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广西壮族自治区贺州市昭平县2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累（22分）
（2025七下·昭平期末）2025年5月30日，一个美丽的日子，是第九个“全国科技工作者日”，学校也为此开展活动，弘扬科学家精神。同学们撰写文稿，设计组织活动，请你帮助完善。
“点火、发射！”伴随着腾空而起的巨大火焰，神舟十九号载人飞船搭载三名中国航天员。在万众瞩目中飞向浩瀚的太空。当发射圆满成功的消息传来，举国上下再次因中国航天创造的非凡成就而振奋，为勇攀科技巅峰的中国航天人而自豪。
建设航天强国、探索宇宙太空、发展航天事业，是中国人孜孜以求的航天梦。回眸中国航天事业发展的非凡历程，从我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”问鼎苍穹，到“神舟”飞天。“天宫”遨游、“嫦娥”“玉兔”登上月球、“天问”“祝融”着（　　）陆火星，再到建造中国人自己的“太空家园”天宫空间站……我国航天事业发展不断取得新突破，创造了中国航天事业的辉煌成就。一串串奋斗的足迹，铺就一条飞天之路。人生从来没有轻而易举的成功，一鸣惊人的背后，都是qiè（　　）而不舍、鞠躬尽瘁精神的体现。
1．阅读以上文字，根据拼音写汉字，给文中加点字注音。
qiè　 　而不舍 着　 　陆
2．同学们对文段划横线处的短语类型依次做判断，其中正确的一项是（　　）
画横线词语：万众瞩目勇攀科技巅峰辉煌成就
A．主谓短语 动补短语 偏正短语
B．主谓短语 动宾短语 偏正短语
C．偏正短语 动宾短语 偏正短语
D．偏正短语 动宾短语 并列短语
3．上面文段中画波浪线的句子有语病，请你指出病因并修改。
【答案】1．锲；zhuó
2．B
3．病因：语序混乱我的修改意见：探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；主谓短语；偏正短语；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。（2）本题考查短语类型。
万众瞩目：“万众”是主语，“瞩目”是谓语，属于主谓短语。
勇攀科技巅峰：“勇攀”是动词，“科技巅峰”是宾语，属于动宾短语。
辉煌成就：“辉煌”修饰“成就”，属于偏正短语。
（3）本题考查病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
1．本题考查字音字形。
（1）锲而不舍：qiè ér bù shě。比喻持之以恒，坚持不懈。
（2）着陆：zhuó lù。意思是指（飞机等）从空中到达陆地。
故答案为：锲；zhuó。
2．本题考查短语类型。
万众瞩目：主谓短语。其中，“万众”是主语，表示“众多的人”；“瞩目”是谓语，表示“注视”。整个短语的意思是“众多的人都注视着”；
勇攀科技巅峰：动宾短语。其中，“勇攀”是动词，表示“勇敢地攀登”；“科技巅峰”是宾语，表示“科技的最高顶峰”。整个短语的意思是“勇敢地攀登科技的最高顶峰”；
辉煌成就：偏正短语。其中，“辉煌”是修饰语，用来形容“成就”的程度；“成就”是中心语，表示“某种事业上的成绩”。整个短语的意思是“杰出的成绩”；
故答案为：B。
3．本题考查病句。
病因：语序混乱，应该先“探索宇宙太空”，然后“发展航天事业”，最后才能“建设航天强国”，这样符合人们认识事物的规律。改为：探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。
故答案为：病因：语序混乱我的修改意见：探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。
4．（2025七下·昭平期末）同学们发表了各自的感受，下面发言所用的加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．“神舟”顺利巡天，叩问璀璨寰宇，看到这一切，我忍俊不禁地笑了。
B．正是航天科技工作者们殚精竭虑、奋力拼搏，神舟十九号、神舟十八号两个乘组才能从容完成“太空会师”。
C．“神舟”系列飞船历经诸多惊心动魄的时刻，神舟十九号顺利发射升空，取得了圆满成功，这一刻，所有中国人心中无比骄傲。
D．当神舟十九号载人飞船发射圆满成功时，中国航天人才卸去千钧重负，长长地舒了一口气。
【答案】A
【知识点】特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.忍俊不禁：忍不住笑了，与“笑了”重复；
B.殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。形容航天工作者的辛勤付出，使用恰当；
C.惊心动魄：形容使人感受极深、震动极大。描述飞船发射过程中的高风险时刻，符合语义；
D.千钧重负：比喻沉重的负担或重大责任。形容航天人成功后的压力释放，使用正确；
故答案为：A。
【点评】本题考查成语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
5．（2025七下·昭平期末）有同学想用对联概括中国科技工作者的精神，请你帮他把这副对联补充完整，你认为（　　）最为恰当。
航天添盛事，______，摘星揽月空间站；
壮士转鸿钧，神舟驰九霄，______。
A．科技续传奇；壮志凌云凯歌奏 B．科技在空间；吐气扬眉中国人
C．科技续传奇；吐气扬眉中国人 D．科技耀空间；壮志凌云凯歌奏
【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。
C.“科技续传奇”与“神舟驰九霄”结构一致；“续”与“添”词性相对，意思相关；
“摘星揽月空间站”与“吐气扬眉中国人”结构一致，“空间站”与“中国人”词性相对，且“人”作为下联的尾字，符合“仄起平收”原则；
所以，上联是：航天添盛事，科技续传奇，摘星揽月空间站；下联是：壮士转鸿钧，神舟驰九霄，吐气扬眉中国人；
故答案为：C。
【点评】本题考查对联。对联要求字数相等、词性相对、语义相关：
第一空：上联“航天添盛事”是“领域+动作+成果”的结构，对应“科技续传奇”，既贴合主题，又与下联“神舟驰九霄”结构呼应。
第二空：下联“摘星揽月空间站”是“壮举+成果”的结构，对应“吐气扬眉中国人”，既赞美航天成就，又抒发民族自豪，与上联“摘星揽月”的豪迈气势匹配。
6．（2025七下·昭平期末）还有同学做了一张海报如下图，并设计了三个文案，请你选出最喜欢的一项，并说明理由。
A.星空浩瀚无比，探索永无止境。
B.中国航天人，是你们，用执着的坚守与飞天的辉煌，把梦想化作现实！
C.中国，飞天！飞天，中国！
【答案】我选A。原因：对偶，辽阔无垠的星空需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一个脚印地开启星际探测新征程，热情赞颂了他们勇于攻坚克难，矢志探索创新的精神。句式整齐匀称/琅琅上口/高度概括/表意凝练/易于传颂。
我选B。原因：用第二人称/呼告，航天人们始终怀揣着“上九天揽月”的梦想，用不懈的努力不断刷新了中国探索宇宙的新高度，赞美了他们锲而不舍持之以恒的精神。亲切随和/抒情意味浓厚/增强感染力。
我选C。原因：回文/回环/将词语变换位置变成了两个不同的句子/连用两个感叹号，“中国，飞天！”强调神舟十六号顺利升空的事实/表达了对中国航天事业腾飞的满满自豪感，而“飞天，中国！”更是对科技工作者将带领祖国一飞冲天，更加繁荣昌盛的美好期许/赞美了中国航天科技工作者的卓越贡献。形式上简短匀称/有循环往复的情趣美/语意精辟警策/让人印象深刻/感情强烈。
【知识点】图表信息；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】海报最早是用于戏剧、电影等演出，活动的招帖，海报上的文字要简洁、醒目，具有一定的宣传力度与吸引力。
从题干所给的海报内容来看，三个文案各具特色，都可作为选择的答案。我们可选择自己最为喜欢的一个，从文案运用的修辞、表述的内容、句式特点等方面来表述选择的理由。
示例一：我选A。
原因：文案运用对偶的手法，指出浩瀚无垠的星空，需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一个脚印地开启星际探测新征程。热情赞颂了他们矢志探索创新、不畏艰难险阻的精神。
文案句式，整齐匀称，读来琅琅上口；文案内容高度概括，表意凝练，易于传颂。
示例二：我选B。
原因：文案用第二人称（或：呼告的修辞），表述航天人们始终怀揣着航天的梦想，用执着的坚守和不懈的努力，追逐梦想，一步一个脚印地开启星际探测征程，把梦想化作现实。从而赞美了航天人为追逐航天梦的锲而不舍、持之以恒、矢志不渝的精神。
文案运用第二人称，拉近与航天人的距离；内容亲切随和，具有强烈的抒情意味，感染力强。
示例三：我选C。
原因：文案运用回文（或：回环）的修辞，连用两个感叹号，“中国，飞天！飞天，中国！”两个句子用字相同，通过巧妙地变换文字的顺序，表达出两层不同的意思。“中国，飞天”表述了神舟十六号顺利升空这件事，说明飞天成功，表达了对中国航天事业腾飞的骄傲和自豪；“飞天，中国”则突出中国航天事业腾飞的豪情，更表现出对科技工作者将带领祖国一飞冲天、更加繁荣昌盛的美好期许，表达了对中国航天科技工作者的卓越贡献的赞美，表达的感情强烈。
两个句子一句叙事，一句抒情，形式上简短匀称，有循环往复的情趣美。文案语言简练，让人印象深刻，易于记忆。
故答案为：我选A。原因：对偶，辽阔无垠的星空需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一个脚印地开启星际探测新征程，热情赞颂了他们勇于攻坚克难，矢志探索创新的精神。句式整齐匀称/琅琅上口/高度概括/表意凝练/易于传颂。
我选B。原因：用第二人称/呼告，航天人们始终怀揣着“上九天揽月”的梦想，用不懈的努力不断刷新了中国探索宇宙的新高度，赞美了他们锲而不舍持之以恒的精神。亲切随和/抒情意味浓厚/增强感染力。
我选C。原因：回文/回环/将词语变换位置变成了两个不同的句子/连用两个感叹号，“中国，飞天！”强调神舟十六号顺利升空的事实/表达了对中国航天事业腾飞的满满自豪感，而“飞天，中国！”更是对科技工作者将带领祖国一飞冲天，更加繁荣昌盛的美好期许/赞美了中国航天科技工作者的卓越贡献。形式上简短匀称/有循环往复的情趣美/语意精辟警策/让人印象深刻/感情强烈。
【点评】本题考查海报方案的赏析。海报一般由文字和图画两部分构成，分别对图画和文字内容加以解析。图画要注意主要构图元素、形态及色彩的所传达的信息；文字一般有标题、正文和落款三部分，标题上要有“海报”二字，引人注意。正文需要交待活动的时间、地点、展出内容和规模，以及相关事项。为渲染气氛，调动人们参与的热情，海报方案的语言可有一定的形象性和鼓动性，全文简短清楚，内容上又不能失实。
7．（2025七下·昭平期末）根据语境，填写文学常识和古诗名句。
情感精神品质 出处 诗句
孤独 《登幽州台歌》①　 　（作者） 读这首诗，我们感受到诗人“念天地之悠悠，②　 　”的孤寂悲伤。
高洁 《陋室铭》刘禹锡 刘禹锡以陋室明志，“③　 　，往来无白丁”体现了意趣之高雅。
自省 《过松源晨炊漆公店》（其五）杨万里 我们不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，才能克服困难，“④　 　，　 　”是富于哲理的深刻思索。
奉献 ⑤《　 　》龚自珍 诗人鞠躬尽瘁，甘愿牺牲自己，培育新的力量，“⑥　 　，　 　”蕴含着奉献的精神。
【答案】陈子昂；独怆然而涕下；谈笑有鸿儒；政入万山围子里；一山放出一山拦；己亥杂诗；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写和文学常识。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怆、儒、政、己、作”等字词容易写错。
①孤独：《登幽州台歌》
作者：陈子昂
诗句：念天地之悠悠，独怆然而涕下
诗人登台远眺，感叹天地的广阔无穷，对比自身的渺小与孤独，在无限时空中生出怀才不遇的孤寂悲伤，“独怆然而涕下”直接抒发了这种情感。
②高洁：《陋室铭》（刘禹锡）
诗句：谈笑有鸿儒，往来无白丁
“鸿儒”指博学的人，“白丁”指平民，这里指没有学问的人。此句写陋室主人只与学识渊博的人交往，不与浅薄之辈为伍，体现了主人高雅的意趣与高洁的品格，也点明了“陋室不陋”的核心。
③自省：《过松源晨炊漆公店》（其五）（杨万里）
诗句：政入万山围子里，一山放出一山拦
诗人用“万山围子”比喻人生路上的困难，告诉人们不要为眼前的顺境迷惑，刚翻过一座山，又会有另一座山阻拦。这是富有哲理的自省：人生困境重重，要时刻保持清醒，放眼长远才能不断克服困难。
④奉献：《己亥杂诗》（龚自珍）
诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花
“落红”指落花，诗人以落花自喻，落花虽凋零，却化作春泥滋养新花。这两句诗生动诠释了奉献精神：即使自己不再年轻，也甘愿牺牲自我，培育新生力量，体现了深沉的家国情怀。
故答案为：陈子昂；独怆然而涕下；谈笑有鸿儒；政入万山围子里；一山放出一山拦；己亥杂诗；落红不是无情物；化作春泥更护花。
【点评】本题考查名句默写和文学常识。①平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。②解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
二、整本书阅读（7分）
（2025七下·昭平期末）结合整本书的阅读，回答下列问题。
8．读完《钢铁是怎样炼成的》整本书后，请你填补表格空白，梳理保尔成长经历。
成长阶段 保尔故事
阶段一：苦难的童年 十二岁被迫离开学校，在车站食堂打工，受尽凌辱，目睹底层人民生活的艰辛。
阶段二：①　 　 保尔参加革命后，成为红军骑兵。打击侵略者和反革命者，捍卫苏维埃政权，足迹踏遍全国。
阶段三：参加国民经济恢复建设 参加肃反工作；②　 　，被遣送回家；抢救木材受伤，被送疗养院。
阶段四：实现生命意义 在病情恶化，以至于③　 　的情况下，不得不离开战斗队伍；战胜病魔，④创作《　 　》，开始新的生活。
9．面对生活的打击，保尔也会表现出灰心、绝望、无助等情绪，有人认为这有损保尔坚强乐观、顽强拼搏的形象。与书名中“钢铁”一词不符。对此你怎么看？结合整本书说说你的看法。
【答案】8．走上革命道路；参加筑路队，感染伤寒；全身瘫痪，双目失明；暴风雨所诞生的
9．我不赞同这种说法。
示例一：一个完全无缺点的英雄形象在现实中是不存在的。作者通过描写保尔的缺点和错误，使得这一形象更加真实可信。读者能够看到一个有血有肉、有情感波动的人物。（言之有理即可）
示例二：保尔既有坚韧不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯错的时候。这种复杂性使得保尔的形象更加立体（丰富、丰满）。（言之有理即可）
示例三：描写保尔的缺点和错误，实际上也是展现他成长历程的一部分。在革命斗争和生活的磨砺中，保尔逐渐认识到自己的错误，并努力改正，变得更加成熟和坚强。（言之有理即可）
示例四：保尔的错误和缺点也为读者提供了启示。他通过自我反省和斗争，最终战胜了自己的弱点，成为一个更加完美的战士，可以激励读者在面对困难和挑战时，勇于面对自己的不足不断追求进步和成长。所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。（言之有理即可）
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容的识记和概括。紧扣《钢铁是怎样炼成的》原著情节，按时间线梳理保尔的人生阶段：
①阶段二：对应保尔从苦难童年走向革命的关键时期，可概括为走上革命道路（或投身革命洪流、参加红军），与“成为红军骑兵”的情节呼应。
②阶段三：国民经济恢复时期，保尔参与筑路队，因艰苦环境感染伤寒，被遣送回家，后又因抢救木材受伤，这是他人生中重要的磨难节点。
③阶段四：病情恶化到全身瘫痪、双目失明，彻底失去行动和视觉能力，被迫离开战斗队伍。
④阶段四：保尔在绝境中以文学创作继续战斗，作品是《暴风雨所诞生的》，象征他生命价值的新生。（2）本题考查名著阅读及人物形象分析。从“人物真实性”“成长逻辑”“主题呼应”三个角度反驳，强调“不完美才更显钢铁意志”：
真实立体：英雄不是没有脆弱，保尔的灰心、绝望是普通人面对绝境的正常反应，让形象更有血有肉，避免了“完美符号化”。
成长磨砺：这些情绪是他“炼钢”的一部分——正是在与软弱的斗争中，他才最终战胜自我，更能体现“钢铁是在磨难中炼成”的书名内涵。
精神内核：他最终没有沉沦，而是选择以笔为武器继续奋斗，恰恰证明了他钢铁般的意志，与“钢铁”的主旨完全一致，反而让精神更有感染力。
8．本题考查对名著内容的识记和概括。
①空：结合《钢铁是怎样炼成的》原著可知，书本中的第一部分第一章到第四章是保尔人生的第一个阶段，即苦难的童年；书本中的第一部分第五章到第九章是保尔人生的第二个阶段，即保尔加入共产党，在红军队伍里用鲜血和生命捍卫苏维埃政权；书中的第二部分第一章到第六章是保尔人生的第三个阶段，介绍了保尔参加国民经济恢复建设，在工地上的磨炼；书中的第二部分第七章到第九章写的是保尔通过文学创作，重新开始斗争。
结合“保尔参加革命后，成为红军骑兵。打击侵略者和反革命者，捍卫苏维埃政权，足迹踏遍全国”可知，此阶段保尔参加革命，捍卫苏维埃政府。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下，保尔逐步走上革命道路，参加苏俄红军，先后当过侦察兵和骑兵。因此这里应填：逐步走上革命道路；
②空：为了供应城市木材，要在三个月内修一条铁路。于是保尔和共青团员被调去修铁路。筑路队的工作条件非常艰苦，武装土匪的骚扰和疾病、饥饿也都威胁着保尔和同志们。保尔忘我地工作，连靴子都烂了。寒冬，人们仍然在冰天雪地里奋力劳动。铁路终于如期修通了。但不久后，保尔病倒了，感染了伤寒和大叶肺炎，被遣送回家。可知，此空填写：参加筑路队，感染伤寒；
③④空：保尔病情恶化，不得不进行手术，可是手术刚过后不久，保尔就又开始带病工作；后来保尔的病情变得无法医治；于是他又渐渐地双目失明，全身瘫痪，最终不得不退出了队伍；他经历的这一系列磨难都使他不禁产生了自杀的念头，但是保尔心中那份坚强的意志力仍然在，这使他克服了心中的病魔！最终保尔终于战胜了病魔与伤痛，他也终于完成了《暴风雨所诞生的》这一名著，这也使保尔重新有了信心，于是他又开始拿起新的武器——笔，进行新一轮的斗争。因此这里应填：全身瘫痪，双目失明。
故答案为：走上革命道路；参加筑路队，感染伤寒；全身瘫痪，双目失明；暴风雨所诞生的。
9．本题考查名著阅读及人物形象分析。
首先要回答并没有与书中“钢铁”一词不符，接下来谈看法。
在《钢铁是怎样炼成的》这部小说中，主人公保尔·柯察金的成长历程充满了艰难与挑战。全书通过保尔的生活经历和内心世界的描写，展现了一个革命战士在逆境中不断成长和坚强的过程。书名中的“钢铁”象征着坚定的信念、不屈的意志和顽强的毅力。保尔在面对生活的重重打击时，确实会有灰心、绝望和无助的情绪。这些情绪并不是与“钢铁”这一象征相矛盾，而是成为锻造他坚韧性格的必要条件。正如钢铁需要在高温的熔炉中经受烈火和骤冷来炼成，保尔也需要经历生活的磨难和内心的挣扎，才能锤炼出坚不可摧的精神力量。如1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。保尔在战争、疾病等极端困难的环境下，逐渐培养出坚定的革命信念和不屈不挠的战斗精神。他的每一次挫折和失败，每一次心灵的痛苦和挣扎，都是他成长过程中不可或缺的一部分。这些经历使他从一个冲动、天真的少年成长为一个成熟的革命领导者。因此，保尔的灰心、绝望和无助并不是弱点，而是他成长道路上的必经之路。这些情感体验使他的人物形象更加真实可信，更加立体丰满，也使得他最终的转变和胜利更加令人信服和感动。这正是作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基想要表达的核心主题：在艰苦的环境中，通过不懈的努力和自我牺牲，人可以磨练出像钢铁一样坚强的意志和品格。所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。
故答案为：我不赞同这种说法。
示例一：一个完全无缺点的英雄形象在现实中是不存在的。作者通过描写保尔的缺点和错误，使得这一形象更加真实可信。读者能够看到一个有血有肉、有情感波动的人物。（言之有理即可）
示例二：保尔既有坚韧不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯错的时候。这种复杂性使得保尔的形象更加立体（丰富、丰满）。（言之有理即可）
示例三：描写保尔的缺点和错误，实际上也是展现他成长历程的一部分。在革命斗争和生活的磨砺中，保尔逐渐认识到自己的错误，并努力改正，变得更加成熟和坚强。（言之有理即可）
示例四：保尔的错误和缺点也为读者提供了启示。他通过自我反省和斗争，最终战胜了自己的弱点，成为一个更加完美的战士，可以激励读者在面对困难和挑战时，勇于面对自己的不足不断追求进步和成长。所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。（言之有理即可）
三、现代文阅读1（本题共3小题，9分）
（2025七下·昭平期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】①近段时间，以“3分钟教你正确挑水果”“你不了解的生活小技巧”“教90后、00后生活”等为题的视频走红网络。一些地方甚至推出了“公益烹饪课”“维修课”等线下生活技能课程，名额常常“秒光”。
②年轻人生活技能缺乏的现象背后，实际上是劳动教育一度不受重视的结果。过去一段时间，社会崇尚学历、轻视技能与劳动。学校教育中，重知识传授、轻技能培养；家庭教育里，父母也忽视对孩子劳动意识的培养，错过了学习、掌握生活技能的机会。
③由此看，全面加强劳动教育才是破题的关键所在。劳动教育引导学生树立正确的劳动观和劳动态度，是推动德智体美劳全面发展的主要内容之一。
④直面年轻人对生活技能的需求，学校教育应该发挥好主渠道、主阵地的作用，把劳动教育贯穿育人全过程，不仅让学生掌握劳动技能，更要注重劳动观念、劳动精神等培养锤炼，在学生心中种下崇尚劳动、尊重劳动的种子。
⑤从家庭和社会层面来看，更应该看到劳动意识和劳动技能的培养对于孩子成长的重要性，只有摒弃过去那种“包办思维”和“溺爱心理”，才能让孩子在动手劳动中成长起来。
（刊载于2024.5.24，有删改）
【材料二】2022年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，“劳动教育”也成了近年来教育圈的热门话题。
【材料三】①过去，一些人对劳动特别是体力劳动的认识存在偏差。在对青少年的教育上，社会上一定程度存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向，甚至认为读好书、当白领，就是为了“告别劳动”。
②因此，落实落细相关课程标准，学校肩负重任。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱，把劳动的种子深植在青少年心中。
③让热爱劳动的种子生根发芽，家庭教育、社会引导不容忽视。良好的家校互动至关重要。在学校的劳动课程之外，家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识。进而言之，在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者，让热爱劳动蔚为风尚，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣。
（刊载于2024.7.6，有删改）
10．下列是对以上材料的理解与分析，请选出不正确的一项（　　）
A．全面加强劳动教育是破解年轻人生活技能缺乏这一问题的关键所在。
B．劳动课程内容共设置三大类，包括十个任务群，每个任务群由若干项目组成，依不同年级灵活安排。
C．劳动课程内容里“日常生活劳动”中的“整理与收纳”，“烹饪与营养”横贯1～9年级。
D．在青少年的教育上，社会上普遍存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向。
11．结合材料三，从不同角度概括应如何推进劳动教育的实施，让青少年学生养成以劳动为荣的习惯。
12．同学小勤认为把劳动教育作为单独学科是浪费时间和精力，学生应该把有限的精力都投入到学习中去，家务劳动不需要学习。阅读材料之后，你会如何劝说小勤？
【答案】10．D
11．①学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养；②家庭：家长以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务；③社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。
12．示例：
小勤，你好！其实劳动的过程本身就是一种学习，我们在身体力行的劳动中，不仅能够学习劳动技能，还能够锤炼品格，培养独立自主的能力。早点接触劳动教育，可以培养我们崇尚劳动、尊重劳动的意识，所以劳动技能的培养应贯穿于我们的成长过程中。希望你能支持学校的劳动教育，在生活中做一些力所能及的家务。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这三篇材料聚焦劳动教育缺失问题，通过现象分析（年轻人技能短板）、政策解读（新课标独立设课）和解决路径（家校社协同）三个维度展开论述。结构上采用“问题-成因-对策”的递进式逻辑，语言平实但论证严密。既强化问题紧迫性，又提供政策依据，使立论更具说服力。结尾“劳动为荣”的倡导升华主题，体现材料的价值引导功能。
【点评】（1）本题考查理解材料内容。对照材料三第①段，原文是“一定程度存在”，选项D表述为“普遍存在”，扩大了范围，表述错误。
（2）本题考查提炼和概括能力。从材料三提取三个主体的做法：
学校：重视劳动教育，编制课程，兼顾技能培训与精神培养。
家庭：家长以身作则，鼓励孩子做家务。
社会：倡导崇尚劳动的风气，营造良好氛围。
（3）本题考查劝说能力。先点明劳动本身是学习，再讲劳动的价值（掌握技能、锤炼品格、培养劳动意识），最后发出倡议。
10．本题考查理解材料内容。
D.结合材料三“在对青少年的教育上，社会上一定程度存在着‘重书本教育、轻劳动教育’的倾向”可知，“普遍存在”不准确。
故答案为：D。
11．本题考查提炼和概括能力。
结合材料三第②段“落实落细相关课程标准，学校肩负重任。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养”可知，学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养；
结合材料三第③段“家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识”可知，家庭：家长以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务；
结合材料三第③段“在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者，让热爱劳动蔚为风尚，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣”可知，社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。
故答案为：①学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养；②家庭：家长以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务；③社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。
12．本题考查劝说能力。
结合题干中小勤的观点，应依据材料找出劳动教育的意义。如材料一第②段“年轻人生活技能缺乏的现象背后，实际上是劳动教育一度不受重视的结果”提到的学习生活技能，第④段“不仅让学生掌握劳动技能，更要注重劳动观念、劳动精神等培养锤炼，在学生心中种下崇尚劳动、尊重劳动的种子”提到的锤炼品格、培养崇尚劳动、尊重劳动的意识，第⑤段“从家庭和社会层面来看，更应该看到劳动意识和劳动技能的培养对于孩子成长的重要性，只有摒弃过去那种‘包办思维’和‘溺爱心理’，才能让孩子在动手劳动中成长起来”提到的培养独立自主的能力等。劝说时语言要简明、扼要、得体。
示例1：小勤，你好！其实劳动的过程本身就是一种学习，我们在身体力行的劳动中，不仅能够学习劳动技能，还能够锤炼品格，培养独立自主的能力。早点接触劳动教育，可以培养我们崇尚劳动、尊重劳动的意识，所以劳动技能的培养应贯穿于我们的成长过程中。希望你能支持学校的劳动教育，在生活中做一些力所能及的家务。
示例2：小勤，你好！我理解你希望专注于学习的想法，但劳动教育绝不是浪费时间。劳动教育是成长的刚需，当前年轻人连挑水果、做饭等基础技能都需补课，说明缺乏劳动教育会直接影响独立生活能力。这不是简单的“家务劳动”，而是未来生存的必备技能。劳动能培养动手能力、时间管理和责任感等劳动精神，这些品质反而会促进学习效率。教育部将劳动课独立出来，正是为了纠正过去“唯分数论”的偏差。劳动教育能种下“崇尚劳动、尊重劳动”的种子。试想，如果连自己的生活都打理不好，即使考上名校，又怎能应对未来的挑战呢？不如我们一起从简单的家务开始尝试？你会发现劳动带来的成就感，其实也是另一种形式的学习呀！
故答案为：示例：小勤，你好！其实劳动的过程本身就是一种学习，我们在身体力行的劳动中，不仅能够学习劳动技能，还能够锤炼品格，培养独立自主的能力。早点接触劳动教育，可以培养我们崇尚劳动、尊重劳动的意识，所以劳动技能的培养应贯穿于我们的成长过程中。希望你能支持学校的劳动教育，在生活中做一些力所能及的家务。
四、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
（2025七下·昭平期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
一座座山川紧相连
文清丽
①大哥发了一张他与文旭在机场的合影。大哥说，他这是送文旭去青藏兵站。
②一看到“青藏兵站”几个字，我感觉自己的手都微微颤抖了。我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美，也想到了青藏线给予我和我们家人特有的馈赠……
③身为老兵的大哥，对儿子能上高原显然充满自豪。大哥说：“这是军人的荣耀！”二哥听到消息，沉吟半天说：“他去了我的老部队竟然不告诉我，有种！”
④二哥的话，让我的眼角忽然湿了，我想起二哥当年写的一封封家信。二哥是20世纪60年代末参军到青藏高原的。在那个号称“世界屋脊”的地方，二哥给家里写信说：“当兵太苦了，喝的水里有虫子，山上四季都是积雪。因为缺氧，嘴唇都是紫的。一旦得个急病，基本就没命了。”我妈听了，眼泪流得止也止不住。我爹让上中学的姐姐给二哥回信，问是不是就他一个人在高原上当兵，要是还有另一个人，他就不用怕！二哥从此便再没诉过苦。
⑤一次，驻地连降暴雨，河床决堤，外出巡逻的副连长和两名战士突然没了消息。二哥带人顶着大雨在昆仑山里艰难搜索，一走就是几十千米。等找到副连长时，被泥石流紧紧裹挟的副连长已经牺牲了。二哥他们流着泪，脱下军帽，向牺牲的副连长默哀。后来，二哥让战友把副连长的遗体架到自己背上，一路踉踉跄跄地背回了营区……
⑥1998年，我到青藏线采风。车一过唐古拉山口，我便头痛欲裂，同行的一位女编辑难受得差点写遗书。我们赶紧抱起氧气袋，边吸氧边看外面的风光，我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运。
⑦那时，我突然懂得了二哥为什么比同龄人苍老，也明白了二哥对自己受的苦为啥在后来的家信中只字不提。
⑧三天后，我到青海参加活动，想趁机看看文旭。在兵站门口，凝望着哨兵守卫的熟悉的大门，想起二哥当年写的家信，就是从这里走进我的心间：从这里寄出的一张张汇款单，变成了家中一袋袋化肥、一件件新衣和我的学费。而我最初的梦想也正是从这里发芽。18岁那年，我只身一人迈进了响着军号的院子，开始了军旅生活。那以后，我慢慢知道了青藏线上楚玛尔河里的石头是白色的，沱沱河里的石头是赤色的，我见证了二哥与他的战友在高原上走的一道道梁、种的一棵棵树……
⑨我拨通了文旭的手机。先是一阵熟悉的歌曲：“呐喊一声有我在，这一腔热血报效疆场；呐喊一声有我在，战旗上续写我们的荣光……”接着响起了文旭的声音。我惊讶，才几天没见，我已明显感觉到文旭的声音变了。我知道，那就是高原的味道。接通电话，我没说我在兵站门口，只说今天在天路上碰到很多汽车兵，感觉他们个个“都像你”。
⑩文旭沉吟了一下，说：“姑，我懂你的意思。”随后，他告诉我，他去了军史馆，许多官兵献出了自己的青春与生命。在军史馆荣誉墙上，他还看到了他二叔的照片。他说，上了高原才明白：祖国，不只是一个词。在2000千米的青藏线上，他一直都在思考：军旅生涯该怎样度过？当看到那一座又一座山川紧紧相连，他仿佛已经找到了那个答案。
（有删改）
13．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（　　）
A．文章记叙了“我们”两代人参军与青藏兵站的特殊情缘，突出中心。
B．文章记叙的主要人物是大哥，通过他送儿子参军，歌颂了他的献身精神。
C．第⑩段加点词“意思”是指姑姑借汽车兵像文旭，期望其传承高原军人精神，用青春和热血守卫祖国，延续家族军旅荣光。
D．文章第④段属于插叙，插叙当年二哥当兵时写家信诉苦的情景。
14．赏析文中画线句子，按括号内要求作答。
（1）我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运。（从人物描写角度进行赏析）
（2）而我最初的梦想也正是从这里发芽。（赏析加点的词）
15．文章第⑥段有什么作用？请简要分析。
16．标题《一座座山川紧相连》有什么寓意？请简要概括。
【答案】13．B
14．（1）运用心理描写，衬托出青藏线上生活环境恶劣、艰苦，突出青藏线上战士们勇敢坚守的大无畏精神。
（2）“发芽”原是指植物长出芽，这里是喻指“我”的当兵梦想“开始产生”，生动形象地表达出“我”对军营的向往之情。
15．插叙“我”去青藏线采风的经历，与一线的战士形成对比，衬托出青藏线上生活环境的恶劣，突出青藏线上战士们的勇敢坚强，为下文写“我”理解二哥做铺垫。
16．青藏线上一座座山川紧紧相连，景色壮美；“我们”家连续两代人都参军到青藏线兵站；青藏线上一座座兵站紧紧相连，一代代军人紧密团结，守护青藏线；高原战士不畏艰险的精神像山川一样崇高、永恒。
【知识点】文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】这篇散文以家族军旅情结为主线，通过两代人的青藏线故事展现军人精神传承。作者巧妙运用插叙（二哥家书）、对比（今昔高原条件）、象征（山川与使命）等手法，以细腻的心理描写和典型细节（如背遗体、缺氧体验），讴歌了戍边军人“热血报疆场”的崇高境界。
【点评】（1）本题考查文章内容和写法的分析。逐一核对文章主旨与细节
B：错误。大哥只是送儿子参军，这是铺垫，主要人物是二哥和文旭，文章核心是歌颂两代高原军人的奉献精神，而非大哥。
（2）本题考查赏析语句。①手法：心理描写。通过“我”的内心感慨，侧面烘托出青藏线环境极端恶劣、艰苦；对比之下，更突出昔日战士勇敢坚守、大无畏的精神。
②手法：炼字（比喻/拟物）。“发芽”本指植物生长，这里喻指“我”的从军梦想开始萌生，生动形象地表达了“我”对军营的向往和对军旅生活的向往之情。
（3）本题考查分析段落作用。插叙“我”1998年采风的经历，通过“头痛欲裂”“吸氧”的亲身感受，侧面烘托青藏线环境的恶劣。与昔日战士形成对比，突出高原战士的勇敢坚强。为下文“我”理解二哥为何不再诉苦、变得苍老做铺垫，承上启下。
（4）本题考查标题的含义。标题运用双关/象征，从三层解读：
自然层面：青藏线上一座座山川相连，景色壮美。
家族/精神层面：“我们”家两代人（二哥、“我”/文旭）相继投身青藏，军旅血脉与精神血脉紧紧相连。
主旨层面：青藏线上一座座兵站相连，一代代军人紧密团结、前赴后继守护边疆；高原军人不畏艰险、无私奉献的精神，像山川一样崇高、永恒，与祖国紧紧相连。
13．本题考查文章内容和写法的分析。
B．根据文章第①段“大哥发了一张他与文旭在机场的合影。大哥说，他这是送文旭去青藏兵站”及第②段“一看到‘青藏兵站’几个字，我感觉自己的手都微微颤抖了。我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美，也想到了青藏线给予我和我们家人特有的馈赠”可知，大哥送他儿子参军只是文章的一个引子，文章借此引出了“二哥”和“我”的故事，文中的“大哥”“二哥”和“我”兄妹三人都是军人，作者在字里行间流露出的是对军队的深厚情感。选项中“主要人物是大哥，通过他送儿子参军，歌颂了他的献身精神”理解有误；
故答案为：B。
14．本题考查赏析语句。
①从描写角度赏析。“我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运”中“我想”提示我们，这句话运用了心理描写，联系前文“我们赶紧抱起氧气袋，边吸氧边看外面的风光”可知，这句话中“没像我们这般幸运”衬托出青藏线上生活环境恶劣，进而突出青藏线上的战士们不怕困难、勇敢坚守的大无畏精神。
②在理解本义的基础上理解其语境义。“发芽”本义是指植物长出芽，结合“我”最初的梦想“18岁那年，我只身一人迈进了响着军号的院子，开始了军旅生活”分析，这句话生动形象地写出了“我”产生了想当兵的欲望，表达出“我”对军营的向往与热爱。
故答案为：（1）运用心理描写，衬托出青藏线上生活环境恶劣、艰苦，突出青藏线上战士们勇敢坚守的大无畏精神。（2）“发芽”原是指植物长出芽，这里是喻指“我”的当兵梦想“开始产生”，生动形象地表达出“我”对军营的向往之情。
15．本题考查分析段落作用。
注意内容和结构两个角度分析。结合第⑥段“1998年，我到青藏线采风”可知，在内容上交代“我”去青藏线采风的经历；结合“我便头痛欲裂，同行的一位女编辑难受得差点写遗书……我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运”可知，这段话还借“我们”的经历衬托出青藏线上生活环境恶劣；结合“从前的高原战士可没像我们这般幸运”可知，文中突出青藏线上战士们的勇敢坚守的大无畏精神。结构上，结合第⑦段“那时，我突然懂得了二哥为什么比同龄人苍老，也明白了二哥对自己受的苦为啥在后来的家信中只字不提”可知，写“我”的采风经历，为下文“我”理解了二哥的行为而作铺垫。
故答案为：插叙“我”去青藏线采风的经历，与一线的战士形成对比，衬托出青藏线上生活环境的恶劣，突出青藏线上战士们的勇敢坚强，为下文写“我”理解二哥做铺垫。
16．本题考查标题的含义。解答此题，需要理解其表层含义和深层含义。
结合第②段“我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美”可知，表层含义是指青藏线上一座座山川紧紧相连，景色壮美；
结合第③段“身为老兵的大哥，对儿子能上高原显然充满自豪。大哥说：‘这是军人的荣耀！’二哥听到消息，沉吟半天说：‘他去了我的老部队竟然不告诉我，有种！’”可知，深层含义是指我们一家两代人投军青藏线兵站；一代代军人紧密团结，守护青藏线；
结合第⑩段“他告诉我，他去了军史馆，许多官兵献出了自己的青春与生命。在军史馆荣誉墙上，他还看到了他二叔的照片，上了高原才明白：祖国不只是一个词”可知，深层含义还有对高原战士的献身精神的赞美。
故答案为：青藏线上一座座山川紧紧相连，景色壮美；“我们”家连续两代人都参军到青藏线兵站；青藏线上一座座兵站紧紧相连，一代代军人紧密团结，守护青藏线；高原战士不畏艰险的精神像山川一样崇高、永恒。
五、古诗鉴赏（本题共2小题，5分）
（2025七下·昭平期末）阅读下面的这首唐诗，完成下面小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
17．下列说法中，对本诗理解有误的一项是（　　）
A．全诗扣住“高大”二字写泰山，前六句描写泰山景物，表现它的高大雄奇，七八句则用“小”反衬泰山的高大。
B．一、二句以问答开篇，诗人没有单从海拔角度形容泰山之高，而是以它横跨齐鲁的空间之广烘托泰山的高耸绵延。
C．三、四句写近望中所见的泰山，“钟”字把大自然写得十分有情，蕴含着诗人对泰山壮美景色的热爱与赞美之情。
D．七、八句直抒胸臆，从“会当”这一词语，可以明显地看出诗人对统治者的不满以及压倒一切困难的勇气和决心。
18．本诗中“荡胸生曾云”和王安石《登飞来峰》中都写到了“云”。请你分别谈谈对两首诗中“云”的理解。
【答案】17．D
18．“曾云”指山腰间层出不穷的团团云气，诗人借此表达心情的激荡；王安石《登飞来峰》中的“浮云”一语双关，它既指的是天空中实际飘浮的云彩，同时也象征着当时在变法过程中遇到的那些保守势力以及种种阻碍、困难等不利因素。（言之有理即可）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】《望岳》是杜甫早期豪迈之作，以雄浑笔触勾勒泰山之壮。开篇设问破空，以“青未了”显其绵延；“钟神秀”“割昏晓”凝天地灵秀于笔端。尾联“凌绝顶”之志，既见少年意气，又暗含儒家登高怀远之思。全诗气象恢宏，虚实相生，实为咏山绝唱。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解。选项D错误：“会当凌绝顶，一览众山小”表达的是诗人渴望攀登泰山、俯视一切的雄心壮志，和“对统治者的不满”毫无关系，属于对诗歌主旨的曲解。
（2）本题考查学生对诗歌情感的理解。
《望岳》“曾云”：指泰山腰际层层叠叠的云气，既烘托泰山的高峻，也象征诗人见此壮景后心胸激荡、意气昂扬的状态。
《登飞来峰》“浮云”：一语双关，既指眼前飘浮的云彩，又象征变法路上的保守势力、艰难阻碍，暗含诗人“不畏浮云遮望眼”的坚定意志。
17．本题考查对诗歌内容的理解。
D.“明显地看出诗人对统治者的不满”错误，结合“会当凌绝顶，一览众山小”可知，“会当”是唐人口语，意即“一定要”。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。选项“诗人对统治者的不满”曲解诗意；
故答案为：D。
18．本题考查学生对诗歌情感的理解。
《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。“荡胸生曾云”一句的意思是：层层白云，荡涤胸中沟壑。写的是诗人细望泰山，见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾。据此可知，本诗“荡胸生曾云”中的“曾云”指山腰间层层白云，诗人借此表达心情的激荡。
《登飞来峰》是北宋文学家、政治家王安石创作的一首七言绝句。“不畏浮云遮望眼”一句的意思是不怕浮云会遮住我的视线。“浮云”会遮挡望远的视线，因此可以视为障碍、困难等。诗句中的“浮云遮望眼”，用典。据吴小如教授考证，西汉人常把浮云比喻奸邪小人，如《新语·慎微篇》：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。”王句即用此意。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑。据此可知，王安石《登飞来峰》中，“云”喻指奸邪小人或眼前的困难、障碍、挫折等；
故答案为：“曾云”指山腰间层出不穷的团团云气，诗人借此表达心情的激荡；王安石《登飞来峰》中的“浮云”一语双关，它既指的是天空中实际飘浮的云彩，同时也象征着当时在变法过程中遇到的那些保守势力以及种种阻碍、困难等不利因素。（言之有理即可）
六、文言文阅读（本题共5小题，14分）
（2025七下·昭平期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
活板
沈括
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，以后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【乙】
蔡伦造纸
蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣帛③者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之，帝善其能。自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。
（选自《后汉书》）
【注释】①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。③缣帛：按书写需要裁好的丝织品。④造意：想出一个主意。
19．下列各组句子中，加点词含义或用法相同的一项是（　　）
A．瞬息可就 /蒙乃始就学
B．一板已自布字/自以为大有所益
C．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之/以钱覆其口
D．为后世法/孤岂欲卿治经为博士邪
20．下列对【甲】【乙】两文的理解分析，有误的一项是（　　）
A．甲文第一段交代雕版印刷的历史，既表明活板印刷是对雕版印刷的继承，也为下文重点介绍活板印刷术做铺垫。
B．甲文第二段是全文的重心，着重说明活板的制作、印刷过程，解释胶泥刻字的性质特点，突出了活板的“活”。
C．乙文运用对比写法，将蔡伦造纸的材料与“缣”“简”作比较，凸显了“蔡伦纸”价廉、轻便的特点。
D．乙文中天下咸称“蔡侯纸”，是因为皇帝赏识蔡伦，叫天下人以此命名其发明的纸张，以表其功。
21．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）有奇字素无备者，旋刻之。
（2）元兴元年，奏上之，帝善其能。
22．结合【甲】【乙】两文的内容，说说毕昇与蔡伦有哪些共同点。
23．印刷术和造纸术都位列我国古代的四大发明，读了两篇选文后，你有何感悟？
【答案】19．C
20．D
21．（1）有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。（2）元兴元年，（蔡伦）向皇帝奏报了此事，皇帝夸赞他的才能。
22．二人均善于思考、勇于创新。毕昇针对雕版效率低、不易修改的缺陷进行思考，发明活板；蔡伦因简重缣贵引发思考，发明价廉轻便的“蔡伦纸”。
23．示例：印刷术和造纸术是我国古代劳动人民的智慧结晶，为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。作为华夏子民，我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲，我们也应该奋发进取，努力拼搏，为人类的进步做出贡献。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
甲：
用雕版印刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯道开始用雕版印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。
庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标签，按照字的韵部分类每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。
乙：
蔡伦，字敬仲，是桂阳人。永元九年，监督制作皇室用的剑以及各种器械，全都精密牢固，成为后世制作器械的方法。自古以来，书籍文契大多用竹简编成，那些用丝织品（缣帛）书写的被称为“纸”。丝织品昂贵而竹简沉重，都不便于人们使用。蔡伦于是想出一个主意，用树皮、麻头以及破布、鱼网来造纸。元兴元年，（蔡伦）把造纸的方法上奏给皇帝，皇帝称赞他的才能。从此没有不采用这种纸的，所以天下都称（这种纸）为“蔡侯纸”。
19．A 选项：“瞬息可就” 中 “就” 是动词，意为 “完成”，描述活板印刷在短时间内就能完成印制；“蒙乃始就学” 里的 “就” 也是动词，意思是 “从事”，说的是吕蒙开始从事学习，二者含义不同 。
B 选项：“一板已自布字” 中 “自” 为副词，解释为 “另外”，表示一块板已经在另外进行排字操作；“自以为大有所益” 中 “自” 是代词，意为 “自己”，指自己认为有很大益处，词性和含义均不同 。
C 选项：“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之” 与 “以钱覆其口” 中，“以” 均为介词，都表示 “用” 。前句指在铁板上用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖，后句指用铜钱盖住瓶口，二者用法和意思相同。
D 选项：“为后世法” 中 “为” 是介词，意思是 “被”，即被后世当作典范；“孤岂欲卿治经为博士邪” 中 “为” 是动词，意为 “成为，做”，说的是难道想让你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗，二者词性和含义不一样。
故答案为：C
20．A 选项：甲文第一段先介绍雕版印刷在唐代的情况，说明活板印刷是在雕版印刷的基础上发展而来，既表明了两者的继承关系，又为后文详细介绍活板印刷术做好铺垫，该选项分析正确 。
B 选项：甲文第二段详细阐述了活板的制作流程，包括刻字、排版、印刷等环节，以及胶泥刻字的特点和优势，充分突出了活板 “活” 的特性，是全文的核心内容，该选项分析正确 。
C 选项：乙文中 “缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”，将蔡伦造纸所用材料与之前的 “缣”（丝织品）、“简”（竹简）进行对比，体现出 “蔡侯纸” 价格低廉、轻便易携带的特点，该选项分析正确 。
D 选项：由乙文 “元兴元年，奏上之，帝善其能。自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯纸’” 可知，因为蔡伦造纸实用方便，天下人都开始使用，所以称其为 “蔡侯纸”，并非是皇帝叫天下人以此命名来表其功，该选项分析错误 。
故答案为：D
21．本题考查文言文句子翻译。翻译时要注意重点字词的准确翻译，保证语句通顺。（1）“有奇字素无备者，旋刻之”：重点字词：“奇字” 指生僻字；“素” 意为平常；“备” 表示准备；“旋” 是立刻、马上的意思 。翻译：有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。（2）“元兴元年，奏上之，帝善其能”：重点字词：“奏上之” 中 “之” 是代词，代指造纸这件事；“善” 在这里是意动用法，解释为 “认为…… 好”，即夸赞；“其” 指蔡伦 。翻译：元兴元年，（蔡伦）向皇帝奏报了此事，皇帝夸赞他的才能。
故答案为：（1）有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。（2）元兴元年，（蔡伦）向皇帝奏报了此事，皇帝夸赞他的才能。
22．本题考查人物形象的分析。 毕昇：甲文中提到在雕版印刷存在效率低、不易修改等缺陷的情况下，毕昇经过思考与实践，发明了活板印刷术。他用胶泥刻字，通过一系列创新的方法，如设置两块铁板交替使用、准备多枚常用字印等，提高了印刷效率，体现出他善于思考、勇于创新的品质 。蔡伦：乙文中指出当时 “缣贵而简重，并不便于人”，针对书写材料的弊端，蔡伦 “造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”，发明了价廉轻便的 “蔡侯纸”，同样展现出他善于发现问题、积极思考并大胆创新的精神 。
故答案为：二人均善于思考、勇于创新。毕昇针对雕版效率低、不易修改的缺陷进行思考，发明活板；蔡伦因简重缣贵引发思考，发明价廉轻便的 “蔡伦纸”。
23．本题考查阅读感悟与启示。印刷术和造纸术作为我国古代四大发明中的两项，从甲文毕昇发明活板印刷术，到乙文蔡伦发明 “蔡侯纸”，这两项伟大发明都源自古代普通劳动人民的智慧与创造 。它们的出现，极大地推动了知识的传播与文化的传承，对人类社会的进步和发展产生了深远影响，为世界文明的发展立下了不可磨灭的功勋 。这让我们深刻认识到，作为华夏子孙，应该为拥有这样勤劳智慧的先辈而感到无比骄傲和自豪 。同时，我们更应从前辈们的创新精神中汲取力量，在新时代里奋发进取、努力拼搏，不断探索和创新，为人类社会的进一步发展和进步贡献自己的力量 。
故答案为：示例：印刷术和造纸术是我国古代劳动人民的智慧结晶，为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。作为华夏子民，我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲，我们也应该奋发进取，努力拼搏，为人类的进步做出贡献。
七、写作（50分）
24．（2025七下·昭平期末）阅读下面文字，按要求写一篇文章。
遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇见质朴善良的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他（她）的美德，他（她）的帮助，他（她）的鼓励，他（她）的才华……给了你力量，这是多么幸运！
请你精选事件，细致描写，恰当抒情，以“遇见你，是我的幸运”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）请将题目写在答题卡的相应位置。（2）至少有两处细节描写，字迹工整，书写规范，不少于600字。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名，文中不得抄袭本试卷阅读理解部分的材料。
【答案】例文：
遇见你，是我的幸运
在时光的长河里，无数的人与事如流星般划过。而你，宛如一颗璀璨的恒星，照亮了我前行的道路，遇见你，是我的幸运。
那是一个寒风凛冽的冬日，我独自走在放学回家的路上。心情如同这寒冷的天气一般低落，因为在今天的数学测验中，我考得一塌糊涂。看着手中那满是红叉的试卷，泪水在眼眶里打转。
就在我沉浸在悲伤之中时，路过的你似乎察觉到了我的异样。你停下脚步，温柔地问我：“小朋友，怎么啦？是遇到什么不开心的事了吗？”我抬起头，看到了你那关切的眼神，不知为何，心中的委屈瞬间涌了上来，我把考试失利的事情告诉了你。
你微笑着摸了摸我的头，说：“一次考试失利并不可怕呀，重要的是不能因为这一次的失败就失去信心。来，我们一起看看这张试卷，分析分析问题出在哪里。”说着，你便和我一起坐在路边的长椅上，认真地帮我查看试卷。你耐心地讲解每一道错题，从知识点的漏洞到解题思路的偏差，都分析得十分透彻。你的声音如同冬日里的暖阳，温暖着我的心。
讲解完试卷后，你又鼓励我说：“小朋友，只要你努力学习，下次一定会取得进步的。要相信自己哦！”看着你那坚定的眼神，我心中的阴霾渐渐散去，重新燃起了斗志。
从那以后，每当我在学习上遇到困难，总会想起那个冬日里与你的相遇，想起你温暖的话语和鼓励的眼神。在你的激励下，我的数学成绩逐渐提高，学习也越来越有自信。
感谢命运让我在那个寒冷的冬日遇见你，你的善良与热心如同黑暗中的明灯，照亮了我前行的道路。遇见你，是我莫大的幸运，这份幸运，我会永远铭记于心。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。
第一，审题。“遇见”强调“相遇”这一动态过程，既可以是初次见面的瞬间，也可以是长期相处中某个印象深刻的交集，需要在文中明确相遇的场景或契机。从材料“你定会感叹：生命中遇见某个人”，可知“你”限定写作对象为具体的人（不可是物或抽象概念），可以是身边熟悉的人（如父母、老师、朋友），也可以是萍水相逢的陌生人，但需通过具体事件展现“你”的特质。“幸运”是文章的情感核心，要求体现“你”对“我”的积极影响——可能是在困境中给予帮助，在迷茫时指引方向，或在平淡中带来温暖，需用细节证明“遇见”为何是“幸运”，而非泛泛的赞美。
第二，立意。思考“你”身上的优秀品质给“我”的具体帮助，从而确定立意。若写亲人，可立意于亲人无微不至的关怀，在“我”成长路上给予温暖与支持，让“我”觉得遇见他们是幸运的，如在“我”生病时父母日夜照顾；写老师，可立意老师的悉心教导、智慧启迪，使“我”在学习或人生道路上获得成长，像老师引导“我”走出学习困境，找到学习方法；写陌生人，可立意陌生人在关键时刻的善意之举，如在雨天为没带伞的“我”撑起伞，让“我”感受到社会的温暖，意识到遇见他（她）是幸运的。
第三，选材。题干中明确要求这篇文章的体裁是记叙文，那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“遇见你，是我的幸运”为主题来展开。优先选择亲身经历或有真实感的故事（如一次被帮助的经历、一段被影响的时光），避免虚构夸张；通过动作、语言、神态等细节刻画“你”的形象，以及“我”的心理变化。例如，写老师的鼓励，可具体到“你把我叫到办公室，手指轻轻点着我作文里的病句，说‘这里换个词试试，你看这样是不是更生动？’”；事件需能集中体现“幸运”的内涵。比如，写陌生人的善意，可选取“暴雨天你主动分享雨伞，一路帮我挡雨，自己半边肩膀湿透却笑着说‘没事’”，用一个场景凸显温暖。
【点评】本题考查全命题作文。题目是《遇见你，是我的幸运》，核心是写某个人带给你的积极影响（美德、帮助、鼓励等），突出“幸运”的情感。
选材构思：选一个具体的相遇场景（如考试失利时被陌生人/长辈帮助、迷茫时被朋友鼓励）。用细节描写刻画对方的动作、语言、神态，让“幸运”有画面感。结构：相遇前的困境→相遇时的帮助→相遇后的成长→结尾点题感恩。必须有至少两处细节描写，情感要真挚，避免空喊口号。
例文点评：开头点题，结尾呼应，全文围绕“冬日相遇→被鼓励→成绩进步”展开，完美诠释“幸运”。“满是红叉的试卷”“温柔地问我”“耐心讲解错题”等细节，让人物形象和情感都很真实。从“眼泪打转”到“阴霾散去”，心理变化自然，突出了对方带来的力量。结构清晰：困境—相遇—成长—感恩，逻辑完整，结尾升华自然。
1 / 1广西壮族自治区贺州市昭平县2024-2025学年七年级下学期语文期末试卷
一、积累（22分）
（2025七下·昭平期末）2025年5月30日，一个美丽的日子，是第九个“全国科技工作者日”，学校也为此开展活动，弘扬科学家精神。同学们撰写文稿，设计组织活动，请你帮助完善。
“点火、发射！”伴随着腾空而起的巨大火焰，神舟十九号载人飞船搭载三名中国航天员。在万众瞩目中飞向浩瀚的太空。当发射圆满成功的消息传来，举国上下再次因中国航天创造的非凡成就而振奋，为勇攀科技巅峰的中国航天人而自豪。
建设航天强国、探索宇宙太空、发展航天事业，是中国人孜孜以求的航天梦。回眸中国航天事业发展的非凡历程，从我国第一颗人造地球卫星“东方红一号”问鼎苍穹，到“神舟”飞天。“天宫”遨游、“嫦娥”“玉兔”登上月球、“天问”“祝融”着（　　）陆火星，再到建造中国人自己的“太空家园”天宫空间站……我国航天事业发展不断取得新突破，创造了中国航天事业的辉煌成就。一串串奋斗的足迹，铺就一条飞天之路。人生从来没有轻而易举的成功，一鸣惊人的背后，都是qiè（　　）而不舍、鞠躬尽瘁精神的体现。
1．阅读以上文字，根据拼音写汉字，给文中加点字注音。
qiè　 　而不舍 着　 　陆
2．同学们对文段划横线处的短语类型依次做判断，其中正确的一项是（　　）
画横线词语：万众瞩目勇攀科技巅峰辉煌成就
A．主谓短语 动补短语 偏正短语
B．主谓短语 动宾短语 偏正短语
C．偏正短语 动宾短语 偏正短语
D．偏正短语 动宾短语 并列短语
3．上面文段中画波浪线的句子有语病，请你指出病因并修改。
4．（2025七下·昭平期末）同学们发表了各自的感受，下面发言所用的加点词语使用不恰当的一项是（　　）
A．“神舟”顺利巡天，叩问璀璨寰宇，看到这一切，我忍俊不禁地笑了。
B．正是航天科技工作者们殚精竭虑、奋力拼搏，神舟十九号、神舟十八号两个乘组才能从容完成“太空会师”。
C．“神舟”系列飞船历经诸多惊心动魄的时刻，神舟十九号顺利发射升空，取得了圆满成功，这一刻，所有中国人心中无比骄傲。
D．当神舟十九号载人飞船发射圆满成功时，中国航天人才卸去千钧重负，长长地舒了一口气。
5．（2025七下·昭平期末）有同学想用对联概括中国科技工作者的精神，请你帮他把这副对联补充完整，你认为（　　）最为恰当。
航天添盛事，______，摘星揽月空间站；
壮士转鸿钧，神舟驰九霄，______。
A．科技续传奇；壮志凌云凯歌奏 B．科技在空间；吐气扬眉中国人
C．科技续传奇；吐气扬眉中国人 D．科技耀空间；壮志凌云凯歌奏
6．（2025七下·昭平期末）还有同学做了一张海报如下图，并设计了三个文案，请你选出最喜欢的一项，并说明理由。
A.星空浩瀚无比，探索永无止境。
B.中国航天人，是你们，用执着的坚守与飞天的辉煌，把梦想化作现实！
C.中国，飞天！飞天，中国！
7．（2025七下·昭平期末）根据语境，填写文学常识和古诗名句。
情感精神品质 出处 诗句
孤独 《登幽州台歌》①　 　（作者） 读这首诗，我们感受到诗人“念天地之悠悠，②　 　”的孤寂悲伤。
高洁 《陋室铭》刘禹锡 刘禹锡以陋室明志，“③　 　，往来无白丁”体现了意趣之高雅。
自省 《过松源晨炊漆公店》（其五）杨万里 我们不要为眼前的顺境所迷惑，要放眼长远，才能克服困难，“④　 　，　 　”是富于哲理的深刻思索。
奉献 ⑤《　 　》龚自珍 诗人鞠躬尽瘁，甘愿牺牲自己，培育新的力量，“⑥　 　，　 　”蕴含着奉献的精神。
二、整本书阅读（7分）
（2025七下·昭平期末）结合整本书的阅读，回答下列问题。
8．读完《钢铁是怎样炼成的》整本书后，请你填补表格空白，梳理保尔成长经历。
成长阶段 保尔故事
阶段一：苦难的童年 十二岁被迫离开学校，在车站食堂打工，受尽凌辱，目睹底层人民生活的艰辛。
阶段二：①　 　 保尔参加革命后，成为红军骑兵。打击侵略者和反革命者，捍卫苏维埃政权，足迹踏遍全国。
阶段三：参加国民经济恢复建设 参加肃反工作；②　 　，被遣送回家；抢救木材受伤，被送疗养院。
阶段四：实现生命意义 在病情恶化，以至于③　 　的情况下，不得不离开战斗队伍；战胜病魔，④创作《　 　》，开始新的生活。
9．面对生活的打击，保尔也会表现出灰心、绝望、无助等情绪，有人认为这有损保尔坚强乐观、顽强拼搏的形象。与书名中“钢铁”一词不符。对此你怎么看？结合整本书说说你的看法。
三、现代文阅读1（本题共3小题，9分）
（2025七下·昭平期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
【材料一】①近段时间，以“3分钟教你正确挑水果”“你不了解的生活小技巧”“教90后、00后生活”等为题的视频走红网络。一些地方甚至推出了“公益烹饪课”“维修课”等线下生活技能课程，名额常常“秒光”。
②年轻人生活技能缺乏的现象背后，实际上是劳动教育一度不受重视的结果。过去一段时间，社会崇尚学历、轻视技能与劳动。学校教育中，重知识传授、轻技能培养；家庭教育里，父母也忽视对孩子劳动意识的培养，错过了学习、掌握生活技能的机会。
③由此看，全面加强劳动教育才是破题的关键所在。劳动教育引导学生树立正确的劳动观和劳动态度，是推动德智体美劳全面发展的主要内容之一。
④直面年轻人对生活技能的需求，学校教育应该发挥好主渠道、主阵地的作用，把劳动教育贯穿育人全过程，不仅让学生掌握劳动技能，更要注重劳动观念、劳动精神等培养锤炼，在学生心中种下崇尚劳动、尊重劳动的种子。
⑤从家庭和社会层面来看，更应该看到劳动意识和劳动技能的培养对于孩子成长的重要性，只有摒弃过去那种“包办思维”和“溺爱心理”，才能让孩子在动手劳动中成长起来。
（刊载于2024.5.24，有删改）
【材料二】2022年，教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来，“劳动教育”也成了近年来教育圈的热门话题。
【材料三】①过去，一些人对劳动特别是体力劳动的认识存在偏差。在对青少年的教育上，社会上一定程度存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向，甚至认为读好书、当白领，就是为了“告别劳动”。
②因此，落实落细相关课程标准，学校肩负重任。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养，在循序渐进中真正激发学生们对劳动的热爱，把劳动的种子深植在青少年心中。
③让热爱劳动的种子生根发芽，家庭教育、社会引导不容忽视。良好的家校互动至关重要。在学校的劳动课程之外，家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识。进而言之，在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者，让热爱劳动蔚为风尚，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣。
（刊载于2024.7.6，有删改）
10．下列是对以上材料的理解与分析，请选出不正确的一项（　　）
A．全面加强劳动教育是破解年轻人生活技能缺乏这一问题的关键所在。
B．劳动课程内容共设置三大类，包括十个任务群，每个任务群由若干项目组成，依不同年级灵活安排。
C．劳动课程内容里“日常生活劳动”中的“整理与收纳”，“烹饪与营养”横贯1～9年级。
D．在青少年的教育上，社会上普遍存在着“重书本教育、轻劳动教育”的倾向。
11．结合材料三，从不同角度概括应如何推进劳动教育的实施，让青少年学生养成以劳动为荣的习惯。
12．同学小勤认为把劳动教育作为单独学科是浪费时间和精力，学生应该把有限的精力都投入到学习中去，家务劳动不需要学习。阅读材料之后，你会如何劝说小勤？
四、现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，13分）
（2025七下·昭平期末）阅读下面的文字，完成下面小题。
一座座山川紧相连
文清丽
①大哥发了一张他与文旭在机场的合影。大哥说，他这是送文旭去青藏兵站。
②一看到“青藏兵站”几个字，我感觉自己的手都微微颤抖了。我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美，也想到了青藏线给予我和我们家人特有的馈赠……
③身为老兵的大哥，对儿子能上高原显然充满自豪。大哥说：“这是军人的荣耀！”二哥听到消息，沉吟半天说：“他去了我的老部队竟然不告诉我，有种！”
④二哥的话，让我的眼角忽然湿了，我想起二哥当年写的一封封家信。二哥是20世纪60年代末参军到青藏高原的。在那个号称“世界屋脊”的地方，二哥给家里写信说：“当兵太苦了，喝的水里有虫子，山上四季都是积雪。因为缺氧，嘴唇都是紫的。一旦得个急病，基本就没命了。”我妈听了，眼泪流得止也止不住。我爹让上中学的姐姐给二哥回信，问是不是就他一个人在高原上当兵，要是还有另一个人，他就不用怕！二哥从此便再没诉过苦。
⑤一次，驻地连降暴雨，河床决堤，外出巡逻的副连长和两名战士突然没了消息。二哥带人顶着大雨在昆仑山里艰难搜索，一走就是几十千米。等找到副连长时，被泥石流紧紧裹挟的副连长已经牺牲了。二哥他们流着泪，脱下军帽，向牺牲的副连长默哀。后来，二哥让战友把副连长的遗体架到自己背上，一路踉踉跄跄地背回了营区……
⑥1998年，我到青藏线采风。车一过唐古拉山口，我便头痛欲裂，同行的一位女编辑难受得差点写遗书。我们赶紧抱起氧气袋，边吸氧边看外面的风光，我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运。
⑦那时，我突然懂得了二哥为什么比同龄人苍老，也明白了二哥对自己受的苦为啥在后来的家信中只字不提。
⑧三天后，我到青海参加活动，想趁机看看文旭。在兵站门口，凝望着哨兵守卫的熟悉的大门，想起二哥当年写的家信，就是从这里走进我的心间：从这里寄出的一张张汇款单，变成了家中一袋袋化肥、一件件新衣和我的学费。而我最初的梦想也正是从这里发芽。18岁那年，我只身一人迈进了响着军号的院子，开始了军旅生活。那以后，我慢慢知道了青藏线上楚玛尔河里的石头是白色的，沱沱河里的石头是赤色的，我见证了二哥与他的战友在高原上走的一道道梁、种的一棵棵树……
⑨我拨通了文旭的手机。先是一阵熟悉的歌曲：“呐喊一声有我在，这一腔热血报效疆场；呐喊一声有我在，战旗上续写我们的荣光……”接着响起了文旭的声音。我惊讶，才几天没见，我已明显感觉到文旭的声音变了。我知道，那就是高原的味道。接通电话，我没说我在兵站门口，只说今天在天路上碰到很多汽车兵，感觉他们个个“都像你”。
⑩文旭沉吟了一下，说：“姑，我懂你的意思。”随后，他告诉我，他去了军史馆，许多官兵献出了自己的青春与生命。在军史馆荣誉墙上，他还看到了他二叔的照片。他说，上了高原才明白：祖国，不只是一个词。在2000千米的青藏线上，他一直都在思考：军旅生涯该怎样度过？当看到那一座又一座山川紧紧相连，他仿佛已经找到了那个答案。
（有删改）
13．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（　　）
A．文章记叙了“我们”两代人参军与青藏兵站的特殊情缘，突出中心。
B．文章记叙的主要人物是大哥，通过他送儿子参军，歌颂了他的献身精神。
C．第⑩段加点词“意思”是指姑姑借汽车兵像文旭，期望其传承高原军人精神，用青春和热血守卫祖国，延续家族军旅荣光。
D．文章第④段属于插叙，插叙当年二哥当兵时写家信诉苦的情景。
14．赏析文中画线句子，按括号内要求作答。
（1）我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运。（从人物描写角度进行赏析）
（2）而我最初的梦想也正是从这里发芽。（赏析加点的词）
15．文章第⑥段有什么作用？请简要分析。
16．标题《一座座山川紧相连》有什么寓意？请简要概括。
五、古诗鉴赏（本题共2小题，5分）
（2025七下·昭平期末）阅读下面的这首唐诗，完成下面小题。
望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
17．下列说法中，对本诗理解有误的一项是（　　）
A．全诗扣住“高大”二字写泰山，前六句描写泰山景物，表现它的高大雄奇，七八句则用“小”反衬泰山的高大。
B．一、二句以问答开篇，诗人没有单从海拔角度形容泰山之高，而是以它横跨齐鲁的空间之广烘托泰山的高耸绵延。
C．三、四句写近望中所见的泰山，“钟”字把大自然写得十分有情，蕴含着诗人对泰山壮美景色的热爱与赞美之情。
D．七、八句直抒胸臆，从“会当”这一词语，可以明显地看出诗人对统治者的不满以及压倒一切困难的勇气和决心。
18．本诗中“荡胸生曾云”和王安石《登飞来峰》中都写到了“云”。请你分别谈谈对两首诗中“云”的理解。
六、文言文阅读（本题共5小题，14分）
（2025七下·昭平期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
【甲】
活板
沈括
板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，以后典籍皆为板本。
庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍镕，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。每一字皆有数印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以备一板内有重复者。不用，则以纸帖之，每韵为一帖，木格贮之。有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。不以木为之者，木理有疏密，沾水则高下不平，兼与药相粘，不可取；不若燔土，用讫再火令药镕，以手拂之，其印自落，殊不沾污。
昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。
【乙】
蔡伦造纸
蔡伦，字敬仲，桂阳人也。永元九年，监作秘剑①及诸器械，莫不精工坚密，为后世法。自古书契②多编以竹简，其用缣帛③者谓之为纸。缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意④，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。元兴元年，奏上之，帝善其能。自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。
（选自《后汉书》）
【注释】①秘剑：皇室用的剑。②书契：书籍文契。③缣帛：按书写需要裁好的丝织品。④造意：想出一个主意。
19．下列各组句子中，加点词含义或用法相同的一项是（　　）
A．瞬息可就 /蒙乃始就学
B．一板已自布字/自以为大有所益
C．其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之/以钱覆其口
D．为后世法/孤岂欲卿治经为博士邪
20．下列对【甲】【乙】两文的理解分析，有误的一项是（　　）
A．甲文第一段交代雕版印刷的历史，既表明活板印刷是对雕版印刷的继承，也为下文重点介绍活板印刷术做铺垫。
B．甲文第二段是全文的重心，着重说明活板的制作、印刷过程，解释胶泥刻字的性质特点，突出了活板的“活”。
C．乙文运用对比写法，将蔡伦造纸的材料与“缣”“简”作比较，凸显了“蔡伦纸”价廉、轻便的特点。
D．乙文中天下咸称“蔡侯纸”，是因为皇帝赏识蔡伦，叫天下人以此命名其发明的纸张，以表其功。
21．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）有奇字素无备者，旋刻之。
（2）元兴元年，奏上之，帝善其能。
22．结合【甲】【乙】两文的内容，说说毕昇与蔡伦有哪些共同点。
23．印刷术和造纸术都位列我国古代的四大发明，读了两篇选文后，你有何感悟？
七、写作（50分）
24．（2025七下·昭平期末）阅读下面文字，按要求写一篇文章。
遇见慧眼识珠的老师，臧克家成就了自己的诗坛；遇见远见卓识的孙权，吕蒙非复“吴下阿蒙”；遇见质朴善良的阿长，鲁迅获得了半世温暖……如此，你定会感叹：生命中遇见某个人，或许他（她）的美德，他（她）的帮助，他（她）的鼓励，他（她）的才华……给了你力量，这是多么幸运！
请你精选事件，细致描写，恰当抒情，以“遇见你，是我的幸运”为题目，写一篇记叙文。
要求：（1）请将题目写在答题卡的相应位置。（2）至少有两处细节描写，字迹工整，书写规范，不少于600字。（3）不要出现所在学校的校名或师生姓名，文中不得抄袭本试卷阅读理解部分的材料。
答案解析部分
【答案】1．锲；zhuó
2．B
3．病因：语序混乱我的修改意见：探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。
【知识点】常用易错字字音；汉字的部首与偏旁；主谓短语；偏正短语；语序不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。（2）本题考查短语类型。
万众瞩目：“万众”是主语，“瞩目”是谓语，属于主谓短语。
勇攀科技巅峰：“勇攀”是动词，“科技巅峰”是宾语，属于动宾短语。
辉煌成就：“辉煌”修饰“成就”，属于偏正短语。
（3）本题考查病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
1．本题考查字音字形。
（1）锲而不舍：qiè ér bù shě。比喻持之以恒，坚持不懈。
（2）着陆：zhuó lù。意思是指（飞机等）从空中到达陆地。
故答案为：锲；zhuó。
2．本题考查短语类型。
万众瞩目：主谓短语。其中，“万众”是主语，表示“众多的人”；“瞩目”是谓语，表示“注视”。整个短语的意思是“众多的人都注视着”；
勇攀科技巅峰：动宾短语。其中，“勇攀”是动词，表示“勇敢地攀登”；“科技巅峰”是宾语，表示“科技的最高顶峰”。整个短语的意思是“勇敢地攀登科技的最高顶峰”；
辉煌成就：偏正短语。其中，“辉煌”是修饰语，用来形容“成就”的程度；“成就”是中心语，表示“某种事业上的成绩”。整个短语的意思是“杰出的成绩”；
故答案为：B。
3．本题考查病句。
病因：语序混乱，应该先“探索宇宙太空”，然后“发展航天事业”，最后才能“建设航天强国”，这样符合人们认识事物的规律。改为：探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。
故答案为：病因：语序混乱我的修改意见：探索宇宙太空、发展航天事业、建设航天强国，是中国人孜孜以求的航天梦。
4．【答案】A
【知识点】特定含义与使用范围的成语；常见易混成语辨析
【解析】【分析】本题考查成语运用。
A.忍俊不禁：忍不住笑了，与“笑了”重复；
B.殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。形容航天工作者的辛勤付出，使用恰当；
C.惊心动魄：形容使人感受极深、震动极大。描述飞船发射过程中的高风险时刻，符合语义；
D.千钧重负：比喻沉重的负担或重大责任。形容航天人成功后的压力释放，使用正确；
故答案为：A。
【点评】本题考查成语运用。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
5．【答案】C
【知识点】对联
【解析】【分析】本题考查对联。
C.“科技续传奇”与“神舟驰九霄”结构一致；“续”与“添”词性相对，意思相关；
“摘星揽月空间站”与“吐气扬眉中国人”结构一致，“空间站”与“中国人”词性相对，且“人”作为下联的尾字，符合“仄起平收”原则；
所以，上联是：航天添盛事，科技续传奇，摘星揽月空间站；下联是：壮士转鸿钧，神舟驰九霄，吐气扬眉中国人；
故答案为：C。
【点评】本题考查对联。对联要求字数相等、词性相对、语义相关：
第一空：上联“航天添盛事”是“领域+动作+成果”的结构，对应“科技续传奇”，既贴合主题，又与下联“神舟驰九霄”结构呼应。
第二空：下联“摘星揽月空间站”是“壮举+成果”的结构，对应“吐气扬眉中国人”，既赞美航天成就，又抒发民族自豪，与上联“摘星揽月”的豪迈气势匹配。
6．【答案】我选A。原因：对偶，辽阔无垠的星空需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一个脚印地开启星际探测新征程，热情赞颂了他们勇于攻坚克难，矢志探索创新的精神。句式整齐匀称/琅琅上口/高度概括/表意凝练/易于传颂。
我选B。原因：用第二人称/呼告，航天人们始终怀揣着“上九天揽月”的梦想，用不懈的努力不断刷新了中国探索宇宙的新高度，赞美了他们锲而不舍持之以恒的精神。亲切随和/抒情意味浓厚/增强感染力。
我选C。原因：回文/回环/将词语变换位置变成了两个不同的句子/连用两个感叹号，“中国，飞天！”强调神舟十六号顺利升空的事实/表达了对中国航天事业腾飞的满满自豪感，而“飞天，中国！”更是对科技工作者将带领祖国一飞冲天，更加繁荣昌盛的美好期许/赞美了中国航天科技工作者的卓越贡献。形式上简短匀称/有循环往复的情趣美/语意精辟警策/让人印象深刻/感情强烈。
【知识点】图表信息；语言得体；语言连贯；语言简明
【解析】【分析】海报最早是用于戏剧、电影等演出，活动的招帖，海报上的文字要简洁、醒目，具有一定的宣传力度与吸引力。
从题干所给的海报内容来看，三个文案各具特色，都可作为选择的答案。我们可选择自己最为喜欢的一个，从文案运用的修辞、表述的内容、句式特点等方面来表述选择的理由。
示例一：我选A。
原因：文案运用对偶的手法，指出浩瀚无垠的星空，需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一个脚印地开启星际探测新征程。热情赞颂了他们矢志探索创新、不畏艰难险阻的精神。
文案句式，整齐匀称，读来琅琅上口；文案内容高度概括，表意凝练，易于传颂。
示例二：我选B。
原因：文案用第二人称（或：呼告的修辞），表述航天人们始终怀揣着航天的梦想，用执着的坚守和不懈的努力，追逐梦想，一步一个脚印地开启星际探测征程，把梦想化作现实。从而赞美了航天人为追逐航天梦的锲而不舍、持之以恒、矢志不渝的精神。
文案运用第二人称，拉近与航天人的距离；内容亲切随和，具有强烈的抒情意味，感染力强。
示例三：我选C。
原因：文案运用回文（或：回环）的修辞，连用两个感叹号，“中国，飞天！飞天，中国！”两个句子用字相同，通过巧妙地变换文字的顺序，表达出两层不同的意思。“中国，飞天”表述了神舟十六号顺利升空这件事，说明飞天成功，表达了对中国航天事业腾飞的骄傲和自豪；“飞天，中国”则突出中国航天事业腾飞的豪情，更表现出对科技工作者将带领祖国一飞冲天、更加繁荣昌盛的美好期许，表达了对中国航天科技工作者的卓越贡献的赞美，表达的感情强烈。
两个句子一句叙事，一句抒情，形式上简短匀称，有循环往复的情趣美。文案语言简练，让人印象深刻，易于记忆。
故答案为：我选A。原因：对偶，辽阔无垠的星空需要一代代航天人用智慧和汗水去探索，才能一步一个脚印地开启星际探测新征程，热情赞颂了他们勇于攻坚克难，矢志探索创新的精神。句式整齐匀称/琅琅上口/高度概括/表意凝练/易于传颂。
我选B。原因：用第二人称/呼告，航天人们始终怀揣着“上九天揽月”的梦想，用不懈的努力不断刷新了中国探索宇宙的新高度，赞美了他们锲而不舍持之以恒的精神。亲切随和/抒情意味浓厚/增强感染力。
我选C。原因：回文/回环/将词语变换位置变成了两个不同的句子/连用两个感叹号，“中国，飞天！”强调神舟十六号顺利升空的事实/表达了对中国航天事业腾飞的满满自豪感，而“飞天，中国！”更是对科技工作者将带领祖国一飞冲天，更加繁荣昌盛的美好期许/赞美了中国航天科技工作者的卓越贡献。形式上简短匀称/有循环往复的情趣美/语意精辟警策/让人印象深刻/感情强烈。
【点评】本题考查海报方案的赏析。海报一般由文字和图画两部分构成，分别对图画和文字内容加以解析。图画要注意主要构图元素、形态及色彩的所传达的信息；文字一般有标题、正文和落款三部分，标题上要有“海报”二字，引人注意。正文需要交待活动的时间、地点、展出内容和规模，以及相关事项。为渲染气氛，调动人们参与的热情，海报方案的语言可有一定的形象性和鼓动性，全文简短清楚，内容上又不能失实。
7．【答案】陈子昂；独怆然而涕下；谈笑有鸿儒；政入万山围子里；一山放出一山拦；己亥杂诗；落红不是无情物；化作春泥更护花
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句默写和文学常识。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“怆、儒、政、己、作”等字词容易写错。
①孤独：《登幽州台歌》
作者：陈子昂
诗句：念天地之悠悠，独怆然而涕下
诗人登台远眺，感叹天地的广阔无穷，对比自身的渺小与孤独，在无限时空中生出怀才不遇的孤寂悲伤，“独怆然而涕下”直接抒发了这种情感。
②高洁：《陋室铭》（刘禹锡）
诗句：谈笑有鸿儒，往来无白丁
“鸿儒”指博学的人，“白丁”指平民，这里指没有学问的人。此句写陋室主人只与学识渊博的人交往，不与浅薄之辈为伍，体现了主人高雅的意趣与高洁的品格，也点明了“陋室不陋”的核心。
③自省：《过松源晨炊漆公店》（其五）（杨万里）
诗句：政入万山围子里，一山放出一山拦
诗人用“万山围子”比喻人生路上的困难，告诉人们不要为眼前的顺境迷惑，刚翻过一座山，又会有另一座山阻拦。这是富有哲理的自省：人生困境重重，要时刻保持清醒，放眼长远才能不断克服困难。
④奉献：《己亥杂诗》（龚自珍）
诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花
“落红”指落花，诗人以落花自喻，落花虽凋零，却化作春泥滋养新花。这两句诗生动诠释了奉献精神：即使自己不再年轻，也甘愿牺牲自我，培育新生力量，体现了深沉的家国情怀。
故答案为：陈子昂；独怆然而涕下；谈笑有鸿儒；政入万山围子里；一山放出一山拦；己亥杂诗；落红不是无情物；化作春泥更护花。
【点评】本题考查名句默写和文学常识。①平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。②解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【答案】8．走上革命道路；参加筑路队，感染伤寒；全身瘫痪，双目失明；暴风雨所诞生的
9．我不赞同这种说法。
示例一：一个完全无缺点的英雄形象在现实中是不存在的。作者通过描写保尔的缺点和错误，使得这一形象更加真实可信。读者能够看到一个有血有肉、有情感波动的人物。（言之有理即可）
示例二：保尔既有坚韧不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯错的时候。这种复杂性使得保尔的形象更加立体（丰富、丰满）。（言之有理即可）
示例三：描写保尔的缺点和错误，实际上也是展现他成长历程的一部分。在革命斗争和生活的磨砺中，保尔逐渐认识到自己的错误，并努力改正，变得更加成熟和坚强。（言之有理即可）
示例四：保尔的错误和缺点也为读者提供了启示。他通过自我反省和斗争，最终战胜了自己的弱点，成为一个更加完美的战士，可以激励读者在面对困难和挑战时，勇于面对自己的不足不断追求进步和成长。所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。（言之有理即可）
【知识点】作品的基本内容；作品的综合评价；《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【点评】（1）本题考查对名著内容的识记和概括。紧扣《钢铁是怎样炼成的》原著情节，按时间线梳理保尔的人生阶段：
①阶段二：对应保尔从苦难童年走向革命的关键时期，可概括为走上革命道路（或投身革命洪流、参加红军），与“成为红军骑兵”的情节呼应。
②阶段三：国民经济恢复时期，保尔参与筑路队，因艰苦环境感染伤寒，被遣送回家，后又因抢救木材受伤，这是他人生中重要的磨难节点。
③阶段四：病情恶化到全身瘫痪、双目失明，彻底失去行动和视觉能力，被迫离开战斗队伍。
④阶段四：保尔在绝境中以文学创作继续战斗，作品是《暴风雨所诞生的》，象征他生命价值的新生。（2）本题考查名著阅读及人物形象分析。从“人物真实性”“成长逻辑”“主题呼应”三个角度反驳，强调“不完美才更显钢铁意志”：
真实立体：英雄不是没有脆弱，保尔的灰心、绝望是普通人面对绝境的正常反应，让形象更有血有肉，避免了“完美符号化”。
成长磨砺：这些情绪是他“炼钢”的一部分——正是在与软弱的斗争中，他才最终战胜自我，更能体现“钢铁是在磨难中炼成”的书名内涵。
精神内核：他最终没有沉沦，而是选择以笔为武器继续奋斗，恰恰证明了他钢铁般的意志，与“钢铁”的主旨完全一致，反而让精神更有感染力。
8．本题考查对名著内容的识记和概括。
①空：结合《钢铁是怎样炼成的》原著可知，书本中的第一部分第一章到第四章是保尔人生的第一个阶段，即苦难的童年；书本中的第一部分第五章到第九章是保尔人生的第二个阶段，即保尔加入共产党，在红军队伍里用鲜血和生命捍卫苏维埃政权；书中的第二部分第一章到第六章是保尔人生的第三个阶段，介绍了保尔参加国民经济恢复建设，在工地上的磨炼；书中的第二部分第七章到第九章写的是保尔通过文学创作，重新开始斗争。
结合“保尔参加革命后，成为红军骑兵。打击侵略者和反革命者，捍卫苏维埃政权，足迹踏遍全国”可知，此阶段保尔参加革命，捍卫苏维埃政府。十月革命爆发后，在布尔什维克朱赫来的影响下，保尔逐步走上革命道路，参加苏俄红军，先后当过侦察兵和骑兵。因此这里应填：逐步走上革命道路；
②空：为了供应城市木材，要在三个月内修一条铁路。于是保尔和共青团员被调去修铁路。筑路队的工作条件非常艰苦，武装土匪的骚扰和疾病、饥饿也都威胁着保尔和同志们。保尔忘我地工作，连靴子都烂了。寒冬，人们仍然在冰天雪地里奋力劳动。铁路终于如期修通了。但不久后，保尔病倒了，感染了伤寒和大叶肺炎，被遣送回家。可知，此空填写：参加筑路队，感染伤寒；
③④空：保尔病情恶化，不得不进行手术，可是手术刚过后不久，保尔就又开始带病工作；后来保尔的病情变得无法医治；于是他又渐渐地双目失明，全身瘫痪，最终不得不退出了队伍；他经历的这一系列磨难都使他不禁产生了自杀的念头，但是保尔心中那份坚强的意志力仍然在，这使他克服了心中的病魔！最终保尔终于战胜了病魔与伤痛，他也终于完成了《暴风雨所诞生的》这一名著，这也使保尔重新有了信心，于是他又开始拿起新的武器——笔，进行新一轮的斗争。因此这里应填：全身瘫痪，双目失明。
故答案为：走上革命道路；参加筑路队，感染伤寒；全身瘫痪，双目失明；暴风雨所诞生的。
9．本题考查名著阅读及人物形象分析。
首先要回答并没有与书中“钢铁”一词不符，接下来谈看法。
在《钢铁是怎样炼成的》这部小说中，主人公保尔·柯察金的成长历程充满了艰难与挑战。全书通过保尔的生活经历和内心世界的描写，展现了一个革命战士在逆境中不断成长和坚强的过程。书名中的“钢铁”象征着坚定的信念、不屈的意志和顽强的毅力。保尔在面对生活的重重打击时，确实会有灰心、绝望和无助的情绪。这些情绪并不是与“钢铁”这一象征相矛盾，而是成为锻造他坚韧性格的必要条件。正如钢铁需要在高温的熔炉中经受烈火和骤冷来炼成，保尔也需要经历生活的磨难和内心的挣扎，才能锤炼出坚不可摧的精神力量。如1927年，保尔已全身瘫痪，接着又双目失明，保尔也曾一度产生过自杀的念头，但他很快从低谷中走了出来。保尔在战争、疾病等极端困难的环境下，逐渐培养出坚定的革命信念和不屈不挠的战斗精神。他的每一次挫折和失败，每一次心灵的痛苦和挣扎，都是他成长过程中不可或缺的一部分。这些经历使他从一个冲动、天真的少年成长为一个成熟的革命领导者。因此，保尔的灰心、绝望和无助并不是弱点，而是他成长道路上的必经之路。这些情感体验使他的人物形象更加真实可信，更加立体丰满，也使得他最终的转变和胜利更加令人信服和感动。这正是作者尼古拉·奥斯特洛夫斯基想要表达的核心主题：在艰苦的环境中，通过不懈的努力和自我牺牲，人可以磨练出像钢铁一样坚强的意志和品格。所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。
故答案为：我不赞同这种说法。
示例一：一个完全无缺点的英雄形象在现实中是不存在的。作者通过描写保尔的缺点和错误，使得这一形象更加真实可信。读者能够看到一个有血有肉、有情感波动的人物。（言之有理即可）
示例二：保尔既有坚韧不拔的一面，也有迷茫、困惑、犯错的时候。这种复杂性使得保尔的形象更加立体（丰富、丰满）。（言之有理即可）
示例三：描写保尔的缺点和错误，实际上也是展现他成长历程的一部分。在革命斗争和生活的磨砺中，保尔逐渐认识到自己的错误，并努力改正，变得更加成熟和坚强。（言之有理即可）
示例四：保尔的错误和缺点也为读者提供了启示。他通过自我反省和斗争，最终战胜了自己的弱点，成为一个更加完美的战士，可以激励读者在面对困难和挑战时，勇于面对自己的不足不断追求进步和成长。所以，保尔身上的这些情绪，并不会与“钢铁”的主旨寓意不符。（言之有理即可）
【答案】10．D
11．①学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养；②家庭：家长以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务；③社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。
12．示例：
小勤，你好！其实劳动的过程本身就是一种学习，我们在身体力行的劳动中，不仅能够学习劳动技能，还能够锤炼品格，培养独立自主的能力。早点接触劳动教育，可以培养我们崇尚劳动、尊重劳动的意识，所以劳动技能的培养应贯穿于我们的成长过程中。希望你能支持学校的劳动教育，在生活中做一些力所能及的家务。
【知识点】理解概括材料主要内容；启示、感悟、建议类；非连续性实用类文本；筛选新闻材料关键信息
【解析】【导语】这三篇材料聚焦劳动教育缺失问题，通过现象分析（年轻人技能短板）、政策解读（新课标独立设课）和解决路径（家校社协同）三个维度展开论述。结构上采用“问题-成因-对策”的递进式逻辑，语言平实但论证严密。既强化问题紧迫性，又提供政策依据，使立论更具说服力。结尾“劳动为荣”的倡导升华主题，体现材料的价值引导功能。
【点评】（1）本题考查理解材料内容。对照材料三第①段，原文是“一定程度存在”，选项D表述为“普遍存在”，扩大了范围，表述错误。
（2）本题考查提炼和概括能力。从材料三提取三个主体的做法：
学校：重视劳动教育，编制课程，兼顾技能培训与精神培养。
家庭：家长以身作则，鼓励孩子做家务。
社会：倡导崇尚劳动的风气，营造良好氛围。
（3）本题考查劝说能力。先点明劳动本身是学习，再讲劳动的价值（掌握技能、锤炼品格、培养劳动意识），最后发出倡议。
10．本题考查理解材料内容。
D.结合材料三“在对青少年的教育上，社会上一定程度存在着‘重书本教育、轻劳动教育’的倾向”可知，“普遍存在”不准确。
故答案为：D。
11．本题考查提炼和概括能力。
结合材料三第②段“落实落细相关课程标准，学校肩负重任。一方面，学校管理者和教师应真正认识到劳动的重要性，像对待其他课程一样对待劳动课。另一方面，要因地制宜编制课程内容，统筹好短期的劳动技能培训和长远的劳动精神培养”可知，学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养；
结合材料三第③段“家长也应在以身作则的基础上，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务，让他们体会劳动的乐趣，培养孩子热爱劳动的意识”可知，家庭：家长以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务；
结合材料三第③段“在全社会倡导崇尚劳动、尊重劳动者，让热爱劳动蔚为风尚，青少年才会在潜移默化中深化对劳动的理解，真正以劳动为荣”可知，社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。
故答案为：①学校：认识到劳动的重要性，将劳动教育贯穿育人全过程，因地制宜编制课程内容，统筹好劳动技能培训和劳动精神培养；②家庭：家长以身作则，鼓励引导孩子做一些力所能及的家务；③社会：倡导崇尚劳动、尊重劳动者的社会风气，让热爱劳动蔚为风尚。
12．本题考查劝说能力。
结合题干中小勤的观点，应依据材料找出劳动教育的意义。如材料一第②段“年轻人生活技能缺乏的现象背后，实际上是劳动教育一度不受重视的结果”提到的学习生活技能，第④段“不仅让学生掌握劳动技能，更要注重劳动观念、劳动精神等培养锤炼，在学生心中种下崇尚劳动、尊重劳动的种子”提到的锤炼品格、培养崇尚劳动、尊重劳动的意识，第⑤段“从家庭和社会层面来看，更应该看到劳动意识和劳动技能的培养对于孩子成长的重要性，只有摒弃过去那种‘包办思维’和‘溺爱心理’，才能让孩子在动手劳动中成长起来”提到的培养独立自主的能力等。劝说时语言要简明、扼要、得体。
示例1：小勤，你好！其实劳动的过程本身就是一种学习，我们在身体力行的劳动中，不仅能够学习劳动技能，还能够锤炼品格，培养独立自主的能力。早点接触劳动教育，可以培养我们崇尚劳动、尊重劳动的意识，所以劳动技能的培养应贯穿于我们的成长过程中。希望你能支持学校的劳动教育，在生活中做一些力所能及的家务。
示例2：小勤，你好！我理解你希望专注于学习的想法，但劳动教育绝不是浪费时间。劳动教育是成长的刚需，当前年轻人连挑水果、做饭等基础技能都需补课，说明缺乏劳动教育会直接影响独立生活能力。这不是简单的“家务劳动”，而是未来生存的必备技能。劳动能培养动手能力、时间管理和责任感等劳动精神，这些品质反而会促进学习效率。教育部将劳动课独立出来，正是为了纠正过去“唯分数论”的偏差。劳动教育能种下“崇尚劳动、尊重劳动”的种子。试想，如果连自己的生活都打理不好，即使考上名校，又怎能应对未来的挑战呢？不如我们一起从简单的家务开始尝试？你会发现劳动带来的成就感，其实也是另一种形式的学习呀！
故答案为：示例：小勤，你好！其实劳动的过程本身就是一种学习，我们在身体力行的劳动中，不仅能够学习劳动技能，还能够锤炼品格，培养独立自主的能力。早点接触劳动教育，可以培养我们崇尚劳动、尊重劳动的意识，所以劳动技能的培养应贯穿于我们的成长过程中。希望你能支持学校的劳动教育，在生活中做一些力所能及的家务。
【答案】13．B
14．（1）运用心理描写，衬托出青藏线上生活环境恶劣、艰苦，突出青藏线上战士们勇敢坚守的大无畏精神。
（2）“发芽”原是指植物长出芽，这里是喻指“我”的当兵梦想“开始产生”，生动形象地表达出“我”对军营的向往之情。
15．插叙“我”去青藏线采风的经历，与一线的战士形成对比，衬托出青藏线上生活环境的恶劣，突出青藏线上战士们的勇敢坚强，为下文写“我”理解二哥做铺垫。
16．青藏线上一座座山川紧紧相连，景色壮美；“我们”家连续两代人都参军到青藏线兵站；青藏线上一座座兵站紧紧相连，一代代军人紧密团结，守护青藏线；高原战士不畏艰险的精神像山川一样崇高、永恒。
【知识点】文章标题及其作用；筛选并整合文中信息；分析文章语言特点；小说；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】这篇散文以家族军旅情结为主线，通过两代人的青藏线故事展现军人精神传承。作者巧妙运用插叙（二哥家书）、对比（今昔高原条件）、象征（山川与使命）等手法，以细腻的心理描写和典型细节（如背遗体、缺氧体验），讴歌了戍边军人“热血报疆场”的崇高境界。
【点评】（1）本题考查文章内容和写法的分析。逐一核对文章主旨与细节
B：错误。大哥只是送儿子参军，这是铺垫，主要人物是二哥和文旭，文章核心是歌颂两代高原军人的奉献精神，而非大哥。
（2）本题考查赏析语句。①手法：心理描写。通过“我”的内心感慨，侧面烘托出青藏线环境极端恶劣、艰苦；对比之下，更突出昔日战士勇敢坚守、大无畏的精神。
②手法：炼字（比喻/拟物）。“发芽”本指植物生长，这里喻指“我”的从军梦想开始萌生，生动形象地表达了“我”对军营的向往和对军旅生活的向往之情。
（3）本题考查分析段落作用。插叙“我”1998年采风的经历，通过“头痛欲裂”“吸氧”的亲身感受，侧面烘托青藏线环境的恶劣。与昔日战士形成对比，突出高原战士的勇敢坚强。为下文“我”理解二哥为何不再诉苦、变得苍老做铺垫，承上启下。
（4）本题考查标题的含义。标题运用双关/象征，从三层解读：
自然层面：青藏线上一座座山川相连，景色壮美。
家族/精神层面：“我们”家两代人（二哥、“我”/文旭）相继投身青藏，军旅血脉与精神血脉紧紧相连。
主旨层面：青藏线上一座座兵站相连，一代代军人紧密团结、前赴后继守护边疆；高原军人不畏艰险、无私奉献的精神，像山川一样崇高、永恒，与祖国紧紧相连。
13．本题考查文章内容和写法的分析。
B．根据文章第①段“大哥发了一张他与文旭在机场的合影。大哥说，他这是送文旭去青藏兵站”及第②段“一看到‘青藏兵站’几个字，我感觉自己的手都微微颤抖了。我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美，也想到了青藏线给予我和我们家人特有的馈赠”可知，大哥送他儿子参军只是文章的一个引子，文章借此引出了“二哥”和“我”的故事，文中的“大哥”“二哥”和“我”兄妹三人都是军人，作者在字里行间流露出的是对军队的深厚情感。选项中“主要人物是大哥，通过他送儿子参军，歌颂了他的献身精神”理解有误；
故答案为：B。
14．本题考查赏析语句。
①从描写角度赏析。“我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运”中“我想”提示我们，这句话运用了心理描写，联系前文“我们赶紧抱起氧气袋，边吸氧边看外面的风光”可知，这句话中“没像我们这般幸运”衬托出青藏线上生活环境恶劣，进而突出青藏线上的战士们不怕困难、勇敢坚守的大无畏精神。
②在理解本义的基础上理解其语境义。“发芽”本义是指植物长出芽，结合“我”最初的梦想“18岁那年，我只身一人迈进了响着军号的院子，开始了军旅生活”分析，这句话生动形象地写出了“我”产生了想当兵的欲望，表达出“我”对军营的向往与热爱。
故答案为：（1）运用心理描写，衬托出青藏线上生活环境恶劣、艰苦，突出青藏线上战士们勇敢坚守的大无畏精神。（2）“发芽”原是指植物长出芽，这里是喻指“我”的当兵梦想“开始产生”，生动形象地表达出“我”对军营的向往之情。
15．本题考查分析段落作用。
注意内容和结构两个角度分析。结合第⑥段“1998年，我到青藏线采风”可知，在内容上交代“我”去青藏线采风的经历；结合“我便头痛欲裂，同行的一位女编辑难受得差点写遗书……我想：从前的高原战士可没像我们这般幸运”可知，这段话还借“我们”的经历衬托出青藏线上生活环境恶劣；结合“从前的高原战士可没像我们这般幸运”可知，文中突出青藏线上战士们的勇敢坚守的大无畏精神。结构上，结合第⑦段“那时，我突然懂得了二哥为什么比同龄人苍老，也明白了二哥对自己受的苦为啥在后来的家信中只字不提”可知，写“我”的采风经历，为下文“我”理解了二哥的行为而作铺垫。
故答案为：插叙“我”去青藏线采风的经历，与一线的战士形成对比，衬托出青藏线上生活环境的恶劣，突出青藏线上战士们的勇敢坚强，为下文写“我”理解二哥做铺垫。
16．本题考查标题的含义。解答此题，需要理解其表层含义和深层含义。
结合第②段“我想到了绵延青藏线上那越来越高的海拔，想到了那一座座山川紧紧相连的壮美”可知，表层含义是指青藏线上一座座山川紧紧相连，景色壮美；
结合第③段“身为老兵的大哥，对儿子能上高原显然充满自豪。大哥说：‘这是军人的荣耀！’二哥听到消息，沉吟半天说：‘他去了我的老部队竟然不告诉我，有种！’”可知，深层含义是指我们一家两代人投军青藏线兵站；一代代军人紧密团结，守护青藏线；
结合第⑩段“他告诉我，他去了军史馆，许多官兵献出了自己的青春与生命。在军史馆荣誉墙上，他还看到了他二叔的照片，上了高原才明白：祖国不只是一个词”可知，深层含义还有对高原战士的献身精神的赞美。
故答案为：青藏线上一座座山川紧紧相连，景色壮美；“我们”家连续两代人都参军到青藏线兵站；青藏线上一座座兵站紧紧相连，一代代军人紧密团结，守护青藏线；高原战士不畏艰险的精神像山川一样崇高、永恒。
【答案】17．D
18．“曾云”指山腰间层出不穷的团团云气，诗人借此表达心情的激荡；王安石《登飞来峰》中的“浮云”一语双关，它既指的是天空中实际飘浮的云彩，同时也象征着当时在变法过程中遇到的那些保守势力以及种种阻碍、困难等不利因素。（言之有理即可）
【知识点】把握古诗词曲的内容；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析；古诗词曲作者表达的思想感情
【解析】【导语】《望岳》是杜甫早期豪迈之作，以雄浑笔触勾勒泰山之壮。开篇设问破空，以“青未了”显其绵延；“钟神秀”“割昏晓”凝天地灵秀于笔端。尾联“凌绝顶”之志，既见少年意气，又暗含儒家登高怀远之思。全诗气象恢宏，虚实相生，实为咏山绝唱。
【点评】（1）本题考查对诗歌内容的理解。选项D错误：“会当凌绝顶，一览众山小”表达的是诗人渴望攀登泰山、俯视一切的雄心壮志，和“对统治者的不满”毫无关系，属于对诗歌主旨的曲解。
（2）本题考查学生对诗歌情感的理解。
《望岳》“曾云”：指泰山腰际层层叠叠的云气，既烘托泰山的高峻，也象征诗人见此壮景后心胸激荡、意气昂扬的状态。
《登飞来峰》“浮云”：一语双关，既指眼前飘浮的云彩，又象征变法路上的保守势力、艰难阻碍，暗含诗人“不畏浮云遮望眼”的坚定意志。
17．本题考查对诗歌内容的理解。
D.“明显地看出诗人对统治者的不满”错误，结合“会当凌绝顶，一览众山小”可知，“会当”是唐人口语，意即“一定要”。众山的小和高大的泰山进行对比，表现出诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。选项“诗人对统治者的不满”曲解诗意；
故答案为：D。
18．本题考查学生对诗歌情感的理解。
《望岳》是唐代诗人杜甫创作的五言古诗。这首诗通过描绘泰山雄伟磅礴的景象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的热爱之情，表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志。“荡胸生曾云”一句的意思是：层层白云，荡涤胸中沟壑。写的是诗人细望泰山，见山中云气层出不穷，故心胸亦为之荡漾。据此可知，本诗“荡胸生曾云”中的“曾云”指山腰间层层白云，诗人借此表达心情的激荡。
《登飞来峰》是北宋文学家、政治家王安石创作的一首七言绝句。“不畏浮云遮望眼”一句的意思是不怕浮云会遮住我的视线。“浮云”会遮挡望远的视线，因此可以视为障碍、困难等。诗句中的“浮云遮望眼”，用典。据吴小如教授考证，西汉人常把浮云比喻奸邪小人，如《新语·慎微篇》：“故邪臣之蔽贤，犹浮云之障日也。”王句即用此意。古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑。据此可知，王安石《登飞来峰》中，“云”喻指奸邪小人或眼前的困难、障碍、挫折等；
故答案为：“曾云”指山腰间层出不穷的团团云气，诗人借此表达心情的激荡；王安石《登飞来峰》中的“浮云”一语双关，它既指的是天空中实际飘浮的云彩，同时也象征着当时在变法过程中遇到的那些保守势力以及种种阻碍、困难等不利因素。（言之有理即可）
【答案】19．C
20．D
21．（1）有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。（2）元兴元年，（蔡伦）向皇帝奏报了此事，皇帝夸赞他的才能。
22．二人均善于思考、勇于创新。毕昇针对雕版效率低、不易修改的缺陷进行思考，发明活板；蔡伦因简重缣贵引发思考，发明价廉轻便的“蔡伦纸”。
23．示例：印刷术和造纸术是我国古代劳动人民的智慧结晶，为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。作为华夏子民，我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲，我们也应该奋发进取，努力拼搏，为人类的进步做出贡献。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言作者个人的观点态度；根据文言文中某一内容谈观点；文言文翻译；一词多义
【解析】【点评】（1）本题考查学生对一词多义现象的辨析能力。解答此类问题，首先要明确句意，然后要注意积累词语的不同用法，最后结合句意理解词语的不同用法。
（2）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（3）本题考查文言语句的翻译。文言文中重要句子翻译的关键是一定要回到原文的语境中，根据上下文读懂句子的整体意思，同时对语句中的重要实词、虚词做到准确的翻译。并按照现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当的调整，达到符合现代汉语的用词造句的标准。
（4）本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。
（5）本题考查阐述观点看法的能力。解答此类题目要求学生在深入把握文章主旨的基础上，有机的融入自己的阅读体验、阅读感悟或者观点看法。组织答案必须有理有据，或以情动人，或以理服人。
【参考译文】
甲：
用雕版印刷书籍，唐朝时期的人还没有大规模地做这种事。从冯道开始用雕版印刷五经，以后的各种重要文献书籍就都是板印的本子了。
庆历年间，有个叫毕昇的平民，又发明了活字版印刷。它的方法是：用黏土刻字，字模薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个印模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合着纸灰这一类东西覆盖好。想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，然后在铁框内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块印版，把它拿到火上烘烤；待铁板上的混合物稍稍熔化，就用一块平板按在字模上面，那么所有排在板上的字模就像磨刀石那样平。如果只印两三本，不能算是简便；如果印几十乃至成百上千本，那就极其快速。通常是做两块铁板，这一块在印刷，那一块已另外在排字了，这块印刷才完，第二块板已经准备好了，两块相互交替使用，很短的时间就能完成。每一个字都有好几个印模，像“之”“也”等字，每个字有二十多个印模，用来准备同一版内有重复的字。不用时，就用纸条给它们作标签，按照字的韵部分类每个韵部做一个标签，用木格子把它们贮存起来。遇到平时没有准备的生僻字，随即刻制，用草烧火烘烤，很快就能制成功。不用木料刻字的原因，是木纹有疏有密，沾水后就高低不平，并且和混合物粘在一起，不容易取出来。不像火烧过的胶泥字，印完后再用火烤使混合物熔化，拿手一抹，这些字模就会自己落下来，绝不会被弄脏。
毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈取得，到今天还珍藏着。
乙：
蔡伦，字敬仲，是桂阳人。永元九年，监督制作皇室用的剑以及各种器械，全都精密牢固，成为后世制作器械的方法。自古以来，书籍文契大多用竹简编成，那些用丝织品（缣帛）书写的被称为“纸”。丝织品昂贵而竹简沉重，都不便于人们使用。蔡伦于是想出一个主意，用树皮、麻头以及破布、鱼网来造纸。元兴元年，（蔡伦）把造纸的方法上奏给皇帝，皇帝称赞他的才能。从此没有不采用这种纸的，所以天下都称（这种纸）为“蔡侯纸”。
19．A 选项：“瞬息可就” 中 “就” 是动词，意为 “完成”，描述活板印刷在短时间内就能完成印制；“蒙乃始就学” 里的 “就” 也是动词，意思是 “从事”，说的是吕蒙开始从事学习，二者含义不同 。
B 选项：“一板已自布字” 中 “自” 为副词，解释为 “另外”，表示一块板已经在另外进行排字操作；“自以为大有所益” 中 “自” 是代词，意为 “自己”，指自己认为有很大益处，词性和含义均不同 。
C 选项：“其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之” 与 “以钱覆其口” 中，“以” 均为介词，都表示 “用” 。前句指在铁板上用松脂、蜡混合纸灰之类的东西覆盖，后句指用铜钱盖住瓶口，二者用法和意思相同。
D 选项：“为后世法” 中 “为” 是介词，意思是 “被”，即被后世当作典范；“孤岂欲卿治经为博士邪” 中 “为” 是动词，意为 “成为，做”，说的是难道想让你研究儒家经典成为专掌经学传授的学官吗，二者词性和含义不一样。
故答案为：C
20．A 选项：甲文第一段先介绍雕版印刷在唐代的情况，说明活板印刷是在雕版印刷的基础上发展而来，既表明了两者的继承关系，又为后文详细介绍活板印刷术做好铺垫，该选项分析正确 。
B 选项：甲文第二段详细阐述了活板的制作流程，包括刻字、排版、印刷等环节，以及胶泥刻字的特点和优势，充分突出了活板 “活” 的特性，是全文的核心内容，该选项分析正确 。
C 选项：乙文中 “缣贵而简重，并不便于人。伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”，将蔡伦造纸所用材料与之前的 “缣”（丝织品）、“简”（竹简）进行对比，体现出 “蔡侯纸” 价格低廉、轻便易携带的特点，该选项分析正确 。
D 选项：由乙文 “元兴元年，奏上之，帝善其能。自是莫不从用焉，故天下咸称‘蔡侯纸’” 可知，因为蔡伦造纸实用方便，天下人都开始使用，所以称其为 “蔡侯纸”，并非是皇帝叫天下人以此命名来表其功，该选项分析错误 。
故答案为：D
21．本题考查文言文句子翻译。翻译时要注意重点字词的准确翻译，保证语句通顺。（1）“有奇字素无备者，旋刻之”：重点字词：“奇字” 指生僻字；“素” 意为平常；“备” 表示准备；“旋” 是立刻、马上的意思 。翻译：有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。（2）“元兴元年，奏上之，帝善其能”：重点字词：“奏上之” 中 “之” 是代词，代指造纸这件事；“善” 在这里是意动用法，解释为 “认为…… 好”，即夸赞；“其” 指蔡伦 。翻译：元兴元年，（蔡伦）向皇帝奏报了此事，皇帝夸赞他的才能。
故答案为：（1）有些生僻字平时没有准备的，可以很快刻制。（2）元兴元年，（蔡伦）向皇帝奏报了此事，皇帝夸赞他的才能。
22．本题考查人物形象的分析。 毕昇：甲文中提到在雕版印刷存在效率低、不易修改等缺陷的情况下，毕昇经过思考与实践，发明了活板印刷术。他用胶泥刻字，通过一系列创新的方法，如设置两块铁板交替使用、准备多枚常用字印等，提高了印刷效率，体现出他善于思考、勇于创新的品质 。蔡伦：乙文中指出当时 “缣贵而简重，并不便于人”，针对书写材料的弊端，蔡伦 “造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸”，发明了价廉轻便的 “蔡侯纸”，同样展现出他善于发现问题、积极思考并大胆创新的精神 。
故答案为：二人均善于思考、勇于创新。毕昇针对雕版效率低、不易修改的缺陷进行思考，发明活板；蔡伦因简重缣贵引发思考，发明价廉轻便的 “蔡伦纸”。
23．本题考查阅读感悟与启示。印刷术和造纸术作为我国古代四大发明中的两项，从甲文毕昇发明活板印刷术，到乙文蔡伦发明 “蔡侯纸”，这两项伟大发明都源自古代普通劳动人民的智慧与创造 。它们的出现，极大地推动了知识的传播与文化的传承，对人类社会的进步和发展产生了深远影响，为世界文明的发展立下了不可磨灭的功勋 。这让我们深刻认识到，作为华夏子孙，应该为拥有这样勤劳智慧的先辈而感到无比骄傲和自豪 。同时，我们更应从前辈们的创新精神中汲取力量，在新时代里奋发进取、努力拼搏，不断探索和创新，为人类社会的进一步发展和进步贡献自己的力量 。
故答案为：示例：印刷术和造纸术是我国古代劳动人民的智慧结晶，为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。作为华夏子民，我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲，我们也应该奋发进取，努力拼搏，为人类的进步做出贡献。
24．【答案】例文：
遇见你，是我的幸运
在时光的长河里，无数的人与事如流星般划过。而你，宛如一颗璀璨的恒星，照亮了我前行的道路，遇见你，是我的幸运。
那是一个寒风凛冽的冬日，我独自走在放学回家的路上。心情如同这寒冷的天气一般低落，因为在今天的数学测验中，我考得一塌糊涂。看着手中那满是红叉的试卷，泪水在眼眶里打转。
就在我沉浸在悲伤之中时，路过的你似乎察觉到了我的异样。你停下脚步，温柔地问我：“小朋友，怎么啦？是遇到什么不开心的事了吗？”我抬起头，看到了你那关切的眼神，不知为何，心中的委屈瞬间涌了上来，我把考试失利的事情告诉了你。
你微笑着摸了摸我的头，说：“一次考试失利并不可怕呀，重要的是不能因为这一次的失败就失去信心。来，我们一起看看这张试卷，分析分析问题出在哪里。”说着，你便和我一起坐在路边的长椅上，认真地帮我查看试卷。你耐心地讲解每一道错题，从知识点的漏洞到解题思路的偏差，都分析得十分透彻。你的声音如同冬日里的暖阳，温暖着我的心。
讲解完试卷后，你又鼓励我说：“小朋友，只要你努力学习，下次一定会取得进步的。要相信自己哦！”看着你那坚定的眼神，我心中的阴霾渐渐散去，重新燃起了斗志。
从那以后，每当我在学习上遇到困难，总会想起那个冬日里与你的相遇，想起你温暖的话语和鼓励的眼神。在你的激励下，我的数学成绩逐渐提高，学习也越来越有自信。
感谢命运让我在那个寒冷的冬日遇见你，你的善良与热心如同黑暗中的明灯，照亮了我前行的道路。遇见你，是我莫大的幸运，这份幸运，我会永远铭记于心。
【知识点】全命题作文
【解析】【分析】本题考查全命题作文。
第一，审题。“遇见”强调“相遇”这一动态过程，既可以是初次见面的瞬间，也可以是长期相处中某个印象深刻的交集，需要在文中明确相遇的场景或契机。从材料“你定会感叹：生命中遇见某个人”，可知“你”限定写作对象为具体的人（不可是物或抽象概念），可以是身边熟悉的人（如父母、老师、朋友），也可以是萍水相逢的陌生人，但需通过具体事件展现“你”的特质。“幸运”是文章的情感核心，要求体现“你”对“我”的积极影响——可能是在困境中给予帮助，在迷茫时指引方向，或在平淡中带来温暖，需用细节证明“遇见”为何是“幸运”，而非泛泛的赞美。
第二，立意。思考“你”身上的优秀品质给“我”的具体帮助，从而确定立意。若写亲人，可立意于亲人无微不至的关怀，在“我”成长路上给予温暖与支持，让“我”觉得遇见他们是幸运的，如在“我”生病时父母日夜照顾；写老师，可立意老师的悉心教导、智慧启迪，使“我”在学习或人生道路上获得成长，像老师引导“我”走出学习困境，找到学习方法；写陌生人，可立意陌生人在关键时刻的善意之举，如在雨天为没带伞的“我”撑起伞，让“我”感受到社会的温暖，意识到遇见他（她）是幸运的。
第三，选材。题干中明确要求这篇文章的体裁是记叙文，那么我们可以结合身边的人和事或自身的遭遇，围绕“遇见你，是我的幸运”为主题来展开。优先选择亲身经历或有真实感的故事（如一次被帮助的经历、一段被影响的时光），避免虚构夸张；通过动作、语言、神态等细节刻画“你”的形象，以及“我”的心理变化。例如，写老师的鼓励，可具体到“你把我叫到办公室，手指轻轻点着我作文里的病句，说‘这里换个词试试，你看这样是不是更生动？’”；事件需能集中体现“幸运”的内涵。比如，写陌生人的善意，可选取“暴雨天你主动分享雨伞，一路帮我挡雨，自己半边肩膀湿透却笑着说‘没事’”，用一个场景凸显温暖。
【点评】本题考查全命题作文。题目是《遇见你，是我的幸运》，核心是写某个人带给你的积极影响（美德、帮助、鼓励等），突出“幸运”的情感。
选材构思：选一个具体的相遇场景（如考试失利时被陌生人/长辈帮助、迷茫时被朋友鼓励）。用细节描写刻画对方的动作、语言、神态，让“幸运”有画面感。结构：相遇前的困境→相遇时的帮助→相遇后的成长→结尾点题感恩。必须有至少两处细节描写，情感要真挚，避免空喊口号。
例文点评：开头点题，结尾呼应，全文围绕“冬日相遇→被鼓励→成绩进步”展开，完美诠释“幸运”。“满是红叉的试卷”“温柔地问我”“耐心讲解错题”等细节，让人物形象和情感都很真实。从“眼泪打转”到“阴霾散去”，心理变化自然，突出了对方带来的力量。结构清晰：困境—相遇—成长—感恩，逻辑完整，结尾升华自然。
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