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第十二课　创新思维要多路探索
　　一、发散思维
发散思维在思维方向上，往往是围绕着一个问题而进行多个方面、多个角度的思考，以寻求各种可行的解答答案。
　　1.发散思维的含义
发散思维是根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案（发散思维的目标是多样性的答案，而不是唯一性的答案）的思维方式。
　　2.发散思维的技法
（1）检核表法
主要是通过对所设想问题的几个方面进行详细检查，从看似“毫无问题”的事物中找到思维创新的突破口，以求产生创新的思路。
（2）信息交合法（把不同的信息进行交合，可以产生新的信息）
是利用已有的或引进的事物信息，通过列举的方法，将不同信息有目的地进行组合，以产生新的思路。
（3）头脑风暴法
①是一种集思广益的群体思维发散技法。
②它以会议的形式开展，要求有人主持会议，会议有讨论的主题。在会议进入自由畅想阶段，不宜过早地评判他人的设想，以利于其他设想能够顺利地产生。
③这种会议的原则是“延迟评判”“以量求质”。（是延迟，而不是超前；是以量求质，而不是以质求量）
　　3.为何要运用发散思维——原因
（1）必要性
事物具有多种多样的性质和关系，不同的性质和关系具有不同的功能和作用，人们已经认识的事物性质和关系、功能和作用，可能只是其中的一部分。为了揭示事物可能存在的其他性质和关系，寻求事物可能具有的其他功能和作用，人们常常需要运用发散思维。
（2）重要性
发散思维不仅能够帮助人们发现新问题，而且能对所要解决的问题提供众多新设想。
4.如何运用发散思维——要求
（1）思维发散技法有助于人们进行思维发散，但仅仅依靠几种思维发散技法，难以产生理想的结果。
（2）在思维发散的过程中，还需要其他思维因素的积极参与。思维发散的效果，与人们的知识和经验的多少、实践能力的高低等密切相关。
[温馨提示]　发散思维作为一种展开性的思维方式，具有思维创新的功能。它不仅能够帮助我们发现新问题，还能对所要解决的问题提供众多新设想。因而发散思维是一种创新思维。但是创新思维并不就是发散思维，创新思维方式有多种。
　　二、聚合思维
　　1.聚合思维的含义
聚合思维是利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案。
　　2.运用聚合思维的原因
（1）世界上没有两片完全不同的树叶。不同事物之间，不论其差异有多大，总会或多或少地存在这样或那样的相同或相似之处，具有可通约性。
（2）为了揭示不同事物之间的联系，把握事物的整体发展，需要运用聚合思维。
　　3.聚合思维的方法
（1）聚合思维有一个明确的目标，一切思维活动都要围绕这个轴心来进行。
（2）在思维聚合的过程中，需要多次运用比较、分析、抽象、归纳、演绎、综合等逻辑思维方法。（这些逻辑思维方法的一项重要功能是在众多零散的知识之间建立起内在联系，从而把看似互不相关的知识贯穿起来，聚焦所要解决的问题）
　　三、发散思维与聚合思维的关系
　　1.发散思维与聚合思维的区别（在思维方向上，聚合思维与发散思维正好相反）
（1）发散思维是从一个出发点向四面八方想，向新奇、独特之处想，是扩散、辐射。
（2）聚合思维是从四面八方向一个目标点想，向联系、共同之处想，是收敛、集中。
　　2.发散思维与聚合思维的基础
事物既相互区别又相互联系，这是发散思维与聚合思维的客观基础。
　　3.发散思维与聚合思维的联系
（1）发散思维与聚合思维，是认识对象个性与共性的关系在思维活动中的体现。
（2）解决复杂问题，往往需要人们的思维结合实际情况，反复地“发散—聚合—发散—聚合”。
（3）在一定意义上说，发散思维与聚合思维是创新思维的两翼，只有在两翼相互作用所形成的“合力”下，事情才能办好，科学才能进步，真理才能发展。
　　四、逆向思维
1.是什么——逆向思维的含义
作为创新思维的一种方法，逆向思维是人们从过去所把握的事物原理的反面、构成要素的反面、功能结构的反面等，去思考、去求索，以实现创新的目的。
2.为什么——逆向思维的原因
（1）事物包含着矛盾，矛盾的双方既对立又统一，因而事物具有复杂的相反相成的性质与功能，人们已经认识到的只是其中的一部分。（需要结合矛盾的相关内容来理解逆向思维）
（2）为了认识事物可能具有的其他性质与功能，人们往往有意识地逆向性地思考既有的认识，这就运用了逆向思维。
3.怎么办——逆向思维的要求
（1）对事物结构顺序的已有认识进行反向思考。
（2）对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考。
（3）对已有的有关事物功能的认识作反向思考。
（4）对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考。
　　五、发挥思维正逆互补的作用
1.逆向思维应当合“理”
（1）正向思维和逆向思维是客观对象的内在矛盾在人们思维中的反映。
（2）逆向思维的反向是有合理性的思维反向。如果不顾客观规律，盲目地“反向”，不仅难以实现创新思维的目的，而且可能付出惨重的代价。
2.逆向思维应当结合正向思维（不知道正向思维，就谈不上逆向思维）
（1）我们只有掌握了正向思维的“正”，即人们已有的对事物常规认识的成果，才能够合理有效地进行逆向思维的“逆”，即对已有的常规认识作反向思考。
（2）创新思维中的逆向思维，往往是在运用正向思维未能获得满意结果的情况下才采用的。
3.正逆互补，携手共进
（1）逆向思维并非总比正向思维的效果好。究竟哪种思维的效果好，取决于具体情况，并不是时时处处都要逆向思考。
　　（2）有意识地将两个或多个对立面联系在一起思考，正反补充，可以打破单方面性质的限制，避免思维的僵化和极端化，更有可能发现事物的新功能和新作用，产生创新性的成果。
关键能力拓展
1 发散思维的相关知识（拓展延伸） ☆☆
2 比较发散思维与聚合思维（对比深化） ☆☆☆
3 逆向思维的主要路径（细化剖析） ☆☆
4 逆向思维的创新功能与正确运用（拓展延伸） ☆
5 多种思维结合实现思维创新（细化剖析） ☆☆
　　
一、发散思维的相关知识（拓展延伸）
　　1.发散思维的特征（名言引用：敢问前人没有问过的问题，不要怕问错了，错了就改。可怕的倒是提不出问题，迈不开第一步）
（1）发散思维的过程具有流畅性
“提不出问题”就是思维不流畅。就不可能在有限时间内产生较多设想，就不利于问题的有效解决。
（2）发散思维的思路具有变通性
变通性就是灵活多变，不拘泥于旧框框、老套套，不局限于某一具体思路。这就要求我们，一方面，要打破旧框框、老套套的限制，排除既有经验的负面影响，从不同角度、不同侧面甚至从某些不合常规的方面去思考问题；另一方面，又要不局限于某一思路，当某一思路行不通时，迅速转向其他思路。
（3）发散思维的结果具有独特性
所谓独特性就是独特新奇，与众不同，用这种方式思考问题，其答案常常与众不同。
2.发散思维应注意的问题[名言引用：你考察的可能性（不管它是多么的异乎寻常）越多，就越容易找到真正的决窍]
（1）要大胆敞开思维。不要先考虑实际不实际，可行不可行。
（2）要注意发散思维的质量。要尽可能考虑各种因素、各种后果、各种方法、各种途径等，要注意新思维的种类。
（3）要坚持思维的独特性。不要重复头脑中早已定型的东西，要从新的角度超越自己或别人的思维常规。
（4）不破不立，要提高发散思维能力，必须突破心理障碍。
　　二、比较发散思维与聚合思维（对比深化）
比较 发散思维 聚合思维
含义不同 根据已知的事物信息，从不同的角度、不同的方向思考，以寻求解决问题的多样性答案的思维方式 通过多种逻辑思维方法，利用已有的知识和经验，把众多信息逐步引导到条理化的逻辑思路中，以便得出合乎逻辑的解决问题的方案的思维方式
思维方向不同（一个类似于早上的“多鸟离巢”，一个类似于晚上的“多鸟归巢”） 由一个出发点向四面八方扩散 由四面八方向一个目标点集中
特征不同 过程具有流畅性、思路具有变通性、结果具有独特性 过程具有严谨性、思路具有归一性、结论具有可论证性
技法不同 适合于个体思维的主要有“检核表法”“信息交合法”等。对于群体思维而言，主要有“头脑风暴法”，或称“集思广益法” 方法主要有功能综合方法、归纳推理方法和演绎推理方法
①二者不可分割，相互依赖。一方面，聚合思维必须以发散思维所取得的成果为前提，只有经过发散思维提出的多种答案、方案、办法，聚合思维才能对其进行综合、集中、求同、选择；发散思维提出的答案、方案、办法越多、越广泛，聚合思维的认识就越全面，选择的机会就越多，就越容易得出最为满意的答案，也就越接近客观真理。另一方面，没有聚合思维，发散思维的多种答案就无意义、无价值可言。发散思维可以提供解决问题的多种方案，但这些方案不会都是最正确的、最有价值的，这就需要通过比较、评价加以取舍 ②发散思维和聚合思维是反复交织、相辅相成、缺一不可的。发散思维和聚合思维是思维创新的两翼，是思维创新的过程，是反复地“发散—聚合—发散—聚合”的过程。思维实践证明，思维创新是发散思维与聚合思维交替进行、协同活动的综合性思维过程
　　
三、逆向思维的主要路径（细化剖析）
1.对事物结构顺序的已有认识进行反向思考
（1）事物的存在总有一定的结构顺序，不同的结构顺序会产生不同的功能效用。
（2）对事物结构顺序的已有认识进行反向思考，可以发现事物未被我们认识的新功用。
2.对已有的有关事物存在状态的认识作转换性思考
（1）事物是变化发展的，人们对事物存在状态的认识是相对确定的，而不是固定不变或不可改变的。
（2）转换认识的视角，对事物存在状态，如动与静、冷与热、甜与咸、吸引与排斥、模糊与精细等的认识可能发生相互转化。
3.对已有的有关事物功能的认识作反向思考
（1）不同的人会有不同的需要。（横向上的差异）事物的功能，即有用还是无用，是人们根据自己的需要所作出的评价和取舍。
（2）随着时间、地点和条件的变化，人们的需要也会发生变化。（纵向上的差异）某种事物此时无用，彼时却会有用；此地无用，彼地却会有用；对此人无用，对他人却会有用。
（3）转换场合或对象来认识事物功用，其缺点可能变为优点。
4.对已有的有关事物之间因果关系的认识作交换性思考
（1）事物都处于因果关系的链条之中，在一定条件下，事物之间的原因和结果可以相互转化。
（2）人们对事物因果关系的认识，可以由因到果，也可以由果溯因。
　　四、逆向思维的创新功能与正确运用（拓展延伸）
1.逆向思维具有创新功能
逆向思维是发散思维的一种重要形式。逆向思维之所以有创新功能，是因为它异想天开，摆脱了单一思维的束缚，见人所未见，引导人们走出“山重水复疑无路”的困境，寻找新的认识和途径。
2.运用逆向思维时应当注意的问题
（1）在采用正向思维不能解决问题时，再从相反的方向去思考。如果采用正向思维能够解决问题，就不必采用逆向思维。如哥白尼提出“日心说”，是因为他根据“地心说”不能解释自己观察到的天文现象，如果能够解释，哥白尼也就不会提出“日心说”了。
（2）逆向思维只能在只有正反两种可能的情况下使用。如果对某一问题解决的可能性有很多种，而且这些方法都能解决问题，此时逆向思维就缺乏了必然性和有效性。
　　五、多种思维结合实现思维创新（既要根据具体情况选用不同的思维方法，又要注意各种方法的相互结合）（细化剖析）
（1）创新思维是有方向的，是以问题为导向的。
（2）在创新思维过程中，人们运用发散思维与聚合思维、逆向思维与正向思维等多向的思维方法，目的在于从不同的方向和角度认识事物，以求获得常规思路难以得到的新认识。
（3）不同方向的思维方法之间不是彼此孤立、相互排斥的，而是相辅相成、相得益彰的。
6 / 6第十三课　创新思维要力求超前
　　一、超前思维的含义与特征
　　1.超前思维的含义
超前思维是在多角度、全方位地分析事物的历史和现状的基础上，从事物发展的现实情况出发，认识和把握事物的发展状态，运用合理的推理和想象，判断事物未来发展趋势的思维形态。
　　2.超前思维的表现：“先知先觉”
（1）从人们的认识状态和认识对象的存在状态之间的关系看，人的思维既可能近似于等同地反映事物的存在状态，也可能以超前或落后的方式反映事物的存在状态。
（2）思维落后于事物发展状况，是所谓的“后知后觉”或者“不知不觉”，而能够对事物发展情况作出正确预测的，人们将这种现象称为“先知先觉”。
　　3.超前思维的本质
超前思维是有超前意识的思维。
4.超前思维的品质（没有反思，不敢质疑，就不会有超前意识，更不会有超前思维）
善于反思、勇于质疑是超前意识的基本品质。
5.超前思维的特征
（1）超前思维具有探索性。
（2）超前思维具有预测性。
（3）超前思维具有不确定性。
　　二、超前思维的方法与意义
　　1.超前思维的方法
（1）超前思维要运用矛盾分析方法。
（2）超前思维要运用推理和想象的方法。
（3）超前思维要注重调查研究。
（4）超前思维要运用科学的思维方法。（超前思维不能陷于不切实际的胡思乱想之中）
　　2.超前思维的意义
（1）超前思维有助于人们能动地认识世界，也有助于人们趋利避害、防患于未然，成功地改造世界。
（2）超前思维能使人们通过前瞻性思考，把握事物发展状态，帮助人们规划和调整思路，从而进行正确的决策，抓住有利的发展机遇。
（3）培养超前意识，提高超前思维水平，利用超前思维的前瞻性功能，有利于我们规划成长成才的方案，有利于企业开发供给侧的产品和市场，有利于社会绘制更为全面合理的服务蓝图，有利于国家和民族进行科学的顶层设计和整体谋划，推动经济社会的持续健康发展。
关键能力拓展
1 超前思维的特征和方法（细化剖析） ☆☆☆
2 超前思维的相关知识（拓展延伸） ☆☆
3 进行超前思维需要注意的几个细节（拓展延伸） ☆
4 创新思维（整合梳理） ☆☆☆
5 从时政角度看创新思维（拓展延伸） ☆☆
　　一、超前思维的特征和方法（细化剖析）
1.超前思维的特征
（1）超前思维具有探索性
超前思维是建立在对事物发展的历史和现实把握之上的，却又不局限于事物的过去和现在的存在状况，而是对认识中落后的、过时的、丧失优势的东西予以否定，肯定其中进步的、先进的、有价值的东西，并在此基础上构想事物发展的可能的趋势。
（2）超前思维具有预测性（相对于事物的现状而言，超前思维的结果具有“事先得知”的特性）
思维具有能动性，能动的思维能够在头脑中创造观念的对象。超前思维正是利用思维的创造性.超越了事物发展的具体时间和空间，以及事物发展的具体环节，在头脑中推想事物发展的未来状况。
（3）超前思维具有不确定性
①原因：超前思维指向未来，但未来并不是现实的单向直线的延伸，而是存在多向变化的可能性。人们对事物发展规律的把握有正确与错误、深刻与肤浅之分，事物在其发展过程中会受到各种各样的不可预料的因素的影响，事物发展的具体状况不一定完全按照人们事先预测的方式展开。
②要求：要提高超前思维预测推断的科学性和准确性，需要人们立足实践活动，充分认识和把握事物的规律，创造有利的条件，促使事物向有利于人们预测的方向发展。
2.细解各种超前思维的方法的原因
（1）超前思维要运用矛盾分析方法
原因之一：任何事物、任何时候都存在矛盾，事物的内在矛盾是推动事物发展的内在动力，并决定事物发展的方向。
原因之二：把握了事物发展的内在矛盾，才能对事物发展的状况和趋势作出正确的判断和预见。
（2）超前思维要运用推理和想象的方法
①运用推理的原因
超前思维是依据事物发展的历史和现实状况，对事物未来的发展趋势进行预测。要把握事物发展的因果关系，就需要运用推理的方法。
②运用想象的原因
由于事物的未来发展趋势受诸多因素的影响，人们难以由其过去和现在的状况必然地推知其未来，所以需要运用想象等思维方法弥补其前提条件的不足。
　　（3）超前思维要注重调查研究
①注重调查的原因
超前思维建立在对事物发展情况的把握之上，而把握事物的发展情况离不开调查研究。没有调查就没有发言权。
②注重研究的原因
研究是对调查得到的材料进行分析、综合，以便认识事物的本质和规律。只有通过调查研究，我们才能对事物作出正确的判断和预测。
（4）超前思维要运用科学的思维方法
原因之一：超前思维要以事物发展的状况为根据，是根据事物发展的可能性进行预测的。
原因之二：要提高超前思维的正确性，需要运用科学的思维方法。
　　
二、超前思维的相关知识（拓展延伸）
1.超前思维方法的三个类型（根据认识对象远近的不同情况，超前思维方法可以分为三种类型的思维方法）
一是近期超前思维方法，这是对即将到来或距今很近的客观对象提前预计的思维方法。
二是中期超前思维方法，这是对不久将会到来即距今不远的客观对象提前预计的思维方法。
三是远期超前思维方法，这是对较长时间才能到来即距今较远的客观对象提前预计的思维方法。
因为超前思维方法具有超前性，所以它在当代各种管理决策工程、经济系统工程、科技管理工程、教育人才工程、社会工程等方面有着极大的应用价值。在加速改革开放的今天，我们应当锐意更新自己的思维方法，注重培养和训练超前思维，以便跟上时代前进的步伐。
2.超前思维和未来意识
超前思维和未来意识一样，都是从已知到未知，从现实到未来的思考，因而都具有不确定性。但是，超前思维比未来意识更有实践根基。（明确实践在超前思维中的重要性）
（1）超前思维是在实践的基础上产生的，它探讨的是如何从现实走向未来的问题。而未来意识则侧重于对未来的一种想象和描述。超前思维往往比未来意识更接近于现实。未来意识则同现实往往有一段距离，它所描述的未来，常常给人一种似是而非的感觉。
比如，美国前总统尼克松写的《1999不战而胜》一书和布热津斯基写的《大失败——二十世纪共产主义的兴亡》一书，对社会主义的估计过低，而对资本主义的估计过高。这说明尼克松和布热津斯基的未来意识是缺少实践根基的。特别是他们在预测社会主义的命运时，忽略了中国特色社会主义的生命力。
（2）超前思维是一定能够在未来实现的意识，未来意识则只是提供了一种实现的可能性，一种或几种可供选择的方案。
①超前思维是在实践的基础上产生的，严格遵循客观事物发展规律的，符合事物发展趋势的，具有科学预测性的一种认识。虽然超前思维的实现往往也需要一个过程，这个过程或长或短，或曲折或顺利，但一定能达到预期目的。有些行动方案是可以通过现实加以修正和调整的。比如，中国实现现代化的目标就是一个不断修正和调整的过程，最后形成了“三步走”战略这个更符合中国实际的目标。这种调整和修正证明了超前思维的自我调整机制。
②超前思维具有科学预测性，这一点决定了它可以把未来转化为现实。这种转化具有必然性。当然，它也同其他事物的转化一样需要条件。
③超前思维所包含的是事物发展的可能性，是在未来转化为现实的可能性，因为它符合客观事物的发展规律，符合事物发展的趋势，具有科学预见性。比如，马克思对社会主义、共产主义社会的设想就包含着实现的可能性，这种可能性通过列宁领导的第一个苏维埃政权的建立和中华人民共和国等一批社会主义国家的出现，已经部分实现了。虽然后来遭到重大挫折，但是共产主义社会还在实践着，还在朝着这个方向努力实践着。我们相信，由于它符合社会发展的规律，因此迟早会实现。因为，它体现了人类的美好理想。
　　三、进行超前思维需要注意的几个细节（实质是处理好几组关系）（拓展延伸）
1.把握现实性与可能性的辩证关系，科学预见未来
科学预见就是预先看到事物发展的趋势和可能性。预见是一种认识活动或思维活动，这种认识活动或思维活动不是指向现在，而是指向未来。“预先看到”不是看到现在或现实中已经存在的东西，而是看到现实发展的趋向，趋向属于未来。可以说，超前认识或超前思维是预见的本质。
2.透过现象抓住本质，科学预见必然性的前途和趋向
本质是事物的根本性质和属性，它具有相对稳定性。本质决定现象，是现象的根据，本质总要表现为一定的现象；现象是由本质引起的，它从不同的侧面这样或那样地反映着事物的本质。现象是多变的、易逝的，有很大的流动性。
3.“执因果而看历史”，通过对事物过去的历史和现在的状况的正确认识来科学预见其未来趋势
因果联系是事物现象之间的普遍的联系方式之一。因果范畴也是人类在实践和认识活动中首先遇到的一对范畴。因果规律是事物的普遍性的规律之一，一切事物都毫无例外地受因果规律所支配，一切原因都会产生相应的结果。所以我们能够根据对事物的因果规律、因果联系的认识，推及结果。
4.深入分析现实事物的各种内外矛盾及各种矛盾方面的力量对比关系，准确判断事物发展的未来趋向
毛泽东同志在判断中国革命高潮是否快要到来时说，分析的方法应该是“详细地去察看引起革命高潮的各种矛盾是否真正向前发展了，才能作决定”。于是他分析了中国社会的各种矛盾，指出各帝国主义对中国的争夺，导致了中国的军阀割据、混战不断和中国的分裂状况，而这一切又导致了中国人民和帝国主义、无产阶级和资产阶级、农民和地主等一系列矛盾的发展和尖锐化。
　　四、创新思维（整合梳理）
1.是什么——创新思维的含义
创新思维是综合应用逻辑思维与非逻辑思维等多种思维方法，破除迷信、超越陈规、知难而进、善于因时制宜、开拓求新的思维。
2.为什么——创新思维（有创新思维，才有创新行动）的原因
（1）没有创新思维，人类一切创新活动，乃至人类文明的发展与进步均无从谈起。在这个“惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜”的大变革时代，创新已成为引领社会发展的第一动力。
（2）时代不断前行，发展日新月异，创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。面对新情况；解决新问题，我们需要积极开动脑筋，善于开拓创新。
3.怎么办——创新思维的要求
（1）我们要积极训练联想思维，灵活运用发散思维与聚合思维，辩证使用正向思维与逆向思维，要有超前意识，学会下好先手棋，切实提高我们的创新思维能力和水平。
（2）我们要学会把知识创新与实践创新紧密结合起来，以实践问题为导向开展创新，为满足人民日益增长的美好生活需要贡献自己的聪明才智。
　　五、从时政角度看创新思维（拓展延伸）
（1）党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持创新思维，立足新时代，寻找新思路，解决新矛盾，打开新局面，开创新境界，提升新水平，不断推进理论创新、实践创新和制度创新。习近平总书记指出“问题是创新的起点，也是创新的动力源”，强调创新思维要以问题为导向，彰显出强烈的“问题意识”。推动创新必须坚持问题导向，通过发现问题、筛选问题、研究问题、解决问题，不断推动社会发展进步。
（2）习近平总书记指出：“人民的需要和呼唤，是科技进步和创新的时代声音。”这种“时代声音”来自人民群众的期待，来自人民群众利益的诉求，来自人民对美好生活的向往，因此，人民至上是创新思维的价值坐标，创新思维应体现出以人民为中心的价值取向，是对反映人民群众利益的重大问题的创造性分析与解决。提高创新思维能力，意味着保持对一切既有成果的怀疑，意味着对落后观念的否定，意味着对迷信的打破和对陈规的超越，进而提出新思想、新理论和新论断。习近平总书记指出，“创新是一个系统工程”，强调创新思维的系统性，包含经济、政治、文化、社会、生态、党建、外交等众多领域，是一项相互联系、相互作用的系统工程。
我们坚持创新思维，根本目的是要回答中国和世界“向何处去”的重大理论和实践问题。面对这样的“百年未有之大变局”，习近平总书记指出，“改革创新成为各国化解挑战、谋求发展的方向”。解决发展中遇到的矛盾，破解发展难题，离不开创新思维指导下的创新实践。实现梦想、应对挑战、创造未来，动力只能从发展中来、从改革中来、从创新中来。只有改革创新，才能从根本上回答中国和世界“向何处去”的未来之问。
（3）坚持创新思维，有利于推进马克思主义中国化。
习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新成果，这一思想的形成深刻体现了创新思维的运用。坚持创新思维，有利于提升中国的综合实力和国际竞争力。一个民族和国家的精神面貌取决于是否善于谋划创新和勇于实践创新。自新中国成立以来，我们能够实现从成立初期的“一穷二白”到今天成为世界第二大经济体，一个重要原因就是不断创新。“生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。”历史和现实反复证明，在今天激烈的国际竞争中，惟创新者进，惟创新者强，惟创新者胜。坚持创新思维，有利于推动人类社会的进步和发展。
4 / 5第一课　走进思维世界
　　一、思维的含义
　　1.广义的思维和狭义的思维
广义的思维 与意识同义
狭义的思维 与理性认识同义。感性认识是人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映
　　2.战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维 、底线思维
战略思维、历史思维、辩证思维、创新思维、法治思维、底线思维等，是对人类理性认识方式的高度概括，是人们认识事物本质、把握事物规律的重要的思维方式，是具有指导性和针对性的科学的思想方法和工作方法。
　　二、思维的特征
　　1.思维的特征
　　2.思维的作用
思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。
　　三、思维的基本形态
　　1.思维形态的划分
划分标准 分类
从思维的方向看 有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维
从思维对认识对象的思考角度看 有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维
从思维反映认识对象的方式看 有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维
　　2.思维的基本形态
根据思维运行的基本单元的不同，可以将思维分为抽象思维和形象思维。抽象思维和形象思维是思维的基本形态。
（1）如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。
（2）如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。
　　四、思维基本形态的特征
比较 抽象思维 形象思维
区别 抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性
联系 在实际思维活动中，抽象思维与形象思维（在实际思维活动中，抽象思维与形象思维各有其功能和作用，不能说哪一个更有价值）虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系
关键能力拓展
1 比较感性认识和理性认识（对比深化） ☆☆☆
2 思维的特征（细化剖析） ☆☆☆
3 比较抽象思维与形象思维（对比深化） ☆☆☆
4 理解抽象思维（细化剖析） ☆
　　一、比较感性认识和理性认识（对比深化）
比较 感性认识 理性认识
含义 感性认识是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识 理性认识是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律的认识
地位 认识的初级阶段 认识的高级阶段
特点 直接性和形象性 间接性和抽象性
形式 感觉、知觉、表象 概念、判断、推理
联系 感性认识和理性认识都来源于实践；感性认识是理性认识的基础，理性认识依赖于感性认识；感性认识有待于发展、深化为理性认识
　　
二、思维的特征（细化剖析）
内容 含义 表现 举例
思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识 ①人们可以通过事物的外部现象认识其内在的、必然的、规律性的联系 ②人们可以通过某一事物认识其他事物 人类学家根据古生物的化石及其他有关资料，能推知人类进化的规律；教师根据学生的行为表现可以推断学生的内心世界；等
思维能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质 ①把一类事物共同的、本质的属性抽取出来加以概括 ②将多次感知到的事物之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论 把枣树、苹果树、梨树等依据其根、茎、叶、果等共性统称为“果树”；人们认为凡正常运行的计算机都有中央处理器
思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识 ①正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象 ②思维反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的 忽如一夜春风来，千树万树梨花开；树立绿水青山就是金山银山的理念有利于促进可持续发展
　　三、比较抽象思维与形象思维（对比深化）
比较 抽象思维 形象思维
反映方式 以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律 在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律
基本单元 概念 感性形象
主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性
联系 形象思维和抽象思维都是根据思维加工时所使用的基本单元而区分的两种不同思维形态；无论形象思维还是抽象思维都来源于实践；形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，二者具有相辅相成的关系
[方法技巧]　运用图示法理解抽象思维和形象思维的区别
　　四、理解抽象思维（细化剖析）
（1）抽象思维凭借科学的抽象概念对事物的本质和客观世界发展的深远过程进行反映，使人们通过认识活动获得远远超过感觉器官直接感知的知识。科学的抽象是在概念中反映自然界或社会物质过程的内在本质的思想，它是在对事物的本质属性进行分析、综合、比较的基础上，抽取出事物的本质属性，撇开其非本质属性，使认识从感性的具体进入抽象的规定，形成概念。空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科学的抽象。科学的、合乎逻辑的抽象思维是在社会实践的基础上形成的。
（2）抽象思维作为一种重要的思维形态，是在分析事物时抽取事物最本质的特征而形成概念，并运用概念进行推理、判断的思维活动。
2 / 3第五课　正确运用判断
　　一、判断及其基本特征
含义 判断就是对认识对象有所断定的思维形式
基本特征 对认识对象有所断定 断定的方式有两种：一是肯定，二是否定。如果既不肯定什么，又不否定什么，就不是判断（有断定是判断的最基本的逻辑特征）
有真假之分 如果一个判断的断定符合认识对象的实际情况，它就是真的；否则，它就是假的
二者关系 判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验。符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。有断定就会有真假，判断的这两个基本特征是相互联系的
　　二、判断的表达与类型
表达 ①判断是通过语句表达的。判断是语句的思想内容，语句是判断的语言形式。但是，不作断定、没有真假的语句并不表达判断 ②对于含义不明确的语句，我们需要依据语言的具体情况排除歧义，才能准确把握这些语句与其所表达的判断之间的关系
类型 ①直接由概念构成而不包含其他判断的判断叫作简单判断。简单判断包括性质判断和关系判断（划分标准是在判断中是断定事物性质还是断定事物之间的关系） ②本身包含其他判断的判断叫作复合判断。复合判断包括联言判断、选言判断和假言判断等
　　三、简单判断
直接由概念构成而不包含其他判断的判断叫作简单判断。简单判断包括性质判断和关系判断。
　　1.性质判断
（1）性质判断的含义和组成
含义 是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断（是直接的，不附加任何条件的，所以又称为直言判断）
组成 表示断定对象的叫作主项。表示断定对象性质的叫作谓项。表示主项被断定范围的叫作量项。起着联结主项和谓项的作用的叫作联项
　　（2）性质判断的种类
依据标准 划分种类
判断的质 肯定判断 判断所用的断定方式是肯定的
否定判断 判断所用的断定方式是否定的
判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部
特称判断 断定的对象是某类事物的部分
单称判断 判断主项反映的是单个对象
质与量的结合 全称肯定判断、全称否定判断，特称肯定判断、特称否定判断，单称肯定判断、单称否定判断
　　（3）准确运用性质判断应该注意的问题
①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。
②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。
③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”与“量”都准确无误。（所有的性质判断中，只有单称判断不需要量项）
　　2.关系判断
含义 断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断
构成 关系者项 表示关系承担者的叫作关系者项
关系项 表示关系者之间关系的叫作关系项
量项 表示关系者项范围的叫作量项
意义 在社会生活中，弄清不同对象之间的关系，对我们认清自己的社会地位和角色，明确自己的职责，更好地履行应尽的义务、维护合法的权利，具有重要的意义
　　下面是关系判断“有的被告反控某些原告”的逻辑结构示意图：
　　四、复合判断
1.复合判断的含义和组成
复合判断是其本身包含其他判断的判断，它由联结词和支判断两部分组成。
2.复合判断的类型
根据断定情况的不同，复合判断分为联言判断、选言判断和假言判断等多个种类。
（1）联言判断
含义 是断定对象的几种情况同时存在的判断
组成 联言支 组成联言判断的支判断叫作联言支。一个联言判断至少包含两个联言支
联结项 用来联结联言支的词项，叫作联言判断的联结项。“并且”“既……又……”“不但……而且……”“虽然……但是……”等，是常见的联言判断的联结项（联言判断的联结项有时可以省略）
判断真假 在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的（判断联言判断的真假：真＋真＝真；真＋假＝假；假＋真＝假；假＋假＝假）
意义 有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密，判断更为恰当
　　（2）选言判断
含义 是断定对象的可能情况的判断
组成 选言支 组成选言判断的支判断叫作选言支。一个选言判断至少包含两个选言支
联结项 用来联结选言支的词项叫选言判断的联结项。“或者……或者……”“要么……要么……”“不是……就是……”等，是常见的选言判断的联结项（选言判断的联结项一般不能省略）
类型 相容选 言判断 选言支所断定的情况可以同时并存的判断。“或者……或者……”可以用来表达相容选言判断
不相容选 言判断 选言支所断定的情况只能有一种存在，不能有两种和两种以上的情况并存的判断。常用“要么……要么……”来表达
判断真假 相容选 言判断 一个相容选言判断是真的，要求它的选言支中至少有一个是真，也可以都是真的。如果没有选言支是真的，这个相容选言判断就是假的（判断选言判断的真假：①相容情况：有一真即为真，全假则为假。②不相容情况：有且只有一真方为真，全假全真皆为假）
不相容选 言判断 一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的
意义 不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径
注意问题 要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用；要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况
　　
（3）假言判断
含义 是断定事物某情况的存在（或不存在）是另一情况存在（或不存在）的条件的判断。假言判断又叫条件判断（假言判断是客观上条件联系的一种反映，不具有条件关系的事物不能使用假言判断）
组成 前件和 后件 一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。其中，表示条件的判断叫作假言判断的前件，表示依赖这一条件而成立的判断叫作假言判断的后件
联结项 用来联结前件与后件的词项，叫作假言判断的联结项。“如果……那么……”“只有……才……”“……当且仅当……”等，是常见的假言判断的联结项
类型 充分条件 假言判断 如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件关系的判断
必要条件 假言判断 必要条件是产生某种情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。必要条件假言判断是反映事物情况之间必要条件关系的判断
充分必要条 件假言判断 充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件关系的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断
判断真假 ①假言判断既然是反映事物情况之间条件关系的判断，它的真假就不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间的条件关系能否成立。有时，前件和后件都是假的，但事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的 ②如果我们分不清前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，就不能准确地反映认识对象的情况，那样形成的假言判断就会发生错误。掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确运用假言判断的前提
关键能力拓展
1 对比判断与语句（对比深化） ☆
2 关系判断的种类（拓展延伸） ☆
3 联言判断的逻辑形式和真值表（细化剖析） ☆☆☆
4 选言判断的逻辑形式和真值表（细化剖析） ☆☆☆
5 假言判断（细化剖析） ☆☆☆
　　一、对比判断与语句（对比深化）
比较 判断 语句
领域 判断是逻辑学研究的范畴，对判断的运用要符合一定的逻辑规则，对判断的研究要在一定的逻辑规律的框架之下进行 语句则属于语言学研究的范畴，对语句的运用和研究要遵循一定的语言规则和语言规律
形态 判断是最基本的逻辑思维形式之一，属于精神形态的范畴 语句则是一种语言形式，属于物质形态的范畴
对应 同一个判断也可以用不同的语句来表达，判断都要通过语句来表达（同一语句在不同语境中可以表达不同的判断，即多义句。多义句到了具体的语境中才能确定语义） 同一语句可以表达不同的判断，但并非所有语句都表达判断
结构 比如，“有的祈使句是表达判断的”，这个直言判断由主项（祈使句）、谓项（表达判断的）、量项（有的）和联项（是）四部分组成 作为语句，它则由主语（有的祈使句）、谓语（是表达判断的）等语法成分组成
联系 语句是一种语言形式，判断是一种思维形式。判断只有通过语句才能表达出来，语句是判断的语言形式，而判断则是语句的思想内容。没有语句，判断就没了凭借，也就无法实现判断的意义
　　
二、关系判断的种类（拓展延伸）
　　关系判断可以分为对称性关系和传递性关系。（关系判断还有其他种类，如自反关系和非自反关系等）其中，从是否具有对称性看，对称性关系可分为对称关系、反对称关系和非对称关系；从是否具有传递性看，传递性关系可分为传递关系、反传递关系和非传递关系。
1.对称性关系
内容 含义 举例
对称 关系 是指当这一对象与另一对象具有某种关系时，另一对象与这一对象也具有这种关系 比如“1小时等于60分钟”。“1小时”与“60分钟”具有“等于”的关系，“60分钟”与“1小时”也具有“等于”的关系。现代汉语中，表对称的常用关系项有“朋友”“同学”“交叉”“矛盾”“对立”等
反对称 关系 是指当这一对象与另一对象具有某种关系时，另一对象与这一对象必不具有这种关系 比如“10大于3”。10大于3，那么同样条件下，3不可能大于10。现代汉语中，表反对称的常用关系项有“大于”“小于”“晚于”“多于”“少于”“高于”“低于”“重于”“轻于”“统治”“剥削”等
非对称 关系 是指当这一对象与另一对象具有某种关系时，另一对象与这一对象的关系不确定，它们可能具有这种关系，也可能不具有这种关系 比如晴雯喜欢贾宝玉。“晴雯”喜欢“贾宝玉”，“贾宝玉”是否喜欢“晴雯”并不确定。现代汉语中，表非对称的常用关系项有“尊重”“爱戴”“帮助”“佩服”“重视”等
　
　2.传递性关系
内容 含义 举例
传递 关系 指如果A对象与B对象具有某种关系且B对象与C对象也具有这种关系时，A对象与C对象也必具有这种关系 比如“直线a与直线b平行，直线b与直线c平行，所以直线a与直线c平行”。现代汉语中，表传递的常用关系项还有“大于”“小于”“等于”“高于”“包含”“重于”“在……后”等
反传递 关系 指如果A对象与B对象具有某种关系且B对象与C对象也具有这种关系时，A对象与C对象必不具有这种关系 如“甲是乙的儿子，乙是丙的儿子，则甲必不是丙的儿子”。现代汉语中，表反传递的常用关系项还有“重……斤”“大……岁”“是……父亲”等
非传递 关系 如果A对象与B对象具有某种关系且B对象与C对象也具有这种关系时，A对象与C对象可能具有这种关系，也可能不具有这种关系 ①小明认识小光，小光认识小红，则小明不一定认识小红。②蓝队支持红队，红队支持黄队，则蓝队不一定支持黄队。判断①中的“认识”和判断②中的“支持”都是表非传递的关系项。因此，这两个关系判断都是非传递的
　　三、联言判断的逻辑形式和真值表（细化剖析）
联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。逻辑形式是“p并且q”（日常语言中也可表述为“不但p，而且q”，“虽然p，但是q”“既p，又q”等等），表示为p∧q（“∧”读作“合取”），p、q称为联言支。在联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。联言支只要有一个是假的，这个联言判断就是假的。联言判断的真假表（亦称真值表）如下：
P q p并且q
真 真 真
真 假 假
假 真 假
假 假 假
　　四、选言判断的逻辑形式和真值表（细化剖析）
选言判断是断定对象的可能情况的判断。组成选言判断的支判断叫作选言支。依据选言判断对选言支之间关系的断定情况，选言判断分为相容选言判断和不相容选言判断。
1.相容选言判断
相容选言判断是断定选言支至少有一真的选言判断。相容选言判断的判断形式是：p或者q。p、q称为选言支。相容选言判断的逻辑含义是断定至少有一个选言支真。因此，只要有一个选言支为真，则相容选言判断为真；当选言支均假时，相容选言判断为假。相容选言判断与选言支之间的真值关系可以用下面的真值表表示：
p q p或者q
真 真 真
真 假 真
假 真 真
假 假 假
　
2.不相容选言判断
不相容选言判断是断定选言支只有一真的选言判断。不相容选言判断的逻辑形式是：要么p要么q。p、q称为选言支。“要么”是典型的不相容选言判断联结词。一个不相容选言判断是真的，要求它的选言支中有而且只能有一个是真的。如果有两个或者两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个不相容选言判断就是假的。不相容选言判断与选言支之间的真值关系可以用下面的真值表表示：
p q 要么p，要么q
真 真 假
真 假 真
假 真 真
假 假 假
　　五、假言判断（细化剖析）
假言判断是断定事物某情况的存在（或不存在）是另一种情况存在（或不存在）的条件的判断。假言判断分为充分条件假言判断、必要条件假言判断和充分必要条件假言判断。（充分条件假言判断与必要条件假言判断之间可以转换。如：如果p那么q＝只有非p才非q；如果p那么q＝只有q才有p）
1.充分条件假言判断
充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件关系的判断。其逻辑形式是“如果p，那么q”，p为前件，q为后件。其逻辑性质是：有前件必有后件即前件为真，后件就一定为真。因此，只有当前件为真而后件为假时，该充分条件假言判断才是假的；其余情况下，该充分条件假言判断都是真的。充分条件假言判断真假表如下：
p q 如果p，那么q
真 真 真
真 假 假
假 真 真
假 假 真
　　2.必要条件假言判断
必要条件假言判断是反映事物情况之间必要条件关系的判断。其逻辑形式是“只有p，才q”。其逻辑性质是：没有前件就一定没有后件，即前件为假，后件就一定为假。因此，只有当前件为假后件为真时，该必要条件假言判断才是假的；在其余情况下，该必要条件假言判断都是真的。必要条件假言判断真假表如下：
p q 只有p，才q
真 真 真
真 假 真
假 直 假
假 假 真
　　3.充分必要条件假言判断
充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件关系的判断，是同时断定充分和必要两种条件关系的假言判断。其逻辑形式是“当且仅当p，才q”。其逻辑性质是：前件为真，后件就一定为真；前件为假，后件就一定为假。因此，当前件为真、后件为假或前件为假、后件为真时，该充分必要条件假言判断就是假的；其余情况下，该充分必要条件假言判断都是真的。充分必要条件假言判断真假表如下：
p q 当且仅当p，才q
真 真 真
真 假 假
假 真 假
假 假 真
5 / 7第十课　推动认识发展
　　一、简单肯定或否定的危害
　　1.肯定与否定（肯定与否定是表明事物自身矛盾的两个方面及其相互关系的哲学范畴）的含义
任何事物内部都包含着肯定与否定两个方面。肯定方面是事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面。否定方面是促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面。
　　2.肯定与否定的辩证关系
事物内部的肯定方面与否定方面是对立统一的关系。
①肯定方面维持着事物的质的规定性，当肯定方面处于优势时，事物就会保持其原有的性质和自身的存在 ②当否定方面在事物发展中取得支配地位时，事物就会改变自己的根本性质，实现对自身的否定
①肯定中包含否定。任何事物都包含着肯定性的因素和否定性的因素，二者的对立与斗争必然使事物的发展进入自我否定阶段，并因自我否定而自我更新 ②否定中包含肯定。否定并不是全盘否定，矛盾斗争的结果并不是将矛盾双方消解为虚无，而是产生新的规定性。（一个矛盾的解决意味着新的矛盾的诞生）这种包含肯定的否定是“辩证的否定”
　　3.辩证否定观与形而上学否定观
根据事物内部肯定方面与否定方面之间的辩证关系，我们看待事物、解决问题就不能简单地肯定一切或否定一切，否则，就会陷于主观的、极端的思维方式，犯形而上学的错误。
　　二、坚持辩证的否定观
　　1.辩证否定的特点
辩证的否定具有肯定与否定的双重性。在事物的发展过程中，相对于肯定阶段来说，否定阶段是较后也是较高的环节。它包含着肯定，同时又具有比肯定更为丰富的内容，更能体现事物发展的辩证法。
　　2.坚持辩证否定观的要求
　　（1）坚持辩证的否定观，要深刻把握肯定与否定之间的辩证关系。作为事物发展过程中的否定，是对旧事物整体、旧矛盾统一体的否定。没有对这一整体、统一体的否定，旧事物就不能灭亡，新事物就不能产生。
（2）否定中所包含的肯定绝不是对旧事物整体、旧矛盾统一体的肯定与保留，而是对旧事物整体、旧矛盾统一体中合理因素的肯定与保留；即使对合理因素的保留，也不是原封不动地将它照搬到新事物之中，而是经过改造，把它们包含在新事物之中。
　　三、从感性具体到思维抽象
　　1.感性具体
感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映
感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象
　　2.思维抽象
思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动（具有概括性、间接性等特点）
分离、提纯、简略化和理想化是科学的思维抽象的重要环节。分离是思维抽象的起始环节，提纯是思维抽象的关键环节，简略化是表述思维抽象结果的环节，理想化是思维抽象的一种特殊形式
人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体
　　
四、从思维抽象到思维具体
　　1.思维具体的含义
思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。（思维具体是思维活动的结果，而不是起点）
2.从思维抽象发展到思维具体，需要正确地选择思维上升的环节
（1）要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。
（2）上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。 随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。
（3）思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。
3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的辩证关系
运用从抽象上升到具体的方法，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。这种方法是以感性具体为起点，经过抽象的中间环节，又回复到思维中的具体。从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。
关键能力拓展
1 正确认识辩证否定观（细化剖析） ☆☆☆
2 辩证否定观与形而上学否定观（对比深化） ☆☆☆
3 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象发展到思维具体的必要性（知识运用） ☆☆☆
4 思维抽象的环节（知识运用） ☆☆☆
　　一、正确认识辩证否定观（细化剖析）
（1）辩证否定是事物自我的否定。事物内部存在着肯定方面和否定方面。肯定方面是事物中维持其存在的方面，否定方面是事物中促使其灭亡的方面。当肯定方面处于支配地位时，事物就被肯定；当否定方面上升为支配地位时，事物就转化到了自己的对立面，实现了对事物的否定。（矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系的表现）因此辩证否定是这样一种否定，它是通过事物的内在的矛盾而进行的自身的否定，即自己否定自己，并通过自身的否定实现自身的发展。
（2）辩证否定是发展的环节，即否定是旧事物向新事物的转变，是从旧质到新质的飞跃，没有新事物对旧事物的否定，事物就不会发展和前进。
（3）辩证否定是联系的环节，即新旧事物通过否定的环节联系起来，新事物是从旧事物中生长出来的，并以吸取、保留和改造旧事物中积极的东西，作为自己生存和发展的基础。
（4）辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的、消极的内容，保留的是旧事物中积极的、合理的内容，是事物发展中连续与非连续的对立统一。
（5）方法论要求：辩证否定观要求我们树立创新意识。
　　
二、辩证否定观与形而上学否定观（对比深化）
比较 辩证否定观 形而上学否定观
否定的动力　 事物自身的否定，是事物内部矛盾双方斗争的结果，是通过事物内部矛盾进行的自我否定 否定是外力强加给事物的，是外力作用的结果，是主观任意的否定
否定与肯 定的关系 辩证否定的实质是“扬弃”，是既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素 把否定与肯定绝对地割裂，主张要么肯定一切，要么否定一切
否定同发展和联系的关系　 否定是发展的环节和联系的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径 否定是对旧事物的消灭，是发展的中断、联系的中断
　　三、从感性具体到思维抽象，再从思维抽象发展到思维具体的必要性（知识运用）
　　材料　庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。经过反复实践，他逐步知道了牛的内部结构，认识从感性具体深入到思维抽象，达到了“庖丁解牛，目无全牛”的阶段。但这还不是纯熟的阶段。又经过不断实践，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛，但不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。这时，庖丁才能纯熟地解牛。
问题：试从认识深化过程的维度，说说“庖丁解牛”对你的启发。
提示：庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，这是一个感性具体的阶段。经过反复实践，他逐步知道了牛的内部结构，认识从感性具体深入到思维抽象，又经过不断实践，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，又成为一头完整的牛，而且是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛，这个阶段，庖丁已经从思维抽象上升为思维具体，认识再次走向深化。
总结：（1）为什么必须从感性具体发展到思维抽象
感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内在联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。认识要向前发展，就需要运用思维抽象。
（2）为什么必须从思维抽象发展到思维具体
①思维抽象只是停留在对事物的某一方面、某一部分或某种共性的认识上，还没有达到对本质和现象相统一的事物整体的认识。认识要深化，就需要进入思维具体阶段。
②人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的本质和规律。认识不能停留在思维抽象阶段。要在思维中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。
（3）如何理解从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体（感性具体具有多样性，思维具体具有统一性）两个阶段之间的关系
运用从抽象上升到具体的方法，目的在于把握客观对象的整体及其发展规律。这种方法是以感性具体为起点，经过抽象的中间环节，又回复到思维中的具体。从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。掌握抽象和具体之间的对立统一关系，正确地运用这种辩证思维方法，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要的意义。
　　
四、思维抽象的环节（知识运用）
材料　在地球大气层的自然状态下，自由落体运动受着空气阻力因素的干扰，人们直观看到的现象是重物比轻物先落地，因此亚里士多德作出了重物体比轻物体先落地的结论。人们也因此没有认识清楚落体运动的规律。在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体试验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律，认为如果不计空气阻力，轻重物体的自由下落速度是相同的，即重力加速度的大小都是相同的，推翻了亚里士多德的结论。
问题：结合上述材料，说明在自由落体运动定律的发现过程中是如何进行思维抽象的。
提示：（1）分离是思维抽象的起始环节。在这一定律的发现过程中，撇开了化学现象、生物现象以及其他形式的物理现象，把落体运动这一特定的物理现象从现象总体中抽出来。
（2）提纯是思维抽象的关键环节。在这一定律的发现过程中，撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，进行了提纯。
（3）简略化是表述思维抽象结果的环节。一般说来，落体运动是在地球大气层的自然状态下进行的，要把握自然状态下的落体运动就要考虑阻力因素，相对实际情况，伽利略的自由落体运动定律是一种抽象的简略认识。
（4）理想化是思维抽象的一种特殊形式。伽利略设想的真空状态就是一种理想化的形式。
总结：思维抽象的环节（思维抽象的不同环节千差万别）
分离是思维抽象的起始环节。任何一种科学认识都必须根据实践的要求，确立特定的研究对象。分离是暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来
提纯是思维抽象的关键环节。事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。没有合理的纯粹化，就难以揭示事物某一方面的性质和规律。提纯是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律
简略化是表述思维抽象结果的环节。对事物的情况作单一状态的考察本身就是一种简略化。表述认识的结果，也需要简略化。简略化是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果作简略表达
理想化是思维抽象的一种特殊形式，是在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。虽然在自然状态中，思维所抽象的那种事物的理想化状态并不存在，但在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律
4 / 4第二课　把握逻辑要义
　　一、“逻辑”的不同用法
　　1.“逻辑”的不同含义
现代汉语中的“逻辑”，或者与“规律”同义，或者指“逻辑规律与规则”，或者指认识问题的某种“思维方法”，或者指“逻辑学”这门学问。
　　2.逻辑学的研究对象和目的
研究对象 “逻辑规律与规则”，以及“思维方法”意义上的“逻辑”
目的 逻辑学研究试图将逻辑规律与规则运用到实际思维中，以区分正确的思维方法和不正确的思维方法。作为工具性学科的逻辑学是为把握“规律”服务的
　　二、狭义逻辑学与广义逻辑学
　　1.含义
狭义的逻辑学 研究思维形式结构及其规律的形式逻辑
广义的逻辑学 含有狭义的逻辑学和研究辩证思维中的规律、规则与方法的辩证逻辑
　　2.推理
（1）形式逻辑特别关注推理问题。推理是由前提和结论构成的，由前提推导结论，前提作为结论的理由。
（2）从形式逻辑角度看，从真前提推出真结论，并不取决于思想的具体内容，而是取决于思想的形式结构。
（3）形式逻辑的核心任务是要把握从真前提推导出真结论的规律和规则。
　　3.论证和论辩（论证、论辩是逻辑学产生的重要历史条件，也是逻辑学发展的重要因素之一）
（1）把推理的理由讲出来作为“论点”的“论据”，就构成了通常所说的“论证”。
（2）用这样的论证方式去说服人，让他人接受自己的观点，或者用这样的论证方式去反驳别人的观点，就构成了“论辩”。论证和论辩中使用的推理是否有效，直接影响说服的效果。
　　三、逻辑思维的基本要求
　　1.同一律：思维的确定性要求
必要性 合乎逻辑的思维是具有确定性的思维。要正确地反映客观事物的事实与规律，必须让思维确定下来，该是什么就是什么，不能游移不定
公式表达 “A是A”。在同一时间、从同一方面、对同一对象（注意三个同一）所形成的论断“A”，如果是真的，就是真的；如果是假的，就是假的
要求 同一律要求人们：在同一思维过程中，每一思想必须保持自身同一性。不能混淆概念，也不能转移论题。故意违反同一律的要求，所犯的逻辑错误叫作“偷换概念”或“偷换论题”
认识误区 ①在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的 ②同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断
　　
2.矛盾律：思维的一致性要求（逻辑矛盾是思维混乱的表现，是对客观事物的错误反映）
必要性 合乎逻辑的思维是具有一致性的思维。要避免思维出现不融贯一致的逻辑错误，就要遵循矛盾律的要求
公式表达 “A不是非A”。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和它的否定论断“非A”不能同真，其中必有一假
要求 矛盾律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都成立。违反矛盾律要求的逻辑错误叫作“自相矛盾”
认识误区 ①思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映 ②客观事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的
　　3.排中律：思维的明确性要求
必要性 合乎逻辑的思维是具有明确性的思维。逻辑思维既要排除自相矛盾的逻辑错误，也要反对在“是”与“非”之间骑墙居中，在矛盾关系的论断之间持“两不可”的态度
公式表达 “A或者非A”。在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”不能同假，其中必有一真
要求 排中律要求人们：在同一时间、从同一方面、对同一对象所形成的论断“A”和“非A”，不能断定它们都不成立。也就是说，不能同时否认“A”，又否认“非A”，对“是”与“非”各打五十大板。违反排中律要求的逻辑错误叫作“两不可”
逻辑思维的基本要求
同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
关键能力拓展
1 论证的概念和组成（细化剖析） ☆☆
2 逻辑规律是对认识客观事物的正确思维活动的总结（细化剖析） ☆☆
3 理解同一律（整合梳理） ☆☆
4 矛盾律和排中律的区别（对比深化） ☆☆☆
5 三大规律的区分（对比深化） ☆☆☆
　　一、论证的概念和组成（细化剖析）
1.论证的概念
论证是根据一个或几个判断的真实性，通过推理确定另一判断的真实性的言语交际行为。
例如，生物都是不断发展变化的。因为，如果生物不是发展变化的，那么古生物和今天的生物必然一样，但实际情况并非如此，古生物和今天的生物在形态、结构等方面都有很大差异，所以生物是不断发展变化的。这段话是一个论证。它用“如果生物不是发展变化的，那么古生物和今天的生物必然一样”“实际情况并非如此”等真实的判断，来确立“生物都是不断发展变化的”这个判断的真实性。
2.论证的组成：论题、论据和论证方式
论题（论点）是论证中真实性需要确立的命题。论题是论证的对象。
论据（理由）是论证中确定论题真实性所根据的判断。论据是回答“用什么来论证”的问题。（可以作为论据的判断有已经证实的事实判断、科学概念的定义、公理等）
论证方式是论据与论题的联系方式，即怎样从论据推出论题。论证方式是回答“怎样论证”的问题，即怎样从论据中推出论题。
　　二、逻辑规律（实践是逻辑的来源和发展的动力）是对认识客观事物的正确思维活动的总结（细化剖析）
（1）在不同的时间或不同的条件下，对同一对象所形成的概念或判断，同一律并不要求它们一定是同一的。同一律并不否认认识对象的复杂多样性及其变化和发展。它所反对的，只限于在时间、条件不变的情况下，任意变更概念或判断。
（2）思维中出现的自相矛盾不同于唯物辩证法所讲的事物的客观矛盾。矛盾律及其要求是就同一时间、同一方面对同一对象所作的论断而言的，自相矛盾的论断是对客观实际的错误反映。客观事物本身是包含矛盾的。事物是变化发展的，此事物可以变成彼事物。从不同时间、不同方面对同一事物所作的相反论断，并不是自相矛盾的。遵守矛盾律的要求是正确把握客观矛盾的必要条件。
（3）同一律、矛盾律和排中律是形式逻辑的基本规律。这些基本规律是人们在长期的社会实践中，对认识客观事物的正确思维活动的总结。它们不是逻辑学家头脑中固有的，也不是哪个权威规定的。人们通过无数次的社会实践，既认识到了客观事物的规律，也认识到了思维自身的规律。实践证明，只有遵循形式逻辑基本规律的思维，才有可能成为科学的思维，而违背形式逻辑基本规律的思维，不可能是科学的思维。
　　三、理解同一律（整合梳理）
（1）同一律的内容通常用公式表示为“A是A”，其主要表现在三个方面：
思维对象 的同一 在同一思维过程中，思维的对象必须保持同一；在讨论问题、回答问题或反驳别人的时候，各方的思维对象也要保持同一
概念的 同一 在同一思维过程中，使用的概念必须保持同一；在讨论问题、回答问题或反驳别人的时候，各方使用的概念也要保持同一
判断的 同一 同一个主体（个人或集团）在同一时间（相应的客观事物处于相对稳定状态时），从同一方面对同一事物作出的判断必须保持同一
　　（2）同一律要求思维的确定性，但是并不否认思维的发展变化。它完全是对思维过程来说的，并不要求客观事物保持同一，绝对不变。
（3）逻辑思维的“同一律”方面的内容中，应该包括“同一立场”和“同一时空”。
　　四、矛盾律和排中律的区别（对比深化）
比较 矛盾律 排中律
要求 不同 矛盾律要求互相矛盾的论断不能同真，如果断定两个互相矛盾的论断都是真的，那就违反矛盾律的要求 排中律要求互相矛盾的论断不能同假。如果断定具有矛盾关系的两个论断都是假的，那就违反排中律的要求
作用 不同 运用矛盾律可以以真推假，即具有矛盾关系的两个论断，如果一个真，则另一个必假 运用排中律可以以假推真，即具有矛盾关系的两个论断，如果一个假，则另一个必真
　　五、三大规律的区分（对比深化）
规律 范围 要求 逻辑错误
同一律 概念或判断 确定性（自身同一） 混淆概念或偷换概念和转移论题或偷换论题
矛盾律 矛盾判断、反对判断 一致性（不能同真，必有一假） 犯自相矛盾的错误
排中律 矛盾判断 明确性（不能同假，必有一真） 犯矛盾两不可错误
3 / 4第九课　理解质量互变
　　一、质量互变规律的含义
　　1.质和量的含义和意义（任何事物都是质与量的统一体）
项目 质 量
含义 一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性 量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式
意义 此物之所以为此物，并区别于他物，就是由于它具有自身的质的规定性 量的规定性不同于质的规定性，在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物
　　2.量变与质变
量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。
（1）含义：量变即量的变化，质变即质的变化（质变有爆发式飞跃，如火山喷发、社会革命；也有非爆发式飞跃，如物种变异、社会改革）。
（2）关系：量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
　　二、遵循质量互变规律
　　1.质量互变规律的要求
　　客观事物的质量互变规律要求我们，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
　　2.事物发展过程中的连续性与间断性
（1）事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化，表现在现实中就是这一事物还是它自身，是事物发展中的渐进性过程。
（2）事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化（质变的间断性是指一个事物的结束，另一个事物的产生），是从旧质到新质的飞跃，是渐进性过程的中断，或连续性的间断。这个过程不是事物停止了发展，而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性，表现在现实中就是出现了新事物。
（3）关系：事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性是相互区别又相互包含的。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
　　
3.把握质量互变规律的意义
准确地把握事物发展过程中的量变与质变，正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性，对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
　　三、适度的含义
　　1.事物质与量的统一体现在“度”中
（1）度的含义：度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。在度的范围内，质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时，事物就开始发生质的转化。
（2）关节点：任何度的两端都存在着关节点或临界点，度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限，是引起质变的节点。
　　2.遵循适度原则
事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围，这是区分量变与质变的根本标志。在度的范围之内，事物的质保持不变，质规定着量的运动范围和变化幅度；超出这个范围，事物的质就发生变化，质与量的统一就会破裂。这就要求我们在实践活动中遵循适度原则。
　　四、掌握适度原则
原因 为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，防止过犹不及
含义 从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则
要求 适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不犯极端化的错误
正确 理解 ①遵循适度原则，并不只是被动地适应事物的存在状态，而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态 ②要改变我们不需要的事物的特定的质，就应当积极创造条件，促进事物量的变化，并使其向度的边缘不断发展，使该物转化为他物
关键能力拓展
1 理解质和量（细化剖析） ☆☆
2 把握量变和质变的区别与联系（对比深化） ☆☆☆
3 掌握适度原则（拓展延伸） ☆☆
　　一、理解质和量（细化剖析）
（1）质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。（事物的质是由事物内部矛盾的特殊性决定的）事物的质是客观的，质与事物的存在是直接统一的。这包含两方面的含义：其一，事物总是具有一定质的事物，不具有一定质的事物是不存在的；其二，质总是一定事物的质，脱离了一定事物的质也是不存在的。质和属性不可分。质通过属性表现出来；属性则是一物与他物在相互联系中表现出来的质。
（2）量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。事物的量的规定性也是事物本身所固有的，是客观存在的，同事物不可分离。理解量的规定性，要注意量的规定性和事物的存在不是直接统一的，同一事物可以有不同的量。在一定范围内，量的增减不影响某物之为某物。另外，量的规定性是多方面的。质把不同事物区别开来，量则进一步把同质的事物从量上区别开来，同质的事物可以有不同的量。
（3）在对事物的认识中，认识质是基础、是前提，由质到量，是对事物认识的深化和精确化。在科学研究中，确定事物及其结构、性质状态的性质，叫作定性研究；对事物进行数量分析、计算和测定是定量研究。定性是定量的基础，确定事物“是什么”；定量是定性的精确化，把定性和定量结合起来是科学研究的重要任务。
　　二、把握量变和质变的区别与联系（对比深化）
比较 量变 质变
事物数量的增减和场所的变更 事物根本性质的变化
渐进的、不显著的变化 根本的、显著的变化
统一、相持、平衡和静止等 统一物的分解、平衡和静止的破坏等
事物还是其自身，没有变成另一事物 事物不再是自身，而变成另一事物
事物的发展总是从量变开始的，量变是质变的必要前提，质变是量变的必然结果（量变到一定程度才会引起质变）；质变又为新的量变开辟道路，使事物在新质的基础上开始新的量变。事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进
我们做事情要从一点一滴的小事做起，脚踏实地，埋头苦干，重视量的积累，为实现事物的质变创造条件；在量的积累达到一定程度、只有改变事物的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展
　　三、掌握适度原则（拓展延伸）
1.要做到适度，保持事物稳定
适度就是认识事物保持自己质的稳定性的量的限度，使人的行为与事物的度相适合。事物的量的变化，在度的范围内，也就是在两个关节点之间，事物的质不变；超出了度的范围，突破了关节点，事物的质就会发生变化。因此，保持事物的稳定，就要做到适度。一是要认识事物保持自己质不变的量的幅度和范围，尤其要准确掌握事物度的两个关节点。二是要在行动上设法使事物的量保持在度的范围之内，不要突破关节点。
2.要从点滴做起，进行量的积累
既然事物的发展都是从量变开始的，量变必然引起质变，没有一定程度的量的积累，就没有事物的质变，就没有事物的发展，那么，我们无论做什么事情，一定要从我做起，从现在做起，从点滴做起，进行量的积累。
3.要不失时机，促成事物飞跃
事物的发展最终是通过质变来实现的，质变才能使旧事物灭亡、新事物产生。没有质变就没有发展。所以，在量变已经达到一定程度时，就要果断地、不失时机地突破度的范围，突破度的关节点，促成质变，实现事物的飞跃和发展。如果畏缩不前，就会贻误时机，就不能实现事物的发展。
2 / 3第七课　学会归纳与类比推理
　　一、归纳推理的含义与分类
　　1.含义
以个别性或特殊性知识为前提，推出一般性的结论的推理形式，叫作归纳推理。
　　2.分类
（1）完全归纳推理（完全归纳推理的前提与结论之间具有保真关系，它属于逻辑推理分类中的必然推理）
①含义：归纳推理的前提遍及认识的全部对象，这样的推理叫作完全归纳推理。
②完全归纳推理对某类认识对象中每个对象具有或不具有某种属性都进行了考察，从而推出该类全部对象都具有或不具有某种属性。
（2）不完全归纳推理（不完全归纳推理的前提与结论之间的联系是或然的）
①含义：如果归纳推理的前提不涉及认识的全部对象，而只涉及其部分对象，这样的推理叫作不完全归纳推理。
②特点：不完全归纳推理是根据某类认识对象中的部分对象具有或不具有某种属性，推出该类全部对象具有或不具有某种属性的归纳推理。
　　二、归纳推理的方法
　　1.完全归纳推理的方法
要保证完全归纳推理的结论真实可靠，必须具备两个条件：第一，断定个别对象情况的每个前提都是真实的；第二，所涉及的认识对象，一个都不能遗漏。
　　2.不完全归纳推理的方法
提高不完全归纳推理结论的可靠程度，需要在认识对象与有关现象之间寻找因果联系。人们常用的探求因果联系的方法有求同法、求异法、共变法等。
如果被考察的现象a出现在多个场合中，而在这些场合中只有一个有关因素A是共同的，那么，这个共同因素A与被考察的现象a有因果联系
如果被考察的现象a在第一场合出现，在第二场合中不出现，而在这两个场合之间只有一点不同，即第一场合有某一因素A，第二场合没有这个因素A，其他有关因素都是相同的，那么，这个因素A与被考察的现象a有因果联系
如果被考察现象a有某些变化，有一个因素A也随之发生一定的变化，那么，这个相关因素A与被考察的现象a有因果联系
　　三、类比推理的含义
　　1.含义
类比推理（类比推理是或然推理）就是根据两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。
　　2.客观依据
客观事物及其属性不是孤立的，而是相互联系、相互制约的。事物属性之间的内在联系，是类比推理的客观依据。
　　
3.类比不同于比较和比喻
比较 性质 目的
类比（类比和比喻都以比较为基础） 是一种推理 要在比较的基础上得出新的结论
比较 是一种简单的认识方法 在于认识两类事物之间的相同点和不同点
比喻 是一种修辞手法 在于生动形象地描写或说明认识对象
　　四、类比推理的方法
1.类比推理的内容
从思维的角度说，类比推理既可以在对象的要素和结构之间进行类比，也可以在对象的功能之间进行类比，还可以从导致事物某种功能的条件方面进行类比。
2.如何提高类比推理的可靠程度
（1）类比的根据越多越好。前提中确认对象的相同或相似属性越多，意味着它们所属的类别可能越相近，结论的可靠性越高。
（2）作为类比推理根据的相同属性越是接近本质属性，相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度就越高。
（3）前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性。一旦前提中出现与结论相互排斥的属性，就不能推出结论。
3.类比推理的作用
（1）类比推理在科学技术创新中具有前锋的作用。
（2）在日常论证说理中，类比推理可以帮助我们创新性地解决他人思想上的困难，纠正他人认识中的错误。
（3）归纳推理在帮助人们发现认识对象的规律方面，类比推理在帮助人们获取新知识方面，都具有自身的价值。
关键能力拓展
1 完全归纳推理和不完全归纳推理的区别和联系（对比深化） ☆☆☆
2 演绎推理与归纳推理的关系（对比深化） ☆☆☆
3 探求因果联系的其他方法（拓展延伸） ☆
4 提高类比推理可靠程度的要求（细化剖析） ☆☆
5 类比推理的应用价值（拓展延伸） ☆
　　一、完全归纳推理和不完全归纳推理的区别和联系（对比深化）
比较 完全归纳推理 不完全归纳推理
考察对象的范围 考察的是某类事物的全部对象 考察的是某类事物的部分对象（只根据一两件事实材料就简单地得出一般性结论，还认为结论一定可靠，这样的不完全归纳推理犯有“轻率概括”的错误）
结论与前提的关系 没有超出前提断定的范围 超出了前提断定的范围
结论的可靠性 只要前提为真，推理形式正确，完全归纳推理的前提必然推出真的结论，是必然性推理 是或然性推理，即便前提都为真，结论也未必真
都是由特殊到一般的推理，前提的一般性程度较小，结论的一般性程度较大
只有明确了解完全归纳推理和不完全归纳推理的联系与不同，才能在科学研究、说明问题或论证思想时正确运用它们；而且，在适当的时候采取不同的归纳推理形式，取长补短，互相辅助，也更有助于人们认识客观事物
　　二、演绎推理与归纳推理的关系（对比深化）
比较 演绎推理 归纳推理
思维过程 从一般性认识推出个别性认识 从个别性认识推出一般性认识
对前提真实性的要求不同　 不要求前提必须真实 前提必须真实
结论所断定的知识范围 推出了新的判断，但没有超出前提所包含的知识范围 除了完全归纳推理外，归纳推理结论都超出了前提所断定的知识范围
前提与结论的联系程度 前提与结论之间具有必然的联系，只要前提真实、形式正确，就必然推出真实结论 前提与结论之间，除完全归纳推理之外，一般来说，都只具有或然的联系，也就是根据某些个别性认识，推出的一般性结论未必是真实的
①演绎推理大前提的一般性知识，必须借助归纳推理，由个别性知识经过概括才能得到。②归纳推理也离不开演绎推理。在归纳推理过程中，所获得的个别性前提需要一定的理论、原则作指导，并且，归纳推理所得到的结论，往往需要演绎推理加以论证
　　三、探求因果联系的其他方法（拓展延伸）
人们常用的探求因果联系的方法有求同法、求异法、共变法等。除此之外，还有求同求异并用法和剩余法。
1.求同求异并用法
求同求异并用法的思路是：如果在被考察现象a出现的一组场合（正面场合）中，只有一个共同的因素A；在这个现象a不出现的另一组场合（反面场合）中，都没有因素A，那么，因素A与被考察的现象a有因果联系。
举例：人们很早就知道，种植豌豆、蚕豆、大豆等豆类植物，不仅不需要给土壤施氮肥，而且还可以使土壤增加氮，而种植其他植物没有这种现象。研究发现，豆类植物的根部有被称为根瘤的突起物，其他植物却没有。由此，人们得出结论：豆类植物的根瘤能使土壤增加氮。
2.剩余法
剩余法的基本思路：如果有一个复合现象（a、b、c），已知它的原因是在某个特定范围（A、B、C）之内，又知此范围的因素B只能说明复合现象的一部分b，因素C只能说明复合现象的另一部分C，那么，此范围内的另一因素A与复合现象的其余部分a有因果联系。
举例：居里夫人发现，沥青铀矿石的放射性强度是该矿石含铀量放射性强度的许多倍。她推测：在沥青铀矿石中还有未知的放射性元素。她从沥青铀矿石中提炼沉淀物，从沉淀物中发现了两种比铀的放射性更强的元素——钋和镭。
　　四、提高类比推理可靠程度的要求（细化剖析）
1.推理的根据即前提中确认的对象间的相同或相似属性越多，结论的可靠性越高
事物之间的相同或相似属性越多，说明它们的类别可能越接近，差异越小，因而类比结论的可靠性就越高。所以，人们在研制新药时，往往在狗、兔子、老鼠等动物身上做试验，因为这些动物比其他动物与人类有更多的相同或相似属性；如果用低等动物做试验，则因其与人类的相同属性较少，难以得到可靠的结论。
2.前提中的相同属性与推出属性之间的相关程度越高，结论的可靠程度越高
相同属性与推出属性之间的相关程度越高，也就越接近事物的本质，因而类比可靠程度越高。例如，李四光由松辽平原与中亚西亚相似的地质构造推论松辽平原有大油田的类比之所以可靠，就是因为地质结构与生成石油密切相关。反之，如果我们因为太阳系的其他行星与地球一样都围绕太阳运转，都有自转和公转，就认为在它们那里也有生命存在，这种类比的可靠性就小，因为生物的存在与行星的自转公转等属性间的关系并不密切。
3.前提中确认的属性不应该有与结论相互排斥的属性
如果类比的根据中出现了与结论相互排斥的属性，那么，即使相同或相似属性再多，推理也必须放弃。例如，人们以前曾根据火星与地球许多高度相似的属性推论火星上有高等动物，但是经过科学探测，我们已经知道火星周围的大气层96%为二氧化碳，根据已知科学原理，这一属性与“火星上有高等动物”的结论是相互排斥的（缺氧，高等动物就不可能生存），所以，不能推出原来的结论。
　　五、类比推理的应用价值（拓展延伸）
（1）类比推理是发现真理的方法。惠更斯的光波学说就是通过水波和声波把光和水、光和声音相类比而提出的。哈维把人的心脏与水泵相比，提出了血液循环学说。
（2）类比推理也是一种发明创造的方法。鲁班由被锯齿形的草叶划破手，经过类比推理发明了最重要的木工工具之一——锯。奥地利医生奥恩布鲁格发明的叩诊法也是类比推理的成果。他的父亲是酒商，经常用手指敲击酒桶，通过回声来估量桶内的酒量。他由此想到叩击人的胸腔，通过回声可以了解病人体内的病变，于是发明了听诊器和叩诊法。仿生学正是人类运用类比推理进行发明创造的科学。
例如，人们根据蝙蝠的特性发明雷达，根据苍蝇复眼发明蝇眼照相机。
（3）类比推理在社会生活中同样有着广泛的应用。正因为类比推理有它的合理性，所以别人的经验值得学习。然而因为类比推理的结论是或然的，所以别人的经验不能照搬。
（4）类比方法在教育和教学中有着重要的意义。“启发式”教学原则的“举一反三”正是类比方法的运用。
4 / 4第八课　把握辩证分合
　　一、辩证思维的含义
　　1.形而上学思维方式
（1）形而上学思维的含义
如果认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维。
（2）形而上学思维的弊端
如果完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。
　　2.辩证思维方式（是否承认矛盾是事物发展的根本动力，是形而上学思维和辩证思维的根本区别）
（1）辩证思维的含义
所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。
（2）辩证思维的发展历程（由自发走向自觉的过程）
①古代人以朴素的辩证思维方式把握世界的整体发展和矛盾运动。
②随着近代科学的产生和发展，人们开始自觉地、系统地研究辩证思维，但这时的研究大多带有唯心主义的性质。
③在总结人类最新科学成果、批判地继承以往辩证思维研究的合理因素，特别是黑格尔的辩证法的基础上，马克思和恩格斯创立了科学形态的辩证思维学说。
　　二、辩证思维的特征
辩证思维具有整体性、动态性等特征。
　　（1）整体性
①要求：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。
②功用：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系；辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。（部分是构成整体的要素，整体是部分构成的系统）
③辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。
（2）动态性
①要求：用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。因此，我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。
②功用：动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。事物随着时间、地点、条件的变化而变化，事物内部矛盾的对立统一规定着事物发展的方向。（一切以时间、地点、条件为转移）我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。
（3）整体性和动态性的关系
辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。
　　
三、分析与综合的含义
　　1.认识部分的方法——分析
含义 把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法
方法 定性分析、定量分析、功能分析、因果分析
优缺点 分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。但是，如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识
　　
2.把握整体的手段——综合（哲学中的综合，旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律）
含义 是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
方法 结构综合和功能综合等
优缺点 综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。但是任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象
　　四、分析与综合的辩证关系
1.分析与综合的辩证关系
从辩证思维角度看，分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。
2.辩证的分析与综合
辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。
3.怎样正确地进行辩证的分析与综合
要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。（分析之中有综合，综合之中有分析）我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。
关键能力拓展
1 整体性和局部独立性之间的关系（细化剖析） ☆☆
2 动态性与相对静态性的关系（对比深化） ☆☆
3 比较辩证思维的整体性与动态性（对比深化） ☆☆
4 理解分析与综合的辩证关系（细化剖析） ☆☆☆
5 把握矛盾分析法与辩证分析和综合的关系（拓展延伸） ☆☆
　
　
一、整体性和局部独立性之间的关系（细化剖析）
比较 整体性 局部独立性
含义不同 整体是指事物的全局及其发展的全过程。整体表现为数量上的一 局部是指事物各个部分和发展的各个阶段。局部表现为数量上的多
地位、作用和功能不同 整体在事物存在和发展过程中处于主导地位，起着决定作用。整体统率局部，具有局部所不具备的功能 局部在事物存在和发展过程中则处于被支配地位，受整体的制约，局部服从和服务于整体
相互 依赖 整体是由部分构成的，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开了整体，部分就不成其为部分
相互 作用 整体的功能、状态及其变化会影响部分；（整体功能不等于部分功能的简单相加，只有当部分以合理、有序、优化的结构构成整体时，整体功能才大于部分功能之和）部分的功能及其变化会影响整体的功能，在一定条件下关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用
　　二、动态性与相对静态性的关系（对比深化）
比较 动态性 相对静态性
动态性是指事物的运动、变化、发展的性质 相对静态性指的是事物的相对静止、相对稳定的性质
动态性即运动是绝对的、无条件的。物质都是运动、变化、发展的，没有不运动的物质。运动是物质固有的根本属性，是物质的存在方式 相对静态性是指静止是相对的、有条件的。静止是运动的一种特殊状态。静止并不是不运动，而是指物质运动在一定条件下、一定范围内处于暂时的稳定和平衡状态
动态性和相对静态性是相互贯穿、相互渗透的，绝对运动中包含相对静止，（任何事物都是绝对运动和相对静止的统一）即动中有静。相对静止中又有绝对运动，即静中有动
　　三、比较辩证思维的整体性与动态性（对比深化）
比较 整体性 动态性
整体性的辩证思维是从认识对象的整体角度思考问题的一种思维方法 动态性的辩证思维是从认识对象的产生、发展过程角度思考问题的一种思维方法
事物以绝对运动和相对静止相结合的方式存在，由多要素构成，有多层次、多方面的属性 客观事物是变化发展的，任何事物都有一个产生、发展的过程，都是矛盾的统一体
辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题 用动态性的辩证思维看问题，就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。因此，我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来
①整体性的辩证思维能科学地处理“此”与“彼”之间的关系 ②辩证思维能科学地处理整体与部分之间的关系 动态性的辩证思维能科学地把握事物的发生、发展的过程，把握事物变化发展的规律（侧重于从时间上来认识事物）
①整体性和动态性都是辩证思维的重要特征，二者是统一的、不可分割的 ②辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；辩证思维强调动态性，但不排斥相对的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物
　　四、理解分析与综合的辩证关系（细化剖析）
比较 分析 综合
含义 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法
特征 分析是从事物整体走向部分的认识，精确是其优点 综合是从事物部分走向整体的认识，整体性是综合方法的重要特征（综合不是对要素的认识的简单相加）
常用 方法 在科学研究中，人们常常运用定性分析和定量分析等多种方法，认识被研究的对象 在科学研究中，人们常常运用结构综合和功能综合等多种方法，获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律
联系 ①分析是综合的基础，综合是分析的先导 ②分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系
正确处理 两者关系 辩证地理解和运用分析与综合方法，要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。我们要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展
　　五、把握矛盾分析法与辩证分析和综合的关系（拓展延伸）
（1）唯物辩证法认为，世界上的一切事物都包含矛盾，矛盾的两个方面既对立又统一；矛盾既有普遍性又有特殊性，每一事物都是普遍性与特殊性的统一；在复杂事物的发展过程中，包含着主要矛盾与次要矛盾，主要矛盾在事物发展过程中处于支配地位；每一矛盾的两个方面也存在主要与次要之分，事物的性质主要由主要矛盾的主要方面决定。人们要深刻地认识事物，就必须认识事物的矛盾，认识矛盾的普遍性与特殊性，认识其主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面及其相互转化，这样才能认识事物的本质和发展规律。
（2）分析与综合是一对矛盾关系，它们既相互对立又相互统一。（辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现）其对立主要表现为两者在思维运动的方向上是相反的，分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。分析方法与综合方法的统一主要表现为分析与综合是相互依存的，它们相互渗透、相互转化。
4 / 4第六课　掌握演绎推理方法
　　一、推理的含义与种类
　　1.判断形成的两条途径
一是通过实践，直接对对象进行观察或调查，然后作出判断；二是借助已有的判断，合乎逻辑地推出一个新的判断。
　　2.推理的含义及构成
含义 从一个或几个已有的判断推出一个新判断的思维形式叫作推理
构成 推理所依据的已有的判断叫作推理的前提，推出的新判断叫作推理的结论（前提与结论的关系是理由与推断、原因与结果的关系）
　　3.推理的分类
划分标准 分类 含义
对个别与一般的关系的认识 演绎推理 从一般性前提推出个别性结论的推理
归纳推理 从个别性前提推出一般性结论的推理
类比推理 从一般性前提推出一般性结论，或从个别性前提推出个别性结论的推理
前提与结论之间是否有必然联系 必然推理 从真前提能必然地推出真结论的推理
或然推理 从真前提不能必然只能或然地推出真结论的推理
推理的两种分类的对应关系
　　4.推理结构的含义及其作用
含义 推理的结论是由前提推出来的，前提和结论之间就存在着一种逻辑联系方式，这种逻辑联系方式叫作推理结构
作用 形式逻辑把推理结构作为自己的研究对象，告诉人们正确的思维应该运用怎样的推理结构，以及运用推理结构时应该遵循哪些规则，进而帮助人们识别什么样的推理结构是正确的，什么样的推理结构是不正确的
　　二、演绎推理的逻辑要义
　　1.正确的演绎推理必须具备的条件
一是作为推理根据的前提是真实的判断。如果前提虚假，由前提推出的结论就不能保证真实可靠。二是推理结构正确。如果推理结构不正确，也就是说，前提和结论的逻辑联系方式是错误的，那么，尽管前提真实，也不能保证推出正确的结论。
　　2.掌握演绎推理的意义
形式逻辑研究演绎推理，是从推理结构方面揭示其前提与结论之间的必然联系，便于人们掌握正确的演绎推理的方法。掌握演绎推理的方法，对人们保持思维的严密性具有重要的作用。
　　
三、性质判断换质位推理
　　1.性质判断换质推理
（1）含义：性质判断换质推理，又叫换质法。它是通过改变已知性质判断的“质”而得出一个新判断的推理。（判断的“质”是判断所用的断定方式是肯定还是否定）
（2）规则：要使换质推理能够从所给真实前提必然地推出真实的结论，必须遵循以下规则：
①推理时不改变前提判断的主项和量项。
②改变前提判断的质，即把肯定判断变为否定判断，把否定判断变为肯定判断。
③找出前提性质判断中与谓项相矛盾的概念，用它作为结论性质判断的谓项。
　　2.性质判断换位推理
（1）含义：性质判断换位推理，又叫换位法。它是通过改变已知性质判断的主项和谓项的位置而得出一个新判断的推理。
（2）主项和谓项的周延或不周延
一个性质判断如果断定了其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是周延的。没有断定其主项或谓项所反映的全部对象，这个主项或谓项就是不周延的。主项和谓项位置的变化会引起其外延断定情况的变化。
性质判断换位推理涉及主项和谓项的外延问题。下表是六种性质判断的主项和谓项的周延性情况。
判断种类 主项 谓项
全称肯定判断 周延 不周延
全称否定判断 周延 周延
特称肯定判断 不周延 不周延
特称否定判断 不周延 周延
单称肯定判断 周延 不周延
单称否定判断 周延 周延
　　（3）规则
要保证换位推理从所给真实前提得出真实结论，必须遵循以下规则：
①推理时不改变前提判断的联项。前提判断是肯定的，换位后还是肯定的。前提判断是否定的，换位后仍为否定的。
②将前提判断的主项和谓项的位置互换。
③在前提中不周延的项，换位后也不能周延。（主谓项均周延的判断有两种：全称否定判断和单称否定判断）
　　3.使用和作用
（1）使用：在思维活动中，我们可以将换质法和换位法结合起来运用，即进行换质位推理或换位质推理。
（2）作用：正确地进行换质位推理或换位质推理，不仅可以起到变换语句形式或语气的作用，而且可以起到调整或强调认识重点的作用。
　四、三段论推理
含义 三段论是演绎推理的一种重要形式。它是以两个已知的性质判断为前提，借助一个共同的项推出一个新的性质判断的推理
构成 三段论的大项和小项在前提中并没有直接发生联系，只是分别和中项有一定的关系，通过中项这个媒介，大项和小项才有了一定的联系，构成了三段论的结论（结论中的谓项叫大项；结论中的主项叫小项；在结论中不出现而在前提中出现两次的项叫中项）
一般性 规则 ①一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项。在前提和结论中，大项、小项和中项必须分别出现两次。如果出现四个不同的项，结论就不能必然得出。这种逻辑错误叫作“四概念”的错误 ②中项在前提中至少周延一次。如果中项在两个前提中都不周延，也就是说，两个前提都没有断定中项所反映的全部对象，就可能会出现这样的情况：大项与中项的一部分外延发生联系，小项与中项的另一部分外延发生联系。这样，大项和小项的关系就不能确定，结论就不能必然得出。违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误 ③前提中不周延的项在结论中不得周延。这是针对大项和小项提出的要求。根据一类事物的部分对象具有某种属性，我们不能推断出这类事物的全部对象都具有这种属性。也就是说，结论不能扩大使用前提所给的概念的外延，否则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误 ④两个否定的前提不能必然推出结论。结论为否定，当且仅当，前提中有一否定（违反三段论规则中的任何一个规则，其推理结构都是错误的）
意义 三段论是生活和工作中常用的推理类型。我们只有熟知其推理的规则，才能自觉地避免这类推理中的逻辑错误，进而揭露诡辩，维护真理
　　
五、复合判断的演绎推理方法
1.联言推理及其方法
必要性 在认识事物的过程中，我们有时需要将分别存在的对象情况综合成比较全面的认识，有时又需要将对象的某种情况从众多共存的情况中分割出来，实现认识由肯定总体到突出重点的转化。这就需要运用联言推理
含义 联言推理是依据联言判断的逻辑性质进行的推理
方法 ①从联言判断与它的联言支的真假关系来说，如果所有的联言支都是真的，联言判断就是真的。如果联言推理的前提分别断定了各个联言支是真的，它的结论就能够断定由这些联言支所构成的联言判断是真的 ②从联言判断与它的联言支的真假关系来说，如果一个联言判断是真的，它的联言支就都是真的。联言推理的前提断定联言判断是真的，它的结论就能够断定这个联言判断的联言支是真的
　　2.选言推理及其方法
必要性 事物存在的可能情况是多种多样的，人们不可能对其中的每种情况都通过实践来认识，这就需要运用选言推理（选言推理主要指选言直言推理），在事物诸多可能情况中作出某种选择
含义和 分类 是依据选言判断的逻辑性质进行的推理。选言判断分为相容的选言判断和不相容的选言判断，相应地，选言推理也分为相容的选言推理和不相容的选言推理
方法 ①一个相容的选言判断，断定其选言支中至少有一个是真的。因此，一个相容的选言推理的正确的推理结构，只能是否定选言判断前提中的一部分选言支，结论肯定剩下的另一部分选言支。 由于相容的选言判断只断定其选言支至少有一个是真的，在进行相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就不能必然地否定剩下的另一部分选言支 ②由于不相容的选言判断的选言支不可能都真，所以，在进行不相容的选言推理时，如果肯定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以否定剩下的另一部分选言支；如果否定了选言判断前提中的一部分选言支，结论就可以肯定剩下的另一部分选言支（相容的选言推理不能用肯定否定的形式，但不相容的选言推理可以用肯定否定的形式）
　　
3.假言推理及其方法
必要性 在人们的认识活动中，如果把握了事物之间的条件关系，并且确认了相关事实，就可以运用假言推理推断未知的事物情况
含义和 分类 假言推理是依据假言判断的逻辑性质进行的推理。假言判断有三种类型，相应地，假言推理也分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理
方法 ①充分条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真。反过来看，后件假，前件就一定假 ②必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真 ③充分必要条件假言判断所断定的前件和后件的关系是：前件真，后件就一定真；前件假，后件就一定假。反过来看，后件真，前件就一定真；后件假，前件就一定假
　　4.假言推理的意义
依据正确反映事物情况之间条件联系的假言判断进行假言推理，人们可以推断出新的情况，可以预见事物的发展方向，为进一步认识事物的本质和规律创造必要的前提。
关键能力拓展
1 推理的意义（细化剖析） ☆
2 如何保证演绎推理的正确性（细化剖析） ☆☆☆
3 三段论的规则（细化剖析） ☆☆
4 联言推理的逻辑结构（细化剖析） ☆☆
5 选言推理的种类（对比深化） ☆☆
6 假言推理的种类（对比深化） ☆☆
　　一、推理的意义（细化剖析）
（1）推理的意义，首先在于它是获得新知的方法。（人获取的知识有直接知识和间接知识）然而，一个人能够耳闻目睹的知识总会受到时空的局限。人类获得的大部分知识都是间接知识，而间接知识的获得就要靠推理。
（2）推理的意义，还在于它是论证和反驳的工具。提出一个判断，要使别人信服，就要进行论证，而论证必须用到推理。同时，批驳别人的意见，也离不开推理。
（3）推理还是科学系统化的基本工具。人类零散的知识就是依靠推理组织成科学理论系统的。在实践检验认识的真理性的过程中，推理也是不可或缺的。
　　二、如何保证演绎推理的正确性（细化剖析）
一个正确的演绎推理必须具备两个条件。一是作为推理根据的前提是真实的判断。如果前提虚假，由前提推出的结论就不能保证真实可靠。二是推理结构正确。如果推理结构不正确，也就是说，前提和结论的逻辑联系方式是错误的，那么，尽管前提真实，也不能保证推出正确的结论。
推理的内容会随着人们认识的需要、认识水平的提高而不断变化，正确的推理结构却是稳定的。正确的演绎推理结构能够保证从真实的前提推出真实的结论，或者说，不会出现前提真而结论假的情况。（正确的演绎推理结构具有普遍保真性）反之，如果演绎推理的结构是正确的而结论却是虚假的，我们可以断定其前提一定有假。这是形式逻辑研究演绎推理结构的要义之所在。
总之，要必然推出真实的结论，既不能违反形式逻辑的要求，也不能仅靠形式逻辑的知识，还需要有实践和其他方面的知识。
　　
三、三段论的规则（细化剖析）
规则 阐释 错误举例
一个形式结构正确的三段论只能有三个不同的项 在大前提与小前提中各出现一次的中项，应当是同一个概念；但是，有时在大前提与小前提中用以表示中项的那两个语词虽然是同一的，但是，它们却分别表达了两个不同的概念，这就使我们误以为三段论中只有三个不同的概念，而事实上却是四个不同的概念，这就是“四概念”的错误 鲁迅的小说不是一天能够读完的，《孔乙己》是鲁迅的小说，所以，《孔乙己》不是一天能够读完的。该推理犯了“四概念”的错误
中项在前提中至少周延一次 如果中项在两个前提中都不周延，也就是说，两个前提都没有断定中项所反映的全部对象，就可能会出现这样的情况：大项与中项的一部分外延发生联系，小项与中项的另一部分外延发生联系，这样，大项与小项的关系就不能确定，结论就不能必然得出。违反这一规则，就会犯“中项不周延”的错误 班干部都要有集体荣誉感，我不是班干部，所以，我用不着有集体荣誉感。该推理犯了“中项不周延”的错误
前提中不周延的项在结论中不得周延 根据一类事物的部分对象具有某种属性，我们不能推断出这类事物的全部对象都具有这种属性。也就是说，结论不能扩大使用前提所给的概念的外延，否则，就会犯“大项不当扩大”或“小项不当扩大”的错误 所有麻雀都是鸟，麻雀是会飞的，所以，凡会飞的都是鸟。该推理的小项“会飞的”在前提中是不周延的，但是小项在结论中却是周延的，犯了“小项不当扩大”的错误
两个否定的前提不能必然得出结论 如果两个前提都是否定的，那么，无论是哪种情况都不能得出结论 健康不是钱能买到的，真爱不是钱能买到的，从这两个否定前提，我们既不能必然地得出“真爱不是健康”这个结论，也不能必然地得出“真爱是健康”这个结论
　　
三段论的推理规则除了上述四条外，还有三条规则：
（1）如果前提中有一个否定判断，那么结论必为否定判断；如果结论为否定判断，那么前提中必有一个否定判断。
（2）从两个特称前提不能得出结论。
（3）如果前提中有一个是特称，那么结论必为特称。
　　四、联言推理的逻辑结构（细化剖析）
联言推理的逻辑结构有两种形式：一种是前提为联言判断，结论是这个联言判断中的一个联言支；另一种是前提为几个联言支，结论是这几个联言支组成的一个联言判断。
（1）联言推理的分解式
联言推理的分解式是由联言判断为真，推出一个支判断为真的联言推理形式。这种推理只有两个判断，一个是作为前提的联言判断，一个是作为结论的支判断。其公式为：
p并且q，所以p。
如：工人、农民、知识分子的工作是辛苦的，所以，知识分子的工作是辛苦的。
当一个联言判断是真的，它所有的支判断都是真的，因此，前提断定了一个联言判断为真，就能导出它若干支判断为真的结论。（我们从对某事物的总体认识，到突出强调其中某些方面，就要运用这种推理形式）
（2）联言推理的组合式
联言推理的组合式是由全部支判断为真推出联言判断为真的联言推理形式。在这种推理形式中，结论是联言判断，前提是联言判断的全部支判断。用公式表示为：
如：诗歌是需要形象思维的，小说是需要形象思维的，戏剧是需要形象思维的，散文是需要形象思维的，所以，诗歌、小说、戏剧、散文都是需要形象思维的。
当所有的联言支都是真的时，由这些联言支所构成的联言判断也是真的。因此，前提断定了全部联言支为真，就必然能导出由它们所构成的联言判断为真的结论。（从对某事物的若干方面的认识，到概括、综合成总体认识要运用这种推理形式）
　　五、选言推理的种类（对比深化）
选言判断分为相容的选言判断和不相容的选言判断，相应地，选言推理也分为相容的选言推理和不相容的选言推理。
分类 含义 正确形式 规则
相容的选 言推理　 是前提中有一个相容的选言判断的选言推理 这种选言推理由于选言支之间是相容的，因而不能通过肯定其中一个选言支或几个选言支之后，就在结论中否定其他的选言支。所以，它只有一个正确式，即否定肯定式 第一，否定一部分选言支，就要肯定另一部分选言支 第二，肯定一部分选言支，不能否定另一部分选言支
不相容的 选言推理 不相容的选言推理是前提中有一个不相容的选言判断的选言推理 ①否定肯定式。即前提中否定了选言判断中除了要肯定的那个选言支以外的其余选言支，结论则肯定了没有被否定的那个选言支（采用否定肯定式时，小前提不能把一切可能性都否定了。如果这样，那就没有什么可以肯定的了，也就无法推出结论） ②肯定否定式。即前提中肯定选言判断中的一个选言支，结论否定其他的选言支 第一，否定一部分选言支，就要肯定另一部分选言支 第二，肯定一部分选言支，就要否定另一部分选言支
　
　六、假言推理的种类（对比深化）
假言判断有三种类型，相应地，假言推理也分为充分条件假言推理、必要条件假言推理和充分必要条件假言推理。
分类 含义 正确形式 规则
充分条件 假言推理 是大前提为充分条件假言判断，小前提和结论为直言判断的假言推理 ①肯定前件式。它的推理方法是小前提肯定作为大前提的假言判断的前件，结论肯定它的后件 ②否定后件式。它的推理方法是小前提否定假言判断的后件，结论否定它的前件 第一，肯定前件就要肯定后件，否定前件不能否定后件 第二，否定后件就要否定前件，肯定后件不能肯定前件
必要条件 假言推理 是大前提为必要条件假言判断，小前提和结论为直言判断的假言推理 ①否定前件式。它的推理方法是小前提否定大前提的前件，结论否定大前提的后件 ②肯定后件式。它的推理方法是小前提肯定大前提的后件，结论肯定大前提的前件 第一，否定前件就要否定后件，但肯定前件不能肯定后件 第二，肯定后件就要肯定前件，但否定后件不能否定前件
充分必要 条件假言 推理　　 是一个前提为充分必要条件假言判断，另一个前提和结论为直言判断的假言推理 ①肯定前件式。前件真，后件必真 ②否定前件式。前件假，后件必假 ③肯定后件式。后件真，前件必真 ④否定后件式。后件假，前件必假 有前件就有后件；没有前件就没有后件；有后件就有前件；没有后件就没有前件
7 / 7第三课　领会科学思维
　　一、科学思维的含义
科学思维的基本条件 任何思维都是内容与形式的统一。内容真实和形式正确是科学思维的两个基本条件
科学思维的含义 泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维
　　二、科学思维的特征
　　科学思维具有追求认识的客观性、结果具有预见性、结果具有可检验性等特征。（注意科学思维不具有直接现实性）
追求认识的客观性 科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象
结果具有预见性 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
结果具有可检验性 科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理
　　三、学习科学思维的意义
　　1.学习科学思维的思维素养意义（科学的思维方法是正确认识事物的工具）
　　学习科学思维，有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理；有利于我们把握事物的本质和发展规律；有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力。
　　2.学习科学思维的思想政治意义
（1）学习科学思维，有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟。
（2）学习科学思维，有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴。
关键能力拓展
1 理解科学思维的特征（细化剖析） ☆☆☆
2 科学思维的其他特征（拓展延伸） ☆
3 理解科学思难的意义（整合梳理） ☆☆
4 科学思维必须遵循的基本原则和如何培养和提高科学思维能力（整合梳理） ☆
　　一、理解科学思维的特征（细化剖析）
特征 阐释
追求认识的客观性（科学思维的方法、原则也具有客观性） 科学思维既不是神赋予的，也不是头脑中固有的，而是对客观世界的正确反映。科学思维总是从实际出发，力图如实地反映认识对象。科学思维不盲目崇拜权威，不盲目相信书本结论，它尊重实践检验的结果，注重实事求是的推理和论证，坚持以理服人，努力把握和遵循客观规律
结果具有预见性（科学思维能预见尚未被人们发现的事物） 科学思维总是通过对事物历史与现实材料的分析，找出事物发展的规律，并对事物的发展趋势、发展前景作出合乎逻辑的推断
结果具有可检验性 思维的结果必须接受实践的检验。越是复杂的事物，对它的认识越要经过实践的反复检验。科学思维能够以实事求是的态度接受实践的严格检验，修正错误，坚持真理
　　二、科学思维的其他特征（拓展延伸）
（1）科学思维追求认识的量化性。科学思维不仅重视对认识对象进行定性分析，即“是不是”“有没有”的定性分析，而且特别重视对认识对象进行定量分析，即分析“是多少”“有多少”。
（2）科学思维的结果具有普适性。（科学思维的结果具有普适性，其正确性是有条件的）作为科学思维结果的科学定律、科学原理等，是对认识对象本质和规律的反映，具有普遍的适用性。只要是在某一科学定律或者科学原理适用的范围内，只要它起作用的条件得到满足，都可以显现其效果。
（3）科学思维的客观性、预见性、可检验性、量化性、普适性是相互联系、相互统一的。离开了客观性，就不会有量化性和普适性；正因为有预见性，才有可检验性。
　　三、理解科学思维的意义（注意区分科学思维的哲学意义和政治意义）（整合梳理）
角度 阐释
捍卫 真理 有利于我们纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。科学的抽象思维一定是符合逻辑要求的思维，违背逻辑要求的思维不是科学思维。通过学习逻辑知识，我们可以更好地担当起维护真理的责任
把握 本质 有利于我们把握事物的本质和发展规律。世界是普遍联系、变化发展的。认识世界，不仅要认识事物的部分、方面、阶段，而且要认识事物变化发展着的整体。学会运用辩证思维方法，我们可以更为全面、动态地把握客观事物
着眼 创新 有利于我们把握新情况、解决新问题，从而有所发现、有所发明、有所创造，提高我们的创新能力
觉悟 层面 有助于我们认清社会发展规律和阶段性特征，正确认识不同的社会实践中的国情和世情，准确把握我们所在的历史方位，提高我们的政治站位，提升我们的思想水平和政治觉悟
实践 层面 有助于我们发扬科学精神，积极投身于当代中国广泛而深刻的社会变革、宏大而独特的实践创新，以锐意进取的态度和负责任的行动促进社会和谐，助力国家强盛和民族复兴
总之，把握科学思维的精髓，学会运用科学思维方法，可以帮助我们正确认识事物，提高学习和工作的效率；可以帮助我们树立正确的世界观和人生观，成为有理想、有本领、有担当的时代新人，更好地报效国家、服务社会、造福人类
　　四、科学思维必须遵循的基本原则和如何培养和提高科学思维能力（整合梳理）
（1）科学思维必须遵循三个基本原则：在逻辑上要求严密的逻辑性，达到归纳与演绎的统一；在方法上要求辩证分析和综合两种思维方法；在体系上，实现逻辑与历史的一致，达到理论与实践的具体的历史的统一。
（2）要培养和提高科学思维能力，需要做到：
①坚持以马克思主义的科学世界观和方法论为指导。继承人类优秀思想成果，以科学理论指导实践。
②坚持从实际出发，实事求是，在实践中如实地反映认识对象，把握并遵循客观规律。
③遵循思维规律和规则。遵循形式逻辑的要求，正确运用辩证思维的方法，勇于并善于创新。
2 / 2第四课　准确把握概念
　　一、概念的含义和表达
含义 事物的性质和关系统称为属性。事物的属性可分为本质属性和非本质属性。本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。概念（概念是思维的基本单位）就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式
表达 概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念
　　二、概念的基本特征
　　1.概念的内涵和外延
内涵 概念的内涵是指概念所反映的事物的本质属性，它反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么”
外延 概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围。 它说明概念所反映的那种事物“有哪些”
　　2.概念之间的外延关系
依据两个概念在所指范围上是否具有相同部分，概念之间的外延关系分为相容关系和不相容关系。如果两个概念在所指范围上具有相同的部分，则为相容关系；不具有相同部分，则为不相容关系。
（1）相容关系的分类
全同关系 两个概念的外延完全相同
属种关系或 者种属关系 一个概念的外延包含着另一个概念的全部外延，外延大的概念为属概念，外延小的概念为种概念
交叉关系 两个概念之间有而且只有一部分外延是相同的
　　设A、B为任意两个外延相容的概念，其相容关系可以用图表示为：
（2）不相容关系的分类
不相容关系又称为全异关系。设A、B为任意两个外延不相容的概念，其不相容关系可以用图表示为：
不相容关系可以进一步分为矛盾关系和反对关系。
矛盾关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和等于该属概念的外延
反对关系 两个具有全异关系的概念包含在一个属概念中，并且它们的外延之和小于该属概念的关系
　　设A、B为任意两个外延不相容的概念，C为A、B共同的属概念，其矛盾关系和反对关系可以用图表示为：
　　三、明确内涵的方法：定义
含义 定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。给一个概念下定义，就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性
构成 被定义项、定义项、定义联项
方法 定义的最基本、最常用的方法是：种差加属概念
必备条件 首先，应该具备相应的科学知识，正确地认识对象，把握其本质属性；其次，应该遵循必要的逻辑规则
误区 ①定义项与被定义项的外延必须全同，否则，就会犯“定义过宽”或“定义过窄”的逻辑错误 ②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则，就会犯“同语反复”或“循环定义”的逻辑错误 ③定义一般不能用否定形式。否则，就会犯“否定定义”的逻辑错误 ④定义不能用比喻，否则，就会犯“比喻定义”的逻辑错误
　　四、明确外延的方法：划分
含义 划分（划分不等于分解。划分是把一个属概念分为若干个种概念，而分解是把整体分成部分）是从外延方面明确概念的逻辑方法。它是依据一定的标准，把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种，大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法
构成 母项和子项
必备条件 概念之间的外延关系是对事物之间客观关系的反映。作出正确的划分，首先必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系；其次，要遵循划分的逻辑规则
误区 ①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则，就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误 ②在同一次划分中，只能用同一个标准，否则，就会犯“划分标准不一”的逻辑错误 ③划分应逐级进行，不能越级，否则，就会犯“越级划分”的逻辑错误
关键能力拓展
1 比较概念与属性、概念与语词（对比深化） ☆☆☆
2 比较概念的内涵和外延（对比深化） ☆☆☆
3 定义的最基本、最常用的方法（细化剖析） ☆☆
4 理解下定义和明确概念的外延应遵循的逻辑规则（细化剖析） ☆☆☆
　　一、比较概念与属性、概念与语词（对比深化）
项目 概念与属性[对象（事物）的属性有的是特有属性，有的是共有属性。人们是通过对象的特有属性来区别和认识事物的] 概念与语词
关系 ①事物的属性可分为本质属性和非本质属性 ②本质属性是一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性 ③概念就是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式 ①概念只有通过语词才能表达出来，但并非一个语词在任何场合都一定表达同一个概念 ②不同的语词可以表达同一个概念 ③同一个语词在不同的场合可以表达不同的概念
结论 把握概念，就是把握其本质属性 对概念和语词进行区分，避免概念的混淆
　　
二、比较概念的内涵和外延（对比深化）
项目 概念（概念的形成，标志着人的认识已从感性认识上升到理性认识）的内涵 概念的外延
含义 是指概念所反映的事物的本质属性 是指具有概念所反映的本质属性的事物的范围
说明 —个概念究竟反映什么。反映事物“质”的规定性，说明概念所反映的那种事物究竟“是什么” 一个概念究竟是在指“谁”。反映事物“量”的规定性，说明概念所反映的那种事物“有哪些”
关系 概念的内涵和外延是相互联系、相互制约的。（在从属概念的内涵与外延之间，存在着一种反变关系。内涵越多，外延越小；内涵越少，外延越大）概念的内涵确定了，在一定条件下，概念的外延就可以由之而确定；反之，概念的外延确定的，在一定条件下，概念的内涵也可以因此而确定
　　三、定义的最基本、最常用的方法（细化剖析）
种差加属概念（种差加属概念定义方法的步骤：第一，找到被定义项邻近的属概念；第二，找到种差；第三，用种差限制邻近属概念以构成定义项；第四，用定义联项下定义）是定义的最基本、最常用的方法。它是通过揭示概念最邻近的属概念和种差来明确概念内涵的逻辑方法。属概念是指被定义项的属概念。种差指同一属概念下的种概念之间的差别，即“被定义项”与其同属的其他种概念之间的差别。例如，在“梯形是只有一组对边平行的四边形”这个定义中，梯形的种差是“只有一组对边平行”（以区别于“平行四边形”的“两组对边平行”和“不规则四边形”的“没有对边平行”）。用这种方法给一个概念下定义，首先要找到这个概念的属概念；然后弄清这个概念的种差，以属概念作中心语，以种差作定语，组成一个偏正短语，就构成了定义项，用定义联项将被定义项和定义项联结起来，就构成了定义。
　　四、理解下定义和明确概念的外延应遵循的逻辑规则（细化剖析）
　　1.下定义应遵循的逻辑规则
下定义应遵循的规则 违反这一规则犯的错误 举例
定义项与被定义项的外延必须全同 “定义过宽”或“定义过窄” 商品是劳动产品；商品是用人民币交换的劳动产品
定义项不能直接或间接地包含被定义项 “同语反复”或“循环定义” 麻醉就是麻醉剂所起的作用
定义一般不能用否定形式 “否定定义” 哲学不是文学
定义不能用比喻 “比喻定义” 儿童是祖国的花朵
　　注意：“定义一般不能用否定形式”，这里的“否定形式”指否定判断和谓项是负概念的肯定判断。否定形式一般不能揭示概念的内涵。例如，“直线不是曲线”和“直线非曲线”都未能揭示“直线”这个概念的内涵。
　　2.明确概念的外延应坚持的逻辑规则
明确外延应遵循的规则 违反这一规则犯的错误 举例
子项的外延之和必须等于母项的外延 “划分不全”或“多出子项” 选票分为赞成票和反对票；实词分为名词、动词、形容词、数词、量词、代词、拟声词和介词
在同一次划分中，只能用同一个标准 “划分标准不一” 邮件有电子邮件、平寄邮件、国际邮件几大类
划分应该逐级进行，不能越级 “越级划分” 农田里种有棉花、黄麻和粮食作物
2 / 3第十一课　创新思维要善于联想
　　一、创新思维
　　1.创新思维（创新思维的本质在于用新的角度、新的思考方法来解决现有的问题）的含义
科学思维所说的创新思维，不是泛指所有思维都具有的能动性，而是特指人们在实践中破除迷信、超越陈规，有所发现、有所发明的思维活动。
　　2.创新思维的条件（创新思维的两个条件体现出立足实践与搞好继承的重要性）
一方面，创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。
另一方面，创新思维离不开对前人和他人已有成果的继承。在继承的基础上破旧立新，才能更好地实现创新。
　　3.创新思维的方式
（1）逻辑与非逻辑：创新思维中既有逻辑思维活动，也有想象等非逻辑思维的活动。
（2）常规与非常规：既要运用常规的思维方法，也要运用一些非常规的思维方法，如逆向思维方法等。
　　4.创新思维的特征
（1）创新思维的思路具有多向性。
（2）创新思维的步骤具有跨越性。
（3）创新思维的结果具有独特性。
　　5.创新思维的表现（此处的表现指向的是创新思维的“新”的表现）
角度 具体表现
思路新 突破陈规看问题，另辟蹊径想问题
方法新 不局限于常规方法，敢用新手段，试用新工具，因为方法得当而事半功倍
结果新 凡是创新思维的成果，不论是生产活动和科学实验中的新发明、新发现，还是理论上的新见解、新论证，总有其新颖独到之处
　　二、联想思维
联想包含着想象，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。
　　1.联想思维（联想一般是由于某人或者某物而引起的相关思考，人们常说的“由此及彼”“由表及里”“举一反三”等就是联想思维的体现）的含义
联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。
　　2.联想思维的特点
（1）联想思维具有跨越的联结性。
（2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性。（联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至幻想）
3.联想思维的衡量
（1）依据：思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。
（2）要求：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。
　　4.联想思维的方法
（1）迁移：是联想思维的“联结”方式。
①迁移的含义（迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地移到他地）：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。
　　②迁移的作用
a.迁移可以为创新思维开拓可能的思路。
b.迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。
（2）想象：是联想思维的“畅想”方式。
①想象的含义：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。
②想象的方式
形象化 的想象 把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象
“假如”式 的想象 通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景
　　③想象的作用：想象可以帮助人们明确创新思维的目标。
a.创新思维的根本动力来自社会实践的需要，想象在这里可以起到明确目标的重要作用。
b.人们想象事物可能有更为完美的功能，问题有更好的解决方式，自己可以实现更高的工作目标和人生价值等，这样的想象可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。
　　5.联想与创新思维的关系
（1）联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。
（2）人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。
关键能力拓展
1 创新思维的特征（细化剖析） ☆☆☆
2 推动创新的要求（拓展延伸） ☆☆
3 联想思维（细化剖析） ☆☆☆
4 想象的方式（对比深化） ☆☆
5 迁移的作用（细化剖析） ☆☆☆
6 创新思维与实践的关系（细化剖析） ☆☆☆
　
　一、创新思维的特征（细化剖析）
1.创新思维的思路具有多向性（创新意味着不能“一条路走到黑”）
（1）从思维方向上看，创新思维常常从不同的角度去思考问题。当问题出现之后，思维会从不同的方面、层次、条件等构思多种设想，探试多个答案。
（2）当某一思路受阻时，能够很快转向另一个方向。与单向性的思维相比，多向性是创新思维的明显特征。
　　2.创新思维的步骤具有跨越性
（1）创新思维不排斥一步一步的逻辑推导与分析，但它往往表现为对推理步骤的省略或跨越。
（2）正是这种省略或跨越，使得创新思维过程中的某些思维活动难以详细描述，以至于在其中起作用的直觉、灵感等思维活动，有时就带有神秘的色彩。
3.创新思维的结果具有独特性
人们在实践中遇到的问题往往没有现成的答案，许多问题不是用常规方法就能解决的。这就要求人们用独特而巧妙的方法使问题得到解决。
　　二、推动创新的要求（拓展延伸）
1.创新素质与能力的培养（创新素质与能力是一种综合素质与综合能力）
（1）要培养观察能力。观察是通往创造世界之门的第一步。在社会实践和实际动手操作中培养善于观察的能力，可以增强创新意识，提高创新能力。
（2）要培养探索精神。探索精神是发现问题的基础和前提。要有意识地培养在探索过程中知难而进、锐意进取、锲而不舍的精神，克服依赖思想、培养“打破砂锅问到底”的习惯。
（3）要夯实基础知识。不能好高骛远，急于求成。发现问题的能力的提高是建立在扎实深厚的文化知识和专业理论知识基础之上的。
（4）要注重投身实践。无数次失败与成功的实践，是发现问题的源泉。
（5）要树立创新意识。要事事时时处处做有心人。
2.创新思维的过程（不可“操之过急”）
（1）准备阶段：在创新思维的准备阶段，关键是发现问题、分析问题，形成有创新价值的课题。
（2）酝酿阶段：确定课题之后，需要进行调查研究，搜集相关资料，分析问题的缘由，设计多种初步方案，进行多方面的试验，以寻求解决问题的途径。
（3）明朗阶段：这一阶段是创新思维的突变阶段。经过前面的充分准备和酝酿，常常会产生一种“豁然开朗”的境界。
（4）检验阶段：创新思维的根本目的是解决实践中产生的问题，推动实践和认识的发展。经历准备、酝酿、明朗阶段之后形成的新思想，必须回到实践中去，接受实践的检验，才能弄清它是否符合客观实际，能否真正解决实际问题。
思路决定出路，思路不落窠臼，出路才能巧妙
　　三、联想思维（细化剖析）
1.联想思维的特点
（1）联想思维具有跨越的联结性（联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将看上去毫无关联的事物的联系进行可能的联结）
①联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。
②从形式上看，联想思维既可以将相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。
（2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性
①思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。
②联想思维的“畅想”，包含着构想、想象甚至是幻想。
2.联结的途径（专指联想思维中的“联结”，而不是其他）
（1）时间、空间和性质等是联结的主要途径。时间和空间途径的联结是外在联结，性质途径的联结是内在联结。
（2）联想思维就是通过相似、接近或对比等思维机制，寻求对事物在时间、空间和性质等方面的相关性认识，将事物之间可能存在的联系牵引起来，这就为人们解决问题提供了可能的选择。
3.联想思维的机制
（1）脑科学研究揭示，人的大脑会根据主体的兴趣、需要、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。
（2）当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。
　　四、想象的方式（需要解决的问题不同，展开想象的方式也会不同，需要具体问题具体分析）（对比深化）
比较 含义 作用
形象化 的想象 把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象 这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象
“假如”式 的想象 通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景 这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性，帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界
　　五、迁移的作用（细化剖析）
1.迁移可以为创新思维开拓可能的思路
（1）人们认识新情况、解决新问题不可能从零开始，而是要汲取先前的经验，利用已经掌握的知识。
（2）只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。
2.迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁
（1）要实现由“此岸”到“彼岸”、触类旁通的认知过渡，将先前的经验运用到对新情况的认识之中，将已经掌握的知识用于解决新的问题，需要运用迁移。
（2）迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。
　　六、创新思维与实践的关系（两者是对立统一的关系，既相互区别，又相互影响）（细化剖析）
1.总体
实践是培养创新思维的基础、源泉和动力；创新思维的结果往往会推动实践的发展。
2.具体
（1）创新思维要以实践为基础，失去实践基础，思维会陷入不切实际的幻想。
（2）创新思维的智慧之“花”，只有经得起实践的反复验证，才能结出实实在在的创新之“果”。
（3）创新思维对实践具有反作用，创新思维常常对实践发展起积极的促进作用。
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