资源简介

教学设计
章节名称 Unit 2 A School Day Lesson 2 Would You Like to Join the Club
教材 重庆大学出版社 英语 四年级下册
主题 人与自我+人与社会
学生 四年级 班 教师
课型 听说课 课时 第2课时
教具 PPT、单词卡片、多媒体
教学内容与 学情分析 教材内容分析 1. 主题与内容：本单元主题包含了“人与自我”范畴下的“生活与学习”，以及“人与社会”范畴下的“社会服务与人际沟通”。本课时是本单元的第二课时，主题内容为讨论校园社团活动，学会用英语邀请他人参加社团。 2. 教材设计：教材设置了学生课间讨论校内社团的情景，让学生在情境中学习和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。 3. 主语篇分析： What：语篇是一个发生在校园内的日常对话，围绕戏剧表演和社团邀请展开。 Haotian告知同伴下午4点有英文戏剧演出，Xiaoxiao对具体剧目和演员(Andy扮演大灰狼）表现出兴趣。 Andy进一步介绍戏剧社周二活动的惯例，并邀请两人加入。 Haotian欣然接受，而Xiaoxiao因周二舞蹈演出而婉拒。对话展现了青少年课余活动的规划与社交互动。 Why：通过真实情境对话，引导学生掌握时间表达和邀请的功能句，学会在社交中尊重他人选择、合理规划时间，同时感知跨文化交际的多样性。 How：语篇是一个三人日常对话，以校园活动安排为真实情境展开。对话围绕戏剧演出信息（时间、剧目、角色）及社团邀请展开，通过角色互动自然引入核心语言点。学生可通过上下文推测活动细节，结合时间表达理解日程安排冲突，最终掌握社交邀请的接受与婉拒策略。语篇涉及的词汇聚焦校园活动、时间及角色，对话场景真实，语言简洁，贴合学生课余生活，易于引起共鸣。 4. 主要知识点： Words（名词）： drama club, drama show, dance show, play the wolf, join Sentence structures： 核心句式：Would you like to... Yes, I’d like to. / Thank you, but... We usually have... on...
学情 分析 四年级的学生在经过一年多的英语学习后，已经初步掌握了英语基础的知识和技能。他们对英语的兴趣逐渐加深，但同时也面临一定的挑战。 学生已经掌握了26个字母的读写，并能认读一些简单的单词；对于常见的用语（如问候语、家庭成员称呼等）已有一定的掌握；大部分学生能够流利地进行简单的对话交流，如自我介绍、询问对方的喜好等；在课堂上积极参与互动，敢于开口说英语；能够听懂并复述简单的英语故事或对话内容。对于教师用英语提出的问题，大部分学生能够准确回答；对绘本、简短的故事书感兴趣，愿意尝试阅读简单的英文书籍。 但部分学生存在发音不准确的问题，尤其是对于连读、弱读等现象掌握不足；在某些音素的发音上容易混淆；对人称代词等基本语法概念理解模糊，使用时容易出错；个别学生写字潦草，字母大小写不分，标点符号使用不当。
教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 通过听录音和观察图片，理解核心词汇和句式（学习理解）。 2. 通过观察、分析，在教师的引导下，正确理解句型“Would you like to...”中不定式的运用（学习理解：学习策略）。 3. 通过角色扮演和海报设计，在真实语境中运用目标语言（如邀请同伴加入社团）（应用实践）。 4. 创编社团招新对话，并模拟“校园社团招新会”，培养创新思维和跨文化交际能力（迁移创新）。
教学重点 1. 学生能在语境中感知并理解核心句式“Would you like to …”的含义和语用功能。 2. 学生掌握邀请句“Would you like to… ”的语调与连读。
教学难点 1. 学生能灵活回应邀请，礼貌地接受或婉拒邀请。 2. 学生理解中西方社团活动中“自由选择”的文化背景。
教学 过程 教师 活动 学生 活动 活动 层次 设计 意图 评价 要点
热身 1. 复习Lesson 1的chant。 2.结合Lesson 1的内容，和学生进行自由对话。 学生根据教师的提问及课表进行回答。 热身 复习 1.通过自由对话，复习课程词汇，拉近师生之间的距离。 2.激活旧知，顺利过渡，引入新知。 能够运用句型“What time do you begin your morning classes ”进行交流。
导入 引导学生观察活动1中的主情景图，听音，给课文句子排序。 提问： Who are they Where are they 播放录音。 结合录音，看图思考并回答问题。 导入 激发兴趣，将学生的思路引入到语境中。 能结合图文，找到关键词，正确回答问题。
感知与理解 （Activity 1） 引导学生基于已有知识和经历，预测Haotian和Xiaoxiao是在谈论学校社团的角色、时间还是在打招呼。 引导学生观看对话视频，验证预测，理解对话大意，完成连线，对应Haotian和他想要参加的社团。 引导学生再次观看对话视频，理解对话细节，如用“Would you like to join the drama club ”发出邀请，用 “Yes, I’d like to.”或“Thank you . But …”对别人的社团邀约做出不同的回应。 引导学生借助图片、视频和动作理解短语“have drama shows”“play the wolf”“join the drama club”的意思，并拼读这些短语。 学生听录音，分角色朗读对话，关注语音、语调、语气、节奏和重音等。 1. 看图预测角色谈话内容。 2. 观看对话视频，验证预测，理解对话大意。 3. 通过逻辑推断，感知“Would you like to join the drama club？”的含义。 学习理解 训练预测，能够在问题的引导下理解文本大意。 能根据问题理解语篇大意。
理解与注意 （Activity 2） 引导学生观察图片，弄清楚图片对应的人物，理解图片下方的社团名称及含义，在教师的启发下，重点关注人物与其所喜欢的社团名称的对应关系。 引导学生听录音，按照录音中出现的对话顺序，将人物与想参加的社团进行连线匹配。 3.引导学生再听录音，跟读核心句式，强化理解核心句式，拓展和丰富核心词汇，如dance club、Beijing Opera club、Chinese chess club和cooking club。 4. 引导学生借助学习策略图片，理解句型“Would you like to …”中不定式的运用。 1. 观察图片，弄清楚图片对应的人物，理解图片下方的社团名称及对应关系。 2. 听录音，将人物与想参加的社团进行连线。 3. 模仿跟读句子。 4. 学生听音，跟读课文。 学习策略 引导学生发现句子前后的逻辑关系，初步了解句子的语法结构，培养学习策略。 能够完成听录音连线匹配活动。 理解句型“Would you like to … ”中不定式的运用。
巩固与运用 （Activity 3） 引导学生观察所给词汇和例句，根据句子提供的上下文，选择正确的词汇，规范书写，填入四线格内。 引导学生感知录音中例句的重读符号与升降调的表意功能。 引导学生观察后三句，基于已有知识和经历，预测后三句的语调。 带领学生听后三句录音，标注出语调符号，并模仿跟读。 引导学生自主开展句子朗读练习并在全班进行朗读展示。 1. 观察所给词汇和例句，选择正确的词汇，规范书写。 2.感知录音中例句的重读符号与升降调的表意功能。 3.基于已有知识和经历，预测后三句的语调。 4.标注出后三句的语调符号，自主开展句子朗读练习并在全班进行朗读展示。 应用实践 通过巩固性活动让学生把本课所学内容进行整合运用。 能理解重读符号和升降调，选择正确词汇并规范书写。
整合与迁移 （Activity 4） 梳理本课重难点。 点评分析。 情景创设。 课堂评价总结。 1. 学生结合板书，自主梳理本课重难点掌握情况。 2. 学生倾听。 3. 开展小组活动，补全对话，进行角色扮演。 4.了解本课学习情况。 迁移创新 把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流。 能用本课所学完成对话并积极表演。
板书设计 Unit 2 A School Day Lesson 2 Would You Like to Join the Club Would you like to join the drama club Yes, I’d like to. Thank you. But I usually have dance shows on Tuesday.
教学反思

展开更多......

收起↑