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Unit 3 Our Feelings Lesson 2 You can do better next time. (教学设计)
一、核心素养目标
（一）语言能力
1.掌握better、next、time、do、can、try、hard等核心单词及you、can’t等词的用法，能准确认读、规范书写。
2.理解并运用句型You can do better next time.Don’t be sad.Try hard.，能安慰他人、鼓励他人，发音标准、表达连贯。
（二）文化意识
1.了解中外小学生安慰、鼓励他人的常用方式，学会关心他人，尊重他人的负面情绪，树立互助友爱的意识。
2.乐于用所学句型安慰、鼓励身边的人，培养善良、真诚的品质，学会积极面对挫折。
（三）思维品质
1.通过单词归类、句型仿写，培养简单的逻辑思维和语言运用思维，提升语言组织能力。
2.能结合具体场景，灵活运用安慰、鼓励句型，根据他人情绪调整表达语气，提升语言变通能力。
（四）学习能力
1.掌握核心单词和句型的记忆方法，主动参与课堂互动和合作探究，提升自主学习能力。
2.能主动运用所学句型安慰、鼓励他人，乐于纠正自身发音和表达错误，勇于展示学习成果。
二、重难点突破
（一）教学重点
1.核心单词better、next、time、do、can、try、hard的认读、拼写及含义辨析。
2.核心句型You can do better next time.Don’t be sad.Try hard.的理解与灵活运用。
3.掌握can的用法，牢记do better、try hard、next time的固定搭配，能正确运用句型安慰、鼓励他人。
（二）教学难点
1.better、next、time的发音及拼写，牢记can表示“能、可以”的用法，能正确用You can...句型表达鼓励。
2.句型的连贯运用，能结合他人的负面情绪场景，用所学句型完整安慰、鼓励他人，语气亲切、自然。
3.区分better与good的用法差异，避免混淆try hard与do hard的表达，正确运用固定搭配鼓励他人。
（三）突破方法
1.通过挫折情景展示、单词接龙、句型仿写，强化核心单词和固定搭配的用法，规范句型结构运用。
2.创设安慰、鼓励的真实情景，引导学生在师生互问、生生互问中运用句型，提升表达连贯性。
3.通过跟读模仿、错题纠正、例句辨析，强化句型结构和单词用法差异，帮助学生理解运用。
三、字词句音词语梳理
（一）字（核心字母及发音）
1.核心发音：better/ bet (r)/、next/nekst/、time/ta m/、do/du /、can/k n/、try/tra /、hard/hɑ d/、you/ju /、sad/s d/。
2.发音重点：better重音在第一个音节，尾音读/ (r)/；next中e发/e/音，发音短促；time中i发/a /音；hard中ar发/ɑ /音，发音饱满；can在肯定句中发/k n/，在否定句can’t中发/kɑ nt/。
3.书写要点：核心单词拼写规范，better、next、time不遗漏字母；can’t是can not的缩写，不可遗漏撇号；句子首字母大写、句末加标点，Don’t be sad.句型中Don’t不可遗漏撇号。
（二）词
1.核心单词（必掌握）：【better】（更好的）、【next】（下一个的）、【time】（次，时间）、【do】（做）、【can】（能，可以）、【try】（尝试）、【hard】（努力地）、【you】（你）。
2.核心短语（必掌握）：【do better】（做得更好）、【next time】（下次）、【try hard】（努力尝试）、【don’t be sad】（不要难过）。
3.易错点：①better是good的比较级，不可直接写成gooder；②next time是固定搭配，不可颠倒顺序（不可说time next）；③try hard是固定短语，不可写成do hard；④can’t是can not的缩写，必须加撇号，不可写成cant；⑤hard此处是副词，修饰动词try，不可混淆形容词hard（困难的）。
（三）句
1.核心句型：①You can do better next time.（下次你可以做得更好。）②Don’t be sad.（不要难过。）③Try hard.（努力尝试。）
2.句型结构：①鼓励句：You can + 动词原形 + 比较级 + next time.②安慰句：Don’t be + 情绪形容词.③祈使句：Try + 副词.。
3.句型替换：可替换形容词和动词，如You can try better next time.Don’t be tired.Try hard.；You can study better next time.Don’t be angry.Try hard.。
4.易错句型纠正：①错误：You can do good next time.（纠正：You can do better next time.）②错误：Don’t sad.（纠正：Don’t be sad.）③错误：Try harder.（纠正：Try hard.）④错误：You can better next time.（纠正：You can do better next time.）
（四）词语/成语
1.核心词语：【do better】（做得更好）、【next time】（下次）、【try hard】（努力尝试）、【can】（能，可以），重点掌握can的用法和三个核心句型的固定结构。
2.无复杂成语，结合安慰、鼓励场景讲解单词和短语含义，引导学生区分better与good的用法，贴合四年级认知水平，学会关心、鼓励他人。
四、教学过程
（一）热身导入
1.师生问候，营造轻松课堂氛围，如Hello,boys and girls.How do you feel today 引导学生用上节课所学句型I’m sad.I’m tired.等回答，衔接本节课安慰、鼓励主题。
2.复习回顾：带领学生认读上一课时核心单词（tired、excited、happy、sad、but）和句型I’m tired but excited.I’m sad.，开展问答练习，再复习can的基本用法，为本节课鼓励、安慰句型学习铺垫。
3.情景导入：教师创设情景，小明在英语考试中没有考好，心情很伤心，低着头不说话，提问学生What’s wrong with Xiaoming 引导学生用汉语回答他很伤心，再追问What can we say to him 引出核心句型Don’t be sad.You can do better next time.，板书课题并带领学生认读，强调can和better的发音。
（二）新知讲授
1.单词与短语教学（探究与分享）
（1）分组探究：将学生分成四组，每组发放一套核心单词、短语卡片和对应安慰鼓励的情景图片，结合图片猜测单词、短语含义，小组内互相交流、分享；教师巡视指导，重点关注学生对do better、try hard的理解和can的用法，引导学生观察单词拼写特点。
（2）集中讲授：教师逐一出示安慰鼓励的情景图片，讲解核心单词better、next、time、can、try、hard的含义、发音和拼写，重点讲解better是good的比较级、do better和try hard的固定搭配及can表示“能、可以”的用法；带领学生跟读、齐读、指名读单词和短语，开展单词接龙、情景模仿游戏，强化记忆。
（3）巩固练习：邀请学生上台模仿安慰鼓励的场景，说出对应的短语（如You can do better next time.）；带领学生书空拼写核心单词和短语，重点纠正better、next的拼写错误和can’t的缩写错误。
2.句型教学
（1）句型示范：教师结合导入的情景，示范核心句型Don’t be sad.You can do better next time.Try hard.，讲解句子含义、结构，强调can的用法、Don’t be的否定结构及句子停顿，带领学生跟读、分组读，确保学生理解句子含义并能准确朗读，语气亲切自然。
（2）分层练习：先带领学生跟读句型，纠正语调和停顿；再引导学生替换形容词和动词，仿写句型，如Don’t be tired.You can try better next time.Try hard.；最后结合具体情景，引导学生完整说出三个核心句型，规范表达。
（3）易错纠正：针对学生易混淆的句型错误（如遗漏be动词、better写成gooder、try hard写错），逐一讲解纠正，通过例句对比，帮助学生掌握句型结构，避免再次出错。
（三）师生互动交流
1.师生互问互答：教师扮演心情伤心的学生，说I’m sad.引导学生用句型Don’t be sad.You can do better next time.Try hard.安慰鼓励；再提问学生If your friend is sad,what can you say 引导学生运用所学句型回答，教师及时纠正发音、拼写和表达错误，鼓励学生大胆发言。
2.生生互问互答：将学生分成两人一组，进行互动练习，一人扮演心情低落的人（如I’m sad.I can’t do it.），另一人用核心句型安慰鼓励，轮流交换角色，教师巡视指导，确保每位学生都能参与，及时解决学生遇到的问题，重点关注学困生。
3.集体互动：教师出示不同挫折情景图片（考试失利、比赛失败、不会做题等），引导全体学生共同用核心句型安慰鼓励图片中的人物，开展情景展示活动，邀请学生上台表演安慰鼓励的对话，强化句型运用，营造温暖的课堂氛围。
（四）探究与分享
1.探究活动：引导学生分组讨论，探究两个问题：①生活中哪些场景会让我们或身边的人感到伤心、难过？②如何用本节课所学句型，完整地安慰、鼓励伤心的人？结合教材内容和生活实际，让学生自主梳理句型用法和单词，培养探究能力和逻辑思维能力。
2.分享活动：邀请学生分享自己安慰、鼓励他人的经历，如My friend is sad.I say Don’t be sad.You can do better next time.Try hard.鼓励学生结合真实场景分享，锻炼语言表达能力，同时引导学生学会关心他人，乐于帮助他人。
（五）重点知识归纳概括
1.师生共同回顾本节课所学的单词、短语和句型，梳理重点知识，提问学生本节课的收获，引导学生主动总结，强化记忆，重点回顾do better、try hard的固定搭配和核心安慰鼓励句型。
2.教师针对性补充，重点强调better与good的用法差异、can的用法及句型的规范表达，帮助学生形成完整的知识框架，巩固所学内容。
（六）课堂小结
教师带领学生回顾本节课的核心内容，再次强调核心单词、短语的认读、拼写和搭配，回顾核心句型的用法，提醒学生注意better的拼写、can’t的缩写、Don’t be句型中be动词的运用及固定搭配的规范，鼓励学生课后用所学句型安慰、鼓励身边的人，多练习、多运用，巩固所学知识，为后续课时学习铺垫。
五、重点知识归纳概括
（一）核心单词与短语
1.核心单词：【better】（更好的）、【next】（下一个的）、【time】（次，时间）、【do】（做）、【can】（能，可以）、【try】（尝试）、【hard】（努力地）、【you】（你）。
2.核心短语：【do better】（做得更好）、【next time】（下次）、【try hard】（努力尝试）、【don’t be sad】（不要难过），重点掌握三个核心短语的固定搭配和can的用法。
3.易错点：①better是good的比较级，不可写成gooder；②next time是固定搭配，不可颠倒顺序；③try hard不可写成do hard，hard此处是副词，修饰try；④can’t是can not的缩写，必须加撇号，不可写成cant；⑤Don’t be sad.不可遗漏be动词，不可写成Don’t sad；⑥do better中do不可遗漏，不可写成can better。
（二）核心句型
1.句型一：You can do better next time.（下次你可以做得更好。），句型结构：You can + do better + next time.，用于鼓励他人，can后接动词原形do，better是good的比较级。
2.句型二：Don’t be + 情绪形容词.（不要……。），句型结构：Don’t be + 情绪形容词.，用于安慰他人，Don’t不可遗漏撇号，be动词不可遗漏，形容词用原形。
3.句型三：Try hard.（努力尝试。），句型结构：Try + hard.，用于鼓励他人努力，祈使句开头用动词原形Try，hard是副词修饰Try。
4.用法要点：①可灵活替换情绪形容词（sad、tired、angry），用于不同的安慰场景；②can表示“能、可以”，后接动词原形，否定形式是can’t；③next time可置于句末，也可置于句首（如Next time,you can do better.）；④try hard可单独使用，也可结合其他句型使用（如You can try hard.）。
（三）核心要点
1.固定搭配：do better（做得更好）、next time（下次）、try hard（努力尝试），不可随意更改单词顺序；Don’t be + 情绪形容词，be动词不可遗漏。
2.用法区分：better（形容词比较级，更好的），用于两者对比，常与do搭配；good（形容词原级，好的），用于描述人或事物的基本特点；hard（副词，努力地），修饰动词；hard（形容词，困难的），修饰名词，本节课重点掌握副词用法。
3.书写规则：句子首字母大写、句末加标点；can’t、Don’t缩写规范，加撇号；better、next、time拼写准确，不遗漏字母；Don’t be句型中be动词不可遗漏。
六、板书设计
Unit 3 Our Feelings Lesson 2 You can do better next time.
一、核心单词
1.better（更好的） 2.next（下一个的） 3.time（次，时间）
4.do（做） 5.can（能，可以） 6.try（尝试） 7.hard（努力地） 8.you（你）
二、核心短语
1.do better（做得更好）
2.next time（下次）
3.try hard（努力尝试）
4.don’t be sad（不要难过）
三、核心句型
1.You can do better next time.
（下次你可以做得更好。）
2.Don’t be sad.
（不要难过。）
3.Try hard.
（努力尝试。）
四、句型仿写
①Don’t be tired.You can try better next time.Try hard.
②Don’t be angry.You can do better next time.Try hard.
五、易错提醒
1.better≠gooder（better是good的比较级）
2.Don’t be sad.（不遗漏be动词）
3.can’t、Don’t不可遗漏撇号
4.try hard（不写成do hard）
七、练习设计
1.选择题
（1）英语课堂上，老师组织同学们进行句型仿写练习，小红的同桌在仿写鼓励句型时遇到了困难，写得不够准确，心情很伤心，低着头不说话，小红想安慰鼓励同桌，她要注意句子结构正确，单词拼写准确，can的用法恰当，语气亲切自然，符合本节课所学的安慰鼓励句型要求，不能出现语法错误或书写错误。请根据这个情景和本节课所学知识，选择小红正确的表达。（）
A.You can do good next time.Don’t sad.Try hard.
B.You can do better next time.Don’t be sad.Try hard.
C.You can better next time.Don’t be sad.Try hard.
D.You can do better next time.Don’t be sad.Try harder.
2.选择题
（2）学校运动会上，小刚参加跑步比赛，因为不小心放慢了速度，没有拿到名次，他非常伤心，站在操场边默默流泪，同学们看到后，都过来安慰鼓励他，小明想用水本节课所学的句型，真诚地鼓励小刚，他要注意句子结构正确，固定搭配规范，单词拼写无误，表达连贯，符合本节课所学的句型要求，不能出现搭配错误或缩写错误。请根据这个情景和本节课所学知识，选择小明正确的表达。（）
A.You can do better next time.Try hard.Don’t be sad.
B.You can do better next time.Try hard.Dont be sad.
C.You can do gooder next time.Try hard.Don’t be sad.
D.You can do better next time.Do hard.Don’t be sad.
3.问答题
（1）班会课上，老师让同学们用本节课所学的核心句型，模拟安慰鼓励身边的人，要求大家结合具体的挫折情景，完整地说出安慰和鼓励的句子，语气亲切自然，小兰的好朋友在画画比赛中没有获奖，心情很伤心；小亮在数学题中做错了很多，感到很着急；小芳在跳绳练习中总是跳不好，很沮丧。请结合这个情景和本节课所学知识，回答下列问题。
①小兰应该用哪些句子安慰鼓励她的好朋友？请写出正确的句子。
②小亮感到着急时，同学们可以用哪些句子安慰鼓励他？请写出正确的句子。
③小芳很沮丧时，大家应该用哪些句子安慰鼓励她？请写出正确的句子。
八、参考答案及解析
（一）参考答案
1.B
2.A
3.①Don’t be sad.You can do better next time.Try hard.②Don’t be worried.You can do better next time.Try hard.③Don’t be upset.You can do better next time.Try hard.
（二）解析
1.解析：情景中小红要安慰鼓励伤心的同桌，根据本节课所学，正确句子是You can do better next time.Don’t be sad.Try hard.，better是good的比较级，用法正确，Don’t be sad.不遗漏be动词，Try hard.搭配规范，无语法和书写错误。A选项better写成good，Don’t sad遗漏be动词；C选项can后遗漏do，句型结构不完整；D选项Try hard写成Try harder，搭配错误，所以选B。
2.解析：情景中小明要鼓励比赛失利的小刚，根据本节课所学，正确句子是You can do better next time.Try hard.Don’t be sad.，better用法正确，Try hard搭配规范，Don’t be sad.缩写正确，无语法和书写错误。B选项Dont遗漏撇号，缩写错误；C选项better写成gooder，拼写错误；D选项Try hard写成Do hard，搭配错误，所以选A。
3.解析：①小兰安慰画画未获奖、伤心的好朋友，需运用安慰鼓励句型，Don’t be sad.贴合伤心的情绪，搭配You can do better next time.Try hard.，符合句型要求，语气亲切。②小亮感到着急，可用Don’t be worried.安慰，搭配核心鼓励句型You can do better next time.Try hard.，贴合着急的情绪，用法正确。③小芳感到沮丧，可用Don’t be upset.安慰，搭配核心鼓励句型You can do better next time.Try hard.，贴合沮丧的情绪，均符合本节课所学句型和搭配要求。
九、反思与感悟
本节课紧扣闽教版四年级下册教材要求，围绕安慰、鼓励主题、核心单词和句型展开，贴合四年级学生认知特点和生活实际。通过情景导入、互动表演、分享展示等环节，激发了学生的学习兴趣，大部分学生能掌握单词认读、拼写和句型运用。但部分学生对better的比较级用法记忆不牢固，Don’t be句型易遗漏be动词，try hard搭配易出错。后续教学中，需加强单词拼写和句型易错点的专项巩固，创设更多真实安慰鼓励情景让学生多练多说，强化语法规范，关注学困生，及时给予指导鼓励，提升学生英语表达能力和人际交往能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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