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Unit2 Lesson 7
Travelling seeds教学设计
单元 Unit 2 Amazing Plants 课时 第 7 课时
教学内容分析 本课时聚焦 “种子传播相关词汇认知 + 传播方式询问与表达句型应用” 双主题，围绕五年级下册学生认知特点展开。核心内容包括：1. 词汇学习：掌握 foot（脚，复数 feet）、wind（风）、take...away（拿走，带走）、stick（粘；棍状物）等种子传播相关词汇，建立 “词汇 - 传播方式” 的关联；2. 语言应用：熟练运用核心句型 “How do they do that ” “Seeds can travel in many ways.” “Some seeds travel with.../by themselves.”，实现种子传播方式的询问、总述及分述；3. 能力提升：通过 “词汇感知 - 句型操练 - 传播方式探究” 的任务流程，实现 “种子词汇 - 传播句型” 的联动，落实单元 “能用英语询问和描述种子的多种传播方式” 的核心目标。
教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 掌握种子传播及相关核心词汇，熟练运用传播方式询问、总述及分述句型，能准确完成课堂练习。（学习理解） 2. 能灵活运用句型询问种子传播的实现方式、总述传播多样性、分述具体传播方式，准确率达 90% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “种子传播方式探究展示” 任务，能连贯呈现 “询问传播方式 - 总述传播多样性 - 分述具体方式” 的完整流程（如 “How do seeds travel They can travel in many ways. Some travel with wind, some with water.”）；结合生活场景，观察身边植物的种子，推测其传播方式并描述，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】种子传播词汇（foot/feet、wind、take...away、stick）；辅助词汇（travel、way、people、animal、water、soil、coat） 【核心句型】1. 方式询问：How do they do that 2. 总述传播：Seeds can travel in many ways. 3. 分述方式：Some seeds travel with.../by themselves. 4. 补充说明：They are small and light./They may stick to...
教学重难点 【重点】 1. 词汇掌握：熟练认读种子传播词汇，准确理解并运用 “take...away” “stick to” 等固定搭配； 2. 句型运用：连贯运用传播方式询问、总述及分述句型，做到逻辑清晰、表达准确； 3. 课堂练习：准确完成课件中指定练习，巩固词汇与句型应用。 【难点】 1. 介词运用：正确区分 “with”（借助载体）、“by”（靠自身方式）在传播方式表达中的用法； 2. 句式衔接：在描述中自然用 “Some...Some...” 分述不同传播方式，避免表达碎片化； 3. 语法运用：掌握 foot 的复数变化（feet），正确使用一般现在时描述种子传播的客观规律（第三人称单数动词变化）。
学情分析 五年级下册学生对 “种子传播” 有基础科学常识储备，已具备植物主题相关词汇和句型基础，逻辑思维成熟，能理解种子特征与传播方式的关联。他们能通过科学常识辅助英语表达，但在传播相关词汇的精准运用、介词 “with/by” 的区分、句型的灵活衔接上需要强化，适合在 “探究 - 操练 - 展示” 的递进流程中学习。
教学工具 多媒体资源：PPT 课件（种子传播动画、句型示范音频、练习素材）； 实物道具：不同传播方式的种子标本、词汇搭配卡片、传播方式图片卡片； 学习单：课堂练习打印稿、“种子传播方式探究表”。
教学方法 情景教学法：创设 “种子旅行探究课” 科学情景，让学生在沉浸式互动中运用语言； 直观教学法：通过种子传播动画、标本直观呈现传播过程，帮助学生建立词汇与方式的关联； 任务驱动法：以 “种子传播方式探究” 为核心任务，推动学生主动整合词汇与句型完成交流； 合作学习法：以小组为单位开展句型操练、方式探究、成果展示，提升表达准确性与合作能力。
教学过程 学习活动 效果评价
1. 趣味导入与知识感知（学习理解） 1. 热身激活：播放种子传播科普英文短视频，学生观看并猜测传播方式；开展 “词汇快认” 游戏，快速回顾植物主题词汇，引出种子传播相关词汇，激活知识储备。 2. 知识感知： - 词汇学习：展示种子标本和词汇卡片，领读词汇并讲解含义，重点强调 “foot - feet” 的复数变化、“take...away” “stick to” 的固定搭配，结合动画演示传播场景； - 句型示范：教师与学生示范核心句型对话（如 “Seeds have no feet, but they can travel far. How do they do that They can travel in many ways. Some travel with wind.”），引导学生跟读，明确句型结构； - 词汇巩固：开展 “词汇搭配” 游戏，将传播词汇与对应的传播方式、特征配对，强化记忆。 - 观察视频参与度和游戏互动准确率，评估热身效果； - 抽查词汇认读、句型跟读流畅度，低于 85% 则针对性补充讲解。
【设计意图】借助科普视频和直观实物快速激活课堂氛围，通过 “动画辅助 + 示范” 的方式，帮助学生建立 “种子传播方式 - 词汇 - 句型” 的关联，为后续练习奠定基础，落实语言能力与科学素养的融合。
2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 句型操练： - 互动练习：两人一组，手持种子传播方式卡片，互相用核心句型询问与应答（如 “A: How do seeds travel B: They can travel in many ways. A: What ways B: Some travel with water, some stick to animals.”）； - 重点突破：针对 “with/by” 用法区分、“take...away” 固定搭配、第三人称单数动词变化等易错点，通过示例对比强化纠正。 2. 课堂练习：学生完成课件中幻灯片 35-39 对应的练习，教师巡视指导，针对易错点（如词汇拼写错误、固定搭配错误、介词使用错误）集中讲解： - 观察小组互动中句型运用的准确性和流畅度，评估口语表达效果； - 批改课堂练习，统计正确率，重点分析易错类型（词汇错误、句型错误、语法错误等）。
【设计意图】从 “互动操练” 到 “课堂练习” 逐步递进，符合五年级学生知识运用规律；通过专项突破和课件配套练习，全面巩固词汇、句型与语法知识，兼顾差异学情，提升学生的知识整合与应用能力。
3. 综合应用与创新输出（迁移创新） 1. 综合任务：开展 “种子传播方式探究展示” 小组任务，每组领取探究表，按要求完成： ① 组内分工：选择 2-3 种种子传播方式，收集相关种子特征信息； ② 合作探究：用核心句型描述种子特征与传播方式的关联； ③ 班级展示：每组派代表介绍探究结果，其他同学补充提问。 2. 创新输出：鼓励学生结合生活场景，观察身边植物的种子（如蒲公英、苍耳），推测其传播方式，用所学词汇和句型填写探究表，下次课分享。 - 评估小组展示的连贯性、表达准确性，检查综合应用效果； - 统计学生个人探究表的完成质量，评估知识迁移与创新运用能力。
【设计意图】以 “种子传播方式探究” 为真实任务载体，整合种子传播词汇与句型知识，培养学生小组合作、观察探究与连贯表达能力；通过身边植物观察，让学生感受到英语与科学的关联，深化知识记忆，实现从 “课堂学习” 到 “生活应用” 的过渡，落实核心素养全面发展。
课堂练习 一、词汇短语填空（每空一词，注意形式变化） Seeds ______ ______ no feet, but they can travel to many places.（没有） Some light seeds can travel ______ ______（靠风）to far places. The seeds of the sea plants may ______ ______（落入）the sea. Some seeds ______ ______（粘在）people's clothes and travel with them. When the seeds grow, their thick coats will ______ ______（破裂）. 二、用所给词的适当形式填空 / 用合适的介词填空 Seeds ______ (have) no feet, but they ______ (can) travel far. Some seeds travel ______ water, some travel ______ people. The wind ______ (carry) the light seeds to other places. When the seed ______ (grow), the coat ______ (break) open. The fruit falls ______ the ground, and animals eat ______ (it). 三、读句子，选择正确的单词完成句子（将其写在横线上） 选项：fruits、stick、themselves、with、in Some seeds travel by _________. Some seeds travel _________ wind. Why do they travel _______ this way The seeds may _______ to people or animals. We can get _______ from trees. 四、判断对错（根据原文内容，对的写 T，错的写 F） All seeds travel with wind.（ ） The wind can carry small and light seeds easily.（ ） Seeds that travel with water will not fall into the sea.（ ） Animals can help seeds travel in two ways.（ ） Seeds with thick coats travel by themselves.（ ） 五、句子翻译 这些种子可以通过多种方式传播。
水会把落入河中的种子带走。
有些植物的种子靠自己传播，不需要风或水。
课后作业 1. 基础题：模仿课文录音，跟读课文对话，熟悉种子传播相关内容；尝试分角色朗读课文。 2. 提高题：与同学一起模拟分角色朗读课文场景，尝试用 “How do the seeds travel ” 句型提问并回答，记录讨论内容。 3. 拓展题：根据核心词汇和句型，描写自己所知道的种子传播内容，询问爸爸妈妈对种子如何传播的认知。
板书设计
教学反思 本节课通过 “情景导入 - 操练巩固 - 探究输出” 的教学流程，有效落实了课时核心目标，多数学生能掌握词汇并运用句型完成课堂练习和探究任务。部分学生在 “with/by” 介词区分、“take...away” “stick to” 固定搭配、第三人称单数动词变化上仍有失误，存在表达不规范的问题。后续教学中，将增加 “介词用法口诀”“固定搭配卡片”，帮助学生提升表达的准确性和规范性，强化知识的综合运用能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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