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广东省珠海市香洲区2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、制作主题诗文展
1．（2025八下·香洲期末）默写古诗文。
珠海宣传 诗句默写 作者/出处
全力以赴，广觅贤才。 （1）　 　，在水一方。　 　，道阻且长。 《诗经·蒹葭》
对英才的惺惺相惜，可以克服空间的阻隔。 （2）　 　，　 　。 王勃《送杜少府之任蜀州》
环境优美，荡涤人心。 （3）　 　，　 　。 常建《题破山寺后禅院》
创建多元平台，助力英才青云直上。 （4）鹏之徙于南冥也，　 　，　 　。 《北冥有鱼》
人才汇聚，如玉碰撞，令人欣喜。 （5）闻水声，　 　，　 　。 柳宗元《小石潭记》
英才具有推己及人、关注民生的仁者情怀。 （6）　 　，　 　！ 杜甫《茅屋为秋风所破歌》
二、完善城市名片
（2025八下·香洲期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
珠海，这座珠江口西岸的滨海明珠，以páng bó之势________________着千年文明积淀。
追溯至唐宋时期，这里已是海上丝绸之路的重要枢纽，________________的商船在浪涌潮声中留下了辉煌记忆。近代风云中，珠海见证了liáo yuán星火的壮阔篇章：不论是杨匏安点燃马克思主义火种，还是容闳开启中国近代留学先河，历史的旷野上始终________着zhèn ěr yù lóng的时代强音。如今，蜿蜒的情侣路上挺立了渔女雕像仿佛在诉说着古老而动人的传说，珠海人民也正在合力谱写这座滨海之城生态与科技的双重变奏曲。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）páng bó　 　 （2）liáo yuán　 　 （3）zhèn ěr yù lóng　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．传承 生生不息 激荡
B．承载 川流不息 激荡
C．承载 生生不息 回荡
D．传承 川流不息 回荡
4．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．蜿蜒的情侣路上矗立着渔女雕像仿佛在倾诉着古老而动人的传说。
B．蜿蜒的情侣路上挺立的渔女雕像仿佛在诉说着古老而动人的传说。
C．蜿蜒的情侣路上矗立的渔女雕像仿佛在诉说着古老而动人的传说。
D．蜿蜒的情侣路上挺立着渔女雕像仿佛在倾诉着古老而动人的传说。
5．学校拟用以上文段作城市宣传片文案且为其配乐。请选择一种配乐乐器并简述理由。
三、撰写城市宣传语
6．（2025八下·香洲期末）请结合以下链接材料，参考示例撰写一则城市宣传语。
【链接材料】
《珠海特区报》专题报道《听00后说幸福》——香洲区初中生林小海说：“我最爱放学后沿着海边骑行道追落日”；港珠澳大桥工程师之女陈晓曦认为“这里既有百年祠堂又有科技馆”；外来务工人员子女王乐乐提到“转学三天就收到同学手绘的校园地图”。
示例：这里依山傍海，环境宜人，美丽珠海欢迎您！
四、（17分）
（2025八下·香洲期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自《韩昌黎文集校注》卷一）
【乙】
松滋之为邑，在江陵之西，其民淳而易化，旧有学舍湫隘①尤甚。邑大尹明敏好学有乐英木教育之意诏下兴学竭力营之。殿宇弘壮为二堂：曰笃讲，曰议道；堂分四斋，为屋三十余楹，而又面学凿池构亭其中，前为厅以讲射②，名其亭为观德。凡俎豆③之事在古制之所有者，无一不具；弦诵之声，诸生乐然从之。愚将见人材之成以副国家之用者继踵而出矣。故致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，职教化者在师儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在学校。
（节选自胡瑗《松滋儒学记》，有删改）
[注]①湫隘：低洼潮湿。②讲射：讲授六艺中的“射”。③俎（zǔ）豆：古代祭祀。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．执策而临之/东临碣石
B．旧有学舍湫隘尤甚/渔人甚异之
C．殿宇弘壮为二堂/化而为鸟
D．无一不具/此人一一为具言所闻
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）故致天下之治者在人材，成天下之材者在教化。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
邑大尹明敏好学有乐英才教育之意诏下兴学竭力营之
10．【乙】文中宋代松滋县为“兴学”采取了哪些具体措施？
11．习总书记围绕人才工作曾引用《管子》的“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人”，请结合【甲】【乙】两文谈谈珠海应如何“树人”。
五、（10分）
（2025八下·香洲期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
AI（人工智能），简而言之，就是通过计算机系统赋予机器一定程度的智能（如深度学习、自然语言处理等），让机器具备自主学习、推理和决策的能力，使其能够模仿、扩展甚至超越人类智能行为。目前，AI已深入我们生活的各个层面，将成为促进社会进步和经济发展的重要动力。以下是艾瑞咨询《2024年移动端AI应用场景研究报告》中的统计选图，其中，AI月度总独立设备数这一指标常用于衡量AI应用的普及程度、用户活跃度。
[注]AI月度总独立设备数，指在一个月的时间范围内，使用过AI应用或服务且相互独立的设备数量总和。
（节选自数字经济论坛与艾瑞咨询《2024年移动端AI应用场景研究报告》，有删改）
【材料二】
在北京理工大学思政课堂上，学生们“搭上”了数字技术的时光机，跟随红军脚步重走了一回长征路，还借助学校自主研发的智慧思政大语言模型与历史人物数字人进行穿越时空的对话。“很有代入感，像是亲眼看到了革命前辈坚守民族大义的鲜活形象。”学生们沉浸式感受了一次“长征精神”穿越时空的不朽魅力。AI的兴起也引发了众多高校老师的讨论：
（节选自《人工智能闯入人文社科：学者们的“新助手”，还是“替代者”？》，有删改）
【材料三】
人工智能可以说是“知识的海洋”，但如果过分依赖它的“快餐式知识供给”，则可能导致认知能力、思考能力、创新能力的“用进废退”。面对人机合作，我们需从多个维度进行自我监测，警惕AI反客为主。设立“AI辅助阶梯”，明确使用边界：《中小学生成式人工智能使用指南》中明确指出学生可通过生成式人工智能工具实时获取个性化学习方案、开展互动式或情景式学习实践等，但应避免在展现创造性和个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能工具。再如，设定AI辅助时间占学习总时长的比例、写“人机协作日记”记录使用AI工具介入程度及个人思考痕迹、将生成内容比例控制在合理范围内以避免AI成为学术不端的帮凶等。
而对于具体问题的探究，华盛顿公立教育部门提出了“SHIFT”批判思维框架，为教育者、学生等使用AI的人提供了过程性的思考指南。
“SHIFT”批判思维框架
框架 具体含义 面对AI生成的内容，我们需考虑的问题
S Start your curiosity engine（激发好奇心） 对于输出的内容，我最大的疑惑或期待在哪里？
H Hone in on a detail（聚焦于一个细节） 在生成内容中，值得可疑、惊喜的细节有哪些？如何去探讨它的准确性及潜在含义？
I Identify your context（明确应用情境） AI给出的答案是否适用于当前情境或需求？有没有偏离主题或违背目标的地方？
F Frame it from a new perspective（换个角度） 从不同立场、学科、背景重新审视结果，合理性和局限性在哪？忽略了哪些群体或视角？
T Talk about what's missing（讨论或反思缺失之处） AI给出的答案有无漏掉什么信息？犯了哪些典型错误？需要进一步查证或补充哪些资料？
（节选自中国教育报《让人工智能为己所用》与《华盛顿AI教育指南》，有删改）
12．下列对材料的理解与分析，不正确的一项
A．AI就是让机器实现一定程度智能化，让其能对语言等信息进行智能处理、学习与决策。
B．“AI写不出乡土中国的人文情思，解不开电车难题的道德困境”与胡教授观点异曲同工。
C．《中小学生成式人工智能使用指南》明确指出避免在创造性、个性化作业中用AI工具。
D．AI认为“欲穷千里目，更上一层楼”不合理，可用框架F让它从诗歌角度重新审视数字。
13．请概括材料一统计图所示现象，并结合材料二解释其具体原因。
14．小粤经常上交用AI直接生成的作文，假如你是他的好朋友，请结合选文劝说他科学使用AI。
六、（16分）
（2025八下·香洲期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
挂满红果的小镇
刘学刚
①一个叫作寺头的小镇，藏在沂蒙山的褶皱里。
②山路在车轮下铺展，但见民居或沿河而立，或依山而建。沿途的每一个村落都是一座巨大的花园，或前拥紫色波浪涌动的薰衣草庄园，或后接绿意盎然的槐花峪。铁丝搭建的佛手瓜种植园宛如一条绿色长廊，通向大自然的幽深之处。
③“看，漫山遍野的红果。”同行人惊呼。远远地，只见那些树连片成林，山风吹过，绿浪翻卷，颗颗红果宛若满天繁星，照亮了山峦。“山鸟踏枝红果落”，古老的诗句在我们心头荡漾。在当地，山楂有多个俗名，如“红果”“山里红”，很是贴切。
④秋到寺头满山红。大山本是一张皱巴巴的黄纸，勤劳的寺头人用绿叶将其漂洗干净，其间又镶上了亮丽的红果。他们把红果种到了阳坡上、山谷里，昔日的荒山秃岭，无一不是红果的领地。正是大山深处这些圆溜溜、红彤彤的山楂，让小镇声名远播——依托山东省内最大的山楂种植基地，寺头成为首批国家农业产业强镇。
⑤寺头的山楂，果肉厚实而绵密，看上去就像一颗颗圆润的红宝石，熠熠生辉。微风吹过，山楂果的香气迎面而来，裹着一股甜甜的味道。寺头镇培育出诸多品种：“敞口”“五棱”“绵球”“歪把红”“大金星”……其中，最受青睐的是“大金星”，它的个头比“歪把红”还要大，深红色的外皮上有一些金点，似乎以此回应阳光的深情。拈一颗入口，轻轻一咬，清冽的酸味犹如一股清泉劈开味蕾，而潜藏在清泉中的甜味又像一些小鱼儿摩挲舌尖。
⑥我们注意到光伏板遮护着的几盏灯很是别致，它们高高地挂在铁架上，灯下是红色塑料袋。当地人说那是绿色杀虫灯。他们还布设了虫情预警塔，安全环保地诱杀害虫。原来，这些果树结出的是生态之果。
⑦循着甜甜的果香，我们走进了大山深处。这个群山环抱之中的小镇，因清澈的河流和遍布的植被而显得无比洁净。阳光下，闪闪发光的公路也如同一条条河流，划出两岸，一边是山岭，一边是房屋，俯仰生姿。红果装点着座座青山，也照亮了古老而充满朝气的小镇。山岭上，妇女们手拿剪刀，熟练地将一撮撮山楂剪下来，搁到筐里。男人们则是一个个骑士，开着满载山楂的三轮车，“突突突”地驶进镇上的山楂制品厂。
⑧漫步小镇的集市，遇上一位婆婆在兜售红山楂。刚走近，她便捧起一大把山楂，请我品尝她采摘的甜蜜，那慈爱的笑让我想起了我的奶奶。在集市，遇上了童年时最喜爱的糖葫芦，吃起来酸酸甜甜，是儿时的味道。这种感觉犹如在异乡遇见亲人，倍感温暖。寺头的山楂糕我也品尝了——鲜果去核去蒂，温火熬至黏稠，打成泥，再回锅煮开，吃起来酸甜鲜香，令人沉醉。
⑨长久地保存山楂美味的方式是制作山楂酒、山楂醋、山楂酸奶、山楂叶茶、山楂籽油、山楂片……这是山里人的生存智慧，也是他们致富的一条路径。在他们看来，生存靠大山，兴旺靠红果，生活在红果旁，每一天都能红红火火。小小的红果为小小的镇子带来了独特的风景。小镇不仅生产着诸多山楂制品，还发展了别具特色的山楂主题乡村游。山楂树下的休闲民宿宛如童话里的小房子，清新亮丽。游客在山楂树下徜徉、休憩，把玩着山楂手串，抵达心中的诗和远方。
⑩小镇修桥铺路，打通了山楂通往山外的道路，迎来了四方宾客，小镇上的人们在与山楂的朝夕相守中，也打开了心路：敬畏自然，保护生态，守护这一方青山绿水。
山风阵阵，果香飘飘。远远望去，满山红果攒动，异常美丽。在风中摇曳的绿叶似扑棱着的羽翼，仿佛一群群鸟儿即将振翅飞往天际。
（选自《光明日报》2025年3月11日11版，有删改）
请你作为寺头镇旅游推广员，根据本文撰写推介演讲稿，参加“中国乡村文旅直播大会”。
15．【写好演讲开头】请仿照画线句子，从不同角度宣传寺头镇的特色。
藏在沂蒙山褶皱里的寺头镇，欢迎你的到来——这里有漫山遍野的山楂园林；
（1）　 　；
（2）　 　；
（3）　 　。
16．【锤炼演讲语言】你在演讲稿中引用了两个画线句子，请分析其妙处。
（1）一个叫作寺头的小镇，藏在沂蒙山的褶皱里。
（2）清冽的酸味犹如一股清泉劈开味蕾，而潜藏在清泉中的甜味又像一些小鱼儿摩挲舌尖。
17．【活用表达方式】本文综合运用记叙、抒情、描写等多种表达方式来增强感染力，请你以第⑧段为例，任选两种分析其作用。
18．【精心设计结语】根据以下提示，任选两个关键词，结合文章撰写演讲稿结语。
提示：在演讲稿的最后，可以概括内容，可以抒发情感，可以升华主题，也可以提出号召……从而给人留下深刻印象。
关键词：乡村振兴、生态保护、传统智慧
七、（6分）
（2025八下·香洲期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
小粤围绕“选择”主题向大家推荐了《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》，邀请你一起探究：话说“选择”
19．请你根据名著内容，选出不正确的一项（　　）
A．欲学习在仕途困顿时选择“引锥刺股”的苏秦等游说之士的智慧，可读《战国策》。
B．好奇孔子以“述而不作，信而好古”的姿态创始儒家之事，可选读《辞赋第十一》。
C．秦下诏烧书之时，伏生选择以命藏书才使得中国最古记言历史《尚书》得以存留。
D．朱自清在《经典常谈》中选择以《说文解字》开篇，是因为“小学”为经学基础。
20．小粤在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，摘录了以下文段，请你和他一起写心得：
人的一生应该这样度过：当回忆往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧，在临死的时候，他能够说：“我把整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 原著中保尔做出了许多坚守这一信念的选择，如（1）①　 　；　 　② 这也让我明白了（2）　 　。
八、作文（50分）
21．（2025八下·香洲期末）阅读下面材料，按要求写作。（图中用灰色代表红色）
以上漫画引发你怎样的联想和思考？请自拟题目，结合自身经历写一篇作文。
要求：（1）角度自选，文体不限；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实校名、人名。
答案解析部分
1．【答案】所谓伊人；溯洄从之；海内存知己；天涯若比邻；山光悦鸟性；潭影空人心；水击三千里；抟扶摇而上者九万里；如鸣珮环；心乐之；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）题干导向为“全力以赴，广觅贤才”，诗句中“伊人”可喻指珠海渴求的英才，“溯洄从之，道阻且长”则生动体现了珠海寻找、招揽贤才的坚定决心——即便过程有阻碍，也会全力以赴、执着追寻，与“广觅贤才”的核心需求高度契合，用古典诗意诠释珠海求贤若渴的态度。（2）题干核心是“对英才的惺惺相惜，可以克服空间的阻隔”。诗句打破了传统送别诗的伤感，传递出“只要心意相通，即便相隔遥远，也如近在咫尺”的理念，贴合珠海招揽英才的语境——无论英才来自何方，珠海都会以惺惺相惜的态度相待，空间的距离不会成为彼此携手的阻碍，彰显珠海对英才的珍视。（3）题干导向为“环境优美，荡涤人心”。诗句描绘了山寺周边山光秀丽、潭水清澈的景致，“山光悦鸟性”写自然之美让人愉悦，“潭影空人心”则写清幽环境能净化心灵、去除浮躁。这与珠海优美的城市环境相契合，既展现了珠海的生态之美，也暗示珠海能为英才提供舒适、安心的发展环境，滋养英才成长。（4）题干核心是“创建多元平台，助力英才青云直上”。诗句描写大鹏鸟迁徙南冥时，振翅击水三千里、乘着旋风扶摇直上九万里的壮阔景象，比喻英才拥有远大的抱负和强大的能力。而珠海搭建多元平台，正是为了助力这样的“英才”（大鹏）施展才华、展翅高飞，实现人生价值，完美呼应“助力英才青云直上”的导向。（5）题干导向为“人才汇聚，如玉碰撞，令人欣喜”。诗句描写作者听到小石潭边的水声，如同玉佩、玉环相碰撞的清脆声响，内心顿时感到愉悦。此处以“水声如鸣珮环”喻指“人才汇聚”的美好场景——英才相聚，如同美玉相击，自带光芒，而珠海因英才汇聚而心生喜悦，也彰显了珠海对人才汇聚的期待与珍视。（6）题干核心是“英才具有推己及人、关注民生的仁者情怀”。诗句是杜甫的千古名句，表达了诗人渴望建造千万间宽敞的房屋，庇护天下贫寒之人、让他们都能展露笑颜的博大胸怀。此处用来诠释英才的仁者情怀，既贴合诗句主旨，也暗合珠海对英才的期许——希望汇聚的英才，不仅有出众的能力，更有推己及人、关注民生、造福社会的博大胸怀，与珠海的城市温度相契合。故答案为：所谓伊人；溯洄从之；海内存知己；天涯若比邻；山光悦鸟性；潭影空人心；水击三千里；抟扶摇而上者九万里；如鸣珮环；心乐之；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
【答案】2．磅礴；燎原；震耳欲聋
3．B
4．C
5．示例一：我选择竹笛。因为竹笛的音色宁静悠远，与文段中珠海历史悠久、人民憧憬未来的内容相吻合。示例二：我选择鼓。因为鼓的音色浑厚雄壮，与文段中珠海底蕴深厚、发展蓬勃的内容相吻合。
【知识点】音形相近字字形辨析；漫画释义；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
2．本题考查字形。磅礴，páng bó，形容气势盛大，广大无边，常用来描绘山川、气势等，比如“气势磅礴”。燎原，liáo yuán，指火势蔓延，原野被焚烧，也可比喻事态迅速发展，如“星火燎原”。震耳欲聋，zhèn ěr yù lóng，耳朵都快震聋了，形容声音很大，像“枪炮声震耳欲聋”。
故答案为：磅礴；燎原；震耳欲聋
3．本题考查词语运用。第一空，“传承”侧重文化、技艺的传递继承；“承载”强调承受、托住抽象事物。文中珠海以磅礴之势托住千年文明积淀，“承载”更契合，选“承载”。第二空，“生生不息”多形容生命力、文化的延续；“川流不息”侧重行人、车马等连续不断。此处修饰商船往来场景，“川流不息”更贴合动态画面，选“川流不息”。第三空，“激荡”强调受冲击后的动荡，与“时代强音”搭配，能体现强音的冲击力；“回荡”侧重声音来回飘荡。“时代强音”用“激荡”更显力量，选“激荡”。
故答案为：B
4．本题考查病句修改。画线句搭配不当，改“挺立”为“矗立”。主语不当，把“了”改为“的”，让“蜿蜒的情侣路上矗立的渔女雕像”成为主语。
故答案为：C
5．本题考查图文转换。可以选择竹笛。文段中，珠海有着悠久的历史底蕴，从唐宋时期海上丝绸之路的枢纽，到近代见证革命星火，再到如今生态与科技并行。竹笛音色宁静悠远，与珠海的历史厚重感和文化底蕴相契合。当旋律响起，宁静悠远的声音能带领观众回溯珠海千年文明积淀，感受海上丝绸之路商船往来的悠悠岁月，体会历史传承的静谧力量；同时，也能呼应如今珠海生态之城的宁静美好，让观众在竹笛的音色中，沉浸式领略珠海从历史到现代的独特韵味，传递出这座城市既厚重又灵动的气质。可以选择鼓。珠海以磅礴之势承载千年文明，近代更是见证波澜壮阔的历史篇章，如杨匏安点燃马克思主义火种等，有着雄浑的历史力量。鼓的音色浑厚雄壮，与文段中展现的珠海的气势相匹配。浑厚雄壮的鼓声，能够渲染出珠海作为滨海明珠的磅礴气势，呼应“以磅礴之势承载千年文明积淀”；在展现近代风云、时代强音时，鼓声可强化历史的厚重与激昂，让观众通过听觉感受珠海的雄浑力量，以及这座城市在时代浪潮中奋力前行、谱写生态与科技变奏曲的豪迈，传递出珠海大气磅礴又富有进取精神的城市形象。
故答案为：示例一：我选择竹笛。因为竹笛的音色宁静悠远，与文段中珠海历史悠久、人民憧憬未来的内容相吻合。
示例二：我选择鼓。因为鼓的音色浑厚雄壮，与文段中珠海底蕴深厚、发展蓬勃的内容相吻合。
6．【答案】这里历史悠久，与时俱进，活力珠海欢迎您！（材料中一句话一个角度）
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查拟写宣传语。宣传语一般要求简洁明了、突出特色、富有感染力，能快速抓住受众注意力并传递城市亮点。链接材料展现珠海有海边骑行道等自然景观、百年祠堂与科技馆融合的人文科技特色，还有同学间温暖互助的氛围。撰写时需整合这些元素，用简洁语言凸显珠海自然、人文、人文关怀等优势。
故答案为：这里历史悠久，与时俱进，活力珠海欢迎您！
【点评】本题考查宣传标语的拟写。宣传标语是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟写宣传标语首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。
【答案】7．C
8．（1）想要与普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）所以达到天下大治的基础在于人才，成就天下之才的方法在于教化（儒家教育）。
9．邑大尹明敏好学/有乐英才教育之意/诏下兴学/竭力营之
10．①扩建/修建学舍（“殿宇弘壮”）；②美化环境（“凿池构亭”）；③充实教学内容（“俎豆之事在古制之所有者，无一不具”/“弦诵之声”）。
11．《马说》指出千里马“食不饱，力不足，才美不外见”，强调良好资源对人才培养的重要性，珠海应在各领域加大投入，确保人才获得好的资源支持。（或：《马说》强调了伯乐识别千里马的重要性，因此珠海应该完善/健全人才发掘和培养机制。）《松滋儒学记》强调兴办学校对培养人才的重要性，珠海应不断优化学位资源和教育质量，吸引人才并更好地培养人才。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。参考译文：
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
能日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】松滋作为一个县邑，位于江陵的西边，这里的百姓淳朴且容易教化，旧时的学舍（条件）低洼潮湿，尤其严重。县邑的大尹（官职名，相当于县令）聪慧机敏且喜好学习，有乐于培育英才、重视教育的心意，（朝廷）诏令下达要兴办学校，（他便）竭尽全力营造学舍。（新的学舍）殿宇宏大壮丽，建有两座堂：名为笃讲、议道；堂下分设四个斋室，有房屋三十多间，并且又对着学舍开凿池塘、构建亭子在其中，前面修建厅堂用来讲授射箭之术，将那亭子命名为观德。凡是古代祭祀礼仪制度中所应具备的器物等，没有一样不具备；诵读诗书的声音（传来），各位学生都愉快地跟从学习。我将看到人才成长起来，以符合国家任用（需求）的人接连不断地出现。所以，使天下达到大治的关键在于人才，成就天下人才的关键在于教化，主管教化的在于儒师，弘扬教化并使百姓受到教育的在于郡县官员的职责，而教化所依托的根本在于学校。
7．A项：“执策而临之”中“临”译为“面对”，句意是“拿着马鞭面对着千里马”；“东临碣石”中“临”译为“登临、靠近”，句意是“向东登临碣石山”。两者含义不同，排除。
B项：“旧有学舍湫隘尤甚”中“甚”译为“厉害、严重”，句意是“原来的学舍低洼潮湿，情况尤其严重”；“渔人甚异之”中“甚”译为“很、非常”，句意是“渔人对这种景象感到非常惊异”。两者含义不同，排除。
C项：“殿宇弘壮为二堂”中“为”译为“成为、建成”，句意是“殿宇宏伟壮丽，建成了两座堂”；“化而为鸟”中“为”译为“成为”，句意是“变化成为一只鸟”。两者含义、用法完全相同，符合要求。
D项：“无一不具”中“具”译为“具备、齐全”，句意是“古代礼制中所有的祭祀礼仪，没有一样不齐全”；“此人一一为具言所闻”中“具”译为“详细地”，句意是“这个人把自己听到的事情一一详细地告诉了他们”。两者含义不同，排除。
故答案为：C
8．本题考查翻译。重点词语：（1）且：犹，尚且。欲：想要。等：等同，一样。安：怎么。（2）故：所以。致：达到。治：太平，安定。成：造就。教化：教育感化。
故答案为：（1）想要与普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）所以达到天下大治的基础在于人才，成就天下之才的方法在于教化（儒家教育）。
9．本题考查断句。句意：松滋县的大尹（县令）聪明机敏且喜爱学习，有乐于培育英才、重视教育的心意，（朝廷）诏令下达要兴办学校，（他）竭尽全力营造学舍。“邑大尹明敏好学”是对县令个人特质的表述，说其聪慧、好学习，表意完整，可独立成句；“有乐英才教育之意”是讲县令在教育方面的理念与心意，是一个整体；“诏下兴学”指朝廷诏令传来，要兴办学校，是一个事件节点；“竭力营之”是说县令的行动，全力去营造学舍。按照句子表意的层次与逻辑，需在这些语义完整处断开。
故答案为：邑大尹明敏好学/有乐英才教育之意/诏下兴学/竭力营之
10．结合【乙】文内容，松滋县为“兴学”采取的具体措施可分为三点，均有明确的原文依据：扩建、修建学舍：原文“殿宇弘壮为二堂：曰笃讲，曰议道；堂分四斋，为屋三十余楹”，可见松滋县不仅扩建了学舍，让殿宇变得宏伟壮丽，还细分出“笃讲”“议道”两座堂和四个斋室，共三十多间房屋，为教学活动提供了充足、规范的空间，奠定了兴学的基础。美化学习环境：原文“而又面学凿池构亭其中，前为厅以讲射，名其亭为观德”，即在学舍对面开凿池塘、建造亭子，还专门修建厅堂用于讲授六艺中的“射”艺，既美化了学习环境，也丰富了学习场景，让学舍更具人文与自然气息，助力教化开展。充实教学内容：原文“凡俎豆之事在古制之所有者，无一不具；弦诵之声，诸生乐然从之”，可见松滋县完善了教学相关的礼仪设施，古代祭祀等礼仪制度所需的器物一应俱全，同时保证了经典诵读的常态化，学生们乐于参与，既涵盖了传统礼仪教学，也夯实了经典学习，全面助力人才培养，这也契合胡瑗“成天下之材者在教化”的理念。综上，整合提炼即可得到答案，每条措施均对应原文细节，确保准确具体。故答案为：①扩建/修建学舍（“殿宇弘壮”）；②美化环境（“凿池构亭”）；③充实教学内容（“俎豆之事在古制之所有者，无一不具”/“弦诵之声”）。
11．习总书记引用《管子》“百年之计，莫如树人”，强调人才培养是城市长远发展的根本，结合【甲】【乙】两文的核心观点，珠海“树人”可从以下两方面着力，兼顾识才、护才与兴学、教化：借鉴【甲】文《马说》的启示，做好“识才、护才”，为人才成长提供保障。《马说》中，千里马因“食不饱，力不足”而“才美不外见”，最终被埋没，这说明人才的成长需要充足的资源支持和适宜的发展环境；同时，“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨，也提醒我们识才、用才的重要性。正如人民网文章所强调，伯乐是千里马从潜能到才能实现的转化器，珠海作为滨海明珠、科技新城，应建立健全人才发掘与任用机制，完善人才评价体系，精准识别各类人才，避免“不知马”而埋没人才；同时在科研、教育、就业等领域加大资源投入，为人才提供施展才能的平台、优质的发展资源，让“千里马”各尽其能、才美外见。借鉴【乙】文《松滋儒学记》的启示，强化“兴学、教化”，筑牢人才培养根基。胡瑗在文中明确提出“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，而教化之所本者在学校”，松滋县通过扩建学舍、美化环境、充实教学内容兴学育人，最终实现“人材之成以副国家之用者继踵而出”。这启示珠海，应持续重视学校教育建设，不断优化学位资源、提升教学质量，既要传承优秀传统文化，也要结合自身科技、生态优势，创新教育内容，将传统文化与现代科技、生态理念相结合；同时营造浓厚的学习与创新氛围，让学校真正成为培育人才的沃土，为珠海长远发展源源不断地输送高素质人才，践行“重文善艺、经世致用”的育人理念。
唯有兼顾“识才护才”与“兴学教化”，既为人才提供成长保障，也筑牢人才培养根基，珠海才能真正实现“树人”之效，为城市高质量发展注入持久动力。
故答案为：《马说》指出千里马“食不饱，力不足，才美不外见”，强调良好资源对人才培养的重要性，珠海应在各领域加大投入，确保人才获得好的资源支持。（或：《马说》强调了伯乐识别千里马的重要性，因此珠海应该完善/健全人才发掘和培养机制。）《松滋儒学记》强调兴办学校对培养人才的重要性，珠海应不断优化学位资源和教育质量，吸引人才并更好地培养人才。
【答案】12．C
13．现象：2024年中国移动互联网AI赛道月度总独立设备数逐月增加，在一定程度上表明了使用AI的人数或次数在增加/AI应用的普及程度、用户活跃度在提高。原因：AI应用和服务有众多优点，如：能跨越时空创设情境；能助人提高工作效率；能提供个性化服务；能提供海量资源
14．小粤，AI是生活好帮手，但也要科学运用。经常依赖它，可能会导致认知能力、思考能力、创新能力的“用进废退”，要适当控制频次和时长。另外，它生成的答案可能出错或没情感无灵魂，故要批判性看待，在它基础上求证、思考与修正。此外，要有自我监测意识，如明确AI使用边界、将生成内容控制在合理范围内等，作文不适合直接生成，更不该全文引用。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．A项：表述正确。结合材料一“AI（人工智能），简而言之，就是通过计算机系统赋予机器一定程度的智能（如深度学习、自然语言处理等），让机器具备自主学习、推理和决策的能力，使其能够模仿、扩展甚至超越人类智能行为”可知，选项中“让机器实现一定程度智能化，让其能对语言等信息进行智能处理、学习与决策”，是对原文的简洁概括，符合原文含义。
B项：表述正确。结合材料二隐含的观点（AI虽有优势，但在人文情思、道德困境等需要情感、价值判断的领域存在局限），“AI写不出乡土中国的人文情思，解不开电车难题的道德困境”，与材料中体现的“AI并非万能，存在人文、道德层面的局限”观点一致，异曲同工。
C项：表述不正确。结合材料三第一段“《中小学生成式人工智能使用指南》中明确指出学生可通过生成式人工智能工具实时获取个性化学习方案、开展互动式或情景式学习实践等，但应避免在展现创造性和个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能工具”可知，原文强调的是“避免轻易滥用”，而非“避免使用”，选项将“轻易滥用”偷换为“用”，表述过于绝对，曲解了原文含义。
D项：表述正确。结合材料三“SHIFT”批判思维框架中“F（Frame it from a new perspective）”的含义——“从不同立场、学科、背景重新审视结果，合理性和局限性在哪？”，若AI认为“欲穷千里目，更上一层楼”不合理（可能从现实逻辑角度判断），可运用“F”框架，让AI从诗歌的文学角度（不同学科背景）重新审视，符合框架的使用逻辑。
故答案为：C
13．概括现象：结合材料一统计图可知，2024年1月至11月，中国移动互联网AI赛道月度总独立设备数呈现逐月持续增长的态势（从1月的3268.2万台逐步攀升至11月的10905.1万台）。结合注释“AI月度总独立设备数，指一个月内使用过AI应用或服务且相互独立的设备数量总和”，这一现象表明，AI应用的普及程度不断提高，用户借助各类设备使用AI的活跃度越来越高，使用AI的人数或设备使用频次在持续增加。分析原因：结合材料二的具体案例，可提炼出AI应用的核心优势，这些优势正是推动其普及、提升用户活跃度的关键：能跨越时空创设沉浸式情境：材料二中北京理工大学思政课堂，学生借助AI“搭上数字技术时光机，重走长征路、与历史人物数字人对话”，这种沉浸式体验吸引用户主动使用AI，提升了设备使用频次；能帮助用户提高工作、学习效率：材料二中隐含AI作为“海量资源库”，可帮助研究者节约时间，提升工作效率，这种实用性促使用户愿意依赖AI，扩大了AI的使用范围；能提供个性化服务：材料二中提到AI可“像私人助手，量身定做方案”，满足不同用户的个性化需求，增强了用户对AI的依赖度，推动更多设备接入AI应用；能提供海量资源：AI作为“知识的海洋”，拥有丰富的资源，可满足用户学习、研究等多方面需求，进一步提升了AI的普及度和用户活跃度。故答案为：现象：2024年中国移动互联网AI赛道月度总独立设备数逐月增加，在一定程度上表明了使用AI的人数或次数在增加/AI应用的普及程度、用户活跃度在提高。原因：AI应用和服务有众多优点，如：能跨越时空创设情境；能助人提高工作效率；能提供个性化服务；能提供海量资源
14．劝说的核心依据的是材料三的观点，结合小粤“经常上交用AI直接生成的作文”的行为，劝说可围绕三个关键点展开，同时注意语气得体： 指出过度依赖AI的危害：结合材料三“如果过分依赖它的‘快餐式知识供给’，则可能导致认知能力、思考能力、创新能力的‘用进废退’”，劝说时要明确告诉小粤，经常直接用AI生成作文，会逐渐丧失自己的思考、创新和表达能力，不利于自身写作水平的提升。说明AI生成作文的不足：结合材料三隐含的观点（AI生成的内容可能缺乏情感、灵魂，甚至存在准确性问题），告诉小粤，AI生成的作文虽然工整，但往往没有自己的真实情感和独特思考，显得“没有灵魂”，无法展现自己的想法，甚至可能出现内容不准确的问题，影响作文质量。给出科学使用AI的建议：结合材料三“应避免在展现创造性和个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能工具”，建议小粤明确AI的使用边界，作文是展现创造性和个性化的任务，不应直接用AI生成；可让AI作为辅助工具，比如用它梳理写作思路、获取写作灵感，再融入自己的经历和感悟，修改完善，真正提升自己的写作能力。结合以上关键点，组织口语化的劝说语言，语气亲切、有理有据，贴合“好朋友”的身份，即可得到答案。示例中“小粤，AI是生活好帮手，但也要科学运用”开篇拉近距离，再依次指出危害、不足和建议，逻辑清晰、语气得体，符合劝说要求。故答案为：小粤，AI是生活好帮手，但也要科学运用。经常依赖它，可能会导致认知能力、思考能力、创新能力的“用进废退”，要适当控制频次和时长。另外，它生成的答案可能出错或没情感无灵魂，故要批判性看待，在它基础上求证、思考与修正。此外，要有自我监测意识，如明确AI使用边界、将生成内容控制在合理范围内等，作文不适合直接生成，更不该全文引用。
【答案】15．这里有绿色生态的生产方式；；这里有勤劳热情的乡民；；这里有别具特色的旅游路线。
16．（1）“藏”是隐藏之意，能生动形象地让听众了解寺头镇的地理位置；“褶皱”生动形象地写出沂蒙山的波澜起伏，吸引听众的游览兴趣。（2）“劈开”是指把整体的东西砍成两半，生动形象地写出山楂酸味的给味蕾带来的刺激性；“摩挲”意思是轻轻抚摸，生动形象地写出山楂的甜味耐人品尝，吸引听众的游览兴趣。（可从手法角度分析）
17．①记叙：本段记叙我遇到卖山楂的婆婆，以第一人称视角叙述“集市见闻”，增强文章的真实感；②描写：运用动作描写和神态描写，写出老婆婆的慈祥、热情；用一系列的动作描写，生动形象地写出小镇人们制作山楂糕的过程。③“这种感觉犹如在异乡遇见亲人，倍感温暖”，这句话用抒情的手法，表达作者的思乡之情。④多种表达方式交融，把地域特色、人文温情、个人回忆与事件相结合，深化了文章的主旨。
18．参考示例：我选择乡村振兴与生态保护。
结语：朋友们，寺头镇乡民们在用绿色杀虫灯等方法进行生态保护的同时，用现代的科技手段发展山楂产业，将偏僻的山村建设成为首批国家农业产业强镇，实现乡村振兴。它为我们提供了新农村建设的范本。来吧，朋友们，我们衷心邀请您走进“挂满红果的小镇”！
【知识点】散文；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
15．结合文章内容，可从三个不同角度提炼寺头镇特色，均有明确原文依据，且贴合旅游推广场景：生态生产角度：结合第⑥段“光伏板遮护着的几盏灯很是别致，它们高高地挂在铁架上，灯下是红色塑料袋。当地人说那是绿色杀虫灯。他们还布设了虫情预警塔，安全环保地诱杀害虫。原来，这些果树结出的是生态之果”可知，寺头镇采用绿色、环保、安全的方式种植山楂，拒绝化学农药，注重生态保护，因此可提炼为“这里有绿色生态的生产方式”，既突出小镇的生态优势，也契合当下游客对“生态、健康”的旅游需求。人文风情角度：结合第⑦段“山岭上，妇女们手拿剪刀，熟练地将一撮撮山楂剪下来，搁到筐里。男人们则是一个个骑士，开着满载山楂的三轮车，‘突突突’地驶进镇上的山楂制品厂”（勤劳）和第⑧段“遇上一位婆婆在兜售红山楂。刚走近，她便捧起一大把山楂，请我品尝她采摘的甜蜜，那慈爱的笑让我想起了我的奶奶”（热情）可知，寺头镇的乡民勤劳质朴、热情好客，这是小镇的人文亮点，可提炼为“这里有勤劳热情的乡民”，用人文温情打动听众，增强小镇的亲和力。文旅产业角度：结合第⑨段“小镇不仅生产着诸多山楂制品，还发展了别具特色的山楂主题乡村游。山楂树下的休闲民宿宛如童话里的小房子，清新亮丽。游客在山楂树下徜徉、休憩，把玩着山楂手串，抵达心中的诗和远方”可知，寺头镇以山楂为核心，打造了特色乡村游、休闲民宿等文旅项目，可提炼为“这里有别具特色的旅游路线”，直接突出小镇的文旅优势，吸引听众前来游览。仿写时，严格遵循例句句式，语言简洁有力、富有感染力，贴合旅游推广员的宣传语气，三个句子从不同角度展现小镇特色，相互补充，让演讲开头更具吸引力。故答案为：这里有绿色生态的生产方式；这里有勤劳热情的乡民；这里有别具特色的旅游路线。
16．（1）句子“一个叫作寺头的小镇，藏在沂蒙山的褶皱里”：从用词角度分析，“藏”字赋予小镇人的情态，生动形象地写出寺头镇地处沂蒙山腹地、被群山环抱的地理位置，暗示小镇静谧、隐秘的特点，给听众营造出“藏在深山的秘境”的神秘感，激发听众的探索欲（“这个藏在山里的小镇，到底有什么美景？”）；“褶皱”本指衣物、皮肤折叠形成的纹路，此处用来比喻沂蒙山连绵起伏、层峦叠嶂的地貌，将抽象的山地形态具象化，让听众能通过熟悉的意象，想象出寺头镇被群山环绕的壮阔与静谧之美，既准确描绘了小镇的地理位置，又增强了语言的画面感和感染力，贴合旅游推广中“吸引听众好奇”的需求。（2）句子“清冽的酸味犹如一股清泉劈开味蕾，而潜藏在清泉中的甜味又像一些小鱼儿摩挲舌尖”：可从用词和比喻、拟人手法角度分析。① 用词精准有力：“劈开”一词极具力量感，生动形象地写出山楂的酸味清冽、鲜明，仿佛瞬间冲破味蕾的迟钝，给人强烈的味觉冲击，让听众能直观感受到山楂酸味的独特；“摩挲”意为轻轻抚摸，赋予甜味人的动作，生动写出山楂的甜味轻柔、细腻，并非浓烈直白，而是在舌尖慢慢蔓延的状态，与“劈开”形成动静对比，精准展现山楂“酸中带甜、酸甜交织”的独特口感。② 手法巧妙：将“酸味”比作“清泉”，将“甜味”比作“小鱼儿”，把抽象的味觉体验转化为具体可感的视觉、触觉画面，让听众无需品尝，就能想象出山楂的美味，勾起听众的食欲和游览欲望，贴合旅游推广中“突出小镇特色美食”的核心需求，让语言更具感染力。故答案为：（1）“藏”是隐藏之意，能生动形象地让听众了解寺头镇的地理位置；“褶皱”生动形象地写出沂蒙山的波澜起伏，吸引听众的游览兴趣。（2）“劈开”是指把整体的东西砍成两半，生动形象地写出山楂酸味的给味蕾带来的刺激性；“摩挲”意思是轻轻抚摸，生动形象地写出山楂的甜味耐人品尝，吸引听众的游览兴趣。
17．第⑧段围绕寺头镇集市的见闻展开，融合了记叙、描写、抒情三种表达方式，任选两种分析如下（贴合演讲场景，突出推广效果）：
示例一：选“记叙”和“描写”① 记叙：“我们走进了大山深处……遇上一位婆婆在兜售红山楂。刚走近，她便捧起一大把山楂，请我品尝她采摘的甜蜜”，以第一人称“我”的视角，记叙了在小镇集市遇到卖山楂婆婆的经历，属于记叙。作用：如同现场播报，让听众有身临其境的感觉，增强演讲稿的真实感和亲切感，拉近与听众的距离；同时，通过具体的集市见闻，展现小镇的烟火气和人文温情，让听众感受到小镇的温暖，吸引听众前来体验。② 描写：“那慈爱的笑让我想起了我的奶奶”运用神态描写，生动刻画了婆婆的慈祥、热情；“鲜果去核去蒂，温火熬至黏稠，打成泥，再回锅煮开”运用动作描写，细致展现了山楂糕的制作过程。作用：神态描写让婆婆的形象更鲜活，传递出小镇乡民的淳朴热情，打动听众；动作描写细致入微，让听众能想象出山楂糕的制作场景，感受到其中的匠心与美味，突出小镇的特色美食，进一步吸引听众前来品尝、游览。
示例二：选“记叙”和“抒情”① 记叙：“漫步小镇的集市，遇上一位婆婆在兜售红山楂……在集市，遇上了童年时最喜爱的糖葫芦……寺头的山楂糕我也品尝了”，记叙了“我”在小镇集市的所见所尝，以第一人称视角展开，增强了演讲稿的真实感，让听众仿佛跟随“我”一起逛集市、尝美食，直观感受小镇的烟火气和特色。② 抒情：“这种感觉犹如在异乡遇见亲人，倍感温暖”“吃起来酸甜鲜香，令人沉醉”，直接抒发了“我”在小镇的温暖感受和对山楂美食的喜爱，属于抒情。作用：直抒胸臆，传递出小镇的人文温情和美食的魅力，引发听众的情感共鸣，让听众感受到小镇的美好，从而产生前往小镇游览、体验的欲望，贴合旅游推广的核心目的。
故答案为：①记叙：本段记叙我遇到卖山楂的婆婆，以第一人称视角叙述“集市见闻”，增强文章的真实感；②描写：运用动作描写和神态描写，写出老婆婆的慈祥、热情；用一系列的动作描写，生动形象地写出小镇人们制作山楂糕的过程。③“这种感觉犹如在异乡遇见亲人，倍感温暖”，这句话用抒情的手法，表达作者的思乡之情。④多种表达方式交融，把地域特色、人文温情、个人回忆与事件相结合，深化了文章的主旨。
18．本题考查阅读启示。首先，明确三个关键词在文章中的具体体现，为结语撰写奠定基础： 乡村振兴：寺头镇依托山楂种植，培育多种山楂品种，发展山楂制品加工、山楂主题乡村游，将昔日的荒山秃岭变成“挂满红果的宝地”，成为首批国家农业产业强镇，带动乡民致富，是乡村振兴的生动实践。生态保护：寺头镇采用绿色杀虫灯、虫情预警塔等环保方式防控害虫，注重植被保护，让小镇“因清澈的河流和遍布的植被而显得无比洁净”，结出“生态之果”，实现生态与发展的共赢。传统智慧：山里人懂得利用大山资源培育山楂，用温火熬制山楂糕、制作山楂酒等方式长久保存山楂美味，将自然馈赠转化为财富，体现了代代相传的生存智慧与匠心。
故答案为：参考示例：我选择乡村振兴与生态保护。结语：朋友们，寺头镇乡民们在用绿色杀虫灯等方法进行生态保护的同时，用现代的科技手段发展山楂产业，将偏僻的山村建设成为首批国家农业产业强镇，实现乡村振兴。它为我们提供了新农村建设的范本。来吧，朋友们，我们衷心邀请您走进“挂满红果的小镇”！
【答案】19．B
20．保尔在战场上多次负伤，但他始终选择重返战场，即便后来因伤转业，也依旧不惧暴风雪等艰难投身于铁路建设；；保尔在面对爱情与理想的冲突时，选择放弃与丽达的爱情，依旧保持纯粹的革命友情，把自己彻底奉献于革命事业；③保尔失明瘫痪后，拒绝成为“废人”，依旧选择创作来继续进行革命。；启示：①做个人选择时要考虑集体利益与自身社会价值；②人应树立远大的理想目标，注重生命质量；③我们应积极进取，不懈奋斗，勇于承担社会责任。
【知识点】作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
19．A项：表述正确。《战国策》主要记载战国时期各国游说之士的言论和谋略，苏秦作为战国时期著名的游说之士，“引锥刺股”的故事正是其刻苦求学、立志游说诸侯的体现。因此，若想学习苏秦等游说之士在仕途困顿时的智慧，可读《战国策》，与选项表述一致。
B项：表述不正确。《经典常谈》各篇章主题明确，分工清晰：《四书第七》专门围绕儒家经典《论语》《孟子》展开，详细介绍了孔子“述而不作，信而好古”的治学态度、儒家思想的起源与发展，以及孔子创始儒家学派的相关事迹，是了解孔子与儒家的核心篇章。而《辞赋第十一》的核心主题是介绍“辞赋”这一文学体裁的起源、发展历程，以及历代辞赋的代表作家和作品，与“孔子创始儒家之事”毫无关联，选项中“选读《辞赋第十一》”的表述错误。
C项：表述正确。《经典常谈》中记载，秦代下诏焚书时，伏生为保护儒家经典《尚书》，不顾生命危险，将《尚书》藏于墙壁之中，历经战乱，最终使这部中国最古老的记言体史书得以留存，选项表述与原著内容一致。
D项：表述正确。朱自清在《经典常谈》中，以《说文解字》开篇，核心原因是“小学”（即文字学）是经学的基础。《说文解字》作为我国第一部系统分析汉字字形和考究字源的典籍，是学习“小学”、理解经典经文的重要工具，只有先掌握文字的含义，才能更好地研读儒家经典，选项表述符合原著初衷。
故答案为：B
20．（1）保尔坚守信念的具体选择（贴合“选择”主题，结合原著情节，解析如下）：① 保尔在战场上多次负伤，但他始终选择重返战场，即便后来因伤转业，也依旧不惧暴风雪等艰难投身于铁路建设。解析：保尔在与波兰白军的战斗中，头部、腿部多次受伤，甚至经历生死考验，但他从未因伤病放弃革命信念。伤愈后，他第一时间选择重返战场，继续为保卫苏维埃政权浴血奋战；后来因身体伤病无法再上战场，他又主动选择投身于艰苦的筑路工程，面对严寒、饥饿、疾病以及匪帮骚扰等极端困境，始终坚守岗位，用行动践行“为人类解放而斗争”的信念，这是他在“伤病与革命”之间做出的坚定选择。② 保尔在面对爱情与理想的冲突时，选择放弃与丽达的爱情，依旧保持纯粹的革命友情，把自己彻底奉献于革命事业。解析：保尔与丽达之间有着真挚的感情，爱情能给身处艰苦革命环境中的他带来温暖，但当他意识到，个人爱情可能会分散自己对革命理想的注意力，影响自己对革命事业的纯粹奉献时，他毅然做出选择——克制个人情感，放弃恋爱关系，以革命同志的身份与丽达相处，将全部精力投入到革命事业中，这是他在“个人情感与革命理想”之间做出的坚定选择，彰显了他对信念的忠诚。③ 保尔失明瘫痪后，拒绝成为“废人”，依旧选择创作来继续进行革命。解析：保尔在长期的革命斗争中，身体遭受重创，最终失明、瘫痪，连基本的生活自理都变得困难，陷入了人生的绝境。但他没有被命运打倒，更没有选择放弃自己的信念，而是选择以笔为武器，克服视力障碍、身体疼痛等诸多困难，潜心创作《暴风雨所诞生的》，用文字传递革命精神，鼓舞更多人投身革命，这是他在“绝境与坚守”之间做出的选择，展现了他钢铁般的意志和对革命事业的执着。
（2）从中获得的启示（结合保尔的选择，贴合“选择”主题，解析如下）：① 做个人选择时要考虑集体利益与自身社会价值。保尔的每一次选择，都没有局限于个人得失，而是始终将革命事业、人类解放的集体利益放在首位，放弃个人舒适、个人情感，选择奉献与坚守，最终实现了自身的社会价值。这启示我们，人生选择不应只追求个人私欲，更要兼顾集体利益，让个人选择与更宏大的社会价值相连，让人生更有意义。② 人应树立远大的理想目标，注重生命质量。保尔之所以能在困境中做出坚定的选择，核心是因为他有“为人类解放而斗争”的远大理想。这一理想指引着他的每一次选择，让他在虚度年华与奋力拼搏之间，选择了后者，让自己的生命充满价值，没有留下悔恨与羞愧。这启示我们，唯有树立远大的理想目标，才能在人生选择中不迷失方向，才能在奋斗中提升生命质量，让人生更有厚度。③ 我们应积极进取，不懈奋斗，勇于承担社会责任。保尔在战场上、筑路工地上、创作过程中，始终保持积极进取的姿态，不畏艰难、勇于拼搏，即便身处绝境也不放弃，用行动承担起自己的社会责任。这启示我们，在人生道路上，难免会遇到困难与抉择，我们要学习保尔的奋斗精神，勇于面对困难，积极进取、不懈拼搏，主动承担起自己的社会责任，让青春在奋斗中绽放光彩。
故答案为：保尔在战场上多次负伤，但他始终选择重返战场，即便后来因伤转业，也依旧不惧暴风雪等艰难投身于铁路建设；保尔在面对爱情与理想的冲突时，选择放弃与丽达的爱情，依旧保持纯粹的革命友情，把自己彻底奉献于革命事业；③保尔失明瘫痪后，拒绝成为“废人”，依旧选择创作来继续进行革命；①做个人选择时要考虑集体利益与自身社会价值；②人应树立远大的理想目标，注重生命质量；③我们应积极进取，不懈奋斗，勇于承担社会责任。
21．【答案】例文：
换个角度，看见光
窗外的雨淅淅沥沥下着，我攥着满是红叉的数学试卷，满心绝望地盯着那片刺眼的“黑暗”。连续三次考试不及格，我认定自己根本不是学数学的料，数学于我而言，就是无尽的深渊。
放学铃响，同学们欢声笑语地讨论着周末计划，我却拖着沉重的步子，独自走向数学老师的办公室。推开门，老师早已在等我，她桌上摊着我的试卷，看到我进来，眼神里没有责备，只有温和：“来，咱们换个角度看这些错题。”我愣住了，不明白老师的意思，机械地坐下。老师拿起笔，指着一道错题说：“你看，这道题你思路卡在这儿，其实换种方法，从基础概念出发，就能解出来。这些错题不是‘黑暗’，是帮你找知识漏洞的宝藏呀。”
我半信半疑，老师又带着我一道题一道题分析，从不同角度梳理思路。看着老师在纸上画出的不同解题路径，我渐渐发现，之前的“黑暗”，不过是自己思维被禁锢在一个小角落里。之后，老师鼓励我参加数学学习小组，和同学们一起讨论。起初，我还是不敢发言，可当看到大家为一道题争得面红耳赤，从不同角度挖掘解题方法时，我也慢慢放开了。我开始试着换角度思考，遇到难题不再死磕，而是想想有没有其他路径。
一段时间后，又一次数学考试来临。拿到试卷，那些曾经让我绝望的题目，似乎变得不一样了。我用老师教的、小组讨论中学到的不同角度去分析，竟顺利解出了大部分。成绩出来，我进步了二十多分。看着试卷，我想起老师说的“换个角度看”，就像漫画里，以为是黑暗的，站远一点、换个角度，原来是甜美的西瓜果肉。
生活中，我们总会遇到看似“黑暗”的困境，学习的挫折、和家人朋友的矛盾……但只要记得换个角度，那些“黑暗”，或许就是成长的契机，是藏在背后的“甜美果肉”。换个角度，就能看见光，照亮前行的路，也照亮心底那个曾被“黑暗”困住的自己。
【知识点】记叙文；材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题立意。这组漫画极具巧思，以独特的视觉呈现传递深刻哲理。画面里，最初看似“黑暗”的部分，实则是西瓜的果肉，打破了人们先入为主的认知。从审题角度看，需抓住“你以为的黑暗，并不是黑暗……要站远一点看哦”这一关键提示，理解其核心是关于认知的突破。立意方面，可从多个维度挖掘。其一，聚焦认知的局限性与突破：人们常因片面视角、固有经验，对事物产生错误判断，就像漫画里一开始误把西瓜果肉当“黑暗”，启示我们要意识到自身认知可能存在偏差，学会换角度、拓视野，重新审视世界，才能看清真相。其二，延伸到面对困境的心态转变：生活中，我们会遭遇看似“黑暗”（艰难、糟糕）的处境，如同漫画里的视觉误导，但若能跳脱当下视角，站在更宏观、长远的维度看，所谓“黑暗”或许是成长的契机、成功的伏笔，鼓励人们以积极心态、多元视角应对困境，发现转机。其三，还可关联思维定式的打破：漫画用反转的方式，打破了人们对“黑色即黑暗、负面”的思维定式，提醒我们在生活中，要警惕思维惯性，对习以为常的判断保持质疑，用开放、灵活的思维去探寻本质，让立意既有对生活现象的观照，又有对思维提升的思考，贴合初中生对成长、认知探索的思考维度，能引导他们从日常小事中感悟深刻道理，实现自我成长与认知进阶。
二、选材构思：在选材上，紧扣漫画“突破认知偏差”的内核，从初中生熟悉的校园、家庭、生活场景挖掘素材，让故事真实可感。比如写校园经历，可聚焦学习挫折：数学考试连续失利，看着满是红叉的试卷，觉得学习陷入“黑暗”（对应漫画里的初始误判），后来在老师引导下，换角度分析，从基础内容抓起，参加学习小组交流，发现之前是方法不对，并非学习能力不行，“黑暗”实则是提升的阶梯，通过这样的经历，展现认知转变带来的成长。若从家庭生活选材，可讲和父母的矛盾：因父母限制玩手机时间，觉得他们不理解自己，家庭氛围陷入“黑暗”（误判阶段），后来参加家庭露营，远距离看父母为准备活动忙碌，听他们分享成长不易，才明白限制是为自己好，“黑暗”背后是深沉的爱，借家庭场景的转换，呈现认知突破。构思时，注重情节的起承转合。开头设置“认知误判”的情境，像漫画里的“以为是黑暗”，用细腻的环境描写、心理刻画营造“困境”氛围，比如写考试失利时，“窗外的雨淅淅沥沥，打在窗玻璃上，我盯着满是错题的试卷，心像浸在冰水里，认定数学学习已陷入无尽黑暗”。中间“转机”部分，安排触发认知转变的事件，如老师耐心辅导、家庭意外活动等，详细描写人物的动作、对话，推动情节，展现从“误判黑暗”到“发现真相”的过程，比如老师拿着试卷，指着错题说“换个思路看，这些错题是帮你找知识漏洞的宝藏呀”，让“站远一点看”的漫画逻辑自然融入故事。结尾升华，把个人经历与漫画哲理关联，点明“突破认知，才能看见别样风景”的感悟，让作文既有故事性，又紧扣立意，实现以小见大，从生活小事传递深刻认知成长的主题，符合初中生记叙文写作的特点，也能让读者在熟悉的场景中产生共鸣，感受认知转变的力量。
【点评】文章以数学学习困境为切入点，精准捕捉了学生在学业挫折中的心理弧光。从“攥着满是红叉的试卷满心绝望”的自我否定，到在老师引导下“半信半疑”尝试换角度解题，再到“慢慢放开”主动参与讨论，最终“进步二十多分"重拾信心，完整呈现了从认知固化到思维突围的心理蜕变。这种以小见大的叙事，将抽象的成长具象为可感知的心理波动，让读者能清晰触摸到主角在困境中挣扎、觉醒与超越的每一个细节，为同样面临学业困惑的青少年提供了真实可感的心理参照。
1 / 1广东省珠海市香洲区2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、制作主题诗文展
1．（2025八下·香洲期末）默写古诗文。
珠海宣传 诗句默写 作者/出处
全力以赴，广觅贤才。 （1）　 　，在水一方。　 　，道阻且长。 《诗经·蒹葭》
对英才的惺惺相惜，可以克服空间的阻隔。 （2）　 　，　 　。 王勃《送杜少府之任蜀州》
环境优美，荡涤人心。 （3）　 　，　 　。 常建《题破山寺后禅院》
创建多元平台，助力英才青云直上。 （4）鹏之徙于南冥也，　 　，　 　。 《北冥有鱼》
人才汇聚，如玉碰撞，令人欣喜。 （5）闻水声，　 　，　 　。 柳宗元《小石潭记》
英才具有推己及人、关注民生的仁者情怀。 （6）　 　，　 　！ 杜甫《茅屋为秋风所破歌》
【答案】所谓伊人；溯洄从之；海内存知己；天涯若比邻；山光悦鸟性；潭影空人心；水击三千里；抟扶摇而上者九万里；如鸣珮环；心乐之；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】（1）题干导向为“全力以赴，广觅贤才”，诗句中“伊人”可喻指珠海渴求的英才，“溯洄从之，道阻且长”则生动体现了珠海寻找、招揽贤才的坚定决心——即便过程有阻碍，也会全力以赴、执着追寻，与“广觅贤才”的核心需求高度契合，用古典诗意诠释珠海求贤若渴的态度。（2）题干核心是“对英才的惺惺相惜，可以克服空间的阻隔”。诗句打破了传统送别诗的伤感，传递出“只要心意相通，即便相隔遥远，也如近在咫尺”的理念，贴合珠海招揽英才的语境——无论英才来自何方，珠海都会以惺惺相惜的态度相待，空间的距离不会成为彼此携手的阻碍，彰显珠海对英才的珍视。（3）题干导向为“环境优美，荡涤人心”。诗句描绘了山寺周边山光秀丽、潭水清澈的景致，“山光悦鸟性”写自然之美让人愉悦，“潭影空人心”则写清幽环境能净化心灵、去除浮躁。这与珠海优美的城市环境相契合，既展现了珠海的生态之美，也暗示珠海能为英才提供舒适、安心的发展环境，滋养英才成长。（4）题干核心是“创建多元平台，助力英才青云直上”。诗句描写大鹏鸟迁徙南冥时，振翅击水三千里、乘着旋风扶摇直上九万里的壮阔景象，比喻英才拥有远大的抱负和强大的能力。而珠海搭建多元平台，正是为了助力这样的“英才”（大鹏）施展才华、展翅高飞，实现人生价值，完美呼应“助力英才青云直上”的导向。（5）题干导向为“人才汇聚，如玉碰撞，令人欣喜”。诗句描写作者听到小石潭边的水声，如同玉佩、玉环相碰撞的清脆声响，内心顿时感到愉悦。此处以“水声如鸣珮环”喻指“人才汇聚”的美好场景——英才相聚，如同美玉相击，自带光芒，而珠海因英才汇聚而心生喜悦，也彰显了珠海对人才汇聚的期待与珍视。（6）题干核心是“英才具有推己及人、关注民生的仁者情怀”。诗句是杜甫的千古名句，表达了诗人渴望建造千万间宽敞的房屋，庇护天下贫寒之人、让他们都能展露笑颜的博大胸怀。此处用来诠释英才的仁者情怀，既贴合诗句主旨，也暗合珠海对英才的期许——希望汇聚的英才，不仅有出众的能力，更有推己及人、关注民生、造福社会的博大胸怀，与珠海的城市温度相契合。故答案为：所谓伊人；溯洄从之；海内存知己；天涯若比邻；山光悦鸟性；潭影空人心；水击三千里；抟扶摇而上者九万里；如鸣珮环；心乐之；安得广厦千万间；大庇天下寒士俱欢颜
【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。
二、完善城市名片
（2025八下·香洲期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
珠海，这座珠江口西岸的滨海明珠，以páng bó之势________________着千年文明积淀。
追溯至唐宋时期，这里已是海上丝绸之路的重要枢纽，________________的商船在浪涌潮声中留下了辉煌记忆。近代风云中，珠海见证了liáo yuán星火的壮阔篇章：不论是杨匏安点燃马克思主义火种，还是容闳开启中国近代留学先河，历史的旷野上始终________着zhèn ěr yù lóng的时代强音。如今，蜿蜒的情侣路上挺立了渔女雕像仿佛在诉说着古老而动人的传说，珠海人民也正在合力谱写这座滨海之城生态与科技的双重变奏曲。
2．根据拼音写出相应的词语。
（1）páng bó　 　 （2）liáo yuán　 　 （3）zhèn ěr yù lóng　 　
3．下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是（　　）
A．传承 生生不息 激荡
B．承载 川流不息 激荡
C．承载 生生不息 回荡
D．传承 川流不息 回荡
4．语段中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（　　）
A．蜿蜒的情侣路上矗立着渔女雕像仿佛在倾诉着古老而动人的传说。
B．蜿蜒的情侣路上挺立的渔女雕像仿佛在诉说着古老而动人的传说。
C．蜿蜒的情侣路上矗立的渔女雕像仿佛在诉说着古老而动人的传说。
D．蜿蜒的情侣路上挺立着渔女雕像仿佛在倾诉着古老而动人的传说。
5．学校拟用以上文段作城市宣传片文案且为其配乐。请选择一种配乐乐器并简述理由。
【答案】2．磅礴；燎原；震耳欲聋
3．B
4．C
5．示例一：我选择竹笛。因为竹笛的音色宁静悠远，与文段中珠海历史悠久、人民憧憬未来的内容相吻合。示例二：我选择鼓。因为鼓的音色浑厚雄壮，与文段中珠海底蕴深厚、发展蓬勃的内容相吻合。
【知识点】音形相近字字形辨析；漫画释义；词语的使用（搭配）；搭配不当
【解析】【点评】（1）本题考查重要词语字音、字形的识记能力。要求学生在平时对教材中所涉及的重要的字、词准确的识记，加强积累。
（2）本题考查词语运用能力。选词填空，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
（3）本题考查病句的辨析与修改。辨析并修改病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（4）本题考查图文转换。解答时要仔细观察材料中所给出的图表，找出图表中的规律以及所揭示的实际问题。由于图文转换大多属于说明文的范畴，表述过程中应注意用词的准确、严密。
2．本题考查字形。磅礴，páng bó，形容气势盛大，广大无边，常用来描绘山川、气势等，比如“气势磅礴”。燎原，liáo yuán，指火势蔓延，原野被焚烧，也可比喻事态迅速发展，如“星火燎原”。震耳欲聋，zhèn ěr yù lóng，耳朵都快震聋了，形容声音很大，像“枪炮声震耳欲聋”。
故答案为：磅礴；燎原；震耳欲聋
3．本题考查词语运用。第一空，“传承”侧重文化、技艺的传递继承；“承载”强调承受、托住抽象事物。文中珠海以磅礴之势托住千年文明积淀，“承载”更契合，选“承载”。第二空，“生生不息”多形容生命力、文化的延续；“川流不息”侧重行人、车马等连续不断。此处修饰商船往来场景，“川流不息”更贴合动态画面，选“川流不息”。第三空，“激荡”强调受冲击后的动荡，与“时代强音”搭配，能体现强音的冲击力；“回荡”侧重声音来回飘荡。“时代强音”用“激荡”更显力量，选“激荡”。
故答案为：B
4．本题考查病句修改。画线句搭配不当，改“挺立”为“矗立”。主语不当，把“了”改为“的”，让“蜿蜒的情侣路上矗立的渔女雕像”成为主语。
故答案为：C
5．本题考查图文转换。可以选择竹笛。文段中，珠海有着悠久的历史底蕴，从唐宋时期海上丝绸之路的枢纽，到近代见证革命星火，再到如今生态与科技并行。竹笛音色宁静悠远，与珠海的历史厚重感和文化底蕴相契合。当旋律响起，宁静悠远的声音能带领观众回溯珠海千年文明积淀，感受海上丝绸之路商船往来的悠悠岁月，体会历史传承的静谧力量；同时，也能呼应如今珠海生态之城的宁静美好，让观众在竹笛的音色中，沉浸式领略珠海从历史到现代的独特韵味，传递出这座城市既厚重又灵动的气质。可以选择鼓。珠海以磅礴之势承载千年文明，近代更是见证波澜壮阔的历史篇章，如杨匏安点燃马克思主义火种等，有着雄浑的历史力量。鼓的音色浑厚雄壮，与文段中展现的珠海的气势相匹配。浑厚雄壮的鼓声，能够渲染出珠海作为滨海明珠的磅礴气势，呼应“以磅礴之势承载千年文明积淀”；在展现近代风云、时代强音时，鼓声可强化历史的厚重与激昂，让观众通过听觉感受珠海的雄浑力量，以及这座城市在时代浪潮中奋力前行、谱写生态与科技变奏曲的豪迈，传递出珠海大气磅礴又富有进取精神的城市形象。
故答案为：示例一：我选择竹笛。因为竹笛的音色宁静悠远，与文段中珠海历史悠久、人民憧憬未来的内容相吻合。
示例二：我选择鼓。因为鼓的音色浑厚雄壮，与文段中珠海底蕴深厚、发展蓬勃的内容相吻合。
三、撰写城市宣传语
6．（2025八下·香洲期末）请结合以下链接材料，参考示例撰写一则城市宣传语。
【链接材料】
《珠海特区报》专题报道《听00后说幸福》——香洲区初中生林小海说：“我最爱放学后沿着海边骑行道追落日”；港珠澳大桥工程师之女陈晓曦认为“这里既有百年祠堂又有科技馆”；外来务工人员子女王乐乐提到“转学三天就收到同学手绘的校园地图”。
示例：这里依山傍海，环境宜人，美丽珠海欢迎您！
【答案】这里历史悠久，与时俱进，活力珠海欢迎您！（材料中一句话一个角度）
【知识点】拟定标语、宣传语等
【解析】【分析】本题考查拟写宣传语。宣传语一般要求简洁明了、突出特色、富有感染力，能快速抓住受众注意力并传递城市亮点。链接材料展现珠海有海边骑行道等自然景观、百年祠堂与科技馆融合的人文科技特色，还有同学间温暖互助的氛围。撰写时需整合这些元素，用简洁语言凸显珠海自然、人文、人文关怀等优势。
故答案为：这里历史悠久，与时俱进，活力珠海欢迎您！
【点评】本题考查宣传标语的拟写。宣传标语是为了某种特定的需要，通过一定形式广泛向公众传递信息的宣传手段。拟写宣传标语首先要扣住主题，要善用修辞，同时最好能做到押韵。
四、（17分）
（2025八下·香洲期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（选自《韩昌黎文集校注》卷一）
【乙】
松滋之为邑，在江陵之西，其民淳而易化，旧有学舍湫隘①尤甚。邑大尹明敏好学有乐英木教育之意诏下兴学竭力营之。殿宇弘壮为二堂：曰笃讲，曰议道；堂分四斋，为屋三十余楹，而又面学凿池构亭其中，前为厅以讲射②，名其亭为观德。凡俎豆③之事在古制之所有者，无一不具；弦诵之声，诸生乐然从之。愚将见人材之成以副国家之用者继踵而出矣。故致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，职教化者在师儒，弘教化而致之民者在郡邑之任，而教化之所本者在学校。
（节选自胡瑗《松滋儒学记》，有删改）
[注]①湫隘：低洼潮湿。②讲射：讲授六艺中的“射”。③俎（zǔ）豆：古代祭祀。
7．下列各组词语中，加点词语意思相同的一项是（　　）
A．执策而临之/东临碣石
B．旧有学舍湫隘尤甚/渔人甚异之
C．殿宇弘壮为二堂/化而为鸟
D．无一不具/此人一一为具言所闻
8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）故致天下之治者在人材，成天下之材者在教化。
9．请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
邑大尹明敏好学有乐英才教育之意诏下兴学竭力营之
10．【乙】文中宋代松滋县为“兴学”采取了哪些具体措施？
11．习总书记围绕人才工作曾引用《管子》的“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人”，请结合【甲】【乙】两文谈谈珠海应如何“树人”。
【答案】7．C
8．（1）想要与普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）所以达到天下大治的基础在于人才，成就天下之才的方法在于教化（儒家教育）。
9．邑大尹明敏好学/有乐英才教育之意/诏下兴学/竭力营之
10．①扩建/修建学舍（“殿宇弘壮”）；②美化环境（“凿池构亭”）；③充实教学内容（“俎豆之事在古制之所有者，无一不具”/“弦诵之声”）。
11．《马说》指出千里马“食不饱，力不足，才美不外见”，强调良好资源对人才培养的重要性，珠海应在各领域加大投入，确保人才获得好的资源支持。（或：《马说》强调了伯乐识别千里马的重要性，因此珠海应该完善/健全人才发掘和培养机制。）《松滋儒学记》强调兴办学校对培养人才的重要性，珠海应不断优化学位资源和教育质量，吸引人才并更好地培养人才。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括文言文给人的启示和道理；文言文断句；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（3）本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查理解文章主旨的能力。做好此类题目需要通读全文，抓住关键的语句，从文章所的不同对象、不同的角度进行分析、评价。参考译文：
【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，虽然有很名贵的马（即千里马），也只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。
能日行千里的马，吃一次有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得要根据它能日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要跟普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它竭尽才能，它鸣叫，却不能通晓它的意思，（反而）拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！真的没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊！
【乙】松滋作为一个县邑，位于江陵的西边，这里的百姓淳朴且容易教化，旧时的学舍（条件）低洼潮湿，尤其严重。县邑的大尹（官职名，相当于县令）聪慧机敏且喜好学习，有乐于培育英才、重视教育的心意，（朝廷）诏令下达要兴办学校，（他便）竭尽全力营造学舍。（新的学舍）殿宇宏大壮丽，建有两座堂：名为笃讲、议道；堂下分设四个斋室，有房屋三十多间，并且又对着学舍开凿池塘、构建亭子在其中，前面修建厅堂用来讲授射箭之术，将那亭子命名为观德。凡是古代祭祀礼仪制度中所应具备的器物等，没有一样不具备；诵读诗书的声音（传来），各位学生都愉快地跟从学习。我将看到人才成长起来，以符合国家任用（需求）的人接连不断地出现。所以，使天下达到大治的关键在于人才，成就天下人才的关键在于教化，主管教化的在于儒师，弘扬教化并使百姓受到教育的在于郡县官员的职责，而教化所依托的根本在于学校。
7．A项：“执策而临之”中“临”译为“面对”，句意是“拿着马鞭面对着千里马”；“东临碣石”中“临”译为“登临、靠近”，句意是“向东登临碣石山”。两者含义不同，排除。
B项：“旧有学舍湫隘尤甚”中“甚”译为“厉害、严重”，句意是“原来的学舍低洼潮湿，情况尤其严重”；“渔人甚异之”中“甚”译为“很、非常”，句意是“渔人对这种景象感到非常惊异”。两者含义不同，排除。
C项：“殿宇弘壮为二堂”中“为”译为“成为、建成”，句意是“殿宇宏伟壮丽，建成了两座堂”；“化而为鸟”中“为”译为“成为”，句意是“变化成为一只鸟”。两者含义、用法完全相同，符合要求。
D项：“无一不具”中“具”译为“具备、齐全”，句意是“古代礼制中所有的祭祀礼仪，没有一样不齐全”；“此人一一为具言所闻”中“具”译为“详细地”，句意是“这个人把自己听到的事情一一详细地告诉了他们”。两者含义不同，排除。
故答案为：C
8．本题考查翻译。重点词语：（1）且：犹，尚且。欲：想要。等：等同，一样。安：怎么。（2）故：所以。致：达到。治：太平，安定。成：造就。教化：教育感化。
故答案为：（1）想要与普通的马一样尚且做不到，又怎么能要求它日行千里呢？（2）所以达到天下大治的基础在于人才，成就天下之才的方法在于教化（儒家教育）。
9．本题考查断句。句意：松滋县的大尹（县令）聪明机敏且喜爱学习，有乐于培育英才、重视教育的心意，（朝廷）诏令下达要兴办学校，（他）竭尽全力营造学舍。“邑大尹明敏好学”是对县令个人特质的表述，说其聪慧、好学习，表意完整，可独立成句；“有乐英才教育之意”是讲县令在教育方面的理念与心意，是一个整体；“诏下兴学”指朝廷诏令传来，要兴办学校，是一个事件节点；“竭力营之”是说县令的行动，全力去营造学舍。按照句子表意的层次与逻辑，需在这些语义完整处断开。
故答案为：邑大尹明敏好学/有乐英才教育之意/诏下兴学/竭力营之
10．结合【乙】文内容，松滋县为“兴学”采取的具体措施可分为三点，均有明确的原文依据：扩建、修建学舍：原文“殿宇弘壮为二堂：曰笃讲，曰议道；堂分四斋，为屋三十余楹”，可见松滋县不仅扩建了学舍，让殿宇变得宏伟壮丽，还细分出“笃讲”“议道”两座堂和四个斋室，共三十多间房屋，为教学活动提供了充足、规范的空间，奠定了兴学的基础。美化学习环境：原文“而又面学凿池构亭其中，前为厅以讲射，名其亭为观德”，即在学舍对面开凿池塘、建造亭子，还专门修建厅堂用于讲授六艺中的“射”艺，既美化了学习环境，也丰富了学习场景，让学舍更具人文与自然气息，助力教化开展。充实教学内容：原文“凡俎豆之事在古制之所有者，无一不具；弦诵之声，诸生乐然从之”，可见松滋县完善了教学相关的礼仪设施，古代祭祀等礼仪制度所需的器物一应俱全，同时保证了经典诵读的常态化，学生们乐于参与，既涵盖了传统礼仪教学，也夯实了经典学习，全面助力人才培养，这也契合胡瑗“成天下之材者在教化”的理念。综上，整合提炼即可得到答案，每条措施均对应原文细节，确保准确具体。故答案为：①扩建/修建学舍（“殿宇弘壮”）；②美化环境（“凿池构亭”）；③充实教学内容（“俎豆之事在古制之所有者，无一不具”/“弦诵之声”）。
11．习总书记引用《管子》“百年之计，莫如树人”，强调人才培养是城市长远发展的根本，结合【甲】【乙】两文的核心观点，珠海“树人”可从以下两方面着力，兼顾识才、护才与兴学、教化：借鉴【甲】文《马说》的启示，做好“识才、护才”，为人才成长提供保障。《马说》中，千里马因“食不饱，力不足”而“才美不外见”，最终被埋没，这说明人才的成长需要充足的资源支持和适宜的发展环境；同时，“千里马常有，而伯乐不常有”的感慨，也提醒我们识才、用才的重要性。正如人民网文章所强调，伯乐是千里马从潜能到才能实现的转化器，珠海作为滨海明珠、科技新城，应建立健全人才发掘与任用机制，完善人才评价体系，精准识别各类人才，避免“不知马”而埋没人才；同时在科研、教育、就业等领域加大资源投入，为人才提供施展才能的平台、优质的发展资源，让“千里马”各尽其能、才美外见。借鉴【乙】文《松滋儒学记》的启示，强化“兴学、教化”，筑牢人才培养根基。胡瑗在文中明确提出“致天下之治者在人材，成天下之材者在教化，而教化之所本者在学校”，松滋县通过扩建学舍、美化环境、充实教学内容兴学育人，最终实现“人材之成以副国家之用者继踵而出”。这启示珠海，应持续重视学校教育建设，不断优化学位资源、提升教学质量，既要传承优秀传统文化，也要结合自身科技、生态优势，创新教育内容，将传统文化与现代科技、生态理念相结合；同时营造浓厚的学习与创新氛围，让学校真正成为培育人才的沃土，为珠海长远发展源源不断地输送高素质人才，践行“重文善艺、经世致用”的育人理念。
唯有兼顾“识才护才”与“兴学教化”，既为人才提供成长保障，也筑牢人才培养根基，珠海才能真正实现“树人”之效，为城市高质量发展注入持久动力。
故答案为：《马说》指出千里马“食不饱，力不足，才美不外见”，强调良好资源对人才培养的重要性，珠海应在各领域加大投入，确保人才获得好的资源支持。（或：《马说》强调了伯乐识别千里马的重要性，因此珠海应该完善/健全人才发掘和培养机制。）《松滋儒学记》强调兴办学校对培养人才的重要性，珠海应不断优化学位资源和教育质量，吸引人才并更好地培养人才。
五、（10分）
（2025八下·香洲期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】
AI（人工智能），简而言之，就是通过计算机系统赋予机器一定程度的智能（如深度学习、自然语言处理等），让机器具备自主学习、推理和决策的能力，使其能够模仿、扩展甚至超越人类智能行为。目前，AI已深入我们生活的各个层面，将成为促进社会进步和经济发展的重要动力。以下是艾瑞咨询《2024年移动端AI应用场景研究报告》中的统计选图，其中，AI月度总独立设备数这一指标常用于衡量AI应用的普及程度、用户活跃度。
[注]AI月度总独立设备数，指在一个月的时间范围内，使用过AI应用或服务且相互独立的设备数量总和。
（节选自数字经济论坛与艾瑞咨询《2024年移动端AI应用场景研究报告》，有删改）
【材料二】
在北京理工大学思政课堂上，学生们“搭上”了数字技术的时光机，跟随红军脚步重走了一回长征路，还借助学校自主研发的智慧思政大语言模型与历史人物数字人进行穿越时空的对话。“很有代入感，像是亲眼看到了革命前辈坚守民族大义的鲜活形象。”学生们沉浸式感受了一次“长征精神”穿越时空的不朽魅力。AI的兴起也引发了众多高校老师的讨论：
（节选自《人工智能闯入人文社科：学者们的“新助手”，还是“替代者”？》，有删改）
【材料三】
人工智能可以说是“知识的海洋”，但如果过分依赖它的“快餐式知识供给”，则可能导致认知能力、思考能力、创新能力的“用进废退”。面对人机合作，我们需从多个维度进行自我监测，警惕AI反客为主。设立“AI辅助阶梯”，明确使用边界：《中小学生成式人工智能使用指南》中明确指出学生可通过生成式人工智能工具实时获取个性化学习方案、开展互动式或情景式学习实践等，但应避免在展现创造性和个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能工具。再如，设定AI辅助时间占学习总时长的比例、写“人机协作日记”记录使用AI工具介入程度及个人思考痕迹、将生成内容比例控制在合理范围内以避免AI成为学术不端的帮凶等。
而对于具体问题的探究，华盛顿公立教育部门提出了“SHIFT”批判思维框架，为教育者、学生等使用AI的人提供了过程性的思考指南。
“SHIFT”批判思维框架
框架 具体含义 面对AI生成的内容，我们需考虑的问题
S Start your curiosity engine（激发好奇心） 对于输出的内容，我最大的疑惑或期待在哪里？
H Hone in on a detail（聚焦于一个细节） 在生成内容中，值得可疑、惊喜的细节有哪些？如何去探讨它的准确性及潜在含义？
I Identify your context（明确应用情境） AI给出的答案是否适用于当前情境或需求？有没有偏离主题或违背目标的地方？
F Frame it from a new perspective（换个角度） 从不同立场、学科、背景重新审视结果，合理性和局限性在哪？忽略了哪些群体或视角？
T Talk about what's missing（讨论或反思缺失之处） AI给出的答案有无漏掉什么信息？犯了哪些典型错误？需要进一步查证或补充哪些资料？
（节选自中国教育报《让人工智能为己所用》与《华盛顿AI教育指南》，有删改）
12．下列对材料的理解与分析，不正确的一项
A．AI就是让机器实现一定程度智能化，让其能对语言等信息进行智能处理、学习与决策。
B．“AI写不出乡土中国的人文情思，解不开电车难题的道德困境”与胡教授观点异曲同工。
C．《中小学生成式人工智能使用指南》明确指出避免在创造性、个性化作业中用AI工具。
D．AI认为“欲穷千里目，更上一层楼”不合理，可用框架F让它从诗歌角度重新审视数字。
13．请概括材料一统计图所示现象，并结合材料二解释其具体原因。
14．小粤经常上交用AI直接生成的作文，假如你是他的好朋友，请结合选文劝说他科学使用AI。
【答案】12．C
13．现象：2024年中国移动互联网AI赛道月度总独立设备数逐月增加，在一定程度上表明了使用AI的人数或次数在增加/AI应用的普及程度、用户活跃度在提高。原因：AI应用和服务有众多优点，如：能跨越时空创设情境；能助人提高工作效率；能提供个性化服务；能提供海量资源
14．小粤，AI是生活好帮手，但也要科学运用。经常依赖它，可能会导致认知能力、思考能力、创新能力的“用进废退”，要适当控制频次和时长。另外，它生成的答案可能出错或没情感无灵魂，故要批判性看待，在它基础上求证、思考与修正。此外，要有自我监测意识，如明确AI使用边界、将生成内容控制在合理范围内等，作文不适合直接生成，更不该全文引用。
【知识点】新闻、材料类文本；理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；筛选新闻材料关键信息
【解析】【点评】（1）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答时要整体理解文章的内容，对选项涉及的内容，在文中找到对应的语句将信息进行比较，判断正误。
（2）本题考查概括材料内容。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。
（3）本题考查结合材料谈自己的看法。解答时应在充分把握各个材料内容的基础上灵活的联系生活，联系社会实际，用文本材料的知识来解决生活的实际问题。同时在表述中应做到用简洁、流畅的语言来表达自己的观点和见解。
12．A项：表述正确。结合材料一“AI（人工智能），简而言之，就是通过计算机系统赋予机器一定程度的智能（如深度学习、自然语言处理等），让机器具备自主学习、推理和决策的能力，使其能够模仿、扩展甚至超越人类智能行为”可知，选项中“让机器实现一定程度智能化，让其能对语言等信息进行智能处理、学习与决策”，是对原文的简洁概括，符合原文含义。
B项：表述正确。结合材料二隐含的观点（AI虽有优势，但在人文情思、道德困境等需要情感、价值判断的领域存在局限），“AI写不出乡土中国的人文情思，解不开电车难题的道德困境”，与材料中体现的“AI并非万能，存在人文、道德层面的局限”观点一致，异曲同工。
C项：表述不正确。结合材料三第一段“《中小学生成式人工智能使用指南》中明确指出学生可通过生成式人工智能工具实时获取个性化学习方案、开展互动式或情景式学习实践等，但应避免在展现创造性和个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能工具”可知，原文强调的是“避免轻易滥用”，而非“避免使用”，选项将“轻易滥用”偷换为“用”，表述过于绝对，曲解了原文含义。
D项：表述正确。结合材料三“SHIFT”批判思维框架中“F（Frame it from a new perspective）”的含义——“从不同立场、学科、背景重新审视结果，合理性和局限性在哪？”，若AI认为“欲穷千里目，更上一层楼”不合理（可能从现实逻辑角度判断），可运用“F”框架，让AI从诗歌的文学角度（不同学科背景）重新审视，符合框架的使用逻辑。
故答案为：C
13．概括现象：结合材料一统计图可知，2024年1月至11月，中国移动互联网AI赛道月度总独立设备数呈现逐月持续增长的态势（从1月的3268.2万台逐步攀升至11月的10905.1万台）。结合注释“AI月度总独立设备数，指一个月内使用过AI应用或服务且相互独立的设备数量总和”，这一现象表明，AI应用的普及程度不断提高，用户借助各类设备使用AI的活跃度越来越高，使用AI的人数或设备使用频次在持续增加。分析原因：结合材料二的具体案例，可提炼出AI应用的核心优势，这些优势正是推动其普及、提升用户活跃度的关键：能跨越时空创设沉浸式情境：材料二中北京理工大学思政课堂，学生借助AI“搭上数字技术时光机，重走长征路、与历史人物数字人对话”，这种沉浸式体验吸引用户主动使用AI，提升了设备使用频次；能帮助用户提高工作、学习效率：材料二中隐含AI作为“海量资源库”，可帮助研究者节约时间，提升工作效率，这种实用性促使用户愿意依赖AI，扩大了AI的使用范围；能提供个性化服务：材料二中提到AI可“像私人助手，量身定做方案”，满足不同用户的个性化需求，增强了用户对AI的依赖度，推动更多设备接入AI应用；能提供海量资源：AI作为“知识的海洋”，拥有丰富的资源，可满足用户学习、研究等多方面需求，进一步提升了AI的普及度和用户活跃度。故答案为：现象：2024年中国移动互联网AI赛道月度总独立设备数逐月增加，在一定程度上表明了使用AI的人数或次数在增加/AI应用的普及程度、用户活跃度在提高。原因：AI应用和服务有众多优点，如：能跨越时空创设情境；能助人提高工作效率；能提供个性化服务；能提供海量资源
14．劝说的核心依据的是材料三的观点，结合小粤“经常上交用AI直接生成的作文”的行为，劝说可围绕三个关键点展开，同时注意语气得体： 指出过度依赖AI的危害：结合材料三“如果过分依赖它的‘快餐式知识供给’，则可能导致认知能力、思考能力、创新能力的‘用进废退’”，劝说时要明确告诉小粤，经常直接用AI生成作文，会逐渐丧失自己的思考、创新和表达能力，不利于自身写作水平的提升。说明AI生成作文的不足：结合材料三隐含的观点（AI生成的内容可能缺乏情感、灵魂，甚至存在准确性问题），告诉小粤，AI生成的作文虽然工整，但往往没有自己的真实情感和独特思考，显得“没有灵魂”，无法展现自己的想法，甚至可能出现内容不准确的问题，影响作文质量。给出科学使用AI的建议：结合材料三“应避免在展现创造性和个性化表达的学习任务中轻易滥用生成式人工智能工具”，建议小粤明确AI的使用边界，作文是展现创造性和个性化的任务，不应直接用AI生成；可让AI作为辅助工具，比如用它梳理写作思路、获取写作灵感，再融入自己的经历和感悟，修改完善，真正提升自己的写作能力。结合以上关键点，组织口语化的劝说语言，语气亲切、有理有据，贴合“好朋友”的身份，即可得到答案。示例中“小粤，AI是生活好帮手，但也要科学运用”开篇拉近距离，再依次指出危害、不足和建议，逻辑清晰、语气得体，符合劝说要求。故答案为：小粤，AI是生活好帮手，但也要科学运用。经常依赖它，可能会导致认知能力、思考能力、创新能力的“用进废退”，要适当控制频次和时长。另外，它生成的答案可能出错或没情感无灵魂，故要批判性看待，在它基础上求证、思考与修正。此外，要有自我监测意识，如明确AI使用边界、将生成内容控制在合理范围内等，作文不适合直接生成，更不该全文引用。
六、（16分）
（2025八下·香洲期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
挂满红果的小镇
刘学刚
①一个叫作寺头的小镇，藏在沂蒙山的褶皱里。
②山路在车轮下铺展，但见民居或沿河而立，或依山而建。沿途的每一个村落都是一座巨大的花园，或前拥紫色波浪涌动的薰衣草庄园，或后接绿意盎然的槐花峪。铁丝搭建的佛手瓜种植园宛如一条绿色长廊，通向大自然的幽深之处。
③“看，漫山遍野的红果。”同行人惊呼。远远地，只见那些树连片成林，山风吹过，绿浪翻卷，颗颗红果宛若满天繁星，照亮了山峦。“山鸟踏枝红果落”，古老的诗句在我们心头荡漾。在当地，山楂有多个俗名，如“红果”“山里红”，很是贴切。
④秋到寺头满山红。大山本是一张皱巴巴的黄纸，勤劳的寺头人用绿叶将其漂洗干净，其间又镶上了亮丽的红果。他们把红果种到了阳坡上、山谷里，昔日的荒山秃岭，无一不是红果的领地。正是大山深处这些圆溜溜、红彤彤的山楂，让小镇声名远播——依托山东省内最大的山楂种植基地，寺头成为首批国家农业产业强镇。
⑤寺头的山楂，果肉厚实而绵密，看上去就像一颗颗圆润的红宝石，熠熠生辉。微风吹过，山楂果的香气迎面而来，裹着一股甜甜的味道。寺头镇培育出诸多品种：“敞口”“五棱”“绵球”“歪把红”“大金星”……其中，最受青睐的是“大金星”，它的个头比“歪把红”还要大，深红色的外皮上有一些金点，似乎以此回应阳光的深情。拈一颗入口，轻轻一咬，清冽的酸味犹如一股清泉劈开味蕾，而潜藏在清泉中的甜味又像一些小鱼儿摩挲舌尖。
⑥我们注意到光伏板遮护着的几盏灯很是别致，它们高高地挂在铁架上，灯下是红色塑料袋。当地人说那是绿色杀虫灯。他们还布设了虫情预警塔，安全环保地诱杀害虫。原来，这些果树结出的是生态之果。
⑦循着甜甜的果香，我们走进了大山深处。这个群山环抱之中的小镇，因清澈的河流和遍布的植被而显得无比洁净。阳光下，闪闪发光的公路也如同一条条河流，划出两岸，一边是山岭，一边是房屋，俯仰生姿。红果装点着座座青山，也照亮了古老而充满朝气的小镇。山岭上，妇女们手拿剪刀，熟练地将一撮撮山楂剪下来，搁到筐里。男人们则是一个个骑士，开着满载山楂的三轮车，“突突突”地驶进镇上的山楂制品厂。
⑧漫步小镇的集市，遇上一位婆婆在兜售红山楂。刚走近，她便捧起一大把山楂，请我品尝她采摘的甜蜜，那慈爱的笑让我想起了我的奶奶。在集市，遇上了童年时最喜爱的糖葫芦，吃起来酸酸甜甜，是儿时的味道。这种感觉犹如在异乡遇见亲人，倍感温暖。寺头的山楂糕我也品尝了——鲜果去核去蒂，温火熬至黏稠，打成泥，再回锅煮开，吃起来酸甜鲜香，令人沉醉。
⑨长久地保存山楂美味的方式是制作山楂酒、山楂醋、山楂酸奶、山楂叶茶、山楂籽油、山楂片……这是山里人的生存智慧，也是他们致富的一条路径。在他们看来，生存靠大山，兴旺靠红果，生活在红果旁，每一天都能红红火火。小小的红果为小小的镇子带来了独特的风景。小镇不仅生产着诸多山楂制品，还发展了别具特色的山楂主题乡村游。山楂树下的休闲民宿宛如童话里的小房子，清新亮丽。游客在山楂树下徜徉、休憩，把玩着山楂手串，抵达心中的诗和远方。
⑩小镇修桥铺路，打通了山楂通往山外的道路，迎来了四方宾客，小镇上的人们在与山楂的朝夕相守中，也打开了心路：敬畏自然，保护生态，守护这一方青山绿水。
山风阵阵，果香飘飘。远远望去，满山红果攒动，异常美丽。在风中摇曳的绿叶似扑棱着的羽翼，仿佛一群群鸟儿即将振翅飞往天际。
（选自《光明日报》2025年3月11日11版，有删改）
请你作为寺头镇旅游推广员，根据本文撰写推介演讲稿，参加“中国乡村文旅直播大会”。
15．【写好演讲开头】请仿照画线句子，从不同角度宣传寺头镇的特色。
藏在沂蒙山褶皱里的寺头镇，欢迎你的到来——这里有漫山遍野的山楂园林；
（1）　 　；
（2）　 　；
（3）　 　。
16．【锤炼演讲语言】你在演讲稿中引用了两个画线句子，请分析其妙处。
（1）一个叫作寺头的小镇，藏在沂蒙山的褶皱里。
（2）清冽的酸味犹如一股清泉劈开味蕾，而潜藏在清泉中的甜味又像一些小鱼儿摩挲舌尖。
17．【活用表达方式】本文综合运用记叙、抒情、描写等多种表达方式来增强感染力，请你以第⑧段为例，任选两种分析其作用。
18．【精心设计结语】根据以下提示，任选两个关键词，结合文章撰写演讲稿结语。
提示：在演讲稿的最后，可以概括内容，可以抒发情感，可以升华主题，也可以提出号召……从而给人留下深刻印象。
关键词：乡村振兴、生态保护、传统智慧
【答案】15．这里有绿色生态的生产方式；；这里有勤劳热情的乡民；；这里有别具特色的旅游路线。
16．（1）“藏”是隐藏之意，能生动形象地让听众了解寺头镇的地理位置；“褶皱”生动形象地写出沂蒙山的波澜起伏，吸引听众的游览兴趣。（2）“劈开”是指把整体的东西砍成两半，生动形象地写出山楂酸味的给味蕾带来的刺激性；“摩挲”意思是轻轻抚摸，生动形象地写出山楂的甜味耐人品尝，吸引听众的游览兴趣。（可从手法角度分析）
17．①记叙：本段记叙我遇到卖山楂的婆婆，以第一人称视角叙述“集市见闻”，增强文章的真实感；②描写：运用动作描写和神态描写，写出老婆婆的慈祥、热情；用一系列的动作描写，生动形象地写出小镇人们制作山楂糕的过程。③“这种感觉犹如在异乡遇见亲人，倍感温暖”，这句话用抒情的手法，表达作者的思乡之情。④多种表达方式交融，把地域特色、人文温情、个人回忆与事件相结合，深化了文章的主旨。
18．参考示例：我选择乡村振兴与生态保护。
结语：朋友们，寺头镇乡民们在用绿色杀虫灯等方法进行生态保护的同时，用现代的科技手段发展山楂产业，将偏僻的山村建设成为首批国家农业产业强镇，实现乡村振兴。它为我们提供了新农村建设的范本。来吧，朋友们，我们衷心邀请您走进“挂满红果的小镇”！
【知识点】散文；概括文章主要内容；启发、思考、感悟等开放类型；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
（2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
（3）本题考查文章的写作手法。解答此题首先要明确常见的写作方法：修辞手法、表达方式、描写手法、表现手法四个方面。然后根据文章的特点抓住一点或几点完成做答即可。
（4）本题考查阅读感悟与观点的表达。此题为开放性试题，只要结合文章的内容和自己的生活体验，阐述出充足的理由就可以。
15．结合文章内容，可从三个不同角度提炼寺头镇特色，均有明确原文依据，且贴合旅游推广场景：生态生产角度：结合第⑥段“光伏板遮护着的几盏灯很是别致，它们高高地挂在铁架上，灯下是红色塑料袋。当地人说那是绿色杀虫灯。他们还布设了虫情预警塔，安全环保地诱杀害虫。原来，这些果树结出的是生态之果”可知，寺头镇采用绿色、环保、安全的方式种植山楂，拒绝化学农药，注重生态保护，因此可提炼为“这里有绿色生态的生产方式”，既突出小镇的生态优势，也契合当下游客对“生态、健康”的旅游需求。人文风情角度：结合第⑦段“山岭上，妇女们手拿剪刀，熟练地将一撮撮山楂剪下来，搁到筐里。男人们则是一个个骑士，开着满载山楂的三轮车，‘突突突’地驶进镇上的山楂制品厂”（勤劳）和第⑧段“遇上一位婆婆在兜售红山楂。刚走近，她便捧起一大把山楂，请我品尝她采摘的甜蜜，那慈爱的笑让我想起了我的奶奶”（热情）可知，寺头镇的乡民勤劳质朴、热情好客，这是小镇的人文亮点，可提炼为“这里有勤劳热情的乡民”，用人文温情打动听众，增强小镇的亲和力。文旅产业角度：结合第⑨段“小镇不仅生产着诸多山楂制品，还发展了别具特色的山楂主题乡村游。山楂树下的休闲民宿宛如童话里的小房子，清新亮丽。游客在山楂树下徜徉、休憩，把玩着山楂手串，抵达心中的诗和远方”可知，寺头镇以山楂为核心，打造了特色乡村游、休闲民宿等文旅项目，可提炼为“这里有别具特色的旅游路线”，直接突出小镇的文旅优势，吸引听众前来游览。仿写时，严格遵循例句句式，语言简洁有力、富有感染力，贴合旅游推广员的宣传语气，三个句子从不同角度展现小镇特色，相互补充，让演讲开头更具吸引力。故答案为：这里有绿色生态的生产方式；这里有勤劳热情的乡民；这里有别具特色的旅游路线。
16．（1）句子“一个叫作寺头的小镇，藏在沂蒙山的褶皱里”：从用词角度分析，“藏”字赋予小镇人的情态，生动形象地写出寺头镇地处沂蒙山腹地、被群山环抱的地理位置，暗示小镇静谧、隐秘的特点，给听众营造出“藏在深山的秘境”的神秘感，激发听众的探索欲（“这个藏在山里的小镇，到底有什么美景？”）；“褶皱”本指衣物、皮肤折叠形成的纹路，此处用来比喻沂蒙山连绵起伏、层峦叠嶂的地貌，将抽象的山地形态具象化，让听众能通过熟悉的意象，想象出寺头镇被群山环绕的壮阔与静谧之美，既准确描绘了小镇的地理位置，又增强了语言的画面感和感染力，贴合旅游推广中“吸引听众好奇”的需求。（2）句子“清冽的酸味犹如一股清泉劈开味蕾，而潜藏在清泉中的甜味又像一些小鱼儿摩挲舌尖”：可从用词和比喻、拟人手法角度分析。① 用词精准有力：“劈开”一词极具力量感，生动形象地写出山楂的酸味清冽、鲜明，仿佛瞬间冲破味蕾的迟钝，给人强烈的味觉冲击，让听众能直观感受到山楂酸味的独特；“摩挲”意为轻轻抚摸，赋予甜味人的动作，生动写出山楂的甜味轻柔、细腻，并非浓烈直白，而是在舌尖慢慢蔓延的状态，与“劈开”形成动静对比，精准展现山楂“酸中带甜、酸甜交织”的独特口感。② 手法巧妙：将“酸味”比作“清泉”，将“甜味”比作“小鱼儿”，把抽象的味觉体验转化为具体可感的视觉、触觉画面，让听众无需品尝，就能想象出山楂的美味，勾起听众的食欲和游览欲望，贴合旅游推广中“突出小镇特色美食”的核心需求，让语言更具感染力。故答案为：（1）“藏”是隐藏之意，能生动形象地让听众了解寺头镇的地理位置；“褶皱”生动形象地写出沂蒙山的波澜起伏，吸引听众的游览兴趣。（2）“劈开”是指把整体的东西砍成两半，生动形象地写出山楂酸味的给味蕾带来的刺激性；“摩挲”意思是轻轻抚摸，生动形象地写出山楂的甜味耐人品尝，吸引听众的游览兴趣。
17．第⑧段围绕寺头镇集市的见闻展开，融合了记叙、描写、抒情三种表达方式，任选两种分析如下（贴合演讲场景，突出推广效果）：
示例一：选“记叙”和“描写”① 记叙：“我们走进了大山深处……遇上一位婆婆在兜售红山楂。刚走近，她便捧起一大把山楂，请我品尝她采摘的甜蜜”，以第一人称“我”的视角，记叙了在小镇集市遇到卖山楂婆婆的经历，属于记叙。作用：如同现场播报，让听众有身临其境的感觉，增强演讲稿的真实感和亲切感，拉近与听众的距离；同时，通过具体的集市见闻，展现小镇的烟火气和人文温情，让听众感受到小镇的温暖，吸引听众前来体验。② 描写：“那慈爱的笑让我想起了我的奶奶”运用神态描写，生动刻画了婆婆的慈祥、热情；“鲜果去核去蒂，温火熬至黏稠，打成泥，再回锅煮开”运用动作描写，细致展现了山楂糕的制作过程。作用：神态描写让婆婆的形象更鲜活，传递出小镇乡民的淳朴热情，打动听众；动作描写细致入微，让听众能想象出山楂糕的制作场景，感受到其中的匠心与美味，突出小镇的特色美食，进一步吸引听众前来品尝、游览。
示例二：选“记叙”和“抒情”① 记叙：“漫步小镇的集市，遇上一位婆婆在兜售红山楂……在集市，遇上了童年时最喜爱的糖葫芦……寺头的山楂糕我也品尝了”，记叙了“我”在小镇集市的所见所尝，以第一人称视角展开，增强了演讲稿的真实感，让听众仿佛跟随“我”一起逛集市、尝美食，直观感受小镇的烟火气和特色。② 抒情：“这种感觉犹如在异乡遇见亲人，倍感温暖”“吃起来酸甜鲜香，令人沉醉”，直接抒发了“我”在小镇的温暖感受和对山楂美食的喜爱，属于抒情。作用：直抒胸臆，传递出小镇的人文温情和美食的魅力，引发听众的情感共鸣，让听众感受到小镇的美好，从而产生前往小镇游览、体验的欲望，贴合旅游推广的核心目的。
故答案为：①记叙：本段记叙我遇到卖山楂的婆婆，以第一人称视角叙述“集市见闻”，增强文章的真实感；②描写：运用动作描写和神态描写，写出老婆婆的慈祥、热情；用一系列的动作描写，生动形象地写出小镇人们制作山楂糕的过程。③“这种感觉犹如在异乡遇见亲人，倍感温暖”，这句话用抒情的手法，表达作者的思乡之情。④多种表达方式交融，把地域特色、人文温情、个人回忆与事件相结合，深化了文章的主旨。
18．本题考查阅读启示。首先，明确三个关键词在文章中的具体体现，为结语撰写奠定基础： 乡村振兴：寺头镇依托山楂种植，培育多种山楂品种，发展山楂制品加工、山楂主题乡村游，将昔日的荒山秃岭变成“挂满红果的宝地”，成为首批国家农业产业强镇，带动乡民致富，是乡村振兴的生动实践。生态保护：寺头镇采用绿色杀虫灯、虫情预警塔等环保方式防控害虫，注重植被保护，让小镇“因清澈的河流和遍布的植被而显得无比洁净”，结出“生态之果”，实现生态与发展的共赢。传统智慧：山里人懂得利用大山资源培育山楂，用温火熬制山楂糕、制作山楂酒等方式长久保存山楂美味，将自然馈赠转化为财富，体现了代代相传的生存智慧与匠心。
故答案为：参考示例：我选择乡村振兴与生态保护。结语：朋友们，寺头镇乡民们在用绿色杀虫灯等方法进行生态保护的同时，用现代的科技手段发展山楂产业，将偏僻的山村建设成为首批国家农业产业强镇，实现乡村振兴。它为我们提供了新农村建设的范本。来吧，朋友们，我们衷心邀请您走进“挂满红果的小镇”！
七、（6分）
（2025八下·香洲期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
小粤围绕“选择”主题向大家推荐了《经典常谈》和《钢铁是怎样炼成的》，邀请你一起探究：话说“选择”
19．请你根据名著内容，选出不正确的一项（　　）
A．欲学习在仕途困顿时选择“引锥刺股”的苏秦等游说之士的智慧，可读《战国策》。
B．好奇孔子以“述而不作，信而好古”的姿态创始儒家之事，可选读《辞赋第十一》。
C．秦下诏烧书之时，伏生选择以命藏书才使得中国最古记言历史《尚书》得以存留。
D．朱自清在《经典常谈》中选择以《说文解字》开篇，是因为“小学”为经学基础。
20．小粤在阅读《钢铁是怎样炼成的》时，摘录了以下文段，请你和他一起写心得：
人的一生应该这样度过：当回忆往事时，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧，在临死的时候，他能够说：“我把整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” 原著中保尔做出了许多坚守这一信念的选择，如（1）①　 　；　 　② 这也让我明白了（2）　 　。
【答案】19．B
20．保尔在战场上多次负伤，但他始终选择重返战场，即便后来因伤转业，也依旧不惧暴风雪等艰难投身于铁路建设；；保尔在面对爱情与理想的冲突时，选择放弃与丽达的爱情，依旧保持纯粹的革命友情，把自己彻底奉献于革命事业；③保尔失明瘫痪后，拒绝成为“废人”，依旧选择创作来继续进行革命。；启示：①做个人选择时要考虑集体利益与自身社会价值；②人应树立远大的理想目标，注重生命质量；③我们应积极进取，不懈奋斗，勇于承担社会责任。
【知识点】作品的基本内容；《钢铁是怎样炼成的》；《经典常谈》
【解析】【点评】（1）本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能得心应手。
（2）本题考查名著阅读的体验和感受。从名著的基本内容出发，结合作者的创作背景联系现实生活，表达观点明确，言之成理即可。
19．A项：表述正确。《战国策》主要记载战国时期各国游说之士的言论和谋略，苏秦作为战国时期著名的游说之士，“引锥刺股”的故事正是其刻苦求学、立志游说诸侯的体现。因此，若想学习苏秦等游说之士在仕途困顿时的智慧，可读《战国策》，与选项表述一致。
B项：表述不正确。《经典常谈》各篇章主题明确，分工清晰：《四书第七》专门围绕儒家经典《论语》《孟子》展开，详细介绍了孔子“述而不作，信而好古”的治学态度、儒家思想的起源与发展，以及孔子创始儒家学派的相关事迹，是了解孔子与儒家的核心篇章。而《辞赋第十一》的核心主题是介绍“辞赋”这一文学体裁的起源、发展历程，以及历代辞赋的代表作家和作品，与“孔子创始儒家之事”毫无关联，选项中“选读《辞赋第十一》”的表述错误。
C项：表述正确。《经典常谈》中记载，秦代下诏焚书时，伏生为保护儒家经典《尚书》，不顾生命危险，将《尚书》藏于墙壁之中，历经战乱，最终使这部中国最古老的记言体史书得以留存，选项表述与原著内容一致。
D项：表述正确。朱自清在《经典常谈》中，以《说文解字》开篇，核心原因是“小学”（即文字学）是经学的基础。《说文解字》作为我国第一部系统分析汉字字形和考究字源的典籍，是学习“小学”、理解经典经文的重要工具，只有先掌握文字的含义，才能更好地研读儒家经典，选项表述符合原著初衷。
故答案为：B
20．（1）保尔坚守信念的具体选择（贴合“选择”主题，结合原著情节，解析如下）：① 保尔在战场上多次负伤，但他始终选择重返战场，即便后来因伤转业，也依旧不惧暴风雪等艰难投身于铁路建设。解析：保尔在与波兰白军的战斗中，头部、腿部多次受伤，甚至经历生死考验，但他从未因伤病放弃革命信念。伤愈后，他第一时间选择重返战场，继续为保卫苏维埃政权浴血奋战；后来因身体伤病无法再上战场，他又主动选择投身于艰苦的筑路工程，面对严寒、饥饿、疾病以及匪帮骚扰等极端困境，始终坚守岗位，用行动践行“为人类解放而斗争”的信念，这是他在“伤病与革命”之间做出的坚定选择。② 保尔在面对爱情与理想的冲突时，选择放弃与丽达的爱情，依旧保持纯粹的革命友情，把自己彻底奉献于革命事业。解析：保尔与丽达之间有着真挚的感情，爱情能给身处艰苦革命环境中的他带来温暖，但当他意识到，个人爱情可能会分散自己对革命理想的注意力，影响自己对革命事业的纯粹奉献时，他毅然做出选择——克制个人情感，放弃恋爱关系，以革命同志的身份与丽达相处，将全部精力投入到革命事业中，这是他在“个人情感与革命理想”之间做出的坚定选择，彰显了他对信念的忠诚。③ 保尔失明瘫痪后，拒绝成为“废人”，依旧选择创作来继续进行革命。解析：保尔在长期的革命斗争中，身体遭受重创，最终失明、瘫痪，连基本的生活自理都变得困难，陷入了人生的绝境。但他没有被命运打倒，更没有选择放弃自己的信念，而是选择以笔为武器，克服视力障碍、身体疼痛等诸多困难，潜心创作《暴风雨所诞生的》，用文字传递革命精神，鼓舞更多人投身革命，这是他在“绝境与坚守”之间做出的选择，展现了他钢铁般的意志和对革命事业的执着。
（2）从中获得的启示（结合保尔的选择，贴合“选择”主题，解析如下）：① 做个人选择时要考虑集体利益与自身社会价值。保尔的每一次选择，都没有局限于个人得失，而是始终将革命事业、人类解放的集体利益放在首位，放弃个人舒适、个人情感，选择奉献与坚守，最终实现了自身的社会价值。这启示我们，人生选择不应只追求个人私欲，更要兼顾集体利益，让个人选择与更宏大的社会价值相连，让人生更有意义。② 人应树立远大的理想目标，注重生命质量。保尔之所以能在困境中做出坚定的选择，核心是因为他有“为人类解放而斗争”的远大理想。这一理想指引着他的每一次选择，让他在虚度年华与奋力拼搏之间，选择了后者，让自己的生命充满价值，没有留下悔恨与羞愧。这启示我们，唯有树立远大的理想目标，才能在人生选择中不迷失方向，才能在奋斗中提升生命质量，让人生更有厚度。③ 我们应积极进取，不懈奋斗，勇于承担社会责任。保尔在战场上、筑路工地上、创作过程中，始终保持积极进取的姿态，不畏艰难、勇于拼搏，即便身处绝境也不放弃，用行动承担起自己的社会责任。这启示我们，在人生道路上，难免会遇到困难与抉择，我们要学习保尔的奋斗精神，勇于面对困难，积极进取、不懈拼搏，主动承担起自己的社会责任，让青春在奋斗中绽放光彩。
故答案为：保尔在战场上多次负伤，但他始终选择重返战场，即便后来因伤转业，也依旧不惧暴风雪等艰难投身于铁路建设；保尔在面对爱情与理想的冲突时，选择放弃与丽达的爱情，依旧保持纯粹的革命友情，把自己彻底奉献于革命事业；③保尔失明瘫痪后，拒绝成为“废人”，依旧选择创作来继续进行革命；①做个人选择时要考虑集体利益与自身社会价值；②人应树立远大的理想目标，注重生命质量；③我们应积极进取，不懈奋斗，勇于承担社会责任。
八、作文（50分）
21．（2025八下·香洲期末）阅读下面材料，按要求写作。（图中用灰色代表红色）
以上漫画引发你怎样的联想和思考？请自拟题目，结合自身经历写一篇作文。
要求：（1）角度自选，文体不限；（2）不少于500字；（3）文中不得出现真实校名、人名。
【答案】例文：
换个角度，看见光
窗外的雨淅淅沥沥下着，我攥着满是红叉的数学试卷，满心绝望地盯着那片刺眼的“黑暗”。连续三次考试不及格，我认定自己根本不是学数学的料，数学于我而言，就是无尽的深渊。
放学铃响，同学们欢声笑语地讨论着周末计划，我却拖着沉重的步子，独自走向数学老师的办公室。推开门，老师早已在等我，她桌上摊着我的试卷，看到我进来，眼神里没有责备，只有温和：“来，咱们换个角度看这些错题。”我愣住了，不明白老师的意思，机械地坐下。老师拿起笔，指着一道错题说：“你看，这道题你思路卡在这儿，其实换种方法，从基础概念出发，就能解出来。这些错题不是‘黑暗’，是帮你找知识漏洞的宝藏呀。”
我半信半疑，老师又带着我一道题一道题分析，从不同角度梳理思路。看着老师在纸上画出的不同解题路径，我渐渐发现，之前的“黑暗”，不过是自己思维被禁锢在一个小角落里。之后，老师鼓励我参加数学学习小组，和同学们一起讨论。起初，我还是不敢发言，可当看到大家为一道题争得面红耳赤，从不同角度挖掘解题方法时，我也慢慢放开了。我开始试着换角度思考，遇到难题不再死磕，而是想想有没有其他路径。
一段时间后，又一次数学考试来临。拿到试卷，那些曾经让我绝望的题目，似乎变得不一样了。我用老师教的、小组讨论中学到的不同角度去分析，竟顺利解出了大部分。成绩出来，我进步了二十多分。看着试卷，我想起老师说的“换个角度看”，就像漫画里，以为是黑暗的，站远一点、换个角度，原来是甜美的西瓜果肉。
生活中，我们总会遇到看似“黑暗”的困境，学习的挫折、和家人朋友的矛盾……但只要记得换个角度，那些“黑暗”，或许就是成长的契机，是藏在背后的“甜美果肉”。换个角度，就能看见光，照亮前行的路，也照亮心底那个曾被“黑暗”困住的自己。
【知识点】记叙文；材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题立意。这组漫画极具巧思，以独特的视觉呈现传递深刻哲理。画面里，最初看似“黑暗”的部分，实则是西瓜的果肉，打破了人们先入为主的认知。从审题角度看，需抓住“你以为的黑暗，并不是黑暗……要站远一点看哦”这一关键提示，理解其核心是关于认知的突破。立意方面，可从多个维度挖掘。其一，聚焦认知的局限性与突破：人们常因片面视角、固有经验，对事物产生错误判断，就像漫画里一开始误把西瓜果肉当“黑暗”，启示我们要意识到自身认知可能存在偏差，学会换角度、拓视野，重新审视世界，才能看清真相。其二，延伸到面对困境的心态转变：生活中，我们会遭遇看似“黑暗”（艰难、糟糕）的处境，如同漫画里的视觉误导，但若能跳脱当下视角，站在更宏观、长远的维度看，所谓“黑暗”或许是成长的契机、成功的伏笔，鼓励人们以积极心态、多元视角应对困境，发现转机。其三，还可关联思维定式的打破：漫画用反转的方式，打破了人们对“黑色即黑暗、负面”的思维定式，提醒我们在生活中，要警惕思维惯性，对习以为常的判断保持质疑，用开放、灵活的思维去探寻本质，让立意既有对生活现象的观照，又有对思维提升的思考，贴合初中生对成长、认知探索的思考维度，能引导他们从日常小事中感悟深刻道理，实现自我成长与认知进阶。
二、选材构思：在选材上，紧扣漫画“突破认知偏差”的内核，从初中生熟悉的校园、家庭、生活场景挖掘素材，让故事真实可感。比如写校园经历，可聚焦学习挫折：数学考试连续失利，看着满是红叉的试卷，觉得学习陷入“黑暗”（对应漫画里的初始误判），后来在老师引导下，换角度分析，从基础内容抓起，参加学习小组交流，发现之前是方法不对，并非学习能力不行，“黑暗”实则是提升的阶梯，通过这样的经历，展现认知转变带来的成长。若从家庭生活选材，可讲和父母的矛盾：因父母限制玩手机时间，觉得他们不理解自己，家庭氛围陷入“黑暗”（误判阶段），后来参加家庭露营，远距离看父母为准备活动忙碌，听他们分享成长不易，才明白限制是为自己好，“黑暗”背后是深沉的爱，借家庭场景的转换，呈现认知突破。构思时，注重情节的起承转合。开头设置“认知误判”的情境，像漫画里的“以为是黑暗”，用细腻的环境描写、心理刻画营造“困境”氛围，比如写考试失利时，“窗外的雨淅淅沥沥，打在窗玻璃上，我盯着满是错题的试卷，心像浸在冰水里，认定数学学习已陷入无尽黑暗”。中间“转机”部分，安排触发认知转变的事件，如老师耐心辅导、家庭意外活动等，详细描写人物的动作、对话，推动情节，展现从“误判黑暗”到“发现真相”的过程，比如老师拿着试卷，指着错题说“换个思路看，这些错题是帮你找知识漏洞的宝藏呀”，让“站远一点看”的漫画逻辑自然融入故事。结尾升华，把个人经历与漫画哲理关联，点明“突破认知，才能看见别样风景”的感悟，让作文既有故事性，又紧扣立意，实现以小见大，从生活小事传递深刻认知成长的主题，符合初中生记叙文写作的特点，也能让读者在熟悉的场景中产生共鸣，感受认知转变的力量。
【点评】文章以数学学习困境为切入点，精准捕捉了学生在学业挫折中的心理弧光。从“攥着满是红叉的试卷满心绝望”的自我否定，到在老师引导下“半信半疑”尝试换角度解题，再到“慢慢放开”主动参与讨论，最终“进步二十多分"重拾信心，完整呈现了从认知固化到思维突围的心理蜕变。这种以小见大的叙事，将抽象的成长具象为可感知的心理波动，让读者能清晰触摸到主角在困境中挣扎、觉醒与超越的每一个细节，为同样面临学业困惑的青少年提供了真实可感的心理参照。
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