录下来，并进行梳理。
讨论
动物赖以生存的食物可以分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？
引导
食物可以分成植物类、动物类。根据动物的食性，动物又可分为植食性、肉食性、杂食性动物三类。不同食物类型的动物之间，有着相互依存、相互制约的关系。
交流
各小组进行汇报和交流。
归纳
动物的食物关系。
拓展
植物的“食物”是什么？
目的
初步了解动物间的食物关系，为认识食物链的含义打下基础。

三、活动二：串起来的食物链
导入
以“鼠尾草、松鸡和羚羊的故事”为例，说说这些生物间食与被食的关系。
思考
鼠尾草、羚羊、松鸡、狼之间的关系。
问题
像这样的生物之间的关系，自然界里还有什么例子？
讨论
通过多个具体实例的研讨，了解生物之间的关系。
归纳
食物链的概念。
任务
如果用纸环代替各种动物或植物，再将它们按照生物之间的食物关系串起来，我们能发现食物链有什么特点呢？
活动
小组活动。列举具体的一个生态环境（例如池塘、树林、草地、河流等）中的主要动植物，把它们的名称写在纸环上，根据它们之间的食物关系串联出一条食物链。
交流
把各小组制作的食物链模型，用竹竿穿起来，挂在黑板前，分享成果。
思考
比较各小组的食物链模型，能找出什么规律？
引导
每条食物链，是从哪一类生物开始，又以哪一类生物结束？
各种生物的排列顺序是否有什么规律？
活动
试着把各条食物链模型上相同的生物合并成一个环，观察连接后的网状模型。
思考
从纸环网中，可以找出多少条不同的食物链？
目的
通过活动，让学生懂得食物链的含义，初步感知什么是食物网。
四、断了的食物链
导入
出示活动2制作的纸环网。
问题
如果在纸环网中剪断其中一个环节，会出现怎样的情况呢？
活动
用剪刀剪开其中一个纸环，观察并思考现象。
讨论
如果一种物种消失了对其他动物有什么影响？生物之间是怎样的一种关系？
媒体
播放“食物链”
( file: / / / D:\\科学课教学\\六年级科学A\\html\\video\\07\\sp2071.wmv"
\t
"_blank )视频。
目的
认识食物链中每一物种的依存和制约关系，从而认识保护生物多样性的重要性和保护生态平衡的重要性。
五、小结本课内容。

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