资源简介

(共23张PPT)
苏教版三年级下册
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植物开花了
小苏科科植物开花了比较一下番茄花和黄瓜花有什么相同与不同之处。交流雌蕊
位于花的中心，
由柱头、花柱和子房组成。
雄蕊
共有5–6枚，
将雌蕊完全包围在其中。
认识番茄的花朵
花蕊是花的组成部分。雄蕊负责产生花粉，花粉必须落到雌蕊上，植物才有可能结果。
番茄花属于两性花，即同一朵花中同时具备雌蕊和雄蕊，这种结构使其具备自花授粉的能力。
番茄花 (两性花)
雄蕊的花药呈筒状包围雌蕊，花粉成熟后通过 孔裂 方式从花药顶端的小孔释放。
认识黄瓜的花
黄瓜为雌雄同株异花植物，
即同一植株上分别生长雄花和雌花
雌花
花基部带有小型“小黄瓜”状子房，授粉成功后发育成果实。
雄花
花柄细长，无子房，
主要功能是产生花粉。
黄瓜花 (单性花)
黄瓜依赖 异花授粉 ，主要依靠蜜蜂等昆虫将雄花花粉传递至雌花柱头。
你能分辨雄蕊和雌蕊吗？不同的花有什么共同的结构？花是如何变成果实的呢？观察
雄蕊 (Stamen)
数量较多，顶端有黄色的花粉，像小刷子一样。
雌蕊 (Pistil)
通常只有一根，位于花朵正中央，形状像一个小瓶子。
寻找目标
请仔细观察图片，你能找到油菜花的雄蕊和雌蕊吗？它们分别是什么样子的？
油菜花
雄蕊 (Stamen)
数量非常多，围绕在雌蕊周围，顶端有黄色的花粉，像一把把小刷子。
雌蕊 (Pistil)
通常只有一根，位于花朵的正中央，比雄蕊稍长，顶端有一个小小的柱头。
寻找目标
请仔细观察樱花图片，你能找到它的雄蕊和雌蕊吗？它们分别是什么样子的？
樱花
雄蕊 (Stamen)
每朵水稻花有 6枚雄蕊 。雄蕊由细长的 花丝 和顶端的 花药 组成
雌蕊 (Pistil)
雌蕊位于花中央。最显著的是其 帚刷状或羽毛状的柱头 ，呈分叉状。
结构特点
水稻花的结构比较特殊，它没有明显的花瓣。雄蕊和雌蕊直接暴露在外面，这种结构更有利于风媒传粉。
水稻花
南瓜花的秘密
小观察：仔细看图片，哪朵花下面有“小南瓜”？那就是雌花哦！
南瓜花
花的哪个部分会变成果实
果实的形成
花凋谢后，子房会开始发育，吸收营养，
慢慢膨大，最终变成我们吃的果实。
答案：花的子房会变成果实！
寻找子房
仔细观察番茄花，雌蕊的下方有一个小小的绿色结构，这就是子房。子房长大就是果实。
花的哪个部分会变成果实
识别雌花的关键特征
黄瓜的雌花下方有一个明显的小黄瓜形状的子房，这是它与雄花最显著的区别。
子房的未来
这个小小的子房就是未来的黄瓜。经过授粉，它会逐渐膨大，最终长成我们食用的果实。
植物的传粉方式
不同的植物有不同的授粉方式
有些需要人工的帮忙
有些需要风的帮助
还有些可以自己完成传粉
阅 读
昆虫授粉
什么是昆虫传粉？
像桃、油菜等植物，依靠蜜蜂、蝴蝶等昆虫传播花粉的方式。
花朵的“秘密武器”
花朵通常拥有鲜艳的花瓣、芬芳的气味或甜美的花蜜，以此吸引昆虫来访。
常见的“搬运工”
勤劳的蜜蜂、美丽的蝴蝶是最常见的传粉昆虫，它们在花丛中穿梭忙碌。
风力传粉
什么是风力传粉？
像玉米、柳树等植物的花，依靠风力来传播花粉，这种传粉方式叫做风力传粉。
风力传粉的特点
这类花通常较小，花粉多而轻，无花香或花蜜。风力越大，花粉传播的距离就越远。
自花传粉
什么是自花传粉？
像豌豆、小麦等植物的花，能自己给自己传粉，不需要借助昆虫或风，这种传粉方式叫做自花传粉。
核心特点
同一朵花上既有雄蕊也有雌蕊，花粉可以直接从雄蕊传到雌蕊上，实现“自给自足”。
人工辅助授粉
核心目的
解决自然状态下传粉不足的问题，从而有效提高农作物的产量和质量。
操作方法
针对黄瓜、丝瓜等植物，使用小毛刷等工具，将雄蕊的花粉轻柔地刷到雌蕊的柱头上，完成授粉过程。
尝试给你种的番茄和黄瓜
进行人工辅助授粉。
观察你周围的开花植物，
判断哪些结果，哪些不结果。
保持好奇心，
探索更多生命的奥秘
科学探索，
从身边开始！07植物开花了教学设计
课题 植物开花了 二单元 植物的一生 学科 科学 年级 三年级下册
教材内容分析 本课时为苏教版科学三年级下册第二单元《植物的一生》第三课，是《幼苗长大了》的后续延伸。教材围绕 “认识花的结构、探究传粉方式、理解花与果实的关系” 展开，通过 AI 赋能课件的数字人导入视频、情景化静态插图等资源，设计 “情境导入、花的结构观察、传粉方式探究、实践应用、拓展延伸” 五大任务。内容贴近三年级学生生活，以直观观察、对比分析、实践操作为核心，引导学生认识花的雌雄蕊特征、掌握三种传粉方式、理解子房与果实的关联，培养科学观察与实践探究能力，为单元知识体系闭环奠定基础。
新课标要求 依据《义务教育科学课程标准（2022 年版）》中年级 “科学探究”“生命世界” 领域要求，本课旨在引导学生通过观察、对比、实践等活动，探究植物花的结构与繁殖规律；创设 AI 数字人情景化教学场景，激发探究兴趣；培养如实记录、主动交流的科学态度，建立花的结构与果实形成的关联认知，形成爱护植物、探索生命奥秘的意识。
学习目标与核心素养 科学观念：能准确描述番茄花、黄瓜花等典型植物花的结构（雄蕊、雌蕊、子房等）；说出昆虫传粉、风力传粉、自花传粉三种传粉方式的特点及代表植物；理解有子房的花能发育成果实，明确人工辅助授粉的作用。科学思维：能通过观察对比，区分两性花与单性花、雄花与雌花的差异；能根据花的特征推理其传粉方式，发展对比、归纳思维；能结合实例分析花与果实的对应关系。科学态度：对花的结构和植物繁殖奥秘产生浓厚探究兴趣，乐于参与观察、实践、问题探究等活动；养成认真观察、规范操作、主动分享的良好习惯，感受生命繁殖的神奇与科学实践的价值。社会责任：知道传粉对农作物增产的重要意义，了解人工辅助授粉在农业生产中的应用；树立爱护植物、保护传粉昆虫（如蜜蜂）的意识，培养持续观察和动手实践的科学习惯。
学情分析 三年级学生已通过前两课学习掌握了种子发芽、幼苗生长的相关知识，对植物生长有连续的认知基础；通过生活观察对花朵有初步印象，但对花的内部结构（雄蕊、雌蕊）、传粉方式及花与果实的关系缺乏系统了解；好奇心强，对 AI 数字人、情景化插图、视频等直观化资源兴趣浓厚，乐于参与动手操作和观察活动；逻辑分析能力初步发展，需要通过具象插图示范、分步引导降低抽象知识的学习难度，同时借助数字人角色保持探究积极性。
重点 1. 认识花的核心结构（雄蕊、雌蕊、子房），区分两性花与单性花、雄花与雌花；2. 掌握昆虫传粉、风力传粉、自花传粉的特点及代表植物；3. 理解有子房的花能发育成果实，学会简单的人工辅助授粉方法。
难点 1. 准确辨别不同植物花的雄蕊和雌蕊，理解子房与果实的发育关系；2. 结合花的特征推理其对应的传粉方式，建立结构与功能的关联；3. 规范完成人工辅助授粉操作，理解其在农业生产中的意义。
材料准备 教师：AI 数字人小苏、科科导入视频、情景化静态插图（花的结构示意、传粉过程、人工授粉操作等）、番茄花、黄瓜花、油菜花、樱花等实物或标本、人工授粉工具（小毛刷、棉签）、雌雄花对比图、传粉方式分类卡片、磁性黑板贴、彩笔。学生：花的结构观察记录卡、实验记录表、笔记本、彩笔、分组观察套装（根据观察内容分配）。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 情境导入：播放 AI 数字人小苏、科科导入视频（“厉害吧，我的黄瓜幼苗长大了，开花了，还结果了。哈，我的番茄幼苗也长大了，也开花了。为什么有的花结出了黄瓜，有的花却没有结果呢？哇，我发现了！有的黄瓜花后面有小尾巴，有的花却没有！想知道哪些花能结果，我们一起来学习吧。”），提问：“视频里小苏和科科发现了什么有趣的现象？为什么有的黄瓜花结果，有的却不结果？”2. 角色互动：出示小苏和科科观察黄瓜花的情景化插图，提问：“小苏说的黄瓜花‘小尾巴’是什么？你们想和他们一起探索花的奥秘，找出能结果的花的秘密吗？”3. 揭示课题：总结学生发言，引出课题《植物开花了》，说明本节课将和小苏、科科一起认识花的结构、探究传粉方式、解锁花结果的秘密。 1. 观看视频，积极分享发现的现象和自己的疑问； 2.观察插图，被 AI 角色和花的奇妙现象吸引，激发参与探究的兴趣；3. 明确本节课学习任务，集中注意力。 1. 借助 AI 数字人导入视频，衔接上一课《幼苗长大了》的知识，创设贴近学生生活的探究情境，以悬念式问题激发学生的探究兴趣；2. 情景化插图贴合三年级学生具象思维特点，降低学习距离感，为后续花的结构观察做好铺垫。
讲授新课 1. 认识花的结构与类型：① 出示小苏和科科观察番茄花、黄瓜花的情景化插图，引导学生观察实物或标本，提问：“番茄花和黄瓜花的样子有什么不同？黄瓜花的‘小尾巴’是什么结构？”② 结合数字人插图解说，讲解花的核心结构：雄蕊（产生花粉）、雌蕊（柱头、花柱、子房），说明子房是果实发育的关键；区分两性花（如番茄花，同一朵花有雄蕊和雌蕊）和单性花（如黄瓜花，分雄花和雌花，雌花有子房），强调雌花的子房是 “小尾巴” 的本质。③ 组织学生分组观察油菜花、樱花等，填写观察记录卡，对比不同花的雄蕊、雌蕊特征，教师巡回指导。2. 探究植物的传粉方式：① 出示科科提问插图（“花粉怎么从雄蕊传到雌蕊上呢？”），引导学生猜想；结合情景化插图分别讲解三种传粉方式：昆虫传粉：展示蜜蜂采蜜传粉的插图，说明桃、油菜等植物靠鲜艳花瓣、芬芳气味、甜美花蜜吸引昆虫传粉； 风力传粉：展示柳树飘絮、水稻花的插图，说明玉米、柳树等植物的花小、花粉多而轻，靠风力传粉；- 自花传粉：展示豌豆花的插图，说明豌豆、小麦等植物的花是两性花，花粉可直接从雄蕊传到雌蕊。② 组织学生结合插图和实物，讨论不同传粉方式的适应特征，记录讨论结果。3. 学习人工辅助授粉：① 出示小苏和科科疑惑的插图（“黄瓜只有昆虫传粉不够怎么办？”），讲解人工辅助授粉的意义：提高农作物产量和质量；② 结合静态插图演示操作方法：用小毛刷刷取雄花花粉，涂抹到雌花柱头；或摘下雄花，直接将花粉传到雌蕊上；③ 组织学生分组模拟人工授粉操作，记录操作步骤和注意事项。 1. 观察实物和插图，认真记忆花的结构特征，分组观察并填写记录卡，积极分享自己的发现；2. 参与传粉方式探究，结合插图理解三种传粉方式的特点和代表植物，讨论适应特征并记录；3. 观看人工授粉插图演示，分组模拟操作，掌握基本方法，记录步骤和注意事项；4. 结合实例理解子房与果实的关系，明确雌花结果的关键条件。 以 情景化插图为主线，将雄蕊雌蕊的认知，及传粉的方式层层推进，把抽象的植物知识具象化；实物观察、分组实验和视频演示让学生在动手实践中掌握知识和技能，数字人角色的持续引导降低学习距离感，符合中年级学生的认知规律。
课堂练习 1. 基础练习① 花的结构闯关：出示不同植物花的插图，让学生快速辨别雄蕊、雌蕊、子房，区分两性花与单性花；② 传粉方式匹配：将植物名称（桃、玉米、豌豆、黄瓜）与传粉方式（昆虫传粉、风力传粉、自花传粉、人工辅助授粉）进行匹配，并说明理由。2. 实践拓展： 结果判断：出示玫瑰、水稻、南瓜花的插图，让学生判断哪些花能结果，说明判断依据（是否有子房）；操作回顾：指导学生完善人工辅助授粉的记录表格，补充操作要点。3. 互动点评：对学生的回答和记录进行点评，鼓励合理猜想与推理，纠正错误认知，表扬观察细致、操作规范的小组。 1. 积极参与花的结构闯关，准确辨别花的关键结构和类型；2. 认真完成传粉方式匹配，结合本节课所学知识清晰阐述理由；3. 观察花的插图，尝试判断能否结果并说明依据； 完善实验记录表格，补充操作要点；倾听教师点评，纠正自身的错误认知。 1. 基础闯关环节，快速巩固本节课核心知识（花的结构、传粉方式），检验学生的知识掌握程度；2. 实践拓展环节，让学生将 “子房与结果的关系” 的知识点落地应用，培养知识迁移能力；3. 完善记录表和互动点评，帮助学生梳理知识、规范操作，培养认真严谨的科学态度。
课堂小结 1. 知识梳理：结合磁性黑板贴，和学生一起回顾本节课重点知识：花的核心结构（雄蕊、雌蕊、子房）、花的类型（两性花、单性花）、三种传粉方式及代表植物、人工辅助授粉的方法和意义、子房与果实的关系； 2.拓展引导：出示向日葵、丝瓜花的情景插图，让学生尝试分析其传粉方式和结果条件，激发课后探究兴趣；3. 布置作业：① 家庭任务：持续观察自己种植的番茄 / 黄瓜，记录开花情况（雄花、雌花数量），尝试进行人工辅助授粉，每周记录 2 次生长变化； ②拓展探究：观察周围的开花植物（如玫瑰、蒲公英、小麦），判断其花的类型、传粉方式，推测能否结果，完成观察日记。 1. 跟随教师梳理知识，主动回应重点内容，加深对植物开花结果知识的记忆；2. 观察拓展插图，对未知植物的传粉和结果情况产生探究兴趣；3. 明确课后作业任务，树立持续观察、认真实践的科学习惯。 1. 结合板书梳理知识，帮助学生构建系统的知识框架，让零散的知识点形成体系；2. 拓展问题和分层作业设计，兼顾基础巩固和能力提升，满足不同学生的学习需求；3. 持续观察和人工授粉实践，将课堂知识延伸到课外，培养学生的持续探究能力和动手实践能力，让学生感受科学探究的连续性。
板书
课外拓展/课外阅读内容 1. 特色资源：① AI 数字人视频：1 段导入视频，以小苏、科科同伴形象引导学习，将花的生长现象与探究问题结合，激发兴趣； ②情景化静态插图：覆盖课堂全环节，以小苏和科科的动作、场景为引导，将花的观察、传粉过程、人工授粉操作等可视化，让教学更生动，贴合具象思维特点；③实物 / 标本与工具：与数字资源互补，让学生通过摸、看、做等多感官体验，加深对花的结构和操作技能的认知。2. 技术手段： ①多媒体播放：借助课件播放数字人导入视频和静态插图，强化直观感知，丰富课堂内容；② AI 数字人情景化设计：以静态插图为主、视频为辅，全程贯穿课程，构建沉浸式学习氛围，提升科学学习趣味性； ③实物操作与数字资源结合：将数字人讲解的操作方法与学生动手模拟结合，兼顾视觉体验和实践体验，培养动手操作能力。
特色资源分析和技术手段说明 1. 特色资源：① AI 数字人视频：开篇导入视频，通过小苏和科科的对话演绎幼苗开花结果的现象，以生活化语言提出探究问题，快速吸引学生注意力；② 情景化静态插图：覆盖花的结构、传粉方式、人工授粉等核心环节，以小苏和科科的观察场景为线索，将抽象的繁殖过程转化为直观画面，降低学习难度；③实物 / 标本与工具：花的实物、人工授粉工具让学生通过多感官观察和操作，深化对知识的理解，弥补数字资源的触觉缺失。2. 技术手段： ①多媒体播放：通过课件展示视频和插图，将 AI 数字人资源与教学内容深度融合，强化直观教学效果；② AI 数字人情景化设计：静态插图为主的呈现形式，无互动性但全程陪伴，以同伴式角色拉近与学生的距离，保持探究兴趣；③ 虚实结合：数字人引导的知识讲解与实物观察、模拟操作相结合，兼顾知识传递和技能培养，符合中年级科学教学 “直观性、实践性” 原则。
教学反思 1. 本节课依托 AI 赋能课件，以数字人小苏、科科的情景化引导为主线，结合实物观察、模拟操作、插图分析等活动，有效调动了三年级学生的学习积极性，大部分学生能认识花的核心结构、掌握传粉方式和人工授粉方法，完成观察记录，达成预设学习目标。2. 部分学生在区分雄蕊和雌蕊时存在困难，后续教学可增加对比插图，标注关键特征（如雄蕊带花粉、雌蕊有子房），降低辨别难度；部分学生对传粉方式的适应特征理解不深，可增加动画短片辅助讲解，强化结构与功能的关联。 3.人工辅助授粉的实践需要长期观察验证，课堂仅完成模拟操作，后续需通过班级打卡、观察日记分享等方式，引导学生持续跟踪植物生长情况，培养连续观察的科学习惯。4. 子房与果实的发育关系较抽象，课堂上可增加番茄花发育成番茄的系列插图，让学生直观感受子房的生长变化，加深理解。 部分学生对周围植物的传粉方式判断不准确，后续可布置校园植物观察任务，结合插图手册辅助判断，提升知识应用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）07植物开花了逐字稿
第 1 页
今天我们聚焦苏教版三年级下册第二单元“植物的一生”中的第三课——植物开花了。植物开花是生命历程中极为重要的阶段，它不仅意味着植物生长到了特定时期，更是繁殖的关键环节。这节课将带领同学们探索植物开花的奥秘，感受生命的神奇与美妙。让我们一起走进植物开花的世界吧！
第 2 页
视频里，黄瓜幼苗和番茄幼苗都长大了、开花了，有的黄瓜花结出了黄瓜，有的却没有。而且呀，有的黄瓜花后面有小尾巴，有的却没有。这背后藏着什么奥秘呢？了解这些知识，能让我们更好地认识植物的生长过程。现在，就让我们一起去探究哪些花能结果吧。
第 3 页
刚才我们看到视频里提到黄瓜和番茄幼苗长大开花结果的现象，现在就深入比较这两种花。比较它们的异同，能让我们更好地理解植物开花结果的奥秘。
第 4 页
这是番茄的花朵。番茄花的雌蕊位于中心，由柱头、花柱和子房组成，周围环绕着5 - 6枚雄蕊。这花蕊作为花的重要组成部分，分工明确，雄蕊产生花粉，而花粉落到雌蕊上，植物才可能结果。
番茄花是两性花，同一朵花里同时有雌蕊和雄蕊，这种独特结构让它拥有自花授粉的能力。这就好比一个自给自足的小世界，自身就能完成授粉过程，这在植物界是很奇妙的。
第 5 页
来放大看看番茄花的雌蕊和雄蕊呢.。雄蕊的花药呈筒状，紧紧地包围着雌蕊，仿佛在守护着它。当花粉成熟后，会通过孔裂的方式，从花药顶端的小孔释放出来。这种独特的释放方式，就像是一场精心策划的花粉“旅行”，让花粉有机会与雌蕊相遇，完成授粉的过程，进而孕育出果实。
第 6 页
黄瓜是雌雄同株异花植物，这意味着在同一株黄瓜植株上，会分别生长出雄花和雌花。这一特性与番茄花有所不同，番茄花是两性花，同一朵花里就有雌蕊和雄蕊。
再看黄瓜的雌花，它的花基部带有小型“小黄瓜”状的子房。这可是个关键部位，一旦雌花授粉成功，这个子房就会发育成果实，也就是我们吃到的黄瓜。而雄花呢，它的花柄细长，并没有子房，其主要功能就是产生花粉，为雌花授粉提供必要条件。
第 7 页
看看黄瓜的花蕊呢，因为黄瓜花属于单性花，所以它需要异花授粉，蜜蜂等昆虫扮演着重要的“媒人”角色。
蜜蜂在花丛中穿梭采蜜时，身上会沾满雄花的花粉。当它们飞到雌花上时，花粉就会落在雌花的柱头上，完成授粉过程。如果没有这些勤劳的昆虫，黄瓜的授粉就会受到影响，进而影响果实的产量。所以，昆虫对于黄瓜的繁衍至关重要。
第 8 页
这个开花的过程，我们也需要持续用种植日记，来记录植物生长的进度哟。小苏的日记还特别提及黄瓜花朵存在差异。
这就引出一个很有趣的问题：这些开出的花究竟能结几个果呢？这不仅是小苏心中的疑问，也反映着植物生长的不确定性。从这里我们能深入思考黄瓜生长的奥秘，探索开花和结果之间微妙的联系。
第 9 页
前面我们了解了番茄花、黄瓜花等不同花朵的结构和授粉方式认识了雌蕊和雄蕊，那么你能分辨出雄蕊和雌蕊吗？
第 10 页
这是小小的油菜花。油菜的雄蕊通常数量较多，它们的顶端带着黄色的花粉，就像一把把小刷子，这小刷子上的花粉可是授粉的关键呢。而雌蕊一般只有一根，稳稳地位于花朵正中央，形状恰似一个小瓶子。
第 11 页
漂亮的樱花的雄蕊和雌蕊有着明显的特征。雄蕊数量众多，它们围绕在雌蕊周围，顶端带着黄色的花粉，就像一把把小刷子，这些花粉可是植物繁殖的重要物质。而雌蕊通常只有一根，位于花朵正中央，比雄蕊稍长，顶端还有一个小小的柱头。
现在大家仔细观察樱花图片，试着去寻找雄蕊和雌蕊，看看能否清晰辨别它们的样子。这不仅能加深我们对樱花结构的认识，也有助于了解植物的繁殖奥秘。
第 12 页
水稻花的雄蕊和雌蕊很有特点。每朵水稻花有6枚雄蕊，由细长花丝和顶端花药组成。而雌蕊位于花中央，其显著特征是帚刷状或羽毛状的柱头，呈分叉状。
水稻花结构特殊，没有明显花瓣，雄蕊和雌蕊直接暴露在外。这种独特结构并非偶然，它更有利于风媒传粉。风一吹，花粉就能更便捷地传播，体现了水稻花对环境的适应和生存智慧。
第 13 页
大家来看南瓜花，这里面藏着有趣的秘密。观察图片时，留意哪朵花下面带着“小南瓜”。别小瞧这个特征，这其实就是区分雌花的关键。在植物世界里，雌花可是结果的关键角色。带着“小南瓜”的雌花，未来就可能长成真正的南瓜。这也是大自然的神奇之处，通过这样明显的特征，让我们能轻松辨别南瓜花的性别。
第 14 页
看看花的哪个部分会变成果实呢？有子房的花朵，花朵凋谢后，子房便开始了它的“成长之旅”。它积极吸收营养，慢慢膨大，最终华丽变身为我们品尝到的果实。
以番茄花为例，仔细观察，能在雌蕊下方发现一个小小的绿色结构，这就是子房。它虽小，却蕴含着巨大的潜力，承载着未来果实的希望。子房的成长，就是果实的诞生，这是植物生命的奇妙循环。
第 15 页
黄瓜大家已经能够分辨了吧，和南瓜一样，雌花的下方有明显的小黄瓜形状的子房，这是它与雄花最显著的区别。
第 16 页
植物的繁衍离不开传粉，而不同植物有着不同的传粉方式。
第 17 页
昆虫传粉是大家非常熟悉的传粉方式，像桃、油菜等植物就依靠蜜蜂、蝴蝶等昆虫传播花粉。花朵为了吸引昆虫来访，可谓是各有“秘密武器”。它们通常拥有鲜艳的花瓣，在阳光中十分夺目；还散发着芬芳的气味，能在空气中弥漫开来；更有甜美的花蜜，这可是昆虫们喜爱的食物。
而在昆虫传粉中，勤劳的蜜蜂和美丽的蝴蝶是最常见的“搬运工”。它们不知疲倦地在花丛中穿梭忙碌，将花粉从一朵花带到另一朵花，帮助植物完成授粉过程，促进植物繁衍生长。
第 18 页
春天的柳树会随风飘起柳絮。这就是植物世界里的风力传粉。像玉米、柳树这类植物，就依靠风力来传播花粉。而依靠风力传粉的植物，它们的花朵通常较小，花粉多而轻，也没有花香和花蜜。
这样的特征其实是植物适应风力传粉的结果。花朵小可以减少对风的阻力，花粉多而轻能让其更容易被风带走。没有花香和花蜜，就无需吸引昆虫，完全借助风力完成传粉。而且风力越大，花粉传播的距离就越远，这也增加了植物繁殖成功的机会。
第 19 页
还有一种花很厉害，即不需要风，也不需要蜜蜂，这种就是自花传粉。像豌豆、小麦这类植物，它们在同一朵花上兼具雄蕊和雌蕊。这就如同植物拥有了一个“自给自足”的小世界，花粉能够直接从雄蕊传到雌蕊上。这种传粉方式保证了植物繁殖的稳定性，不受外界环境中昆虫数量、风力大小等因素的影响，是植物在长期进化过程中形成的一种高效繁殖策略。
第 20 页
而向黄瓜、丝瓜这类雌雄同株异花植物，它们是重要的农作物。只依靠风力，昆虫来传粉，产量和质量都会不足。这时候需要怎么办呢？这就是们人工来帮忙了。人工授粉就是农业中常见的技术，需要使用小毛刷等工具，将雄蕊花粉刷到雌蕊柱头上，以此完成授粉。当然，也可以像图中一样，摘下雄花，将雄花的花粉，直接传输到雌花的花蕊上。精准地为植物授粉，大大提高农作物的产量和质量，确保农业生产的稳定与高效。
第 21 页
我们已经了解了植物的传粉方式以及人工辅助授粉的操作方法和目的。现在，我们要将知识运用到实践中，尝试给种的番茄和黄瓜进行人工辅助授粉。就像小苏和科科一样，使用小毛刷等工具，将雄蕊的花粉刷到雌蕊的柱头上。这不仅能加深我们对植物授粉的理解，还能提高农作物的产量和质量。大家不妨亲自试试，感受科学实践的乐趣。
第 22 页
大家可以去多观察周围的开花植物，判断哪些会结果，哪些不会结果。就像这片向日葵花田，向日葵自然是会开花结果的。
观察过程中，我们可以推测花瓣大、香味浓的花，像玫瑰，可能比较依赖昆虫传粉来结果；而那些小而朴素的花，如一些草类的花，可能更依靠风力或自花传粉。判断它们结果与否，能让我们更深刻地理解植物的生长繁殖规律。
第 23 页
在了解了植物的果实形成、传粉方式等知识后，我们更要明白，科学探索永无止境。保持好奇心，是探索生命奥秘的钥匙。我们无需舍近求远，科学探索完全可以从身边开始。身边的一草一木、一花一叶，都是等待我们去揭开的谜题。带着这份好奇心出发，就能发现更多生命的美好与神奇。

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