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Unit 1 Experience & Understand
教学计划
单元 Unit 1 The weather outside 课时 第 1 课时
教学内容分析 本课时聚焦 “Experience & Understand” 板块核心，围绕 “天气描述与对应着装、活动” 主题展开。核心内容包括：1. 词汇层面：掌握 cold、hot、cool、warm、cloudy、rainy、sunny、windy 等天气类词汇；2. 句型层面：熟练运用 “What is the weather like It is ...” 询问并描述天气，用 “What do you wear on ... days I wear ...” 谈论不同天气的着装，用 “What do you do on ... days ” 交流天气对应的活动；3. 能力层面：通过天气中心参观、情景对话学习，让学生在生活化场景中建立天气、着装与活动的关联，落实 “谈论天气及相关生活适配” 的单元核心目标。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 听懂、认读并运用天气类核心词汇，掌握天气询问、着装及活动相关句型，能准确完成课堂中等难度练习。（学习理解） 2. 能结合具体天气，用核心句型自然询问并描述天气、谈论着装及对应活动，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “天气生活指南” 任务，能连贯呈现 “询问天气 - 描述天气 - 推荐着装 - 建议活动” 的完整流程（如 “What is the weather like It is windy. You wear a sweater. You can fly a kite.”）；结合生活场景，记录一周天气并搭配对应的着装和活动，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】cold、hot、cool、warm、cloudy、rainy、sunny、windy、raincoat、rain boots、umbrella、sunglasses、sweater 【核心句型】1. What is the weather like → It is ... 2. What do you wear on ... days → I wear ... 3. What do you do on ... days → I ...
教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：天气类词汇的认读、词义及用法，着装类词汇与天气的正确搭配； 2. 句型运用：天气询问与描述、着装及活动交流句型的熟练运用； 3. 课堂练习：准确完成词汇匹配、句型补全、情景选择等中等难度练习，巩固知识要点。 【难点】 1. 语境适配：根据不同天气灵活关联对应的着装和活动（如 rainy 对应 raincoat、umbrella；windy 对应 sweater、fly a kite）； 2. 句型转换：在对话中自然切换 “询问天气 - 谈论着装 - 交流活动” 三类句型，避免机械应答； 3. 词汇辨析：区分 cool 与 warm、cloudy 与 windy 等易混淆天气词汇的含义及用法。
学情分析 四年级下册学生已具备基础的英文词汇和简单交际句型储备，对 “天气” 主题熟悉，有丰富的生活体验。他们逻辑思维逐步发展，通过情景对话、实物联想能快速理解语言含义，但对天气、着装与活动的关联逻辑和句型的灵活运用需要强化，适合在 “情景导入 - 互动操练 - 练习巩固” 的递进流程中学习。
教学工具 多媒体资源：PPT 课件（天气图片、情景对话动画、练习题库）； 实物道具：天气词汇闪卡、着装道具（雨衣、太阳镜等）、天气 - 着装 - 活动配对卡片； 学习单：课堂练习打印稿、天气记录表格。
教学方法 情景教学法：创设 “参观天气中心”“谈论当日天气” 等真实情景，让学生在模拟场景中运用语言； 实物教学法：通过展示着装道具和天气图片，帮助学生直观理解词汇和句型含义； 互动交流法：设计小组对话、问答接龙等活动，强化句型运用和关联逻辑； 任务驱动法：以 “天气生活指南” 任务为载体，推动学生主动整合知识完成交流，提升综合表达能力。
教学过程 学习活动 效果评价
1. 热身导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放天气主题英文歌谣，学生跟唱并模仿对应天气动作；开展 “天气词汇闪卡快认” 游戏，快速认读核心天气词汇，激活已有知识。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示不同天气的图片和对应的着装道具，教师领读天气类和着装类词汇，结合图片和实物帮助学生理解词义（如 rainy 对应雨伞、雨衣）； - 句型示范：结合情景对话动画示范核心句型（如 “What is the weather like It is rainy. What do you wear on rainy days I wear a raincoat.”），梳理 “天气 - 着装 - 活动” 的关联逻辑。 - 观察歌谣参与度和词汇闪卡快认准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读和句型跟读情况，低于 70% 则重新示范讲解。
【设计意图】借助歌谣和实物道具契合中段学生认知特点，快速激活课堂氛围；通过 “图片 + 实物 + 情景示范” 的直观教学方式，帮助学生建立天气、着装与活动的关联，理解语言运用场景，为后续操练奠定基础，落实语言能力核心素养。
2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，抽取天气卡片，用核心句型互相询问天气、谈论着装及对应活动（如 “What is the weather like It is sunny. What do you wear I wear sunglasses. What do you do I go to the park.”）； - 重点突破：针对 “wear” 的用法和天气与着装 / 活动的搭配难点，进行专项讲解和替换练习。 2. 课堂练习：学生独立完成中等难度练习（词汇匹配、句型补全、情景选择等），教师巡视指导，针对易错点（如天气与着装 / 活动的搭配、句型语序）集中讲解。 - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（搭配错误、句型结构错误等）。
【设计意图】从 “互动操练” 到 “独立练习” 逐步递进，符合中段学生语言学习规律；通过专项操练突破核心难点，借助多样化练习巩固核心知识，兼顾差异学情，提升学生的知识运用能力，落实学习能力素养。
3. 情景应用与创新输出（迁移创新） 1. 情景任务：开展 “天气生活指南” 小组任务，每组领取不同城市的天气卡片，按要求完成： ① 组内成员用核心句型询问并描述卡片中的天气； ② 讨论该天气对应的着装和适合的活动； ③ 共同制作简易 “天气生活指南” 并进行班级展示。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活实际，分享自己喜欢的天气及对应的着装和活动，如 “I like sunny days. I wear a T-shirt. I can play football.”；发放天气记录表格，引导学生记录一周天气。 - 评估小组 “天气生活指南” 的完整性、准确性与展示流畅度，检查综合应用效果； - 统计学生个人分享的表达质量，评估知识迁移与创新运用能力。
【设计意图】以 “天气生活指南” 为真实任务载体，整合天气、着装、活动三类知识，培养学生小组合作与连贯表达能力；通过生活场景迁移，让学生感受到英语的实用性，激发表达自信，实现从 “课堂学习” 到 “生活运用” 的过渡，落实核心素养全面发展。
课堂练习 一、词汇匹配（将天气与对应的着装 / 活动连线） 1. rainy A. sunglasses、play football 2. windy B. raincoat、umbrella、stay at home 3. sunny C. sweater、fly a kite 4. cold D. warm coat、make a snowman 二、句型补全 1. A: What is the weather like today B: It is ________ (多云的). 2. A: What do you wear on ________ (下雨的) days B: I wear a raincoat and rain boots. 3. A: What do you do on windy days B: I ________ (放风筝) in the park. 4. A: It is hot today. What do you wear B: I wear a T-shirt and ________ (太阳镜). 三、情景选择 1. 你想询问别人 “今天天气怎么样？”，应说：（ ） A. What is the weather like today B. How are you today 2. 对方问 “What do you wear on cold days ”，你想回答 “我穿毛衣和外套”，应说：（ ） A. I wear a sweater and a coat. B. I wear a T-shirt and shorts. 3. 你想告诉别人 “我在晴天去游泳”，应说：（ ） A. I go swimming on sunny days. B. I go swimming on rainy days. 4. 当天气是 windy 时，适合的活动是：（ ） A. fly a kite B. make a snowman 四、判断句子正（√）误（×） 1. It is rainy. We wear sunglasses.（ ） 2. It is windy. We can fly a kite.（ ） 3. It is cold. We wear a raincoat.（ ） 4. It is sunny. We go to the park.（ ）
课后作业 1. 基础题：跟读核心词汇和句型录音 3 遍，抄写天气类核心词汇各 2 遍，用核心句型描述 2 种天气及对应的着装； 2. 提高题：用天气记录表格记录一周的天气，每天用 1 句英文描述天气并搭配对应的着装（如 “Monday: It's cloudy. I wear a jacket.”）； 3. 拓展题：和家人玩 “天气问答” 游戏，用核心句型询问 3 种天气对应的活动，记录下来（如 “A: What do you do on warm days B: I go hiking.”）。
板书设计
教学反思 本节课通过 “情景导入 - 互动操练 - 情景应用” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握核心词汇和句型并完成课堂练习。部分学生在 “天气与着装 / 活动的精准搭配”“wear” 的正确用法上仍有失误，情景对话中存在句型运用不自然的问题。后续教学中，将增加 “天气 - 着装 - 活动” 配对游戏和句型表达支架，帮助学生提升表达的准确性和流畅度，强化知识的综合运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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