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绝密★启用前
高三语文
班级
姓名
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本
试卷上无效
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
在蔷薇科植物中，人类培育了相当多的赏花品种，梅花、樱花、桃花、海棠花都有复杂的园艺
品系。人类为什么要赏花呢？这是一个看似简单却值得深究的问题。
成书于我国先秦时代的《诗经》中，就有过赠送鲜花的记载。考古证据表明，早在14000年
前，人类祖先已经学会把采摘的鲜花编织成花环，放在死者周围作为悼念仪式。1993年，人类学
家杰克·古迪在论文中提出，人类喜欢花，是因为鲜花具有“难以持久”和“需要付出代价才能获
得”这两个奢侈品属性。
中国现代美学奠基人朱光潜教授，曾提出“无用之用”的美学观，点。他认为，美的东西必须没
有实用价值，若过于实用，人们会关注其用途而忽视美感；但美又不能完全无用，完全无用的东西
无法引起精神层面的共鸣。无独有偶，演化生物学的观点也能为这一说法提供支持：如果找到有
用的东西，身体会分泌多巴胺奖励自己以加深记忆；如果某个东西现在无用但未来可能有用，身
体也会分泌多巴胺奖励，这就是审美的愉悦感。
鲜花正是“当前无用而未来可能有大用”的典型代表。对于蔷薇科植物来说，看到开花，就意
味着未来几个月能采到果实，花朵与果实之间的明确因果关系，能让产生审美愉悦的个体具备生
存优势。久而久之，这种能力被写入基因，我们就会觉得所有花朵形状的物品都是美的。有研究
表明，新生婴儿最关注人脸和表情，其次对花朵形状的物品也会格外关注，这从侧面为“人类天生
爱花”的观点提供了佐证。
不过，“从未来有用的东西上感知美”仍只是一种观，点，目前尚未在人类DNA中找到审美基
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因存在的确切证据。更有趣的是，人类对蔷薇科花卉的培育，恰恰违背了“未来有用”的原则。以
樱花为例，如今的观赏樱花种类繁多，它们会开花也会结果，但果实不仅小，口感还又苦又涩，毫
无食用价值。在人类多年选育下，樱花已变成仅供观赏、未来毫无用处的植物。
比樱花更“无用”的两种蔷薇科花卉是桃花和梅花，观赏桃花和梅花都无法结出可供食用的
果子。它们还有一种神奇的“跳枝”现象，指的是同一株植物上可能开出两种不同颜色的花，且颜
色变化毫无规律一今年可能在一根枝条上出现半白半红的花朵，明年又会出现在另一根枝条
上。南京农业大学的研究表明，跳枝现象与植物开花前细胞分裂时蛋白质的转录过程有关，一些
环境胁迫因素会影响蛋白质表达，从而产生这种有趣的现象，也让赏花多了几分乐趣。
如果“未来有用”的审美理论是正确的，那么纯粹的赏花行为，就是人类凭借理性力量挣脱基
因束缚的又一例证。在与蔷薇科植物协作共生的几千年里，人类充分发挥主观能动性，不仅创造
出了一大堆美味的水果，更为自己创造出了一片烂漫的春天。
(摘编自汪诘《植物的战斗》)
材料二：
在这个快节奏的时代，我们总习惯用即时效益的尺子文量一切。那些不能立竿见影发挥作
用的事物，常被草率地贴上“无用”的标签。然而，在人类文明的长河中，推动历史车轮前进的，往
往是那些最初被视为“无用”的探索与成果。
基础研究的“无用”，在于它不追求解决具体问题，而致力于探寻现象背后的本质规律。这种
探索需要漫长的过程，无法用短期的指标衡量，其价值在开始时也不明显。但正是这些看似“无
用”的探寻，最终成为人类文明进步的“源头活水”。
在科学技术领域，基础研究构建着人类认识世界的底层逻辑。它不像应用研究那样直接面
向市场需求，却是所有技术创新的根基。没有纯粹数学的抽象思考，就没有今天的计算机科学；
没有对量子力学的基础探索，就不会有半导体产业的蓬勃发展。当前，我国在某些科技领域的发
展瓶颈，主要原因就是基础理论研究不足。只有加大投入力度，深耕基础研究，才能在关键核心
技术上实现自主可控，避免在未来的科技竞争中受制于人。
在人文社科领域，基础研究同样不可或缺。它探索人类社会的运行规律，追问生命的价值与
意义。这些思考看似远离现实生活，却深刻塑造着我们的价值观念、伦理底线和文明形态。一个
轻视哲学思辨的民族，就难以在复杂的环境中把握方向；一个忽略历史研究的国家，难免会重蹈
前人的覆辙；一个缺乏文学熏陶的社会，终将失去精神的丰富与灵动。人文社科的基础研究，维
系着文明的厚度与温度，是我们保持定力、守正创新的精神锚点。
科技与人文的基础研究，如车之两轮、鸟之双翼，相辅相成、缺一不可。我们需要营造宽容而
富有远见的社会氛围，因为基础研究的特质决定了它需要时间的滋养和失败的积累。急功近利
的评价机制、追求速成的社会心态，都是基础研究的障碍。我们要学会欣赏“慢”的价值，理解“失
败”的意义，给予研究者充分的自由与信任。同时，要建立多元的评价体系，既看重眼前的成果，
更关注长远的发展。
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