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期末基础达标测试卷（试卷）
2025-2026学年五年级语文下册统编版
(时间: 90 分钟, 满分: 100分)
1.下面是组织者写的活动邀请函。读一读，完成练习。(14分)
(1)根据拼音，把邀请函中的词语补充完整。(8分)
(2)颜真卿的楷书恢宏雄壮，大气磅礴。组织者准备摘取一些颜体字组成邀请函的主题词，现在还差两个字，下列符合要求的是哪一项 ( )(2分)
(3)结合字典中的意思,“yì yì生辉”中的 yì应选哪一个字 ( )(2分)
(4)将下列歇后语填入邀请函中的横线上，最恰当的是哪一项 ( )(2分)
A.梁山泊的军师——无(吴)用 B.韩信点兵——多多益善
C.竹篮打水——一场空 D.四月的冰河——开动(冻)了
2.越越在活动期间读完一系列红色故事后写了读书心得。读一读，并完成练习。(9分)
读红色书籍，讲英烈故事。年仅8岁的小萝卜头在本该无忧无虑的年纪为革(gē gé)命壮烈献身;不满15岁的刘胡兰正值( ),在面对敌人明晃(huǎng huàng)晃的铡刀时却无所畏惧，视死如归；毛岸英28岁时，没有丝毫踌躇(chú zhù)，奔赴(fù pù)朝鲜战场，不到( )之年便壮烈牺牲。
(1)给加点字选择正确的读音，打“√”。(4分)
(2)从下列词语中选择两个，将序号填入读书心得中的括号内。(2分)
A.弱冠 B.而立 C.及笄 D.豆蔻年华
(3)下面是越越的读书心得的结尾，有3处错误，请用修改符号改正。(3分)
重温英烈故事，我们不禁忍不住被他们惊人的勇气和坚强的信念震撼了。我们要铭记历史，发扬并继承英烈们的精神，为国家的繁荣富强贡献力量。
3.在阅读中认识鲜活的人物。按要求完成练习。(7分)
(1)下面是越越摘抄的一段文字，这段文字描写的人物是下面的哪一项 ( )(2分)
纶巾羽扇，身衣鹤氅，素履皂绦，面如冠玉，唇若抹朱，眉清目朗，身长八尺，飘飘然有神仙之概。
A.关羽 B.刘备 C.诸葛亮 D.周瑜
(2)从上题选项中的四个人物中选择一个你最喜欢的，通过动作、语言、神态的描写或典型事例写一写他的特点。(5分)
我喜欢的人物是 ，他的特点是： 。
4.在阅读中欣赏祖国的大好河山。按要求完成练习。(13分)
(1)在阅读中跟着名人去旅行，将名句补充完整。(5分)
(2)越越阅读了关于黄果树瀑布的文章后，从网上找了右图准备配文发到社交平台。请你发挥想象，帮他把瀑布的壮观景象描写出来，体现动态美。(4分)
(3)仿照例句，回忆自己阅读时的感受，补全句子。(4分)
例：几十年，几百年，时间一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
★阅读时，时间过得真 。
5.阅读中可以体会到古人的智慧。读下面的文言文，完成练习。(10分)
智断羊皮案
人有负盐负薪者，二人同释重担，息于树荫。少时将行，争一羊皮，各言为己藉背之物。久未果，遂讼于官。时雍州刺史李惠谓群下曰：“此羊皮可拷知主乎 ”群下咸无答者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实矣！”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。凡所察究，多如此类，由是吏人莫敢欺犯。
(1)解释加点字的意思。(2分)
息于树荫： 久未果：
(2)下列对“群下威无答者”的原因分析最准确的是哪一项 ( )(2分)
A.大家都害怕李惠，不敢作声。 B.大家都知道羊皮的主人是谁，不想告诉李惠，
C.李惠说话声音太小，大家没有听到。D.大家都不知道怎样断案，无法回答。
(3)对“凡所察究，多如此类，由是吏人莫敢欺犯”解释正确的是哪一项 ( )(2分)
A.凡是李惠所审查的案件，大多像这样明察秋毫，因此官吏们都不敢欺瞒违抗。
B.凡是李惠所调查的事情，大多如此烦琐，所以官吏们都不敢轻易冒犯他。
C.李惠审理案件时常常这样拷打犯人，因此下属们都不敢欺骗他。
D.李惠审理案件时总是独断专行，所以官吏们都不敢提出异议。
6.在阅读中可以体会浓厚的感情。阅读短文，完成练习。(17分)
榆树下的童年回想
①每年到了春天，榆钱茂盛的时节，爷爷就会拿出梯子带上镰刀，爬到粗壮的树干上，用镰刀给我们钩下来一些榆钱。这时候守候在树下的我们，就会一拥而上地拿起沉甸甸的榆树枝，一捋一大把，左手倒右手吹掉里面的黑点点，一把塞到嘴巴里开始吃了。顾不得嘴角溢出来绿汁子，先美美地吃上几把让嘴巴甜起来、肚子饱起来再说。不大会儿工夫，大家都已经捋好了榆钱，娃娃们就会不停地在后面催促回去蒸着吃。不用说，一会儿肯定都是榆钱饭。大人们急忙回去把榆钱清洗干净，拌上少许面粉蒸熟，浇上已经调好的西红柿酱和辣椒油，再一拌，那美味、那口感，至今回味起来嘴角都还有股香香的味道。
②每天放学后，老榆树就是我们的集合点。我们会在写完作业后，不约而同地来到榆树下，进行跳绳、丢沙包、捉迷藏等游戏，直至烟囱冒烟，母亲开始大喊“回来吃饭了”。我们赶紧跑回家，各自回去端上饭碗，匆匆忙忙地又都聚集到了榆树下，开始了我们议论式的“聚餐”：“你家吃哈 ”“我家是榆钱饭。”“给我吃口，看你家的好吃不。”
③在榆树下，最令人难忘的，应该就是我们小时候最喜欢干的事情——捅马蜂窝。放学后，比我们大一点儿的孩子王，会在榆树下召集所有的小伙伴，把之前已经在榆树上侦察好的马蜂窝指给我们，然后给我们这些娃娃兵作部署———谁回去拿竹竿，谁去拿破布、塑料，等等。一切就绪后，大家蹑手蹑脚地跟随他来到榆树下，望着碗口大的马蜂窝上密密麻麻的马蜂，大气都不敢出。随着一声“冲啊”，马蜂窝立刻就被领头的孩子王用竹芉捅在地上了，大家马上撒开腿飞向各个方向找掩体。
④ 我年纪小，跑得慢，成了“重点攻击对象”，左手背、额头和大腿接连被蜇，我的脸肿得像发面馒头，眼底挤成一条细缝，只能模模糊糊看见奶奶举着马蜂菜跑过来的影子。她一边用捣烂的绿汁敷在我红肿的地方，一边念叨：“让你们招惹那毒蜂子！”母亲从灶台边擦着手过来，嘴上数落着“一天无就知道野”，手里却轻轻摸着我肿起来的耳朵。再看其他小伙伴，脸蛋儿红通通的，眼眼挂着漍。却还互相指着对方的肿包笑个不停——即便疼得龇牙咧嘴，那股子调皮劲儿也没消减半分。
⑤榆树还是我们夏天的避暑胜地。夏日的午后，阳光炽热，老榆树的枝叶为我们撑起了一片清凉的绿荫。我们会躺在树下的石板上或者石桌下，细数着忙碌的蚂蚁，寻觅着桸噪的蝉鸣，或嬉戏打闹，或栖息乘凉，畅想着未来的美好。
⑥时光荏苒，转眼快三十年了，那满树飘香的榆钱对我来说已不是风景和美味，而是一种深深的怀念。
(1)短文围绕“榆树”写了哪几件趣事 照样子填一填，补全思维导图。(3分)
(2)读第①段画“ ”的句子，这是对“我们”的 的描写，从中可以体会到 。(3分)
(3)聚焦“捅马蜂窝”的过程，增补情节。(4分)
橘马蜂窝现场
①当马蜂窝被领头的孩子王用竹竿捅在地上的一刹那，“我”会飞奔呼叫：“ ”
②请在文中的横线上补充马蜂追人的画面，让读者感受到捅马蜂窝这一情节的气氛和“我”的心情。
(4)下面对文中画“ ”的句子理解不正确的是哪一项 ( )(2分)
A.“擦手”和“摸耳朵”这两个动作，体现了母亲忙碌中对孩子的关心。
B.“嘴上数落”和“手里却轻轻摸着我肿起来的耳朵”形成对比，体现了母亲的严厉。
C.通过对母亲的语言和动作的描写，刻画了母亲严厉又温柔的形象。
D.细节描写中透露出亲情的温暖，暗含了作者对母亲的思念之情。
(5)读短文的结尾，作者怀念的是什么 结合短文内容，写一写自己的理解。(5分)
7.通过本次活动，你一定读了很多书，也认识了书中许多有特点的人物。从下面两个任务中选择一个，来分享你的活动收获吧。题目自拟。不少于400字。(30分)
任务一：选择一本印象最深的书，写一篇读后感。
任务二：选取一位印象最深的书中的人物，把他介绍给你身边的朋友。
参考答案
1.(1)灯塔 神机妙算 出谋划策 由衷 肃然起敬解析： 认真拼读，根据所学知识认真书写。
(2)D
解析： A 项是隶书，B项是行书；C、D两项都是楷书，后者比前者更为大气、雄壮。
(3)A
解析： 由“辉”字可以推测“yì yì生辉”是描写事物散发光彩的样子，对应“yì”的字义应该与“光彩、发光”相关，故选 A。
(4)B
解析： 邀请函通过叙述《草船借箭》《田忌赛马》《刷子李》《梅花魂》等课文的阅读感受，来阐述开卷有益的道理。B项中的“多多益善”指越多越好，能告诉我们要多阅读的道理，符合语境。
2. (1) gé huǎng chú fù
解析： 作答时，要结合词语的意思和平时对拼音知识的积累来判断。注意，“晃”在“明晃晃”里表示光亮闪烁的状态，读 huǎng。
(2)D B
解析： 古人对年龄段的别称有：女子十三四岁的年纪为豆蔻年华，女子年满十五岁为及笄，男子二十岁左右的年纪为弱冠，人三十岁为而立，等等。根据题目中的年龄选择对应的别称即可。
(3)示例：重温英烈故事，我们不禁忍不住被他坚定的惊人的勇气和坚强的信念震撼了。我们要铭记历史，发扬并继承英烈们的精神，为国家的繁荣富强贡献力量。
解析： 第一句中，“不禁”就是忍不住的意思，与“忍不住”重复，删掉其中一个即可；“坚强”多形容人的意志、精神等，“信念”指自己认为可以确信的看法，可与词语“坚定”搭配为“坚定的信念”。第二句，“精神”是先继承再发扬的，因此句中的“发扬”和“继承”应调换位置。
3. (1)C
解析： 作答时，可以通过文字中的外貌描写来判断人物。“纶巾羽扇”“身衣鹤氅”是诸葛亮极具代表性的装扮，再结合“面如冠玉”“飘飘然有神仙之概”的气质，即可判断出是诸葛亮。
(2)示例：诸葛亮 足智多谋、神机妙算。在草船借箭的故事里，他不慌不忙地安排船只、布置草把子，并凭借对天气和曹操性格的精准把握，轻松“借”得十万支箭，每一处安排都彰显出他的智慧与谋略
解析： 作答时，首先要从给定的人物中选择自己最喜欢的一位；接着回忆该人物的典型事例或能体现其特点的动作、语言、神态描写，比如诸葛亮的草船借箭、关羽的过五关斩六将等；然后围绕“人物特点”，将这些内容用通顺的话写出来即可。
4.(1)青海长云暗雪山 五千仞岳上摩天 君子坦荡荡 烟花三月下扬州 则能有所不为
解析： 作答时，结合不同地点，联系所学的古诗文和名言警句，根据提示补充完整。补充时，注意不要写错别字。
(2)示例：流动的水如同千军万马，互相挤着、撞着，冲向石壁，又忽然跌落下来，一起落入深沟，激荡起巨大的翻卷的浪花。
解析： 图片呈现的是黄果树瀑布水流湍急的情景。作答时，运用能体现瀑布奔腾、气势磅礴的动词，也可用上比喻、拟人等的修辞手法，写出瀑布奔泻的动态美。
(3)示例：快一小时，两小时，时间一眨眼就没了。一处处美景，随着我“旅行”的脚步出现在我的眼前又消失。
解析： 作答时，先分析例句，例句通过“几十年，几百年”的时间跨度和“苍蝇、蜘蛛来了又去了”的具体事情，体现时间流逝之快。仿写时，选定自己的阅读感受，先写出时间的状态，再补充阅读过程中的具体元素，使句子结构与例句相符，同时贴合阅读时的真实体验。
5. (1)休息。 结果。
解析： 本题考查结合上下文理解文言文字义的能力。“息于树荫”中的“息”字，前文提到“二人同释重担”，说明他们放下重担后正在休息，因此“息”应解释为“休息”；“久未果”中的“果”字，后文提到“遂讼于官”，说明争论很长时间没有结果，才告到官府，因此“果”应理解为“结果”。
(1)D
解析： 本题考查理解文言文内容的能力。需结合上下文分析“群下咸无答者”的原因。文中李惠提出“此羊皮可拷知主乎”这一奇特的断案思路，大家都不知道怎样断案，所以无法回答，因此正确选项为D。
(3)A
解析：本题考查理解文言文句子的能力。首先理解句中字词的意思，再将这些意思整合起来理解整句的意思。接着逐一分析选项，B项，“烦琐”误解了“类”的含义；C项，“拷打犯人”与原文中拷打羊皮找盐屑的行为不符，属于对“拷”字的错误理解；D项，“独断专行”与原文李惠明察秋毫的形象完全相悖。A项准确解释了每个关键词，且符合文中李惠通过智断羊皮案展现出明察秋毫的特点，从而让吏人不敢欺瞒违抗的语境。
(4)令人置羊皮席上，以杖击之 羊皮是负盐者的负盐的人背盐，盐会有碎屑沾在羊皮上，只要把羊皮放在席上用杖击打，若出现盐屑，就能证明羊皮是负盐者的 聪明机智、善于观察
解析： 本题考查从文本中提取关键信息并进行逻辑推理和评价人物形象的能力。仔细阅读文言文，即可提取出李惠的验证方式，得出的结论可以用自己的话概括出来。从李惠的做法中可以看出，他聪明机智，善于观察。
6.(1)吃榆钱和榆钱饭 放学后在榆树下玩游戏、“聚餐”夏天在榆树下避暑、玩耍
解析：本题考查梳理短文内容、提取关键信息的能力。作答时，逐段阅读短文，明确每段围绕榆树描写的具体事件。具体来看，第①段写了爷爷钩榆钱，“我们”吃榆钱和榆钱饭；第②段写了放学后在榆树下做游戏、“聚餐”；第⑤段写了夏天在榆树下避暑、玩耍。
(2)动作“我们”对榆钱的喜爱以及吃榆钱时的急切、欢快
解析：本题考查理解人物动作描写的能力。通过句子中的“拿起”“挥”“倒”“吹掉”“塞”等表示动作的词语，可知这是动作描写。从这些连贯的动作中，能够体会到“我们”对榆钱的喜爱以及吃榆钱时的急切、欢快。
(3)示例：①快跑啊！马蜂来报仇了！ ②马蜂“嗡”的一声集体冲出蜂窝，密密麻麻地朝我们扑来，我吓得魂都快没了。
解析：本题考查结合文本情境进行想象与表达的能力。作答时，找到原文中“捅马蜂窝”的情节，明确当时的场景是马蜂窝被捅掉后，马蜂被激怒，孩子们惊慌逃窜。第①题，把自己当成文中的“我”，想想在这种情况下自己会喊什么，把想到的写出来即可。第②题，需紧扣“捅马蜂窝”的紧张气氛，从马蜂的动作、数量、气势等方面进行细节描写，展现出马蜂的凶猛，从而呼应后文“我”被蜇的情节，让“捅马蜂窝”的过程更具画面感和连贯性。
(4)B
解析： 本题考查理解人物描写的能力。文中母亲“嘴上数落”“手里却轻轻摸着我肿起来的耳朵”，这种对比主要体现了母亲对孩子的疼爱，因此B项理解错误。
(5)作者怀念的不仅是榆钱，更是童年时和小伙伴一起吃榆钱、玩游戏、捅马蜂窝的时光，是奶奶用马蜂菜为“我”敷伤口、母亲嘴上数落却暗含疼爱的温暖，是那段简单、纯真、充满烟火气的童年生活。
解析： 本题考查把握短文内容的能力。作答时，梳理短文中围绕榆树发生的具体事件，如吃榆钱饭、在榆树下玩游戏、捅马蜂窝、夏日乘凉等，分析这些事件中蕴含的童年的快乐、食物的美味、伙伴的情谊及亲人的关爱等情感，进而总结出作者所怀念的内容。
7.略
解析：本次习作属于二选一，要准确审题，选择合适的角度进行习作。写读后感的文章，要重点体现读后的收获和感受；写人物的文章，要把人物的特点介绍清楚。

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