资源简介

学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 下期
课题 Unit1 Our School（我们的学校） Phonics og ot op ox
教科书 重大版义务教育教科书英语（三年级起点）四年级下册
学生信息
姓名 学号
班级 学校
学习目标
（感知与认知） 能通过听辨、模仿和拼写训练，掌握元音短音[ ]的基本音节规律及其组合，强化拼读意识和拼写能力。 能通过分步练习、可视化的图片和情景化的设计，巩固音节知识，注重语言迁移运用，构建系统的语音语义关系和词汇认知网络。 （辨识与巩固） 能通过听音，匹配辅音和元音组合，帮助学生理解和掌握“辅音+元音音节”（如d+og=dog）及其拼读规律。 能在完成匹配后，跟读正确的单词，强化拼音规则在单词构成中的应用。 （运用与迁移） 能在借助图片进行语篇阅读时，通过理清结构（邮件），捕捉关键信息。 能根据上下文理解和提示词，从句子结构和语义入手，完成阅读后的文字内容填充。 能在完成填空后，扮演Andy朗读短文内容，有意识复习和运用本单元所学的重点词汇和句式。
课前学习任务
1. 与同伴或小组同学一起交流是否知道字母o在单词中的几种发音。
课上学习任务
【学习任务一】 1. 通过听录音，初步感知并模仿朗读字母组合og , ot , op 和ox的发音。 观察d、p、h、b等辅音字母与它们的组合方式，感知og, ot, op和ox字母组合的发音规律。 正确朗读、书写单词。 【学习任务二】 1. 观察辅音字母与og, ot, op和ox的组合，听录音并挑选出正确的匹配组合。 2. 根据单词中字母组合规律，辨识单词的读音。 【学习任务三】 1. 根据语篇配图，预测语篇大意，并能通过阅读，补全语篇信息。 2. 在阅读中找到含有字母组合og, ot, op和ox的单词，巩固本课重点。 3. 跟读语篇，并标出本单元所学的核心句式并正确朗读。 4. 与小组成员分角色一起朗读语篇对话或在班级进行表演展示。
学生自我评价
1. 我能辨识、正确朗读和书写含有字母组合og, ot, op和ox的单词。☆☆☆ 2. 我能在阅读中找到含有字母组合og, ot, op和ox的单词。☆☆☆ 3. 我能跟读语篇，标出本单元所学的核心句式并正确朗读。☆☆☆ 4. 我能与小组成员朗读语篇或在班级表演展示。☆☆☆
课后学习任务
1. 继续听唱Lesson 1中的歌谣：课后学生可以通过听唱儿歌，巩固课堂所学内容。 2. 完成教材配套的《英语学习指要（四年级下册）》上的活动：学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《英语学习指要（四年级下册）》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 3. 观看微视频和微课：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，观看出版社网络平台提供的微视频和微课，进行进一步的学习、巩固和拓展。
学习反思
（可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等方面进行反思）学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 下期
课题 Unit 1 Our School（我们的学校） Lesson 1 Where Is Your Library （你们的图书馆在哪里？）
教科书 重大版义务教育教科书《英语（四年级下册）》
学生信息
姓名 学号
班级 学校
学习目标
通过看、听、说的活动，能理解并发现询问与介绍校园的核心词汇和句式。（学习理解） 通过观察和比较，能在教师的引导下，理解并区分in front of, behind和next to，并能在对话中正确使用。（学习理解） 通过看、唱、演的活动，能基于歌谣提供的形式，恰当地续编歌谣，演唱关于校园整体布局的歌曲。（应用实践） 基于图画所提供的场景，能在小组活动中，顺利完成关于校园参观与介绍的活动。（迁移创新）
课前学习任务
想一想你的学校有哪些设施？请与同伴或小组同学一起讨论，尝试用英语表达这些校园设施。
课上学习任务
【学习任务一】 引导学生观察活动1的主图，观察在哪里，以及场景中的主线人物以及人物的动作。 观看动画或听录音后，理解对话的大意并能勾选出文中提及的校园设施，并连线。 准确地找到谈论的校园设施及其特点： 学校的设施：playground, library, teaching building 特点：big, beautiful, new 【学习任务二】 听完录音后，能理解校园设施词汇的含义。 准确朗读单词并知道它们的词义。 准确地用核心句式“Where is... ”“It’s next to/ in front of/ behind...”进行表达，并能在恰当的场景中运用。 理解短文内容，并能准确排序。 【学习任务三】 看动画后，理解儿歌并发音准确地进行跟唱。 根据提示，正确替换歌词后进行演唱。 【学习任务四】 自主观察理解图画所提供的场景，并根据图画和提示词补全对话。 与同伴或小组成员一起进行对话或在班级中表演展示。
学生自我评价
我能准确朗读今天课堂所学的校园设施及方位单词（词组）并知道它们的词义。☆☆☆ 我能根据不同的场景，正确地使用“Where is... ”“It’s next to/ in front of/ behind...”与同伴交流分享自己校园的设施布局。☆☆☆ 我能大声演唱活动3中的chant，发音正确且能进行替换表演。☆☆☆ 我能积极与同伴们进行对话，并在班上进行表演展示。☆☆☆
课后学习任务
1. 完成教材配套的《英语学习指要（四年级下册）》上的活动：学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《英语学习指要（四年级下册）》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 2. 课后学习：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，进行进一步的学习、巩固和拓展。
学习反思
（可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等方面进行反思）学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 下期
课题 Unit 1 Our School（我们的学校） Lesson 3 Welcome to Our School（欢迎来到我们的学校）
教科书 重大版义务教育教科书英语（三年级起点）四年级下册
学生信息
姓名 学号
班级 学校
学习目标
1.通过看和读的活动，提取文本主线（地点的转移为线索），理解文本大意，回答课后问题。（学习理解） 2.通过进一步阅读，能理解并发现存在句的陈述句和疑问句及其回答，捕捉更多信息。（学习理解） 3.通过看和说的活动，能基于图片提供的场景，在运用本课所学的核心句式。（应用实践） 4.基于图画所提供的场景，能在小组活动中，把本单元所学的核心内容进行迁移性运用。（迁移创新）
课前学习任务
与同伴或小组同学尝试使用句型“Is there... ”交流自己学校的设施。
课上学习任务
【学习任务一】 1. 替换演唱第1课活动3中的chant，复习第1课的所学内容。 2. 根据场景图、活动卡和背景提示句，读前预测： （1）他们是谁？ （2）本文的大意 （3）本文的地点转移主线：校门口——图书馆——学校的花园。 3. 阅读理解语篇细节，找到There be句型一般疑问句的规律。 【学习任务二】 1. 能根据语篇，理解活动2中的3个句子，并正确判断。 2.跟读录音，关注语音、语调、语气、重读和节奏等。 【学习任务三】 1. 观察图片，理解题意。 2. 小组活动：能根据活动3的要求，完成对话并表演。 【学习任务四】 1. 自主观察理解图画所提供的场景，并根据图画和提示补全对话。 2. 观察图片，阅读文字，理解场景、角色和内容，并用所学的语言补全对话。在小组中进行语言表达训练，并在班级进行表演展示。
学生自我评价
1. 我能在阅读理解前，基于图片和人物表情与动作，对所读语篇的主旨进行预测。☆☆☆ 2. 我能在预测的基础上，在阅读时较准确地理解语篇的主旨大意。☆☆☆ 3. 我能在阅读语篇中，准确地找到核心句式“Is/Are there... ”并能理解句意。☆☆☆ 4. 我能跟着录音，正确地模仿跟读句子，尤其是重读单词和语音语调。☆☆☆ 5. 我能通过比较和归纳，总结出接待校园来访的流程：自我介绍—整体介绍—局部介绍。☆☆☆ 6. 我能用单元所学积极与同伴们进行情景对话，并在班上进行表演展示。☆☆☆
课后学习任务
1. 完成教材配套的《英语学习指要（四年级下册）》上的活动：学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《英语学习指要（四年级下册）》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 2. 课后学习：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，进行进一步的学习、巩固和拓展。
学习反思
（可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等方面进行反思）学习任务单
课程基本信息
学科 英语 年级 四年级 学期 下期
课题 Unit 1 Our School（我们的学校） Lesson 2 Is There a Science Lab in the Teaching Building （在教学楼里有一个科学实验室吗？）
教科书 重大版义务教育教科书《英语（四年级下册）》
学生信息
姓名 学号
班级 学校
学习目标
通过看、听、说的活动，能理解并发现询问与介绍学校各种设施位置的核心词汇和句式。（学习理解） 能在教师的引导下，理解序数词的含义，并能在对话中正确运用。（学习理解：学习策略） 通过听、圈、模仿等活动，能准确辨识核心词汇和句式，并能准确地进行模仿朗读。（应用实践） 通过分析、判断选词填空，关注句子重读及语调，并能使用正确的符号规范地标注。（应用实践） 基于图画所提供的场景，能在小组活动中，正确地运用所学的词汇和句式，进行场景对话并表演。（迁移创新）
课前学习任务
1. 读一读教材中关于校园设施的词汇，运用核心词汇及句子试着表达。 2. 试着与同学交流自己学校的设施布局。
课上学习任务
【学习任务一】 1. 演唱第1课活动3中的歌谣，复习第1课所学内容。 2. 能根据第1课活动2的内容，向同学介绍学校的校园布局。 【学习任务二】 1. 结合图文，回答问题。 （1）What are they talking about （他们在谈论什么？） （2）How many floors are there in the teaching building （教学楼有几层楼？) 看视频，回答问题。 Where is their classroom （他们的教室在哪里？） Is there a science lab in this building （在教学楼里有一个科学实验室吗？） Is there a computer lab （学校有一个电脑教室吗？） 阅读对话，连线，找出正确的答案。 学习序数词的含义。 【学习任务三】 观察图片中的功能教室，利用旧知学习新知。 2. 听录音，在教师的指导下，圈出学校有哪些设施，及其楼层。 3. 尝试介绍一下：There is... on the... floor. 【学习任务四】 1. 看图片，初读句子，推测句意。 2. 将单词填入句子中，补全句子，并再读一读，标出重读的单词。 【学习任务五】 与班级同学或小伙伴一起表演对话。
学生自我评价
1. 我能识别和理解核心句式“Is there... ”“Yes, there is./No, there isn’t.”的语用功能。☆☆☆ 2. 我能正确地使用序数词表达楼层。☆☆☆ 3. 我能跟着录音，正确地模仿跟读句子，尤其是句子的升降调。☆☆☆ 4. 我能积极与同伴们进行对话，并在班上进行表演展示。☆☆☆
课后学习任务
1. 完成教材配套的《英语学习指要（四年级下册）》上的活动：学生课后可根据自己的实际或教师的要求，分层完成《英语学习指要（四年级下册）》上的活动（包括巩固性训练、应用性活动和创新性任务三个层面）。 2. 课后学习：学生课后可根据自己的需要或教师的安排，进行进一步的学习、巩固和拓展。
学习反思
（可从学习任务的整体完成情况、学习态度和热情、知识和技能的掌握、学习过程中的自主学习、合作学习和探究学习的情况、课堂的参与、发现问题和解决问题的能力等方面进行反思）

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