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Unit 5 Be careful! Part A 教学设计
一、核心素养目标
（一）语言能力
1.掌握【careful】【hot】【sharp】【dangerous】等核心形容词，能准确认读、听懂，掌握其正确发音和拼写。
2.掌握核心句型Be careful! It’s...，能结合新学单词，灵活表达提醒和物品特征，做到表达连贯自然。
（二）文化意识
1.了解英语国家表达提醒、警示的日常习惯，区分中西方警示用语的差异，尊重不同语言文化。
2.结合校园、家庭场景，能用英语表达提醒和物品危险特征，树立安全意识，感受英语的实用性。
（三）思维品质
1.通过情境演练、小组合作，培养观察、联想能力，能结合物品特征灵活搭配单词与句型，提升语言运用灵活性。
2.能根据场景提示，主动组织语言，完成提醒类连贯对话，提升逻辑思维和连贯表达能力。
（四）学习能力
1.养成认真倾听、大胆模仿、主动开口的习惯，学会结合场景记忆单词和句型，掌握简单运用方法。
2.积极参与小组互动，乐于合作交流，能主动纠正发音和表达错误，提升自主学习和合作能力。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.识记【careful】【hot】【sharp】【dangerous】等核心形容词，做到准确认读、听懂，掌握其发音、拼写及用法。
2.掌握Be careful! It’s...核心句型，理解句型含义，能结合新学单词，表达提醒和物品特征。
3.能运用所学单词和句型，完成简单的提醒类对话，提升语言综合运用能力。
（二）教学难点
1.准确认读、发音核心形容词，重点掌握dangerous/ de nd r s/、sharp/ ɑ p/的发音及重音，避免混淆发音和拼写。
2.灵活搭配形容词与句型，区分hot、sharp、dangerous的用法差异，能结合物品特征准确运用单词。
3.能结合具体安全场景，连贯运用句型表达提醒，语气自然贴切，贴合日常警示表达习惯。
（三）突破方法
1.采用实物展示+情境创设+录音模仿，结合热水、剪刀等学生熟悉的物品，播放录音、演示场景，让学生直观感知单词和句型用法。
2.通过小组互动、情境演练，结合校园、家庭安全场景举例，反复练习句型搭配，强化单词与场景的关联，避免内容空洞。
3.分层引导，从单词认读、句型模仿，到对话编制，逐步提升难度，贴合四年级学情，确保知识点不超纲、贴合教材Part A核心。
三、字词句音梳理
（一）重点单词（贴合教材Part A核心，不超纲）
1.【careful】（形容词）：小心的，仔细的，发音/ ke fl/，例句：Be careful!
2.【hot】（形容词）：热的，发音/h t/，例句：It’s hot.
3.【sharp】（形容词）：锋利的，发音/ ɑ p/，例句：It’s sharp.
4.【dangerous】（形容词）：危险的，发音/ de nd r s/，例句：It’s dangerous.
（二）重点句型
1. Be careful! 翻译：小心！（用于表达提醒、警示，语气强烈，结尾用感叹号）
2. It’s... 翻译：它是……。（用于描述物品特征，...处填形容词，语调平缓）
3. 常用搭配：Be careful! It’s...（小心！它是……。用于提醒他人注意物品危险特征）
（三）发音要点
1. careful为双音节词，重音在第一个音节；dangerous为三音节词，重音在第二个音节；hot、sharp为单音节词，发音短促有力。
2. dangerous中/e /发音饱满，sharp中/ɑ /发音稍长，hot中/ /发音准确，careful中/e /发音连贯。
3. 句型Be careful! 语气强烈，发音时声调上扬，结尾稍重；It’s... 语调平缓，结尾用降调。
（四）用法提示
1. 所学单词均为形容词，用于描述物品的特征（热的、锋利的、危险的），可与It’s搭配使用。
2. Be careful! 为固定警示句型，可单独使用，也可搭配It’s... 句型，补充提醒的原因，语气简洁有力。
四、教学过程
（一）情境导学
（1）师生问候热身，情境创设导入：同学们，在生活中我们会遇到很多需要提醒他人小心的场景，比如看到同学要碰热水，会提醒他小心；看到同学玩锋利的剪刀，会提醒他危险。这些提醒用英语该怎么表达呢？今天，我们就一起学习Unit 5 Be careful! Part A，认识表达物品特征的形容词，学会用英语表达提醒和警示，带领学生齐读课题。
（2）互动提问：教师出示一杯热水，做出要触摸的动作，引导学生用中文提醒小心，接着追问：“小心！”用英语怎么说？“它是热的”又该怎么说呢？激发学习兴趣，导入核心知识。
（二）核心知识讲授与模仿练习
1. 重点单词讲授与认读
（1）单词展示：教师逐一出示热水、锋利的剪刀、危险标志等实物或图片，结合物品特征讲解careful、hot、sharp、dangerous的含义，让学生直观理解单词用法。
（2）发音教学：播放教材配套单词录音，教师逐词示范发音，重点指导dangerous的发音和重音，拆分音节反复示范，引导学生跟随录音、模仿教师发音，分组认读、指名认读，及时纠正错误。
（3）简单练习：教师出示物品图片，学生快速说出对应的英文形容词；教师说英文单词，学生说出中文含义并做出相应表情，强化单词认读和记忆。
2. 核心句型讲授与模仿
（1）句型导入：结合实物情境，教师出示一杯热水，做出要触摸的动作，对学生说：Be careful! It’s hot. 讲解句型含义，结合动作让学生直观感知句型的使用场景——提醒他人注意物品危险特征。
（2）句型模仿：播放句型录音，教师逐句示范朗读，引导学生跟随录音模仿，注意句型的语调和语气，分组朗读、男女对读、指名朗读，重点练习Be careful! 与It’s... 的搭配使用。
（3）用法区分：简单讲解句型搭配要点，结合例子说明：Be careful! 用于提醒，It’s... 用于补充物品特征，如Be careful! It’s sharp.，不深入讲解语法，重点放在运用上。
（三）探究与分享
1. 探究准备：将学生分成4人小组，每组发放物品图片（热水、剪刀、危险标志等），明确探究任务，围绕新学单词、句型展开探究。
2. 议学情境与探究活动
（1）议学情境1：小组合作，结合发放的物品图片，运用新学单词和句型，完成连贯提醒类对话练习。要求：一人出示物品图片，一人提醒，一人描述物品特征，另一人倾听、补充纠正，确保对话连贯、搭配正确。
①探究一：搭配单词与句型，完成提醒对话
①要求：对话贴合校园、家庭安全场景，每人至少说2句话，句型运用准确，发音标准，不出现教材以外内容。
②操作：小组有序讨论、演练，互相纠正发音和搭配错误，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生。
③分享：每组派2名代表上台展示，教师点评鼓励，肯定优点，纠正错误，强化单词与句型搭配。
（2）议学情境2：结合生活实际，小组讨论：我们在校园、家庭中还会遇到哪些需要提醒他人小心的场景，尝试用所学句型，编制简单对话，分享小组的讨论结果。
①探究二：联想生活场景，拓展句型运用
①要求：结合生活中的安全场景，语言简洁准确，不涉及教材以外新单词，重点锻炼连贯表达能力。
②操作：小组合作讨论，编制对话，教师巡视指导，引导学生大胆表达，结合自身场景完善内容。
③分享：邀请学生主动发言，分享小组对话，教师点评鼓励，引导学生树立安全意识，同时强化句型运用。
（四）师生互动交流
1. 师生互动
（1）问答互动：教师随机提问：①dangerous用英语怎么读？是什么意思？②“小心！它是锋利的”用英语怎么说？引导学生主动回答，结合图片模仿发音，及时纠正错误。
（2）情境互动：教师出示不同危险物品图片，引导学生集体说提醒句型；邀请学生上台出示图片，向教师和同学表达提醒，师生、生生共同回应，注意语气自然。
2. 生生互动
（1）一对一互助：两人一组，互相提问单词认读、句型表达，一人出示物品图片，另一人完成“提醒—描述”的连贯表达，互相纠正错误。
（2）互评提升：学生互相分享探究活动的对话成果，指出同伴在发音、句型搭配、语气中的不足，共同进步。
（五）重点知识归纳概括
1. 师生共同回顾：引导学生主动发言，按“重点单词—核心句型—发音要点—用法提示”的顺序，梳理本节课核心内容，教师补充完善。
2. 教师强调：①重点单词：牢记【careful】【hot】【sharp】【dangerous】的含义、发音和拼写；②核心句型：熟练运用Be careful! 和It’s...，正确搭配形容词；③发音注意：注意dangerous的重音和发音；④用法提示：Be careful! 用于提醒，It’s... 用于描述物品特征，可搭配使用。
（六）课堂小结
教师带领学生梳理本节课核心知识点，回顾单词认读、句型模仿、对话演练的过程，总结亮点和不足。引导学生认识到，本节课学会了4个表达物品特征的形容词，掌握了表达提醒和警示的核心句型，能完成简单提醒类对话。鼓励学生课后主动用英语提醒身边人注意安全，巩固所学，树立安全意识。
五、板书设计
Unit 5 Be careful! Part A
一、重点单词（形容词）
（一）【careful】：小心的，仔细的 / ke fl/
（二）【hot】：热的 /h t/
（三）【sharp】：锋利的 / ɑ p/
（四）【dangerous】：危险的 / de nd r s/
二、核心句型
（一）提醒：Be careful!（小心！语气强烈）
（二）描述：It’s...（它是……。后接形容词）
（三）常用搭配
①Be careful! It’s hot.
②Be careful! It’s sharp.
③Be careful! It’s dangerous.
三、发音要点
（一）dangerous 重音在第二个音节
（二）hot、sharp 发音短促有力
四、重点提示
1. 单词均为形容词，用于描述物品特征。
2. Be careful! 可单独使用，也可搭配It’s... 补充提醒原因。
3. 表达提醒时，语气要自然贴切，贴合场景。
六、练习设计
结合教材Part A核心知识点，创设贴合学生校园、家庭安全生活的情境，设计3道练习，1-2题为选择题，第3题为情境对话题，贴合教材内容，不超纲、不空洞，练习情境均为汉语呈现，不中英文杂用。
1.选择题
（1）四年级学生小红在学习Unit 5 Be careful! Part A后，掌握了新的单词和核心句型。一天放学回家，小红看到妈妈正要去触摸刚烧开的热水，就立刻用本节课所学的句型提醒妈妈小心，结合本节课所学知识，小红提醒妈妈的正确英语表达是（ ）
A.Be care! It’s hot.
B.Be careful! It’s hot.
C.Be careful! It’s cold.
D.Careful! It’s hot.
2.选择题
（2）课堂上，老师正在给同学们分发剪刀，提醒大家剪刀很锋利，要小心使用，小刚认真听后，也试着用本节课所学的句型提醒同桌，结合本节课所学的单词和核心句型，下列老师和小刚的表达正确的一组是（ ）
A.老师：Be careful! It’s sharp. 小刚：Be careful! It’s dangerous.
B.老师：Be careful! It’s hot. 小刚：Be careful! It’s sharp.
C.老师：Be careful! It’s sharp. 小刚：Be careful! It’s sharp.
D.老师：Be careful! It’s dangerous. 小刚：Be careful! It’s hot.
3.情境对话题
（3）周末，小明到小红家做客，小红正在厨房帮妈妈做家务，小明看到小红要去拿刚烧开的热水壶，就立刻提醒小红小心；接着小红看到小明要玩爸爸的剃须刀，知道剃须刀很锋利、很危险，也提醒小明小心，两人还一起讨论了生活中的安全注意事项，完成连贯对话。请结合本节课所学核心句型和单词，完成小明和小红的情境对话，要求对话连贯、表达准确，运用本节课所学内容，不出现教材以外的内容。
Xiaoming：Hello,Xiaohong. I’m coming to your home.
Xiaohong：Hello,Xiaoming. Welcome! I’m helping my mom in the kitchen.
Xiaoming：Look! ________________________
Xiaohong：Oh,thank you! ________________________
Xiaoming：You’re welcome. What are you doing now
Xiaohong：I’m putting the kettle away. Look at you! ________________________
Xiaoming：Why
Xiaohong：________________________
Xiaoming：Oh,I see. Thank you for reminding me.
Xiaohong：You’re welcome. We should be careful in life.
七、参考答案
1.（1）B
2.（2）C
3.（3）
Xiaoming：Hello,Xiaohong. I’m coming to your home.
Xiaohong：Hello,Xiaoming. Welcome! I’m helping my mom in the kitchen.
Xiaoming：Look! Be careful! It’s hot.
Xiaohong：Oh,thank you! It’s very hot.
Xiaoming：You’re welcome. What are you doing now
Xiaohong：I’m putting the kettle away. Look at you! Be careful!
Xiaoming：Why
Xiaohong：It’s sharp and dangerous.
Xiaoming：Oh,I see. Thank you for reminding me.
Xiaohong：You’re welcome. We should be careful in life.
（注：第三题答案不唯一，句型和单词搭配合理、表达准确即可）
八、反思与感悟
本节课围绕Unit 5 Be careful! Part A核心知识点，贴合接力版四年级下册教材要求，结合学生学情，通过情境导学、模仿练习、探究分享，让学生掌握重点单词和句型。大部分学生能主动参与活动，大胆开口表达，但部分学生对dangerous的发音和拼写掌握不够熟练，句型搭配偶有错误。后续需强化单词发音和拼写练习，结合更多生活场景引导学生运用句型，关注个体差异，切实提升学生语言运用能力和安全意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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