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第二框　联想思维的含义与方法
一、联想思维的含义
1.含义：将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
2.特征：跨越的联结性和　　　　　　的畅想性。
3.依据和途径：思维在联想时的“　　　　”速度和“　　　　”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。
二、联想思维的方法
1.迁移是联想思维的“　　　　”方式
（1）含义：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行　　　　　与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
（2）作用：迁移可以为创新思维开拓可能的　　　。迁移能够为创新思维搭建由此及彼的　　　。
2.想象是联想思维的“　　　”方式
（1）含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行　　　、　　　，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
（2）基本材料：想象以通过感知形成的　　　为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合。
（3）方式：形象化想象和“假如”式想象。
（4）作用：想象可以帮助人们明确创新思维的　　　　。
三、联想思维的作用
　联想是创新思维的　　　，有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
想一想
（1）联想思维从形式上看，可以把哪些认识对象联结在一起？
提示：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（2）想象是对事物表象的再现吗？
　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　判一判
（1）人人都有联想思维，其水平和能力也是相同的。（　　）
（2）发挥主观能动性，在学习和生活中积极地运用辩证思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。（　　）
（3）联想思维的“畅想”包含着梦想和理想。（　　）
（4）联想思维是脱离事物之间客观联系所进行的回忆。（　　）
选一选
“美人鱼”的形象，由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成；“狮身人面”的形象，由狮子身体的形状与人脸的形象重组和加工而成；“龙”的形象有“九似”，即头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎。材料表明（　　）
A.联想思维是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动
B.联想思维是对事物之间必然联系的反映
C.想象反映了人的思维能力的高低
D.只要大胆想象就能创造新事物
教材P100“探究与分享”
在生活和学习中，我们在哪些方面也应该实现由“漫灌”到“滴灌”的转变？
提示：①作为思维方式的迁移是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。②例如，考虑到班级中有不同英语水平的学生，教师可以先全面了解学生的词汇量、语法掌握等情况，在此基础上进行分类与分层教学，从而实现精准教学。
议题　如何理解联想思维的含义与方法
【情境1】　国外有家公司既经营鲜牛奶，又经营面包、蛋糕。这家公司的牛奶质优价廉，每天都能在天亮以前就将牛奶送到订户门前的小木箱内。牛奶的订户不断增多，公司获利越来越大，可是这家公司经营的面包、蛋糕，虽然也质优价廉，但由于门市部所在的地段较偏僻，来往的行人不多，营业额一直不大。
公司很多人订议通过用电视台和报纸做广告来扩大影响，可老板却想出这样一个办法：设计、印刷一种精美的小卡片，正面印各种面包、蛋糕的名称和价格，卡片的背面是订单，可填写需要的品种、数量和送货时间以及顾客的签名。每天把它挂在牛奶瓶上送给订户，第二天再由送奶人收走，第三天便能将所订的面包、蛋糕等食品，随同牛奶一起送到订户家中。结果，该公司的面包、蛋糕等食品销路大增。
【情境2】　俄国作家屠格涅夫有一次坐席，看见岸边有一幢房子，楼上是一位美丽的少女，楼下有一位老妇人。于是他就想象，这位少女是谁？她为什么会被关在楼上？这位老妇人又是谁？他们是什么关系？通过想象，他创作出著名的小说《阿细亚》。许多文学创作都离不开想象，如《西游记》中的妖魔鬼怪；《水浒传》中的武松打虎；《聊斋》中的妖、鬼等。
探究　分析情境1、2主要体现的联想思维的方法及意义。
1.联想思维的特征
（1）联想思维具有跨越的联结性
联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
（2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性
思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将对看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
（3）关系：思维→非逻辑制约的畅想功能→发生跨越性的联结。
2.想象
含义 在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程
种类 有意想象、无意想象
方法 ①把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。 ②通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景
作用 可以帮助人们明确创新思维的目标；可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中
3.联想和想象的区别
联想是根据事物互相联系这一客观规律，由一事物想到另一事物的心理过程。而想象是在原有的感性形象的基础上，创造新形象的心理过程。
1.东晋著名的政治家谢安有一次和他的家人一起吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，他便乘机问道：“你们看这纷纷扬扬的雪花像什么？”他的侄子谢朗说：“撒盐空中差可拟。”他的侄女谢道韫说：“未若柳絮因风起。”这说明（　　）
①人人都有联想思维
②人们的联想水平仅由人们的实践水平决定
③每个人的联想思维的水平和能力不同
④在生活中积极运用联想思维是提高联想思维水平的唯一途径
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
2.唐朝诗人李白在《静夜思》中写道：“举头望明月，低头思故乡”，从明月联想到故乡；在《赠汪伦》中写道：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，从桃花潭水的深度联想到汪伦送别自己的情谊。这里的写作手法表明（　　）
①联想思维具有非逻辑制约的畅想性
②迁移能够实现触类旁通，催生新发现
③想象能丰富人们的认识内容和精神世界
④迁移对提高人们的实践能力有重要作用
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
3.（2024·辽宁抚顺月考）成都大运会吉祥物“蓉宝”是以熊猫基地真实的大熊猫“芝麻”为原型创作的，面部构思参考了川剧的脸谱样式，耳朵、眼睛、尾巴皆呈现火焰形态，凸显了“火”这一天府文化中的重要标签。“蓉宝”的设计（　　）
①运用类比推理，把握不同事物之间相同或相似的因素
②运用形象思维，在设计上体现了基本单元的形象性
③运用抽象思维，通过基本概念表达事物的本质内涵
④运用联想思维，将不同事物的认识进行联结与思考
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
提示：完成课后作业　第四单元　第十一课　第二框
课时跟踪检测（十一）
4 / 4第四单元　提高创新思维能力
第十一课　创新思维要善于联想
课程标准 核心素养
体会联想思维中迁移、想象的运用；了解联想思维的方法和特点；知道迁移、想象在创新思维中的作用 1.科学精神：正确理解创新思维和联想思维的含义及特征。 2.公共参与：通过理解创新思维的条件、过程，树立创新思维意识，自觉进行创新思维；通过理解联想思维方法，提高创新思维的能力和水平
第一框　创新思维的含义与特征
一、创新思维的含义
1.创新思维的含义
特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，　　　　　、　　　　　的思维活动。
2.创新思维的条件
（1）创新思维要以　　　为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。
（2）创新思维离不开对前人和他人已有成果的　　　。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。
二、创新思维的特征
1.创新思维的特征
（1）思路具有多向性：从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。
（2）步骤具有跨越性：创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对　　　　　　的省略或跨越。
（3）结果具有独特性：人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用　　　　　　　的方法解决问题。
微提醒
（1）创新思维除具有思路上的多向性、步骤上的跨越性、结果上的独特性外，还有系统整体性、动态灵活性等。
（2）创新思维不是凭空产生的，必须从客观实际出发，运用科学的思维方法，发挥思维的能动性才会创新。创新思维也是一个由低到高、由简单到复杂的过程。
2.创新思维创新性的表现
（1）思路新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。
（2）　　　新，不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍。
（3）结果新，凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、　　　　，还是理论上的新见解、　　　　，总有其新颖独到之处。
想一想
（1）创新思维与实践的关系是什么？
提示：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）创新思维与其他思维方式之间有什么关系？
提示：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　辨一辨
创新思维从不按部就班，总带有神秘的色彩。
提示：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　判一判
（1）创新思维是无须实践和继承、不受逻辑限制的非常思维。（　　）
（2）创新思维运用的不是常规的思维方法，运用的往往是一些非常规的思维方法。（　　）
（3）从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题，体现了创新思维的结果具有独特性。（　　）
（4）创新思维的目的就是获得新思想和新方法。（　　）
选一选
司马光砸缸的故事给我们的启示是（　　）
①要用开门见山的工作方法　②思维要具备多向性，从不同角度思考问题　③当某一思路受阻，要及时转向另一个方向　④要用联系的观点看问题
A.①②　B.③④　C.①④　D.②③
1.教材P97“探究与分享”
（1）蔡伦造纸的创新想法来自哪里？
提示：蔡伦从日常的书写体验中，发现了人们常用的竹木简、丝帛、丝绵纸、麻纸等书写材料都存在缺陷。例如，竹木简笨重、丝帛价格昂贵、丝绵纸难以量产、麻纸质地粗劣等。蔡伦正是从原有书写材料存在的问题中孕育出制造质量较高又适合书写的纸张的创新想法。
（2）从创新思维角度看，蔡伦造纸的方法有什么特点？
提示：从创新思维角度看，蔡伦造纸的思路具有多向性。首先，蔡伦从不同角度思考原有书写材料存在的问题，从重量、成本、产量、质量等不同角度思考各种书写材料的缺陷。其次，蔡伦从不同的方面、层次、条件等构思和试探，探索用各种材料、不同方法研制新的书写材料。最后，蔡伦在造纸的过程中不断转换思路，以树皮、破布和旧渔网等多种材料为原料，终于改进了造纸工艺。
2.教材P98“探究与分享”
从创新思维角度看，移动支付、网购、高铁等新事物“新”在哪里？
提示：①创新思维“新”在思路新，突破陈规看问题，另辟蹊径想问题。比如：移动支付突破了钱包和现金支付的传统思路，引入了手机支付的新思路；网购将互联网与购物消费相结合，突破了传统的消费方式，拓展了消费渠道；高铁克服了老式火车速度慢、不能兼顾速度和安全的缺陷。②创新思维“新”在方法新。移动支付、网购、高铁等新事物突破了常规方法，使用了互联网、快递物流、数据通信、机械制造等新技术、新工具、新手段。③创新思维“新”在结果新。移动支付、网购、高铁等新事物改变了人们的生活方式，给人们带来了全新的生活体验。此外，评判创新思维的结果是否具有旺盛的生命力、远大的发展前景，仍需坚持实践检验的标准。
议题　如何认识创新思维的含义与特征
【情境】　世界著名作曲家莫扎特曾师从伟大的作曲家海顿。有一次莫扎特写了一段曲子让海顿弹奏，海顿弹奏了一会儿惊呼起来：“这是什么曲子呀，当两手分别在钢琴两端弹奏时，怎么会有一个音符出现在键盘中间呢？看来任何人也无法弹奏这样的曲子。”莫扎特接过乐谱弹奏，遇到那个出现在键盘中间的音符时，只见他俯下身，用鼻子弹奏出来。这一动作令海顿感慨不已。
探究　（1）上述情境反映了创新思维的什么特征？
（2）情境是如何体现创新思维的这些特征的。
1.正确理解创新思维的条件
创新思维不能凭空产生，创新思维要以实践为基础，离不开对前人和他人已有成果的继承。就思维方式而言，创新思维中既有逻辑思维、辩证思维活动，也有联想思维、发散思维和聚合思维等思维活动；既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的方法，如逆向思维方法等。
2.创新思维的特征
（1）思路具有多向性：从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。与单向性的思维相比，多向性是创新思维的明显特征。
（2）步骤具有跨越性：创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时就带有神秘的色彩。
（3）结果具有独特性：人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法解决问题。
3.澄清对“创新”的几个错误认识
（1）创新就是否定一切
创新并不是否定旧事物中的一切东西，对旧事物中合理的、科学的东西仍予以保留，并在此基础上创新和发展。
（2）凡是新事物都是人们创新的结果
在人类产生之前，自然界每一次物种的进化，都意味着新事物的产生，其中并没有人类的创新活动。
（3）只要创新就能推动事物向前发展
创新只是推动事物向前发展的一个主观条件。人们只有具备正确的世界观、良好的知识构成，创新能力、意志力等主观条件，同时又能够尊重客观规律，充分利用客观条件，才能推动事物向前发展。
1.下列对思维创新认识正确的是（　　）
①思维创新必须以科学理论为指导　②敢想敢干，求新求异就是思维创新　③培养思维创新能力必须敢于超越　④思维创新要敢于打破规律，进行逆向思维
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
2.（2024·山东烟台期中）一位经营酒店的老板由于经营不善，濒临破产。碰巧遇到一位智者经过这里，向老板提出建议：重新装饰酒店，夏天的墙壁涂成绿色，冬天的墙壁涂成粉红色。老板按照智者所说的去做，真的吸引了顾客，生意日渐兴隆。智者的建议（　　）
①运用逻辑思维，纠正酒店老板的逻辑错误
②运用创新思维，创造性地解决酒店经营问题
③坚持辩证思维，把握酒店经营与顾客感受的关系
④遵循科学思维，摆脱客观条件对酒店经营的制约
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
3.提高创新思维能力，就是要有敢为人先的锐气，敢于说前人没有说过的新话，敢于干前人没有干过的事情。坚持创新思维，跟着问题走、奔着问题去，准确识变、科学应变、主动求变，在把握规律的基础上实现变革创新，不断推动事业向前发展。由此可见，创新思维（　　）
①不能作简单肯定或否定
②具有思路新、方法新的特点
③要在摒弃过去的基础上立新
④以实践为基础，不能凭空产生
A.①③ B.②③
C.①④ D.②④
提示：完成课后作业　第四单元　第十一课　第一框
4 / 4第十三课　创新思维要力求超前
课程标准 核心素养
体会超前思维是对常识局限性的突破和超越；把握超前思维的探索性、预测性特点；了解创造性预测事物发展态势的意义 1.科学精神：正确认识超前思维的特点，明确超前思维的探索性、预测性和不确定性的具体内涵。正确认识超前思维的积极意义。 2.公共参与：正确运用超前思维矛盾分析的方法、推理和想象的方法以及调查研究的方法，提高超前思维的正确性
一、超前思维的含义与特征
1.超前思维的含义
（1）超前思维的可能性：人的思维对事物的反映具有　　　　。思维在某种程度上能够对事物的发展趋势作出预测。
（2）超前思维的含义：超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的　　　　　　和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。
2.超前思维的特征
（1）探索性：超前思维是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。
（2）预测性：超前思维正是利用思维的创造性，超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的　　　　　。
（3）不确定性：提高超前思维预测推断的　　　　和准确性，需要人们立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件，促使事物向有利于人们预测的方向发展。
二、超前思维的方法与意义
1.超前思维的方法：矛盾分析方法、推理和想象的方法，要注重　　　　　和运用科学的思维方法。
2.超前思维的意义
（1）超前思维有助于人们能动地认识世界，也有助于人们　　　　　、防患于未然，成功地改造世界。超前思维能使人们通过　　　　思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。
（2）培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能，有利于我们规划成长成才的方案，有利于企业开发供给侧的产品和市场，有利于社会绘制更为　　　　　的服务蓝图，有利于国家和民族进行科学的顶层设计和　　　　　，推动经济社会持续健康发展。
想一想
（1）如何让超前思维向有利于人们预测的方向发展？
提示：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2）为什么超前思维要运用推理和想象的方法？
提示：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　判一判
（1）在调查研究的基础上，依据事物发展的历史和现实状况，超前思维就能必然地推知其未来。（　　）
（2）善于反思、勇于质疑就能具备超前意识。（　　）
（3）超前思维就是超越对事物发展的历史和现实的认识构想事物发展的趋势。（　　）
（4）中医讲“治未病”强调创新思维。（　　）
（5）超前思维是不切实际的胡思乱想。（　　）
选一选
（1）《中庸》中说：“凡事豫（预）则立，不豫（预）则废。言前定则不跲，事前定则不困，行前定则不疚，道前定则不穷。”这启示我们（　　）
①要注重调查研究，把握事物的历史与现状
②要善于对事物发展情况作出正确的预测
③要以正确的思维方式反映事物的存在状态
④要学会运用“先知先觉”的超前思维
A.①③　　　　　　　　 B.①④
C.②③ D.②④
（2）人们发现天王星后，观察到它的实际轨道和按照理论计算的轨道总是不符合，所以人们怀疑在天王星的轨道外有一颗未知的大行星，它的引力干扰了天王星的运行。于是人们先计算预测了这颗行星应该在的位置，然后去那里寻找，果然发现了海王星这颗行星。海王星被称为“笔尖上发现的行星”。“笔尖上发现的行星”主要体现了（　　）
①超前思维的探索性
②超前思维的预测性
③超前思维的不确定性
④超前思维的结果具有“事先得知”的特征
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
1.教材P113“探究与分享”
在刘备尚不能立足时，诸葛亮为什么说他可以“三分天下有其一”？
提示：①超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上。诸葛亮之所以能作出“三分天下有其一”的超前判断，源于他对时局的多角度、全方位的分析。
②超前思维要认识和把握事物的发展状态。诸葛亮运用超前思维认识和把握了豪杰并起的发展态势，主要包括“操已拥百万之众，挟天子而令诸侯”，“孙权据有江东，已历三世，国险而民附”。事物的发生和发展有其规律性，人的思维对事物的反映具有能动性，这是超前思维能够认识和把握事物发展状态的内在机理。
③超前思维要运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势。诸葛亮认为曹操“已拥百万之众，挟天子而令诸侯”，进而推理得出“诚不可与争锋”；孙权“据有江东，已历三世，国险而民附”，进而推理得出“可以为援而不可图”，这表明诸葛亮运用合理的推理判断事物未来的发展趋势。诸葛亮还为刘备提出先取荆州为家，再取益州成鼎足之势，继而图取中原的战略构想，这体现了超前思维运用合理的推理和想象以判断事物未来发展趋势。这些预测，既是从事物发展的现实情况出发，也是运用了合理的推理和想象，从而把握了事物的发展态势。
2.教材P115“探究与分享”
我国已经实现第一个百年奋斗目标，全面建成了小康社会。回顾邓小平当初的设想，谈谈他的思维方式具有什么特点。
提示：邓小平早在1987年就对中国特色社会主义现代化建设提出了“三步走”的发展战略目标，这属于超前思维。他的这种思维方式具有探索性和预测性特征。邓小平的超前思维建立在对我国发展的历史和现实的把握之上，对我国现代化建设具有重大指导意义。
3.教材P116“探究与分享”
毛泽东为什么说“最后胜利必然是中国的”？他得出这个结论采用了什么思维方法？
提示：毛泽东对中日战争中存在的各种矛盾的分析，既有“半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本”之间矛盾的总体分析，又有“敌强我弱、敌退步我进步、敌小我大、敌寡助我多助”等具体分析，由此，他预测了战争要经历防御、相持、反攻三个阶段，并指出针对不同的具体阶段，要采取不同的战略方针。基于矛盾分析，毛泽东认为，经过持久战，“最后胜利必然是中国的”。
毛泽东的超前思维运用了矛盾分析方法。矛盾分析方法是分析矛盾、解决矛盾的方法。把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见。
4.教材P118“探究与分享”
了解共建“一带一路”的情况，从超前思维的角度分析提出共建“一带一路”倡议的深远意义。
提示：共建“一带一路”，对于应对世界经济困境，开创中国和世界发展的新机遇，谋求发展新动力，拓展发展新空间，实现不同国家之间优势互补、互利共赢，有着重大意义。它是朝着人类命运共同体方向迈进的和平之路、繁荣之路、开放之路、绿色之路、创新之路、文明之路，也让共建“一带一路”的国际影响力不断得到显现，让新时代的中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。
议题一　如何理解超前思维的含义与特征
【情境】　2024年2月3日，中央“一号文件”《中共中央、国务院关于学习运用“千村示范、万村整治”工程经验有力有效推进乡村全面振兴的意见》发布，提出有力有效推进乡村全面振兴“路线图”。
“千村示范，万村整治”工程（简称“千万工程”）发轫于20多年前的浙江，由时任浙江省委书记的习近平同志亲自调研、亲自部署、亲自推动，被当地农民群众誉为“继实行家庭联产承包责任制后，党和政府为农民办的最受欢迎、最为受益的一件实事”。2003年以来，“千万工程”的实施，由人居环境综合整治到美丽乡村建设，再到未来乡村试验，造就了万千美丽乡村，造福了万千农民群众，绘就了一幅美丽生态、美丽经济、美好生活有机融合的乡村新画卷，树起了新时代乡村振兴的旗帜。学习运用“千万工程”经验，有利于抓住有利的发展机遇，推动人们能动认识世界和成功改造世界。
推进中国式现代化，必须推进乡村全面振兴。推进乡村全面振兴的工作中会有很多新的不确定的困惑和难题，要善于因地制宜、与时俱进，根据本地的新情况确定具体思路。要学习运用“千万工程”经验，把推进乡村全面振兴作为新时代新征程“三农”工作的总抓手，坚持以人民为中心的发展思想，全面贯彻新发展理念，因地制宜、分类施策，循序渐进、久久为功，集中力量抓好办成一批群众可感可及的实事，不断取得实质性进展、阶段性成果。
探究　运用“超前思维的特征”的知识，分析说明学习运用“千万工程”经验，有力有效推进乡村全面振兴的合理性。
1.超前思维方法
超前思维方法，又称提前预计的思维方法，这是对将要到来的认识对象早作预计或提前反应的一种思维方法。根据认识对象远近的不同情况，超前思维方法也可以分为三种类型的思维方法。
一是近期超前思维方法，这是对即将到来或距今很近的客观对象提前预计的思维方法。
二是中期超前思维方法，这是对不久将会到来即距今不远的客观对象提前预计的思维方法。
三是远期超前思维方法，这是对较长时间才能到来即距今较远的客观对象提前预计的思维方法。
2.超前思维方法的应用
超前思维方法因为具有超前性，所以它在当代各种管理决策工程、经济系统工程、科技管理工程、教育人才工程、社会工程等方面，有着极大的应用价值。在加速改革开放的今天，我们应当更新自己的思维方法，注重培养和训练超前思维，以便跟上时代前进的步伐。
1.（2024·八省联考广西卷）国务院发布《新一代人工智能发展规划》后，科技部发布并推进实施“科技创新2030新一代人工智能”重大项目，工信部聚焦人工智能与实体经济融合，让人工智能真正为各行各业赋能，全力推动人工智能产业向智能管理、智能制造、自动驾驶等多领域发展。这体现了（　　）
①运用超前思维，规划人工智能的发展方向 ②运用发散思维，推动人工智能的产业发展
③运用聚合思维，围绕人工智能进行思维集中　④运用逆向思维，分析人工智能发展的不利因素
A.①②　 B.①③　 C.②④　 D.③④
2.（2024·辽宁朝阳期中）犯罪分子作案总要在作案现场留下自己的痕迹、印记，从这些痕迹、印记包含的信息着手，人们能逆向地超越现实的时间、空间，再现和解释在过去时间犯罪分子作案的过程。同时这些“痕迹”“印记”也包含着案情发展的某些征兆性信息。特别是对那些连续作案的惯犯来说，侦查人员运用超前思维分析这些征兆信息，可以预测和推断犯罪分子未来作案的趋势和特点。材料反映的道理有（　　）
①超前思维具有探索性和预测性的特征
②超前思维要运用合理的推理和想象
③超前思维有助于人们能动地改造世界
④超前思维可以摆脱具体时空的局限，推想事物的未来状况
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
3.哈尔滨紧紧抓住举办2025年第9届亚洲冬季运动会重大机遇，提前布局，打造最具特色的冰雪旗舰产品、冰雪精品路线和品牌节庆活动。2024年元旦假期三天旅游收入近六十亿元，让万千游客感受到“冰雪世界”的独特魅力。这主要运用了（　　）
A.逆向思维 B.超前思维
C.发散思维 D.联想思维
议题二　如何理解超前思维的方法与意义
【情境1】　近年来，我国新能源汽车产业发展迅猛。2023年新能源汽车产销分别完成958.7万辆和949.5万辆。随着新能源汽车的产销两旺，其动力电池退役的热潮也即将到来。根据新能源汽车动力电池一般使用寿命预估，预计2021～2030年期间，中国新能源汽车动力电池退役总量将会达到705万吨。做好动力电池的回收、处置和利用就成为一个必须重视的问题。虽然我国一直以来都很重视动力电池的回收利用，也出台了相关政策，但目前新能源汽车动力电池的回收利用还存在一些明显短板，需要加快补齐。
探究1　（1）上述情境中是否蕴含超前思维？
（2）相关预测发挥了什么作用？
【情境2】　华为创始人提出了一个观点，让全世界各大商圈都惊讶了，那就是华为可以一次性地把自己的5G技术许可给美国及其他国家，让欧美也在5G技术上触碰到华为的高度。除了这个，他还谈到6G技术，称“对于6G研究，我们也是领先世界的，但是我们判断6G十年以后才会开始投入使用。因此，转让技术不是我们前进的终结，我们获得资金以后会更大踏步前进。”而在之前就有曝出华为实验室已经开始研发6G网络技术，这是5G网络技术之后的新一代技术。
探究2　（1）在世界仍惊艳于5G时，华为已经开始了6G研究，这运用了什么思维？
（2）如何才能具备上述思维？
全面理解超前思维的方法
矛盾分 析方法 任何事物、任何时候都存在矛盾，事物的内在矛盾是推动事物发展的内在动力，并决定事物发展的方向。矛盾分析方法是分析矛盾、解决矛盾的方法。把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见
推理和想 象的方法 超前思维是依据事物发展的历史和现实状况，对事物未来的发展趋势进行预测。要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法。由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足
注重调 查研究 调查是有计划、有目的地了解事物的真实情况。研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律，从而对事物作出正确的判断和预测
1.（2024·浙江嘉兴联考）自由女神像翻新时产生了大量废铜、废木材。很多商人不愿意接手，犹太人却主动签下废品清理合同。他们把废铜做成各种纪念工艺品，把废木材做成象征中央广场的钥匙扣，以收购废品上百倍的利润售出，赚得盆满钵满。犹太人的成功，得益于运用了（　　）
①辩证否定的观点实现废品用途的创造性转化
②分析与综合的方法认清废品自然变化的规律
③超前思维对废品再利用前景作出合乎逻辑的推断
④逆向思维对废品结构顺序的认识作转换性思考
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
2.高中阶段是我们学习任务重、压力比较大的特定阶段，每天面对各学科新知识的学习、繁重的作业，要想保持高效率，必须科学合理地安排各学科的学习任务。这要求我们在思维上必须（　　）
A.坚持辩证否定观，否定之前的学习计划
B.辩证把握逆向思维与正向思维的互补关系
C.在自发联想的基础上提升创新思维的能力
D.正确运用超前思维，制定符合规律的学习计划
3.（2024·江西上饶月考）当前，人工智能技术和产业发展突飞猛进，是国家重点布局的战略领域，也成为各地争相抢占的产业新赛道。但同时，对它的潜在风险也应保持高度警惕，只有在充分考虑风险可控的前提下，人工智能发展才可持续。这反映出对待人工智能的发展应（　　）
①运用聚合思维，积极推动人工智能守正创新 ②利用超前思维，科学预测人工智能发展趋势
③坚持辩证思维，把握人工智能发展内在矛盾 ④运用逆向思维，围绕人工智能坚持反向创新
A.①② B.②③
C.①④ D.③④
提示：完成课后作业　第四单元　第十三课
课时跟踪检测（十三）
5 / 6第二框　逆向思维的含义与作用
一、逆向思维的含义
1.逆向思维的含义：逆向思维就是反向求索，或者称为　　　　。是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。
2.如何进行逆向思维
（1）对事物　　　　　的已有认识进行反向思考。
（2）对已有的有关事物　　　　　的认识作转换性思考。
（3）对已有的有关事物　　　的认识作反向思考。
（4）对已有的有关事物之间　　　关系的认识作交换性思考。
二、发挥思维正逆互补的作用
1.逆向思维应当合“理”：正向思维与逆向思维是客观对象的　　　　　在人们思维中的反映。如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。
2.只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”。
3.正逆互补，携手共进：有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破　　　　　　　　　的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
微提醒
　　正向思维是逆向思维的前提和基础，不知道正向思维，就谈不上逆向思维。创新中的逆向思维往往是在正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的，正向思维与逆向思维应当互补。
想一想
运用逆向思维时应当注意哪些问题？
提示：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　判一判
（1）逆向思维比正向思维的效果好。（　　）
（2）正向思维和逆向思维是相互排斥的思维方法。（　　）
（3）逆向思维需要具备一定的逆反心理。（　　）
选一选
人们通常习惯于用锅炒菜，把生的食物放在热锅里炒，食物由生变熟。这种炒法只能提供热食，不能满足人们对冷食的需要。有人从加热的反面设想，制造出“炒冰”的锅。将一杯牛奶倒入这种锅内，翻炒几下，就变成洁白细腻、清凉解暑的冰激凌。这一事例所使用的逆向思维技法是（　　）
A.对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
B.对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
C.对已有的有关事物功能的认识作反向思考
D.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
1.教材P110“探究与分享”
试着将我们习以为常的某些做法进行逆向思考，看看会得出怎样的结论。
提示：（1）事物的功能，即有用还是无用，是人们依据自己的需要作出的评价和取舍。
（2）不同的人会有不同的需要。随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化。某种事物此时无用，彼时却会有用；此地无用，彼地却会有用；对此人无用，对他人却会有用。
（3）转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。
2.教材P111“探究与分享”
这位牧民死时留下了多少头牛？请用正向思维和逆向思维分别试解一下。
提示：这位牧民死时留下了15头牛。
正向思维的解法：设牛的总数是x，则其妻得牛数为（0.5x＋0.5）、长子得牛数为0.5×（0.5x＋0.5）、次子得牛数为0.5×0.5×（0.5x＋0.5）、长女得牛数为0.5×0.5×0.5×（0.5x＋0.5），可以得知x＝15。
逆向思维的解法：既然长女得到的是最后剩下的牛的“半数”再加“半头”，结果1头牛都没杀，正好全部分完，那么，她必然得到的是1头；长女得到的牛是次子的一半，那么，次子得到的牛就是长女的2倍，即2头；次子得到的牛是长子的一半，那么，长子得到的牛就是次子的2倍，即4头；长子得到的牛是妻子的一半，那么，妻子得到的牛就是长子的2倍，即8头；把4个人得到的牛的数量相加：1＋2＋4＋8＝15，可见，农夫留下的牛共15头。
议题一　如何把握逆向思维的方法
【情境】　2023年10月，M省某地社保局领导干部化身参保人，到社保服务窗口现场办理“养老保险待遇申领”，开展“走流程”调研活动。通过体验，他发现部分退休人员年龄较大，填写申领表格不方便；退休人员对通过手机办理养老申领业务接受程度比较低等问题，并对这些问题制定针对性的优化提升措施，持续提升社保经办服务水平。截至2023年12月，该地各级领导干部先后320余次下沉项目建设、产业发展、社会治理、人居环境整治等基层一线，召开现场办公会、座谈会512场次，通过现场办公集中“会诊”，解决群众“急难愁盼”问题915件，为企业“纾困解难”167个，推动解决民生实事项目183个。广大党员干部用真心服务取信于民，以实际行动获得了群众点赞认可。
探究　谈谈情境中某地社保局领导干部所运用的思维方法。
逆向思维的具体方法
方法 依据 作用（要求）
对事物结构顺序的已有认识进行反向思考 事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。人们已知的事物结构顺序，会有人们已知的功能 可以发现事物未被我们认识的新功用
对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考 事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的 转换认识的视角，对事物存在状态的认识可能发生相互转化
对已有的有关事物功能的认识作反向思考 事物的功能是人们依据自己的需要所作出的评价和取舍。不同的人会有不同的需要。随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化 转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点
对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考 事物都处在因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因与结果可以相互转化 人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因
1.（2024·浙江温州联考）在2024年央视春晚魔术表演中，主持人小小的失误反而使得节目效果更具戏剧化。春晚节目组没有刻意回避这次演出事故，而是将其作为节目亮点在网上大力宣传，为人们的年味增添了一丝喜悦。由此可见，春晚节目组的处理方式体现了（　　）
①辩证否定，在否定中包含对事物的肯定　②辩证分合，通过分析来把握事物的整体　③发散思维，发挥非逻辑制约的畅想功能　④逆向思维，反向思考已有事物的功能
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
2.事物具有复杂的相反相成的性质和功能，为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性思考既有的认识。下列体现这种思维方式的是（　　）
①法拉第依据电能生磁，经过艰苦探索，发现电磁感应现象　②《淮南子》：“见窥木浮而知为舟，见飞蓬转而知为车，见鸟迹而知著书”
③在危机中育新机、于变局中开新局，凝聚起战胜困难和挑战的强大力量　④领导经济工作应尊重客观实际和群众需求，必须有系统思维、科学谋划
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
3.在瓷器烧制过程中，如果釉彩的膨胀系数大于瓷体胚胎的膨胀系数，就会使釉面开裂，形成许多细小的裂纹。人们将错就错，有意识地造成釉面裂纹，使之符合人们的审美情趣，裂釉瓷器成为一种珍贵的艺术品。这一事例所使用的逆向思维技法是（　　）
A.对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
B.对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
C.对已有的有关事物功能的认识作反向思考
D.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
议题二　发挥思维正逆互补的作用
【情境】　2024年春节前夕，习近平总书记到天津考察调研，前往天津古文化街，走进桂发祥十八街麻花、泥人张、杨柳青年画等特色店铺，了解生产经营和传统文化传承发展等情况，同大家互动交流。提起存续400多年的天津杨柳青木版年画，怀抱红鲤鱼的胖娃娃形象就会浮现眼前。但长期以来，因产品单一、实用性不足，且销售时间有限，杨柳青年画难以激活新的消费群体。为解决这一问题，近年来，杨柳青年画反其道而行之，让年画打破局限，实现相关文创产品全年走进百姓家。
探究　“让年画不只是‘过年的画’”体现了逆向思维。运用相关知识，说明在工作生活中如何运用好逆向思维。
　澄清对逆向思维的认识误区
（1）逆向思维不属于创新思维
逆向思维是通过反向求索，有利于解决难题，因而是一种创新思维的方法。逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。
（2）逆向思维就是解决任何问题都要“倒着来”
这一命题是对逆向思维的错误理解，它把生活实际中的逆反心理当成逆向思维。面对生活中的多种难题，要灵活运用逆向思维来解决。若做什么事都“倒着来”“顶着干”只能把问题搞乱。
（3）逆向思维不如正向思维效果好
逆向思维与正向思维究竟哪种思维方法的效果好，不能一概而论，要具体问题具体分析，并不是时时处处都要正向思考，也不是时时处处都要逆向思考，若有意识地将二者联系起来思考，可以避免思维的僵化与极端化，从而产生创新性的成果。
1.（2024·湖南衡阳联考）导线通上电流，导线附近的磁针立即会发生偏转，法拉第深深地被这种奇异现象所吸引。他想既然电能产生磁场，那么磁场也能产生电。为了使这种设想能够实现，他从1821年开始做磁产生电的实验，无数次实验都失败了。十年后，法拉第设计了一种新的实验，他把一块条形磁铁插入一只缠着导线的空心圆筒里，结果导线两端连接的电流计上的指针发生了微弱的转动，电流产生了！这启示我们（　　）
①逆向思维总比正向思维的效果好，要学会并善于运用逆向思维　②敢于“反其道而思之”，让思维向对立面的方向发展，进行探索
③如果不顾客观规律，盲目地“反向”，可能会付出惨重的代价　④只有掌握了正向思维的“正”，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
2.逆向思维不是什么事都“倒着来”“顶着干”的逆反心理，不是别人讲“中心”而我唱“边缘”，不是他人主张“正统”而我故意扮成“另类”。这句话说明（　　）
A.逆向思维就是要向事物的反面想 B.要做到逆向思维非常困难
C.逆向思维的反向是具有其合理性的思维反向 D.逆向思维和发散思维是对立的
3.反向求索法是指在思维过程中，从相反的思维方向去分析、探索，反其道而行之，从事物相反或相对的功能去发明创造。下列属于反向求索法的是（　　）
A.将一件事情分工给几个人同时干，这就是并行计算机的设计思想，这样设计的并行计算机计算速度成倍提高
B.将一件事情让几个人联合干，如保险柜管理就是让两个人同时控制，从而“保险性”大大加强
C.在白色电冰箱充斥市场时，某著名企业推出彩色电冰箱，结果以色彩新异而受市场欢迎，很快打入国际市场
D.报警的关键是说清楚事发位置，有时延误出警是因突发事件位置不明，深圳在全市10万个路灯电线杆上喷涂报警编码，确保110出警能精确定位
提示：完成课后作业　第四单元　第十二课　第二框
课时跟踪检测（十二）
5 / 5第十二课　创新思维要多路探索
课程标准 核心素养
1.了解发散思维中所采取的推测等方法；概括发散思维的特点；知道聚合思维和发散思维的功能。 2.分析逆向思维的依据和优势；发挥正向思维和逆向思维的互补作用 1.科学精神：正确认识发散思维的含义和特征，区分发散思维的技法。正确认识聚合思维的含义、方法和功能；正确理解逆向思维的含义、时机、方法；辩证认识正向思维和逆向思维的关系。 2.公共参与：正确运用发散思维的技法，恰当进行思维发散；运用聚合思维的方法，正确进行聚合思维；抓住逆向思维的时机，掌握逆向思维的方法，正确进行逆向思维
第一框　发散思维与聚合思维的方法
一、发散思维的方法
1.发散思维的含义：根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的　　　　答案的思维方式。
2.思维发散的技法
（1）检核表法：通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的　　　　，以求产生创新的　　　。
（2）信息交合法：利用已有的或引进的事物信息，通过　　　的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。
（3）头脑风暴法：一种集思广益的群体思维发散技法。它以　　　的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“延迟评判”“　　　　　”。
3.如何正确看待思维发散技法：发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能为所要解决的问题提供众多新设想。思维发散技法有助于人们进行　　　　　，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。
微提醒
发散思维应注意哪些问题
　　（1）要大胆敞开思维。不要先考虑实际不实际，可行不可行。
（2）要注意发散思维的质量。要尽可能考虑各种因素、各种后果、各种方法、各种途径等，要注意新思维的种类。
（3）要坚持思维的独特性。不要重复头脑中早已定型的东西，要从新的角度超越自己或别人的思维常规。
（4）不破不立，要提高发散思维能力，必须突破心理障碍。
二、聚合思维的方法与功能
1.聚合思维的含义：聚合思维是利用　　　的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出　　　　　的解决问题的方案。
2.聚合思维的方法和功能
（1）聚合思维把有关信息集中起来，从中寻找联系，以寻求解决问题的最优方案。
（2）聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都围绕这个轴心来进行。在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题。
3.辩证认识和运用发散思维和聚合思维
（1）发散思维和聚合思维的客观基础：事物既　　　　　又　　　　　。
（2）解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。
想一想
怎么区分发散思维与创新思维？
提示：　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　判一判
（1）信息交合法是一种集思广益的群体思维发散技法。（　　）
（2）思维发散技法有助于人们进行思维发散，依靠几种思维发散技法就可以产生理想的效果。（　　）
（3）聚合思维与发散思维是相反的方法，不能同时使用。（　　）
（4）聚合思维的客观基础是事物的相互联系，而发散思维的客观基础则是事物的相互区别。（　　）
选一选
（1）为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能与作用，人们常常需要运用发散思维。关于发散思维，下列说法正确的有（　　）
①发散思维也叫辐射思维、求异思维　②发散思维是一种收敛性的思维方式　③发散思维是从不同的角度和方向来思考问题　④发散思维能够寻求解决问题的多样性
A.①②③　　　B.①②④
C.②③④ D.①③④
（2）为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，就需要运用（　　）
A.发散思维 B.聚合思维
C.创新思维 D.推理
1.教材P104“探究与分享”
（1）如果你是与会者，你会提出什么设想？
提示：示例：要从根本上解决问题，可以在电话线上做文章，提高电话线的质量等。
（2）上述会议的讨论方式，对你有什么启发？
提示：上述会议采用的是头脑风暴法，它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评价他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。它是强制思维发散的常用技法之一。
2.教材P107“探究与分享”
在以下所列图形中，若A的对比图形是B，那么，在图形C、D、E中，哪一个图形是F的最佳对比图形？
提示：F的最佳对比图形是E，因为A是两个圆形，B是两个方形，因此A对B是圆对方，所以F对的应该是两个方形。
议题一　如何掌握发散思维的方法
【情境】　日本三菱树脂公司随着生产的发展，急需研制一种新型净化池，公司领导召集10余名技术人员，在短短的半天里就提出了70种方案，并从中选了10种最优方案。然后，将根据10种最优方案设计的净化池的结构画成图纸，贴在黑板上，再将个人对新方案提出的改进设想写在纸条上，贴在净化池结构图的相应位置，通过公司内部科技人员的评审，最后得出一种研制新型净化池的最佳方案。
探究　（1）该公司通过这一活动征集方案属于思维发散的什么技法方法？这种技法有什么特点。
（2）思维发散对思维创新有何帮助？
1.发散思维的特征
（1）发散思维的过程具有流畅性。思维不流畅就不可能在有限时间内产生较多设想，就不利于问题的有效解决。
（2）发散思维的思路具有变通性
①要打破限制，排除既有经验的负面影响，从不同角度、不同侧面甚至从某些不合常规的方面去思考问题。
②又要不局限于某一思路，当某一思路行不通时，迅速转向其他思路。
（3）发散思维的结果具有独特性。所谓独特性就是独特新奇，与众不同，用这种方式思考问题，其答案常常与众不同。
2.发散思维的作用
发散思维具有思维创新的功能。它不仅能够帮助我们发现新问题，还能为所要解决的问题提供众多新设想。
3.如何正确运用发散思维
（1）思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。
（2）在思维发散的过程中，还需要其他思维因素（如直觉、想象、灵感等）的积极参与。
（3）思维发散的效果，与人们知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。
（4）发散思维以某个问题为出发点“发散”出去，发散出去的思维还要再聚合起来，即对各种设想进行论证评判，从“量”中求得“质”，在“多”中求得“好”。只有将发散思维与聚合思维结合起来，才能更好地达到思维创新的目的。
1.湖南省以韶山为试点，创新形式，组织“我的韶山行”红色研学活动。“文化旅游＋”让资源优势变发展优势，把文化融入故事，以故事展现文化，很快吸引了大量游客，爆火出圈。该模式的研发（　　）
①尊重客观规律是发挥主观能动性的前提条件　②说明创造性思维的思路新、方法新、结果新　③利用检核表法中的“组合”法进行思维发散　④表明经过实践检验的思维才具有实际的价值
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
2.（2024·湖南邵阳联考）某市市长主持召开《政府工作报告》征求意见座谈会，分别听取人大代表、政协委员意见和建议，进一步汇聚各方智慧力量，让报告更加全面贯彻中央精神和省、市委部署，更加充分体现人民群众的美好期盼。对材料体现的思维方法分析正确的是（　　）
①它是一种集思广益的个体思维发散技法　②它以会议的形式开展，要求有人主持会议
③它让人们的注意力直接对准所思考的目标
④这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”
A.①③ B.①④
C.②③ D.②④
3.下列事例中属于运用检核表法中扩大的技法进行思维发散的是（　　）
A.医生引入微爆破技术消除肾结石
B.将平面镜改为多种曲面镜，制成哈哈镜
C.在两块玻璃之间加入某些材料，制成防震、防碎、防弹的新型玻璃
D.尼龙丝最初只用于军事，而尼龙袜就是将尼龙丝的用途作了“迁移”
议题二　如何掌握聚合思维的方法
【情境】　晚唐诗僧齐己《早梅》诗云：“万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜数枝开。风递幽香出，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。”诗成后，齐己自觉不尽如人意，向诗友郑谷求教。郑谷细加分析、比较后将“数枝开”改为“一枝开”，使诗意更切合“早”字。于是，齐己尊郑谷为“一字师”。
探究　（1）为什么郑谷一字更改会使全篇增辉。
（2）从中你得到了什么启示？
发散思维与聚合思维的辩证关系
类别 发散思维 聚合思维
区别 含义 根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式 利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案
思维方向 从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射 从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中
方法 检核表法、信息交合法、头脑风暴法等 比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法
功能 帮助人们发现新问题，为所要解决的问题提供众多新设想 在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题
联系 ①事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。②发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，思维创新的过程是反复地“发散—聚合—发散—聚合”，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展
1.（2024·河南南阳联考）为助力乡村振兴，在四川广元这个山区农业大市，广大农民以“家”为阵地，以“院”为载体，种水果、搞养殖、兴旅游……源源不断地将农家小院变成小农场、小作坊，并以此融入大园区、大市场，庭院经济成为推进乡村振兴的重要途径。这种庭院经济发展规划（　　）
①运用发散思维，围绕庭院开发出多样的产业助农增收　②运用联想思维，对与庭院不相关的项目进行联结开发　③运用辩证思维，对庭院经济既有产业发展规划作静态思考　④运用聚合思维，打造集多项目于一体的庭院经济发展路线
A.①②　 B.①③　 C.②④　 D.③④
2.聚合思维多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法，在众多零散的知识之间建立起内在联系，聚焦所要解决的问题。这说明（　　）
①聚合思维的过程具有严谨性　②聚合思维的方向具有辐射性　③聚合思维的目标具有明确性　④聚合思维的结果具有形象性
A.①② B.①③ C.③④ D.②④
3.（2024·浙江名校联盟联考）“大刘没调到我们部门之前，我们只知道他是个大个子。他调到我们部门的第一天，我们就因为他的友善而喜欢上了他。在同一个办公室相处一年多来，我们才知道，大刘既聪明能干，又友善真诚，还风趣幽默，真是一个难得的好同事！”同事对认识大刘的过程的描述（　　）
①使用联言判断概括了和大刘相处一年多以后形成的印象　②综合运用发散思维和聚合思维，从多方面把握大刘的形象特征　③通过思维抽象形成对大刘个人形象的具体整体的认识　④通过提纯在思维中形成了对大刘性格特征的纯然构想
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
提示：完成课后作业　第四单元　第十二课　第一框
4 / 5结合社会实践　勇于开拓创新
材料一　2023年10月8日，第十九届亚运会在杭州圆满落幕。杭州亚运会开幕式中最亮眼的环节就是“点火”。开幕式总导演介绍开幕式点火创意说，找到了一个非常巧妙的杭州的元素，就是钱塘江潮。“潮”就是钱塘江的潮水，它是一种潮流，代表一个国家奋进的姿态；也是一种力量，代表着中国要勇立潮头驶向诗和远方。在数智之城杭州点火，有特别的互动方式，上亿的数字火炬手参与其中，一个个小火苗汇聚在一起，点火画面十分震撼，是一种很棒的亚运精神的传播。
材料二　杭州亚运会会徽名为“潮涌”，展现了自然奇观和人文精神的融通表达。会徽主体图形中，扇面造型反映江南人文意蕴，赛道代表体育竞技，互联网符号契合杭州城市特色，太阳图形是亚奥理事会的象征符号，钱塘江和钱江潮头是会徽的形象核心，绿水青山展示了杭州山水城市的自然特质，江潮奔涌表达了浙江儿女勇立潮头的精神气质；会徽下方是主办城市名称与举办年份的印鉴，整个会徽形象象征着新时代中国特色社会主义大潮的涌动和发展，也象征亚奥理事会大家庭团结携手，紧密相拥，永远向前。
材料三　杭州第19届亚运会开幕式是集科技、温度、文化、创新于一体的视听盛宴。
“数实点火”（注：数字火炬手和线下火炬手一起点火）方式是开幕式的最大亮点。在横跨全场的立体网幕上，承载着亿万人热情的“数字火炬手”缓缓跑过会场，与最后一棒火炬手共同点燃名为“潮涌”的杭州亚运会主火炬塔。杭州亚运会的数字火炬是一种数字技术，打破了以往“实体火炬手”点燃圣火的惯例，“数实融合”的形式让更多人都参与火炬传递的壮举。每个线上、线下火炬手都是一个小火苗，一个发光点，汇聚在钱塘江上，形成一个具象“数字人”，踏着钱塘潮涌，步履坚定，向主场馆奔赴而来，真正体现全民参与的理念，展现“万里尚为邻”的友谊之情。
探究视角一　结合材料一，分析杭州亚运会开幕式“点火”环节的设计运用了哪些创新思维方法。
探究视角二　结合材料二，运用《逻辑与思维》的知识，说明杭州亚运会会徽的设计所运用的创新思维方法。
探究视角三　结合材料三，运用创新思维的特征的知识，分析“数实点火”是如何成为开幕式最大亮点的。
1.在杭州第19届亚运会赛事筹备过程中，浙江省充分发挥科技力量，将“智能亚运”办赛理念贯彻到赛事的各个环节，从场馆运营维护到服务保障，再到观赛体验的持续提升，不断提高赛事智能化水平，使场馆管理更加精细、服务保障全面升级，为观众和参与者带来了更加精彩的亚运体验。这表明浙江省（　　）
①运用发散思维，开拓创新技术多样化应用场景
②坚持辩证思维，从整体上把握事物之间的联系
③运用超前思维，调整和改变亚运会的发展趋势
④借助联想思维，围绕亚运会找到技术的多种功用
A.①② B.①④
C.②③ D.③④
2.杭州2023年亚运会从筹办之初就开始全面规划管理亚运遗产。比如，温州龙舟运动中心秉持老百姓“共建、共享、共用”场馆的理念，在场馆周边建成了龙舟休闲公园和环湖绿道——它们已成为温州市民的打卡点和休闲好去处。遗产理念始终贯穿于亚运会的筹办过程。下列选项正确的是（　　）
①只有实践才可以把遗产理念变为现实的存在
②遗产理念和遗产利用既相互联系又相互区别，体现了共性与个性的统一
③利用超前思维，能够合理规划亚运遗产的利用
④应当树立全局观念，让亚运会筹办全过程都服从和服务于亚运遗产的利用
A.①② B.①③
C.②④ D.③④
1.创新思维的意义
（1）创新是第一动力。
（2）没有创新思维，人类一切创新活动，乃至人类文明的发展与进步均无从谈起。
2.如何提高创新思维能力
创新思维是综合应用逻辑思维与非逻辑思维等多种思维方法，破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。在学习和生活中要切实提高创新思维能力和水平。
（1）要以实践为基础
①面对新情况，解决新问题，我们需要以实践为基础，借鉴他人的成功经验，吸取他人的失败教训，灵活运用科学思维方法，积极开动脑筋，善于开拓创新。
②要学会把知识创新与实践创新紧密结合起来，以实践问题为导向开展创新，为满足人民日益增长的美好生活需要贡献自己的聪明才智。
（2）积极训练联想思维
①联想思维是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
②迁移可以为创新思维开拓可能的思路，能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。
③想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象；想象可以帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界，帮助人们明确创新思维的目标。
（3）灵活运用发散思维和聚合思维
①必要性
发散思维以某个问题为出发点“发散”出去，发散出去的思维还要再聚合起来，即对各种设想进行论证评判，从“量”中求得“质”，在“多”中求得“好”。只有将发散思维与聚合思维结合起来，才能更好地达到创新思维的目的。
②方法
思维发散的技法：检核表法、信息交合法和头脑风暴法等。
聚合思维的方法：比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。
在创新思维过程中，发散思维与聚合思维是不可分割、相互依赖、相互联系、相互补充的。
（4）辩证使用正向思维与逆向思维
创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化与极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
（5）要有超前意识
①意义
a.有助于人们能动地认识世界和成功地改造世界
b.帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。
c.对于个人成长成才、企业经营、社会发展都有重要意义。
②方法
超前思维要运用矛盾分析方法、推理和想象的方法、调查研究方法。
——措施类
　从考查的方式看，本类题目一般以典型的事件、事例、做法等为背景，要求结合材料中的信息，运用所学的相关知识，分析解决某一问题的措施、建议等。设问往往以分析如何解决、给我们的启示、针对某事提出建议、某些做法给我们的启发、怎样应对、怎么实现等方式呈现。此类题型侧重于做，要求解决材料中的问题，针对性强。
从考查的知识看，既有对经济、政治、文化、法律、逻辑中的“怎么办”方面的知识体系的考查，又有对经济、政治、文化和哲学某个具体知识点的考查。
　第一步：读设问，明要求。明确主体、知识限定范围、问题限定。
第二步：审材料，链知识。将材料按结构或者思想分层，并分析其对应的教材原理。既要分析材料中的做法有哪些，启示我们应该怎么做；又要看到错误的做法有哪些，警示我们不应该怎么做。
第三步：整信息，定答案。找准答案句式，完善答案要点。答案句式一般为“材料中的做法＋教材原理（时政用语）＋做法所起的作用”。
（2024·河南三门峡期中）阅读材料，完成要求。
2023年，景德镇中国陶瓷博物馆因为“明星”文物而成为网红打卡地。场馆与城市的美丽邂逅，正在不断产生“酵母反应”，打造“千馆之城”，成为景德镇市推进文化创新、建设文化强市的战略新目标。
景德镇市具有得天独厚的资源优势，为打造“千馆之城”，该市对现有数以千计的各类博物馆、美术馆、艺术馆等资源进行梳理，研究制定《景德镇市“千馆之城”建设实施方案》，规划以景德镇中国陶瓷博物馆、御窑博物馆、景德镇市非遗馆为龙头，整合全市美术馆、艺术馆、非遗展示馆、图书馆等文化艺术空间资源，坚持数量、质量、特色、串联和创意产业发展并重，不同地域、层级、属性、类型的场馆充分发展。市领导班子学习借鉴潮州实施“百家修百厝（祠）”工程积极吸纳社会力量参与文物保护修缮的做法，提出实施“千家修千馆”工程，广泛调动全社会的积极性构建主体多元的建馆局面，力争到2025年，建成高水平的“千馆之城”。“千馆之城”唱响了新声音，今天的景德镇，正大步迈向更高品质的“诗和远方”……
结合材料，说明景德镇市是如何运用创新思维方法打造“千馆之城”的。
【技法指导】
具体剖析
第一步：审设问，明要求 知识限定：创新思维方法。 材料指向：景德镇市打造“千馆之城”
第二步：审材料，链知识 信息1：景德镇市具有得天独厚的资源优势，该市对现有数以千计的各类博物馆、美术馆、艺术馆等资源进行梳理，研究制定《景德镇市“千馆之城”建设实施方案》，科学规划“千馆之城”发展→注重调查研究，运用超前思维。 信息2：围绕“千馆之城”发展这一轴心，聚合各类文化艺术空间资源，坚持数量、质量、特色、串联和创意产业发展并重，不同地域、层级、属性、类型的场馆充分发展→运用聚合思维和发散思维。 信息3：景德镇领导班子将潮州“百家修百厝”工程思路迁移至“千馆之城”建设，提出调动全社会力量、多元主体共建的建设思路→运用联想思维
第三步：整信息，定答案。
尝试解答　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（2024·河南郑州月考）阅读材料，完成要求。
近年来，网络文艺中的网络文学和短视频十分火爆，它们根据当下人们工作与生活特点，利用互联网的整合与交互功能，以讲故事的方式，深度挖掘现实生活中的热点现象与群众需求，产生了很多“爆款”文艺作品，这种全新阅读体验给大众带来了前所未有的新鲜感，受众也十分广大。数据显示，2023年我国网络文学用户规模达5.37亿人，中国网络文学作家数量达2 405万人，短视频用户已超10.53亿人，网民使用率达94.8％。很多有识之士更呼吁“讲好中国故事”应成为我国网络文艺的发展方向，用网络文艺为大众创作出高质量的“中国故事”，进一步成为推进文化自信自强的重要力量。
结合材料和《逻辑与思维》知识，运用两种创新思维方法写出两条我国网络文艺工作者创作出高质量“中国故事”作品的具体方法。
4 / 5学习讲义部分
第一单元　树立科学思维观念
第一课　走进思维世界
第一框　思维的含义与特征
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.思维　2.（1）意识　理性认识　（2）高级阶段
3.（1）辩证思维　法治思维　（2）指导性
二、1.速度　方式　质量　结果　2.本质和规律　非本质　如实　歪曲　3.反作用
想一想
　提示：广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及规律的反映。
判一判
　（1）×　（2）×
辨一辨
　（1）提示：朱熹的观点强调人能够凭借已有的经验和知识，实现对未知事物的认识，表明思维具有间接性。
（2）提示：京剧脸谱特色是人们对现实生活的艺术抽象，是对现实生活的能动反映，其不同颜色象征不同角色的性格和品质，反映了人的思维具有能动性。
选一选
　（1）B　思维具有能动性，思维是对认识对象的能动反映，②错误。“日出而作，日入而息”是现象，不是规律，④不符合题意。时空观念与古代农民的农舍和劳作有关，说明思维是在实践中产生的，任何思维都是对认识对象的反映，①③入选。
（2）A　根据化石能够判断出远古人的生活习性，是由已知推出未知事物的认识，体现了思维的间接性，①入选。人们总结出动物出现异常现象时，可能会发生地震，是舍去表面的属性，抓住共同的、本质的属性，体现了思维的概括性，②入选。抽象性和创造性不是思维的特征，③④不选。
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究　（1）提示：既是真话，也是假话。假设这位智者说的“所有克里特岛人都说谎”是真话，由于他本人也是克里特岛人，可推出这句话本身也是谎话。
（2）提示：揭露其自相矛盾；限制“克里特岛人”的范围。
跟踪训练
1.D　无论感性认识还是理性认识，都是源于实践，①排除。感性认识和理性认识的内容是客观的，但形式是主观的，②说法错误。新闻采访要尽可能多地获取鲜活感性的材料，这是对新闻意义进行理性思考的基础，强调了感性认识对新闻采写工作具有特殊意义，理性认识必须依赖于实践中产生的感性认识，③④正确。
2.B　中国早期有很多观念与古代农民的劳动密切相关，来源于农民的生活和生产实践，是对农业文明的反映，①③符合题意。“机械反映”表述错误，思维是对认识对象的能动反映，②排除。材料未体现透过现象看本质，④排除。
3.C　我们的先祖探索着自然运行的规律，并以此为指导安排农事和生活，说明思维能够揭示事物的本质和规律，C符合题意；材料未强调思维参与人类社会实践，该选项与材料无关，A不符合题意；思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义，B、D错误。
议题二
情境探究
探究　提示：（1）情境1主要体现了思维具有间接性。人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能被直接感知到，但思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。
（2）情境2主要体现了思维具有概括性。中药材具有各种各样的属性，科学家利用现代科学的理论和方法，深入研究中药的物质组成和结构，从中舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质和规律。
（3）情境3主要体现了思维具有能动性。任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成对客观实际的认识。正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
跟踪训练
1.D　思维具有能动性，能够提炼加工感性材料，画像师能凭借绘画技术，为破案提供重要助力，这体现了思维具有能动性，未涉及概括性，①不符合题意，②正确。人脑能够能动地反映客观事物，但不一定是如实反映，③错误。画像师能凭借精湛的绘画技术，为破案提供重要助力，这体现了人的思维对实践具有反作用，④正确。
2.C　曹操先下手为强，抢在其他诸侯之前迎接汉献帝，以挟天子以令诸侯来扩大自己的势力，是一种自觉的、有计划、有目的的思维活动，体现了思维的能动性，C符合题意，A、B、D与题意不符。
3.C　“举一反三”强调人能够根据已有的经验和知识，实现对未知事物的认识，表明思维具有间接性、能动性，①③符合题意。材料未体现概括性，②不选。思维的特征不具有直接性，④排除。
第二框　思维形态及其特征
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.扩散　收敛　整体　分别　联系　发展　全面　孤立
静止　片面　概念　感性形象
二、1.（1）概念性　严谨性　（2）形象性　情感性
2.相辅相成
想一想
　提示：二者都要认识事物的本质和规律，但二者的思维方式和思维特征不同。
辨一辨
　（1）提示：这幅画的创作使形象思维的情感性融入作品，运用了形象思维。
（2）提示：该歇后语中，用“骑驴看唱本”这一具体形象将“走着瞧”的内涵生动表达出来，具有形象思维的特征。
选一选
　（1）C　抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性，①③符合题意。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，②④不符合题意。
（2）C　“夏至伏天到，中耕很重要，伏里锄一遍，赛过水浇园”等谚语运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，属于形象思维，C正确，A、B、D排除。
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究1　（1）提示：从思维运行的基本单元看，均属于抽象思维。
（2）提示：充分、准确把握“以危险方法危害公共安全罪”“交通肇事罪”等基本概念的内涵，并结合调查取证得到的感性材料加以合理地判断、推理。
探究2　提示：①体现的是发散思维。②“条条大路通罗马”告诉我们取得成功的途径和方法不止一条，需要我们坚持向不同方向扩散的发散思维。
跟踪训练
1.A　思维的基本形态是抽象思维和形象思维。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，形象思维是运用联想、想象和幻想等反映认识对象，材料中运用了联想和想象的方式反映了和平，是形象思维，A符合题意，B不选。从思维的方向看，有发散思维和聚合思维；从思维对认识对象的思考角度看，有分析思维和综合思维，C、D说法错误。
2.D　从思维运行的基本单元看，有抽象思维和形象思维；从思维反映认识对象的方式看，有辩证思维和形而上学思维，③④符合题意。从思维的方向看，有发散思维和聚合思维，①说法错误。从思维对认识对象的思考角度看，有综合思维和分析思维，②说法错误。
3.A　招聘考题围绕“日”字加一笔，向不同方向扩散，运用了发散思维，A入选。
议题二
情境探究
探究　（1）提示：①情境1中对“雪”的描写体现的是抽象思维。抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。②情境2中对“雪”的描写体现的是形象思维。形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，其主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
（2）提示：抽象思维与形象思维是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践，都对实践有指导作用；形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维。
跟踪训练
1.D　材料中“福鹭”手持接力棒，振翅奔跑，展现了健康向上、拼搏向前的精神风貌，这是以形象性反映认识对象，触及事物的本质和规律，是形象思维，没有揭示事物的本质和规律，A不符合题意。抽象和概括事物形象特征的是形象思维，而不是抽象思维，B说法错误。借“福鹭”展现精神风貌，突出了形象思维中思维运行方式的想象性和思维表达的情感性，而不是抽象思维中思维运行方式的推导性和思维表达的严谨性，C不符合题意，D入选。
2.A　材料中毕加索的名画《少女与和平鸽》是作者通过想象将少女的纯洁与代表和平的鸽子结合到一起，通过运用形象思维表达期盼和平的想法，该画所反映的思维形式是运用联想、想象的方法反映认识对象，具有运行方式的想象性和思维表达的情感性，故①③正确。漫画采用形象思维来认识和平，不是对认识对象的直观反映，属于理性认识，而不是感性认识，抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性，故②④不选。
3.A　该画作所运用的思维是形象思维，基本单元是感性形象，A符合题意。概念、判断、推理是抽象思维的思维方式，B、C、D不符合题意。
第二课　把握逻辑要义
第一框　“逻辑”的多种含义
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.规律与规则　2.思维方法　3.实际思维
二、1.（1）形式逻辑　辩证逻辑　（2）真结论　（3）基础
2.（1）前提　（2）形式结构　3.论证　论辩
想一想
　（1）提示：论据和理由、论点和结论、论证方法和过程。
（2）提示：不正确。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
辨一辨
　提示：①逻辑学研究“逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”，属于思维科学。②哲学是系统化、理论化的世界观，是对具体科学知识的概括和总结。
判一判
　（1）×　（2）×　（3）×
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究　提示：①材料中“世界历史的逻辑”中的“逻辑”与“规律”同义；“逻辑思维能力”和“科学的逻辑方法”中的“逻辑”都指“逻辑规律与规则”或“思维方法”；“学逻辑”和“形式逻辑”中的“逻辑”都指“逻辑学”。②“规律”意义上的“逻辑”是所有科学的研究对象。逻辑学的研究对象是“逻辑规律与规则”以及“思维方法”。逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的。
跟踪训练
1.D　“要研究中国革命的逻辑”这里的“逻辑”指的是规律，①错误。“揭露霸权主义的逻辑”——这里的“逻辑”指的是思维方法，②错误，③④符合题意。
2.B　“只有更多地深入实际、深入生活，创作出的作品才能真实地反映现实生活的逻辑”说明的是深入实际、深入生活，才能认识到事物的客观规律，才能真实地反映现实生活的客观规律，因此材料中的“逻辑”指的是客观的规律，A、C、D排除，B正确。
3.D　“马克思没有遗留下‘逻辑’”指马克思没有写过逻辑学的专门著作，因此这里的“逻辑”指“逻辑学”；“但他遗留下《资本论》的逻辑”指马克思留下了阐析有关资本问题的思维方法，可见这里的“逻辑”指的是“认识问题的某种‘思维方法’”，D正确。
议题二
情境探究
探究　（1）提示：①历史上人们曾把所有研究思维规律与方法的学问都称为逻辑学。随着学科分化，人们把研究思维形式结构及其规律的学问称为形式逻辑，而把研究辩证思维中的规律、规则与方法的学问称为辩证逻辑。狭义的逻辑学通常指形式逻辑；广义的逻辑学不仅包括形式逻辑，也包括辩证逻辑等。②学习狭义逻辑学的基本知识与方法，是学习广义逻辑学的基础。遵守形式逻辑的规律与规则，是正确思维的必要条件。
（2）提示：①把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。②形式逻辑特别关注推理问题。遵循形式逻辑的规律与规则，才能在论证和论辩中使用有效推理，从而增强说服的效果。
跟踪训练
1.B　广义逻辑学包含形式逻辑和辩证逻辑，形式逻辑研究思维形式结构及其规律，是狭义的逻辑学，③错误，①④正确。狭义逻辑学仅指形式逻辑，②错误。
2.A　人之所以区别于其他高等动物，在于人可以对自己的推理进行“反思”，思考什么样的推理是正确的、可以推出的，什么样的推理是错误的、不能推出的。对这种“可推”与“不可推”的规律与规则的思考与把握，就产生了逻辑思想，将这样的思想条理化、系统化，就构成了逻辑这门学问，①②正确。人类和其他高等动物都可以在推理的指导下完成一些活动，并传给下一代，无法体现人类与高等动物的区别，③④不选。
3.C　题干中的推理之所以得出假结论，是因为没有遵循逻辑思维的规律与规则，没有正确运用推理形式结构，故推理必须遵循逻辑思维的规律与规则，正确运用推理形式结构，②③符合题意。所有的苹果都是水果，所有的橘子都不是苹果，这个推理的两个前提都是真的，但结论是假的，①不符合题意。材料没有体现认真学习逻辑理论，且学习了逻辑理论，还必须科学地应用，④排除。
第二框　逻辑思维的基本要求
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.确定性　2.A是A　3.同一性　偷换概念　4.复杂多样性
二、1.矛盾律　2.必有一假　3.自相矛盾　4.（1）客观
（2）自相矛盾
三、1.自相矛盾　2.同假　3.两不可　4.逻辑思维
四、1.形式逻辑　2.社会实践　思维　3.形式逻辑基本规律
想一想
　（1）提示：故意违反同一律的要求，犯了“偷换概念”的逻辑错误。
（2）提示：违反排中律，犯了“两不可”的逻辑错误。
（3）提示：形成科学思维习惯，更好地指导生活、学习、实践。
辨一辨
　（1）提示：该观点违背了形式逻辑的排中律，犯了两不可的逻辑错误。题中把“有不好”和“没有也不好”都否定了，违反了排中律。
（2）提示：排中律是逻辑上要求对两个矛盾判断明确肯定一个，并不要求对具体内容的矛盾判断必须马上肯定一个，材料中的回答大师对问题认识的真实表述，并未违背排中律。
（3）提示：这句诗中的“蝉噪”和“林静”不是同一对象，“鸟鸣”和“山幽”也不是同一对象，没有犯自相矛盾的错误。
选一选
　（1）A　故事中的妻子对丈夫口中的“照原样”的理解不一样，偷换了论题，违反了同一律的要求，A入选。
（2）D　新刷的白墙被大剌剌地涂上四个大字：“不准涂画！”这违背了矛盾律，犯了“自相矛盾”的逻辑错误。“我要发明一种能溶解一切物品的溶液”犯了“自相矛盾”的逻辑错误，与题干案例所犯逻辑错误一致，D符合题意。A、B犯了“偷换概念”的逻辑错误，不符合题意。C违背了排中律，犯了“两不可”的逻辑错误，不符合题意。
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究1　（1）提示：①同一律通常用公式“A是A”来表示。这个公式的意思是说：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的。
②合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定。这就要遵循同一律的要求。
（2）提示：情境中的“明星”含义是不相同的：有影视明星、行业状元、天体星球三种不同的含义。
同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。题中议论违反同一律的要求，将三种不同的概念混为一谈，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”。
探究2　提示：（1）作者说，“印象中研究逻辑学的也都是些枯燥无味、只知道咬文嚼字的人”由此说明人们对逻辑学存在很大误解，这样就把“学逻辑学的人”与“逻辑学”混淆了，犯了偷换概念的逻辑错误。
（2）要重视对逻辑学的学习，学会正确运用逻辑规律，避免出现逻辑错误，增强表达力、说服力。
跟踪训练
1.B　在欧谛德谟克的狡辩中，两次使用了“不存在的东西”这一语词，但其所表达的概念却是不同的。前者表达的是“不符合事实”的概念，后者表达的是“根本不存在的事物”的概念。他就是故意用后一概念去偷换了前一概念，是在通过偷换概念进行自我狡辩，违背了同一律的要求，①④不符合题意，②③符合题意。
2.D　小明说的“吃完”指的是把自己拿的所有食物吃完，而小红说的“吃完”指的是把自己实际吃的食物吃完，由此可以看出小红的思维犯了“偷换概念”的错误，违反了同一律，违反了思维的确定性要求，而不是违反了思维的明确性要求，①不符合题意，③④符合题意。前后矛盾指的是违反了矛盾律，而小红违反的是同一律，②不符合题意。
议题二
情境探究
探究　提示：胡屠户的话违反了矛盾律。矛盾律要求，合乎逻辑的思维是具有一致性的思维，要求对同一对象所形成的论断A和非A不能同真，其中必有一假。范进中举前，胡屠户骂他“尖嘴猴腮”；中举以后，夸他有“一个体面的相貌”。胡屠户对范进的评价同真，犯了自相矛盾的错误。
跟踪训练
1.B　李和赵的陈述矛盾。根据矛盾律，其中必有一假。因为四人中只有一人说了假话，可判断出：张和王的陈述是真的，A、C说法错误。张和王的陈述是真的，即李喝酒了，赵开的车。该车驾驶人酒驾的事实存在，由此可断定赵讲假话，开车的赵确实喝酒了，B符合题意，D排除。
2.D　甲和乙两人的判断是针对丙和丁，无法得出必有一假的结论，故也不可得出结论：丁不是O型，A错误。排中律并不能表明甲和乙两人的判断必有一真，B错误。如果甲的说法是真的，可得出结论：丙是A型但无法得出丁是B型，C错误。矛盾律表明，乙和丁两人的判断必有一假，且四人中只有一人讲话是假的，可得出结论：丁是O型，D正确。
议题三
情境探究
探究1　提示：依据排中律，可以推断：甲和丙的话是具有矛盾关系的论断，甲和丙二人的话不能同假，其中必有一真。由于只有一个孩子说了真话，所以，乙的话一定是假的。由此推出：窗户玻璃是乙碰碎的。
探究2　提示：①矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能同真，其中必有一假。“所有的人都说谎”和“有些人会讲真话”不能同真，其中必有一假，这两个论断自相矛盾。②排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能同假，其中必有一真。艾皮米尼地斯的前后观点不能同假，其中必有一真，但他认为“以上我的观点都不对”，这犯了两不可的逻辑错误。
跟踪训练
1.A　解答本题，主要是根据排中律的要求，首先在两个相互矛盾的判断之间，确定必有一真，从而打开思路。在四句话中，乙和丁的话构成了互相矛盾的两个判断，其中必有一真。而题设是只有一个人说了真话，那么，这个说真话的人必定在乙和丁之间，而甲、丙必定说了假话。由此可推断甲的话是假的，因而甲是做好事的人，A正确。
2.B　甲一会儿说应该打羽毛球，一会儿又说不应该打羽毛球，同时肯定了“应该打羽毛球”和“不应该打羽毛球”这两个相互矛盾的判断，甲的说法违反了矛盾律的要求，犯了“自相矛盾”的逻辑错误，①说法正确，②说法错误。针对甲的说法，乙说：“你的两种建议，我都不同意”，其否定了两个相互矛盾的判断，乙违反了排中律的要求，③说法正确。乙犯了“两不可”的逻辑错误，而不是没能做到全面地看问题，④说法错误。
第三课　领会科学思维
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.（1）逻辑规则　（2）不合逻辑　（3）创新性
2.（1）客观性　（2）预见性　（3）可检验性
二、1.（1）逻辑错误　（2）本质　（3）新问题　2.（1）阶段性　政治站位　（2）实践创新
想一想
　提示：纠正逻辑错误，把握事物的本质和发展规律。
判一判
　（1）×　（2）×　（3）×　（4）×
选一选
　（1）B　材料体现了专家对人类破坏自然环境恶果的预见，这表明科学思维能够把握事物发展的规律，因而它的结果具有预见性，B符合题意，A、C与题意不符。严谨性是抽象思维的特征，D与题意不符。
（2）B　经过反复的测算与试验，天舟六号货运飞船成功对接于空间站天和核心舱后向端口，体现了科学思维的结果具有可检验性、预见性，③④符合题意，①②不符合题意。
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究　提示：①科学思维追求认识的客观性。《规划》从实际出发，把握和遵循客观规律，指出农业现代化要立足国情农情、产业特性、地域特征，力图如实反映农业现代化。
②科学思维的结果具有预见性。在分析现实和明确战略导向的基础上，提出2025年和2035年发展目标，对农业现代化的发展前景作出合乎逻辑的推断。
跟踪训练
1.C　根据财务报表和实际经营情况填写调查表，分析民营经济的发展趋势，研究民营企业的发展规律，了解民营企业的发展特征，说明科学思维追求认识的客观性，从实际出发，力图如实地反映民营企业发展情况；科学思维的结果具有预见性，通过研究民营经济的发展规律，预测发展趋势，②③符合题意。科学思维是对实践中遵循逻辑思维要求、运用辩证思维方法、创新性解决问题的思维方式的统称，不能说科学思维就是辩证思维，①排除。材料没有体现科学思维的结果具有可检验性，④排除。
2.C　科学思维的结果具有预见性，通过实践活动会影响事物的发展，但是不会决定事物的发展趋势，①表述错误。为前瞻性思考、全局性谋划、整体性推进党和国家各项事业提供科学思想方法是因为科学思维追求认识的客观性，坚持真理，注重实事求是的论证，符合规律，能有效指导社会实践，②③符合题意。科学思维的结果具有可检验性，但也不能避免在实践中犯错，④表述错误。
3.A　材料体现了科学思维追求认识的客观性，科学思维的结果具有可检验性，①②符合题意。科学思维的结果具有预见性，③说法错误。形象思维运行方式具有想象性，④说法错误。
议题二
情境探究
探究　提示：习近平生态文明思想蕴含着战略思维、历史思维、辩证思维、系统思维、创新思维、法治思维、底线思维等科学思维方法和工作方法。有助于我们把握生态文明建设的本质和发展规律，更为全面、动态地把握生态文明建设出现的新情况、新问题，提高创新能力有助于我们发扬科学精神，积极投身于生态文明建设的伟大社会变革，助力国家富强和中华民族的伟大复兴。有助于构建人类命运共同体，为世界生态文明发展贡献中国智慧、中国力量。
跟踪训练
1.A　我国科研人员通过基因组测序和荧光原位杂交实验，提出新理论，打破了已有的认知，为绘制桑树亲缘关系“家谱”奠定了基础，也将为桑树学科和产业发展提供更精准的指导，这说明科研人员通过对实验材料的科学分析，驳斥了诡辩，捍卫了真理，①正确。材料中指出我国科研人员通过实验提出“桑树染色体断裂—融合循环”理论，为绘制桑树亲缘关系“家谱”奠定了基础，也将为桑树学科和产业发展提供更精准的指导，这表明科研人员坚持科学的思维方法，通过科学实验深化对桑树染色体基数的认知，可以透过现象把握事物的本质和规律，②正确。材料并没有说明接受实践的严格检验的问题，③排除。运用科学思维的目的是指导实践，而不是获得正确认知，④错误。
2.C　科学思维是建立在实践基础之上的，实践是科学思维的来源，科学思维并非纯理性的思维过程，科学思维离不开实践，②说法错误。在实践中获得正确的认识，在科学思维指导下的实践，有利于问题的解决，不能简单地说“实践是解决问题的关键”，④说法错误。科学思维有利于我们实现预期目标，所以我们应当遵循逻辑思维规律，符合逻辑基本规则与要求，①③符合题意。
3.C　感性认识是人们对客观事物的现象和外部联系的反映，①说法错误。推进新时代伟大实践，离不开科学思维的有力支撑，因为科学思维符合认识规律，遵循逻辑规则，能够获得正确认识，②符合题意。学习历史、分析历史、把握历史规律、判断历史趋势，不断提高历史思维能力，有利于增强工作的主动性和预见性，③符合题意。辩证思维要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题，在联系和发展中把握认识对象，④说法错误。
单元综合提升
综合探究深挖
命题探究
探究视角　提示：①科学思维追求认识的客观性。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。“先破后立”是符合我国改革开放初期状况的正确抉择；“先立后破”是在40多年改革开放取得的成就的基础上作出的符合当前实际的选择。②科学思维的结果具有预见性。科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断。从“先破后立”到“先立后破”，均是对时代的正确把握。③科学思维的结果具有可检验性。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理。从“先破后立”到“先立后破”，均能接受实践的反复检验。
应用体验
1.C　商家始终坚持一块豆腐两块钱，并没有违反矛盾律的要求，①错误。顾客：“豆腐多少钱？”商家：“两块。”顾客：“两块一块啊？”商家：“一块。”这段对话中，商家的“两块”指两块钱，顾客的“两块”指两块豆腐，这说明在同一思维过程中混淆概念，②正确。顾客是根据自己的理解，在豆腐价格上作出判断，并不是在“是”与“非”之间骑墙居中，③错误。在双方的对话中，一会想说明一块豆腐多少块钱，一会儿想说明两块钱买多少块豆腐，每一思想未能保持自身同一性，④正确。
2.A　中共中央在中南海召开党外人士座谈会，就当前经济形势和下半年经济工作听取各民主党派中央、全国工商联负责人和无党派人士代表的意见和建议，并就做好下半年经济工作提出具体要求，由此可见科学思维是对当前经济形势的客观的整体的把握，①②正确，③④不符合题意。
主观大题突破——体现类
典题示例
　①科学思维追求认识的客观性。习近平文化思想深刻回答我国社会主义文化强国建设一系列基本问题，做到了从实际出发，力图如实地反映认识对象。②科学思维的结果具有预见性。习近平文化思想为做好新时代新征程宣传思想文化工作、担负起新的文化使命提供了强大思想武器和科学行动指南。③科学思维的结果具有可检验性。习近平文化思想已经得到了我国文化建设实践的严格检验，被证实是真理。
跟踪训练
　①打破围墙空间阻隔、盘活服务资源，将多样化养老服务功能统统“收入囊中”为“老”所用，体现聚合思维。②“‘开放式养老社区’……适配性服务和情感性支持等发散思维”体现发散思维。③通过卫生间适老化改造、室内空间合理规划，体现分析思维。“‘开心会馆’被打造成可分可合的多功能平台载体……互助交流平台”体现综合思维。④“老年人认知障碍成为民生痛点，借助大自然的力量进行疗愈，也是不错的……及其家庭的良好氛围”体现辩证思维。
解析：可联系聚合思维、发散思维、分析思维、综合思维、辩证思维知识回答。
第二单元　遵循逻辑思维规则
第四课　准确把握概念
第一框　概念的概述
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.本质　内部规定性　2.本质属性　3.语词
二、1.本质属性　2.（1）范围　完全　属概念　一部分　等于
小于
想一想
　提示：任何概念都是内涵与外延的统一。
议一议
　（1）提示：从概念的外延来看，“猫”的部分外延与“白猫”的全部外延重合，属于属种关系，“山东省”与“济南”属于全异关系。
（2）提示：动物与植物这两个概念之间的关系是反对关系。
（3）提示：“工人”和“工厂”这两个概念的关系应是全异关系。这一错误的实质在于将概念之间的关系混同于事物之间的关系，认为工人是在工厂里面工作的，所以认为“工人”这个概念的外延包含在“工厂”这个概念的外延里面。
选一选
　（1）A　材料中关于“类器官”的描述是从内涵方面来界定“类器官”这个概念的，A正确。概念的外延强调事物的范围，说明“有哪些”，材料中的描述不是外延，B、C、D不符合题意。
（2）C　如果两个概念在所指范围上不具有相同部分，则为不相容关系。“无产阶级思想”和“资产阶级思想”这两个概念之间的外延关系属于不相容关系，①错误，②正确。这两个概念的外延之和小于属概念（“思想”）的外延，属于反对关系，③错误，④正确。
【学科素养·稳提升】
议题
情境探究
探究1　（1）提示：同一个语词在不同的语言环境中可以表达不同的概念。算命先生所说的“情愿奉送一命”意思是不收费，白给对方算一次命，而不是将性命奉送上。理发匠所说的“白送你一个头”也是如此，即不收费为对方剃个头，而不是把自己的人头送给对方。所以，算命先生输棋履行协定，也只是少收一次算命钱，毫无生命危险。
（2）提示：概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念。不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念。
探究2　提示：因为“偷”和“窃”虽是两个不同的词，但在表示一种不正当行为时，是指同一个意思，即“偷”就是“窃”，“窃”就是“偷”，这两个概念的外延是完全相同的、重合的，即“偷”和“窃”这两个概念的外延是同一关系。孔乙己不承认自己“偷”，却承认自己“窃”，把同一关系当作非同一关系，所以令人发笑。
跟踪训练
1.C　概念只有通过语词才能表达出来，语词是形式，而概念是内容，A说法错误，C正确。概念是抽象思维的基本单元，B说法错误。不同的语词可以表达同一个概念，同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念，D说法错误。
2.B　小兰只看到了部分苹果的外部特征，没有揭示其本质属性，B正确，A错误。小兰从外观颜色上定义苹果，没有对苹果进行准确定义，C错误。概念只有通过语词才能表达出来，D错误。
3.D　“冻雨”与“雨凇”指的是两种不同的天气现象，当雨滴从空中降落后，一旦遇到温度低于零摄氏度的物体，会迅速冻结成冰，这叫“冻雨”，冻雨落下后在物体表面形成冰层覆盖的现象叫做“雨凇”，A错误。 “下冰凌”与“流冰”是用不同语词表达的同一概念，其外延相同，B错误。“冻雨”与“下冰凌”是不同语词表达同一概念，其外延是全同关系，C错误。 “雨凇”与“下冰凌”是两个概念，其外延是全异关系，D正确。
4.D　并非所有的国家公务员都是党员干部，二者不是全同关系，①对应错误。学生包含大学生，S与P是种属关系，②对应错误。唯物主义和唯心主义是哲学的两个基本派别，符合矛盾关系，③对应正确。绿色和红色只是众多颜色中具有全异关系的两个，二者是反对关系，④对应正确。
第二框　明确概念的方法
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.内涵　2.定义项　3.种概念　定义项　被定义项　定义项　4.（1）对象　本质属性　（2）①定义过宽　定义过窄　②同语反复　循环定义　③否定定义　④比喻定义
二、1.外延　种　属　母项　子项　2.（1）客观关系
（2）①划分不全　多出子项　②划分标准不一　③越级划分
想一想
　提示：①子项的外延之和必须等于母项的外延，不能犯“划分不全”的逻辑错误。②在同一次划分中，只能用同一个标准，不能犯“划分标准不一”的逻辑错误。
议一议
　（1）提示：题干中的“自然数”是定义项中的属概念。
（2）提示：“主谓句可以分为主语和谓语”属于分解，不属于划分。
判一判
　×
选一选
　（1）A　“有七尺之骸，手足之异，戴发含齿，倚而趣者，谓之人”“浑身无毛两足动物”没有揭示出人的本质属性，①符合题意；“浑身无毛两足动物”定义项的外延大于被定义项的外延，犯了“定义过宽”的逻辑错误，②符合题意；材料没有涉及外延的划分标准，③不符合题意；“人”属于被定义项，④错误。
（2）A　“整数可以分为正整数、负整数和零”这个划分中，“整数”为母项，“正整数”“负整数”和“零”为子项，该选项划分正确，A正确。文学作品包括小说、诗歌、戏剧、散文等。该选项犯了“划分不全”的逻辑错误，B排除。C属于分解，不是划分，排除。从市场范围看，市场分为国际市场和国内市场。该选项犯了“多出子项”的逻辑错误，D排除。
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究　提示：①甲不能正确给家风概念下定义。甲将家风比喻为家庭的“不动产”，犯“比喻定义”的逻辑错误。②乙不能正确给家风概念下定义。定义项与被定义项的外延必须全同，乙将家风等同于生活作风，犯“定义过宽”的逻辑错误。③丙能正确给家风概念下定义。丙的判断中，“家风”为被定义项，“是”为定义联项，“家庭或家族世代相传的风尚、生活作风和价值准则”为定义项，“家庭或家族世代相传”为种差，“风尚、生活作风和价值准则”为属概念。
跟踪训练
1.A　通讯卫星就是从地球上发射的航天器，犯了“定义过宽”的逻辑错误。因为从地球上发射的航天器外延大于通讯卫星的外延，①符合题意。正方形就是四个角都相等的四边形，犯了“定义过宽”的逻辑错误。因为四个角都相等的四边形的外延大于正方形的外延，②符合题意。麻醉就是麻醉剂所起的作用，犯了“同语反复”的逻辑错误，③不符合题意。社会保障是民生保障的安全网，犯了“比喻定义”的逻辑错误，④不符合题意。
2.B　下定义的最基本、最常用的方法是种差加属概念。“一座古老”是种差，“石拱桥”是属概念，①符合题意。“赵州桥”是“石拱桥”的种概念，而不是属概念，②说法错误。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。“赵州桥是一座古老的石拱桥”，这一语句是一个定义，揭示了“赵州桥”的本质属性，③符合题意。“赵州桥”是被定义项，“种差”和“属概念”构成定义项“一座古老的石拱桥”，④说法错误。
3.D　“生命是有机体的新陈代谢”定义项间接包含了被定义项，犯“循环定义”的逻辑错误，①不选。定义一般不能用否定形式，但并非不能用否定性陈述，当某些事物的特有属性正好在于缺乏某种属性时，我们也就可以而且必须从对象缺乏某种属性方面来揭示该对象的特有属性。故“奇数是不能被2整除的整数”没有犯“否定定义”的逻辑错误，②不选。商品是用于交换的劳动产品，既可以用人民币交换，也可以用其他货币交换，也可以物物交换，“商品就是用人民币交换的劳动产品”犯“定义过窄”的逻辑错误，③符合题意。思想是客观事物在人脑中的反映，但人脑对客观事物的反映并不都是思想，还有感觉、直觉等，故“思想是客观事物在人脑中的反映”犯“定义过宽”的逻辑错误，④符合题意。
议题二
情境探究
探究1　提示：①医生错在没有准确把握“内科”和“外科”的内涵，从而混淆了二者的外延。②这启示我们，把握概念，要运用种差加属概念的方法下定义，要正确认识对象，把握其本质属性。
探究2　提示：①中定义不正确。违反了“定义项与被定义项的外延必须全同”的规则，犯了“定义过窄”的逻辑错误。②中定义不正确。违反了“定义项不能直接地包含被定义项”的规则，犯了“同语反复”的逻辑错误。③中定义不正确。违反了“定义项与被定义项的外延必须全同”和“定义一般不能用否定形式”的规则，犯了“定义过宽”和“否定定义”的逻辑错误。④中划分不正确。违反了“在同一次划分中，只能用同一个标准”的规则，犯了“划分标准不一”的逻辑错误。⑤中划分正确。“中国工人”是对“工人”的限制，“四川工人”是对“中国工人”的限制。⑥中划分不正确。这是由整体到部分的分解，并非从属概念到种概念的划分。
跟踪训练
1.A　划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法，由母项和子项两部分构成。在“邮件分为电子邮件和非电子邮件”中，“邮件”为划分的母项，“电子邮件”和“非电子邮件”是划分的子项，“邮件是否具有电子属性”是划分的标准，正确运用了划分的方法，A正确。在同一次划分中，只能用同一个标准，否则就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。“圆桌”表述的是桌子的形状，“书桌”表述的是桌子的用途，“木桌”表述的是桌子的材料，三者标准不一，划分不正确，B排除。划分应该逐级进行，不能越级，否则就会犯“越级划分”的逻辑错误。“黄瓜、茄子”属于蔬菜，蔬菜与粮食作物是同一级关系，把黄瓜、茄子和粮食作物并列在一起，是不正确的，C排除。子项的外延之和必须等于母项的外延，否则就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。选票应分为赞成票、反对票和弃权票三种，D项中将“赞成票”和“反对票”的外延加起来，其外延之和小于“选票”的外延，D排除。
2.A　在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。按照学科划分为自然科学和社会科学图书；按照使用年级划分为中小学生用书和其他学生用书。售货员的回答把自然科学、社会科学、中小学生用书、其他学生用书并列在一起，犯了“划分标准不一”的逻辑错误，A说法正确，B、C、D说法错误。
3.A　分解是把一个整体事物分成几个组成部分，“地球分为南半球和北半球”这属于分解，是整体与部分的关系，不属于划分，A符合题意。
第五课　正确运用判断
第一框　判断的概述和正确运用简单判断
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.断定　2.（1）肯定　否定　3.思想内容　语言形式
4.（1）性质判断　（2）联言判断
二、1.简单判断　3.（1）肯定判断　（2）②特称判断
三、1.关系　2.承担者　4.（1）性质　（2）社会地位
想一想
　（1）提示：判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。来源于社会实践的判断不一定符合客观实际，故不一定都是真判断。
（2）①提示：全称肯定判断。
②提示：全称否定判断。
③提示：单称肯定判断。
④提示：单称否定判断。
⑤提示：特称肯定判断。
⑥提示：特称否定判断。
（3）提示：就对象传递关系进行判断是关系判断的一种。关系判断还可能就对象间的对称性进行判断。
判一判
　（1）×　（2）×　（3）×
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究1　提示：①对认识对象有所断定，是判断的一个基本特征。断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断。小李的话既没有肯定什么，也没有否定什么，小李没有作判断。小张的话表达了一种肯定，小赵的话表达了一种否定。②判断的另一个基本特征是有真假之分。既然判断是对认识对象情况的断定，判断就有与认识对象实际情况是否符合的问题。如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则，它就假的。小张作了真判断，小赵作了假判断。
探究2　提示：笑话中属于判断的语句是“当然是素菜了”“它也是来吃饭的”“它吃饭凭什么我付钱”“我又不认识它”“它为了这顿饭，把命都丢了”，这说明判断是通过语句表达的，语句是判断的语言形式，而判断则是语句的思想内容。没有语句，判断就没了凭借，也就无法实现判断的意义。
跟踪训练
1.D　判断的基本特征有两个：对认识对象有所断定，判断有真假之分。国王给阿凡提出了三道难题，这是对事实的一种陈述，并没有作出判断，不属于判断，①不符合题意。天上有多少颗星星，这句话既没有肯定什么，也没有否定什么，不属于判断，②不选。③属于假言判断，符合题意。大地的中心在阿凡提毛驴右前蹄踩着的地方，是对大地中心作出了断定，属于判断，④入选。
2.B　A中的“新”既可以表达“新学生”，也可以表达“新宿舍”，错误。“2024年是中华人民共和国成立75周年”属于恰当判断，B正确。“来到海边，小张尽情地呼吸着空气、阳光和海水”判断中的概念搭配不当，能呼吸的只有空气，不应该包括阳光和海水，C错误。“一旦吸烟，就会患肺癌”这个判断对认识对象之间的关系断定不准确，吸烟只是患肺癌的可能条件，不是必然条件，D错误。
3.C　该题要求依据材料选择正确的简单判断，①没有断定，不是判断，不符合题意。②③有所断定，是判断而且是简单判断，入选。④是复合判断，故不符合题意。
议题二
情境探究
探究　提示：①“一个豪宅楼盘未获得施工许可”属于单称否定判断；“一个豪宅楼盘开工了一年多”“当地部门认定该项目为‘无证施工’”“该楼盘的地基已经挖到地下十米”“南宋历史遗存一般是在地下四米左右的地方”“破坏已经造成”属于单称肯定判断。
②“地产开发与这个文明古国地下珍贵文物的保护之间的冲突却日益让人担忧”属于对称关系的判断。
跟踪训练
1.D　根据六种性质判断的逻辑结构，中华民族伟大复兴这一主项是单称，联项“进入”是肯定，可知这句话属于单称肯定判断，D符合题意，A、B、C不符合题意。
2.D　“立法法是维护社会主义法治统一的基本法律”属于性质判断。判断主项反映的是单个对象“立法法”，因此是单称判断，②④入选，①③排除。
3.A　在这个性质判断中，“高二年级所有”是表示性质判断范围的量项，“同学”是主项，“是”是联项，“厦门人”是谓项，A正确。
议题三
情境探究
探究1　提示：那些无赖将“朋友”这种非传递关系强化为传递关系。老人的智慧表现在：用反传递关系对付那些无赖不当的强化传递关系。
探究2　提示：认识事物，只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义。
跟踪训练
1.D　“青于蓝”“寒于水”的关系是反对称关系，①说法错误。“前车之覆，后车之鉴”的意思是前面的车翻了，后面的车要引以为戒。比喻以往的失败，应该拿来当作教训。后车之鉴和前车之覆是反对称关系，②符合题意。传递关系指的是对任意的元素A、B、C来说，若元素A与元素B有某种关系并且元素B与元素C有该关系，则元素A与元素C也有该关系，因此，民为贵，社稷次之，君为轻属于传递关系，③符合题意。道生一，一生二，二生三，三生万物属于反传递关系，因为肯定不是“万物生道”，④说法错误。
2.C　在该关系判断中，月亮是第一关系者项，地球是第二关系者项，相距38万千米是关系项，故C正确。
3.B　小李和小刘是双胞胎，小刘和小李也是双胞胎，“双胞胎”关系属于对称关系，①正确。“支持”关系是非对称关系，红队可能支持蓝队，也可能不支持蓝队，②错误。直线a与直线b平行，直线b与直线c平行，所以直线a与直线c平行，这是一种传递关系，③正确。“……是……的儿子”关系是反传递关系，因为甲肯定不是丙的儿子，④错误。
第二框　正确运用复合判断
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.（2）联结词　（3）选言判断　2.（1）两个　（2）实际
（3）分析和把握
二、2.相容　3.有一个　4.一个　6.相容　选择价值
三、1.条件判断　2.必要条件　3.充分条件　充分必要条件
4.前件和后件
想一想
　（1）提示：在日常语言中，“或者……或者……”可以用来表达相容选言判断，不相容选言判断通常用“要么……要么……”来表达。
（2）提示：有时，前件和后件都是假的，但事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。
辨一辨
　（1）提示：关系判断是断定认识对象之间关系的判断。前者是关系判断，后者是联言判断。
（2）提示：“没有勤奋刻苦，就没有好的未来”强调“勤奋刻苦”与“好的未来”之间的条件关系，属于必要条件假言判断。
（3）提示：“虚心使人进步，骄傲使人落后”表示几种情况同时存在，是联言判断。
选一选
　（1）B　直接由概念构成而不包含其他判断的判断叫作简单判断，A不符合题意。联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断，B正确，C、D不符合题意。
（2）B　A为不相容选言判断，不符合题意。B为相容选言判断，符合题意。C为不相容选言判断，不符合题意。D为充分条件假言判断，不符合题意。
（3）B　①④属于简单判断，不符合题意。②属于复合判断中的充分条件假言判断，符合题意。③是复合判断中的必要条件假言判断，符合题意。
（4）B　“大国竞争不是这个时代的底色，解决不了中美两国和世界面临的问题”是否定判断，两个联言支同时成立，是联言判断。这一判断是由两个否定判断组成的联言判断，B正确，A、C、D不符合题意。
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究　提示：①温良，是一种力量，是一种同情和人类智慧的力量。②中国人的全部生活是一种情感的生活，是一种来自于心灵的激情和人类之爱的情感。③联言判断，当且仅当各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。
跟踪训练
1.D　联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。该对联“风声雨声读书声声声入耳”和“家事国事天下事事事关心”是并列的情形，以联言判断的形式倡导将读书与爱国相结合，D正确。该对联不涉及直言判断和学习环境，A不选。该对联不是选言判断，B排除。假言判断又叫条件判断，该对联没有涉及读书与爱国的条件关系，C错误。
2.D　“乡村旅游业的发展，既改变了村容村貌，又带动了集体经济的发展”这个判断是由两个简单判断构成的复合判断，逻辑形式为p并且q，属于联言判断，“既……又……”是联结项，“乡村旅游业的发展改变了村容村貌”和“乡村旅游业的发展带动了集体经济的发展”是支判断，③④当选，②不选。直言判断属于简单判断，①排除。
3.A　“认识不是从天上掉下来的，也不是人们头脑中固有的，它来源于实践”该联言判断中，各个联言支“认识不是从天上掉下来的”“认识不是人们头脑中固有的”“认识来源于实践”的断定都与实际相符合，都是真的，因而该联言判断是真的，A符合题意，B、C、D排除。
议题二
情境探究
探究　（1）提示：射手被释放的原因在于射手运用了选言判断。他从传达官那里得到了或者可以吃，或者是不死之药。这两种情况下，他都是无罪的。
（2）提示：运用选言判断时要注意：要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用；要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况。
跟踪训练
1.A　①强调的是几种情况同时存在的判断，属于联言判断，正确。②属于联言判断，对应错误。“要么……要么……”是不相容选言判断的表达式，③正确。“江山就是人民”“人民就是江山”，从实际内涵上讲，是两个性质判断而非关系判断，两句放在一起组合成的是一个联言判断，④错误。
2.C　张嘉的断定“火锅、甜点选一个”，其逻辑形式为：“要么火锅，要么甜点”。张嘉的断定为假，即“要么火锅，要么甜点”为假。根据选言判断的真值表可知，选言判断为假有两种情况，即“火锅、甜点同时存在或同时不存在”。②为两者同时不存在，④为两者同时存在，C正确。
3.B　相容选言判断是断定几个选言支中至少有一个为真的选言判断。如果一个相容选言判断是真的，它的选言支至少有一个是真的，也可以都是真的，①③说法正确，②④说法错误。
议题三
情境探究
探究1　（1）提示：珊珊的话是一个充分条件假言判断，断定“买票的人多”是“电影好看”的充分条件。
（2）提示：①小丽的话也是一个充分条件假言判断，但断定的是“买票的人不多”是“电影不好看”的充分条件，小丽的理解和转述是不正确的。
②小玲的话是一个必要条件假言判断，断定“买票的人不多”是“电影不好看”的必要条件，即如果p是q的充分条件那么非p就是非q的必要条件。所以，小玲的理解和转述是正确的。
探究2　提示：必要条件假言判断，如果前件假，后件就一定假，如果后件真，前件就一定真。
两个正确假言判断：如果不增强历史自信和历史主动，就不能夺取新时代中国特色社会主义新的伟大胜利；要夺取新时代中国特色社会主义新的伟大胜利，就一定要增强历史自信和历史主动。
跟踪训练
1.C　“如果沉迷于手机，学习成绩肯定会下降”为真，这是充分条件假言判断，沉迷于手机是学习成绩肯定会下降的充分条件。根据充分条件假言判断的真值表：有前件必有后件，无后件必无前件，无前件未必无后件。因此，没有沉迷于手机，学习成绩可能下降了，也可能不会下降，所以A、B可能为真，不能判断必为假，排除。根据充分条件假言判断的真值表，如果前件真，后件假，则判断一定为假。因此该判断一定为假，C符合题意。沉迷于手机，是学习成绩肯定会下降的充分条件，不是必要条件，所以不是只有沉迷于手机，学习成绩才会下降，D可以为真，排除。
2.A　题干中的“如果……那么……”是充分条件假言判断的联结项，“寒流来了”是“气温下降”的充分条件，A当选。
3.B　“营商环境对一个地方的经济发展至关重要”强调良好的营商环境是发展好地方经济的必要条件，属于必要条件假言判断，必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真。因此可得出结论：“如果没有良好的营商环境，就一定不会发展好地方经济”和“如果要发展地方经济，就一定要营造良好的营商环境”，①③符合题意，②④错误。
第六课　掌握演绎推理方法
第一框　推理与演绎推理概述
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.新判断　前提　结论　2.（1）演绎推理　归纳推理
类比推理　（2）必然推理　或然推理　3.推理结构
二、1.一般性　个别性　必然　2.（1）真实　（2）推理结构　3.逻辑联系方式　4.严密性
想一想
　提示：一个判断的形成有两条途径：一是通过实践，直接对对象进行观察或调查，然后作出判断；二是借助已有的判断，合乎逻辑地推出一个新的判断。
辨一辨
　（1）提示：作为推理根据的前提如果是真实的判断，有利于推出正确结论。
（2）提示：演绎推理、完全归纳推理是必然推理，不完全归纳推理、类比推理是或然推理。
判一判
　（1）×　（2）×
选一选
　B　由“原材料价格上涨必然带来成品价格上涨”这一前提推出“猪肉价格上涨必然带来猪肉制品价格上涨”这一结论，该推理由一般推出个别，属于演绎推理，演绎推理是必然推理，前提和结论的逻辑联系方式正确，这一推理结构正确，①④符合题意，②错误。原材料价格上涨未必带来成品价格上涨，前提错误，③不符合题意。
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究　提示：①张三、李四、王五、贾六四个人的血型各不相同，即每个人要么是A型，要么是B型，要么是O型，要么是AB型，这是一个不相容选言判断。②如果贾六的自述是错误的，可得结论：贾六不是A型。而其他三个人的自述是正确的。可得结论：张三是O型，李四是AB型，这样贾六只能是B型。因此，王五只能是A型。
跟踪训练
1.C　从“曾有个贼在院墙上观察情况，此人在院墙上观察情况”的前提，推理得出“此人是贼”的结论，是从个别性前提推出个别性结论，属于类比推理，①错误。从“贼看到院里有人都会马上缩回去，此人没有马上缩回去”的前提，推理得出“此人不是贼”的结论，是从一般性前提推出个别性结论，属于演绎推理，②正确。从“找目标大的东西不用进院查看”的前提，推理得出“此人不用进院查看”的结论，是从一般性前提推出个别性结论，属于演绎推理，③正确。从“曾有个农民来邵家找牛，此人是农民”的前提，推理得出“此人来找牛”的结论，是从个别性前提推出个别性结论，属于类比推理，④错误。
2.C　归纳推理是从个别性前提推出一般性结论的推理，其中不完全归纳推理是一种或然推理，由前年、去年、今年小王喜欢卡拉OK推出小王一生都爱好这种娱乐方式，是一种不完全归纳推理，C符合题意。A、B、D不符合题意。
议题二
情境探究
探究　（1）提示：鱼类、贝类生活在海洋中，喜马拉雅山发现许多相关化石，说明喜马拉雅山区曾经是海洋。
（2）提示：一是作为推理根据的前提必须是真实的判断。二是推理结构必须正确。
跟踪训练
1.A　演绎推理是从一般性前提推出个别性结论的推理，即从一般到特殊的推理。“班级现在戴口罩的人都发烧了”是一般性前提，推出个别性结论“所以小李发烧了”，①正确。小王的推理是演绎推理，不是归纳推理，②错误。小王的推理中，前提“班级现在戴口罩的人都发烧了”是假的，由前提推出的结论就不能保证真实可靠，③正确。小王的推理结构其前提和结论的逻辑联系方式是正确的，④错误。
2.A　题干中“一切客观规律都是不以人的意志为转移的”“经济规律是客观规律”是真实的，推理结构符合演绎推理的规则，是必然推理，A正确，B、C、D不选。
第二框　简单判断的演绎推理方法
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.质　2.主项　否定判断　相矛盾　3.谓项　4.联项　周延　5.换质法　语句形式
二、1.结论　2.（1）四概念　（2）不周延　（3）大项和小项
3.诡辩
想一想
　（1）提示：要必然推出真实的结论，既不能违反形式逻辑的要求，也不能仅靠形式逻辑的知识，还需要有实践和其他方面的知识。
（2）提示：这是一个三段论推理，“偶蹄目动物”是连接大小前提的中项；“脊椎动物”是出现在大前提中又在结论中做谓项的“大项”；“牛”是出现在小前提中又在结论中做主项的“小项”。
判一判
　（1）×　（2）×　（3）×
选一选
　（1）B　“所有金属都是导电的，所以，有的导电的是金属”属于换位推理，主、谓项位置互换了，A错误。“书信是有格式的，所以，书信不是没有格式的”符合换质法规则，B正确。“所有事物不是静止的，所以，有的事物是运动的”改变了前提判断的量项，即将“所有”换成了“有的”，不符合换质法规则，C错误。“有些鸟是会飞的，所以，有些鸟是不会飞的”将前提中谓项“会飞的”换成了“不会飞的”，但联项“是”却没有改为“不是”，违背了换质法规则，D错误。
（2）C　中项“故意犯罪”在两个前提中都没周延，这就违背了“中项在前提中至少周延一次”的三段论规则，C正确。
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究1　提示：（1）中国人的全部生活不是一种非情感的生活。
（2）①推理时不改变前提判断的主项和量项。
②改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。
③找出与前提判断的谓项相矛盾的概念，用它作为结论判断的谓项。
探究2　提示：（1）企业的有些无形资产是品牌。
（2）①推理时不改变前提判断的联项。②将前提判断的主项和谓项的位置互换。③在前提中不周延的项，换位后也不能周延。
跟踪训练
1.C　“所有家庭都不是贫困户”是全称否定判断，全称否定判断的主项和谓项都周延，即“贫困户”是周延的，①错误。“有些回乡创业的村民是大学毕业生”是特称肯定判断，特称肯定判断的主项和谓项都不周延，“回乡创业的村民”和“大学毕业生”都是不周延的，②正确，③错误。“李家老屋是红色资源”是单称肯定判断，单称肯定判断的主项周延，谓项不周延，“李家老屋”作为主项是周延的，④正确。
2.C　换位推理中，在前提中不周延的项换位后也不得周延，“中国是发展中国家”中“发展中国家”不周延，但“发展中国家是中国”中“发展中国家”周延，①错误。“中国是发展中国家”换位后为“有个发展中国家是中国”，②正确。换质推理中，谓项要改为与其相矛盾的概念，与发展中国家相矛盾的是非发展中国家，③错误。换质推理要求：主项和量项不变，联项“是”改为“不是”，“不是”改为“是”；谓项改为与其相矛盾的概念，因此“中国是发展中国家”换质后为“中国不是非发展中国家”，④正确。
3.B　性质判断换质推理的方法是：主项和量项不变，联项“是”改为“不是”，“不是”改为“是”；谓项改为与其相矛盾的概念。“有些中介不是诚信者，所以，有些中介是不诚信者”“凡事物都是发展变化的，所以，凡事物都不是不发展变化的”均属于性质判断换质推理，①④符合题意。②主谓项位置发生变化，属于错误的性质判断换位推理，错误。③主谓项位置发生变化，属于正确的性质判断换位推理，不符合题意。
议题二
情境探究
探究　提示：王女士的推理是不合理的。王女士的推理结构是：大前提——嫌疑人是一个蓄着短短的络腮胡子，身高在1.75米左右的男青年。小前提——钱某是一个蓄着短短的络腮胡子，身高在1.75米左右的男青年。结论——钱某是嫌疑人。王女士的推理中，大小前提都是肯定判断，其谓项也就是这个三段论的中项“一个蓄着短短的络腮胡子，身高在1.75米左右的男青年”是不周延的，犯了“中项不周延”的逻辑错误。因此，不能根据王女士的推断确定钱某就是嫌疑人。
跟踪训练
1.B　题中三段论推理的中项是“有四条腿”，在大前提“猫有四条腿”（全称肯定判断）中“有四条腿”是不周延的，在小前提“我有四条腿”（单称肯定判断）中“有四条腿”也是不周延的，因此该推理犯了“中项不周延”的错误，B入选。我、猫、有四条腿三个概念，分别出现了两次，因此该推理没有犯“四概念”的错误，A排除。前提中不周延的项在结论中不得周延。“猫”是大项，在前提中是周延的，在结论中是不周延的，因此该推理没有犯“大项不当扩大”的错误，C不选。“我”是小项，在前提中是周延的，在结论中也是周延的，因此该推理没有犯“小项不当扩大”的错误，D排除。
2.C　前提中“娱乐的工具”是不周延的，而结论中“娱乐工具”是周延的，这就违背了“前提中不周延的项，在结论中不得周延”的三段论规则，而“娱乐工具”是三段论中的小项，②④符合题意。
3.C　“芽孢菌不是益生菌”是全称否定判断，谓项是周延的，故①不选。性质判断换位推理是不改变前提判断的联项，将前提判断的主项和谓项的位置互换，在前提中不周延的项，换位之后也不能周延，“益生菌”在前提中是不周延的，换位之后也不得周延，所以该推理正确，故②入选。定义不能用否定形式，所以“芽孢菌不是乳酸菌”不属于定义，故③不选。题干前提中大项“益生菌”没有断定其全部的认识对象，是不周延的，在结论中大项“益生菌”断定了其全部的认识对象，是周延的，所以犯了“大项不当扩大”的逻辑错误，推理结构不能成立，故④入选。
第三框　复合判断的演绎推理方法
课时一　联言推理和选言推理
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.联言判断　2.（1）真　联言判断　（2）真　联言支
二、1.选言判断　2.相容　不相容　3.（1）结论
想一想
　提示：相容的选言推理不能用肯定否定的形式，但不相容的选言推理可以用肯定否定的形式。
判一判
　（1）×　（2）×　（3）×
选一选
　（1）D　联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的，前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的，题中推理由三个真的联言支推出一个真的结论，属于联言推理，D符合题意，A、B、C不符合题意。
（2）B　由于相容选言判断只断定其选言支至少有一个是真的，在进行相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论不能必然地否定剩下的另一部分选言支，故选B。
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究　提示：一般侵权的三个构成要件属于联言判断。如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的。本案中，清华大学的合法权益受到了损害，该教育集团主观上存在过错，其行为与清华大学的损害结果之间存在因果关系。因此，该教育集团的行为构成了侵权。
跟踪训练
1.D　在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。如果“小孙既会游泳又会打网球”这一判断为假判断，那么它的支判断至少有一假，即小孙不可能既会游泳又会打网球，A、B必然成立，不符合题意。题干中的判断为假的，两个联言支也可能都假，即小孙不会游泳也不会打网球，C不符合题意。D是一个相容选言判断，两者可以同真，不能必然成立，符合题意。
2.B　材料推理中所断定的对象情况分别存在，而在结论中断定他们同时存在，是一个联言推理。组成这个推理的每个联言支都成立，所以，这个联言推理的结论也成立，①③正确，②④排除。
3.D　重工业和金属冶炼工业属于属种关系，不是种属关系，①错误。演绎推理是由一般性前提推出个别性结论，题干不涉及从一般到个别，②不选。这段话列举的重工业、金属冶炼工业、旅游业、商业等主要行业分属第二、三产业，未提及第一产业情况，犯了“划分不全”的错误，③符合题意。这段话分析当地具体经济情况的过程中，使用了联言推理的方法，即我市经济将取得全面发展，重工业、金属冶炼工业、旅游业、商业等主要行业都会有一定的发展和提高，④符合题意。
议题二
情境探究
探究　提示：他是根据丰富的侦察知识，运用选言推理来断定的。他的推理过程是：“罪犯要么从左边路上逃跑，要么从右边路上逃跑；罪犯不是从右边路上逃跑的；所以，罪犯是从左边路上逃跑的。”（说明：骑车人的身体重量通常是在后轮上，因此，在平地或下坡时，车胎痕迹前浅后深。而上坡时由于骑车人朝前弯腰，重心落在车把上，前后轮车胎痕迹就大致相同了。右边路上车胎痕迹前浅后深，所以必须否定从右边路上逃跑的可能性。）
跟踪训练
1.B　关联词“或者……或者……”表明其是相容选言推理，相容选言推理的有效式是否定肯定式，所以“他不懂英语，所以他懂法语”是有效的推理形式，①正确，②不选。关联词“要么……要么……”表明其是不相容选言推理，不相容选言推理的有效式是肯定否定式和否定肯定式。所以“考试成绩要么合格，要么不合格。他的考试成绩是不合格的，所以他的考试成绩不是合格的”是有效的推理形式，③正确，④不选。
2.A　题干中的推理是相容选言推理，它肯定了前提中的部分选言支，结论不能必然否定剩下的选言支，A正确。题干不属于联言推理，B不选。题干体现的是相容选言推理，C不选。材料中的推理属于相容选言推理，D不选。
3.C　“要么实践决定认识，要么认识决定实践”属于不相容选言判断，所以题干中的推理属于不相容选言判断推理的否定肯定式，②③符合题意。
课时二　假言推理及其方法
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.假言判断　2.充分条件　必要条件
二、1.（1）真　假　（2）肯定　否定　2.（1）假　真　（2）否定　肯定　3.（1）真　假　（2）肯定　否定　否定
三、情况　发展方向　本质　规律
判一判
　（1）×　（2）×　（3）×
选一选
　（1）D　只要14日天气良好，彦杰和弘文就去献血，这属于充分条件假言判断，正确的推理结构是肯前肯后式或否后否前式。“彦杰与弘文14日献血了”肯定了后件不能肯定前件，因此，不能断定“彦杰与弘文14日去献血了，说明当天天气良好”，A说法错误。只有14日天气良好，雨泽和华光才去献血，这属于必要条件假言判断，正确的推理结构是否前否后式或肯后肯前式。“雨泽与华光14日没献血”否定了后件不能否定前件，因此，不能断定“雨泽与华光14日没去献血，说明当天天气不好”，B说法错误。或者弘文骑车去献血，或者彦杰骑车去献血，这属于相容选言判断，各选言支中至少有一个是真的，因此，不能断定“彦杰14日骑车去献血了，弘文一定没骑车去”，C说法错误。要么华光骑车去献血，要么雨泽骑车去献血，这属于不相容选言判断，选言支中有且只能有一个是真的，D说法正确。
（2）B　“只有敢于斗争才能赢得胜利，只有埋头苦干才能梦想成真”是必要条件假言判断。在必要条件假言推理时，如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件，如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件，①④正确，②③排除。
【学科素养·稳提升】
议题
情境探究
探究　提示：①甲的结论错误。甲使用了必要条件的假言推理，前件假，后件一定假。签订劳动合同是确定双方存在劳动关系的必要条件，没有签订劳动合同否定前件，结论就可以否定后件，双方不存在劳动关系，甲推理的逻辑结构正确，但前提不真实，因此结论错误。②乙的结论正确。乙正确使用了充分条件假言推理，前件真，后件一定真。乙能提供证明双方是劳动关系的真实材料，肯定前件，结论就可以肯定后件，双方存在劳动关系，乙推理的逻辑结构正确，且前提真实，因此结论正确。
跟踪训练
1.C　根据“只有……才能……”可知，引文中的判断是必要条件假言判断。必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假；反过来看，后件真，前件就一定真。依据这种逻辑性质进行必要条件假言推理时，如果否定了假言判断的前件，结论就可以否定假言判断的后件；如果肯定了假言判断的后件，结论就可以肯定假言判断的前件，②③正确；由于必要条件假言判断并没有断定前件真时后件会怎样，也没有断定后件假时前件会怎样，因此，在必要条件假言推理中，由肯定假言判断的前件而在结论中肯定假言判断的后件，或者由否定假言判断的后件而在结论中否定假言判断的前件，都是错误的推理结构，①④错误。
2.C　“如果公牛能生犊，那么男人当然能生孩子”，这个判断的联结项是“如果……那么……”，断定了“公牛能生犊”与“男人能生孩子”存在条件联系，因此这个判断是充分条件假言判断，“公牛能生犊”是“男人能生孩子”的充分条件，①④不选，②③当选。
3.D　甲、乙是充分条件的假言推理，有效式是肯定前件式和否定后件式，甲、乙是充分条件假言推理的错误结构。甲同学作答错误，乙同学作答正确。丙、丁是必要条件假言推理，有效式是肯定后件式和否定前件式，丙同学作答错误，丁同学作答正确。
第七课　学会归纳与类比推理
第一框　归纳推理及其方法
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.个别性　特殊性　一般性　2.全部对象　3.（2）或然　因果关系
二、1.真实　不能遗漏　2.因果联系　引起与被引起
3.（1）共同　（2）不同　（3）一个因素A　因素A　（4）共同
想一想
　（1）提示：归纳推理是从特殊到一般，而演绎推理则是从一般到特殊。
（2）提示：不同事物、不同场合探求原因时，往往使用的方法不同，但在多数情况下，往往是多种方法同时使用，才能真正全面地认识事物。
判一判
　（1）×　（2）×　（3）×　（4）×
选一选
　（1）C　题干中的两个推理都是从个别现象推出一般结论，属于归纳推理，归纳推理是或然推理，A、B、D不符合题意，C符合题意。
（2）A　在题干所列举的几个不同场合下，都有一个共同的情况即食物放置于霉菌易于滋生的高温条件下，因而借助于求同法可以将这个共同的情况视作食物发生霉变的原因，这是运用求同法，没有体现求异法、共变法和剩余法，A符合题意，B、C、D不选。
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究　提示：①不完全归纳推理没有对前提中的每个对象的情况都进行考察，就得出一般性结论，这种推理的前提与结论之间的联系是或然的，需要考察更多的认识对象、分析认识对象与有关现象之间的因果关系等方法，才能提高推理的可靠程度。②老年人摔倒情况多样，研发团队只有不断地亲自实验，积累数据，分阶段迭代研发，不断归纳总结，才能提高产品的准确率，保障老年人安全。
跟踪训练
1.B　简单枚举归纳推理是根据事物情况多次重复，并且没有遇到相反的情况，由部分情况得出一般性结论。在本次研学活动中，同学们齐心协力穿过雨林险境，学习传统黎锦技艺，参加农业生产劳动，可以通过简单枚举归纳推理推出“一分耕耘一分收获”，B符合题意。仅通过“齐心协力穿过雨林险境”归纳出“人心齐，泰山移”，不能全面归纳研学活动的感悟，A不符合题意。材料不能体现出“海纳百川，有容乃大”的感悟，C不符合题意。本次研学活动结束时，虽然大家意犹未尽、感叹时光短暂，但用“一寸光阴一寸金”不能真正表达对海南黎族传统村落研学活动的感悟，D不符合题意。
2.D　从“我们摩擦冻僵了的双手”等许多能够产生热的若干个别情况，概括得出“物体运动能够产生热”的一般性结论，运用了不完全归纳推理，D符合题意，A、B、C排除。
3.B　这个推理的前提考察了小说形式的全部情况，然后得出“所有的小说都是有故事情节的”结论，这是一个完全归纳推理，B正确。
议题二
情境探究
探究　提示：①事例一运用了求同法。该组a病患者所具有的特点中只有一个共同点——酗酒，所以，酗酒这一共同因素与被考察的现象a病有因果联系。②事例二运用了求异法。长时间航海的西方船员易患坏血病，而中国船员却极少患坏血病。除了中国船员喜欢喝茶与西方船员不同外，其他有关因素都相同。所以“喝茶”与“抵御坏血病”之间有因果联系。③事例三运用了共变法。依据事例三可知，在一千余名年龄在46至55岁之间的人发生中风概率的研究中，只有一个因素番茄红素的有量的变化，那么这唯一发生变化的因素番茄红素与被考察现象发生中风概率有因果联系。
跟踪训练
1.B　由题述信息可知，在植物病毒可以借着花粉在花与花之间传播这一相同条件下，与人类活动较少的草原上的花朵携带较少病毒情况相比，农业区植物寄居的病毒更多是被考察的现象，农田的植物物种趋于同质化是差异因素，从而得出农田的植物物种趋于同质化与农业区植物寄居的病毒更多存在因果联系的结论，这是运用了求异法，B正确，A、C、D不符合题意。
2.D　材料说的是两组志愿者锻炼的项目和时长相同，但两组在锻炼的时间段（早晚）不同，通过在共同的基础上寻求不同点，从而确定问题产生的原因，运用了求同求异并用法，D符合题意，A、B、C不符合题意。
第二框　类比推理及其方法
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.一些属性　其他属性　3.（1）比较　推理　（2）修辞手法　（3）可靠程度
二、1.模拟方法　要素和结构　2.根据　相同属性　相互排斥
想一想
　（1）提示：事物的属性是多样而复杂的，因而事物属性的类比是多样的，可以是事物性质的类比，还可以是事物功能的类比，也可以是事物结构及导致事物某种功能的条件的类比。
（2）提示：不是。两个事物的属性必须有内在的联系。事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。
判一判
　（1）×　（2）×　（3）×　（4）×
选一选
　（1）B　“宇宙”与“钟表”之间有着本质属性上的差别，由此推出宇宙也有创造者，犯了“机械类比”的逻辑错误，因此，该类比不正确，钟表与宇宙是风马牛不相及的两个对象，B正确，A、C、D排除。
（2）D　材料中关于地球和火星的推理是类比推理，属于或然推理，结论不一定正确，D正确，A、B、C排除。
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究　提示：类比推理是依据事物之间相同或相似的属性进行的推理，事物的要素、结构和功能是其属性的主要内容。在自然状态下，植物利用空气中的二氧化碳、水这些要素，依据植物自身的生理结构，进行60多步代谢反应和一系列生理调控，最终生成了可供人类食用的淀粉。科学家运用类比推理的方法，对植物光合作用进行模拟，用电能、生物酶以及生物反应器代替植物和阳光，利用二氧化碳和水这些要素，最终合成了淀粉。
跟踪训练
1.A　该科研团队将毛毛虫和芯片两种事物的要素和功能等相似属性进行类比：一是要素对比，毛毛虫的脚小、腿多、身体硕大；芯片的探针小、磁珠大。二是功能对比，脚虽然小，但足够多，能将硕大的身体紧紧附着在植物叶面上。由此推知，通过增大纳米级探针的密度把微米级磁珠连接到芯片上。该团队解决难题的过程运用了类比推理，A符合题意，B、C、D不符合题意。
2.D　德国研究人员从鲨鱼皮肤上的“肤齿”受到启发，开发出了一种类似鲨鱼皮表面结构的涂料，这是从个别到个别的类比推理，依据事物之间相似的属性进行推理，②④符合题意，①③不符合题意。
3.B　根据材料中美国某记者分析了特朗普之前的十届美国总统的各种讲话和报告，发现其中有不少谎话，因此该记者推断特朗普关于恢复美国经济的承诺也是谎话，它是根据对美国总统言行的研究进行的类比推理，由于“人”的属性具有复杂性，该推断未必为真，①④正确。这一推理前提和结论之间的联系是或然的，②不选。它是从个别性前提推出一般性结论，③不选。
议题二
情境探究
探究　提示：此推理属类比推理，推理正确。其推理的过程是：把碳酸钙放入水中一段时间后，因为它的各原子之间具有强大的吸引力，因而可以抗腐蚀，不论火烤、日晒、雨淋或用碱液处理，都不会影响它的重量及其性质。依上述道理，设法使染料与纺织物间结成牢固的分子链，如用含有活性氯原子的染料使之与纺织物中的氢原子相结合，从而也许能使这样染成的纺织物经得起日晒、雨淋、肥皂水的作用而不褪色。
跟踪训练
1.C　漫画《相似》体现的是类比推理，事物的属性之间既有相似性，也有差异性，相同属性越接近本质属性，类比的可靠性越高，②③符合题意；前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越相近，结论的可靠性越高，①排除；漫画没有涉及类比要在比较的基础上得出新的结论，④排除。
2.A　题干事例犯了“机械类比”的错误，故应选A。
3.C　材料中通过对自洁植物研究而实现仿生锅不粘的性能，属于类比推理，类比推理强调的是前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性，根据的相同属性越接近本质属性得出结论越可靠，②④正确。归纳推理以个别性的前提推出一般性的结论，①排除。完全归纳推理需要对认识对象中的全部情况逐一进行考察，③排除。
单元综合提升
综合探究深挖
命题探究
探究视角一　提示：①对参加者概念外延的划分犯了“越级划分”的逻辑错误。“文化创作者”包括知名诗人、作家和诗歌爱好者。②对“诗歌”的定义犯了“比喻定义”的逻辑错误，违背了定义最基本、最常用的方法，即种差加属概念。
探究视角二　提示：①甲同学的观点是不科学的。②三段论是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理。③性质判断是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。甲同学作出的三个判断不是对事物性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定，即不是性质判断，尽管以上判断中含有三个不同的项和一个共同的中项，也不能构成一个严格遵循形式规则的正确的三段论推理。
探究视角三　提示：甲同学的观点：定义不能用比喻。甲同学给出的定义没有揭示其本质属性，犯了“比喻定义”的逻辑错误。乙同学的观点：此推理属于不完全归纳推理，运用共变法探求因果联系，唯一发生变化的因素“优惠力度”与被考察的现象“商品销量”存在因果联系，前提不涉及认识的全部对象，推理的前提和结论之间的联系是或然的。丙同学的观点：材料中的前提对“个性化的产品”的定义属于联言判断，断定对象的几种情况同时存在的判断（或全真才真），即认为要成为消费者需要的个性化产品，要同时具备功能上满足消费者痛点需求、情感上对产品产生“连接感”两个条件。根据前提，如果某个产品没有坚持个性化，则意味着它在功能上满足消费者痛点需求、情感上对产品产生“连接感”，二者缺其一或全缺，但不一定是没有满足消费者的痛点需求，所以丙推理错误。
应用体验
1.D　由题干中“文化兴国运兴，文化强民族强”可知，文化强盛是民族强盛的必要条件。必要条件的假言推理正确的推理结构是肯定后件式和否定前件式。某国是文化强盛，属于肯定前件式，不一定推出必定是民族强盛，①不符合题意。某国要实现民族强盛，属于肯定后件式，推出就要实现文化强盛，②符合题意。在“某国要实现文化强盛就要实现民族强盛”中，民族强盛是文化强盛的充分条件，③不符合题意。某国不是文化强盛，属于否定前件式，必然推出必定不是民族强盛，④符合题意。
2.C　这一论断虽然没有使用任何联结词，但它仍然属于复合判断中的联言判断，省略了联结词，它运用三个简单判断，从多角度对同一事物进行断定，①④符合题意。题干是联言判断，不是相容选言判断，②排除。因为题干是联言判断，因此它每一个联言支都是性质判断，不是选言支，③排除。
主观大题突破——逻辑推理类
典题示例
　丁反驳的话不合逻辑。“我觉得方某的行为不但没有错，而且应该鼓励”是一个联言判断，如果联言判断是假的，那么既可能构成联言判断的所有支判断是假的，也可能其中某个或某些支判断是假的。戊说不同意丁的观点，那就是对联言判断进行了否定，既可以是否定其中一个联言支，也可以是否定所有的联言支。因此“方某的行为没错我不反对，但鼓励我认为谈不上”是符合逻辑规则的，丁反驳的话是不合逻辑的。
跟踪训练
　推理错误。演绎推理要确保得到真实的结论，必须具备两个条件：一是作为推理根据的前提是真实的判断，二是推理结构正确。科技创新是发展新质生产力的核心要素，即大力发展科技创新是推动新质生产力发展的必要条件。必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假；后件真，前件就一定真。该同学的观点肯定了必要条件假言判断的前件“大力发展科技”，不能必然推出后件“推动新质生产力的发展”，故推理错误。正确的说法应该为：只有我们大力发展科技，才能推动新质生产力的发展。
解析：“只要我们大力发展科技，就能推动新质生产力的发展”→可联系正确推理需要作为推理根据的前提是真实的判断并且推理结构正确。大力发展科技创新是推动新质生产力发展的必要条件而不是充分条件；运用必要条件假言推理的有效式分析理由。
第三单元　运用辩证思维方法
第八课　把握辩证分合
第一框　辩证思维的含义与特征
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.（1）一成不变　绝对分明　固定不变　世界观
2.（1）联系　全面　矛盾分析方法　对立统一　（2）①朴素　②唯心主义　③合理因素　科学　二、1.（1）全面　丰富性　多样性　整体　　（2）①此　彼　②整体　部分
2.（2）矛盾运动　（3）实践　实践
想一想
　（1）提示：形而上学的思维方式。
（2）提示：辩证思维方法是科学思维方法的重要组成部分，但不是全部，不能将二者等同。科学思维方法除了包括辩证思维方法之外，还包括分析和综合的方法、思维抽象和思维具体的方法等。
辨一辨
提示：辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。一分为二地看问题只是辩证思维的一个方面。
判一判
　（1）×　（2）×　（3）×　（4）√
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究　（1）提示：富人只要第三层，这是不可能成功的，事物整体是由各个部分共同组成的，富人割断事物之间的联系看问题，犯了形而上学的错误。
（2）提示：既要分别地认识事物的各个局部，又要着眼于事物的整体及发展趋势，进行辩证思维，并从整体角度去思考如何解决问题。
跟踪训练
1.B　杨绛先生的观点体现了事物是永恒发展的，矛盾即对立统一，从辩证思维角度看，强调的是以发展的观点看问题，不要望而却步，畏缩不前，以全面的观点看问题，不要一叶障目，不见泰山，①④符合题意，排除②③。
2.D　材料通过事例的变迁、风气的移易等，凸显了整个世界是变化发展的，D正确。材料不涉及联系的观点，A与题意不符。B属于唯心主义观点，错误。规律是可以被认识和利用的，C错误。
3.C　“高瞻远瞩”形容目光远大。“守株待兔”一般比喻死守经验，不知变通。“藏器待时”比喻怀才以等待施展的时机。“守株待兔”把偶然联系当成了必然联系，没有蕴含辩证思维，A不符合题意。“刻舟求剑”比喻死守教条，固执不变通。“吐故纳新”比喻舍弃旧的，吸收新的，不断更新。“水火不容”比喻二者对立，绝不相容。“刻舟求剑”是静止地看问题，没有蕴含辩证思维，B不符合题意。“声东击西”意思是表面声称要攻击东边，而实际却攻击西边。“唇亡齿寒”比喻双方息息相关，荣辱与共。“计日程功”形容进展快，成功指日可待。这三个成语都蕴含了辩证思维，C符合题意。“浅尝辄止”指不深入钻研。“刚柔相济”意思是刚强的和柔和的互相调剂。“龙吟虎啸”比喻相关的事物互相感应。“浅尝辄止”没有用联系、发展、全面的观点看问题，没有蕴含辩证思维，D不符合题意。
议题二
情境探究
探究　提示：①整体性是辩证思维的重要特征。任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。智慧餐饮整合上中下游产业链，餐饮企业从整体的角度解决问题，加强合作助力餐饮行业发展。②动态性是辩证思维的又一重要特征。餐饮企业要用变化发展的眼光看问题，要把握住餐饮业的发展趋势，迎难而上，转“危”为“机”。
跟踪训练
1.B　要树立你中有我、我中有你的命运共同体意识，说明辩证思维能够科学地处理整体与部分的关系，整体性是辩证思维的重要特征，①③符合题意，②④不符合题意。
2.C　国家实施“西气东输”计划，要考虑多处气源联网互供、大型地下储气库、高质量管道、数字化管理等很多问题，还要考虑这个计划的未来发展，体现了用联系、发展、全面的观点看问题，C符合题意。辩证思维并不否认部分，排斥相对静态性思维，A、B说法错误。D说法太绝对。
3.C　人们意识的能动作用是巨大的与袭宋失败没有必然联系，A不符合题意。荆人并不是没有发挥主观能动性，B不符合题意。荆人以之前探知的情况去指导自己的行动，不了解运动是绝对的、静止是相对的，用静止的观点看问题，所以失败，C符合题意。材料中的做法与矛盾分析方法无关，也没有体现内因和外因的知识，D不符合题意。
第二框　分析与综合及其辩证关系
【基础知识·准落实】
新学知识巧梳理
一、1.（1）有机整体　部分　要素　（2）各个部分　各个层次
若干阶段　（3）①某种性质　②有多少　③某些功能
⑤普遍性和特殊性　重点问题　　2.（1）联结和统一
（2）①本质　普遍规律　②性质　规律　结构综合　功能综合
二、1.基础　先导　2.（1）矛盾　矛盾分析法　（2）分析
整体　对立统一
想一想
　提示：①综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有联系联结和统一起来进行考察的思维方法。命题认识到综合就是把分解开来的各个要素结合起来，是正确的，因为它正确地指出了综合的含义。只有对事物各个要素从内在联系上加以综合，才能正确地认识客观事物。但把它说成是各个要素加在一起的思维方法，则是不科学的。②综合不是简单地机械相加，而是紧紧抓住各个要素之间的内在联系，从中把握事物的本质和运动规律，得出一个全新的整体性的认识。各部分机械相加，不会形成新的认识。
判一判
　（1）×　（2）×　（3）×
选一选
　（1）A　综合方法将注意力主要放在各个部分之间的联系上，而材料主要体现的是分析方法，②不符合题意。分析是综合的基础，综合是分析的先导，我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展，④错误。①③符合题意。
（2）C　分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系，分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析，①③说法正确。分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识，该选项阐释的是分析与综合的区别，②不符合题意。分析是综合的基础，综合是分析的先导，④说法错误。
【学科素养·稳提升】
议题一
情境探究
探究　提示：水利官员认识到了水泊对种桑的危害，这是运用分析的方法，分析了水和桑的各自特点；但他没有解决水的存放问题，没能把各个因素按固有的联系联结起来进行考察，即没有进行综合把握。
跟踪训练
1.C　材料没有体现运用了共变法，①排除。研究通过科学实验预测了AT1耐碱基因的发展趋势，而非推理，④排除。在宁夏平

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