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期末综合达标测试卷二（试卷）
2025-2026学年五年级语文下册统编版
(时间: 90 分钟, 满分: 100分)
第一部分 积累与运用(37分)
活动一:准确、规范书写汉字。
1.学校想在新塑的孔子雕像基座正面题写孔子的名言，以勉励师生做人要心胸开阔，不斤斤计较。请你从下面选择一句合适的进行题写，做到行款整齐，字迹工整。(3分)
活动二:参观“语言文字规范化示范街”,完成相关题目。
2.示范街“纠正汉字读音”展板上，每组中都有一个错误读音，请你选出来。(4分)
(1)A.擂鼓(léi) B.推荐(jiè) C.窈窕(yǎo) D.龇牙咧嘴(zī) ( )
(2)A.镌刻(juān) B.被俘(fú) C.威吓(xià) D.诸亲六眷(juàn) ( )
(3)A.徘徊(huí) B.侄儿(zhí) C.搔痒(sāo) D.供销社(gōng) ( )
(4)A.黏土(nián) B.踌躇(chóu) C.宝钗(chāi) D.齐天大圣(shèn) ( )
3.示范街“啄木鸟行动”宣传栏中，对错别字纠正有误的是哪一项 ( )(3分)
A.喉咙(喉) 大母指(拇) 养尊处优(尊) ——摘自作业
B.憎(赠)人玫瑰，手有余香。 加强锻练(炼)，增强体质。 ——摘自街头桶
C.甲：《骆驼详(祥)子》这部电影真好看！
乙：我以(已)经看过了。 ——摘自聊天记
D.豆寇(蔻)年华 人生七十古来希(稀) ——摘自书法作品
4.示范街“请你来猜谜”展板上有歇后语与猜字谜填空，请你写出谐音字或谜底。(4分)
(1)孔夫子搬家——净是 (书) (2)小葱拌豆腐———— (青)二白
(3)七人头上长了草——( ) (4)— — ( )
活动三:探秘杭州临安博物馆，完成相关题目。
几年前， zhǎn xīn( )的杭州临安博物馆落成开放。我们只有近距离地 jiē chù( )博物馆，才能知xī( )馆内的秘密，让沉寂的历史重新焕发生机。
走进历史厅，迎面就是气宇轩昂、神情 wēi yán( )的钱王像。走进风物厅， bù zhì( )着的几百件文物向我们展示着历代临安人的生活印记与哲思。走进临时展厅，对联和诗词书法展让人不禁驻足 dòu( )留。那 duān zhuāng( )雄伟、意蕴无穷的楷书，挥洒自如、行云流水的行书，狂放不jī、形神兼备的草书，让人 ，沉浸其中。
5.根据文段中的拼音在括号里写出字词，注意把字写美观。(6分)
6.根据下面的释义，文段中“狂放不 jī”的“jī”应选择哪一项 ( )(3分)
A.基 ①基础。 ②起头的；根本的。
B.畸 ①偏。 ②不正常的；不规则的。
C.羁 ①马笼头。 ②拘束。
D.玑 ①不圆的珠子。②古代的一种天文仪器。
7.文段最后一句的横线上，填入下面哪一项最符合文意 ( )(3分)
A.赏心悦目 B.不堪入目 C.刮目相看 D.触目惊心
8.书法展厅陈列了一组以“童年”为主题的书法作品，请你欣赏并完成练习。(5分)
(1)依次评价上面三幅书法作品的字体特点，正确的是哪一项 ( )(3分)
A.方正端庄 舒展有型 蚕头燕尾 B.舒展有型 蚕头燕尾 方正端庄
C.舒展有型 方正端庄 蚕头燕尾 D.蚕头燕尾 舒展有型 方正端庄
(2)上述作品中，“ ， ”两句体现了儿童天真可爱及热爱劳动的品格。(2分)
9.诗词展厅正在布置“送别”主题的作品，下面哪一项不符合主题 ( )(3分)
A.莫愁前路无知己，天下谁人不识君 B.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
C.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 D.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
10.参观的人真多啊！仿照例句，发挥想象，把博物馆内人“多”的情景写具体。(3分)
例：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
第二部分 阅读与鉴赏(33分)
活动四：体会传统文化之美——阅读下面的材料，完成相关题目。
[材料一]①关于风筝的起源有很多种说法，比如斗笠、树叶说，认为风筝的出现是受被风吹起的斗笠、树叶的启发，还有帆船、帐篷说，飞鸟说，等。②观点虽不统一，但风筝很早就出现在中国并无异议。《韩非子·外储说左上》中记载：“墨子为木鸢，三年而成，蜚一日而败。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鸢飞。’”③可见春秋战国时期已有风筝，不过为木质。随着造纸术的发展，从唐朝开始，纸糊的风筝逐渐兴起。④到了宋代，放风筝已经成为当时人们喜爱的户外活动。⑤明清时期，风筝的制作技艺、装饰技艺得到空前发展。⑥至清朝道光年间达到鼎盛。(摘编自《早春的风筝》)
[材料二]风筝上绘制的图案十分丰富，它们往往寄寓了人们追求幸福的愿望。蝙蝠并不美丽，但因与“遍福”“遍富”谐音，中国人就常把它作为象征“福”的吉祥意象绘制在风筝上。以“福燕”为代表的北京传统沙燕风筝，整个翅膀上都画满经过美化的蝙蝠。除此之外，我们熟悉的传统吉祥图案还有很多，如“龙凤呈祥”“鲤鱼跃龙门”“百鸟朝凤”等，这些风筝图案无不寄托着人们对美好生活的憧憬。(摘编自网络)
[材料三]在北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。河边有身着不同色彩衣服的七人。其中，两个成年男子在放风筝，风筝高飞在空中；一小童立在旁边抬头凝望，身后一人着深色衣服，怀抱衣着鲜艳的孩子，亦是盯着高空中的风筝；稍远处的树下，站着两个男子，同样注视着高飞在空中的风筝。(摘编自《〈清明上河图〉中看清明民俗》)
11.以上四则材料分别介绍了风筝哪方面的内容 用简要的语言写下来。(3分)
材料一 材料二 材料三 材料四
风筝的图案
12.阅读四则材料，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。(4分)
(1)据相关文字记载，中国的风筝起源于春秋战国时期，那时候的风筝叫“纸鸢”。( )
(2)风筝上画蝙蝠是因为蝙蝠与“遍福”“遍富”谐音，寄寓了人们追求幸福的愿望。( )
(3)从北宋张择端的《清明上河图》中，可以看到当时放风筝的情景。 ( )
(4)风筝由骨架、风筝面、放飞线和飘带四部分组成。 ( )
13.材料三的内容印证了材料一中的句子 。(2分)
14.以上四则关于风筝的材料，你更喜欢哪一则的介绍方式？写写你的理由。(5分)
活动五：体会亲情之美———阅读短文，完成相关题目。
爷爷的纸风筝
①深秋午后的阳光斜斜地漏进阁楼，我在积尘的角落邂逅了那只许久未见、褪色的纸风筝。竹骨蒙着一层细密的蛛网，蝴蝶形的彩纸裂开一道蜿蜒的口子，像极了爷爷布满老年斑的手背。这是爷爷生前亲手做的风筝。我一手拿起，一手抚摸着光滑的骨架，耳畔响起爷爷常说的话：“风筝飞得再高，牵挂的人也想把线头攥在手里。”
②那年，我刚满七岁。爷爷总爱用旧报纸、米糊和竹篾扎风筝，我蹲在旁边看，嫌他手慢。他在膝头把竹篾削得薄如蝉翼，再一次次用砂纸轻轻打磨；指尖的米糊在旧报纸上抹出透明的痕迹，再一遍遍小心按压平整。
③经过商店时，橱窗里贴金镀银的老鹰风筝总会勾住我的脚。看着爷爷手里的风筝，我就忍不住嘟囔：“机器做的多威风，您这蝴蝶风筝土里土气的，真丑！”爷爷笑笑不说话，只把布满茧子的手覆在风筝骨架上，指腹反复地、细致地摩挲竹纹，像在安抚熟睡的婴孩。后来才懂，那些被我嫌弃的土气里，藏着他怕我被竹篾做的骨架上的小刺伤到的千百遍的掂量。
④傍晚，风来得很突然。爷爷忽然丢下手头的活，眼睛里腾起簇火苗：“走！”他攥着风筝带我冲向河滩。暮色把他佝偻的影子拉成墨线，灰白头发在夕阳里飞成蒲公英。纸蝴蝶挣脱地面的瞬间，金红夕照裹着它颤巍巍的骨架往上蹿，线轴在他掌心转出哗啦啦的响。
⑤“线要松紧得当，”他把麻绳塞进我掌心，“太松会栽跟头，太紧了飞不高。”风突然托起风筝，也吹散了他的后半句话———原来他说的从来不仅仅是风筝，更是对我无尽的牵挂。
⑥第二年初冬，爷爷病倒了。医院的窗棂把天空割成小方块，他总望着窗外念叨：“等开春了，得跟小满去放风筝……”枯瘦的手指在被子上一拽一抖，仿佛放起了风筝。把旧风筝带去，挂在病房的输液架上。风吹过，纸蝴蝶的翅膀簌簌作响，爷爷笑了：“它是急着想飞。小满啊，风筝飞得再高，牵挂的人也想把线头攥在手里……”
⑦此刻，春风正掀动窗帘，我擦净风筝上的灰尘，用蓝绸布仔细补好蝴蝶翅膀的裂痕，又用指腹反复地、细致地摩挲风筝的每一处。楼下传来女儿清亮的噪音：“爸爸！广场的柳枝冒新芽了，教我放风筝啊！”
15.短文围绕题目主要写了祖孙间的三个场景，用不超过10个字概括每个场景。(4分)
(1)爷爷制作风筝 (2) (3)
16.面对爷爷做的纸风筝，“我”的内心前后变化很大，找出相关词句体会并填写表格。(4分)
时期 相关词句 内心
幼时 “嫌他手慢”“土里土气”
成年 珍视、怀念
17.短文第③段中，“指腹反复地、细致地摩挲竹纹，像在安抚熟睡的婴孩”中“摩挲”一词生动地写出 ；第④段中，从“眼睛里腾起簇火苗”可感受到 ；第⑤段中，从“‘线要松紧得当，’他把麻绳塞进我掌心，‘太松会栽跟头，太紧了飞不高’”可读出 。(6分)
18.联系上下文和自己的生活经验，说说你对第①段结尾爷爷所说的话的理解。(5分)
第三部分 表达与交流(30分)
活动六：读文章，写感悟。
19.上文的爷爷一定给你留下了深刻的印象。请你结合上文写一篇读后感。先简述短文内容，再选择感触最深的部分写出自己的感想。题目自拟，不少于400字。(30分)
参考答案
1.选择“君子坦荡荡，小人长戚戚。”。书写略
2. (1)B (2)C (3)A (4)D
3. A
4. (1)输 (2)清 (3)花 (4)照
5.崭新 接触 悉 威严 布置 逗 端庄
6. C
7. A
8.(1)B
(2)童孙未解供耕织 也傍桑阴学种瓜
9. C
10.示例：博物馆里的人真多，多得脚没有地方站，多得人与人之间没有一丝空隙，多得自己不用动就能被挤着走。
11.风筝的起源与发展 古代放风筝的情景 风筝的结构
12. (1)× (2)√ (3)√ (4)×
13. ④
14.示例：我更喜欢材料二的介绍方式。材料二通过列举具体的图案和吉祥寓意，清晰地说明了风筝图案寄寓着人们对幸福生活的向往，既生动又易懂。
15.(2)爷爷带“我”放风筝 (3)爷爷病中念风筝
16.示例：嫌弃、不理解 “一手拿起，一手抚摸着光滑的骨架”“仔细补好”“反复地、细致地摩挲”
17.爷爷怕小刺伤到“我”爷爷想放风筝的急切与兴奋 爷爷对“我”的关爱与牵挂
18.示例：爷爷说放风筝要攥住线头，实际是借放风筝表达亲人之间的牵挂。家人的爱如那根线，无论我们走多远都连在一起。就像生活中，父母默默关心我们的冷暖、成长，这份牵挂不会因距离或时间而减少。
19. 略

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