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Unit2 Lesson 5
Different parts of plants教学设计
单元 Unit 2 Amazing Plants 课时 第 5 课时
教学内容分析 本课时聚焦 “植物部位词汇认知 + 植物相关句型应用” 双主题，围绕五年级下册学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇学习：掌握 plant（植物）、part（部位）、grass（草）、root（根）、stem（茎）、seed（种子）等植物相关词汇，建立 “词汇 - 植物部位” 的直观关联；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “What do you know about plants ” “Do all plants have these parts ” “What do the different parts of plants do ”，实现对植物的认知询问、部位确认及功能探究；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 情景互动” 的任务流程，实现 “植物词汇 - 句型表达” 的联动，落实单元 “能用英语描述植物部位、询问植物相关知识、探究植物部位功能” 的核心目标。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握植物部位及相关核心词汇，熟练运用植物主题核心句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型询问植物知识、确认植物部位、探究部位功能，准确率达 90% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “植物探究展示” 任务，能连贯呈现 “询问植物知识 - 描述植物部位 - 探究部位功能” 的完整流程（如 “What do you know about sunflowers They have roots, stems and leaves. What do the roots do They have different roles.”）；结合生活场景，观察身边植物并描述其部位，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】植物部位词汇（plant、part、grass、root、stem、seed、leaves、flower、fruit）；相关词汇（nature、role、flowering plants） 【核心句型】1. 认知询问：What do you know about plants 2. 部位确认：Do all plants have these parts → No, only flowering plants have all of these parts. 3. 功能探究：What do the different parts of plants do → They have different roles. 4. 归属表达：Plants are one part of nature.
教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读植物部位词汇，准确区分 root、stem、seed 等核心部位对应的植物结构； 2. 句型运用：连贯运用植物相关句型完成询问、确认与探究，做到问答对应、逻辑清晰； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固词汇与句型应用。 【难点】 1. 句型辨析：正确区分 “What do you know about... ” “What do...do ” 的用法差异，避免混淆； 2. 语法运用：掌握 “all + 可数名词复数” 的搭配规则，正确使用一般现在时描述植物客观特征； 3. 功能表达：用 “They have different roles.” 简洁回应植物部位功能，结合常识进行合理拓展。
学情分析 五年级下册学生对 “植物” 主题有一定科学知识储备，已具备基础的英语词汇认读和复杂句型运用能力，逻辑思维逐步成熟，能理解植物部位与功能的关联。他们能通过情景对话和科学常识辅助学习，但在植物部位词汇的精准记忆、特殊句型的灵活运用、植物功能的英语简洁表达上需要强化，适合在 “情景模拟 - 互动操练 - 探究实践” 的递进流程中学习。
教学工具 多媒体资源：PPT 课件（植物部位图片 / 视频、句型示范音频、练习素材）； 实物道具：植物标本、植物部位图片卡片、词汇配对卡片； 学习单：课堂练习打印稿、“植物部位观察记录表”。
教学方法 情景教学法：创设 “植物园参观” 生活化情景，让学生在沉浸式互动中运用语言； 直观教学法：通过植物标本、图片卡片直观呈现植物部位，帮助学生建立词汇与实物的关联； 任务驱动法：以 “植物探究” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型完成交流； 合作学习法：以小组为单位开展句型操练、情景对话、植物观察，提升表达准确性与合作能力。
教学过程 学习活动 效果评价
1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放植物生长主题英文歌谣，学生跟唱并指认植物部位图片；开展 “植物词汇快认” 游戏，快速激活已学植物相关知识，引出本课主题。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示植物标本和词汇卡片，领读词汇并讲解含义，重点强调 root、stem、seed 等核心部位的特征，结合实物让学生直观感知； - 句型示范：教师与学生示范核心句型对话（如 “What do you know about plants Plants are one part of nature. Do all plants have roots No, only flowering plants have all these parts.”），引导学生跟读，明确句型结构； - 词汇巩固：开展 “词汇配对” 游戏，将植物部位词汇与对应的部位图片配对，强化记忆。 - 观察歌谣参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 85% 则针对性补充讲解。
【设计意图】借助歌谣和直观实物快速激活课堂氛围，通过 “标本辅助 + 示范” 的方式，帮助学生建立 “植物部位 - 词汇 - 句型” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与科学素养的融合。
2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持植物部位卡片，互相用核心句型询问与应答（如 “A: What do you know about grass B: It's a plant. Do all grasses have seeds A: Yes, they do. What do the stems do B: They have different roles.”）； - 重点突破：针对 “all + 名词复数” 搭配、“What do...do ” 句型结构等易错点，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 42-49 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如词汇拼写错误、句型搭配错误、语法运用错误）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、语法错误等）。
【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合五年级学生知识运用规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。
3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “植物探究展示” 小组任务，每组领取植物观察记录表，按要求完成： ① 组内分工：观察指定植物（如向日葵、玫瑰），记录其部位名称； ② 合作探究：用核心句型讨论植物知识、确认部位及推测功能； ③ 班级展示：每组派代表介绍探究结果，其他同学补充提问。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活场景，观察身边的植物（如校园的树、家里的盆栽），用所学词汇和句型描述其部位及已知功能，填写观察记录表，下次课分享。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人观察记录表的完成质量，评估知识迁移与创新运用能力。
【设计意图】以 “植物探究展示” 为真实任务载体，整合植物词汇与句型知识，培养学生小组合作、观察探究与连贯表达能力；通过身边植物观察，让学生感受到英语与科学的关联，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。
课堂练习 一、英译汉 Welcome to our garden —— ____________ one part of nature —— ____________ different parts of plants —— ____________ flowering plants —— ____________ have a look —— ____________ 二、汉译英 长得快 —— ____________ 到处；处处 —— ____________ 不同的作用 —— ____________ 播种 —— ____________ 在草地上 —— ____________ 三、单项选择 —______ do you know about trees —They are tall and green. A. Where B. What C. How Plants ______ fast in spring. They are green everywhere. A. grow B. grows C. growing All ______ have roots and stems. A. plant B. a plant C. plants Only flowering plants ______ all these parts. A. has B. have C. is It's red ______ in the park in autumn. A. everywhere B. in everywhere C. on everywhere A small plant ______ a thin stem and two leaves. A. have B. has C. is having —Do all trees have flowers —______. Some trees don't have flowers. A. Yes, they do B. No, they don't C. No, it doesn't Grass, trees and flowers ______ all plants. A. am B. is C. are Please come with me and ______. A. have a look B. have look C. look a look What ______ the leaves of plants do A. do B. does C. is 四、按要求改写句子（每空一词） Plants are one part of nature.（改为一般疑问句） ______ plants one part of nature A plant has different parts.（改为否定句） A plant ______ ______ different parts. All flowering plants have seeds.（改为一般疑问句，并作肯定回答） —______ all flowering plants ______ seeds —Yes, ______ ______. The different parts of plants have different roles.（对划线部分提问） ______ ______ the different parts of plants ______ 五、补全对话 Guide: Welcome ______ our garden. ______ do you know about plants Sara: In spring, plants ______ fast. It's green ______. Baobao: Plants are ______ part of nature. Sara: Grass, trees and flowers ______ all plants. We can see ______ everywhere. Guide: Look, a plant has ____________ parts. What are their names Sara: They are roots, stems, leaves and seeds. Guide: Do all plants have these parts Sara: No, only __________ plants have all of these parts.
课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文对话，熟悉植物部位相关单词；尝试分角色朗读课文。 2. 提高题：与同学一起模拟分角色朗读课文场景，尝试用 “What are the different parts of the plant ” 句型提问，并回答 “They are ...”，记录是否所有植物都包含这些部分。 3. 拓展题：根据核心词汇和句型，描写自己熟悉的植物部位名称，询问爸爸妈妈他们了解的植物相关知识并记录。
板书设计
教学反思 本节课通过 “情景导入 - 操练巩固 - 探究输出” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握词汇并运用句型完成课堂练习和探究任务。部分学生在植物部位词汇的精准记忆、“all + 名词复数” 的搭配、“What do...do ” 句型的灵活运用上仍有失误，存在表达不严谨的问题。后续教学中，将增加 “植物词汇记忆卡片”“句型结构提示卡”，帮助学生提升表达的准确性和规范性，强化知识的综合运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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