资源简介

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基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计
科目 英语 授课教材 人教版八年级下册
授课题目 Unit 4 The Wonders of Nature Section A (4a-4d) 课时课型 第3课时语法课
主题情境 人与自然 — 自然景观 授课教师
语篇研读 【What】本课时语篇围绕“自然奇观”主题，聚焦于运用形容词和副词的比较级与最高级进行描述与比较。语篇包含三个主要部分：4a通过例句识别比较级和最高级；4b练习大数字的读法与书写；4c在语篇语境中运用比较级和最高级形式填空；4d编写比较类问题并进行问答。语篇核心内容为感知、归纳并运用形容词和副词比较级与最高级的构成规则及核心用法，同时巩固大数字的表达。【Why】该语篇旨在引导学生系统地学习并掌握比较级与最高级这一重要语法项目，提升其准确描述事物特征、进行对比分析的语言能力。通过学习，学生能够理解比较级（两者比较）与最高级（三者及以上比较）的语法意义，并在描述自然奇观等具体语境中加以运用，增强语言表达的准确性与丰富性，体现语言能力的核心素养培养。同时，通过数字练习，巩固实际交际中描述数据的能力。【How】语篇以语法归纳与练习的形式呈现，结构清晰，任务梯度递进。4a部分提供感知性例句，引导学生观察、圈画；4b部分聚焦数字书写，连接生活与学科知识；4c部分创设参观瀑布的完整情境，要求填入正确的比较级或最高级形式，实现语法在语境中的运用；4d部分则为开放性产出活动，鼓励学生运用所学结构创编问题。语篇语言示范性强，重复出现核心语法结构（如bigger than, the biggest, one of the greatest），并提供不规则变化表等支持性信息，便于学生归纳总结。
学情分析 八年级学生已在第1、2课时初步接触了用最高级描述自然奇观，对“the + 最高级”结构有基本了解。他们已掌握常见形容词、副词的原形，具备初步的观察、归纳能力。本课需要系统学习比较级和最高级的构成规则（规则与不规则变化）及核心用法。学生在理解“比较级+than”、“one of the + 最高级”等结构的意义和运用上可能存在困难，对多音节词加more/most的规则、不规则变化形式的记忆也需要重点突破。此外，大数字的准确读写仍需巩固。学生需要将分散的语法知识系统化，并在控制性、半开放性练习中逐步内化，最终实现准确、得体的运用。
课标要求 能辨识和分析常见句式的结构特征；能归纳学过的语法规则。围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯。在书面表达中，能选用不同句式结构和时态，描述和介绍自然景观等。
教学目标 通过本节课学习，学生能够：1. 通过听读例句、分析结构等方式，获取并正确认读形容词和副词比较级、最高级的构成规则（规则变化、不规则变化）及核心用法相关词汇与句式（如bigger, the biggest, more amazing等），感知比较级与最高级的语法特征。（学习理解）2.通过完成句式填空、改写句子、编写比较类问题等练习，获取比较级与最高级在描述事物特征、动作程度时的关键用法，归纳并内化“比较级+than”“one of the+最高级+可数名词复数”等常用表达。（应用实践）3.通过讨论、问答互动等活动，理解比较级与最高级在实际交际中描述事物差异、进行对比的意义，能够主动运用该语法结构描述身边的人或事物，并认同准确运用比较句式能让表达更丰富的语言理念。（迁移创新）
教学重难点 重点：1.掌握形容词和副词比较级、最高级的规则变化与不规则变化构成。2.理解并运用比较级（用于两者比较，常用“比较级+than”）和最高级（用于三者及以上比较，常用“the + 最高级”或“one of the + 最高级”）的基本用法。3.在语境中（如4c短文）正确选用形容词或副词的比较级或最高级形式。难点：1.不规则变化形式的准确记忆与运用（如good/better/best, bad/worse/worst）。2.多音节及部分双音节形容词/副词比较级和最高级需加more/most这一规则的准确应用。3.在真实交际任务（如4d编写比较问题）中灵活、准确地综合运用比较级和最高级结构。
核心语言 【核心词汇】
规则变化示例：big, bigger, biggest; deep, deeper, deepest; loud, louder, loudest; close, closer, closest; amazing, more amazing, most amazing
不规则变化：good/well-better-best; many/much-more-most; bad/badly-worse-worst; little-less-least; far-farther/further-farthest/furthest
【核心句型】
比较级：1.A + be + 形容词比较级 + than + B. (The Amazon River is longer than the Yangtze River.)2.the + 比较级, the + 比较级 越......, 就越......3. 比较级 + and + 比较级 /more and more + 形容词/副词原级 越来越......4.Which/Who is + 比较级, A or B (Which city is larger, Beijing or Shanghai )
最高级：1.A + be + the + 形容词最高级 (+ 名词) + in/of... (The Nile is the longest river in the world.)2.A + be + one of the + 形容词最高级 + 复数名词 + in/of... (Mount Qomolangma is one of the greatest wonders.)3.Which/Who is (the) + 最高级, A, B or C
教学工具 PPT，教材
教学策略 归纳演绎法（从例句中归纳规则，再运用规则）、任务型教学法（完成填空、造句、问答等任务）、情境教学法（在描述自然奇观等情境中运用语法）、合作学习法（小组讨论、问答练习）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Part 1：Lead in（2min） Play a video of natural wonders fromthe PPT (e.g., the Sahara Desert). Say: "Let's enjoy some natural wonders of the world." Ask students: "What do you know about these places Can you use some words to describe them " 观看视频了解世界自然奇观。回忆已学的自然奇观名称。尝试用学过的形容词（如big, deep, high）进行描述。 利用视觉素材快速激活本单元主题“自然奇观”及相关词汇，营造课堂氛围，为即将学习的比较性描述做铺垫。
效果评价：自评、师评。观察学生能否说出相关奇观名称及简单形容词，了解其关于主题的语言储备。
Part 2：形容词与副词的比较级和最高级（20min） Presen-tation Guide students to look at thesentences in activity 4a. Instruct: "Read the sentences. Circle the adjectives whichcompare things. Underline the adverbswhich compare actions." Check answerstogether.Use the example of the three rivers(Yangtze, Amazon, Nile) from PPT toexplain the basic concepts: positive degree, comparative degree (for comparing two), superlative degree (for comparing three or more). Emphasize: “比较级：两者比较。最高级：三者或三者以上比较。”3.Present the formation rules (regular changes) using the chart on PPT P8. Explain each rule briefly. Then present the irregular forms chart on PPT P9. Have students read aloud the comparative and superlative forms. 1. 完成4a，圈出句中表示比较的形容词，划出表示比较的副词。
2. 通过河流长度比较的示例，理解原级、比较级和最高级的基本概念和区别。
3. 学习并跟读PPT上展示的比较级和最高级规则变化表与不规则变化表。 引导学生从具体例句（4a）中自主发现目标语法形式。通过直观的图表和例子（河流比较），清晰呈现比较级和最高级的核心概念。系统讲解构成规则（规则与不规则），为学生后续运用打下坚实的知识基础。
效果评价：通过核对4a答案，检查学生识别目标语言形式的能力。通过提问概念（如“两者比较用什么？”），评估学生对比较级和最高级基本概念的理解。
Practice 1. Conduct the “Practice” on PPT P10. Ask students to write down the comparative and superlative forms of the given adjectives/adverbs. Check answers together.
2. Guide students to complete the “Practice” on PPT P14. Have them fill in the blanks with the correct forms of the words given. Check answers and briefly explain the reasons (e.g., using comparative with “than”, using superlative with “in our province”). 1. 完成PPT第10页的练习，写出所列单词的比较级和最高级形式。
2. 完成PPT第14页的填空练习，在单句语境中选用正确的比较级或最高级形式。 通过针对性笔头练习（单词变形、单句填空），巩固学生对比较级和最高级构成规则的记忆，并初步练习在简单语境中根据提示选择正确形式，促进知识内化。
效果评价：自评、师评。检查学生练习答案的准确性，评估其对规则变化和不规则变化的掌握程度，以及在单句中运用形式的初步能力。
Produc-tion Guide students to complete activity 4c. Instruct: "Complete the passage with the correct forms of the words in the box." Give students time to work individually. Then check answers together, reading the complete passage.Ask students to write some questions to compare places. Then ask a partner questions. 独立完成4c短文填空，从方框中选取词汇并用其正确的比较级或最高级形式补全文章。核对答案并朗读全文。两两合作，提出问题并回答。 将语法练习提升至语篇层面。让学生在连贯的、有意义的情境（参观瀑布）中，综合运用所学的比较级和最高级知识，完成信息补全，实现从机械练习到意义性运用的过渡。同时通过主动提出问题发散思维。
效果评价：自评、师评。通过集体核对4c答案，评估学生能否在较长的、有上下文的语篇中准确判断并使用正确的比较级或最高级形式。
Part 3：较大数字的表达与读法（8min） Presen-tation 1.State: "Now, let's learn how to read and write large numbers." Present the rules for reading/writing large numbers from PPT P19. Explain the use of commas, the words “thousand”, “million”, “billion”, and the placement of “and”.
2. Show the examples “9,365,278,689” 1. 思考并学习较大数字的读法和写法规则。
2. 试读ppt上的数字示例。 明确引入第二个语言知识点。通过清晰的规则说明和标准示范，帮助学生掌握英语中大数字的表达习惯，突破读数和写数的难点。
效果评价：通过让学生试读数字，观察其是否理解规则并尝试应用，评估其对数字表达规则的初步接受情况。
Practice Let students to read and write the number examples on PPT then check it. 写出或读出下列数字并订正。 巩固和运用大数的表达。
效果评价：通过让学生练习数字的表达，评估其对数字表达规则的接受情况。
Produc-tion Guide students to complete activity 4b. Instruct: "Write or spell out the numbers." Have students write the answers. Check answers together, paying attention to the spelling and the use of “and”. 完成4b练习，根据英文写出数字，或根据数字写出英文。同时了解更多自然景观。 将刚学习的数字表达规则立即应用于练习，通过书写巩固对规则的理解和记忆，确保学生能够准确进行数字与英文表达之间的转换。
效果评价：通过核对4b答案，评估学生读写较大数字的准确度，特别是对“hundred”, “thousand”等词的使用以及“and”的添加是否掌握。
Part 4：Summary（3min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结及思维导图梳理。 总结本课所学内容，巩固加深印象。利用将思维导图给学生进行有序的梳理。
Part 5：Languagepoints（2min） T explains language points.As far as 词汇讲解 将知识点做好笔记进行理解消化，并完成相应练习。 将教学落到实处，语言点讲解夯实基础，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。
Part 6：Exercises（5min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。
Part 7：Homework 基础作业：总结梳理形容词和副词的比较级和最高级的语法知识并绘制思维导图。拓展作业：制作一张“世界之最”英文小卡片，选一处自然景观，用数据、比较级、最高级等描述其特征。实践作业：上网查询更多关于自然奇观的介绍，用数据、比较级、最高级等描述比较2~3处自然景观，并制作成图文并茂的成果。 将家庭作业做好记录。 布置分层作业，兼顾基础知识巩固、个性化拓展与实践探究，将课堂学习延伸至课外，满足不同学生的学习需求。
板书设计
教学反思 本次教学作为语法课，注重在语境中呈现、归纳和练习比较级与最高级。教学设计遵循“感知-归纳-练习-运用”的路径，层次较为清晰。利用课本提供的4a-4d活动，实现了从输入到输出的过渡。
亮点在于将语法讲解与单元主题“自然奇观”紧密结合，4c的语篇填空和4d的问答编写都创造了有意义的运用场景，避免了枯燥的机械操练。对不规则变化和数字读写的穿插复习也较为必要。
可能存在的不足是，在有限的课堂时间内，部分学生对所有不规则变化形式的瞬时记忆可能不够牢固，对“more/most”适用范围的判断仍需更多感性积累。小组问答环节，部分学生可能局限于模仿范例，创造性不足。
改进设想：可以在课后作业或下节课前测中加强不规则变化的复习；在Production环节，可先进行头脑风暴，列出更多可比较的事物类别（如动物、建筑、学科等），以拓宽学生思路，激发更丰富的表达。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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