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道德修养--师长情谊 重点考点梳理 专题练
2026届初中道德与法治中考一轮复习备考
一、单选题
1．小齐喜欢画画，他的作品经常在学校获奖，为班级争得了荣誉，班主任杨老师经常表扬他。一次上数学课时，他偷偷在下面画画，被数学老师发现，他被狠狠批评了一顿，小齐闷闷不乐。我们应该这样开导他（ ）
A．不管老师咋说，只专注于自己的兴趣和爱好
B．积极表达自己的内心感受与老师争辩
C．课下在班里同学间议论老师，以表达对老师的不满
D．要反思自己行为，理解老师的良苦用心
2．小童在学习中遇到瓶颈，停滞不前时，李老师告诉他：“‘山重水复疑无路，柳暗花明又一村’，换一种思路或许会更好。”小宇学习很努力，但是成绩进步缓慢，有些失落时，李老师说：“‘千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金’，胜利就在前方。”由此，对教师理解正确的有（ ）
①教师应时时刻刻关注学生所有的心理变化
②教师肩负着塑造学生品格的重任
③教师能决定学生未来人生的走向
④教师对学生成长发挥着不可替代的作用
A．①② B．①③ C．②③ D．②④
3．2025年教师节的主题是：以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章。弘扬这一主题有助于（ ）
①将教师发展为一种新型职业
②营造尊师重教的良好社会风尚
③教师形成共同的教学风格
④加快中国式现代化建设的步伐
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．某校七年级(3)班同学在学习了《和谐的师生关系》相关内容后，就“师生交往”这一主题在七年级学生中展开问卷调查，以下是该调查的部分统计结果。对该统计结果理解正确的有（ ）
当你与老师发生矛盾，你会怎么办
自我反思、客观分析原因45% 相信善意、理解老师35% 避而远之15% 记恨在 心、趁机 捣乱5%
①少部分同学与老师发生矛盾后，记恨在心、趁机捣乱，这是不可取的
②我们理解、宽容老师，会纵容老师不尊重我们、随意批评我们的行为
③避而远之的处理方式值得借鉴，这样做可以让老师“眼不见，心不烦”
④近一半同学选择自我反思、客观分析原因，这是正确处理师生矛盾的表现
A．①④ B．①③ C．②③ D．②④
5．下面漫画是校园里的温馨场景，这反映出师生交往的美好状态应该是 （ ）
①彼此尊重、加强沟通 ②教学相长、携手共进
③称兄道弟、打成一片 ④亦师亦友、无话不说
A．①④ B．①② C．③④ D．②③
6．古人云，安其学而亲其师。老师是我们学习和成长的引路人，与老师共处的校园生活是我们一生中一段美好的经历。每个人的青春记忆里，都有忘不掉的老师。以下能表达这种情谊的是（ ）
A．千人同心，则得千人之力
B．一朝沐杏雨，一生念师恩
C．慈母手中线，游子身上衣
D．独学而无友，则孤陋而寡闻
7．“为人民服务，就是对父母最大的孝!”习仲勋同志以自己的身体力行，教诲儿女们如何做个纯粹的、有益于人民的人。在习仲勋同志的影响下，习近平总书记的手始终和人民的手握在一起，一次次深入乡村，一次次深入社区，看民生冷暖，解急难愁盼。对上述材料认识正确的是（ ）
A．家让我们的心灵有所寄托，决定我们的成长
B．家庭和睦则社会安定，家庭文明则社会文明
C．优良家风引导我们向上向善，确保个人出彩
D．家是我们的第一所学校，父母是我们的第一任老师
8．下面这段歌词主要体现了家（ ）
家是除夕的那一串鞭/家是那束芬芳的合欢/人生的起点，心灵的驿站/梦中的眷恋，幸福的甘泉/家是风雨同舟/家是荣辱共担/家是生命停泊的港湾/停泊的港湾
A．是社会的基本细胞
B．是我们心灵的港湾，是轻松的避风港
C．是代代传承、血脉相连的生活共同体
D．就是一所为我们遮风挡雨的房子
9．小华的奶奶经常在家庭聊天群转发一些没有科学依据的养生文章。若你是小华，正确的做法是（ ）
A．严厉制止，要求奶奶立即删除，避免奶奶上当受骗
B．耐心沟通，对奶奶关心表示感谢，向奶奶普及知识
C．视而不见，为保持和谐家庭关系，没必要制止奶奶
D．支持奶奶，在群转发养生文章，和奶奶“打成一片”
10．春节是最具中华文化特色的传统节日，中国人都重视回家过年。明隆庆年间，清官海瑞水陆兼程两个月，也要赶回家过年。今年，一位返乡者驱车30小时，终于赶上了家里的团圆饭，“那一刻只觉得灯火可亲”。由此可见（ ）
①家和万事兴
②亲情是割舍不断的
③家是心灵的港湾
④春节是联结亲情的纽带
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
11．习近平总书记曾强调：“不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”下列古语名言不能体现良好家风的是（ ）
A．孝弟也者，其为仁之本与 B．交友投分，切磨箴规
C．一粥一饭，当思来处不易 D．不宝金玉，忠信为宝
12．我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。家长担负着教育后代的责任，下面不能体现促进子女成长的是（ ）
A．孟母三迁 B．画荻教子
C．揠苗助长 D．岳母刺字
二、材料题
13．阅读材料，回答问题。
某校设立了“校园解忧留言板”，同学们纷纷在上面分享自己的困惑，以下是其中两则留言：
留言一：今天期中考试，我和小夏的座位正好挨着，她让我考数学时偷偷传答案。想到是好朋友的请求，我不好意思拒绝，虽然知道这样做不对，但还是答应了 现在心里很烦。
留言二：数学课上，我制止同桌传纸条，却被老师误会是我在捣乱，还当众批评了我。现在我既埋怨老师不分青红皂白批评我，又害怕和老师接触，甚至对上课都失去兴趣了，我该怎么办呢？
(1)从交友的智慧角度，请你简析留言一中“我”的行为。
(2)请你为留言二中的“我”提供一些解除与老师之间的误会，重建良好师生关系的建议。
(3)综合两则留言及问题的回答，归纳人际交往中处理不同关系的共同相处之道。
14．七年级（2）班有一本“班级纪念册”，下面记录着师生交往的点点滴滴。
师生交往的点滴 启发
课堂上，班主任刘老师因为长时间授课声音变得沙哑。小琴同学注意到后，主动在课间为刘老师送上一杯温水 ①
小明在课堂上讲话被老师批评，起初抵触，后面冷静反思，认识到了自己的错误并改正 ②
语文老师的教学风格沉稳大气，数学老师的教学方式新颖独特，他们都有值得我们学习的地方 ③
小辉起初在活动中表现不佳，老师指出了他的问题，小辉虚心接受，最后在活动中获奖 真诚接受老师的引领和指导
(1)“班级纪念册”的部分内容还未填充完整，请你将其补充完整。
小容在“班级纪念册”上记录道：“起初，我和老师发生不愉快或有矛盾时，不知道如何化解，现在我找到了和老师化解矛盾的方法，我与老师的关系也越来越融洽。”
(2)假如你是小容，请结合所学知识，将成功化解你和老师之间矛盾的方法分享给同学们。
15．阅读材料，完成下列问题。
材料一 在学校发出的“你最喜欢哪位老师”的调查问卷中，同学们纷纷留言，讲述了自己的看法。下面是三个同学的留言：
小芬：我最喜欢班主任老师，因为他为人坦诚，如果是自己错了，他从不掩饰和否认自己的错误，还当面道歉。我很钦佩他。
小杰：我最喜欢道德与法治老师，因为他常常有独到的见解，关注人生百态，理论联系实际地看问题。我信服他。
小红：我最喜欢数学老师，因为她幽默、风趣，上课富有激情，但又不失严谨认真。我信赖她。
(1)同样是老师，他们在风格上为什么会有如此巨大的差异？
材料二 回忆印象深刻的师生交往场景。
印象深刻的师生交往场景 老师扮演的角色
入学初，班主任带领大家共同创建微信班级群 ①
班主任和同学们一起讨论班级建设，倾听同学们的建议 ②
(2)根据印象深刻的师生交往场景，写出老师在我们成长中扮演的角色。
(3)综合以上材料及所学知识，谈谈如何建立良好的师生关系。
16．阅读材料，完成任务。
材料一 “人民教育家”国家荣誉称号获得者于漪说：“一个人心中总要有一盏明灯，因为教师的工作是双重奏的。一重奏是你自己的人生一定要奏响中国特色教育的交响曲。与此同时，你还要引领学生走一条正确健康的人生路，奏好他们人生的乐章。”
材料二 徐特立是毛泽东在湖南省立第一师范学校读书时的老师。他学而不厌、诲人不倦、艰苦朴素、谦虚勤奋的作风给全校师生留下深刻的印象。1937年1月，毛泽东为徐特立六十岁生日写信祝贺，信中说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”
(1)材料一体现了教师承担着哪些重要职责与使命
(2)材料二彰显了浓厚的师生情谊，作为学生，应怎样用实际行动珍惜师生情谊
17．阅读材料，回答问题
家是我们成长的根据地，是我们发展的大本营。爱和温暖是我们永远的依恋，带着爱和希望，共筑和谐美好之家。学习了“幸福和睦的家庭”后，某校六年级（2）班以“传承中华美德共建美好家庭”为主题开展探究性学习活动，请你参与并完成以下任务。
【回家真好】
人世间最美的旅行是回家。无论身处何地，每个游子的心里都只有一个故乡；无论走得多远，每个游子的心里也都有一个归家的梦！每个游子都会由衷说出：回家的感觉真好！
(1)【我思考】“回家真好”！请结合所学知识，谈谈“家”对我们个人和社会的意义？
【传承家风】
习近平总书记在会见全国文明家庭代表时强调：“家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。”要走好新时代的长征路，需要在大力弘扬中华民族优秀家风文化的基础上，交流互鉴，创新提升。
(2)【我宣传】为了给孩子们营造一个良好的家庭成长氛围，班主任计划向家长发放一份宣传单，引导家长高度重视家风建设。请你帮他完成这份宣传单的主要内容。
【化解冲突】
“我最近比较烦。父母总是逼我练钢琴，还把我当小孩看，无论做什么都要反复叮嘱，没完没了。”“父母一点也不理解我，无论是交朋友、穿衣打扮，还是吃东西，只要是我的事，他们就要干涉，我一点自由都没有。”小东向同学倾诉自己的烦恼。
(3)【我践行】构建和谐家庭，我们青少年能做些什么？
18．阅读材料，回答问题。
材料一 进入初中后，小轩的生活在“家”这个温暖的港湾中，也泛起了一些新的涟漪。材料一每天放学回家，餐桌上总有热腾腾的饭菜，那是妈妈精心准备的。爸爸虽然工作忙，但周末总会抽出时间陪小轩打球、聊天。小轩感到家是温暖的依靠。最近，小轩主动承担了饭后洗碗的任务，还教爷爷使用智能手机视频通话。爷爷学会后，第一次和外地工作的叔叔成功视频，笑得合不拢嘴，连连夸赞小轩。小轩发现，当他为家人付出时，家变得更加其乐融融。
材料二 但在某些时候，小轩也有烦恼。妈妈担心他学习分心，严格限制他使用手机的时间，为此两人多次发生不快。此外，奶奶节俭惯了，常把废旧物品堆在阳台，而妈妈希望家里整洁，为此婆媳间偶有微词，家庭气氛有时会变得有些紧张。
(1)材料一中，小轩的家庭生活处处流淌着温暖。结合材料，请你分析这份温暖从何而来，它让我们对“家”有了怎样更深的理解？
(2)请你运用“让家更美好”的知识，为小轩的家庭提出合理化建议，以化解材料二中提到的烦恼。
19．阅读材料，回答问题。
材料一 习近平总书记强调：“广大家庭要弘扬优良家风，以千千万万家庭的好家风支撑起全社会的好风气。”他指出，家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。
(1)结合材料一，谈谈优良家风有哪些作用。
材料二 优良家风的传承对每个家庭充满了积极的力量。为了引导学生传承优良家风，建设美好家庭。某校开展“传家风之美，筑家庭之暖”主题分享会。小西同学分享了两位模范人物的先进事迹。
◆2024年“时代楷模”万步炎教授，他的父亲是位严谨的工程师，常教导他“国家需要什么，我们就研究什么”。万步炎将这种“忠诚报国、潜心科研”的家风融入血脉，为中国筑起深海资源勘探的“科技长城”。
◆2025年吴铭枝获得“全国文明家庭”称号，一家以“温柔民主、坦诚相待”为家教理念，通过持续十年的家书互动（累计近40万字）搭建亲子沟通桥梁。父母将女儿视为平等的“小朋友”，尊重她的想法与成长节奏；女儿也在书信中坦诚分享校园生活与困惑，一家人在双向尊重中共同成长。
(2)结合上述模范人物的事迹，谈谈中学生应如何为建设美好家庭出力。
20．“奔赴”
场景一 一年一度的春运，如同一道流动的风景线，满载游子思乡情驶向团圆。回家路再远，也挡不住中国人对家的奔赴。回家过年，可以和家人一起聊天、看春晚、吃年夜饭，录制新年短视频、自制过节表情包。 春运的奔赴，流淌的是中国味的浓浓亲情。
(1)结合以上场景，运用所学知识，请以“奔赴”为题写一段感悟。（至少三点）
场景二 宁静有序的校园，总有无数师生在默默奔赴。晨光熹微时，老师提前踏入教室，准备一天的教学任务，讲台上，口干舌燥也不停歇，将复杂难题条分缕析，为学生铺就求知坦途。同学们，怀揣对未来的憧憬，课堂上目光灼灼，踊跃回应，用炽热的求知欲回馈师恩；课后也不松懈，拿着习题追在老师身后求解疑惑，这份双向奔赴，让校园满溢青春的希望。
(2)结合以上场景，运用所学知识，谈谈师生交往的理想状态是怎样的
(3)感念师恩，重在行动。如何愉快地与老师相处，提升老师的职业幸福感，请同学们提几条建议。
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D D D A B B D B B D
题号 11 12
答案 B C
1．D
【详解】本题考查正确对待老师的批评。
A：不管老师咋说，只专注于自己的兴趣和爱好——这忽视了课堂纪律和老师的教育责任，不利于个人成长和遵守规则，故A说法错误；
B：积极表达自己的内心感受与老师争辩——在课堂上争辩可能不尊重老师，影响教学秩序，故B说法错误；
C：课下在班里同学间议论老师，以表达对老师的不满——这破坏师生关系，传播负面情绪，不符合尊重老师的原则，故C说法错误；
D：要反思自己行为，理解老师的良苦用心——这体现了自我反省和尊重老师，有助于认识错误、促进成长，故D说法正确；
故本题选D。
2．D
【详解】本题考查教师的作用。
①：“时时刻刻关注所有”说法过于绝对，教师需要关注学生心理，但无法做到无时无刻全面覆盖，故①说法错误；
②：李老师通过诗句传递坚持、乐观等品质，体现了塑造学生品格的重任，故②符合题意；
③：教师对学生有重要影响，但“决定未来人生走向”夸大了教师作用，学生发展受多重因素影响，故③说法错误；
④：教师用恰当方式激励学生，体现了其在学生成长中不可替代的引导作用，故④符合题意；
故本题选D。
3．D
【详解】本题考查教师的重要性。
①：教师已是成熟职业，主题强调精神引领而非改变职业性质，故①说法错误；
②：弘扬教育家精神能提升教师社会地位，促进尊师重教风尚形成，故②符合题意；
③：教育家精神倡导教育创新和个性发展，而非统一教学风格，故③说法错误；
④：教育强国建设是中国式现代化的重要支撑，弘扬教育家精神有助于加快现代化进程，故④符合题意；
故本题选D。
4．A
【详解】本题考查师生交往的正确方式。
①：记恨在心、趁机捣乱的比例仅占5%，属于少数不当行为，会加剧师生矛盾，故①说法正确；
②：理解老师是相互尊重的表现，不会纵容老师的不当行为，反而有助于构建和谐师生关系，故②说法错误；
③：避而远之属于消极逃避，不利于矛盾解决和师生沟通，故③说法错误；
④：自我反思占比45%（近一半），是主动化解矛盾的积极态度，符合正确处理师生矛盾的原则，故④说法正确；
故本题选A。
5．B
【详解】本题考查师生交往的美好状态。
①：“师生共建网上班级群”体现了师生之间加强沟通，“师生讨论学习问题”“一起打球”体现了彼此尊重，故①符合题意；
②：“师生讨论学习问题”体现了教学相长，师生共同进步，“携手共进”符合师生交往的积极状态，故②符合题意；
③：“称兄道弟、打成一片”忽视了师生间的尊重与界限，不是师生交往的正确状态，故③说法错误；
④：“亦师亦友”正确，但“无话不说”过于绝对，师生交往应保持适当界限，故④说法错误；
故本题选B。
6．B
【详解】本题考查学会与老师交往。
B：表达沐浴老师教诲后终生感恩的情感，符合师生情谊主题，故B符合题意；
A：强调团结协作的力量，与师生情谊无关，故A不符合题意；
C：描写母亲对游子的关爱，体现亲情，而不是师生情，故C不符合题意；
D：强调学习过程中朋友交流的重要性，与师生关系无关，故D不符合题意；
故本题选B。
7．D
【详解】本题考查家的内涵与功能、优良家风的重要性。
A：家让我们的心灵有所寄托，但“决定我们的成长”说法过于绝对，家庭影响重要但不是唯一决定因素，故A说法错误；
B：材料未直接体现家庭与社会的关系，故B说法不符合题意；
C：优良家风引导我们向上向善，但“确保个人出彩”中“确保”一词过于绝对，夸大了家风的作用，故C说法错误；
D：材料中习仲勋同志以身作则教诲子女，体现了家是第一所学校、父母是第一任老师的作用，与材料主旨相符，故D说法符合题意；
故本题选D。
8．B
【详解】本题考查家的内涵与功能。
A：歌词未提及家庭的社会功能（如“基本细胞”），而是强调情感归属，故A不符合题意；
B：歌词中“心灵的驿站”“停泊的港湾”等直接体现家是情感寄托和避风港，故B符合题意；
C：歌词未涉及血缘传承或代际关系（如“血脉相连”），故C不符合题意；
D：歌词将家比喻为精神港湾（如“幸福的甘泉”），而非物质化的房子，故D说法错误；
故本题选B。
9．B
【详解】本题考查传承家庭美德、构建美好家庭。
A：严厉制止奶奶，可能伤害奶奶的感情，不尊重长辈，且易引发家庭矛盾，故A说法错误；
B：耐心沟通，对奶奶的关心表示感谢，并温和普及科学知识，既尊重长辈又引导正确认知，故B符合题意；
C：视而不见，虽意图维护和谐，但忽视了奶奶可能上当受骗的风险，未尽家庭成员责任，故C说法错误；
D：支持奶奶转发，会助长错误信息传播，违背科学精神，且可能误导他人，故D说法错误；
故本题选B。
10．D
【详解】本题考查体味亲情、家的意义。
①：家和万事兴强调家庭和睦的重要性，但题干未体现家庭和睦带来的具体影响，仅描述归家行为，故①不符合题意；
②：古今人物克服困难回家团圆，体现亲情无法割断的特性，故②符合题意；
③："灯火可亲"的温暖感受，直接说明家是提供情感慰藉的心灵港湾，故③符合题意；
④：春节作为传统节日促使人们归家团聚，起到联结亲情的作用，故④符合题意；
故本题选D。
11．B
【详解】本题考查良好家风的体现。
A："孝弟也者，其为仁之本与"（出自《论语》），强调孝悌是仁德的根本，体现家庭伦理中的孝道，符合良好家风，A说法正确；
B："交友投分，切磨箴规"（出自《千字文》），意为朋友间志趣相投、互相规劝，强调朋友交往之道，与家庭建设无关，B说法错误；
C："一粥一饭，当思来处不易"（出自《朱子家训》），教导勤俭节约，属于家庭生活教育，符合良好家风，C说法正确；
D："不宝金玉，忠信为宝"（出自《礼记》），强调忠信品德重于财物，体现家庭品德教育，符合良好家风，D说法正确；
本题为逆向选择题，故本题选B。
12．C
【详解】本题考查家庭教育相关知识。
A：孟母三迁体现环境对子女成长的影响，是积极的教育行为，故A说法正确；
B：画荻教子展现因材施教的教育智慧，故B说法正确；
C：揠苗助长违背成长规律，属于错误的教育方式，不能促进子女成长，故C说法错误；
D：岳母刺字强调爱国教育，体现品德培养，故D说法正确；
本题为逆向选择题，故本题选C。
13．(1)“我”因为是好朋友的请求，没有坚守原则，答应了小夏在考试中传答案的请求。这种行为违背了考试诚信原则，也损害了真正的友谊。交友的智慧在于既要讲情义，也要讲原则，不能不加分辨地为朋友做任何事。因此，“我”的行为是不正确的，是缺乏交友智慧的表现。
(2)主动找老师沟通；用行动证明自己；保持礼貌和尊重；写一封信说明情况；寻求同学或家长帮助。
(3)真诚、沟通、理解、尊重是处理不同关系的关键，坚持原则与讲求情义相结合，用行动化解误会，建立信任。
【分析】考点考查：交友的智慧、师生交往的有关知识
能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题
核心素养：道德修养、健全人格
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用交友的智慧的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：小夏让我考数学时偷偷传答案，我不好意思拒绝，虽然知道这样做不对，但还是答应了→可链接“我”的行为是不正确的+真正的友谊需要讲原则，这是缺乏交友智慧的表现。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用师生交往的有关知识，从建议类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：我制止同桌传纸条，却被老师误会是我在捣乱，还当众批评了我→可链接主动找老师沟通；用行动证明自己；保持礼貌和尊重；写一封信说明情况；寻求同学或家长帮助。
第三步：整合信息，组织答案。
（3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用交友的智慧、师生交往的有关知识，从归纳类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：小夏让我考数学时偷偷传答案，我不好意思拒绝，虽然知道这样做不对，但还是答应了→可链接坚持原则与讲求情义相结合，用行动化解误会，建立信任。
关键词②：我制止同桌传纸条，却被老师误会是我在捣乱，还当众批评了我→可链接真诚、沟通、理解、尊重是处理不同关系的关键。
第三步：整合信息，组织答案。
14．(1)①主动理解、关心老师；②正确对待老师的表扬和批评；③尊重并适应不同风格的老师。
(2)①自我反思，冷静、客观地分析原因；②相信善意，多些宽容和理解，做到有理恰当表达，无理主动认错；③坦诚相待，注意沟通方式；④求同存异，尊重、关心老师。
【分析】考点考查：建立和谐的师生关系、正确处理与老师的矛盾。
能力考查：获取与解读信息的能力、调动和运用知识的能力。
核心素养：健全人格、道德修养。
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用建立和谐的师生关系的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：班主任刘老师因为长时间授课声音变得沙哑。小琴同学主动在课间为刘老师送上一杯温水→可链接主动理解、关心老师。
关键词②：小明在课堂上讲话被老师批评，起初抵触，后面冷静反思，认识到了自己的错误并改正→可链接正确对待老师的表扬和批评。
关键词③：语文老师的教学风格沉稳大气，数学老师的教学方式新颖独特→可链接尊重并适应不同风格的老师。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用正确处理与老师的矛盾的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：现在我找到了和老师化解矛盾的方法→可链接如何正确处理与老师的矛盾。
第三步：整合信息，组织答案。
15．(1)由于年龄、专业、阅历、性格等差异
(2)①组织者或引领者
②倾听者或指导者
(3)①我们应主动理解、关心老师；
②真诚接受老师的引领和指导；
③正确对待老师的表扬和批评；
④尊重并适应不同风格的老师。
【分析】考点考查：接纳风格不同的老师、正确对待老师的表扬和批评、正确面对老师的引领和指导
能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题
核心素养：道德修养、责任意识
【详解】（1）本题考查老师不同风格的原因，可以结合教材知识作答。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用师生交往的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：入学初，班主任带领大家共同创建微信班级群→链接组织者或引领者。
关键词②：班主任和同学们一起讨论班级建设，倾听同学们的建议→链接倾听者或指导者。
第三步：整合信息，组织答案。
（3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用师生交往的有关知识，从方法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：班主任老师为人坦诚；道德与法治老师常常有独到的见解，关注人生百态；数学老师幽默、风趣，上课富有激情，但又不失严谨认真→链接尊重并适应不同风格的老师。
关键词②：班主任带领大家共同创建微信班级群；一起讨论班级建设，倾听同学们的建议→链接真诚接受老师的引领和指导；主动理解、关心老师； 正确对待老师的表扬和批评。
第三步：整合信息，组织答案。
16．(1)①教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命；②教师是履行教育教学职责的专业人员；③教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任；④教师是学生学习和成长的引路人；等等。
(2)①要主动理解、关心老师；②要真诚接受老师的引领和指导；③要正确对待老师的表扬和批评；④要尊重并适应不同风格的老师；等等。
【分析】考点考查：教师的职业意义与要求、建立良好的师生关系的要求
能力考查：运用所学知识分析材料、解答问题的能力
核心素养：道德修养、健全人格
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用教师的职业意义与要求的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：一重奏是你自己的人生一定要奏响中国特色教育的交响曲→可链接教师是一个神圣的职业，承担教书育人的使命；教师是履行教育教学职责的专业人员；教师作为人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
关键词②：你还要引领学生走一条正确健康的人生路→可链接教师是学生学习和成长的引路人。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查建立良好的师生关系的要求，可结合教材知识作答。
17．(1)①家是生命的居所，是心灵的港湾。②家是我们的第一所学校，是我们的修身之所。③家是代代传承、血脉相连的生活共同体。④家庭是社会的基本细胞。
(2)①家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中，潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。②优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。
(3)①建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。②建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。③建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。④建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。
【分析】考点考查：家的重要性、家风的重要性、建设美好家庭。
能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。
核心素养：道德修养、健全人格。
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用家的重要性的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：无论身处何地，每个游子的心里都只有一个故乡；无论走得多远，每个游子的心里也都有一个归家的梦→可链接家的重要性。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用家风的重要性的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：引导家长高度重视家风建设→可链接家风的重要性。
第三步：整合信息，组织答案。
（3）本题考查建设美好家庭的要求，可结合教材知识作答。
18．(1)①家是身心的寄居之所。妈妈准备饭菜、爸爸陪伴，为小轩提供了生活依靠和情感抚慰，满足其物质和精神需求。②家是心灵的港湾。小轩从父母的关爱中感受到温暖和亲情，获得了心灵的依靠。③家是代代传承、血脉相连的生活共同体。小轩教爷爷使用手机与叔叔联系，体现了家庭成员间的亲情连接和血脉温情。④孝亲敬老是中华民族的传统家庭美德，也是公民的法定义务。小轩主动洗碗、耐心教爷爷，是孝敬长辈的具体表现，用行动促进了家庭和睦。
(2)①建议小轩与妈妈平和地表达自己使用手机的需求（如查资料、适当放松），同时认真倾听妈妈的担忧，共同商议双方都能接受的规则，有效沟通，增进理解，化解冲突。②建议小轩协助妈妈理解奶奶节俭的习惯是时代烙印，同时帮助奶奶理解现代家居整洁的重要性，学会换位思考，用包容化解观念差异。③建议所有家庭成员共同分担家务，在劳动中增进协作与理解，共建和谐家庭。
【分析】考点考查：家的内涵与功能、孝亲敬长的内涵和要求、与父母沟通的方法和技巧、建设美好家庭的重要性和方法
能力考查：调动和运用知识，描述和阐述事物，论证和探究问题
核心素养：道德修养、责任意识
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用家的内涵与功能的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词① ：餐桌上总有热腾腾的饭菜，那是妈妈精心准备的，爸爸虽然工作忙，但周末总会抽出时间陪小轩打球、聊天，小轩感到家是温暖的依靠→链接家是身心的寄居之所，家是心灵的港湾。
关键词②：小轩主动承担了饭后洗碗的任务，还教爷爷使用智能手机视频通话→链接孝亲敬老是中华民族的传统家庭美德，也是公民的法定义务。
关键词③：爷爷学会后，第一次和外地工作的叔叔成功视频，笑得合不拢嘴，连连夸赞小轩→链接家是代代传承、血脉相连的生活共同体。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用孝亲敬长的内涵和要求、与父母沟通的方法和技巧、建设美好家庭的重要性和方法的有关知识，从方法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：妈妈担心他学习分心，严格限制他使用手机的时间，为此两人多次发生不快→链接小轩与妈妈平和地表达自己使用手机的需求（如查资料、适当放松），同时认真倾听妈妈的担忧，共同商议双方都能接受的规则，有效沟通，增进理解，化解冲突。
关键词②：奶奶节俭惯了，常把废旧物品堆在阳台，而妈妈希望家里整洁，为此婆媳间偶有微词，家庭气氛有时会变得有些紧张→链接小轩协助妈妈理解奶奶节俭的习惯是时代烙印，同时帮助奶奶理解现代家居整洁的重要性，学会换位思考，用包容化解观念差异；家庭成员共同分担家务，在劳动中增进协作与理解，共建和谐家庭。
第三步：整合信息，组织答案。
19．(1)①家风作为一种无形的力量，会融入家庭成员的血脉中。
②潜移默化地影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯等。
③优良家风引导我们向上向善，促进家庭幸福和谐。
(2)①建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱。
②建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。
③建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德。
④建设美好的家庭，需要不断提高自我管理能力，增强家庭责任意识。
【分析】考点考查：优良家风的作用、构建美好家庭。
能力考查：调动和运用教材知识，分析材料、解决问题。
核心素养：健全人格。
【小题1】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度
本题的设问主体为学生，需要运用家风的作用的有关知识，从意义类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识
关键词①：家道兴盛、和顺美满→影响家庭成员的价值观念、性格特征、道德修养和行为习惯；
关键词②：家风支撑起全社会的好风气→引导我们向上向善。
第三步：整合信息，组织答案。
【小题2】第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度
本题的设问主体为学生，需要运用建设美好家庭的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识
关键词①：一家人在双向尊重中共同成长→ 传承中华民族传统家庭美德；
关键词②：搭建亲子沟通桥梁→用心体味亲情之爱；
关键词③：尊重她的想法与成长节奏→相互关爱、彼此尊重。
第三步：整合信息，组织答案。
20．(1)①“奔赴”是对家的眷恋，家是代代相传的生活共同体，承载着浓浓的亲情与牵挂；②“奔赴”的背后是家庭成员间的情感联结，回家过年的团聚时光，让我们感受亲情温暖，增进家庭凝聚力；③“奔赴”体现了中华传统文化中“团圆”的价值追求，传承着孝亲敬长的家庭美德；④家是心灵的避风港，春运的奔赴让我们在亲情滋养中获得前行的力量，更好地面对生活的挑战。
(2)彼此尊重、教学相长、携手共进。
(3)①认真听讲，积极回应老师的教学，用优异的学习表现回馈老师的付出；②尊重老师的劳动成果，课堂上遵守纪律，不做影响教学的行为；③主动与老师沟通交流，分享学习心得和生活困惑，增进师生了解；④理解老师的辛苦，在老师疲惫时主动关心问候，力所能及地为老师分担；⑤正确对待老师的批评与表扬，虚心接受批评，不辜负老师的期望。
【分析】考点考查：家的意味、师生交往的理想状态、师生之间
能力考查：调动和运用知识阐述事实，解决问题的能力
核心素养：健全人格
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用家的意味的有关知识，从感悟类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：一年一度的春运，如同一道流动的风景线，满载游子思乡情驶向团圆、春运的奔赴，流淌的是中国味的浓浓亲情→可链接家是代代相传的生活共同体，让我们感受亲情温暖，增进家庭凝聚力，家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用师生交往的理想状态的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：老师讲台上口干舌燥也不停歇，为学生铺就求知坦途。同学们课堂上目光灼灼，踊跃回应，用炽热的求知欲回馈师恩；课后拿着习题追在老师身后求解疑惑，这份双向奔赴→可链接彼此尊重、教学相长、携手共进。
第三步：整合信息，组织答案。
（3）本题考查如何愉快地与老师相处，为开放性试题，言之有理，从不同的角度作答即可。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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