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安徽桐城市部分学校联考 2025-2026 学年下学期 七年级下学期开学试卷
语 文
你拿到的试卷满分为 150 分(其中卷面书写占 5 分),考试时间为 150 分钟。
一、语文积累与运用(35 分)
1.默写。(10 分)
恰同学少年，风华正茂，书生意气挥斥方遒。少年要树立志向，诚如诸葛亮《诫子书》所言：“非学无以
广才，非志无以成学”；少年要珍惜时间，正如《论语 子罕》所云：“（ 1） ，（2） ”；少年要
修身养性，切忌心浮气躁，恰如诸葛亮《诫子书》所说：“（3） ，（4） ”；少年要胸怀祖国，
就像陆游《十一月四日风雨大作》中“（5） ，（6） ”，即使身在病榻，也想着守卫边关；少年
要兴致盎然，正如《＜论语＞十二章》中“（7） （8） ”体现了兴趣的重要性；少年要意气风发，
就像谭嗣同《潼关》中“（9） ，（10） ”，渴望冲决罗网、勇往直前、追求个性解放。
可以说，少年是一种精神，一种风采，更是一种情怀，一种境界。所以，奋斗吧，我中国少年，前进吧，
我少年中国！
2.请运用积累的知识,完成(1)~(4)题。(12 分)
（一）
行者道：“他是个潜灵作怪的 jiāng 尸，在此迷人败本；被我打杀，他就现了本相。他那脊 liáng 上有
一行字，叫做‘白骨夫人’。”唐僧闻说，倒也信了；怎禁那八戒旁边唆嘴道：“师父，他的手重棍凶，
把人打死，只怕你念那话儿，故意变化这个模样，拖你眼目哩！”唐僧果然耳软，又信了他，随复念起。
（二）
沙僧道：“似这般火盛，无路通西，怎生是好？”八戒道：“只拣无火处走便罢了。”三藏道：“那方无
火？”八戒道：“东方、南方、北方，俱无火。”又问：“那方有经？”八戒道：“西方有经。”三藏道：
“我只欲往有经处去哩！”沙僧道：“有经处有火，无火处无经，诚是进退两难！”
(1) 给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。（3 分）
jiāng ______ 尸
脊 liáng ______
似______ 这般
(2) 以上两则选文是《______ 》中的两个故事，它们分别是 ______ 和 ______（3 分）
(3) 下列情节中，对妖怪的原型，判断有误的一项是 ______（3 分）
A. “观音院僧谋宝贝，黑风山怪窃袈裟”——熊精
B. “盘丝洞七情迷本，濯垢泉八戒忘形”——蜘蛛精
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C. “猪八戒义激猴王，孙行者智降妖怪”——牛魔王
D. “妖魔宝放烟沙火，悟空计盗紫金铃”——金毛狐
(4) 有同学认为选段中的猪八戒挑唆唐僧和孙悟空的师徒关系，遭事总想“散伙”，是个缺乏团队协作精神
的人物。请你结合整本书内容，谈谈你对猪八戒性格特征的理解（3 分）
3.七年级（1）班正在开展以“我爱文学，我爱阅读”为主题的综合性学习活动，你准备参加。(13 分)
(1) 【我宣传】为了营造气氛，语文课代表拟从以下四句话中选出两句组成对偶句作为宣传标语。这两句是
（填写序号）：______ 和 ______ 。（4 分）
①发愤识遍天下字
②人生唯因读书好
③悬梁刺股求学路
④立志读尽人间书
(2) 【我探究】活动中，有人提出下面的问题：默写古诗时，“乡书何处达？归雁洛阳边”中的“雁”常被
误写成“燕”。请你根据诗歌内容和下面的知识卡片解释为什么要写作“雁”。（3 分）
知识卡片
《汉书 苏武传》记载：“教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，言武等在某泽中。”后以“雁足”或“雁”
为书信的代称。
(3) 【我实践】班级准备创立班刊，班委拟写了一份邀请函，邀请语文张老师参加编辑例会活动，请语文课
代表沈浩代为执笔，写了一份邀请函。请你阅读后改正其中的二处错误。（6 分）
邀请函
尊敬的张老师：
您好！
我们班拟定于下周三大课间在本班教室召开班刊编辑例会，主要商讨“班刊如何体现班级特色”，特邀您
来我班指导并发表拙见。期待您的到来！
七（1）班
2024 年 1 月 5 日
①划线句有语病，请提出修改意见：______ 。（2 分）
②邀请函中有一个词表达不得体，应将“______ ”改为“______ ”。（2 分）
③阅读活动请你献计献策。全民阅读势在必行，但还有学生不愿读书，或兴趣不浓，或无暇阅读。针对这
些现象，请你写两点建议（2 分）
二、阅读(55 分)
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[一](23 分)
4.阅读下面的文字，回答问题。
一只不抓耗子的猫
张洁
①我常对人说，我们家的猫出身于书香门第。只要书橱上的玻璃门没有拉严，它肯定会跳进去，挨着个儿
把每本书嗅一遍，好像它能把书里写的事，嗅个一清二楚。
②每当我伏案写作的时候，它不是在我的稿纸上走来走去，便是安静地蹲在我的稿纸旁，看我写作，两个
眼珠子随着我的笔尖移来移去，好像能看懂那些字……
③它是一只记性和悟性都不差的猫。第一次接来我家时，一进家门，我就把它在一个装了煤灰的纸盒子里
放了放，它便领悟那是给它准备的厕所，当即举行了开幕典礼。它的下巴齐着纸盒的边沿，只露出小脑袋
和竖着的尾巴，然后神色庄重地撒了第一泡尿。我们被它那专注、严肃而又认真的神情迋得哈哈大笑，它
却不为所动，眼睛眨也不眨，依旧瞧着正前方。
④它听得出家里每个人的脚步声，尽管我们走路很轻，每次我们还在门外楼梯上踏步的时候，它便早早守
在门旁。它会一个小时一个小时地蹲在窗台上，看窗外的飞鸟、风中抖动的树叶、院子里嬉戏的孩子……
⑤逢到我写作累了，或是心绪不好的时候，就和它玩上一阵，那是我一心一意、死心塌地的休息。
⑥但是它长大了，越来越淘气，过去我们认为万无一失的地方，现在都不安全了。你前脚出门，它后脚就
干坏事：咬断毛线，踹碎瓷器，把眼镜、笔、手表、钥匙，不知叼到什么地方去，害得你一通好找，或是
在我那唯恐别人乱动的书桌上驰骋一番……然而，只要一听见我们的脚步声，它便立刻回到窝里，没事人
似的假寐起来。
⑦我们就说：“这猫太闹了，非把它送人不可。”最后促使我下决心的原因，是它咬碎了一份我没留底稿
的文章。于是我们决定把它送给邻居。
⑧它走了，连同它的窝、它的厕所，一起搬走了。
⑨屋里安静了，所有怕碰、怕磕、怕撕的东西，全都安全地待在它们该待的地方，然而我们都感到缺了点
什么。
⑩那一整天，我心里都很不是滋味。老在想它，我感到自己“出卖”了它。
第二天一早，母亲终于耐不住了，去领养它的邻居家看看情况如何。邻居抱怨说，一进他们家，它就不
见了。一点儿动静也没有，已经二十四小时没吃、没喝了。
可它听见母亲说话的声音，立刻从遁身之处钻了出来。母亲抱住了它，心疼地说：“我们不给了。”
母亲抱着它和它的窝、它的厕所又回来了。一进家门，它在沙发上、床上、书桌上、柜橱上，跳上跳下，
猛一通疯跑。母亲一面给它煮鱼，一面叨叨说：“他们连人都喂不好，还能喂好猫？以后就是送人，也得
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找一家疼猫的。”
现在，它依旧不断惹我们生气，生气之后我们依旧会说：“这猫太闹了，非把它送人不可。”
可我知道，除非它自己不愿在我们家待下去，不然，它会老死在我们家了。
（选自《我那风姿绰约的夜晚》，有删改）
(1) 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 ______（3 分）
A. 第①段中的“书香门第”一词大词小用，暗示了猫对书籍和文化的亲近感
B. “这猫太闹了，非把它送人不可”这句话分别在第⑦段和第 段出现过，两句的内涵是一样的
C. 第⑨段“然而我们都感到缺了点什么”一句，说明猫已经成为我们家里的重要一员
D. 文章语言生动活泼、诙谐幽默，既写出了猫的顽皮可爱，也表现出了作者对猫的喜爱
(2) 根据文章情节，完成下列表格。（4 分）
开端 发展 高潮 结局
猫成长过程 初进家门，嬉戏顽皮 ② ______ 咬碎文章底稿，被送走 ④ ______
家人情感变化 ① ______ 不满、生气 ③ ______ 喜欢、宽容
(3) 请赏析下面加点词的表达效果。（6 分）
它不是在我的稿纸上走来走去，便是安静地蹲在我的稿纸旁，看我写作，两个眼珠子随着我的笔尖移来移
去，好像能看懂那些字……
(4) “它走了，连同它的窝、它的厕所，一起搬走了”一句在朗读的时候应该采用什么样的语调去读？说说
你的理由（4 分）
(5) 文章以“一只不抓耗子的猫”为题，有何妙处？（6 分）
[二](16 分)
5.思辨启智——面对 AI 时代的阅读选择。
【材料一】①人工智能技术可以实时互动，重塑传统阅读模式，为读者提供多维感官体验，以形成“寓教
于乐”的创新实践。孩子们坐在数字化图书馆中手捧阅读器，当他们为《乡土中国》的“差序格局”①困惑
时，能收到系统推送的费孝通在闽江畔写下的田野笔记；当他们批注《赤壁赋》的“逝者如斯”时，可以
在虚拟空间像苏轼一样感受江水奔流的气势……纸数结合，互补共融，学校和社会联手打造“纸+数”的复
合阅读空间，包括智能图书馆、沉浸式阅读教室、AI 辅助读写平台等，在科技与人文的互通中，不断拓展
孩子们的知识边界，培养批判性思维和创新能力，为精彩人生打下坚实基础。
【材料二】①目前一些 AI 辅助阅读工具已经成为不少学生的阅读伙伴。AI 可以帮助筛选信息，辅助学习。
当“亲自读”难以完成阅读作业，却又面临课堂讨论、提交读书报告的课业要求时，读 AI 处理过的内容成
为一条极具诱惑的便捷通道。但这会造成什么样的结果呢？AI 通过数理模型将文本简化为可量化的标签，
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过滤掉其中的不确定性，最后呈现出“一千个读者只有一个哈姆雷特”的单一结论，这与传统阅读中个体
通过思辨与共情形成的多元理解构成了鲜明对比。
②其中原因，除了“偷懒变得轻而易举”，还有注意力的日渐缩水。今天，我们的注意力衰退到常常看不
完一个 10 分钟以上的长视频，看不完公众号上一篇 3000 字以上的文章，更不要说看完 20 万字的书籍。
③更值得警惕的是，“ AI 污染”问题日益严重。AI 生成、伪造或篡改文本、图片、音频和视频的现象越来
越普遍，大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”，引发了关于“AI 污染”的讨论。
【材料三】①人类深度阅读本质上是一场多维度的思维交响，逻辑推理与直觉感悟彼此激荡，理性认知与
情感共鸣同步生长，这是一种复杂的精神化学反应。如果我们把深度阅读与享受美食相类比的话，人工智
能的“替代”阅读最多只能达到汲取营养的目的，而缺少美食体验的过程。当人工智能试图代劳文本解析，
看似缩短了认知路径，实则抽离了创新思维发展的沃土，更消解了文字韵律中潜藏的美学震颤。那些被算
法提炼的“知识晶体”固然剔透，却无法完美体现通篇原著的系统思维和精神历程。
①差序格局：费孝通在 1947 年提出的社会学概念，指中国传统社会以个人为中心、像水波纹一样向外扩散
的亲疏有别的人际关系网络。简单来说，它描述了中国人的社会关系如何根据血缘、地缘等纽带，形成由
近到远的动态圈子
(1) 下列对材料内容的理解和分析，正确的一项是 ______（3 分）
A. AI 辅助阅读能完全替代人类深度阅读，因为它能快速提炼“知识晶体”，缩短认知路径
B. “AI 污染”主要指 AI 生成、伪造或篡改各类信息，产生大量粗制滥造、真假难辨的“信息垃圾”
C. 材料一中“纸+数”的复合阅读空间，仅包括智能图书馆和沉浸式阅读教室两种形式
D. 人类深度阅读的核心价值仅在于获取知识，与情感共鸣、美学体验无关
(2) 请根据材料一和材料二，简要概括人工智能技术对阅读分别带来了哪些积极影响和潜在问题（3 分）
(3) 有人说：“有了 AI 辅助阅读，我们就不需要自己读书了。”你是否同意这种说法？请结合三则材料内
容，说明理由（6 分）
(4) 假如你的同学小明因为课业繁忙，打算完全用 AI 工具来阅读《西游记》并完成读书报告。请你结合材
料内容，给他提两条合理建议（4 分）
[三](16 分)
6.阅读回答问题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非
学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不
接世，悲守穷庐，将复何及！
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（诸葛亮《诫子书》）
【乙】
后世子孙仕宦有犯赃滥者不得放归本家；亡殁之后，不得葬于大茔之中。不从吾志，非吾子孙。
（节选自《包拯家训》）
(1) 请解释下列加点词在文中的意思。（4 分）
①以修身 ______
②非学无以广才 ______
③亡殁之后 ______
④不得葬于大茔之中 ______
(2) 请用“/”给乙文画波浪线句子断句，限断两处。（2 分）
后世子孙仕宦有犯赃滥者不得放归本家
(3) 请把下列句子翻译成现代汉语。（6 分）
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②不从吾志，非吾子孙
(4) 请结合原文内容，简述甲乙两文在家庭教育理念上的不同侧重点（4 分）
三、写作(55 分)
7.阅读下面的文字,按要求作文。(55 分)
世界读书日来临之际，七年级（ 3）班发起了“书香伴成长”的主题交流活动，请同学们结合自己的阅读
情况，从下面两个写作任务中任选一个，根据表达交流的情境和要求，明确作者的身份角色，充分考虑交
流对象的特点和需求，选择合适的写作内容，自拟标题，明确文体，写一篇不少于 500 字的作文，达到表
达的交流目的。注意勿泄露姓名、校名等真实信息。
任务选择 表达交流的情境 表达交流的要求
给小学时的语文老师写一封信。讲述你升入初 围绕一篇课文，写出阅读、学习过程中的真实
任务一 中后与部编版七年级上册经典课文难忘的故 经历与情感变化，符合书信格式，语言生动，
事。 有细节描写。
在“书香伴成长”主题班会上，根据演讲安排，讲述一件你与父母/长辈一起品读名著的具体
任务二 你将向全班同学分享一个“我与家人共读名 事情，重点描写场景、对话及内心感受，语言
著”的温暖故事。 真诚，有温度。
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安徽桐城市部分学校联考 2025-2026 学年下学期 七年级下学期开学试卷
语文答案
一、(35 分)
1. （1）逝者如斯夫
（2）不舍昼夜（注意“昼”的书写）
（3）淫慢则不能励精（注意“淫慢”的书写）
（4）险躁则不能治性（注意“险躁”的书写）
（5）僵卧孤村不自哀
（6）尚思为国戍轮台（注意“戍”的书写）
（7）知之者不如好之者
（8）好之者不如乐之者
（9）河流大野犹嫌束（注意“嫌”的书写）
（10）山入潼关不解平(共 10 分。每空 1 分。错字、增字、漏字均不得分)
2.（1）僵; 梁; sì（3 分）
（2）西游记; 三打白骨精; 三借芭蕉扇（3 分）
（3）C（3 分）
（4）猪八戒并非简单的“反面角色”或“团队破坏者”，他虽然具有贪吃好色、懒惰畏难、爱耍小聪明有
私心等性格缺点，但是取经历程中他也有潜移默化的改变：从被动受戒到逐渐接受取经使命，从遇事退缩
到后期更多参与战斗协作，如七绝山驮唐僧过河等；尽管八戒常有离心之言，但在关键时刻，他却是团队
的重要支撑：调和气氛的喜剧角色、实际战斗的助力者、隐性推动情节的关键（3 分）
3. （1）①;④（4 分）
（2）“归雁”，指北归的大雁；诗人见雁思亲，表达浓浓的乡思愁绪；而非“燕”（3 分）
（3）①划线句子后面加“活动”（2 分）
②拙见 高见（2 分）
③制定阅读计划：固定的时间进行阅读，坚持下去也能积累不少阅读量。选择合适的读物：根据个人兴趣
选择合适的书籍。（2 分）
二、(55 分)
[一](23 分)
4. （1）B（3 分）
（2）长大了，越来越淘气;在邻居家不吃不喝，被抱回;开心、喜爱;不舍、释然（4）
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（3）“走来走去”“移来移去”运用叠词，生动形象地描绘出猫在稿纸上活动以及专注看“我”写作的样
子，“看懂”运用拟人的修辞手法，赋予猫以人的情感，表现出猫的可爱与灵性，也体现出“我”对猫的
喜爱之（6 分）
（4）应采用低沉、略带伤感的语调去读；因为写出了猫被送走后，主人的不舍与难过（4 分）
（5）①设置悬念，引发读者好奇心，促使读者阅读文章探寻猫不抓耗子的原因及这只猫的故事；②暗示文
章内容，文章重点描写的是这只猫的种种生活习性和趣事，而非抓耗子，突出了文章的写作对象；③从侧
面反映出这只猫的独特，与其他传统印象中抓耗子的猫不同，强调其个性，表达作者对这只猫的喜爱之情
（6 分）
[二](16 分)
5. （1）B（3 分）
（2）积极影响：提供多维感官体验，增强阅读趣味性；拓展知识边界，培养批判性思维和创新能力；打造
“纸+数”复合阅读空间，丰富阅读形式；帮助筛选信息，提高学习效率；潜在问题：可能导致思维单一化，
削弱批判性思维；助长人们思维的惰性，还让注意力衰退；制造虚假信息垃圾，引发“AI 污染”，接触虚
假或低质信息（3 分）
（3）不同意：①AI 阅读无法替代传统阅读中个人思辨、共情与多元理解的过程；②深度阅读是思维与情感
的综合体验，如同美食不只是营养摄取，更包括体验过程；③AI 工具可作为辅助，但不能取代“亲自读”
对创新能力、批判思维的培养（6 分）
（4）示例：①建议他先自己通读《西游记》重要章节，形成个人理解，再用 AI 工具辅助梳理人物关系或
背景知识；②在使用 AI 生成的摘要或分析时，应保持批判态度，对照原文思考，避免完全接受单一结论（4
分）
[三](16 分)
6. （1）屏除杂念和干扰，宁静专一; 增长; 死亡; 墓地（4 分）
（2）后世子孙仕宦/有犯赃滥者/不得放归本家
（3）①不恬静寡欲就无法明确志向，不内心安宁就无法达到远大目标；②不遵从我的遗志，就不是我的子
孙（6 分）
（4）示例：甲文侧重个人修身养性，通过“静”“俭”培养品德，强调治学修心的自我成长；乙文侧重家
族纪律约束，以严苛家训规范子孙仕宦行为，体现“家法大于亲情”的治家理念（4 分）
三、(55 分)
7.(55 分)
作文评分标准
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等 次
项 目 一等 二等 三等 四等 五等
(55~48 分) (48~39 分) (39~30 分) (30~21 分) (21~0 分)
分数 30~26 分 26~21 分 21~16 分 16~11 分 11~0 分
内容 (30 分) 评分 标准 文章切题 中心明确 感情真实 内容充实 文章切题 中心较明确 感情真实 内容具体 基本切题 中心基本明确 内容比较具体 勉强切题 中心基本明确 内容不具体 文不切题 中心不明确 内容不具体
分数 25~22 分 22~18 分 18~14 分 14~10 分 10~0 分
表达 (25 分) 评分 标准 表达方式 运用得当 结构合理 语言流畅 表达方式 运用得当 结构完整 条理清楚 语言通畅 表达方式 运用基本合理 结构完整 层次基本清楚 语句较通顺 表达方式 运用有缺陷 结构基本完整 层次不清楚 语句基本通顺 表达方式 运用不当 结构不完整 语病较多
说 明:不足 600 字的作文,每少 50 字扣 1 分。
评卷要求:(1)每篇作文必须由两人独立评分;
(2)两人所评同一篇作文得分,相差在 5 分以内的,最后得分取两人评分的平均分;相差超过 5 分的,交阅卷中心
组评判后确定分数。
卷面书写(5 分)
卷面书写评分标准
5 分 4~3 分 2 分 1~0 分
①正确使用规范汉字; ①有错别字; ①错别字较多; ①错别字多;
②字体端正、匀称; ②字迹清楚; ②字迹较清楚; ②字迹潦草;
③标点、格式正确; ③标点、格式有错误; ③标点、格式错误较多; ③标点、格式错误多;
④卷面整洁美观。 ④卷面整洁。 ④卷面较整洁。 ④卷面脏乱。
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