资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 5 Explore & Apply
教学计划
单元 Unit 5 Festival fun 课时 第 3 课时
教学内容分析 本课时聚焦 “儿童节文化认知 + 节日海报制作应用” 双主题，围绕四年级学生认知特点展开。核心内容包括：1. 文化探索：了解中国儿童节（6 月 1 日）与世界儿童节（11 月 20 日）的时间差异，知晓儿童节的典型活动（动物园 / 公园游玩、游戏、运动、艺术创作等）；2. 语言应用：掌握节日海报的核心要素（活动名称、时间、地点、活动内容、礼物），运用单元核心句型（节日询问、时间表达、活动描述）完成英文海报制作与介绍；3. 能力提升：通过 “文化认知 - 海报要素整合 - 创作展示” 的任务流程，实现 “节日文化 - 书面创作 - 口语表达” 的联动，落实单元 “综合运用语言传承传统文化、创意输出节日相关内容” 的核心目标。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 理解儿童节文化内涵和海报制作要素，掌握单元核心句型，能准确完成课堂中等难度练习。（学习理解） 2. 能清晰描述儿童节的时间与活动，独立完成要素完整、语言通顺的节日海报，准确率达 88% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “儿童节分享 + 海报展示” 任务，能连贯呈现 “介绍儿童节文化 - 展示自制海报 - 讲解海报要素” 的完整流程（如 “Children's Day in China is on 1 June. My poster is for a park trip. It is on 1 June.”）；结合生活场景，为自己喜欢的传统节日制作英文海报，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】单元整合节日与活动词汇；海报要素词汇（event、date、time、place、gift、come and join the fun） 【核心句型】1. Children's Day in China is on ... 2. What is your favourite festival event 3. The event is on ... at ... in ... 4. Come and join the fun! We can ... 【海报要素】活动名称 → 日期 → 时间 → 地点 → 活动内容 → 礼物 / 亮点
教学重难点 【重点】 1. 文化认知：明确中国与世界儿童节的时间差异，了解儿童节的典型活动； 2. 海报创作：掌握海报的核心要素和英文表达逻辑，能按要素完整制作海报； 3. 课堂练习：准确完成文化匹配、海报要素补全、句型仿写等中等难度练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 逻辑关联：在海报中自然串联活动名称、时间、地点等要素，避免信息碎片化； 2. 语言得体：海报语言简洁明了，同时运用礼貌邀请表达（如 “Come and join the fun!”）； 3. 表达流畅：展示海报时，按要素顺序连贯讲解，合理使用衔接词（first、then、finally）。
学情分析 四年级下册学生对儿童节有直接生活体验，对海报制作这类创意实践活动兴趣浓厚。他们已具备节日相关词汇和句型储备，逻辑思维和动手能力逐步发展，能通过示例理解海报结构，但在要素的完整呈现、英文表达的简洁准确性、口语展示的连贯性上需要强化，适合在 “认知 - 模仿 - 创作” 的递进流程中学习。
教学工具 多媒体资源：PPT 课件（儿童节活动图片 / 视频、海报范例、练习题库）； 实物道具：儿童节文化卡片、海报要素模板、彩色卡纸、画笔、马克笔； 学习单：课堂练习打印稿、“节日海报要素” 记录表。
教学方法 文化渗透法：通过图片、视频直观展示儿童节文化与活动，自然融入文化素养培养； 模板教学法：提供海报范例和要素模板，明确结构和语言支架，降低创作难度； 任务驱动法：以 “制作并展示节日海报” 为核心任务，推动学生主动整合文化知识与语言知识完成创意输出； 合作探究法：以小组为单位讨论海报内容、互评海报作品，提升创作质量和表达准确性。
教学过程 学习活动 效果评价
1. 文化导入与知识整合（学习理解） 1. 热身激活：播放儿童节主题英文歌谣，学生跟唱并分享自己的儿童节经历；开展 “节日时间快答” 游戏，快速激活节日时间表达句型，引出儿童节文化主题。 2. 知识感知： - 文化讲解：通过图片对比，介绍中国儿童节与世界儿童节的时间差异，展示儿童节典型活动（游玩、游戏、运动、艺术创作），结合例句 “Children's Day in China is on 1 June. We can go to the zoo.” 帮助理解； - 海报示范：展示龙舟赛海报范例，拆解核心要素（活动名称、日期、时间、地点、内容、礼物），讲解每个要素的英文表达逻辑和常用句型； - 句型回顾：带领学生回顾单元核心句型，重点强化 “时间表达”“活动描述”“邀请表达” 相关句式。 - 观察歌谣参与度和快答准确率，评估热身效果； - 通过提问检查学生对儿童节文化和海报要素的理解（低于 75% 则补充讲解）。
【设计意图】借助歌谣和图片契合中段学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “文化讲解 + 海报拆解 + 句型回顾” 的直观教学方式，帮助学生建立儿童节文化与海报制作的关联，明确创作框架和语言运用场景，为后续练习和创作奠定基础，落实语言能力与文化素养核心素养。
2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，抽取儿童节活动卡片，用句型互相询问活动偏好及时间（如 “What is your favourite Children's Day event I like going to the park. When is it It is on 1 June.”）；交换角色用邀请句型发出活动邀请（如 “Come and join the fun! We can play games in the park.”）； - 要素操练：发放海报要素模板，学生分组填写基础信息，练习要素的英文表达（如 “Date: 1 June; Time: 9 a.m.”）。 2. 课堂练习：学生独立完成中等难度练习（文化匹配、海报要素补全、句型仿写等），教师巡视指导，针对易错点（如时间表达格式、活动与地点搭配、海报要素遗漏）集中讲解。 - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（时间表达错误、要素搭配错误、句型结构错误等）。
【设计意图】从 “互动操练” 到 “独立练习” 逐步递进，符合中段学生知识运用规律；通过专项操练突破核心难点，借助多样化练习全面巩固文化知识和海报要素表达，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力，落实学习能力素养。
3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “儿童节海报创作 + 展示” 小组任务，每组领取创作材料，按要求完成： ① 组内讨论：确定海报主题（如公园野餐、手工创作、游戏派对），分配要素填写任务； ② 合作创作：参照模板制作英文海报，确保要素完整、语言简洁、画面美观； ③ 小组互评：互相检查海报要素和语言准确性，提出修改建议； ④ 班级展示：每组派代表讲解海报，按 “活动名称 - 时间 - 地点 - 活动内容” 顺序介绍。 2. 创新输出：鼓励学生结合传统节日知识，课后为自己喜欢的传统节日（如春节、中秋节）制作英文海报；发放 “传统节日海报” 模板，引导学生梳理核心要素并完成创作。 - 评估小组海报的完整性、准确性及展示流畅度，检查综合应用效果； - 统计学生个人创作的海报质量，评估知识迁移与创新运用能力。
【设计意图】以 “海报创作与展示” 为真实任务载体，整合儿童节文化、海报要素与单元句型，培养学生小组合作、创意创作与连贯表达能力；通过传统节日海报拓展，让学生感受到英语与传统文化的深度关联，激发文化自信和表达热情，实现从 “课堂学习” 到 “生活运用” 的跨越，落实核心素养全面发展。
课堂练习 一、文化匹配（将儿童节相关信息连线） 1.Children's Day in China A. 1 November 20 ① Go to the zoo, play games 2.World Children's Day B. 1 June ② Try new sports, do art 二、海报要素补全 1. The event is ________ (龙舟赛). It is a fun activity for the Dragon Boat Festival. 2. Date: ________ (6 月 1 日) → Children's Day. Time: 9:00 a.m. → Let's start early! 3. Place: ________ (珠江) → We can watch the dragon boat race here. 4. Come and join the fun! We can ________ (吃粽子) and ________ (看比赛). 5. Gift: A free ________ (优惠券) for each child. 三、句型仿写（根据海报范例仿写句子） 范例：Dragon Boat e and join the fun! Date: 22 June. Time: 2-4 p.m. Place: Pearl River. 1. Park e and join the fun! Date: ________. Time: ________. Place: ________. 2. Art Party. Come and join the fun! Date: ________. Time: ________. Place: ________. 四、情景选择（选择正确的句子完成海报或对话） 1. 海报邀请语应说：（ ） A. Come and join the fun! B. What do you do 2. 介绍海报时间应说：（ ） A. It is on 1 June. B. It is in 1 June. 3. 询问海报活动内容应说：（ ） A. What can we do in the event B. Where is the event 4. 海报中描述礼物应说：（ ） A. Gift: A free zongzi. B. Gift: I like zongzi.
课后作业 1. 基础题：跟读儿童节文化相关句型和海报范例录音 3 遍，抄写海报要素词汇和核心邀请句型各 2 遍，用 3 句话描述儿童节的时间与活动； 2. 提高题：完善课堂制作的儿童节海报，补充 1-2 个活动细节（如 “We can draw pictures and play games.”），并用 5 句话介绍海报核心信息； 3. 拓展题：选择自己喜欢的一个传统节日（如春节、中秋节），参照模板制作英文海报，标注活动名称、时间、地点和 2 个核心活动，下次课和同学分享。
板书设计
教学反思 本节课通过 “文化导入 - 练习巩固 - 创作展示” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能理解儿童节文化和海报要素并完成课堂练习。部分学生在海报要素的完整呈现、英文表达的简洁性、口语展示的连贯性上仍有失误，存在活动与节日不匹配、时间表达格式错误的问题。后续教学中，将增加 “要素 checklist 工具”“句型表达支架卡”“节日活动匹配表”，帮助学生提升创作的准确性、规范性与流畅度。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑