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高考总复习
选择性必修3 逻辑与思维
第一单元 树立科学思维观念
第一课 走进思维世界
第三课 领会科学思维
目
录
01
体系建构·课标引领
03
易错点澄清
01
核心知识精讲
04
真题演练
一、体系建构·课标引领:
一、体系建构·课标引领:
课标要求
1、描述常见的思维活动，体会思维是人所特有的属性，了解思维的基本形态和特征
2、学会区分抽象思维和形象思维
3、掌握科学思维的特征，体悟学会科学思维的意义
第一课 走进思维世界
第三课 领会科学思维
二、核心知识精讲:
1.1 思维的含义与特征
考点一 思维的含义
1、思维的含义：
①思维有广义和狭义之分。广义的思维与 同义，狭义的思维与 同义。
②“逻辑与思维”中的“思维”主要是从 角度来讲的 ，指认识的 ，是对事物的
狭义
高级阶段
本质及规律
的反映。
意识
理性认识
（理性认识）
认识
感性认识
理性认识
感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的 （感觉、知觉、表象）
概念、判断、推理
（高级阶段）
初级阶段。
二、核心知识精讲:
1.1 思维的含义与特征
考点二 思维的特征
1、思维的含义：
看到半杯水
有人觉得：只剩半杯了（消极）
有人觉得：还有半杯呢（积极）
下雨了
农民：太好了，庄稼能喝饱水。
路人：真麻烦，出门都不方便。
（1）思维具有差异性
含义：人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在 有很大的差异。但不论哪一种风格的思维，都体现着思维的共同特征。
间接性
概括性
能动性
材料体现思维的什么特征？
速度、方式、质量乃至结果上
二、核心知识精讲:
2、思维的特征：
特征 含义 关键词 举例
秀才不出门，便知天下事
人们通过“蚂蚁搬家，蛇过道”推测出明天要下雨
人们把苹果、香蕉、梨统称为水果
人们根据多次观察，总结出月晕而风、础润而雨的规律
举一反三
科学家根据科学理论设计制造出新的疫苗
人能够能动地认识世界和改造世界
正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象
（2）
间接
性
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识（强调推断：由已知→未知、感性→理性）
见…而知…、通过…推断出…、预测；揭示出
（3）
概括
性
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质（强调归纳总结：个性→共性，具体→抽象）
共同之处
整体上看…；
共性为…；
总结概括出
（4）
能动
性
思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识（强调加工、创造性，非机械反映）
创新；有选择的；有计划、有目的、自觉主动；想象
二、核心知识精讲:
3、思维与实践的关系：
任何英雄豪杰，他的思想、意见、计划、办法，只能是客观世界的反映，其原料或者半成品只能来自人民群众的实践中，或者自己的科学实验中，他的头脑只能作为一个加工工厂而起制成完成品的作用，否则是一点用处也没有——毛泽东
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。
①
②
正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
实践
思维
实践
实践
产生、发展
反作用于
阻碍
促进
正确的思维
错误的思维
二、核心知识精讲:
1.2 思维形态及其特征
考点一 思维的基本形态
1、思维形态的划分和类型：
划分标准 类型
①从思维的方向看： 向不同方向扩散的
向同一方向收敛的
②从思维对认识对象的思考角度看：　　 整体地认识对象的
分别地认识对象的
③从思维反映认识对象的方式看： 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的
用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的
④根据思维运行的基本单元的不同：
发散思维
聚合思维
综合思维
分析思维
辩证思维
形而上学思维
抽象思维和形象思维
二、核心知识精讲:
1.2 思维形态及其特征
考点二 思维基本形态的特征
2、思维的基本形态：
区 别 基本单元
反映方式 抽象思维以 等方式反映认识对象 主要特征 功能 ：知识创新的工具（ )是有用的（ )
：科学思维方法（ )是知识创新的工具（ )
：所以，科学思维方法
（ )是有用的（ )
推理
抽象思维
形象思维
概念
概念
概念
概念
概念
概念
概念
判断
判断
判断
概念、判断和推理
基本单元的概念性
运行方式的推导性
思维表达的严谨性
揭示事物的本质和规律
二、核心知识精讲:
2、思维的基本形态：
画的元素：
《和平鸽与少女》
在 基础上
表达
运用 等
认识对象
死于希特勒法西斯之手的邻居孙子
被希特勒法西斯打伤的鸽子
具体形象
基本单元的形象性
运行方式的想象性
思维表达的情感性
这幅画体现了什么思维形态？其对认识对象的反映方式和主要特征分别是什么？
毕加索在二战期间画作《和平鸽与少女》
橄榄枝、鸽子、少女的脸
感觉、知觉和表象
联想、想象和幻想
对和平的祈愿，盼望着战争的硝烟尽快散去，让人们过上和平的生活。
二、核心知识精讲:
2、思维的基本形态：
抽象思维 形象思维
区 别 基本单元 概念
反映方式 抽象思维以概念、判断和推理等方式反映认识对象 形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象
主要特征 基本单元的概念性 运行方式的推导性 思维表达的严谨性 基本单元的形象性
运行方式的想象性
思维表达的情感性
功能 揭示事物的本质和规律
联系 感性形象
触及事物的本质和规律
①都是思维的基本形态,属于理性认识，都来源于实践
②形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维
二、核心知识精讲:
2、思维的基本形态：
同桌之间讨论电场疑难问题。
欣赏贝多芬的交响乐。
牛顿第二定律：F=ma。
参加中学生辩论会。
感时花溅泪,恨别鸟惊心
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
画家笔下的花、鸟、虫、鱼。
上舞蹈课时，进行形体训练或模仿老师做动作。
抽象思维
形象思维
连一连：以上哪些是抽象思维？哪些是形象思维？
二、核心知识精讲:
3.1 科学思维的含义与特征
考点一 科学思维的含义
1、科学思维：
①含义
②基本条件
思维必须遵循逻辑思维规则
思维必须实事求是，一切从实际出发，客观地反映认识对象
泛指符合认识规律（思维运行过程由浅入深）、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果（正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的）的思维
科学思维就是遵循逻辑规则的思维（ ）
内容真实和形式正确
二、核心知识精讲:
3.1 科学思维的含义与特征
考点二 科学思维的特征
2、科学思维的特征：
（1）科学思维追求认识的客观性。
①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象(科学思维与客观实际并不完全一致)
②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律。
毛泽东指出：“共产党的正确而不动摇的斗争策略，决不是少数人坐在房子里能够产生的，它是要在群众的斗争过程中才能产生的，这就是说要在实际经验中才能产生。”他号召人们：“到群众中作实际调查去！”
材料体现了科学思维的什么特征
二、核心知识精讲:
2、科学思维的特征：
1759年3月13日，一颗明亮的彗星拖着扫帚般的尾巴出现在星空。而早在几十年前，英国天文学家哈雷就曾预言这颗彗星将会在此时出现。
在天文学中，我们可以利用行星运行的历法原理来预测行星的位置和时间。
材料体现了科学思维的什么特征 你还能列举哪些相关的例子？
（2）科学思维的结果具有预见性。
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
科学思维追求认识的客观性是科学思维的结果具有预见性的基础
根据过去和现在
推断
未来
气象预报；地震预警；发射火星探测车、神舟飞船等
( )
间接性
二、核心知识精讲:
2、科学思维的特征：
（3）科学思维的结果具有可检验性。
在广义相对论中，爱因斯坦提出了几个与观测有关的预言，如光线在经过巨大星体时，在引力场的作用下会发生弯曲。1919年5月29日，借助出现日全食的机会，英国天文学家爱丁顿等人率领两支考察队，分别在非洲西部几内亚湾的普林西比岛和南美洲巴西的索布腊尔进行观测，从两地测得星光经过太阳时的平均偏转值与爱因斯坦预言的1.75″相差无几。
材料体现了科学思维的什么特征
①思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验（事实证明、实践表明）
②科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理
科学思维追求认识的客观性。
科学思维的结果具有预见性。
科学思维的结果具有可检验性。
二、核心知识精讲:
2、科学思维的特征：
（1）科学思维追求认识的客观性
（2）科学思维的结果具有预见性
（3）科学思维的结果具有可检验性
①科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。
②科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律
科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断（预测、猜测、预言）
①思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验（事实证明、实践表明）
②科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理
二、核心知识精讲:
3.2 学习科学思维的意义
3、学习科学思维的意义：
鲁迅曾批评国民党军队中的一位排长:“以为不抵抗将军下台，'不抵抗’就一定跟着下台了。这是不懂逻辑:将军是一个人，而不抵抗是一种主义，人可以下台，主义却可以仍旧留在台上的。
鲁迅为什么说这位排长“不懂逻辑”
给你带来什么启示？
在同一思维过程中,每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念,也不能转移论题。故意违反同一律的要求,所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题” 。这位排长把“不抵抗主义”和“不抵抗将军”两个不同概念当作同一个概念来使用，违背了同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
①学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理（逻辑思维）
（1）思维素养意义：
二、核心知识精讲:
3、学习科学思维的意义：
材料体现了学习科学思维的什么意义？
②学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律（辩证思维）
看待 “外卖行业”：用辩证思维既看到其 “便捷生活、创造就业”、 的优势，也正视 “包装污染、食品安全” 的问题，把握 “规范监管与行业发展” 协同推进的规律。
③学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力（创新思维）
教师运用 “发散思维” 打破传统课堂模式，结合 “线上互动 + 线下实践” 的形式，创造出情境化教学方法，提升学生学习兴趣与效率。
（1）思维素养意义：
二、核心知识精讲:
3、学习科学思维的意义：
（2）思想政治意义：
我们青年学生要善于把握历史和时代的发展方向，善于把握社会生活的主流和支流、现象和本质。应清醒地认识到，尽管我国社会主要矛盾已经转化，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我国是世界上最大的发展中国家的国际地位没有变。我们要通过加强思想政治教育，引导青年人
正确理解国家发展的重大战略，提高他们对党和国家的认同感和自豪感，积极参与国家发展。
①学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟（思想觉悟）
二、核心知识精讲:
3、学习科学思维的意义：
（2）思想政治意义：
青年是科技的未来，科学精神是创新的灵魂。要充分发挥青年的创造精神，勇于开拓实践，勇于探索真理。在实践中掌握真知、获取新知。应对创新的复杂性和全球性问题，应对我国前进道路上的诸多风险与挑战，必须进一步彰显科学精神的感召力与引领力；也唯有让科学精神得到全社会的大力弘扬与共同遵循，自觉以科学精神为引导，坚持实事求是、求真务实，才能把握住实现国家富强、民族复兴、人民幸福美好前景的重大机遇。
上述材料表明学习科学思维具有什么意义
②学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴（实践）
二、核心知识精讲:
3、学习科学思维的意义：
（2）思想政治意义：
大学生小李在环境工程专业学习中，运用 “控制变量法” 研究城市污水处理方案，通过对比不同过滤材料的净化效果，快速定位最优技术路径，不仅高效完成课程研究，还为家乡污水处理厂的技术升级提供了参考方案。
面对网络上 “‘环保会阻碍经济发展’” 的错误言论，他借助 “辩证思维” 分析，引用多地 “环保产业带动经济增长” 的案例，理性反驳误区，逐步形成 “绿色发展” 的世界观。
毕业后，他加入乡村环境治理项目，运用专业能力帮助多个村庄改善环境的同时，带动村民增收。
③把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率;可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类
（实践，成才）
二、核心知识精讲:
3、学习科学思维的意义：
（1）思维素养意义 ①学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理（逻辑思维）
②学习科学思维，有利于我们把握事物的本质和发展规律（辩证思维）
③学习科学思维，有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力（创新思维）
（2）思想政治意义 ①学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟（思想觉悟）
②学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴（实践）
③把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率;可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类
（实践，成才）
三、易错点澄清:
1．理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻( )
纠正：
2.从思维对认识对象的思考角度看，可以将思维分为抽象思维和形象思维（ ）
纠正：
3.抽象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性（ ）
纠正：
正确的理性认识比感性认识更正确、更可靠、更深刻
从思维对认识对象的思考角度看，可以将思维分为综合思维和分析思维
×
×
抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性
×
科学思维一定是符合逻辑要求的思维，只有实践才是检验思维科学性的唯一标准
4.是否符合逻辑要求是检验思维科学性的唯一标准（ ）
纠正：
×
考向一　思维的特征
四、真题演练:
1．(2024·吉林高考)“昔我往矣，杨柳依依”(《诗经·采薇》)。柳树被古人赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中。柳树根系发达，古人在道旁植柳以固堤护路，并营造了“细柳夹道生”(刘桢《赠徐干诗》)的景色。20世纪末以来，研究人员利用柳树能吸收并转化土壤中污染物的特性将其用于生态修复。由此可知(　　)
①柳树在艺术作品中的呈现是思维对感性材料的能动反映
②柳树根系发达的特性是人们利用其固堤护路的前提条件
③古诗中所描绘的柳树形象源自于作者头脑中的主观理念
④形象思维的运用使研究人员发现了柳树的生态修复功能
A．①② B．①③
C．②④ D．③④
√
柳树作为现实中的客观事物，给人的思维活动提供了感性材料，经过艺术加工柳树常被赋予丰富的文化内涵，以其飘逸、优美的姿态出现在众多艺术作品中；同时，因为柳树根系发达可以起到防止水土流失的作用，所以人们常在道旁植柳以固堤护路，①②符合题意。
古诗中所描绘的柳树形象源自于现实中柳树的客观状态，而不是作者头脑中的主观理念，③排除。
研究人员通过社会实践，发现了柳树的生态修复功能，④排除。
四、真题演练:
考向二　思维基本形态及其特征
2．(2023·北京高考)画好一幅植物博物画，不仅需要精湛的绘画技艺，还需要长时间的细致观察，将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，植物博物画的创作(　　)
A．以逆向思维消除了物与画之间的差别
B．是在思维具体中复制了植物直观的整体表象
C．通过超前思维展现了植物的完整生长过程
D．体现了抽象思维和形象思维的辩证统一
√
材料没有体现逆向思维，且“消除”说法过于绝对，A不符合题意。
思维具体是在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，感性具体是对事物直观的整体表象的认识，B说法错误。
材料没有体现超前思维，C不符合题意。
画好一幅植物博物画，需要长时间的细致观察，运用形象思维概括植物的形象特征；还要将所绘植物最鲜明的物种特征表现出来，运用抽象思维抽象和概括事物的本质和规律，体现了抽象思维和形象思维的辩证统一，D符合题意。
高考加油！

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