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小学语文课时教学备课
单元 3 课题 神州谣 课时 第1课时
学习目标与重难点 学习目标与重难点 目标达成( √ )
一、教学目标 1.认识“州、谣、华、涌、耸、峡”等本课生字，规范书写“州、华、神、齐”4个生字，读准字音、认清字形，掌握生字的基本用法。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，读好四字短句的停顿与韵律，初步背诵课文前两个小节。 3.结合图文理解“奔、涌、长、耸”等动词的表达效果，初步感知祖国山河的壮美，激发对祖国的热爱之情。
二、学习重点 1.认识本课生字，规范书写重点生字，掌握基础识字方法。 2.正确、流利、有节奏地朗读课文，读好课文的韵律感。 3.品读课文前两个小节，感受祖国山川的壮美风光。
三、学习难点 1.理解“奔、涌、长、耸”关键字词的表达效果，读出文字背后的气势。 2.通过朗读初步体会课文蕴含的爱国情感，建立对祖国的认同感。
教学过程设计 一、情境导入，揭示课题 1.教师活动：出示黄河、长江、长城、珠峰的壮美风光图片 谈话导入：小朋友们，我们的祖国幅员辽阔、山河壮丽，它有两个特别好听的名字，叫“神州”“中华”。今天，我们就来学习一首赞美祖国的三字歌谣——《神州谣》。 板书课题，指导“州”的读音（zhōu），区分“州”与“川”，讲解“谣”是歌谣、民谣的意思，带领学生齐读课题。 2.齐读课题，跟随老师书空“州”字，初步感知课题含义。 二、初读课文，自主识字 1.教师范读课文，提出要求：请小朋友们捧起课本，认真听老师读，注意听准每个字的读音，听清句子的停顿。 2.学生自由朗读课文，出示自读要求： （1）借助拼音读准生字，读通句子，遇到难读的地方反复多读几遍； （2）圈出课文中的生字宝宝，和同桌互相读一读，纠正读音； （3）数一数课文一共有几个小节，标上序号。 3. 生字闯关巩固 （1）第一关：字音大挑战 出示带拼音的生字，通过开火车读、指名读、男女生赛读的形式 重点正音： 翘舌音 “州、川、耸” 后鼻音 “涌、耸、浓、荣” 前鼻音 “繁、奋、湾” 州 谣 华 涌 耸 隔 峡 与 陆 各 谊 浓 齐 奋 繁 去掉拼音打乱顺序，开展抢读游戏，巩固生字认读。 （2）第二关：识字小妙招 引导学生分享识字方法，重点讲解： ① 字理识字：“州”，甲骨文像河流中间的陆地，三点水加“州”是“洲”，“神州”是我们祖国的别称； ② 形声字识字：谣、涌、峡、峰，形旁表义、声旁表音，比如“涌” 带三点水，和水有关，“峡”带山字旁，和山有关； ③ 熟字对比识字：川-州、齐-挤、华-花。 4. 再读课文，读通读顺 指名分小节朗读课文，师生共同纠正读音、停顿，全班齐读课文，做到不添字、不漏字、不读错字，初步感知课文每一小节的内容。 三、品读感悟，体会壮美 1.学习第一小节 指名朗读第一小节 “我神州，称中华，山川美，可入画” 提问：读完这一句，你知道了我们的祖国有哪些别称？“山川美，可入画” 是什么意思？ 师生交流总结：我们的祖国又叫神州、中华，祖国的山山水水壮美秀丽，就像一幅绝美的画卷。带领学生带着赞美、自豪的语气齐读第一小节。 2. 学习第二小节 ①出示黄河、长江、长城、珠峰的实景图片，指名朗读第二小节“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”。 ②重点品析关键字词： “奔”：感受黄河水奔腾不息、一泻千里的磅礴气势； “涌”：体会长江水波涛汹涌、浪涛翻滚的壮阔景象； “长”：感受长城绵延万里、纵横千年的雄伟气魄； “耸”：体会珠穆朗玛峰高高耸立、直插云霄的巍峨姿态。 ③朗读指导：引导学生放慢语速，加重关键字的读音，读出黄河、长江的气势，读出长城、珠峰的雄伟，通过指名读、男女生对比读、配乐齐读，感受祖国山河的壮美，读出内心的自豪。 3.尝试背诵前两个小节，同桌互背，指名展示。 四、写字指导，规范书写 1.出示本节课要写的生字：州、华、神、齐 引导学生观察生字的结构、笔顺和在田字格中的位置。 2. 教师逐字范写，讲解书写要点： 州：独体字，笔顺为点、撇、点、竖、点、竖，三个点高低错落，中间的竖稍短，最后一竖最长，整体居中； 华：上下结构，上窄下宽，上部 “化” 写得稍扁，下部 “十” 的横要长，竖要直，居中对齐； 神：左右结构，左窄右宽，左边是示字旁，不要多写一点，右边 “申” 的竖要垂直挺拔，贯穿上下； 齐：上下结构，上宽下窄，上部撇捺要舒展，下部两竖垂直，间距均匀。 3.学生书空、描红、临写，教师巡视指导，纠正学生的坐姿和握笔姿势，重点关注学困生的书写。 4.作业展示与评价，挑选优秀作业和有进步的作业进行展示，师生共同点评，强化书写规范。 五、课堂总结，梳理回顾 1.总结本节课的学习内容，回顾本课生字、朗读要点，再次带领学生齐读课文，升华情感：我们的祖国山河壮美，风光无限，作为华夏儿女，我们要热爱自己的祖国，为祖国感到骄傲和自豪。 2. 分享本节课的学习收获，再次带着自豪的感情齐读课文前两个小节。
作业设计 一、基础作业 1.本课会认字每个带拼音读3遍，口头给每个生字组2个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，给爸爸妈妈完整读一遍，尝试背诵前两个小节。 3.本节课学写的“州、华、神、齐”4个生字，每个写3遍，组2个词语，做到书写规范、工整。 二、提升作业 1.搜集一张你最喜欢的祖国山河风光图片，下节课和同学们分享它的美。 2.试着用自己的话，说说“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”描绘的画面。
板书设计 1 神州谣 别称：神州 中华 山川美，可入画 黄河奔 长江涌 长城长 珠峰耸 【生字书写区】州 华 神 齐
教学反思 1.本节课以风光视频导入，贴合课文主题，快速抓住了二年级学生的注意力，有效激发了学生的学习兴趣和爱国情感，课堂导入环节效果良好。 2.识字环节设计了闯关游戏，采用多种识字方法，贴合低年级学生的认知特点，充分调动了学生的课堂参与度，生字认读目标落实到位，全员参与度高。 3.品读环节结合图文对照，重点突破关键字词的理解，降低了学生的理解难度，朗读指导层层递进，能引导学生读出课文的韵律和气势，初步达成了情感目标。 4.不足之处：对学困生的个性化识字、写字指导不够细致，一对一辅导的时长不足；字词理解环节，给学生自主表达的机会不够充分，对学生发言的评价可以更具针对性。 5.改进方向：后续教学中增加生字巩固的小游戏，设计分层识字任务，增加课堂一对一指导的频次，重点关注学困生的知识落实；丰富课堂评价语言，给学生更多自主表达、自主感悟的空间，进一步提升学生的语言表达能力和文本感悟能力。

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