资源简介

(共27张PPT)
第四节
基因的显性和隐性
通过分析性别决定过程，阐明性别是由性染色体决定的，形成“结构与功能”、“遗传与变异”相统一的观念。
生命观念
能够基于性染色体传递规律进行推理，解释生男生女的奥秘；能通过模拟实验和数据分析，理解概率均等现象，批判性看待社会性别偏见。
科学思维
经历“观察-比较-推理-建模-模拟”的探究过程，发展合作探究、模型建构和数据处理的能力。
探究实践
树立生男生女机会均等的科学观念，摒弃重男轻女思想；了解性别比例失调的危害，形成性别平等观和社会责任感。
态度责任
一位母亲生出的性别不同的双胞胎被称为“龙凤胎”。为什么这对双胞胎的性别不同呢？男女性别是由什么决定的？生男生女到底是怎么回事呢？
有关男女性别的问题一直是科学家探讨研究的问题；在我们的头脑中对于男女性别的产生也或多或少的存在疑问。那么，通过这节课的学习，我们将更多的了解到有关性别的知识！
寻找性别差异的“身份证”
回顾旧知：遗传信息的主要载体是什么？
染色体
:仔细观察并对比这两张‘地图’，你能找到决定性别的那把关键‘钥匙’吗？它藏在哪里？有什么特点？
男女前22对染色体形态基本相同，但 第23对染色体 有显著差异。
1902年科学
家(麦克朗)
在观察中发
现男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们之间形态差别较大，而且与性别有关，所以把染色体称为性染色体。后来，科学家进一步把男性体细胞的性染色体命名为X染色体和Y染色体；女性体细胞中的性染色体都为X染色体 。
女性 (XX)
男性 (XY)
Y
X
X
X
X染色体较大
Y染色体较小
如何从染色体来区分男性和女性？
人类体细胞中的染色体组成：
___对：____常染色体+ ____性染色体
23
22对
1对
22对 + XX
44条 + XX
22对 + XY
44条 + XY
母亲
父亲
卵细胞
精子
受精卵
子女
23对
23对
23条
23条
23对
23对
在形成生殖细胞（精子和卵细胞）时，染色体数目会减半。
以性染色体为判断依据，请推断：
这对龙凤胎妈妈产生的卵细胞有几种？
爸爸产生的精子有几种？
生男生女的奥秘
男性体细胞
精子：
22条+1条X
精子：
22条+1条Y
男性精子 (两种)
女性体细胞
卵细胞的染色体组成是：22条 + 1条X
卵细胞 (只有一种)
体细胞
生殖细胞
染色体
男性：
女性：
男性：
性染色体
女性：
22对 + XY
22对 + XX
XY
XX
22条 + X或Y
22条 + X
X或Y
X
1990年，一位英国科学家通过研究，发现Y染色体上只有一小段DNA是决定雄性性别的，也就是一个基因。1992年，他进一步证明了这个基因决定睾丸的形成。后来科学家发现Y染色体上还有3个基因决定精子的产生和成熟，还发现了X染色体上与女性性别有关的基因。
X
X
XX 女性
基因
性状
决定
X
Y
XY 男性
--SRY
X
Y
XY 女性
--SRY 丢失
X
X
XX 男性
SRY --
异常情况：
1.XY女性：若Y染色体上的SRY基因缺失或本身发生了突变，失去了功能。由于“总开关”失灵，无法启动男性发育程序，胚胎将按照固有的女性方向发育，形成卵巢和女性特征。
2.XX男性：在精子形成的过程中如果SRY基因出现在了X染色体上，这个个体虽然缺少Y染色体，性染色体组成为XX，但拥有了SRY基因，因此仍会发育出睾丸和男性特征。
位置：SRY基因位于Y染色体上，是Y染色体上决定男性性别的核心基因。
作用：它相当于一个“总开关”或“总指挥官”。在胚胎发育的早期（约第6-8周），如果胚胎的染色体核型是XY，那么SRY基因就会被激活并开始表达，最终导致原始性腺发育成睾丸，而不是卵巢。
结论：异卵双生来源于两个卵细胞分别与两个精子受精
现在，请将注意力聚焦到那个决定性的瞬间——受精。请用图示法，画出形成这对龙凤胎可能的精卵组合方式：
请用图示法，画出形成这对龙凤胎可能的精卵组合方式。
卵细胞
精子
X
Y
X
XX
XY
男孩
女孩
生男生女取决于什么？
取决于哪一种类型的精子和卵细胞结合。
人的性别是由性染色体的组成决定的。
生男生女的奥秘
模拟“生命的抽签”
材料用具：两个纸盒，白色棋子（X染色体），黑色棋子（Y染色体）。
生男生女的机会均等吗？
生男生女机会是均等的。
制定计划
作出假设
提出问题
1号纸盒
2号纸盒
(2) 每一袋中抓取1个，依次记录它们抓取结果，比如抓出“白白” ，则表示性染色体组成为___,性别为___，抓出“白黑”，则表示性染色体组成为___,性别为___。
(1) 棋子：1号纸盒中的10个白棋子代表含X染色体的卵细胞
X
2号纸盒中
10个白棋子代表含X染色体的精子
10个黑棋子代表含Y染色体的精子
Y
X
XX
女
XY
男
(3) 统计：共抽取10次，统计“生男”和“生女”的次数，在表格中的相应位置打“√”。
注意事项：一次抓取完成后，必须把取出棋子的放回容器中重新摇匀，然后进行第二次抓取；随机抓取。
实施计划
按步骤完成探究活动，并将记录结果进行统计整理。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 合计
（白黑） 生男
（白白） 生女
性别
次数
1 2 3 4 5 6 合计 比例
（白黑） 生男
（白白） 生女
性别
组别
讨论1：本小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的？
讨论2：汇总全班的数据结果又是怎样的？若要让数据接近1:1可采取什么措施？
讨论3：模拟探究结果说明了什么问题？
得出结论：
生男生女机会均等
1.现在，谁能完整地向大家解释，这对龙凤胎的性别是如何形成的？
父亲在一次排精中，同时提供了X和Y精子；母亲排出了两个卵细胞；其中一个卵细胞随机与X精子结合发育成女孩，另一个卵细胞随机与Y精子结合发育成男孩。
2.龙凤胎这个看似特殊的案例，恰恰证明了什么普遍的遗传规律？
生男生女取决于父亲精子的性染色体，且机会均等。
我国第七次人口普查（2020年）得到的我国人口性别构成情况如右侧图文资料所示。请分析数据并思考以下问题。
① 这些数据与生男生女机会均等的原理矛盾吗？为什么？
生男生女机会均等是一个生物学和概率学原理，人口普查数据是社会现实的宏观体现，它受到多种复杂因素的共同影响，而不仅仅是自然生育概率。
② 这次人口普查得出的结论之一是：我国人口的性别结构得到改善。资料中的哪些数据支持这一结论？
1.总人口性别比“略有降低”：总人口性别比从2010年的105.20降低为2020年的105.07。
2.出生人口性别比“显著下降”：这是最关键、最有力的证据。出生人口性别比从2010年基线（未直接给出，但通过计算可知2010年为111.3 + 6.8 = 118.1）下降6.8，达到111.3。
总人口性别比为105.07，与2010年的105.20基本持平，略有降低。
出生人口性别比为111.3，较2010年下降6.8。
人口占比
%
男性人口
51.24%
女性人口
48.76%
如果人们单纯追求男孩或女孩，将会打破生育的自然规律，导致人类社会性别比例失调，影响社会的稳定和发展。
有些人为了满足家庭有男孩或女孩的愿望，请求医生为孕妇作胎儿性别诊断，以决定取舍。如果许多人都这样做，对人类社会会产生什么样的影响？如果法律不禁止这样做，对人类社会将会产生怎样的影响？
利用试管婴儿技术生育后代可以人为地自由选择胎儿性别吗？会出现什么问题？
社会层面
生命伦理层面
个人与家庭层面
法律与监管层面
结论：利用试管婴儿技术进行非医学原因的性别选择是不被允许且危害深远的。我们应该利用科技去战胜疾病，而不是去挑战社会的基石与生命的尊严。
男女染色体的差别
生男生女的奥秘
人的性别是由性染色体决定的
男性体细胞为：22对＋XY
女性体细胞为：22对＋XX
X染色体在形态上比Y染色体大一些
卵细胞有一种：22条+X
精子有两种：22条＋X或者22条＋Y
X精子和Y精子与卵细胞结合的机会均等
1. 生男生女机会均等。判断下列说法是否正确。
(1)男女性别也属于人的性状，与遗传有关。 ( )
(2) 生男生女是由卵细胞含有的性染色体决定的 。 ( )
2. 某夫妇已生育一女孩，再生一个孩子是男孩的概率是（ ）
A. 100% B. 75%
C. 50% D. 25%
概念检测
一
拓展应用
二
1.有人认为：生男还是生女，责任全在女方。你认同这种说法吗？为什么？
不认同。
女性产生的卵细胞仅有一种，含有X染色体，男性产生的精子含X或Y染色体。
当卵细胞与含Y染色体的精子结合时，受精卵的性染色体组成为XY，将来发育为男孩；当卵细胞与含X染色体的精子结合时，受精卵的性染色体组成为XX，将来发育为女孩。
受精时精子与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不正确。
2. 在一个国家或地区的人口中，男女比例接近1:1；而在一个多子女家庭中，男女比例与1:1差距很大的情形却很多。请你应用本节所学知识，对此作出合理的解释。
含X染色体的精子和含Y染色体的精子，哪种精子与卵细胞的结合都是随机的，一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占50%。
如果统计众多的母亲所生的孩子，男女比例会接近1：1。所以，在一个国家或一个地区的人口中，男女比例大致为1:1。但如果只生一个孩子，或是男孩或是女孩，不可能为1:1.同样的道理，一个家庭有几个孩子，出现男女比例不是1：1的情形是不奇怪的。

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