资源简介

(共22张PPT)
但愿人长久
人民音乐出版社2024简谱版
八年级下册第二单元《诗乐相和》
课堂内容
一
情境导入
《但愿人长久》邓丽君15周年纪念版
二
作品与作者简介
词作者：苏轼、曲作者：梁弘志、首唱：邓丽君
三
初听与整体感知
聆听歌曲，感受意境
四
深入探究与乐理知识
节拍、曲式结构、反复记号、装饰音等
五
学唱环节
A段与B段学唱
六
拓展与升华
诗乐融合、版本对比、人文哲思
七
课堂小结
总结回顾，布置作业
视频导入
邓丽君原唱版
聆听歌曲，感受意境、速度与情绪
思考：乐曲给你产生怎样的意境？
整体感知
意境：优美深远、思念伤感
速度：中速稍慢、娓娓道来
情绪：月下独白→情感涌动→豁达平静
词作者：苏轼
基本信息
苏轼（1037-1101），号东坡居士，北宋中期文坛领袖
文学成就
在诗词、散文、书画方面均有极高成就。其词开豪放一派，也不乏婉约深情之作
代表作品
《水调歌头·明月几时有》是中秋望月怀人之作，表达了对胞弟苏辙的无限思念
曲作者：梁弘志
基本信息
梁弘志（1957-2004）， 台湾作曲家、诗人
音乐地位
20世纪70年代末期校园民歌 的重要代表人物，一生创作了 500多首歌曲
创作特色
将 古典诗词注入现代流行音乐 的血液，经邓丽君演唱后广为流传，成为 华人世界传唱不衰的经典
代表作品
《恰似你的温柔》《读你》《驿动的心》《但愿人长久》等
再听思考
歌曲是几拍子的？
可分为几个乐段？
如何进行反复？
（后略……）
节拍
四四拍的定义：以四分音符为一拍，每小节四拍
指挥图示
曲式结构
带再现的单二部曲式
前奏
A
A’
B
间奏
B’
尾声
明
月
几
时
有
我
欲
乘
风
归
去
转
朱
阁
低
绮
户
人
有
悲
欢
离
合
反复记号（一）
段落反复记号
||: :||
框定需要重复的段落
谱例：
反复记号（二）
反复跳跃记号
[1.------][2.------]
第一遍唱1房子，反复后跳过1房子直接唱2房子
谱例：
反复记号（三）
D.S.记号
从记号处反复
Fine
结束记号
谱例：
学唱A段
前倚音
下滑音
波音
学唱B段
结束语
完整演唱要求
演唱准备
姿态自然，温和沉静，轻柔进入
情绪处理
处理好A段的叙述感与B段的情感推进
装饰音
将倚音、波音等装饰音自然融入旋律
声音要求
用圆润、连贯的声音演唱
演唱时要用心体会苏轼词作中的情感，做到声情并茂
完整演唱
（后略）
拓展欣赏
欣赏风华国乐器乐演奏《但愿人长久》
感受琵琶、阮民族乐器演奏优美旋律
实践体验：诗乐融合
尝试不同艺术形式相结合：诵读+演唱
形式二
前半段诵读，后半段接入演唱
形式一
体验"诗"与"乐"的融合，感受古诗词歌曲的独特魅力
诵读+演唱
一人随着伴奏音乐轻声诵读原词，另一人演唱
对比赏析：
流行演绎版本
●通俗唱法
●注重画面感
●更贴近现代审美
合唱版本
●和声丰富
●层次分明
●众人共情
讨论
不同版本在速度、和声、演唱风格上有何不同？你更喜欢哪一种？为什么？
人文哲思
千古名句
人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，
此事古难全。
但愿人长久，千里共婵娟。
哲思内涵
苏轼在面对人生失意和离别时，并没有沉溺在悲伤中，而是认识到这是自然规律（月圆月缺），最终发出了对全天下人的美好祝愿。这是一种 豁达、乐观的人生态度 ，也是一种超越时空的"共情"与"祝福"。
课堂小结
学习收获
1
我们不仅学会了一首歌，更品味了一首词
2
走近了一位伟大的词人——苏轼
3
梁弘志先生的曲让古文字有了新的生命
4
苏轼的词又赋予了音乐深厚的文化底蕴
课后作业
收集一首其他古诗词歌曲（如《月满西楼》等），下节课分享交流。
感谢聆听
再见~

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