资源简介

(共17张PPT)
牛顿第一定律
核心素养
物理观念：整合力学知识，理解牛顿第一定律，解释宏观物体运动，拓宽物理视野。
科学思维：培养抽象、类比思维，理解科学规律普遍性，培养逻辑推理能力。
科学探究：基于问题导向，发现、探究问题，培养问题意识、创新能力。
科学态度与责任：培养严谨科学态度，尊重科学、追求真理，增强社会责任感。
重点
理解牛顿第一定律内容、背景和发展，掌握其形成过程中科学家的贡献和联系。
掌握阻力对物体运动影响的实验技能，设计合理的实验方案，得出可靠的结论。
运用牛顿第一定律解释复杂的惯性现象，提高科学思维能力和解决问题的能力。
难点
理解牛顿第一定律与其他定律的逻辑关系，构建牛顿力学体系，解决复杂的力学问题。
解释多个物体相互作用和复杂运动状态的惯性现象，具备较强的分析和综合能力。
分析物体在非惯性参考系中的运动状态，引入惯性力概念，突破传统惯性思维。
（注：此缩写结果尽量保持了原文的格式和风格，同时简化了句子结构和内容。）
为何会出现此现象呢？
伽利略
(Galileo,1564-1642)
熄灭了引擎的列车，即便仍旧前行，最终也将停歇，列车为何会停歇呢？
假如没有摩擦力的作用,那火车的运动状态又会有什么变化呢？
摩擦力
力是维持物体运动的原因
力是改变物体运动状态的原因
不存在绝对光滑的表面，你们打算如何通过实验来证实你们的观点？
在研究声音的过程中，不存在真空状态。他们能够利用真空罩进行“真空无法传递声音”的实验，我相信他们同样会采用类似的思维模式，设计一个实验来证实我的论点。
时空对话
可靠的事实和深刻的
理论思维的结合
有空气的实际实验
无空气的理想实验
有摩擦力的实际实验
无摩擦力的理想实验
逻辑推理
真空罩实验理念
逻辑推理
我们若要检验伽利略理论的准确性，实验中遇到的难题是什么？采用何种思想来克服这一难题？
实验探究
斜面，小车，毛巾，棉布，木板
实验器材：
表面种类 粗糙 程度 所受 阻力 运动距离 速度 改变 结论
毛巾
棉布 木板
很短
更长
较长
很快
较快
较慢
最大
较大
较小
最大
较大
较小
思考：
(1).每次实验小车都要从同一高度滑下，为什么？
(6).小车运动的长短与它受到的阻力有什么关系？
(5).三次实验小车运动的距离不同，这说明什么问题？
(3).实验中使用同一辆小车、同一个斜面,同一高度目的是？
(2).使用三种不同的材料，目的是什么？
(4).三次实验，小车最终都静止，为什么？
(8).根据上面的实验进行推理，若没有阻力，小车将会怎样运动？
(7).若使小车运动时受到的阻力进一步减小，小车的运动距离将会变长还是变短？
实验结论:
物体的运动不需要力来维持
由实验可知：
物体在没有受到外力作用时，其运动会是匀速的，而且将永远运动下去。
运动的
笛卡尔对伽利略的观点进行了补充，提出：若运动中的物体未受任何外力影响，它将不会偏离左右方向，而是持续以恒定速度沿直线前进。
静止的物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态。
2、理解：
（1）“一切物体”
（4）“直到有外力”
——所有物体普遍适用
—— 一个特定的条件
（2）“总”
——总是这样，没有例外！
（3）“或”
——两者必居其一，且只是其一，并不是同时存在
一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态。
牛顿第一定律
一、牛顿第一定律
1、内容：
牛顿第一定律
演示实验
原来的小球和铁片都处于什么状态？
后来铁片被弹走，小球的状态变了吗？
小球没有被弹走仍然保持原来的 状态不变。这说
明原来静止的小球在不受外力作用时仍保持静止状态。
静止
原来的小车和小球都处于什么状态？
后来小车遇到障碍物受力停下来，小球仍保持 。
运动状态
运动状态
小球没有停止，仍然保持原来的 状态不变。这说明原来运动的小球在不受外力作用时仍保持运动状态。
运动
演示实验
物体都具有保持静止或匀速直线运动状态的性质。
1
2
——惯性
静者恒静，
动者恒动
物体都具有保持静止或匀速直线运动状态的性质。
——惯性
固体具有惯性
气体具有惯性
液体具有惯性
一切
静者恒静，动者恒动

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