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Unit 6 Who has a watch Part A 教学设计
一、核心素养目标
（一）语言能力
1.掌握【watch】【clock】【bag】【cap】等核心名词，能准确认读、听懂，掌握其发音、拼写及单复数用法。
2.掌握核心句型Who has a... I have.../He/She has...，能结合新学单词，灵活询问和回答谁拥有某物，表达连贯。
（二）文化意识
1.了解英语国家询问和表达物品所属的日常习惯，区分中西方表达差异，尊重不同语言文化。
2.结合校园生活场景，能用英语询问同学拥有的物品，感受英语在日常交流中的实用性。
（三）思维品质
1.通过情境演练、小组合作，培养观察、联想能力，能结合物品灵活搭配单词与句型，提升语言运用灵活性。
2.能根据场景提示，主动组织语言，完成询问物品所属的连贯对话，提升逻辑思维和表达能力。
（四）学习能力
1.养成认真倾听、大胆模仿、主动开口的习惯，学会结合实物记忆单词和句型，掌握简单运用方法。
2.积极参与小组互动，乐于合作交流，能主动纠正发音和表达错误，提升自主学习和合作能力。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.识记【watch】【clock】【bag】【cap】等核心名词，做到准确认读、听懂，掌握其发音、拼写及单复数搭配。
2.掌握Who has a... I have.../He/She has...核心句型，理解句型含义，能结合新学单词灵活运用。
3.能运用所学单词和句型，完成询问和回答物品所属的简单连贯对话，提升语言综合运用能力。
（二）教学难点
1.准确认读、发音核心名词，重点掌握watch/w t /、clock/kl k/的发音，避免混淆发音和拼写。
2.灵活运用句型Who has a... ，正确搭配答句I have...与He/She has...，区分人称对应的动词形式。
3.能结合校园场景，连贯运用单词和句型，准确询问和回答物品所属，表达自然不生硬。
（三）突破方法
1.采用实物展示+情境创设+录音模仿，结合手表、闹钟、书包、帽子等学生熟悉的物品，播放录音、演示场景，直观感知单词和句型用法。
2.通过小组互动、情境演练，结合课堂、课间场景举例，反复练习句型搭配，强化单词与句型的关联，避免内容空洞。
3.分层引导，从单词认读、句型模仿，到对话编制，逐步提升难度，贴合四年级学情，确保知识点不超纲、贴合教材Part A核心。
三、字词句音梳理
（一）重点单词（贴合教材Part A核心，不超纲）
1.【watch】（名词）：手表，发音/w t /，复数watches，例句：I have a watch.
2.【clock】（名词）：闹钟，时钟，发音/kl k/，复数clocks，例句：She has a clock.
3.【bag】（名词）：书包，发音/b ɡ/，复数bags，例句：He has a bag.
4.【cap】（名词）：帽子，发音/k p/，复数caps，例句：I have a cap.
（二）重点句型
1. Who has a... 翻译：谁有一个……？（用于询问谁拥有某物，语调上扬，...处填单数名词）
2. I have... 翻译：我有……。（用于回答自己拥有某物，...处填a+单数名词，语调平缓）
3. He/She has... 翻译：他/她有……。（用于回答他人拥有某物，has用于第三人称单数，...处填a+单数名词）
（三）发音要点
1. watch、clock、bag、cap均为单音节词，发音短促有力，watch中/t /发音清晰，舌尖抵上齿龈。
2. bag、cap中/ /发音饱满，口型张大；watch、clock中/ /发音准确，语调平缓。
3. 句型Who has a... 结尾升调，I have.../He/She has... 结尾降调，注意has的发音/h z/，轻读不重读。
（四）用法提示
1. 所学单词均为可数名词，单数前加a，复数直接加s（watch复数为watches，特殊变化）。
2. Who has a... 后接单数名词；I后用have，He/She后用has，不可混淆动词形式。
四、教学过程
（一）情境导学
（1）师生问候热身，情境创设导入：同学们，校园里我们每个人都有自己的物品，有的同学有手表，有的有好看的书包，有的有漂亮的帽子。如果想问问身边的同学“谁有一块手表”，用英语该怎么询问呢？今天，我们就一起学习Unit 6 Who has a watch Part A，认识这些物品的英文表达，学会询问和回答谁拥有某物，带领学生齐读课题。
（2）互动提问：教师出示手表实物，提问：同学们，这是什么？（引导学生用中文回答），接着追问：“我有一块手表”用英语怎么说？“谁有一块手表”又该怎么说呢？激发学习兴趣，导入核心知识。
（二）核心知识讲授与模仿练习
1. 重点单词讲授与认读
（1）单词展示：教师逐一出示手表、闹钟、书包、帽子等实物或图片，结合物品讲解watch、clock、bag、cap的含义，说明单复数形式，让学生直观理解单词用法。
（2）发音教学：播放教材配套单词录音，教师逐词示范发音，重点指导watch的发音和拼写，拆分音节反复示范，引导学生跟随录音、模仿教师发音，分组认读、指名认读，及时纠正错误。
（3）简单练习：教师出示实物/图片，学生快速说出对应的英文单词；教师说英文单词，学生说出中文含义并指向自己对应的物品（如有），强化单词认读和记忆。
2. 核心句型讲授与模仿
（1）句型导入：结合实物情境，教师出示手表，向学生提问：Who has a watch 然后示范回答：I have a watch. 再邀请有手表的学生站起来，引导其他学生提问，示范He/She has a watch. 讲解句型含义和用法。
（2）句型模仿：播放句型录音，教师逐句示范朗读，引导学生跟随录音模仿，注意语调和has的发音，分组朗读、男女对读、指名朗读，重点练习问句和不同答句的搭配。
（3）用法区分：简单讲解句型搭配要点，结合例子说明：问句用Who has a+单数名词，I后用have，He/She后用has，不深入讲解语法，重点放在运用上。
（三）探究与分享
1. 探究准备：将学生分成4人小组，每组发放物品图片（手表、闹钟、书包、帽子），明确探究任务，围绕新学单词、句型展开探究。
2. 议学情境与探究活动
（1）议学情境1：小组合作，结合发放的物品图片，运用新学单词和句型，完成连贯对话练习。要求：一人提问谁有某物，一人回答自己拥有，一人回答他人拥有，另一人倾听、补充纠正，确保对话连贯、搭配正确。
①探究一：搭配单词与句型，完成物品所属询问对话
①要求：对话贴合校园场景，每人至少说2句话，句型运用准确，发音标准，不出现教材以外内容。
②操作：小组有序讨论、演练，互相纠正发音和搭配错误，教师巡视指导，重点关注基础薄弱学生。
③分享：每组派2名代表上台展示，教师点评鼓励，肯定优点，纠正错误，强化单词与句型搭配。
（2）议学情境2：结合课堂实际，小组讨论：我们身边的同学都有哪些本节课所学的物品，尝试用所学句型，编制简单对话，分享小组的讨论结果。
①探究二：联想校园场景，拓展句型运用
①要求：结合同学实际拥有的物品，语言简洁准确，不涉及教材以外新单词，重点锻炼连贯表达能力。
②操作：小组合作讨论，编制对话，教师巡视指导，引导学生大胆表达，结合自身场景完善内容。
③分享：邀请学生主动发言，分享小组对话，教师点评鼓励，引导学生善于观察身边物品，同时强化句型运用。
（四）师生互动交流
1. 师生互动
（1）问答互动：教师随机提问：①watch用英语怎么读？是什么意思？②“谁有一个书包”“他有一个闹钟”用英语怎么说？引导学生主动回答，结合实物模仿发音，及时纠正错误。
（2）情境互动：教师出示不同物品图片，提问Who has a... 引导学生集体回答、指名回答；邀请学生上台提问，教师和其他同学回应，灵活运用I have.../He/She has...。
2. 生生互动
（1）一对一互助：两人一组，互相提问单词认读、句型表达，一人提问Who has a... 另一人用不同答句回应，互相纠正错误。
（2）互评提升：学生互相分享探究活动的对话成果，指出同伴在发音、句型搭配、人称对应中的不足，共同进步。
（五）重点知识归纳概括
1. 师生共同回顾：引导学生主动发言，按“重点单词—核心句型—发音要点—用法提示”的顺序，梳理本节课核心内容，教师补充完善。
2. 教师强调：①重点单词：牢记【watch】【clock】【bag】【cap】的含义、发音、拼写及单复数；②核心句型：熟练运用Who has a... 和I have.../He/She has...，正确搭配人称和动词；③发音注意：注意watch的发音和has的轻读；④用法提示：问句后接单数名词，He/She后用has。
（六）课堂小结
教师带领学生梳理本节课核心知识点，回顾单词认读、句型模仿、对话演练的过程，总结亮点和不足。引导学生认识到，本节课学会了4个物品类名词，掌握了询问和回答物品所属的核心句型，能完成简单连贯对话。鼓励学生课后主动用英语询问身边同学拥有的物品，巩固所学。
五、板书设计
Unit 6 Who has a watch Part A
一、重点单词（名词）
（一）【watch】：手表 /w t / 单数：a watch 复数：watches
（二）【clock】：闹钟 /kl k/ 单数：a clock 复数：clocks
（三）【bag】：书包 /b ɡ/ 单数：a bag 复数：bags
（四）【cap】：帽子 /k p/ 单数：a cap 复数：caps
二、核心句型
（一）询问：Who has a... （谁有一个……？升调）
（二）回答
①我有：I have a...（降调）
②他/她有：He/She has a...（降调）
（三）常用搭配
①Who has a watch I have a watch.
②Who has a clock She has a clock.
③Who has a bag He has a bag.
三、发音要点
（一）watch中/t /发音清晰，bag、cap中/ /发音饱满
（二）has发音/h z/，轻读不重读
四、重点提示
1. 单词单数前加a，复数按规则变化（watch→watches）。
2. I后用have，He/She后用has，不可混淆。
3. 问句Who has a... 后接单数名词。
六、练习设计
结合教材Part A核心知识点，创设贴合学生校园生活的情境，设计3道练习，1-2题为选择题，第3题为情境对话题，贴合教材内容，不超纲、不空洞，练习情境均为汉语呈现，不中英文杂用。
1.选择题
（1）四年级学生小红在学习Unit 6 Who has a watch Part A后，掌握了新的单词和核心句型。一天课堂上，老师拿出一块手表，想问问同学们谁有手表，就用本节课所学的句型提问，结合本节课所学知识，老师提问的正确英语表达是（ ）
A.Who have a watch
B.Who has a watch
C.Who has watch
D.What has a watch
2.选择题
（2）课间，小刚看到同桌戴着一顶漂亮的帽子，就用本节课所学的句型询问同桌谁有帽子，同桌笑着回答自己有一顶帽子，结合本节课所学的单词和核心句型，下列小刚和同桌的对话表达正确的一组是（ ）
A.小刚：Who has a cap 同桌：I has a cap.
B.小刚：Who has a cap 同桌：I have a cap.
C.小刚：Who have a cap 同桌：I have a cap.
D.小刚：Who has a bag 同桌：I have a cap.
3.情境对话题
（3）课堂上，老师组织同学们开展句型练习活动，小明先提问同学们谁有手表，小红举手回答自己有一块手表；接着小红提问谁有书包，小刚回答自己有一个书包；然后小刚提问谁有闹钟，小丽回答自己有一个闹钟；最后小丽提问谁有帽子，小明回答自己有一顶帽子，几人完成连贯对话。请结合本节课所学核心句型和单词，完成他们的情境对话，要求对话连贯、表达准确，运用本节课所学内容，不出现教材以外的内容。
Teacher：Let’s practice our sentences. Who wants to try first
Xiaoming：I want to try. ________________________
Xiaohong：________________________
Xiaohong：Now it’s my turn. ________________________
Xiaogang：________________________
Xiaogang：My turn! ________________________
Xiaoli：________________________
Xiaoli：Last one! ________________________
Xiaoming：________________________
Teacher：Great! You all did very well.
七、参考答案
1.（1）B
2.（2）B
3.（3）
Teacher：Let’s practice our sentences. Who wants to try first
Xiaoming：I want to try. Who has a watch
Xiaohong：I have a watch.
Xiaohong：Now it’s my turn. Who has a bag
Xiaogang：I have a bag.
Xiaogang：My turn! Who has a clock
Xiaoli：I have a clock.
Xiaoli：Last one! Who has a cap
Xiaoming：I have a cap.
Teacher：Great! You all did very well.
（注：第三题答案不唯一，句型和单词搭配合理、表达准确即可）
八、反思与感悟
本节课围绕Unit 6 Who has a watch Part A核心知识点，贴合接力版四年级下册教材要求，结合学生学情，通过情境导学、模仿练习、探究分享，让学生掌握重点单词和句型。大部分学生能主动参与活动，大胆开口表达，但部分学生对watch的发音和has、have的用法区分不够熟练，句型搭配偶有错误。后续需强化单词发音和人称与动词的搭配练习，关注个体差异，引导基础薄弱学生大胆开口，切实提升学生语言运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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