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道德修养--在集体中成长 重点考点梳理 专题练
2026届初中道德与法治中考一轮复习备考
一、单选题
1．七年级某班准备拍摄一部微电影，现有两个片段构思。
片段一：一个内向的同学在合作学习中，逐渐学会了如何与他人交流。 片段二：小德担任班级图书管理员，培养了责任意识。
最适合这部微电影的片名是（ ）
A．在集体中成长
B．尊师与敬长
C．个性的舞台
D．温暖的港湾
2．小婷在代表班级参加年级演讲比赛排练时觉得自己能力不够，便打算放弃。老师和同学们了解到这一情况后，给她加油打气、出谋划策，最终小婷在年级比赛中收获满满。小婷的经历给我们的启示有（ ）
①集体生活带给我们温暖
②集体帮我们解决一切问题
③个人促进集体进步
④我们在集体中获得自信心
A．①② B．①④ C．②③ D．②④
3．小华性格比较内向，经常独来独往。自从担任板报主编后，征稿、编辑、版面设计……小华忙得不亦乐乎。为了编好黑板报，他主动与同学沟通，比原来开朗了许多。小华的变化说明，集体生活（ ）
①能让我们远离所有烦恼
②有助于我们发展个性
③需要最多的人参与决策
④有助于我们学会与人交往
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
每当秋冬时节，大雁都要从西伯利亚出发成群结队、浩浩荡荡地飞到南方过冬。第二年春天，它们经过长途飞行，再回到西伯利亚产蛋繁殖。要顺利完成这几千公里的漫长旅途，离不开团队的默契协作。据材料和下图完成下面小题。
4．从大雁的漫长旅程中，我们能感悟到（ ）
①集体成员间越默契，集体的联结度越高
②集体成员之间的竞争是集体成长的动力
③集体生活中成员之间的差距会逐渐消失
④集体不是个体的简单相加，而是有组织的整体
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
5．大雁迁徙的过程启示我们集体生活有助于（ ）
①彻底地改变每一个人
②团结协作以消除矛盾
③获得安全感和归属感
④发挥自身优势和特长
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
6．初中生小宇在日记中写道：我所在的3班是一个令人羡慕的大家庭。遇到困难，同学之间能相互帮助；意见发生分歧，大家能互相理解和包容；有组织能力的小泽被选为班长，他尽职尽责，我们都很敬佩他。由此可见，美好的集体（ ）
①带给我们关爱和温暖
②是个体的简单相加
③有助于我们学会与人交往、培养责任感
④能使我们挖掘潜能、战胜一切困难和挑战
A．①② B．①③ C．③④ D．②③
7．“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。”“单则易折，众则难摧。”以上名言都是在启示我们（ ）
A．树立合作观念，团结一致
B．培养竞争意识，维护个人正当利益
C．遵守规则，开拓进取
D．参加集体生活，发挥自身优势
8．小明围绕“个人利益与集体利益不冲突”展开论证，下列适合作为论证观点的有（ ）
①消除成员间的矛盾冲突，才能更好地维护集体利益
②集体承认个人利益的合理性，保护个人正当利益
③个人的意愿和集体的要求之间始终存在着矛盾
④在集体中，个人利益和集体利益根本上是一致的
A．①② B．②③ C．②④ D．③④
9．“把集体利益放在第一位，无名也有名；把个人利益放在第一位，有名也无名。”这句话是在强调（ ）
A．集体利益与个人利益完全是一致的 B．要坚持集体主义的原则
C．集体和个人相互影响、相互制约 D．集体要尊重和保护个人利益
10．人大代表赵昭，大学毕业后在城市谋了一份安稳的工作，而每次回家乡，那落后现状深深地刺痛着她，决然辞去工作返乡创业，从白手起家养牛50头，到打造4000头规模的现代化牧场，带动500多户农民增收。赵昭做到了（ ）
A．坚持集体主义原则，把集体利益放在个人利益之上
B．努力寻找自己的兴趣爱好，不断提升能力
C．遵守规则，把准人生方向
D．正确认识自己，懂得欣赏他人的优点
11．学校要举办校庆文艺汇演，古筝弹的很棒的七年级学生小熙想表演一段古筝，可年级的合唱节目需要学过指挥的她做指挥，两个节目紧挨着，只能选其中之一，小熙毅然放弃了古筝表演，选择了指挥，对小熙的选择评价正确的有（ ）
①敢于竞争，有利于集体和个人共同发展
②机会难得，放弃个人展示的机会，不值得
③把集体利益放在了个人利益之上，值得点赞
④坚持了集体主义原则，值得我们学习
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
12．福冈国际乒乓球总决赛上，孙颖莎首轮落败后，没有因个人失败而气馁，而是与教练一同坐在观众席，为队友陈幸同、王艺迪加油助威，还积极扮演陪练角色，提供战术建议。对此理解正确的有（ ）
A．集体生活在某种程度上可以改变一个人
B．集体的发展需要成员之间展开良性竞争
C．为了集体荣誉必须放弃个人利益
D．建设美好集体，需要坚持集体主义原则
13．集体生活中，个人意愿与集体规则发生冲突时，正确的做法是（ ）
A．坚持个人意愿 B．完全服从集体规则
C．找到解决冲突的平衡点 D．放弃个人所有需求
14．“螃蟹效应”指的是，当敞口篮子里只有一两只螃蟹时，很容易爬出来，但当篮子里有很多螃蟹时，只要有一只往上爬，其它螃蟹就会纷纷攀附在它身上，互相拉扯，结果所有螃蟹都爬不出来。这对建设美好集体的启示是（ ）
A．集体生活中竞争优先于合作
B．集体成员要树立正确的合作与竞争观念
C．个人要依赖集体才能够成功
D．在集体中，必须捍卫自己的尊严和利益
15．下图漫画《向东，向西》给我们的启示是（ ）
A．建设美好集体，要确定共同的愿景
B．建设美好集体，要树立主人翁意识
C．建设美好集体，要竞争为主合作为辅
D．建设美好集体，要注重于发展个性
16．2025年10月31日，神舟二十一号载人飞船发射取得圆满成功。三位航天员分工明确，密切配合，同时与地面团队、轨道测算团队、技术验证团队等高效协同，圆满完成任务。这说明（ ）
A．共同愿景引领集体成员团结一致
B．集体的力量可以完全改变一个人
C．个人只要依靠集体就能获得成功
D．集体成员越多，成功几率就越大
17．读下面漫画,要改变“三个和尚没水喝”的状况，建设美好集体,合理的建议有( )
①制定共同规则并自觉遵守
②集体成员自主发展,丰富个性
③坚持集体主义原则,放弃个人利益
④集体成员善于合作,勇于担责
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
18．2025年5月22日，经过约8小时的出舱活动，神舟二十号乘组航天员陈冬、陈中瑞、王杰密切协同，在地面科研人员配合支持下，利用机械臂将转移至中转位置的空间碎片防护装置安装至预定位置，同时开展了舱外设备设施巡检及处置等任务。这启示我们( )
A．集体是个体简单相加联合起来的整体
B．集体的发展有赖于成员间的良性竞争
C．集体的发展有赖于成员间的相互合作
D．集体的联结度与个体获得的温暖无关
19．下边同学的对话启示我们建设美好的班集体要( )
甲：大家希望建成怎样的集体呢 乙：轻松愉快，不吵架，不冷战，像家一样。 丙：相互督促，共同进步，和和睦睦，天天快乐。
A．学会处理与他人的关系
B．通过恰当的方式提建议
C．充分重视和保障个人利益
D．要求成员有强烈的竞争意识
二、材料题
20．【携手同侪，共建美好集体】
材料一 七年级学生小强有两个非常要好的朋友。小聪，经常约他一起踢球，有些时候深夜约他打游戏。小明，经常帮他解决学习难题，有些时候会求他帮忙向家长隐瞒打架的事情。
(1)请你分别指出小强两个朋友的优缺点。
材料二 在暑期档电影《浪浪山小妖怪》里，小猪妖和取经团队成员在被村民误解时相互安慰，在打败黄眉怪后相拥而泣；那只怯懦瑟缩、不敢出洞的猩猩，最终在悬崖镣铐的阴影下，用尽全身力气喊出“我是齐天大圣”……集体里的每个人，都在托举别人的同时，自己也在悄悄长大。
(2)从材料中，我们能感受到集体生活对于我们有什么作用
21．阅读材料，完成下列任务。
时光荏苒，我们踏入初中的第一个学期已临近尾声。回望这段旅程，紧张与充实交织，汗水与收获并存。某校七年级（1）班的同学想出一期黑板报，向所有助力我们成长的人与事，道一声真诚的“谢谢”！在黑板报内容的选择上，大家有不同意见。A同学建议：感谢这个美好的班集体，让我在这个大家庭里感受到温暖。B同学建议：感谢同学们的珍贵情谊，让我们感受到生活的美好。C同学建议：感谢老师们的辛勤付出，引领我们健康成长。D同学建议：感谢家长，给了我们最温馨的助力。
(1)请结合所学内容，给这期黑板报起一个题目。
(2)你会选择哪两位同学的建议？针对这两位同学的建议，分别从两个方面写出你表达感谢的原因。
22．阅读材料，完成下列要求。
某校设计一期主题为“成长之路不孤单”的宣传简报，现进行资料汇总。
资料一：小雅说，我的父母关心我的学习，关注我的品行，用自己的言行影响和教育着我。
资料二：小齐喜欢文学创作，经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬。但在一次数学课上，小齐偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他被狠狠的批评了一顿。
资料三：小静性格内向，不善于表达，班级丰富多彩的活动和同学们热情让我变得越来越活泼了。后来，小静积极参加班级的各种活动，还为班级赢得了学校组织的才艺表演一等奖。
(1)资料一体现了家庭在我们成长中所起的作用是怎样的？
(2)小齐应该怎样对待老师的表扬和批评？
(3)从小静变化中，我们可以看出集体生活对我们发展个性有什么影响？
(4)结合上述资料，围绕本期简报主题，写一句感言。
23．阅读材料，完成下列问题。
班级故事一最近，小华同学很苦恼：上语文课时，小华偷偷在写数学作业，被语文老师发现后狠狠批评了一顿，小华心里不舒服，老师让他回答问题，他也不回答，后来与老师就很少交流了……他想给语文老师写一封信，改善一下师生关系。
(1)假如你是小华，你会如何写这封信，请写出信的主要内容。
班级故事二我和丽娜在一起无话不谈，一起学习一起体育锻炼；她辅导我数学，我帮助她语文；我做错事她会一边批评我一边提出改进意见。能和她成为朋友真是件幸福的事情，我们要共同进步完成初中学业。
(2)根据班级故事二说一说友谊的真谛是什么
班级故事三转入新学校后，面对新的学习生活，芳芳手足无措。了解到芳芳的这种情况后，老师和同学都来帮助她，还有同学和她结成了互助小组，大家一起合作学习，在大家的关心和帮助下，芳芳开始主动参加集体活动，积极为班级作贡献，学习上也变得勤学好问，与同学、老师相处得很融洽。
(3)根据班级故事三中芳芳的变化，谈谈集体生活对我们的影响。
24．阅读材料，回答问题。
升入初中，小福同学的学习生活有了很多变化，以下是他的生活片段节选：
【成长变化】
进入七年级已快一学期了，小福畅谈自己在集体中的成长：“我当班干部后，更加严格要求自己，主动与同学交流、合作，积极协助老师做好班级的管理工作，感觉自己的工作能力增强了，性格也比以前开朗了，生活更充实、目标更明确了；在小组合作学习中，我的思维更活跃、视野更开阔了；我学会了关心别人，与同学们友好相处，学会控制自己的情绪了。
(1)结合材料并运用所学知识，谈谈美好集体对个人成长有哪些积极影响？
【校园规定】
小福所在的学校规定在校学生必须穿校服；校园内不允许吃垃圾食品。小福对此有些想不通，认为这些规定不符合自己的意愿。
(2)运用知识，说说小福应如何正确认识和处理个人利益与集体利益的关系？
【心怀感恩】
升入初中，小福在“同伴交往”“师生交往”“父母交往”中遇到了很多感恩的故事。相信你也一样，让我们心存感恩，砥砺前行。
(3)请你把最想表达的感恩之情写出来，给同伴、给父母、给老师写一张感恩卡（任选其一），并简单写明理由。
感恩卡
对象：____。
理由：____。
25．阅读材料, 回答问题。
榜样是看得见的哲理，先进典型是鲜活的价值引领。
材料一 从过去的“两弹一星”到如今的“天问”“蛟龙”“神舟” “嫦娥”等上天入地的国之重器，背后都是很多人的默默耕耘。许多科学家为了国家的事业隐姓埋名，牺牲个人的利益，成就集体的荣光。发展大国重器，离不开“舍小家、为大家”的精神力量。
材料二 2024年1月，苏权科被授予“国家卓越工程师”称号。1987年刚毕业的苏权科来到了广东省交通科学研究所，开始进行结构设计、检测及科研工作。他锚定了一个目标——改变中国桥梁工业落后于人的现状！多年来，他主动请缨，亲历了多座跨海长桥的工程建设，包括广东汕头海湾大桥、台山镇海湾大桥、厦门海沧大桥等。2003年，国务院批准开展港珠澳大桥项目前期工作，苏权科就是最初参与大桥筹建的13人之一。他把不同知识、不同背景的人聚在一起，共同解决问题。从年富力强到两鬓斑白，他带领团队完成了举世瞩目的港珠澳大桥建设。他说： “未来，我们要把港珠澳大桥建成世界一流的数字化大桥。”
(1)结合材料一，请你运用“个人利益与集体利益”的相关知识，谈谈你对“舍小家、为大家”的理解。
(2)结合材料二和所学知识，青少年如何向榜样学习
26．【共奏和谐乐章，与集体共成长】
最近，七年级（8）班的同学们在积极整理班级的事迹材料，准备代表学校申报市级优秀班集体。以下是该班同学整理出的优秀事迹，请你运用所学知识，回答相关问题。
【让和声更美】班级成立伊始，在班主任张老师带领下，同学们就制定了夺取校优秀班集体的奋斗目标和课堂纪律、遵守校纪、学习态度等规则。全班同学分组讨论并用恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。从此，维护班级荣誉成为同学们一言一行的标准。
【集体的力量】在全市中小学弘扬十九大知识竞赛活动中，小林获得优异成绩。并发出这样的感慨：“一加十十加百，百加千千加万，你加我我加你，大家心相连没有完美的个人，却有完美的团队。这次比赛，让我领略了团队合作的无限魅力”。
根据材料，运用所学知识回答：
(1)七年级（8）班的同学是如何让和声更美的？
(2)“团队合作的无限魅力”说明美好集体的作用体现在哪里？
27．阅读材料，回答问题。
材料 小伟和小东是最要好的朋友。小伟说好周六上午和同学们一起到医院看望住院的小东，可是周五放学时班主任老师说周六上午学校足球队的同学要到学校参加训练。小伟是学校足球队的队长，此时，他开始犹豫了……
(1)结合所学知识，说说小伟遇到了什么麻烦？帮他分析一下产生麻烦的原因。
(2)结合上述材料，说说小伟应该怎样找到平衡点。
28．“共建”
小燕和小雨是好朋友。小燕发现小雨这几天经常眉头紧锁，下课发呆，好像有心事。小燕决定帮帮小雨，没想到刚问几句，小雨就说：“你不要问了，我不想说。”小燕却不停地追问 过了几天，小雨主动把自己的秘密告诉小燕，小燕却说了出去，导致小雨很困扰。面对朋友的伤害，小雨很伤心
(1)结合以上交友情境，请你分别给小燕和小雨提两条合理化的建议。
新学期伊始，七年级（3）班迎来了一群朝气蓬勃的新同学。班主任张老师满心期待着带领大家打造一个温暖又奋进的班集体，然而开学不久，就出现了各种状况：
▲学校组织校园文化节，要求各班出一个创意节目。文艺委员在班级群里发起讨论，响应者寥寥无几，大家都说作业太多，没时间参与策划；
▲课堂小组讨论时，小李、小王等几位同学总是各说各的，争着发表看法，却不听别人的意见，讨论常常陷入混乱；
▲班干部竞选时，小孙为了避免和好朋友竞争，主动放弃竞选机会，事后却意难平，两人见面也尴尬起来。
(2)假如你是班级一员，针对上述问题，你会提出哪些解决办法来共建美好班集体 （至少4点）
29．阅读材料，回答问题。
【美好集体成就我】
七年级某班开展了以“我的美好集体”为主题的交流分享活动，大家积极分享开学两个月来关于美好班集体的难忘瞬间和感悟。
君君说：“在小组合作学习中，我的思维更活跃、视野更开阔了。”
晨晨说：“在与同学的相处中，我学会了关心别人，与同学们友好相处，包容他人。”
大宇说：“在校园运动会上，同学们的支持和鼓励让我夺得了冠军。”
明明说：“当班干部后，我更加严格要求自己，感觉自己工作能力增强了。”
(1)同学们的上述感言说明了什么道理？
【美好集体需要我】
学校将要举行运动会，班里的同学纷纷报名跳远、跳高、扔铅球……希望发挥自己的特长，为班级争光。可是，长跑最厉害的小蕾却在默默地做作业。同桌小美说：“快去报名吧，你一定能夺得冠军，为我们班赢得荣誉”。小蕾回应道：“参加比赛会耽误我的学习，我才不参加”。
(2)请运用“共建美好集体”的知识，对小蕾的观点进行简要评析。
30．阅读材料,回答问题。
情境一 新学期伊始，班主任王老师这样说：“我们的班集体应该是这样的：对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个的意见和建议都应该得到尊重；同学之间，友善相待，包容关心，感受集体的温暖；要分工协作，优势互补，都努力实现自己的价值，而不是袖手旁观；要相互激励，既合作又竞争，只有承担才有成长……”
情境二 学期末复盘，班主任王老师进行总结说：“一学期来，同学们树立了强烈的集体荣誉感、责任感，实现了‘单音’与‘和声’的结合，努力做班级事务的参与者、班级建设的行动者，班级愿景的共创者……祝贺同学们长大了。”
(1)结合所学知识分析，情境一体现了美好集体的哪些氛围特征？
(2)阅读情境二，联系实际，除卫生扫除之外，思考自己作为“班级建设的行动者”为班集体做过哪些具体贡献？请写出两例，并谈谈自己的真实收获和感受。
为建设美好班集体，七年级（1）班开展“我为我班建言”活动。以下是几位同学的建言
建言一 我们要组建一个具有很强凝聚力和执行力的班委会，民主产生我们班的班规，要给班级制定目标，给班干部制定目标，给同学制定目标。 建言二 我们要充分利用每一位同学的优点，为班级做贡献：王丽书法好，爱画画，让她负责班级的黑板报；小梁喜欢体育，篮球打的很好，让他担任我们班的体育委员…… 建言三 我们要以集体为荣，共同维护集体的利益，主动承担班里的事务，做到事事有人做，人人有事做，用自己的实际行动建设我们美丽、和谐、幸福的“七一”班。
(3)“众人拾柴火焰高”。结合以上“建言”，你认为怎样才能建设美好班集体。
参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 A B C B D B A C B A
题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19
答案 D D C B A A B C A
1．A
【详解】本题考查集体生活的作用。
A：片段一体现内向同学在集体合作学习中学会交流，片段二体现小德在担任班级职务中培养责任意识，均体现个人在集体中获得成长，故A符合题意；
B：“尊师与敬长”涉及师生关系和长辈，题干未提及老师或长辈，故B不符合题意；
C：“个性的舞台”强调个人个性展示，题干重点是集体对个人成长的促进，而非单纯个性，故C不符合题意；
D：“温暖的港湾”通常指家庭，题干描述的是班级集体，故D不符合题意；
故本题选A。
2．B
【详解】本题考查集体与个人的关系。
①：老师和同学们给小婷加油打气，体现了集体给予的情感支持，故①说法正确；
②："解决一切问题"的说法过于绝对，集体力量虽大但无法解决所有问题，故②说法错误；
③：题干强调的是集体对个人的帮助（小婷在集体支持下成长），而非个人对集体的促进作用，故③不符合题意；
④：小婷在集体帮助下克服困难并收获自信，体现了集体对个体心理成长的积极影响，故④说法正确；
故本题选B。
3．C
【详解】本题考查集体生活的作用。
①：集体生活能帮助我们解决部分烦恼，但“远离所有烦恼”的说法过于绝对，材料中也未体现小华完全摆脱烦恼，故①说法错误；
②：材料中小华通过集体活动变得开朗，说明集体生活有助于发展个性，故②说法符合题意；
③：“需要最多的人参与决策”在材料中未体现，且集体决策注重民主性而非单纯追求人数，故③说法错误；
④：小华“主动与同学沟通”并变得开朗，体现了集体生活对人际交往能力的培养，故④说法符合题意；
故本题选C。
4．B 5．D
【解析】4．本题考查集体的含义。
①：大雁迁徙依赖“团队的默契协作”，且每只雁为后续队伍提供助力、调整飞行顺序等，体现集体成员越默契，集体的联结度越高，故①符合题意；
②：材料强调的是团队协作，未涉及成员间的竞争，故②不符合题意；
③：集体中成员各有优势，差距不会“逐渐消失”，该说法过于绝对，故③说法错误；
④：大雁迁徙是有组织的整体行动（如V形队伍、顺序调整、互相鼓励），说明集体不是个体的简单相加，而是有组织的整体，故④符合题意；
故本题选B。
5．本题考查集体生活的作用。
①：“彻底地改变每一个人”中“彻底”一词过于绝对，集体生活能影响人但无法彻底改变所有人，故①说法错误；
②：“消除矛盾”说法错误，矛盾可以通过协作化解，但无法完全消除，故②说法错误；
③：雁群通过鼓励声支持头雁、成员间互相配合，体现集体生活能让人获得安全感和归属感，故③符合题意；
④：头雁带领队伍、其他雁提供“向上之风”，说明成员在集体中能发挥自身优势和特长，故④符合题意；
故本题选D。
6．B
【详解】本题考查美好集体的特征和作用。
①：题干中“遇到困难，同学之间能相互帮助”体现集体的关爱和温暖，故①说法符合题意；
②：美好集体强调团结协作，而非个体的简单相加，故②说法错误；
③：班长尽职尽责、同学相互包容等体现集体对人际交往和责任感的培养，故③说法符合题意；
④：“战胜一切困难和挑战”表述绝对化，不符合实际，故④说法错误；
故本题选B。
7．A
【详解】本题考查集体合作的重要性。
A：强调合作与团结的重要性，与题干中“沙子混合后更坚韧”“众则难摧”的寓意一致，故A符合题意；
B：培养竞争意识与题干强调的“团结合作”无关，故B不符合题意；
C：遵守规则和开拓进取未直接体现题干中“集体力量”的核心，故C不符合题意；
D：发挥自身优势虽涉及集体，但未直接点明“团结合作”的关键作用，故D不符合题意；
故本题选A。
8．C
【详解】本题考查个人利益与集体利益的关系。
①：强调消除矛盾冲突才能维护集体利益，但“消除”说法过于绝对，且未直接说明利益不冲突，故①不符合题意；
②：集体承认并保护个人正当利益，表明两者可协调一致，故②符合题意；
③：“始终存在矛盾”直接与题干“不冲突”的论点相悖，故③说法错误；
④：指出个人利益与集体利益根本上一致，直接支持“不冲突”观点，故④符合题意；
故本题选C。
9．B
【详解】本题考查坚持集体主义。
A：集体利益与个人利益在根本上是一致的，但不是完全是一致的，故A说法错误；
B：集体主义的核心是强调集体利益高于个人利益，个人应优先考虑集体，题干直接突出了这一原则，通过正反对比鼓励以集体为重，故B符合题意；
C：题干主要强调个人行为的“优先顺序”，而非相互影响的关系，故C不符合题意；
D：题干是从“个人如何行动”的角度出发，并未涉及集体对个人的责任，故D不符合题意；
故本题选B。
10．A
【详解】本题考查集体利益与个人利益的关系。
A：赵昭放弃城市工作，选择返乡创业并带动集体发展，体现了集体利益高于个人利益的原则，故A符合题意；
B：题干未提及兴趣爱好或能力提升，与赵昭行为无关，故B不符合题意；
C：材料未涉及遵守规则或人生方向的选择，故C不符合题意；
D：赵昭的行为核心是奉献而非自我认识或欣赏他人，故D不符合题意。
故本题选A。
11．D
【详解】本题考查集体利益与个人利益的关系。
①：题干未体现“竞争”，小熙的选择是优先集体而非个人展示，故①说法不符合题意；
②：放弃个人机会是为了维护集体利益，符合集体主义原则，“不值得”的说法错误，故②说法错误；
③：小熙选择指挥是为集体利益放弃个人利益，体现集体利益高于个人利益，故③符合题意；
④：集体主义原则要求个人利益服从集体利益，小熙的选择践行了这一原则，故④符合题意；
故本题选D。
12．D
【详解】本题考查坚持集体主义原则。
D：根据题干描述，孙颖莎在个人失利后仍积极为团队贡献力量，体现了以集体利益为重、协作奉献的集体主义精神，D说法正确；
A：题干强调孙颖莎主动为集体贡献力量（加油、陪练、提建议），而非集体改变其性格，A说法错误；
B：材料体现的是团结协作（支持队友），未涉及竞争关系，B说法不符合题意；
C：集体主义提倡个人利益与集体利益相结合，必要时放弃个人利益，但非“必须放弃”，C说法错误；
故本题选D。
13．C
【详解】本题考查正确处理个人利益与集体利益的关系。
C：依据教材知识并分析题干可知，集体生活中，个人意愿与集体规则发生冲突时找到平衡点能够兼顾集体规则和个人意愿的合理性，符合正确处理冲突的原则，故C说法正确；
A：坚持个人意愿会忽视集体利益，可能导致集体秩序混乱，故A说法错误；
B：完全服从集体规则可能压抑个人合理需求，缺乏灵活性，故B说法错误；
D：放弃所有需求属于极端做法，忽视了个人正当权益，故D说法错误；
故本题选C。
14．B
【详解】本题考查集体建设中合作与竞争的关系。
A：材料中螃蟹互相拉扯导致无法爬出，说明恶性竞争有害，而非竞争优先于合作，故A说法错误；
B：螃蟹因互相攀附拉扯导致集体失败，启示集体成员需正确处理合作与竞争的关系，故B符合题意；
C：材料强调内部协作问题，未涉及个人对集体的依赖关系，且“才能”表述绝对化，故C不符合题意；
D：螃蟹行为反映的是协作意识缺失，而非尊严利益问题，故D不符合题意；
故本题选B。
15．A
【详解】本题考查建设美好集体的要求的相关知识。
A：漫画中几人抬木头时有的向东、有的向西，因方向不一致导致无法前进，说明建设美好集体需要确定共同的愿景（共同的目标和方向），故A符合题意；
B：树立主人翁意识强调集体成员主动参与、承担责任，漫画未体现成员不参与，而是方向冲突，故B不符合题意；
C：建设美好集体应以合作为主，“竞争为主合作为辅”说法错误，且漫画未涉及竞争，故C说法错误；
D：发展个性是在集体中发挥个人特长，漫画反映的是目标不一致问题，与个性发展无关，故D不符合题意；
故本题选A。
16．A
【详解】本题考查集体愿景的作用。
A：材料中分工明确，密切配合、高效协同体现共同目标引领成员团结协作，故A说法符合题意；
B：集体力量能影响个人，但完全改变说法绝对化，故B说法错误；
C：个人成功需要集体支持，但只要依靠忽略了个人努力，故C说法错误；
D：集体效能取决于协作质量而非人数多少，故D说法错误；
故本题选A。
17．B
【详解】本题考查建设美好集体的要求的相关知识。
①：“三个和尚没水喝”的原因之一是缺乏共同规则，制定并遵守共同规则能规范成员行为，明确分工，故①符合题意；
②：集体成员自主发展、丰富个性是美好集体的特征，但漫画反映的问题是缺乏合作与责任，与个性发展无关，故②不符合题意；
③：坚持集体主义原则并非要“放弃个人利益”，而是在集体利益与个人利益冲突时，个人利益服从集体利益，合理的个人利益应得到尊重，故③说法错误；
④：“三个和尚没水喝”的核心是成员不合作、不担责，善于合作、勇于担责能解决这一问题，故④符合题意；
故本题选B。
18．C
【详解】本题考查建设美好集体的要求。
A：集体不是个体的简单相加，而是有共同目标、分工协作的整体，故A说法错误；
B：题干强调航天员“密切协同”“配合支持”，体现的是合作而非竞争，故B不符合题意；
C：航天员通过协同合作完成任务，说明集体发展依赖成员间的相互合作，故C符合题意；
D：集体的联结度越高，个体越能感受到温暖和支持，二者密切相关，故D说法错误；
故本题选C。
19．A
【详解】本题考查建设美好集体的要求。
A：乙提到“不吵架，不冷战，像家一样”，丙提到“和和睦睦”，均强调集体成员间应和谐相处，避免冲突，体现了学会处理与他人关系的重要性，故A符合题意；
B：对话中未涉及“提建议的方式”相关内容，甲是询问集体建设期望，乙、丙是表达对集体氛围的向往，与“提建议”无关，故B不符合题意；
C：乙和丙的表述聚焦于集体的和谐氛围及共同进步，未提及“个人利益”的保障，故C不符合题意；
D：丙提到“相互督促，共同进步”体现的是合作而非竞争，且“强烈的竞争意识”与“轻松愉快”“和和睦睦”的集体氛围不符，故D不符合题意；
故本题选A。
20．(1)小聪优点：能一起进行体育活动，增进友谊；缺点：深夜约打游戏影响休息和学习。小明优点：帮助解决学习难题；缺点：帮忙隐瞒打架等不良行为。
(2)①集体生活能带给我们温暖；②集体生活有助于我们学会与人交往；③集体生活有助于培养我们的责任感；④集体生活有助于我们发展个性；⑤集体是我们共同成长的园地。
【分析】考点考查：友谊的力量、集体生活的作用
能力考查：运用所学知识分析材料，解答问题的能力
核心素养：健全人格
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用友谊力量的有关知识，从分析类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：小聪，经常约他一起踢球，深夜约他打游戏→可联系能一起进行体育活动，增进友谊；影响休息和学习作答。
关键词②：小明，经常帮他解决学习难题，有些时候会求他帮忙向家长隐瞒打架的事情→优点可联系帮助解决学习难题；缺点可联系帮忙隐瞒打架等不良行为。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体，作答范围及作答角度。
本题的设问主体是中学生，需要运用集体生活的作用的有关知识，从感受类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：团队成员在被村民误解时相互安慰，在打败黄眉怪后相拥而泣→集体生活能带给我们温暖；有助于我们学会与人交往；
关键词②：那只怯懦瑟缩、不敢出洞的猩猩，最终在悬崖镣铐的阴影下，用尽全身力气喊出“我是齐天大圣”→有助于我们发展个性；集体是我们共同成长的园地。
第三步：整合信息，组织答案。
21．(1)示例：感恩相伴，逐光成长；以感恩之心，赴成长之约。
(2)示例一：选择A和C。
感谢班集体：①美好集体给予我温暖与支持，助力我快速适应初中生活；②集体生活培养我的责任意识与协作能力，促进自我完善与成长。
感谢老师：①老师是我们知识学习的指导者，引领我们探索未知的世界；②老师是我们成长的引路人，关心呵护我们的身心健康，给予指引与鼓励。
示例二：选择B和D。
感谢同学：①真挚的友谊让我感受温暖与力量，学会分享与包容；②同学的陪伴与鼓励，让我勇敢面对学习生活中的挑战，共同成长。
感谢家长：①家庭是我们成长的港湾，家长给予我生命与无私关爱，提供坚实保障；②家长的理解与支持，是我成长路上最可靠的后盾，助力我前行。
【分析】考点考查：集体生活涵养品格、教师职业的意义、友谊的特质、孝老爱亲
能力考查：调动和运用教材知识，分析材料解决问题
核心素养：健全人格、道德修养
【详解】（1）本题考查题目设计，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度
本题的设问主体为你，需要运用集体生活涵养品格、教师职业的意义、友谊的特质、孝老爱亲的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识
关键词①：感谢这个美好的班集体，让我在这个大家庭里感受到温暖→ 美好集体给予我温暖与支持，助力我快速适应初中生活；集体生活培养我的责任意识与协作能力，促进自我完善与成长；
关键词②：感谢同学们的珍贵情谊，让我们感受到生活的美好→真挚的友谊让我感受温暖与力量，学会分享与包容；同学的陪伴与鼓励，让我勇敢面对学习生活中的挑战，共同成长；
关键词③：感谢老师们的辛勤付出，引领我们健康成长→ 老师是我们知识学习的指导者，引领我们探索未知的世界；老师是我们成长的引路人，关心呵护我们的身心健康，给予指引与鼓励；
关键词④：感谢家长，给了我们最温馨的助力→家庭是我们成长的港湾，家长给予我生命与无私关爱，提供坚实保障；家长的理解与支持，是我成长路上最可靠的后盾，助力我前行。
第三步：整合信息，组织答案。
22．(1)家是我们的第一所学校，是我们的修身之所，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
(2)老师的批评意味着关心，提醒和劝诫，可以帮助我们反省自己，改进不足；对待老师的批评，我们要把注意力放在老师批评的内容和用意上，理解老师的良苦用心。
(3)人与人之间的差异是我们发展个性的“明镜”。在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
(4) 成长之路虽充满挑战，但每一步都有人相伴，每一步都算数。
【分析】考点考查：家的作用、正确对待老师的表扬和批评、集体生活成就我。
能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。
核心素养：道德修养、健全人格。
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用家的作用的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：我的父母关心我的学习，关注我的品行，用自己的言行影响和教育着我→可链接家是我们的第一所学校，是我们的修身之所，我们的成长离不开家庭的哺育和支持。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用正确对待老师的表扬和批评的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：小齐经常拿自己写的小说请语文老师指导，并得到语文老师的肯定与表扬；但在一次数学课上，小齐偷偷在下面写小说，被数学老师发现，他被狠狠的批评了一顿→可链接正确对待老师的表扬和批评。
第三步：整合信息，组织答案。
（3）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用集体生活成就我的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：班级丰富多彩的活动和同学们热情让我变得越来越活泼了→可链接在集体中学习他人的优点，有助于我们不断完善自己，发挥自己的优势和特长。
第三步：整合信息，组织答案。
（4）本题要求围绕本期简报主题，写一句感言，属于开放性试题，言之有理即可。
23．(1)①通过反思,我认识到老师的批评意味着关心、提醒和劝诫,帮助我反省自己,完善自我。②对待老师的批评,我应把注意力放在老师批评的内容上,理解老师的良苦用心。老师,感谢您的批评教育,我会再接再厉,努力改正错误,争取做到更好。
(2)①友谊是一种亲密的关系。②友谊是一种心灵的相遇。③友谊是平等的、双向的。
④朋友，见证了我们一起走过的成长历程。
(3)①集体生活能带给我们温暖。②集体生活有助于我们学会与人交往。③集体生活有助于培养我们的责任感。
【分析】考点考查：集体生活的积极影响、正确对待老师的表扬与批评、友谊的真谛
能力考查：调动和运用知识，论证和探究问题
核心素养：健全人格
【详解】（1）第一步：审设问，明确主题、作答范围及作答角度；
本题的设问主体是中学生，需要运用正确对待老师的表扬与批评的知识，从理解类习题的角度进行作答；
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识；
关键词：小华在语文课上写数学作业被老师批评，小华心里不舒服，失去了学习语文的热情，她想给语文老师写一封信→可链接对老师的批评的认识、正确对待老师的批评；
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主题、作答范围及作答角度；
本题的设问主体是中学生，需要运用友谊的真谛的知识，从理解类习题的角度进行作答；
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识；
关键词①：我和丽娜在一起无话不谈，一起学习一起体育锻炼→可链接友谊是一种亲密的关系；友谊是一种心灵的相遇；
关键词②：她辅导我数学，我帮助她语文→可链接友谊是平等的、双向的；
关键词③：能和她成为朋友真是件幸福的事情，我们要共同进步完成初中学业→可链接朋友，见证了我们一起走过的成长历程；
第三步：整合信息，组织答案。
（3）第一步：审设问，明确主题、作答范围及作答角度；
本题的设问主体是中学生，需要运用集体生活的积极影响的知识，从影响类习题的角度进行作答；
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识；
关键词：小芳在转入新的学校后由最初的不适应到后来的积极融入集体，主动参加集体活动，积极为班级作贡献，学习上也变得勤学好问，与同学、老师相处得很融洽→可链接集体生活能带给我们温暖；有助于我们学会与人交往；有助于培养我们的责任感；
第三步：整合信息，组织答案。
24．(1)①集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人。
②集体生活能带给我们温暖，让我们获得安全感和归属感。
③集体生活有助于我们学会与人交往。
④集体生活有助于培养我们的责任感。
⑤集体生活有助于我们发展个性。
⑥集体是我们共同成长的园地。
(2)①在我国，集体利益和个人利益根本上是一致的。
②当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上。
③要坚持集体主义原则，发扬集体主义精神。
(3)示例一：对象：父母。 理由：父母给予了我们生命，我们的成长离不开父母的哺育和支持； 他们为我们的生活操劳； 他们分享我们的喜悦，分担我们的忧伤； 他们是我们生命中重要的影响者； 他们是我们成长的陪伴者和见证者。
示例二：对象：老师。 理由：老师是我们学习和成长的引路人，是人类文明的传承者。 老师在我们的成长过程中发挥着不可替代的作用。
示例三：对象：朋友。 理由：朋友的言谈举止、兴趣爱好甚至性格都或多或少影响着我们，朋友见证了我们一起走过的成长历程； 朋友让我们少了几分孤独，多了些许温暖，活得更加自在； 朋友让我们感受到自身的价值； 朋友让我们学会了更好地与人相处，享受交往的快乐； 朋友丰富了我们的生活经验，让我们更深刻地体悟到生命的美好。
【分析】考点考查：正确认识集体对个人的作用、个人利益与集体利益的关系。
能力考查：调动和运用所学知识分析问题的能力。
核心素养：健全人格。
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用集体生活成就我的有关知识，从认知类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：严格要求自己，主动与同学交流、合作，积极协助老师做好班级的管理工作，感觉自己的工作能力增强了，性格也比以前开朗了，生活更充实、目标更明确了→可链接集体生活在某种程度上可以影响甚至改变一个人，能带给我们温暖，让我们获得安全感和归属感，有助于培养我们的责任感；
关键词②：在小组合作学习中，我的思维更活跃、视野更开阔了→可链接有助于我们学会与人交往，有助于我们发展个性；
关键词③：学会了关心别人，与同学们友好相处，学会控制自己的情绪了→可链接是我们共同成长的园地。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用个人利益与集体利益的关系的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词： 学校规定在校学生必须穿校服，校园内不允许吃垃圾食品。 小福对此有些想不通，认为这些规定不符合自己的意愿→可链接正确认识和处理个人利益与集体利益的关系。
第三步：整合信息，组织答案。
（3）本题考查给同伴、给父母、给老师写一张感恩卡，为开放性试题，言之有理，从不同的角度作答即可。
25．(1)①在集体中，个人利益与集体利益本质上是一致的。当个人利益与集体利益发生冲突时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义；②许多科学家为了国家事业隐姓埋名，牺牲个人利益，成就集体荣光，正是坚持集体主义的表现，他们的奉献精神值得我们学习。
①个人利益和集体利益在根本上是一致的，但有时也会存在冲突。在面对冲突时，应坚持集体主义原则，个人利益服从集体利益。②科学家们为了国家的事业隐姓埋名，牺牲个人利益，成就集体的荣光。这种精神是发展大国重器的关键，体现了个人对集体的奉献精神。③集体利益是个人利益的基础和保障，只有维护和发展好集体利益，个人利益才能得到保障和发展。集体的发展离不开每个成员的贡献和努力。④人在为集体贡献的过程中，不仅实现了集体的目标，也实现了自我价值。通过“舍小家、为大家”，个人能够在更高层次上实现自我价值和社会价值。
(2)①树立远大理想，将个人理想与国家发展相结合；②努力学习科学文化知识，提高自身素质；③勇于创新，敢于实践，培养创新精神和实践能力；④培养团队合作精神，善于与他人合作，共同解决问题；⑤增强社会责任感，积极为国家和社会做贡献。
【分析】考点考查：坚持集体主义、做有梦想的少年。
能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。
核心素养：道德修养、健全人格
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为公民，需要运用坚持集体主义的有关知识，从理解类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：许多科学家为了国家的事业隐姓埋名，牺牲个人的利益，成就集体的荣光；发展大国重器，离不开“舍小家、为大家”的精神力量→可链接坚持集体主义的要求。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为青少年，需要运用做有梦想的少年的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：改变中国桥梁工业落后于人的现状→可链接将个人理想与国家发展相结合。
关键词②：最初参与大桥筹建的13人之一→可链接努力学习科学文化知识，提高自身素质。
关键词③：他把不同知识、不同背景的人聚在一起，共同解决问题→可链接勇于创新，敢于实践，培养创新精神和实践能力；培养团队合作精神，善于与他人合作，共同解决问题。
关键词④：他带领团队完成了举世瞩目的港珠澳大桥建设→可链接增强社会责任感，积极为国家和社会做贡献。
第三步：整合信息，组织答案。
26．(1)①需要每个人尽力做好自己，遵守规则，以保持和声的和谐之美。②对于集体要求中存在的不合理因素，我们可以通过恰当的方式表达自己的意见，提出积极的改进建议。③正确处理个人利益与集体利益的关系。④我们要学会处理与他人的各种关系。当遇到矛盾和冲突时，我们要冷静考虑，慎重选择适当的处理方式。⑤我们都应心中有集体，识大体、顾大局，不得因个人之间的矛盾做有损集体利益的事情。
(2)①美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们成长。②在美好集体中，每个人都能获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。
【分析】考点考查：让和声更美、美好集体的作用。
能力考查：理解和运用所学知识的能力。
核心素养：健全人格、责任意识。
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用让和声更美的有关知识，从做法类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：制定了奋斗目标和规则→可链接尽力做好自己，遵守规则。
关键词②：全班同学分组讨论并用恰当的方式表提出积极的改进建议→可链接通过恰当的方式表达自己的意见。
关键词③：维护班级荣誉成为同学们一言一行的标准→可链接学会处理与他人的各种关系；坚持集体主义，识大体，顾大局。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为学生，需要运用美好集体的作用的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：团队合作的无限魅力→可链接美好集体的作用。
第三步：整合信息，组织答案。
27．(1)小伟遇到的麻烦是学校组织足球训练与看望生病好友相冲突，即集体规则与我们某些个性化需要之间发生了矛盾。这类冲突产生的原因，可能基于一方有不正当或不合理的要求，也可能是个人和集体的需要不同等。这则材料中的冲突，属于个人和集体的需要不同。
(2)①面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求。②实际上，个人意愿与集体的共同要求之间往往不是完全对立的。③理解集体要求的合理性，反思个人意愿的合理性和实现的可能性，我们就可能找到解决冲突的平衡点。④建议如果学校足球训练的时间难以协调，可尝试协调跟同学协调看望好友的时间，或者自己另寻时间单独看望好友。
【分析】考点考查：正确对待集体规则、正确处理个人利益与集体利益的关系
能力考查：运用所学知识分析材料、解答问题的能力
核心素养：健全人格
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用正确对待集体规则的有关知识，从原因类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：小伟周六上午需要去看望住院的小东，以及和学校足球队的同学去学校参加训练→可链接小伟遇到的麻烦是学校组织足球训练与看望生病好友相冲突，即集体规则与我们某些个性化需要之间发生了矛盾。
关键词②：小伟遇到的麻烦是学校组织足球训练与看望生病好友相冲突→可链接麻烦的原因属于个人和集体的需要不同。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生，需要运用正确对待集体规则、正确处理个人利益与集体利益的关系的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：小伟应该怎样找到冲突平衡点→可链接正确对待集体规则；如果学校足球训练的时间难以协调，可尝试协调跟同学协调看望好友的时间，或者自己另寻时间单独看望好友。
第三步：整合信息，组织答案。
28．(1)小燕：①要学会尊重对方，给朋友一些空间，把握好彼此的界限和分寸。②要学会尊重朋友的隐私，如果伤害了朋友应该主动道歉，希望得到朋友的谅解。小雨：①朋友之间需要坦诚相待，但不意味着毫无保留。②当朋友做出伤害友谊的举动时，可以选择宽容对方，也可以选择结束这段友谊。
(2)①增强集体意识，明确个人与集体的关系，积极参与班级活动，主动为校园文化节节目策划建言献策，合理平衡学习与集体事务；②学会合作共赢，小组讨论时遵守规则，认真倾听他人意见，尊重不同想法，在交流中达成共识；③正确看待竞争与友谊的关系，班干部竞选时公平竞争，既不回避竞争，也不因为竞争伤害友谊，秉持“友谊第一、竞争第二”的态度；④建立班级责任分工制度，明确每位同学的职责，鼓励大家各尽其能、发挥所长，为班集体建设贡献力量；⑤加强班级沟通，定期开展班级座谈会，让同学们畅所欲言，化解矛盾，增进彼此了解，凝聚集体力量。
【分析】考点考查：呵护友谊、共建美好班集体
能力考查：调动和运用知识阐述事实，解决问题的能力
核心素养：责任意识、健全人格
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度
本题的设问主体为中学生，需要运用呵护友谊的有关知识，从建议类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识
关键词①：小雨有心事不想说，小燕却不停追问→可链接呵护友谊，需要尊重对方；
关键词②：小雨把秘密告诉小燕，小燕却说了出去→可链接正确对待交友中受到的伤害；
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度
本题的设问主体为中学生，需要运用共建美好班集体的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识
关键词①：在班级群里发起讨论，响应者寥寥无几，大家都说作业太多，没时间参与策划→可链接增强集体意识，明确个人与集体的关系+建立班级责任分工制度，明确每位同学的职责，鼓励大家各尽其能、发挥所长；
关键词②：总是各说各的，争着发表看法，却不听别人的意见→可链接学会合作共赢，小组讨论时遵守规则，认真倾听他人意见，尊重不同想法，在交流中达成共识+加强班级沟通；
关键词③：为了避免和好朋友竞争，主动放弃竞选机会，事后却意难平，两人见面也尴尬起来→可链接正确看待竞争与友谊的关系；
第三步：整合信息，组织答案。
29．(1)美好集体对个人成长具有重要意义：集体生活能丰富个人知识、开阔视野；能培养人际交往能力，学会包容与关心他人；能给予个人支持与鼓励，增强自信心；能提升个人责任意识与实践能力
(2)小蕾的观点错误。共建美好集体需要成员主动参与集体活动，发挥个人特长为集体贡献力量；个人利益与集体利益在根本上是一致的，合理安排时间能兼顾学习与集体事务，参与集体活动还能锻炼能力、缓解学习压力；小蕾应积极报名，在为班级争光的过程中实现个人成长。
【分析】考点考查：集体生活的作用、建设美好集体。
能力考查：分析和解决问题的能力。
核心素养：健全人格、责任意识。
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生， 需要运用集体生活的作用的有关知识，从说明类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：在小组合作学习中，我的思维更活跃、视野更开阔了→可链接集体生活能丰富个人知识、开阔视野。
关键词②：在与同学的相处中，我学会了关心别人，与同学们友好相处，包容他人→可链接能培养人际交往能力，学会包容与关心他人。
关键词③：在校园运动会上，同学们的支持和鼓励让我夺得了冠军→可链接能给予个人支持与鼓励，增强自信心。
关键词④：当班干部后，我更加严格要求自己，感觉自己工作能力增强了→可链接能提升个人责任意识与实践能力。
第三步：整合信息，组织答案。
（2）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生， 需要运用建设美好集体的有关知识，从评析类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词：参加比赛会耽误我的学习，我才不参加→可链接错误+共建美好集体需要成员主动参与集体活动；个人利益与集体利益在根本上是一致的；合理安排时间能兼顾学习与集体事务；等等。
第三步：整合信息，组织答案。
30．(1)民主的、公正的；充满关怀与友爱的；善于合作的；充满活力的。
(2)例一，为班级画板报，沟通能力有提高，很有成就感。
例二，当小组长，监督组员完成学习任务，提升责任感，促进小组同学的学习。
(3)在共建中尽责，在担当中成长。
①与其他同学共同确定愿景和目标，让它凝聚每个人的才华和智慧，并坚信集体的愿景和目标经过努力一定能够实现。
②与同学共同商定集体的规则与制度内容，通过民主程序选举乐于服务集体、有责任心的组织领导者。
③与其他同学共同创造良好的集体氛围。
④集体的建设需要每个人的智慧和力量，每个人都是集体的主人。
⑤积极为集体出力，需要每个人从实际情况出发，尽己所能，发挥所长。
⑥集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护。
⑦在集体生活中学会承担责任，是集体发展的必然前提。
【分析】考点考查：美好集体的特征、建设美好集体。
能力考查：分析材料的能力、运用教材知识的能力。
核心素养：健全人格。
【详解】（1）第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生， 需要运用美好集体的特征的有关知识，从体现类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个的意见和建议都应该得到尊重→可链接民主的、公正的；
关键词②：同学之间，友善相待，包容关心，感受集体的温暖→可链接充满关怀与友爱的；
关键词③：要分工协作，优势互补，都努力实现自己的价值，而不是袖手旁观→可链接善于合作的；
关键词④：要相互激励，既合作又竞争，只有承担才有成长→可链接充满活力的；
第三步：整合信息，组织答案。
（2）本题考查自己为班集体做过的具体贡献及真实收获和感受，属于开放性试题，符合题意，言之有理即可。
（3） 第一步：审设问，明确主体、作答范围及作答角度。
本题的设问主体为中学生， 需要运用建设美好集体的有关知识，从措施类习题的角度进行作答。
第二步：审材料，提取关键词，链接教材知识。
关键词①：要给班级、班干部、同学制定目标→可链接共同确定愿景和目标；
关键词②：民主产生我们班的班规→可链接共同商定集体的规则与制度内容；
关键词③：充分利用每一位同学的优点→可链接集体的建设需要每个人的智慧和力量；
关键词④：以集体为荣，共同维护集体的利益→可链接集体荣誉是我们共同的利益和荣誉，需要我们悉心呵护；
第三步：整合信息，组织答案。
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