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广西贵港市平南县西江中学2025—2026学年高三下学期开学考试语文试题
时间150分钟，总分150分
【注意事项】
1.在本卷上答题无效，须在答题卡上规定的区域内作答。
2.考试结束后，将答题卡统一上交评阅，试题自存备用。
一、阅读（70分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
在多元文化激荡的网络空间，新的语言符号与交流范式层出不穷。然而，语言的活力绽放不能以消解其规范性、庄重性为代价。我们必须警惕，滥用黑话、烂梗并非标新立异的时尚，更非值得追捧的“网络生存法则”。任何掺杂低级趣味、偏离主流健康价值观的语言碎片，都应被置于有效的治理框架之下，防止其侵蚀汉语言文字的肌体与根基。
材料二：
近年来，一线教育工作者普遍反映，大量未经筛选、良莠不齐的“网言网语”涌入校园。学生们对各类“黑话”“烂梗”信手拈来，不分场合地使用，其中部分包含隐性攻击、价值扭曲的表达，已成为引发学生间矛盾、干扰课堂秩序、冲击语言审美的重要因素。
何以“黑话烂梗”在青少年群体中蔓延？首要原因在于网络已深度嵌入未成年人的成长环境。《第6次中国未成年人互联网使用情况调查报告》相关数据显示，我国未成年人互联网普及率已处于极高水位。在各类网络行为中，使用流行语、模仿二次元角色言行、参与网络“玩梗”文化，占据了他们相当比重的线上时间。而网络游戏、动漫社群、短视频平台，正是这些非常规语言的主要策源地与扩散渠道。
从发展心理学的视角看，青少年阶段自我意识高涨，既渴望探索新鲜事物，又亟需通过独特方式彰显个性、获得群体认同。新奇、带有些许“叛逆”或“加密”色彩的流行语，恰好满足了这种心理需求。当成年人面对“YYDS”、“绝绝子”感到困惑时，这些表达恰恰构成了青少年的“社交密码”，成为其融入同辈圈层的隐性凭证。
客观而言，我们并非要对所有“网言网语”采取敌视态度。语言本身具有新陈代谢的功能，一些生动反映时代脉搏的网络表达，经大浪淘沙，完全可以汇入规范语言的江河。但必须划清界限：那些语义含混、构造随意，甚至包裹着低俗、恶意价值观的“黑话烂梗”，实质上是一种语言污染。它们所传递的肤浅、粗鄙的文化姿态，不仅可能钝化青少年的思维深度与语言感受力，其间的攻击性倾向还可能助长现实中的言语乃至行为失范。
语言的规范化使用，关乎思维品质与文化传承。肤浅的表达习惯会潜移默化地塑造肤浅的思维；不友善、充满戾气的语言，极易成为现实冲突的导火索。因此，绝不能让这些“梗”阻碍青少年的精神成长与人格健全。学校、家庭、网络平台及监管机构需形成合力。不久前，一篇出自中学生之手的《旧轨还乡》引发广泛共鸣，其真挚朴素的情感与优美的文字，证明了青少年完全具备感知与创造语言美的能力，也启示我们，引导的方向至关重要。
感受、学习并运用准确、优美、富有表现力的语言，是提升个人修养的必修课，也是构建清朗文明社会的重要基石。网络平台作为信息内容的第一道关口，应主动运用技术手段，建立识别与过滤模型，压实主体责任。监管部门则需完善规范，加强引导，为语言生态筑牢堤坝。广大网友，特别是内容创作者，应珍惜并善用语言的“尊严”，避免为追逐流量而制造、传播语言垃圾。
当然，规范并非扼杀活力。像“硬核”“赋能”“接地气”等网络用语，因其精准、鲜活、富有时代感而成功“转正”，融入主流表达。这证明，网络空间完全能够孕育高质量的语言创新。关键在于“疏堵结合，扬弃并举”——在坚决抵制低俗、维护规范的同时，也要为那些健康、积极、富有创造性的网络表达留出生长空间 。
“诗文随世运，无日不趋新”。语言的生命力在于与时俱进。唯有坚持在规范中发展，在发展中规范，构建多方共治的语言治理体系，才能引导网络语言文化向上向善，最终推动中华语言文明在数字时代焕发新的生机。
1. 请在原文横线处，填入最能使上下文逻辑连贯的一项（ ）
“当然，规范并非扼杀活力。像‘硬核’‘赋能’‘接地气’等网络用语，因其精准、鲜活、富有时代感而成功‘转正’，融入主流表达。这证明，网络空间完全能够孕育高质量的语言创新。关键在于‘疏堵结合，扬弃并举’——在坚决抵制低俗、维护规范的同时，也要为那些健康、积极、富有创造性的网络表达留出生长空间。______”
A. 因此，对于所有新兴网络用语，我们都应持鼓励和推广的态度。
B. 语言的健康发展，始终需要在坚实的规范基石上，进行有序的创造。
C. 这说明了技术手段是区分语言优劣、实现有效治理的唯一途径。
D. 由此可见，网络流行语的生命力，完全取决于其娱乐性和传播速度。
2. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 材料一开门见山，指出所有网络新兴语言符号都对汉语的规范性与庄重性构成了威胁，必须全面治理。
B. 根据材料二，青少年使用“黑话烂梗”主要是为了挑战成人权威，是其叛逆心理在语言上的直接体现。
C. 材料二认为，像“YYDS”这类“黑话”因其语义模糊、用词不规范，必然会导致使用者的思维趋于肤浅，甚至引发暴力行为。
D. 两则材料都提及，对待“网言网语”不应简单否定，部分反映时代特征、符合语言发展规律的网络用语，可以融入规范语言体系。
3. 结合材料内容，下列推断中与作者观点最相符的一项是（ ）
A. 如果某网络流行语（如“YYDS”）最终被《现代汉语词典》收录，那么作者会认为这是语言发展的失败，是向低级趣味的妥协。
B. 在治理“黑话烂梗”时，如果只依靠网络平台的技术模型进行过滤，而缺乏家庭、学校的引导和教育，作者会认为这种治理是难以彻底和长效的。
C. 某位语文老师禁止学生在任何作文和正式场合使用任何网络流行语，作者必定会认为这位老师的做法过于保守，不利于语言创新。
D. 根据材料，可以推断作者认为“黑话烂梗”在青少年中流行的根本原因，在于当前学校语文教育在语言审美培养方面的完全失效。
4. 请根据材料一、材料二及相关阅读链接，为本文撰写一份阅读札记，供同学们学习“信息时代的语文生活”单元时参考。（要求：分点概括，要点清晰）
5. 材料中提到，“黑话烂梗”有时成为青少年的“社交密码”。请结合材料与社会观察，谈谈你对“社交密码”这一网络词语的理解，并分析其可能带来的双重影响。
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的材料，完成下面小题。
黄连树上结甜瓜（节选）
林朝晖
战场上硝烟弥漫，枪炮声四起。
鲁大嘴在炮火的掩护下，悄无声息地爬到铁丝网前，用铁剪奋力剪开铁丝网，尔后，连滚带爬，来到日军的炮楼下。
要想炸掉炮楼，必须将炸药贴紧炮楼，才能保证成功地炸毁炮楼。天寒地冻，鲁大嘴身旁找不到任何可以把炸药和炮楼贴紧的东西，别说砖头，就连一把土也挖不出来，他急得像热锅上的蚂蚁。
就这时，他突然脚下打了个滑，棉鞋掉了出来。看到棉鞋，鲁大嘴两眼一亮，忽然有了主意。他迅速用棉鞋压住炸药，看压得不紧，索性将沾满鲜血的棉袄和棉裤都脱下，顶在了炸药上。
看到用衣物顶着的炸药紧贴着炮楼，鲁大嘴的脸上露出了微笑。
寒风呼呼地吹，鲁大嘴受伤流血的伤口锥心地疼，他咬紧牙关，迅捷地伸出手，拉燃导火索后，马上后撤……
“轰！”一声巨响，炮楼爆炸，巨大的爆炸声把奔跑中的鲁大嘴震出三四米开外……
鲁大嘴醒来时，发现自己正躺在医院的病床上，孙振山和刘彩花站在身旁。
“营长，战斗结束了？”鲁大嘴急切地问。
“结束了。”孙振山朝鲁大嘴竖起大拇指，“日军的炮楼被你炸开了一个大口子，我们乘胜追击，坂田和炮楼里的日军已经被我们全部消灭了。”
鲁大嘴的脸上透出胜利者特有的微笑。他想挪动一下身子，被刘彩花按住：“大嘴，你受了重伤，刚做完手术，不要乱动。”
鲁大嘴问：“做什么手术？”
“从你身上取出三个子弹头，另外……”刘彩花欲言又止。
“另外什么？”鲁大嘴伸长脖子，一脸急迫地想得到答案。
“炮楼大爆炸后，弹片横飞，你的左手食指和无名指被弹片炸飞了。”刘彩花哽咽道。
鲁大嘴缓缓举起左手，发现上面包着厚厚的绷带，整个人愣住了。片刻之后，他的眼眶溢出一滴泪珠，接着更多的泪珠滚落。
孙振山用湿毛巾轻轻地将鲁大嘴脸上的泪痕擦去。
过了许久，鲁大嘴才从悲伤中缓过神，目光定定地望着孙振山，怯怯地问：“营长……我现在是个残疾军人……二营……还会要我吗？”
感动、痛苦、心疼……刹那间，孙振山百感交集，他用手摸了摸鲁大嘴伤痕累累的身体，发现对方身上的根根骨头都坚硬如铁，这也许是孙振山今生摸到的最硬的骨头，如果用石头撞击，都会铮铮作响。
“二营……还会要我吗？”鲁大嘴看到孙振山沉默不语，继续追问。
“一定会的。”孙振山极力控制住自己的情感，“大嘴，你是二营的英雄，好好在医院养伤，我们等你归来！”
那天，孙振山在鲁大嘴病房待了很久，离开的时候，鲁大嘴冲他喊：“营长，回去告诉战友们，鲁大嘴想他们了，想早日归队。”
孙振山点了点头，噙在眼里的泪水悄悄滑落。
驮着伤痛，孙振山回到营里，带领部队又开始南征北战。
半个月后，孙振山在作战指挥中心，给下属布置任务，门外忽然传来：“报告！”
听到熟悉响亮的声音，孙振山浑身打了个战，掉过头，只见鲁大嘴正笔直地站在门口。
“二排排长鲁大嘴归队，特来向你汇报！”鲁大嘴以军人特有的敏捷，有力地抬起右臂，向孙振山敬了个标准的军礼。
孙振山立即放下指挥棍，一个箭步冲上前，把鲁大嘴揽在怀里，眉开眼笑：“大嘴，我们想死你了。”
战友们见到鲁大嘴，群情振奋。鲁大嘴更是兴奋，和战友们谈笑风生，一点也看不出是个刚出院的重伤员。
鲁大嘴回归不久，孙振山接到刘彩花捎来的话。刘彩花说，鲁大嘴的伤其实还没完全好，按医院的要求，他要伤愈才能出院，可他每天脸红脖子粗地嚷着要出院，医护人员给他搞得没办法，只好同意。
孙振山听了，心里咯噔了一下。
那夜，月亮很圆，如水的月光倾泻在营房，像结了一层晶莹的白霜。孙振山查完哨，发现营房边的树林里似乎有人影晃动，便蹑手蹑脚地朝人影走去。
走近一看，孙振山才发现是鲁大嘴，他如同一株白杨挺立在树林边，两眼痴痴地望着皎洁的月亮。
“小丽，我住院的时候，刘彩花回了趟老家，把我受伤的情况告诉你了吧？！”
“说了。”鲁大嘴右手拇指分开，四指微微并拢，向上轻轻摇摆，一个姑娘玲珑的身影，便在月光下勾勒出来，“她说你是战斗英雄，这次受了重伤，手指还缺了两根。”
鲁大嘴犹豫了一下，颤抖地举起残缺的左手。
“大嘴哥，我让彩花姐捎去话，少了两根指头没什么，我等你回来娶我。”
这一刻，鲁大嘴沉默了，低下头，双手握在一块，指关节分开，再合拢，再分开。
令人窒息的沉默。
“大嘴，你在想什么呢？”黄小丽轻柔的声音又飘了过来。
鲁大嘴依旧沉默。
“大嘴，你是不是觉得部队很苦？”黄小丽见鲁大嘴不回答，换了个话题。
鲁大嘴亮出招牌动作：左手在空中画出一道美丽的弧线，而后，大嘴一张：“小丽，一点也不苦，我觉得很幸福！”
“为什么？”
“因为我能从苦中寻到幸福的感觉，并把这种幸福的感觉放在舌尖细细地品味，品着品着，我忽然觉得自己像是黄连树上结出的甜瓜！”
“大嘴哥，黄连树上的甜瓜，我吃不到，我只想吃你种的地瓜，很甜很好吃哟！”
“你又想偷地瓜了。”鲁大嘴大嘴一咧，“嘿嘿”地笑。
“大嘴哥，兜了一大圈，你还没回答我的提问呢。”黄小丽提高了嗓门，“我就问你一句话，准备什么时候娶我？”
“等抗战胜利！”
鲁大嘴打了个响指，眼里有了憧憬的光彩，绽开一脸的幸福！
（有删改）
6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. “战场上硝烟弥漫，枪炮声四起”这一段交代了故事发生的背景，同时表现了战场的紧张与残酷。
B. 炸毁日军炮楼的情节，鲁大嘴到炮楼下没有任何思考就直接引燃了炸药包，表现了他的英勇无畏。
C. 鲁大嘴虽然失去了两根手指并身受重伤，但他并不消沉，反而心系归队，表现了他的坚韧和乐观。
D. 孙振山不仅亲自去看望受伤的鲁大嘴，还极力安慰和鼓励他。让读者看到了孙振山的温暖和担当。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 文章情节简洁明快，通过鲁大嘴执行任务、受伤、康复等情节，推动情节发展，又巧妙收尾，留给读者无限遐想。
B. 小说将现实主义与浪漫主义相结合，战争中鲁大嘴与黄小丽之间的纯洁感情，使得故事在残酷中不失温暖与美好。
C. 小说善用心理描写，鲁大嘴受伤后的心理被巧妙地融入情节之中，随着情节变化而变化，真实展现了他的内心世界。
D. 文章对话时有大量的方言，使得语言更加亲切自然，易于理解和接受，也使得读者能够直观地感受到人物的性格。
8. 请结合文本，简要分析标题“黄连树上结甜瓜”的作用。
9. 本文与《百合花》都属于战争题材作品，但两者风格迥异。请结合文本比较分析两篇小说在选材角度、语言风格和主旨思想上的不同。
（三）阅读III（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
天宝十四载，禄山反，帝①乃召见哥舒翰，拜太子先锋兵马元帅，守潼关。是时天下以杨国忠骄纵召乱，莫不切齿。翰与国忠素不相能，又禄山起兵以诛国忠为名，属将王思礼密说哥舒翰，使抗表请诛国忠，翰不应。
会有告贼崔乾祐在陕，兵不满四千，皆羸弱无备。上遣使趣哥舒翰进兵复陕、洛。翰奏曰：“禄山久习用兵，今始为逆，岂肯无备？是必羸师以诱我，若往，正堕其计中。且贼远来，利在速战，官军据险以扼之，利在坚守。况贼残虐失众，兵势日蹙，将有内变，因而乘之，可不战擒也。要在成功，何必务速？今诸道征兵尚多未集，请且待之。”郭子仪、李光弼亦上言：“请引兵北取范阳，覆其巢穴，质贼党妻子以招之，贼必内溃。潼关大军，惟应固守以弊之，不可轻出。”国忠疑翰谋己，言于上，以贼方无备，而翰逗留，将失机会。上以为然，续遣使趣之。翰不得已，引兵出关。
至德②元年庚寅，官军与乾祐会战，乾祐伏兵于险。兵既交贼偃旗如欲遁者官军懈不为备。须臾，伏兵发，贼乘高下木石，击杀士卒甚众。乾祐遣精骑自南山过，出官军之后击之，官军首尾骇乱，不知所备，于是大败。潼关既败，于是河东诸郡防御使皆走，所在守兵皆散。
（节选自《通鉴纪事本末·安史之乱》）
材料二：
肃宗即位灵武，会李泌亦自至。已谒见，陈天下所以成败事，帝说，因问破贼期，对曰：“贼掠金帛子女，悉送范阳，有苟得心，渠能据中国邪？不出二年，无寇矣，陛下无欲速。夫王者之师，当务万全，图久安，使无后害。今诏李光弼守太原，出井陉，郭子仪取冯翊，入河东，则史思明、张忠志不敢离范阳、常山，安守忠、田干真不敢离长安，是以三地禁其四将也。徐命建宁王为范阳节度大使，北并塞与光弼相掎角，以取范阳。贼失巢窟，当死河南诸将手。”帝然之。会西方兵大集，帝欲速得长安，曰：“今必胜，攻必取，何暇千里先事范阳乎？”泌曰：“必得两京，则贼再强，我再困。且我所恃者，西北诸戎耳。若先取京师，期必在春，关东早热，马且病，士皆思归，不可以战。贼得休士养徒，必复来南，此危道也。”帝不听。
（节选自《新唐书·李泌传》）
材料三：
方禄山之南也，厚集潼关之师，深沟高垒，勿与之战，委河南而与之。是时李光弼、郭子仪皆在河北，遣一将掩范阳之虚，往必得志。彼进则不得入关，退则失范阳，守空虚之东都，不过半年，其势溃矣。此至计也。唐之君臣不知出此，唐为无人也夫！
（节选自张耒《唐论》）
【注】①帝：指唐玄宗。材料一中的“上”也是指唐玄宗。②至德：唐肃宗的年号。安史之乱时，唐玄宗逃往蜀地，唐肃宗在灵武即皇帝位。
10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
兵既[A]交[B]贼[C]偃[D]旗如欲遁[E]者[F]官军[G]懈[H]不为备。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 说，音shuì，劝说别人听从自己意见，与《鸿门宴》中“而听细说”的“说”音义均不同。
B. 所以，用来……的，与《师说》中“师者，所以传道受业解惑也”的“所以”意思相同。
C. 深，使……深，加深，使动用法，与《苏武传》中“何久自苦如此”的“苦”用法相同。
D. 委，放弃，与《庖丁解牛》中“如土委地”的“委”意思不同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 天宝十四年，安史之乱爆发，皇帝派遣哥舒翰守卫潼关。有人报告崔乾祐在陕郡，兵力羸弱，皇帝就要求哥舒翰抓住战机，收复陕、洛。
B. 当安禄山以诛杀杨国忠的名义造反时，哥舒翰虽与杨国忠有矛盾，却没有趁手握重兵之机，奏请诛杀杨国忠，而杨国忠却对哥舒翰心存疑惧。
C. 哥舒翰率领官军，出潼关，与崔乾祐的叛军作战，受到叛军的伏击和夹击，遭遇大败，潼关因此失守，河东多郡的守将和士兵也随之逃散。
D. 肃宗想要迅速收复两京，李泌指出，如果要取京师，应等到春天再作战，那时叛军的马匹会生病，士兵思归，无心作战，但肃宗没有采纳他的建议。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）上以为然，续遣使趣之。
（2）夫王者之师，当务万全，图久安，使无后害。
14. 材料三为什么认为“唐为无人也”？请结合材料简要说明。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题
西江月①
苏轼
世事一场大梦，人生几度新凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。
注释①《古今词话》云：“东坡在黄州，中秋夜对月独酌，作《西江月》词。”
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 上片首句含有词人对人生意义的思考，“几度”表达了人生短暂的感慨。
B. “月明”句语带双关，既可理解为景物实写，也可隐喻奸人当道，词人因谗遭贬。
C. 词中的“孤光”与“孤光自照，肝肺皆冰雪”中“孤光”蕴含的情感相同。
D. 全词突出了一个“凉”字，既写了环境、节候之“凉”，也写了人生的悲凉。
16. 苏轼这首词历来为人称道，有评论说：“读者可以在这首词中见到词人在旷达超然背后悲情婉约的一面。”请结合诗歌内容，从手法和情感角度简要分析。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中空缺部分。
（1）班主任告诫同学们不可仅凭一张照片、一段视频就对素不相识的人或事随意下定论，因为这样与苏轼《石钟山记》中所提到的“_______，_______”的做法并无本质区别。
（2）外婆家的青瓦屋檐下，常有燕子在破晓时分衔来新泥，更有麻雀探头探脑地啄食苔痕，那叽叽喳喳的模样，正似周邦彦的《苏幕遮·燎沉香》中“_______，_______”两句所写的生机盎然之景。
（3）与下图内容相契合的古诗文名句，可以是“_______，_______”。
二、语言文字运用（18分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成小题。
题者，额也，标题是文章的“门面”。可是，在编务工作中常会看到一些来稿的标题，或是苍白陈腐、（ ），或是拖沓繁冗、缺少淬练，或是看似华丽、实则空洞，或是语句要素不全，或是充斥专业名词让人难懂……文风的好坏优劣，不仅体现在文章中，也体现在标题上。好标题张显好文风，改进文风应从改进标题做起。
无的放矢、乏善可陈的文章，是不可能产生精采标题的。制作好标题，首先需要勤于实践、认真思考，透过现象抓住事物的本质， 。比如，毛泽东同志的《反对党八股》，是针对当时党内存在形式主义文风等种种表现形式和危害，这个具有鲜明立场的标题，高度概括了文章的主旨。
①标题绝非是词语的随意拼凑，②必须严格遵循基本的语法规则，③语言精练。④同时还应符合事实，⑤既不能夸大或歪曲，⑥又不能避免模棱两可。如鲁迅先生的《论“费厄泼赖”应该缓行》，就简单、明了、准确。
标题制作还可以通过调整句式长短、恰当使用标点符号等来增强节奏感和气势。善于运用“积极修辞”，以比喻、借代、引用、设问、比拟、感叹等修辞手法雕啄标题，可使标题更加生动形象富有感染力。如《光明日报》近来头版刊发的《干字当头，拓开那寥廓新天！》（例一）、《你涨，他也涨，那彩礼咋能不高？你降，他也降，这日子咋能不好！》（例二）等文章标题，都生动活泼、振奋人心，让读者一见倾心，渴望赶紧阅读。
18. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ）
A. 照本宣科 B. 人云亦云 C. 拾人牙慧 D. 陈词滥调
19. 下列填入文中第二段横线处的句子，衔接最恰当的一项是（ ）
A. 提炼出能准确反映核心思想的标题，统领全文的灵魂随之出现
B. 标题应能准确反映全文的核心思想，使之成为统领全文的灵魂
C. 标题应能准确反映全文的核心思想，统领全文的灵魂随之出现
D. 提炼出能准确反映核心思想的标题，使之成为统领全文的灵魂
20. 文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。
21. 文中有四处错别字，请找出并加以改正
22. 文中第四段举《光明日报》近来头版刊发的两个文章标题为例。请选择其中一例，说明其“生动活泼、振奋人心”的原因。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
面对试卷，我们害怕写出错误的答案；面对人生，我们害怕作出错误的选择。然而在软件设计领域有一个词叫“容错率”，它指的是系统在面对错误、异常或故障时继续正常运行的能力。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章，体现你的感悟和思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不能泄露个人信息；不少于800字
参考答案
1. B 2. D
3. B 4. ①辩证看待网络语言：网络语言是信息时代的产物，具有双重性。一方面，生动、富有
创造性的优质网语（如“硬核”）可丰富语言体系；另一方面，低俗、恶意的“黑话烂梗”则污染语言
环境，尤其对青少年危害甚大。②明确危害核心：“黑话烂梗”的危害不仅在于用词不规范，更在于
其可能包裹的低俗价值观，会钝化思维深度，并可能诱发现实中的不良行为与社交冲突。③治理需
多元共治：构建清朗网络语言环境需要多方协同。网络平台应负起主体责任，利用技术加强源头治
理；监管部门需完善规范，加强引导；学校和家庭应加强教育，提升青少年的语言审美与鉴别能力。
④坚持规范与发展并重：语言规范是基石，但并非僵化保守。对待网络语言应“疏堵结合，扬弃并
举”，在坚决抵制低俗、维护语言纯洁性的同时，也要鼓励和接纳那些健康、积极、符合语言发展规
律的语言创新。
5. （1）理解：“社交密码”在此处是一个比喻，指青少年群体中流行的、成年人可能难以理解的一套
特定网络用语（如“YYDS”、“DDDD”等）。掌握并使用这些用语，是青少年标识同辈身份、快速融
入群体、获得归属感的一种方式。它本质上是青少年寻求群体认同、建立圈层边界的一种语言工具。
（2）双重影响分析：
积极或中性影响：在特定情境下，它可以起到加强群体内部凝聚力、增进同龄人之间默契与趣味交
流的作用。这种“语言游戏”符合青少年寻求个性表达和群体认同的心理发展阶段特点，是其社交活
动的一部分。
消极影响：
a.制造交流壁垒：过度依赖或不分场合使用，会在代际（与师长、家长）甚至同辈不同圈层间制造沟
通障碍，影响有效交流。
b.可能导致思维惰性：一些“黑话烂梗”语义模糊、表达简单粗暴，长期使用可能削弱个体进行复杂、
精确、有深度表达的能力，助长思维的肤浅化。
c.传递不良价值观：部分“密码”本身可能内嵌攻击、嘲讽、低俗等不良信息，使用过程可能无形中接
受并扩散这些负面价值观。d.影响语言习惯：若不加以引导，可能导致在正式场合也难以切换回规范、得体的语言模式，影响
学业表达和未来社会交往。
（因此，对作为“社交密码”的网络用语，应理性看待其社交功能，同时警惕其潜在风险，加强引导，
帮助青少年学会在不同语境中得体、有效地运用语言。）
6. B 7. D
8. ①标题能够概括文章的内容、情感和主题。“黄连树上结甜瓜”既写出了部队生活的艰苦，战争的
残酷、危险也呈现了在艰难困苦中的坚持不懈、积极乐观，从坚苦的抗日期间寻找到幸福的意味。
②标题能够突出人物形象。塑造了鲁大嘴这个具有革命乐观主义精神的坚强的战士形象。③标题的
对比和反差十分新颖，起到了设置悬念，吸引读者的作用。
9. ①选材角度：《黄连树上结甜瓜》直接描写战争，揭示战争的残酷和血腥；而《百合花》则是侧面
表现战争，主要写部队后方的日常生活，没有直接呈现战争的残酷。②语言风格：《黄连树上结甜
瓜》语言质朴自然，展现人物的淳朴和真诚。《百合花》的语言则清新、细腻、个性化。比如开头对
庄稼的描写清新优美；“我”与小通讯员对话写出小通讯的不善言辞。③主旨思想：《黄连树上结甜
瓜》通过塑造英雄人物鲁大嘴，表现残酷战争中的牺牲精神和革命乐观主义精神。《百合花》赞美了
小战士平凡而崇高的品格，表现了战争时代的军民鱼水情，歌颂了人性美、人情美。
10. BFH
11. B 12. D
13. （1）皇帝认为杨国忠说的是正确的，接连不断地派遣使者去催促哥舒翰（出兵）。
（2）王者的军队，应当致力于万无一失，谋求长久的安定，以使国家没有后患。
14. 材料三指出，集结在潼关的唐军应固守潼关，不与安禄山军作战；黄河以北的李光弼、郭子仪
军队应趁范阳空虚，攻克范阳；这样安禄山就进退无据，不超过半年就会失败，但唐朝君臣不知道
采取这些措施，所以材料三认为“唐为无人也。”
15. C 16. ①主要运用了借景抒情、寓情于景等表现手法。“夜风鸣廊”，中秋之际，西风飒飒，落叶萧萧。既烘托了悲凉的气氛，又引出了下句词人的迟暮之悲。
②主要运用了烘托映衬等表现手法。“夜来风叶”烘托“眉头鬓上”的孤独。“中秋”烘托“把盏”的凄凉。
③运用了象征比喻等表现手法。“明月”用以象征（比喻）词人美好的理想和高洁的人格；“云”则象
征（比喻）奸佞小人。“明月”多被“云”遮，含蓄地抒发了词人含冤被贬的愤懑之情。
17.①. 事不目见耳闻 ②. 而臆断其有无 ③. 鸟雀呼晴 ④. 侵晓窥檐语
⑤. 海上生明月 ⑥. 天涯共此时（春江潮水连海平，海上明月共潮生）
18. A 19. D
20. ①改为“标题绝非词语的随意拼凑”或“标题绝不是词语的随意拼凑”。
⑥改为“又要避免模棱两可”或“又不能模棱两可”。
21. “淬练”改为“淬炼”；“张显”改为“彰显”；“精采”改为“精彩”；“雕啄”改为“雕琢”。
22. 示例一：例一先用四字短句突出实干行动的重要性，然后化用毛泽东“怅寥廓，问苍茫大地，
谁主沉浮”的诗句，再以感叹号增强气势。整个句子语调干脆利落，语气豪迈坚定。
示例二：例二运用对偶、对比、反复等修辞手法，以反问句式点出问题实质、展望美好未来，问号
和感叹号前后呼应，富于变化。整个句子运用口语短句，带有地方色彩和生活气息。
23.略

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