资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit2 Lesson 6
Roles of Plant Parts教学设计
单元 Unit 2 Amazing Plants 课时 第 6课时
教学内容分析 本课时聚焦 “植物部位功能词汇认知 + 功能询问与表达句型应用” 双主题，围绕五年级下册学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇拓展：掌握 ground（地面）、take in（吸收）、soil（土壤）、carry（输送）、grow up（长大）、protect（保护）等植物功能相关词汇，复习植物部位词汇；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “What do...do ” “How about... ” “How amazing they are!”，实现植物部位功能的询问、承接提问及感叹表达；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 功能探究” 的任务流程，实现 “植物部位 - 功能表达” 的联动，落实单元 “能用英语询问和描述植物部位功能、用感叹句表达对植物的赞美” 的核心目标。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握植物功能及相关核心词汇，熟练运用功能询问、承接提问及感叹句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型询问植物部位功能、承接话题、表达赞美，准确率达 90% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “植物部位功能探究展示” 任务，能连贯呈现 “询问功能 - 描述功能 - 表达赞美” 的完整流程（如 “What do roots do They keep the plant in the ground. How about leaves They make food for the plant. How amazing they are!”）；结合生活场景，观察身边植物并描述其部位功能，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】功能词汇（ground、take in、soil、carry、grow up、protect）；植物部位词汇（roots、stems、leaves、flowers、fruit、seeds、plant） 【核心句型】1. 功能询问：What do...do → They... 2. 承接提问：How about... 3. 感叹表达：How amazing they are! 4. 功能描述：...keep...in.../...take in.../...carry...to.../...make...for...
教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读植物功能词汇，准确理解并运用功能短语（take in water、carry food）； 2. 句型运用：连贯运用功能询问、承接提问及感叹句型，做到问答对应、逻辑清晰； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固词汇与句型应用。 【难点】 1. 功能表达：用英语简洁准确描述植物部位功能，正确使用 “keep...in...” “take in...” 等固定搭配； 2. 句型衔接：在对话中自然用 “How about... ” 承接话题，避免重复提问； 3. 语法运用：正确使用一般现在时描述植物功能（第三人称单数动词变化），掌握感叹句结构。
学情分析 五年级下册学生已具备植物部位词汇和基础句型储备，对植物功能有一定科学常识，逻辑思维成熟，能理解植物部位与功能的关联。他们能通过科学知识辅助英语表达，但在功能词汇的精准运用、固定搭配的规范使用、句型的灵活衔接上需要强化，适合在 “探究 - 操练 - 展示” 的递进流程中学习。
教学工具 多媒体资源：PPT 课件（植物功能动画、句型示范音频、练习素材）； 实物道具：植物标本、植物部位功能图片卡片、词汇搭配卡片； 学习单：课堂练习打印稿、“植物部位功能探究表”。
教学方法 情景教学法：创设 “植物功能探究课” 科学情景，让学生在沉浸式互动中运用语言； 直观教学法：通过植物标本、功能动画直观呈现植物部位功能，帮助学生建立词汇与功能的关联； 任务驱动法：以 “植物部位功能探究” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型完成交流； 合作学习法：以小组为单位开展句型操练、功能探究、成果展示，提升表达准确性与合作能力。
教学过程 学习活动 效果评价
1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放植物功能科普英文短视频，学生观看并指认植物部位及其功能；开展 “词汇快认” 游戏，快速回顾植物部位词汇，引出功能词汇，激活知识储备。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示植物标本和功能词汇卡片，领读词汇并讲解含义，重点强调 “take in” “carry...to...” “protect” 等固定搭配，结合标本演示功能； - 句型示范：教师与学生示范核心句型对话（如 “What do roots do They keep the plant in the ground. How about stems They carry water to leaves. How amazing they are!”），引导学生跟读，明确句型结构； - 词汇巩固：开展 “词汇搭配” 游戏，将功能词汇与对应的部位、功能配对，强化记忆。 - 观察视频参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 85% 则针对性补充讲解。
【设计意图】借助科普视频和直观实物快速激活课堂氛围，通过 “标本辅助 + 示范” 的方式，帮助学生建立 “植物部位 - 功能词汇 - 句型” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与科学素养的融合。
2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持植物部位卡片，互相用核心句型询问与应答（如 “A: What do leaves do B: They make food for the plant. How about flowers A: They make seeds. Little seeds grow into plants.”）； - 重点突破：针对 “take in” 固定搭配、“How about... ” 承接用法、一般现在时动词三单变化等易错点，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 48-56 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如词汇拼写错误、固定搭配错误、句型结构错误）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、语法错误等）。
【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合五年级学生知识运用规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。
3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “植物部位功能探究展示” 小组任务，每组领取功能探究表，按要求完成： ① 组内分工：选择一种植物（如玫瑰、向日葵），确定要探究的部位； ② 合作探究：用核心句型讨论各部位功能，填写探究表； ③ 班级展示：每组派代表介绍探究结果，其他同学补充提问。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活场景，观察身边的植物（如校园的树、家里的盆栽），用所学词汇和句型描述其 2-3 个部位的功能，填写探究表，下次课分享。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人探究表的完成质量，评估知识迁移与创新运用能力。
【设计意图】以 “植物部位功能探究” 为真实任务载体，整合植物功能词汇与句型知识，培养学生小组合作、观察探究与连贯表达能力；通过身边植物观察，让学生感受到英语与科学的关联，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。
课堂练习 一、英译汉 keep the plant in the ground —— ____________ take in water —— ____________ make food for the plant —— ____________ carry water to the leaves —— ____________ grow into a plant —— ____________ 二、汉译英 帮助植物站立 —— ____________ 制造种子 —— ____________ 保护种子 —— ____________ 植物的所有部位 —— ____________ 多么神奇 —— ____________ 三、单项选择题 —______ do stems do —They carry water to leaves. A. What B. How C. Where Roots ______ water from the soil. A. takes in B. take in C. taking in The stem ______ helps the plant stand up. A. also B. too C. and Leaves make food ______ the plant. A. to B. for C. in Stems help the plant ______ up. A. stands B. standing C. stand Little seeds ______ into big plants. A. grow B. grows C. growing —How about ______ —They make seeds. A. a flower B. the flowers C. flower All parts of a plant help ______ grow. A. it B. them C. they ______ amazing the plants are! A. What B. How C. What a The fruit ______ seeds. A. protect B. protects C. protecting 四、句型转换 Roots take in water from the soil.（改为一般疑问句） ______ roots ______ in water from the soil Leaves make food for the plant.（对划线部分提问） ______ ______ leaves ______ for the plant The stem helps the plant stand up.（改为否定句） The stem ______ ______ the plant stand up. Little seeds grow into plants.（对划线部分提问） ______ ______ little seeds grow into The plants are amazing.（改为 How 型感叹句） ______ ______ the plants are! 五、补全对话 Guide: Different parts of a plant have different roles. Baobao: ______ do roots do Guide: Roots ______ the plant in the ground. They ______ take in water from the soil. Sara: What do ______ do Guide: They help the plant ______ up. They also ______ food and water to other plant parts. Baobao: ______ ______ the leaves Guide: Leaves ______ food for the plant. Sara: All parts of a plant help ______ grow. Baobao & Sara: ______ amazing they are! 六、连词成句（注意大小写和标点） do, what, leaves, do ( )
plant, the, stand, help, stems, up (.)
seeds, into, little, grow, plants (.)
make, flowers, for, seeds, the, plant (.)
all, it, grow, parts, help, the, plant (.)
课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文对话，熟悉植物部位功能相关句型；尝试分角色朗读课文。 2. 提高题：与同学一起模拟分角色朗读课文场景，尝试用 “What do seeds/flowers/fruit/leaves do ” 句型提问，并回答 “They ...”，记录对应的功能。 3. 拓展题：根据核心词汇和句型，描写常见植物部位的功能，并告诉爸爸妈妈。
板书设计
教学反思 本节课通过 “情景导入 - 操练巩固 - 探究输出” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握词汇并运用句型完成课堂练习和探究任务。部分学生在功能词汇的固定搭配（如 take in、make for）、一般现在时动词三单变化、感叹句结构上仍有失误，存在表达不规范的问题。后续教学中，将增加 “功能词汇搭配口诀”“句型结构提示卡”，帮助学生提升表达的准确性和规范性，强化知识的综合运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑