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四川省（武胜、岳池、华蓥）2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、语文知识及运用（1—4题，每小题3分，共12分）
（2025八下·华蓥期末）【a】当四月的风掠过寳人谷，广安的崖壁上便次弟燃起簇簇“星火”——马缨杜鹃在灰岩裂隙间吐艳。【甲】映山红沿着山麓攀缘，绛红与桃粉泼洒在丹霞砂上，妩媚动人。【乙】这样的景观，宛若巴山神女点落在山野间的星光，令人目眩神迷。【丙】虽然比不上黔地绵延百里的询丽，而且在石门对开的峰丛间自成风骨，硬生生把川东的倔强写成了一首诗。
【丁】随着花的谢幕，满山的野趣又接踵而至。【b】野枇杷前呼后拥地缀满枝头，有的在枝头上探出圆脸，憨态可掬，有的在树枝的荫蔽下，羞怯不已。
【c】此时，若在黎明登上天意谷，在山顶目空一切，可见云瀑从红层断崖倾泻而下，壮阔不已。【d】山岚携着花椒树的辛香掠过石臼，分不清是诸葛垦荒的犁痕，还是时光篆刻的年轮。
1．文段中加黑词语的字形、读音完全正确的一项是（　　）
A．次弟 B．山麓（lù）
C．妩媚（fǔ mèi） D．询丽
2．文段中加点词语使用不正确的一项是（　　）
A．目眩神迷 B．接踵而至 C．前呼后拥 D．目空一切
3．文段中【a】【b】【c】【d】四句中标点符号使用不正确的一句是（　　）
A．【a】 B．【b】 C．【c】 D．【d】
4．文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四句中有语病的一句是（　　）
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
【答案】1．B
2．D
3．B
4．C
【知识点】常用易错字字音；特定含义与使用范围的成语；分号；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。（2）本题考查成语。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查标点符号。明确句子是陈述句、疑问句、并列句等，记清常见搭配，如逗号表句内停顿、分号表并列分句停顿、冒号表提示等。重点记括号、引号、书名号等特殊标点的用法。
（4）本题考查修改病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
1．本题考查字音字形。
A.次弟——次第；
C.妩媚(fǔ mèi)——wǔ mèi；
D.询丽——绚丽；
故答案为：B。
2．本题考查成语。
A.目眩神迷：形容景色壮丽使人陶醉，符合语境；
B.接踵而至：指接连不断到来，与“野趣”搭配合理；
C.前呼后拥：形容随从多，此处比喻枇杷果实密集用法恰当；
D.目空一切：含贬义，指傲慢轻视一切，与“山顶远眺”的语境矛盾；
故答案为：D。
3．本题考查标点符号。
B.【b】句中“有的在枝头上探出圆脸，憨态可掬”与“有的在树枝的荫蔽下，羞怯不已”是两个并列的分句，中间的逗号应改为分号，以体现句子内部的层次关系。
故答案为：B。
4．本题考查修改病句。
C.关联词搭配不当，“虽然”应与“但是”搭配，原句中“而且”使用错误，应改为“但是”。
故答案为：C。
二、现代文阅读（5—8题，每小题3分，共12分）
（2025八下·华蓥期末）坚果能量高，这样吃更营养
①香脆可口的坚果零食，不仅在节日期间备受人们喜爱，更是平常待客的必备佳品。有朋友担心，坚果能量高，吃多了影响健康。本文就来聊聊坚果的营养与健康。
②以大杏仁为例，每百克大杏仁的能量高达540千卡，而一小把（约30克）大杏仁的能量就已达162千卡。相比之下，一碗米饭（约110克，相当于50克大米）的能量也不过170千卡。也就是说，一小把坚果与一碗米饭的能量几乎相当。稍不注意，食用过多坚果就可能摄入过多的能量。
③但作为植物的种子或果仁，坚果承载着为植物“传宗接代”的任务，因此富含多种营养“宝藏”。故而从营养角度看，即便坚果的能量高，也仍然值得食用。
④一是高营养素密度。坚果虽然能量高，但同时营养素密度也高，它们富含蛋白质、膳食纤维、B族维生素、维生素E，以及钙、钾、镁、硒、碘等多种矿物质。
⑤二是______。坚果的高能量主要来自它们的脂肪含量，但这些脂肪大多是对健康有益的不饱和脂肪。尤其在核桃和松子中，多不饱和脂肪含量较高，核桃中的多不饱和脂肪占总脂肪含量的68%，而松子中的多不饱和脂肪占比也能达到56%。
⑥三是丰富的膳食纤维。坚果中的膳食纤维含量也较高，比如，大杏仁的膳食纤维含量为18.5克/100克，榛子为12.9克/100克。膳食纤维不仅有助于促进健康消化，还能减少身体对脂肪和淀粉的吸收，从而降低实际摄入的能量。
⑦坚果的营养价值很高，但过量食用仍可能导致能量摄入过多，进而影响体重管理。根据《中国居民膳食指南》的建议，成年人每周应摄入50-70克坚果，平均每天约10克。
⑧适量摄入坚果，不仅能满足身体对多种营养素的需求，还能带来以下健康效益：1．降低心血管疾病风险。坚果中的不饱和脂肪、植物固醇和多酚类物质，有助于改善血脂水平，减少动脉粥样硬化的风险。2．抗氧化与抗衰老。坚果中的维生素E和多酚类物质，具有较强的抗氧化作用，有助于延缓细胞衰老，保护身体免受自由基的损害。3．促进健康消化。坚果中的膳食纤维有助于促进肠道蠕动，改善消化功能，同时还能增加饱腹感，减少过量进食的可能性。
⑨为了最大限度地保留坚果的营养价值，使营养加倍，挑选购买坚果时应注意以下几点：1．选择原味坚果。原味坚果更能反映其新鲜度，而添加了大量香料、糖或盐的坚果，可能会掩盖其不新鲜的“哈喇味”。2．优先选择带壳坚果。带壳的坚果更容易保持新鲜，减少氧化和污染的风险。相比之下，开口或去皮的坚果更容易受到空气和细菌的影响。3．注意保质期。随着放置的时间越长，坚果脂肪氧化的程度就越高，所以在买包装坚果时，一定要注意查看生产日期和保质期，越新鲜越好。
（节选自《科普时报》，2025年3月7日，有删改）
5．下列内容，文章没有说明的一项是（　　）
A．坚果的种类令人称奇
B．坚果高能量背后的营养“宝藏”
C．适量食用坚果，健康加分
D．科学挑选坚果，营养加倍
6．请结合上下文推测，第⑤段空缺处应填的内容是（　　）
A．高糖分含量 B．健康的脂肪 C．高盐分含量 D．高胆固醇
7．下列对文章所用的说明方法及其作用的理解，不正确的一项是（　　）
A．列数字：如“每百克大杏仁的能量高达540千卡”，用具体数据增强说服力。
B．作比较：如“一小把坚果与一碗米饭的能量几乎相当”，通过对比突出坚果的高能量。
C．引资料：如“根据《中国居民膳食指南》的建议……”，引用权威资料，增强说明的可信度。
D．分类别：如“核桃中的多不饱和脂肪占总脂肪含量的68%”，给脂肪分类别。
8．下列选项中，不符合文意的一项是（　　）
A．坚果中的膳食纤维有助于减少身体对脂肪的吸收。
B．带壳坚果比开口坚果更能避免氧化和污染。
C．坚果中的膳食纤维有利于改善消化功能，增加饱腹感。
D．添加香料和糖的坚果比原味坚果更能保证新鲜度。
【答案】5．A
6．B
7．D
8．D
【知识点】概括说明内容；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息；实用类文本
【解析】【导语】这篇科普说明文围绕坚果的营养价值与健康效益展开，结构清晰，层次分明。文章采用总分总结构，先以能量对比切入（①②），再通过“高营养素密度—健康脂肪—膳食纤维”三层递进分析营养优势（④⑤⑥），最后给出食用建议（⑦⑧⑨）。说明手法多样，数字对比直观，引用权威指南增强可信度，语言兼具科学性与通俗性（如“哈喇味”等生活化表述）。不足在于对坚果种类的多样性未作展开，但整体实现了知识普及与生活指导的双重功能。
【点评】（1）本题考查文章内容的理解和辨析。逐一对照原文内容。B：第③-⑥段讲了坚果的营养“宝藏”；C：第⑧段讲了适量食用的健康益处；D：第⑨段讲了挑选坚果的方法；A：文中从未提及“坚果的种类令人称奇”。
（2）本题考查文章内容的理解和概括。第⑤段核心是讲坚果的脂肪“大多是对健康有益的不饱和脂肪”，所以空缺处应填健康的脂肪。
（3）本题考查文章内容理解和辨析。D：“核桃中的多不饱和脂肪占总脂肪含量的68%”是列数字，不是“分类别”，分析错误。
（4）本题考查文章内容理解和辨析。D：第⑨段明确说“原味坚果更能反映其新鲜度”，添加香料、糖的坚果可能掩盖不新鲜，所以D项表述错误。
5．本题考查文章内容的理解和辨析。
文章围绕坚果的营养与健康展开，具体内容包括：
②-⑥段阐述了坚果高能量背后的营养“宝藏”，如高营养素密度、富含不饱和脂肪、丰富的膳食纤维等；
⑦-⑧段说明了适量食用坚果的健康效益，即“适量食用坚果，健康加分”；
⑨段介绍了科学挑选坚果的方法，以实现“科学挑选坚果，营养加倍”。
而“坚果的种类令人称奇”这一内容，文中仅提及大杏仁、核桃、松子、榛子等几种坚果，未对坚果种类的丰富性或独特性进行说明；
故答案为：A。
6．本题考查文章内容的理解和概括。
第⑤段围绕坚果的脂肪展开论述，提到“坚果的高能量主要来自它们的脂肪含量，但这些脂肪大多是对健康有益的不饱和脂肪”，并以核桃和松子为例，说明其多不饱和脂肪含量较高。由此可知，该段核心内容是强调坚果中脂肪的健康属性，因此空缺处应填入“健康的脂肪”；
故答案为：B。
7．本题考查文章内容理解和辨析。
D.文章第⑤段中“核桃中的多不饱和脂肪占总脂肪含量的68%”，此句运用了列数字的说明方法，通过具体的数字“68%”，准确地说明了核桃中多不饱和脂肪在总脂肪含量中的占比情况，并非运用分类别的说明方法。分类别是将被说明的对象按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，而“核桃中的多不饱和脂肪占总脂肪含量的68%”并没有对脂肪进行分类，只是在说明核桃中脂肪含量的具体数据情况；
故答案为：D。
8．本题考查文章内容理解和辨析。
D.文章第⑨段明确提到“原味坚果更能反映其新鲜度，而添加了大量香料、糖或盐的坚果，可能会掩盖其不新鲜的‘哈喇味’”，说明添加香料和糖的坚果不利于保证新鲜度，该项与原文不符；
故答案为：D。
三、诗文积累（共6分）
9．（2025八下·华蓥期末）请在横线上填写诗句。（①—④小题任选其中两句作答；若作答超过两题，按前两题判分，⑤⑥题必答。）
诗歌是流淌着情感的文字。“海内存知己，①　 　”是王勃别离的乐观豁达；“②　 　，如三月兮”是苦恋女子失落惆怅的叹息；“③　 　，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫的忧国忧民；“身长翅膀吧脚生云，④　 　”是贺敬之的豪迈旷达。白居易《卖炭翁》中的“⑤　 　，　 　”刻画了卖炭翁虽衣服单薄但仍心忧炭价的矛盾心理；陆游《卜算子·咏梅》中的“⑥　 　，　 　”借凋零的梅花抒写独立不倚的人格。
【答案】天涯若比邻；一日不见；安得广厦千万间；再回延安看母亲；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；只有香如故
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“邻、厦、炭、贱、碾”等字容易写错。
①王勃《送杜少府之任蜀州》
诗句：海内存知己，天涯若比邻
这句诗打破了送别诗的伤感基调，表达了真挚的友情可以跨越空间距离，即使远在天涯也如同近邻一般，体现了诗人乐观豁达的胸襟。
②《诗经 子衿》
诗句：一日不见，如三月兮
女子思念恋人，觉得一天不见面，就像隔了三个月那么漫长，用夸张的手法生动地写出了相思之深、失落惆怅的情绪。
③杜甫《茅屋为秋风所破歌》
诗句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
诗人由自身茅屋破败的遭遇，推及天下贫寒的读书人，渴望能有千万间宽敞的房屋庇护他们，体现了他忧国忧民、舍己为人的博大情怀。
④贺敬之《回延安》
诗句：身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲
用浪漫的想象，表达了诗人渴望像长了翅膀、脚生云一样，尽快回到延安的急切心情，体现了对延安的眷恋与豪迈旷达的情感。
⑤白居易《卖炭翁》
诗句：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
卖炭翁衣衫单薄，本应盼望温暖，却希望天气寒冷，因为只有天冷炭价才会高，这种矛盾的心理深刻展现了他生活的悲惨，饱含作者对底层百姓的同情。
⑥陆游《卜算子 咏梅》
诗句：零落成泥碾作尘，只有香如故
梅花即使凋零飘落、被碾成泥土，依然散发着清香，诗人以梅自喻，抒写了自己独立不倚、坚守正义、至死不渝的高尚人格。
故答案为：天涯若比邻；一日不见；安得广厦千万间；再回延安看母亲；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；只有香如故。
【点评】本题考查名句名篇默写。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
四、现代文阅读（10—12题，共10分）
（2025八下·华蓥期末）掸尘迎年
①年少时代的农家，因为常年忙于农事，庭院大多只能维持基本的卫生清扫。而到了腊月二十三，即便再忙碌的家庭，也要设法腾出时间，对庭院内外进行一次彻底的卫生大扫除，乡民称作“打扬尘”或“掸尘”。
②掸尘这天，母亲天不亮就起身，砍来竹子，制作一把长竿扫帚。吃过早饭，家中凡可挪动的物件，诸如坛坛罐罐、桌子板凳、锅碗瓢盆乃至蚊帐被褥等，都被搬移到院坝里。笨重的床柜等大物件，就用旧报纸或塑料布严严实实地掩盖起来。随后，母亲换上旧衣，全身裹上塑料纸，头戴大草帽，脸上系一块毛巾当作口罩，手持长竿扫帚，开始清扫室内屋顶和墙壁上的积尘和蜘蛛网。
③父亲忙着清洗从屋里搬出来的物件，就连两口大铁锅的烟垢，也用锄头刮得干干净净。待母亲完成屋内扬尘的清扫，他便进屋修修补补：铲平地面、堵塞鼠洞、修补灶台，屋内各种设施被他规整得十分细致。随后将院坝里的物件搬复原位，此时的家里，洁净又清爽。
④在有些地方，“掸尘日”也叫“大洗日”，平日不能常洗的大件织物，也要在过年前洗涤干净。打完扬尘的母亲，又忙着取下床上的蚊帐、被褥面子以及窗帘布，用背篼运到村前的小河边去清洗。
⑤在农家人眼中，院落是一个家庭的颜面。春节前，父亲总会忙里偷闲，把小小院落打理得干干净净，柴火堆码得整整齐齐，院坝整理得平平展展。房前屋后的竹林里，散乱的野草和落叶也被搜集起来，在傍晚时分焚烧，称作“焐火堆”。对孩童来说，焐火堆是冬天最好玩的事儿。傍晚，小孩围在烟雾缭绕的火堆旁，一边烤火，一边烤红薯吃，不时还会手舞足蹈地唱儿歌：“烟子烟，莫烟我，杀个猪儿打平伙；你吃肉，我喝酒，你吃完了我还有……”村庄上空的青灰烟雾，让年味愈发浓郁。
⑥家家户户的室内室外清扫一新后，整个村庄焕然一新。村民似乎也感受到了一种全新的生活气象。于是，喜形于色的人们，便把春联贴上门楣，继而又把红灯笼挂上屋檐，把窗花饰上窗棂，这又为沉浸在喜悦里的村庄，陡增几分别致的年味。
⑦随着时代的变迁，某些传统习俗可能会渐渐淡去，美好的事物离当下的生活越来越远。但迎新春的“洒扫庭除”，依然是每个家庭不变的坚守。只在春节这个时候，所有沉淀在昔日的记忆和对新年的向往，一起来到心间，让我们在等待中充满憧憬。
（节选自《文摘报》2025年1月25日）
10．全文围绕“掸尘迎年”回忆了许多事情，请分别概括母亲、父亲、村民在这期间所做的事件。
11．下列句子平实生动，富有表现力，请按要求赏析句子。
（1）随后，母亲换上旧衣，全身裹上塑料纸，头戴大草帽，脸上系一块毛巾当作口罩，手持长竿扫帚，开始清扫室内屋顶和墙壁上的积尘和蜘蛛网。（从描写手法的角度）
（2）春节前，父亲总会忙里偷闲，把小小院落打理得干干净净，柴火堆码得整整齐齐，院坝整理得平平展展。（从加点词的角度）
12．每个地方都有自己的过年习俗。这些习俗也在一代一代的传承中成了年的元素、家乡的符号。你的家乡有什么过年的习俗，具备怎样的民俗之美呢？请简要介绍。100字左右。
【答案】10．示例：母亲制作扫帚，打扬尘，洗衣物等；父亲清洗物件，修补屋内设施等；村民贴春联，挂灯笼，饰窗棂等。（一人能概括出一件事即可）
11．示例：（1）这句话运用了细节（动作、外貌）描写，通过描写具体的动作（“手持长竿扫帚”“清扫室内屋顶和墙壁上的积尘和蜘蛛网”）和装扮（“换上旧衣”“全身裹上塑料纸”“头戴大草帽”“脸上系一块毛巾”），生动地刻画了母亲掸尘时的形象，突出了母亲勤劳、朴实的特点。这种细致的描写让读者仿佛身临其境，感受到了母亲的辛劳和掸尘的真实场景。（2）叠词的使用，不仅让句子读起来更加流畅、富有韵律，还通过具体的细节描写，生动地刻画了父亲勤劳、细致的形象，营造了温馨、整洁的家庭环境，让读者更容易感受到父亲对家庭的热爱和对生活的用心。（合理即可）
12．示例：我的家乡过年的民俗有很多，如春节的舞龙舞狮。每到春节，村里都会组织舞龙舞狮表演，寓意着驱除邪恶、迎接好运。这种民俗让我感受到家乡人民对生活的热爱和对美好未来的期盼，也让我深深体会到了中华民族的团结和勇敢。（答案不唯一）
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【导语】这篇文章以“掸尘迎年”为线索，细腻描摹农家腊月除尘的习俗。通过母亲制扫帚、扫扬尘、洗衣物，父亲清物件、修设施、理院落等细节，还原了忙碌又温馨的年俗场景。孩童烤火唱儿歌、村民贴春联挂灯笼的画面，让年味具象可感。文末将习俗与记忆、向往相连，赋予传统习俗以情感温度，字里行间满是对乡土生活的眷恋与对年节的珍视。
【点评】（1）本题考查内容理解概括。
母亲：做长竿扫帚、清扫屋顶墙面积尘、清洗大件衣物。
父亲：清洗搬出的物件、修补屋内设施、整理院落。
村民：贴春联、挂红灯笼、饰窗棂，装点村庄。
（2）本题考查词句理解赏析。
①运用动作+外貌细节描写，细致刻画母亲掸尘时的装扮与动作，突出她勤劳朴实，让场景更真实可感。
②运用叠词“干干净净、整整齐齐、平平展展”，既让语言有韵律，又生动表现父亲的细致勤劳，营造出整洁温馨的年味。
（3）本题考查主观表达。先点明家乡具体的过年习俗（如贴春联、守岁、包汤圆、舞龙灯等）。用简洁语言讲清习俗的做法或场景。挖掘习俗背后的文化内涵，比如对新年的期盼、家人团聚的温情、驱邪纳福的愿望等。
10．本题考查内容理解概括。
结合第②段“母亲天不亮就起身，砍来竹子，制作一把长竿扫帚”“手持长竿扫帚，开始清扫室内屋顶和墙壁上的积尘和蜘蛛网”、第④段“打完扬尘的母亲，又忙着取下床上的蚊帐、被褥面子以及窗帘布，用背篼运到村前的小河边去清洗”可知，母亲在掸尘期间做了制作扫帚、清扫扬尘、清洗衣物等事。由此可知，母亲的事件可概括为：制作扫帚，打扬尘，洗衣物等。
结合第③段“父亲忙着清洗从屋里搬出来的物件”“他便进屋修修补补：铲平地面、堵塞鼠洞、修补灶台，屋内各种设施被他规整得十分细致”可知，父亲在这段时间清洗物件、修补屋内设施等。由此可知，父亲的事件可概括为：清洗物件，修补屋内设施等。
结合第⑥段“喜形于色的人们，便把春联贴上门楣，继而又把红灯笼挂上屋檐，把窗花饰上窗棂”可知，村民在清扫后会贴春联、挂灯笼、饰窗棂等。由此可知，村民的事件可概括为：贴春联，挂灯笼，饰窗棂等。
故答案为：示例：母亲制作扫帚，打扬尘，洗衣物等；父亲清洗物件，修补屋内设施等；村民贴春联，挂灯笼，饰窗棂等。（一人能概括出一件事即可）
11．本题考查词句理解赏析。
（1）结合第②段“随后，母亲换上旧衣，全身裹上塑料纸，头戴大草帽，脸上系一块毛巾当作口罩，手持长竿扫帚，开始清扫室内屋顶和墙壁上的积尘和蜘蛛网”可知，句中“换上旧衣”“裹上塑料纸”等是外貌描写，“手持”“清扫”等是动作描写，属于细节描写。由此可知，这些描写细致展现了母亲掸尘时的准备与动作，生动刻画了她勤劳朴实的形象，让读者直观感受到掸尘的场景和母亲的辛劳。
（2）结合第⑤段“春节前，父亲总会忙里偷闲，把小小院落打理得干干净净，柴火堆码得整整齐齐，院坝整理得平平展展”可知，句中“干干净净”“整整齐齐”“平平展展”是叠词，分别描写院落、柴火堆、院坝的状态。由此可知，叠词既使语言富有韵律，又具体展现了父亲打理院落的细致，凸显其勤劳，营造出整洁温馨的氛围，让读者感受到父亲对家庭的用心。
故答案为：示例：（1）这句话运用了细节（动作、外貌）描写，通过描写具体的动作（“手持长竿扫帚”“清扫室内屋顶和墙壁上的积尘和蜘蛛网”）和装扮（“换上旧衣”“全身裹上塑料纸”“头戴大草帽”“脸上系一块毛巾”），生动地刻画了母亲掸尘时的形象，突出了母亲勤劳、朴实的特点。这种细致的描写让读者仿佛身临其境，感受到了母亲的辛劳和掸尘的真实场景。（2）叠词的使用，不仅让句子读起来更加流畅、富有韵律，还通过具体的细节描写，生动地刻画了父亲勤劳、细致的形象，营造了温馨、整洁的家庭环境，让读者更容易感受到父亲对家庭的热爱和对生活的用心。（合理即可）
12．本题考查主观表达。
先选取家乡有代表性的过年习俗，如贴春联、包饺子、守岁等，再描述习俗的具体做法，最后点明其中蕴含的美好寓意或情感，体现民俗之美，语言要简洁，符合字数要求。
示例：家乡过年要蒸年糕。奶奶会提前泡好糯米，磨成粉后和上红糖，捏成元宝形状上锅蒸。蒸腾的热气里，年糕的甜香满溢。这习俗寓意“年年高”，藏着对生活蒸蒸日上的期盼，也让我尝到了团圆的甜蜜与家乡的温暖。
故答案为：示例：我的家乡过年的民俗有很多，如春节的舞龙舞狮。每到春节，村里都会组织舞龙舞狮表演，寓意着驱除邪恶、迎接好运。这种民俗让我感受到家乡人民对生活的热爱和对美好未来的期盼，也让我深深体会到了中华民族的团结和勇敢。（答案不唯一）
五、作文（60分）
13．（2025八下·华蓥期末）按要求作文
“等待”或许是春日里一颗种子的悄然萌发，或许是站台上一次久别重逢的期盼，或许是对梦想的执着坚守……等待的过程，有时漫长而孤独，有时充满焦灼与不安，有时又怀揣着对未来的期待与憧憬……但正是这些瞬间，让我们学会了忍耐、成长与珍惜。
上面材料给了你怎样的感受？请结合自己的理解，联系生活，自拟题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
等待，是一场温柔的修行
等待，是时光长河里静悄悄地修行，藏着成长的密码与生命的哲思。它或许是春日里，埋下花种后，日日盼其抽芽的期待；或许是车站台，望眼欲穿盼故人的焦灼；又或许是逐梦途中，默默坚守的执着。于我而言，等待是与老巷那棵桂花树的约定，是一段浸润着烟火与温情的故事。
老巷的秋，总带着桂花的甜香。儿时，我常蹲在院角那棵桂花树下，看奶奶轻轻将飘落的花瓣收入竹篮。“等桂花开满枝，就给你做桂花糕。”奶奶布满老茧的手抚过我的头，目光柔得像化不开的糖稀。从那时起，我便日日守着树，看花苞从青涩到渐黄，数着日子等一场盛大的绽放。这等待里，有孩童的天真盼望，有对奶奶手艺的笃定信赖，时光慢得能听清桂花绽裂的轻响，让我懂得耐心是等待的底色。
后来，奶奶生了重病，被送往远方的医院。那年初秋，桂花依旧在枝头攒动，我却没了做糕的心情，只是机械地收集花瓣，寄去遥远的城市。等待回信的日子，像被拉长的丝线，一端系着我，一端系着未知的消息。我在老巷口盼啊望啊，看邮差的绿车穿梭，听风声掠过桂树的叹息。这等待里，有担忧的重量，有孤独的影子，却也让我学会在忐忑中沉淀，明白等待是与岁月的博弈，要以坚韧为铠甲。
再后来，奶奶回来了，却再没力气做桂花糕。可每年秋天，我们仍会守着桂树，看花瓣簌簌飘落。她躺在摇椅上，我坐在旁边，无需多言，彼此的陪伴就是最长情的等待。我们等夕阳漫过老墙，等暮色染透窗棂，等桂香弥漫整座老巷。这等待里，有生命的从容，有对平凡日常的珍视，让我领悟等待是对时光的敬畏，对相守的感恩。
如今，奶奶已离去，老巷的桂树却年年如期花开。我依旧会在秋日等待，等那熟悉的甜香漫上心头，等回忆里的温暖涌上眼眶。这等待，是与过去的对话，是对逝去的铭记，更是对生命轮回的释然。
等待，从来不是静止的消磨，而是心灵的行走。它让我在焦灼中学会沉淀，在孤独中懂得坚守，在失去后领悟珍惜。就像老巷的桂花，每年准时赴约，用芬芳告诉我们：等待的尽头，是成长的馈赠，是生命的回响，是灵魂在岁月里悄然的蜕变与升华。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题立意。材料围绕“等待”展开，呈现等待的多样形态与复杂体验，以及等待对成长的价值。审题需抓住“等待”这一关键词，理解其多层内涵。可立意成长视角：聚焦等待中个人心智的成熟，如等待考试结果时学会沉心静气，领悟耐心的价值。可立意情感维度：围绕亲情、友情的等待，像等待远方家人归期，体会牵挂与重逢的珍贵。可立意梦想层面：书写为梦想蛰伏等待的历程，突出坚持与信念，如运动员等待参赛机会时的自我雕琢。可立意哲理思考：挖掘等待的辩证性，探讨主动等待与被动等待的区别，升华对等待本质的认知。
二、取材构思。可取生活小事：写日常场景，如等待花开、等待公交车、等待生日祝福，以小见大，赋予平凡等待深刻意义。可取情感故事：讲述与亲人、朋友的等待故事，如等待异地闺蜜见面，记录等待中的思念与重逢的感动。可取成长经历：关联学习、兴趣成长，如学钢琴时等待技艺突破，展现练习中的坚持与顿悟。可取社会观察：关注社会层面的等待，如医护人员等待患者康复、建设者等待工程竣工，体现责任与坚守。记叙文构思：例如以“等待多肉植物开花”为线索，串联“初见幼苗的期待——漫长养护的焦灼——偶然发现花苞的惊喜——最终绽放的感悟”。细节描写等待中浇水、调整光照的细致动作，记录心情从“每日盼望着”到“怀疑能否开花”的波动，放大花开瞬间的视觉、心理感受。由花开的等待，引申到对生命成长规律的尊重，领悟等待需顺应自然、保持希望。议论文构思：例如以材料中等待的多元形态切入，提出“等待是沉淀自我、蓄力出发的过程”论点。用“曹雪芹批阅十载，等待《红楼梦》传世”，说明等待中沉淀创作深度；用“中国航天人等待技术突破，实现火箭发射”，论证等待是科技攻坚的必要积累。对比“浮躁求成者浅尝辄止”与“耐心等待者厚积薄发”，突出等待的价值。结论呼吁青年以理性等待拥抱成长，在等待中沉淀，于沉淀后出发。散文构思：例如采用片段式，并列呈现“清晨菜场等待新鲜食材的摊主”“老邮差等待信件送达的行程”“我等待旧书摊偶遇心仪古籍”三个场景。用细腻的环境描写烘托等待氛围，以诗意的比喻连接等待与生活，抒发对等待中平凡美好的珍视。
【点评】本题考查材料作文。核心是“等待”——它不是消极消磨，而是在期待/焦灼/坚守中学会忍耐、成长与珍惜。可以写等待花开、等待重逢、等待梦想实现等。
选材构思：选一个贯穿始终的意象，让“等待”有具体载体。按时间顺序写等待的不同阶段：天真期盼→忐忑担忧→从容陪伴→释然怀念，体现成长变化。结尾升华：点明等待的本质是心灵修行，是成长的馈赠。
例文点评：将“等待”定义为“温柔的修行”，跳出“干等”的浅层理解，契合材料中“学会忍耐、成长与珍惜”的核心。以“桂花树”为线索，串联起童年期盼、担忧奶奶、陪伴相守、怀念追忆，让“等待”有温度、有画面。用“数花苞”“盼邮差”“守夕阳”等细节，把等待的复杂情绪（期盼、担忧、从容、释然）写得真实可感。按时间推进，层层递进展现“等待”的意义，结尾升华自然，不生硬。
六、诗歌鉴赏（1-2题，共4分）
（2025八下·华蓥期末）江村①
［唐］杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自来自去堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米②，微躯③此外更何求？
【注释】①此诗作于诗人在友人的帮助下，在饱经战乱后，暂时得到了安宁的时期。②禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。③微躯：微贱的身躯，这里是诗人的自谦之词。
14．请从修辞手法的角度，简要品析首联中“抱”字的妙处。
15．请展开想象，用生动的语言描绘诗中颈联所呈现的画面。
【答案】14．运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了草堂周围的环境和溪水的流动，表现出诗人与周围自然景观的融合和诗人内心的舒适。
15．示例：老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要自己做个鱼钩好去江边钓鱼。（意近即可）
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【导语】杜甫《江村》以清新笔触描绘战乱后难得的安宁生活。首联“抱”字拟人化写出江村相依之态，颔联燕鸥对举展现自然和谐，颈联老妻稚子的生活细节尤显温馨。尾联在感恩中暗含乱世文人的生存困境。全诗语言质朴却意境深远，以家常景写乱离情，体现杜甫“沉郁顿挫”外的另一面。
【点评】（1）本题考查炼字。先点明修辞，再分析内容与情感。“抱”字运用拟人修辞，将清江拟人化，生动写出江水环绕村庄的温柔姿态，体现出环境的清幽宁静，也传达出诗人饱经战乱后安适恬淡的心境。
（2）本题考查诗歌画面描绘。抓住人物动作与场景，用生动语言还原画面。
示例：老妻在纸上细细勾勒，铺陈出一方棋盘；稚子蹲在一旁，拿着针轻轻敲打，正专注地制作钓鱼的鱼钩，一派闲适悠然的家常景象。
14．本题考查炼字。
首联“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽”的意思是：清澈的江水曲折地环绕着村庄流淌，漫长的夏日里，江村的一切都显得幽静。
这里“抱”字运用了拟人的修辞手法。“抱”本是人的动作，诗人将清江拟人化，仿佛清江像人一样张开双臂，温柔地环绕着村庄流淌。这一拟人化的表达，生动形象地描绘出草堂周围清江环绕的景象，既写出了溪水蜿蜒流动的姿态，又体现出清江与村庄之间亲密无间的关系，仿佛自然景观与村庄融为一体。而这样的景象，也折射出诗人在饱经战乱后获得暂时安宁时，内心的舒适与平和，与周围幽静的自然环境达成了和谐的融合。
故答案为：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了草堂周围的环境和溪水的流动，表现出诗人与周围自然景观的融合和诗人内心的舒适。
15．本题考查诗歌画面描绘。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。首先理解诗句的大致意思，然后从诗句中提取出关键的意象和场景，分析其构成的画面。运用联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。
诗句“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”的大意是：年老的妻子在纸上画着棋盘，年幼的儿子敲弯了针当作钓鱼钩。
根据诗句“老妻画纸为棋局”分析，“老妻”点明人物身份，“画纸”是动作，“为棋局”是目的，展现出妻子闲适地在纸上勾勒棋盘的场景；根据诗句“稚子敲针作钓钩”分析，“稚子”体现出孩子的年幼，“敲针”是具体动作，“作钓钩”是动作的结果，刻画了孩童专注地将针敲弯制作钓钩的画面。两者结合，构成了一幅充满生活气息的家庭闲居图景。
示例：老妻正凝神在纸上画着棋盘，笔锋在纸上轻轻游走，仿佛在勾勒一场即将到来的棋局；稚子蹲在一旁，小手握着一根针，一下下认真地敲打着，要把它弯成一枚小小的钓钩，眼神里满是期待。
故答案为：示例：老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要自己做个鱼钩好去江边钓鱼。（意近即可）
七、名著阅读（3-4题，共5分）
16．（2025八下·华蓥期末）阅读下列名著片段，完成题目。
他听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。就是这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。
语段出自名著《钢铁是怎样炼成的》，这里的“他”指谁？结合全书内容，“他”对保尔的成长起着怎样的作用？
【答案】朱赫来。他是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。（意近即可）
【知识点】《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和掌握。
该片段出自奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，描绘了少年保尔·柯察金在目睹朱赫来被士兵押送时，奋不顾身从押送兵手中夺枪解救朱赫来的惊险场面。小说通过保尔在革命斗争中的成长历程，展现了主人公从一名普通工人子弟，在残酷的战争、艰苦的劳动和病痛的折磨中，在布尔什维克党的指引和同志们的帮助下，最终锤炼成一名具有坚定信仰和钢铁般意志的无产阶级革命战士的故事。
第一问：根据片段描述（“他听到枪声，往旁边一闪，回过头来”），并结合原著（第五章《勇救朱赫来》），这里的“他”指的是朱赫来。朱赫来是布尔什维克党员，当时正被士兵押送，保尔是为了救他才冒险夺枪。
第二问：“他”对保尔成长的作用：
朱赫来是保尔革命道路上的引路人和精神导师。
思想启蒙：在保尔家避难期间（第三章），朱赫来向他讲述革命道理，启发他的阶级觉悟，让他明白了“单枪匹马地干，改变不了现状”，必须团结起来斗争。如“朱赫来讲得鲜明生动，通俗易懂……保尔开始懂得了，那一大堆名字很好听的党派……都是工人的死敌；只有一个政党是不屈不挠地同所有财主作斗争的革命党，这就是布尔什维克党。”
行动榜样：朱赫来坚强的意志、丰富的斗争经验和沉着勇敢的品质，深深影响着保尔。片段中保尔舍命夺枪的行为，正是对朱赫来教导和精神的直接体现，他渴望“像朱赫来那样”去战斗。
在保尔人生的重要关口，朱赫来总能给予关键的指引和支持。例如，引导保尔参加共青团（第四章），在保尔因伤一度消沉时（第九章）鼓励他投身新的战斗（修筑铁路），并为他安排工作，使保尔在劳动中继续锤炼意志。原著第九章中，朱赫来视察筑路工地时，看着病弱却仍在坚持的保尔，深受感动，低声说：“他们真是无价之宝。钢铁就是这样炼成的！”这句话深刻揭示了朱赫来对保尔等青年革命者成长过程的评价和期望。
故答案为：朱赫来。他是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。（意近即可）
【点评】本题考查名著内容理解和掌握。从片段中“押送兵”“夺枪”等情节，结合《钢铁是怎样炼成的》原著，可知这个关键人物是朱赫来。
引路启蒙：朱赫来是保尔的革命导师，教会保尔革命道理，点燃他的革命热情。
精神引领：在保尔迷茫、遇挫时，为他指明方向，帮他树立革命理想。
成长助推：在朱赫来的影响下，保尔从底层少年成长为有钢铁意志的革命战士。
17．（2025八下·华蓥期末）小安、小语和小文在阅读《经典常谈》后展开了讨论交流，请你根据原著内容完成以下对话。
小安：《经典常谈》是①　 　（填作者）先生为中学生撰写的一部介绍传统文化经典的著作。
小语：我阅读了②《　 　》（篇目名），可以判断“友”字的造字方法和结构特点。
小文：我阅读了③《　 　》（篇目名），对其中的主要表现手法——赋、比、兴有了更深的理解。
【答案】朱自清；<说文解字>第一（说文解字）；<诗经>第四（诗经）
【知识点】《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著常识。
第①空：《经典常谈》的作者是朱自清。朱自清是中国现代著名散文家、学者，他撰写《经典常谈》，旨在用通俗、简洁的文字，向中学生介绍传统文化经典，帮助年轻读者开启经典阅读之门，让经典不再晦涩难懂，成为普及传统文化知识的重要著作。
第②空：《〈说文解字〉第一》主要讲述汉字的起源、构造和演变，对于理解古代文献包括诗歌中的字词含义有重要作用，是研究古代文化的基础工具。若想探究“友”字的造字逻辑（比如“友”是会意字，像两只手相握，表友好之意）、字形结构，阅读《<说文解字>第一》（也可简称《说文解字》）相关内容，就能借助专业字源分析，明晰其造字方法与结构特点。
第③空：《诗经》是中国古代诗歌开端，“赋、比、兴”是其最具代表性的表现手法。赋：是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法；比：即比喻，是用彼物比此物；兴：先言他物以引起所咏之词。《<诗径>第四》专门介绍《诗经》的相关知识，包括其体例、表现手法等，所以想深入理解“赋、比、兴”，读此篇目契合需求。
故答案为：朱自清；<说文解字>第一（说文解字）；<诗经>第四（诗经）。
【点评】本题考查名著常识。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
八、现代文阅读（（5-8题，共16分）
（2025八下·华蓥期末）初登泰山
①初来泰山，春意生发，满目新绿，山脚刺槐格外青嫩，松柏却蔚然苍翠。桃树无拘无束，一朵朵在枝头肆意怒放，花瓣朝天，不管不顾，却依然简洁安静。这般景色让人欣喜。
②山太大，映衬得水格外浅，沟沟壑壑盈盈一洼清流。或许因为泰山太老，时间临近谷雨，仍兀自带着三分白露的秋意，透过车窗，景色让我第一回体会到秀色苍茫。车子继而蜿蜒向东又曲折向西，腾挪之间，只是一路向上、向前。地势慢慢高了，迎面风凉，果然高处不胜寒，令人心生敬畏。
③南天门前的人来来往往，一时颇有些共鸣。我的血脉里是有渤海与泰山的。“皖水洋洋源归渤海，泰山岌岌支发潜阳。”外祖母堂屋那副对联好像刺在前胸后背。我想象着先人拖家带口一路南行逐水而居的样子。他们的行囊里，一定有块泰山石。
④驻足南天门，我心想着带走一块泰山的石头。古人说泰山石祛风、防水、辟邪、止煞、消灾，可压一切不祥，所谓“师猛虎，石敢当，所不侵，龙未央”。
⑤倘若书架置一块泰山石，泰山就在我家了。尽管最终一花一草一叶一木也没有带走，但我知道，从此泰山就刻在了心底，给我星辰可摘的气魄，给我惟天在上的庄严，给我置身霄汉的快意，给我天地同攸的凌然。
⑥恰好身上佩戴有一枚高古玉三才环，是秦汉旧制。轻抚环身，掌中玉质温润如春日的地气，恍惚触到先祖行囊里泰山石的棱角。凭此一物，走在泰山，分明感觉天地人就此产生共鸣。
⑦泰山的好，第一好在石刻，凹痕里积着前朝日色。岱顶大观峰的碑刻各有佳妙，“五岳独尊”更是众星捧月，我偏偏对古越卧龙山樵子张泰那一句“我对青松云作伴”情有独钟，难得闲适在焉。
⑧泰者，大也，泰山虽大，丰隆不臃，巍峨自有清癯，偏偏骨相在焉，这是泰山的禀异。石头是山之骨，土地是山之肉，流水是山之筋。有山丰腴，有山嶙峋，都不如泰山如此骨肉相间。
⑨身在此山，心在此山，第一念及的古人不是秦始皇，亦非汉武帝，而是班超。史书说他燕颔虎颈，飞而食肉，有里侯相。斯评也能用来形容泰山，如此方才是祭天之地，如此方才是大灵之地。
⑩上到峰顶，登高远望，极目之下，心里一眼见到黄河。黄河浊浪未改河声，泰山浓绿不脱骨相。子在川上曰“逝者如斯夫”，总疑心当年夫子是站在黄河边发此感叹的。
孔子登泰山而小天下，我登泰山而小自家。
人登高山，每每一级一级，上至高处，四顾苍茫，天地尽收眼底，方知从前所见不过一隅。此境非俯视，非仰观，而是与云气相吞吐，和山色共沉浮。极目之下，不全是眼力所及，更是心胸所容。心思顿时陶然、旷达、骀荡。
暮色围上来，要下山了，又过南天门，晚风掠过耳际，竟与童年外祖母摇蒲扇的凉风殊途同归。遥遥看见石阶几丈远的山崖一株桃花，是白桃。黄昏天光下，初放的花蕾有些瘦弱，有些单薄，风吹过，枝头又多了几分瑟瑟，如古画在暮色中颤抖。我是那花，那花即我，有些瘦弱，有些单薄，却依旧每一朵向阳朝天，颇有些超然之感。
（选自“中国作家网”2025年5月13日，有删改）
18．请根据文章内容，结合提示梳理作者的游踪路线及情感。（括号里填情感，横线上填游踪）
第①段：山脚观景　 　→第②段：山路盘旋向上　 　→第③～⑥段：　 　（产生共鸣）→第⑦～⑨段：于岱顶大观峰感念（豁达超脱）→第⑩～ 段：峰顶远眺（陶然、旷达、骀荡）→第 段：　 　（超然之感）
19．文中画线句用了“移步换景”的方法，请分析其表达效果。
20．文章结尾处白桃花的描写有什么作用？请从内容和结构两方面作答。
21．语文老师欲将本文选为八年级下册第五单元拓展阅读，你认为合适吗？请你结合该单元的单元导读说明理由。
单元导读：古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。
【答案】18．示例：欣喜；秀色苍茫，心生敬畏；南天门驻足，感念；下山遇白桃花（意近即可）
19．示例：以“车行路线”为移动线索，空间随游踪不断变化，展现泰山山势的蜿蜒曲折、复杂险峻。通过“秋意”“地势慢慢高了”“风凉”的细节变化，暗示攀登过程的艰辛与心理的敬畏感。（意近即可）
20．内容：以花喻人，突出坚守本心，接受生命的脆弱与坚强的情感；结构：首尾呼应，呼应前文山脚的桃花意象，收束全文。（合理即可）
21．示例：合适。①符合“记述游览见闻”的文体定位。本文以“山脚—峰顶—下山”为游踪线索，完整记录了登山见闻，符合游记文体特征。②达成“描摹山水+吟咏人文”的双重目标。对泰山植被、地貌的刻画生动可感；通过“泰山石”“家谱对联”“秦汉玉环”等意象，将自然景观转化为文化符号，呼应单元导语“吟咏人文胜迹”。③实现“抒发情思”的深层要求。作者从“欣喜赞叹”到“物我合一”，情感随游踪层层递进，最终升华为“天地同攸的凌然”的生命哲思，体现游记“因景生情”的抒情逻辑。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】这篇《初登泰山》以细腻的笔触展现了泰山之行的精神之旅。作者通过移步换景的手法，将自然景观与人文感悟巧妙融合。情感脉络由初见欣喜渐次升华为天地共鸣、历史顿悟，最终以“人花合一”的意象完成精神超脱。全文以“石”为线索，串联起物质与精神的双重攀登，既具传统山水游记的写实性，又富有现代散文的哲思性。
【点评】（1）本题考查梳理文章内容。
山脚观景：欣喜（第①段“这般景色让人欣喜”）
山路盘旋向上：秀色苍茫，心生敬畏（第②段“秀色苍茫”“令人心生敬畏”）
南天门驻足：南天门驻留，感念先人（第③~⑥段）
下山：下山遇白桃花（第 段）
（2）本题考查写景方法。以车行路线为移动线索，随着车子蜿蜒向上，空间不断变化，让读者清晰感受到攀登泰山的过程。
层次递进：通过“秋意”“地势慢慢高了”“风凉”等细节变化，层层递进地展现泰山山势的蜿蜒险峻，同时烘托出作者从“秀色苍茫”到“心生敬畏”的心理变化。让读者仿佛跟随作者一同乘车登山，身临其境，增强了文章的感染力与可读性。
（3）本题考查结尾段的作用。内容：以花喻人，将白桃花的瘦弱单薄却向阳绽放，比作自己的生命状态，表达坚守本心、坦然面对脆弱与坚强的超然情感。结构：首尾呼应，呼应开头山脚桃花的描写，收束全文，让情感与结构都完整闭环。
（4）本题考查把握文章主旨开放作答。
文体匹配：本文是标准游记，以“山脚—峰顶—下山”为游踪，完整记录游览见闻，符合单元“游记”文体要求。
内容匹配：既生动描摹泰山的自然风光，又融入“泰山石”“先祖行囊”等人文意象，实现“山水+人文”的双重表达，能帮学生丰富见闻、增长知识。
情感匹配：情感从“欣喜”到“敬畏”再到“超然”，层层递进，体现“因景生情”的游记特点，能引导学生开阔眼界、体悟哲思，完全契合单元导读目标。
18．本题考查梳理文章内容。
根据第①段“初来泰山，春意生发，满目新绿，山脚刺槐格外青嫩，松柏却蔚然苍翠。桃树无拘无束，一朵朵在枝头肆意怒放，花瓣朝天，不管不顾，却依然简洁安静。这般景色让人欣喜”可知，在山脚下，看到春意萌发，满目新绿，非常欣喜；故第一空填：欣喜；
根据第②段“透过车窗，景色让我第一回体会到秀色苍茫。车子继而蜿蜒向东又曲折向西，腾挪之间，只是一路向上、向前。地势慢慢高了，迎面风凉，果然高处不胜寒，令人心生敬畏”可知，车子在山路盘旋而上时，我看到了秀色苍茫的景色，心生敬畏之感；故第二空填：秀色苍茫，心生敬畏；
根据第③段“南天门前的人来来往往，一时颇有些共鸣”、第④段“驻足南天门，我心想着带走一块泰山的石头”可知，我来到南山门，在南山门驻足生发一些感想、感念，与来来往往的人群有一时的共鸣；故第三空填：驻足南山门，感念；
根据第 段“暮色围上来，要下山了”“遥遥看见石阶几丈远的山崖一株桃花，是白桃”“我是那花，那花即我，有些瘦弱，有些单薄，却依旧每一朵向阳朝天，颇有些超然之感”这些句子可知，我在下山路上，遇到一株桃花，颇有些超然之感；故第四空填：下山路遇桃花。
故答案为：示例：欣喜；秀色苍茫，心生敬畏；南天门驻足，感念；下山遇白桃花（意近即可）。
19．本题考查写景方法。
移步换景手法以行踪变化带动景物转换，生动呈现登山途中的空间转换与景观差异，使描写更具流动性和真实感。第②段画线句子以“车行路线”为移动线索，先写初到泰山，看到的“三分白露的秋意”，透过车窗感觉到景色“秀色苍茫”，再通过“车子继而蜿蜒向东又曲折向西”的移动，展现泰山山势的蜿蜒曲折、复杂险峻；“一路向上、向前”空间随游踪不断变化，景色也发生变化，“地势渐高”感觉到“迎面风凉”；再到高处，体会到“高处不胜寒”，让人“心生敬畏”；登山途中的空间转换与景观差异，写出泰山之高，景色的不同，带给人的感受不同；也暗示攀登过程的艰辛与心理的敬畏感。
故答案为：示例：以“车行路线”为移动线索，空间随游踪不断变化，展现泰山山势的蜿蜒曲折、复杂险峻。通过“秋意”“地势慢慢高了”“风凉”的细节变化，暗示攀登过程的艰辛与心理的敬畏感。（意近即可）
20．本题考查结尾段的作用。
内容上：通过第 段“遥遥看见石阶几丈远的山崖一株桃花，是白桃。黄昏天光下，初放的花蕾有些瘦弱，有些单薄，风吹过，枝头又多了几分瑟瑟，如古画在暮色中颤抖。我是那花，那花即我，有些瘦弱，有些单薄，却依旧每一朵向阳朝天，颇有些超然之感”作者看到山崖上的桃花，想到了自己，物我交融；以白桃花“有些瘦弱，有些单薄”却“依旧每一朵向阳朝天”的形象，写出了作者深化登泰山后心胸开阔、与自然共鸣的情感，坚守本心，接受生命的脆弱与坚强的情感，写出了作者超然坚韧的精神境界；
结构上：这段描写与开头第①段“桃树无拘无束，一朵朵在枝头肆意怒放，花瓣朝天，不管不顾，却依然简洁安静”写山脚桃花的生机相呼应，形成首尾对照；以暮色中桃花的意象收束全文，余韵悠长，强化超脱之感。
故答案为：内容：以花喻人，突出坚守本心，接受生命的脆弱与坚强的情感；结构：首尾呼应，呼应前文山脚的桃花意象，收束全文。（合理即可）
21．本题考查把握文章主旨开放作答。先回答是否合适，再阐述理由。
合适。首先，契合单元主题，本文是典型的游记散文，通过记述登泰山见闻，描摹泰山风光（如新绿、石刻）、人文胜迹（如南天门、碑刻），抒发作者观感情思，符合单元导读中“旅游其实也是一种‘阅读’，是认识世界的另一种方式”的单元定位。
其次，落实单元目标，作者第①段“初来泰山”“这般景色让人欣喜”，写初见泰山的欣喜；第②段“透车子继而蜿蜒向东又曲折向西，腾挪之间，只是一路向上、向前”“令人心生敬畏”，写随景色的变化，感受也发生变化；第 段“上至高处，四顾苍茫”“心思顿时陶然、旷达、骀荡”观景而生发情感的变化；第 段“暮色围上来，要下山了”“颇有些超然之感”，观景生发的敬畏、豁达、超然等情感，体现游记的抒情性，符合单元导读中“通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思”。
文中涉及泰山地理特征（沟壑清流）、文化符号（泰山石、碑刻）、历史典故（班超、孔子），能拓展学生文化视野，与单元导读中“可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界”相符合。
故答案为：示例：合适。①符合“记述游览见闻”的文体定位。本文以“山脚—峰顶—下山”为游踪线索，完整记录了登山见闻，符合游记文体特征。②达成“描摹山水+吟咏人文”的双重目标。对泰山植被、地貌的刻画生动可感；通过“泰山石”“家谱对联”“秦汉玉环”等意象，将自然景观转化为文化符号，呼应单元导语“吟咏人文胜迹”。③实现“抒发情思”的深层要求。作者从“欣喜赞叹”到“物我合一”，情感随游踪层层递进，最终升华为“天地同攸的凌然”的生命哲思，体现游记“因景生情”的抒情逻辑。
九、文言文阅读（9—12题，共16分）
（2025八下·华蓥期末）【甲】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（选自《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【乙】
庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥①而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾②于涂③中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”
（选自《庄子钓于濮水》）
【注释】①笥（sì）：用作动词，装入竹器里。②曳尾：（像龟一样）拖着尾巴。③涂：烂泥。
22．解释下列句中加点词。
（1）安知鱼之乐　 　 （2）请循其本　 　
（3）楚王使大夫二人往先焉　 　 （4）庄子持竿不顾　 　
23．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．安知我不知鱼之乐 闻之，欣然规往
B．既已知吾知之而问我 潭西南而望
C．愿以境内累矣 去以六月息者也
D．吾将曳尾于涂中 祗辱于奴隶人之手
24．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
（2）此龟者，宁其死为留骨而贵乎？
25．短视频是当下流行的一种表现形式，某班想将两文通过短视频的形式表现出来，请你帮助完成以下任务。
项目 《庄子与惠子游于濠梁之上》 《庄子钓于濮水》
画面地点 ①　 　 濮水之上
②　 　 庄子、惠子、濠梁、鲦鱼 庄子、二大夫、濮水、鱼竿
人物主要交流形式 辩论式对话 交流对话
庄子形象 超然物外、敏锐机智 ③　 　
【答案】22．怎么；追溯；派，派遣；（回头）看
23．D
24．（1）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全可以确定的了！
（2）这只神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？
25．濠梁之上；画面内容；向往自由、淡泊名利
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】这篇文言阅读材料精心选取了《庄子》中两个经典片段，通过对比性设计展现了庄子的哲学思想与论辩艺术。甲文“濠梁之辩”以诡谲的对话逻辑解构认知边界，突显庄子“物我合一”的审美境界；乙文“濮水拒仕”则通过神龟隐喻，刻画出庄子“宁曳尾涂中”的生命态度。两文在教学设计上形成互补：前者侧重语言机锋，后者突出价值选择，共同构建起道家“逍遥游”的精神图谱。
【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（3）本题考查文言翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查文言内容概括。①画面地点：根据甲文“庄子与惠子游于濠梁之上”，地点为濠梁之上。
②表格项目：这一栏列出了人物、场景、道具，属于画面元素（或画面内容/出场元素）。
③庄子形象：乙文里庄子拒绝楚王邀请，宁愿“曳尾于涂中”，体现他淡泊名利、向往自由（或坚守本心、不慕权贵）的形象。
参考译文：
【甲】庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你怎么知道鱼快乐’的话，（说明你）已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。”
【乙】庄子在濮水钓鱼，楚王派两位大夫先前往（传达心意），（他们）说：“（楚王）希望把国家政事托付给您，劳累您了！”庄子拿着鱼竿不回头看（他们），说：“我听说楚国有只神龟，已经死了三千年了，楚王用锦缎包裹它，放在竹箱里，珍藏在宗庙的堂上。这只神龟，是宁愿死去留下骨头显示尊贵呢？还是宁愿活着在泥水里拖着尾巴（爬行）呢？”两位大夫说：“宁愿活着在泥水里拖着尾巴（爬行）。”庄子说：“你们回去吧！我要在泥水里拖着尾巴（生活）。”
22．本题考查文言实词。
（1）句意：怎么知道鱼的快乐呢。安：怎么。
（2）句意：请追溯话题的本原。循：追溯。
（3）句意：楚王派遣两位大夫先前往（传达心意）。使：派，派遣。
（4）句意：庄子拿着鱼竿不回头看（他们）。顾：（回头）看。
故答案为：怎么；追溯；派，派遣；（回头）看。
23．本题考查一词多义。
A.结构助词，的/代词，代指听闻的事；
B.连词，表转折，却/连词，表修饰，连接“西南”和“望”；
C.介词，用/介词，凭借；
D.均译为：介词，在；
故答案为：D。
24．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）固：本来。全：完全，完备。
（2）宁：宁可，宁愿。贵：显贵，尊贵。
故答案为：（1）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全可以确定的了！（2）这只神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？
25．本题考查文言内容概括。
第一空：根据《庄子与惠子游于濠梁之上》的标题以及文中“庄子与惠子游于濠梁之上”可知，该文的画面地点是濠梁之上。濠梁即濠水的桥上，这是庄子和惠子展开关于鱼之乐辩论的具体场所。
第二空：根据表格中《庄子与惠子游于濠梁之上》对应的“庄子、惠子、濠梁、鲦鱼”以及《庄子钓于濮水》对应的“庄子、二大夫、濮水、鱼竿”可以看出，这一列是在列举文中所涉及到的与场景相关的人物和事物等元素，所以填“画面内容”比较合适，用来概括这些内容。
第三空：在《庄子钓于濮水》中，楚王派两位大夫请庄子出仕，庄子以神龟宁愿在泥水里拖着尾巴生活也不愿死后被珍藏为例，拒绝了楚王的邀请。这体现出庄子向往自由、淡泊名利的形象特点。他不慕权贵，更向往自由自在、不受世俗束缚的生活，这种形象与他道家的思想追求相契合。
故答案为：濠梁之上；画面内容；向往自由、淡泊名利。
十、语言运用（共9分）
（2025八下·华蓥期末）2025年4月24日是第十个“中国航天日”，学校开展“筑梦星辰大海，传承航天精神”主题活动，请你参与以下任务。
26．校团委策划了“走进科学世界”系列活动，形成了如下活动框架图，下面是小文的解说，请你用简明的语言将内容补充完整。
校团委策划了“走进科学世界”系列活动，举办了制作手抄报、以①　 　为主的社团活动、社区宣传、成果展示等活动，同时开展了以②　 　为主要内容的讲座。
27．某班开展主题班会，同学们围绕“航天技术如何服务日常生活”展开讨论。请根据情境将对话内容补充完整。
主持人：同学们，航天探索的成果不仅助力宇宙研究，更走进了千家万户。①　 　
同学甲：卫星导航系统可以精准定位，开车再也不怕迷路了。
同学乙：防震材料最初是为航天器研发的，现在用在建筑里更安全。
主持人：大家说得对！航天科技正悄悄让我们的生活变得更高效、更安全。②　 　
同学丙：大家可以学好科学知识，关注航天创新动态，未来参与技术转化，让更多航天成果惠及民生！
28．一代代航天人筚路蓝缕、锲而不舍，在浩瀚星空开辟了一条中国之路。下面是小文演讲词《航天颂》中的句子，请仿照画波浪线的句子，在横线上仿写一句话。
是他们，______；是他们，用生命铸造了航天的宫殿。祖国不会忘记，中国航天的缔造者；人民不会忘记，中华民族的航天员！
【答案】26．北斗模型制作和机器人编程；航天科技、天文世界、人工智能
27．大家能说说航天技术应用在生活中的例子吗？；我们能为航天技术推广做些什么呢？
28．示例：用智慧架起了宇宙的天梯（合理即可）
【知识点】图表信息；材料探究；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。①对应表格中“社团活动”分支下的具体内容：北斗模型制作和机器人编程。②对应“讲座”分支下的具体内容：航天科技、天文世界、人工智能。（2）本题考查情景对话。①主持人引出话题，需承接“航天技术服务日常生活”的讨论，邀请同学举例，可填：大家能说说航天技术在生活中的应用实例吗？②主持人总结后，引出同学丙的“行动建议”，需提问如何参与，可填：我们能为航天技术的普及与发展做些什么呢？
（3）本题考查句子仿写。句式为“是他们，+用……（动宾短语）+了……（名词短语）”，内容需赞美航天人。示例：用汗水浇灌了航天的硕果。
26．本题考查图文转换。
第一空：从活动框架图看，社团活动板块有“北斗模型制作、机器人编程”，可提炼为“北斗模型制作、机器人编程”，概括社团活动核心内容。
第二空：讲座板块对应“航天科技、天文探索、人工智能”等，提炼为“航天科技、天文世界、人工智能”，精准匹配框架图里的讲座主题。
故答案为：北斗模型制作和机器人编程；航天科技、天文世界、人工智能。
27．本题考查情景对话。
第一空：主持人引导讨论“航天技术服务日常生活”，后面同学甲、乙分别从“卫星导航（出行）、防漏材料（建筑）”举例，所以此处填“大家能说说航天技术应用在生活中的例子吗？”，起到承上启下，引导分享生活案例的作用。
第二空：前面说航天科技让生活“更高效、更安全”，后面同学丙讲“学好科学知识、关注动态、参与转化，让成果惠民”，可知聚焦普通人能为航天技术推广做的事”，所以填“我们能为航天技术推广做些什么呢？”，从内容上，把“航天技术的价值（已实现）”和“普通人助力推广（待行动）”关联，让讨论从“航天技术有什么用”，自然延伸到“我们能为航天技术推广做些什么呢”。
故答案为：大家能说说航天技术应用在生活中的例子吗？我们能为航天技术推广做些什么呢？
28．本题考查句子仿写。
根据原句“用生命铸造了航天的宫殿”，结构是“用+抽象化的付出/行动+动词+（比喻化的）航天领域成果”，要呼应航天人“筚路蓝缕、锲而不舍”的付出，突出奉献与成就关联。
示例一：用热血铺就了飞天的道路
示例二：用生命铸造了航天的宫殿
故答案为：示例：用智慧架起了宇宙的天梯（合理即可）
1 / 1四川省（武胜、岳池、华蓥）2024-2025学年八年级下学期语文期末试卷
一、语文知识及运用（1—4题，每小题3分，共12分）
（2025八下·华蓥期末）【a】当四月的风掠过寳人谷，广安的崖壁上便次弟燃起簇簇“星火”——马缨杜鹃在灰岩裂隙间吐艳。【甲】映山红沿着山麓攀缘，绛红与桃粉泼洒在丹霞砂上，妩媚动人。【乙】这样的景观，宛若巴山神女点落在山野间的星光，令人目眩神迷。【丙】虽然比不上黔地绵延百里的询丽，而且在石门对开的峰丛间自成风骨，硬生生把川东的倔强写成了一首诗。
【丁】随着花的谢幕，满山的野趣又接踵而至。【b】野枇杷前呼后拥地缀满枝头，有的在枝头上探出圆脸，憨态可掬，有的在树枝的荫蔽下，羞怯不已。
【c】此时，若在黎明登上天意谷，在山顶目空一切，可见云瀑从红层断崖倾泻而下，壮阔不已。【d】山岚携着花椒树的辛香掠过石臼，分不清是诸葛垦荒的犁痕，还是时光篆刻的年轮。
1．文段中加黑词语的字形、读音完全正确的一项是（　　）
A．次弟 B．山麓（lù）
C．妩媚（fǔ mèi） D．询丽
2．文段中加点词语使用不正确的一项是（　　）
A．目眩神迷 B．接踵而至 C．前呼后拥 D．目空一切
3．文段中【a】【b】【c】【d】四句中标点符号使用不正确的一句是（　　）
A．【a】 B．【b】 C．【c】 D．【d】
4．文段中【甲】【乙】【丙】【丁】四句中有语病的一句是（　　）
A．【甲】 B．【乙】 C．【丙】 D．【丁】
二、现代文阅读（5—8题，每小题3分，共12分）
（2025八下·华蓥期末）坚果能量高，这样吃更营养
①香脆可口的坚果零食，不仅在节日期间备受人们喜爱，更是平常待客的必备佳品。有朋友担心，坚果能量高，吃多了影响健康。本文就来聊聊坚果的营养与健康。
②以大杏仁为例，每百克大杏仁的能量高达540千卡，而一小把（约30克）大杏仁的能量就已达162千卡。相比之下，一碗米饭（约110克，相当于50克大米）的能量也不过170千卡。也就是说，一小把坚果与一碗米饭的能量几乎相当。稍不注意，食用过多坚果就可能摄入过多的能量。
③但作为植物的种子或果仁，坚果承载着为植物“传宗接代”的任务，因此富含多种营养“宝藏”。故而从营养角度看，即便坚果的能量高，也仍然值得食用。
④一是高营养素密度。坚果虽然能量高，但同时营养素密度也高，它们富含蛋白质、膳食纤维、B族维生素、维生素E，以及钙、钾、镁、硒、碘等多种矿物质。
⑤二是______。坚果的高能量主要来自它们的脂肪含量，但这些脂肪大多是对健康有益的不饱和脂肪。尤其在核桃和松子中，多不饱和脂肪含量较高，核桃中的多不饱和脂肪占总脂肪含量的68%，而松子中的多不饱和脂肪占比也能达到56%。
⑥三是丰富的膳食纤维。坚果中的膳食纤维含量也较高，比如，大杏仁的膳食纤维含量为18.5克/100克，榛子为12.9克/100克。膳食纤维不仅有助于促进健康消化，还能减少身体对脂肪和淀粉的吸收，从而降低实际摄入的能量。
⑦坚果的营养价值很高，但过量食用仍可能导致能量摄入过多，进而影响体重管理。根据《中国居民膳食指南》的建议，成年人每周应摄入50-70克坚果，平均每天约10克。
⑧适量摄入坚果，不仅能满足身体对多种营养素的需求，还能带来以下健康效益：1．降低心血管疾病风险。坚果中的不饱和脂肪、植物固醇和多酚类物质，有助于改善血脂水平，减少动脉粥样硬化的风险。2．抗氧化与抗衰老。坚果中的维生素E和多酚类物质，具有较强的抗氧化作用，有助于延缓细胞衰老，保护身体免受自由基的损害。3．促进健康消化。坚果中的膳食纤维有助于促进肠道蠕动，改善消化功能，同时还能增加饱腹感，减少过量进食的可能性。
⑨为了最大限度地保留坚果的营养价值，使营养加倍，挑选购买坚果时应注意以下几点：1．选择原味坚果。原味坚果更能反映其新鲜度，而添加了大量香料、糖或盐的坚果，可能会掩盖其不新鲜的“哈喇味”。2．优先选择带壳坚果。带壳的坚果更容易保持新鲜，减少氧化和污染的风险。相比之下，开口或去皮的坚果更容易受到空气和细菌的影响。3．注意保质期。随着放置的时间越长，坚果脂肪氧化的程度就越高，所以在买包装坚果时，一定要注意查看生产日期和保质期，越新鲜越好。
（节选自《科普时报》，2025年3月7日，有删改）
5．下列内容，文章没有说明的一项是（　　）
A．坚果的种类令人称奇
B．坚果高能量背后的营养“宝藏”
C．适量食用坚果，健康加分
D．科学挑选坚果，营养加倍
6．请结合上下文推测，第⑤段空缺处应填的内容是（　　）
A．高糖分含量 B．健康的脂肪 C．高盐分含量 D．高胆固醇
7．下列对文章所用的说明方法及其作用的理解，不正确的一项是（　　）
A．列数字：如“每百克大杏仁的能量高达540千卡”，用具体数据增强说服力。
B．作比较：如“一小把坚果与一碗米饭的能量几乎相当”，通过对比突出坚果的高能量。
C．引资料：如“根据《中国居民膳食指南》的建议……”，引用权威资料，增强说明的可信度。
D．分类别：如“核桃中的多不饱和脂肪占总脂肪含量的68%”，给脂肪分类别。
8．下列选项中，不符合文意的一项是（　　）
A．坚果中的膳食纤维有助于减少身体对脂肪的吸收。
B．带壳坚果比开口坚果更能避免氧化和污染。
C．坚果中的膳食纤维有利于改善消化功能，增加饱腹感。
D．添加香料和糖的坚果比原味坚果更能保证新鲜度。
三、诗文积累（共6分）
9．（2025八下·华蓥期末）请在横线上填写诗句。（①—④小题任选其中两句作答；若作答超过两题，按前两题判分，⑤⑥题必答。）
诗歌是流淌着情感的文字。“海内存知己，①　 　”是王勃别离的乐观豁达；“②　 　，如三月兮”是苦恋女子失落惆怅的叹息；“③　 　，大庇天下寒士俱欢颜”是杜甫的忧国忧民；“身长翅膀吧脚生云，④　 　”是贺敬之的豪迈旷达。白居易《卖炭翁》中的“⑤　 　，　 　”刻画了卖炭翁虽衣服单薄但仍心忧炭价的矛盾心理；陆游《卜算子·咏梅》中的“⑥　 　，　 　”借凋零的梅花抒写独立不倚的人格。
四、现代文阅读（10—12题，共10分）
（2025八下·华蓥期末）掸尘迎年
①年少时代的农家，因为常年忙于农事，庭院大多只能维持基本的卫生清扫。而到了腊月二十三，即便再忙碌的家庭，也要设法腾出时间，对庭院内外进行一次彻底的卫生大扫除，乡民称作“打扬尘”或“掸尘”。
②掸尘这天，母亲天不亮就起身，砍来竹子，制作一把长竿扫帚。吃过早饭，家中凡可挪动的物件，诸如坛坛罐罐、桌子板凳、锅碗瓢盆乃至蚊帐被褥等，都被搬移到院坝里。笨重的床柜等大物件，就用旧报纸或塑料布严严实实地掩盖起来。随后，母亲换上旧衣，全身裹上塑料纸，头戴大草帽，脸上系一块毛巾当作口罩，手持长竿扫帚，开始清扫室内屋顶和墙壁上的积尘和蜘蛛网。
③父亲忙着清洗从屋里搬出来的物件，就连两口大铁锅的烟垢，也用锄头刮得干干净净。待母亲完成屋内扬尘的清扫，他便进屋修修补补：铲平地面、堵塞鼠洞、修补灶台，屋内各种设施被他规整得十分细致。随后将院坝里的物件搬复原位，此时的家里，洁净又清爽。
④在有些地方，“掸尘日”也叫“大洗日”，平日不能常洗的大件织物，也要在过年前洗涤干净。打完扬尘的母亲，又忙着取下床上的蚊帐、被褥面子以及窗帘布，用背篼运到村前的小河边去清洗。
⑤在农家人眼中，院落是一个家庭的颜面。春节前，父亲总会忙里偷闲，把小小院落打理得干干净净，柴火堆码得整整齐齐，院坝整理得平平展展。房前屋后的竹林里，散乱的野草和落叶也被搜集起来，在傍晚时分焚烧，称作“焐火堆”。对孩童来说，焐火堆是冬天最好玩的事儿。傍晚，小孩围在烟雾缭绕的火堆旁，一边烤火，一边烤红薯吃，不时还会手舞足蹈地唱儿歌：“烟子烟，莫烟我，杀个猪儿打平伙；你吃肉，我喝酒，你吃完了我还有……”村庄上空的青灰烟雾，让年味愈发浓郁。
⑥家家户户的室内室外清扫一新后，整个村庄焕然一新。村民似乎也感受到了一种全新的生活气象。于是，喜形于色的人们，便把春联贴上门楣，继而又把红灯笼挂上屋檐，把窗花饰上窗棂，这又为沉浸在喜悦里的村庄，陡增几分别致的年味。
⑦随着时代的变迁，某些传统习俗可能会渐渐淡去，美好的事物离当下的生活越来越远。但迎新春的“洒扫庭除”，依然是每个家庭不变的坚守。只在春节这个时候，所有沉淀在昔日的记忆和对新年的向往，一起来到心间，让我们在等待中充满憧憬。
（节选自《文摘报》2025年1月25日）
10．全文围绕“掸尘迎年”回忆了许多事情，请分别概括母亲、父亲、村民在这期间所做的事件。
11．下列句子平实生动，富有表现力，请按要求赏析句子。
（1）随后，母亲换上旧衣，全身裹上塑料纸，头戴大草帽，脸上系一块毛巾当作口罩，手持长竿扫帚，开始清扫室内屋顶和墙壁上的积尘和蜘蛛网。（从描写手法的角度）
（2）春节前，父亲总会忙里偷闲，把小小院落打理得干干净净，柴火堆码得整整齐齐，院坝整理得平平展展。（从加点词的角度）
12．每个地方都有自己的过年习俗。这些习俗也在一代一代的传承中成了年的元素、家乡的符号。你的家乡有什么过年的习俗，具备怎样的民俗之美呢？请简要介绍。100字左右。
五、作文（60分）
13．（2025八下·华蓥期末）按要求作文
“等待”或许是春日里一颗种子的悄然萌发，或许是站台上一次久别重逢的期盼，或许是对梦想的执着坚守……等待的过程，有时漫长而孤独，有时充满焦灼与不安，有时又怀揣着对未来的期待与憧憬……但正是这些瞬间，让我们学会了忍耐、成长与珍惜。
上面材料给了你怎样的感受？请结合自己的理解，联系生活，自拟题目，写一篇文章。
要求：①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除外）；③不少于600字；④不得抄袭、套作；⑤不得出现真实的人名、校名和地名。
六、诗歌鉴赏（1-2题，共4分）
（2025八下·华蓥期末）江村①
［唐］杜甫
清江一曲抱村流，长夏江村事事幽。
自来自去堂上燕，相亲相近水中鸥。
老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩。
但有故人供禄米②，微躯③此外更何求？
【注释】①此诗作于诗人在友人的帮助下，在饱经战乱后，暂时得到了安宁的时期。②禄米：古代官吏的俸给，这里指钱米。③微躯：微贱的身躯，这里是诗人的自谦之词。
14．请从修辞手法的角度，简要品析首联中“抱”字的妙处。
15．请展开想象，用生动的语言描绘诗中颈联所呈现的画面。
七、名著阅读（3-4题，共5分）
16．（2025八下·华蓥期末）阅读下列名著片段，完成题目。
他听到枪声，往旁边一闪，回过头来，看见押送兵正狂怒地从保尔手里往回夺枪。那家伙转着枪身，扭绞着少年的双手。但是保尔还是紧紧抓住不放。押送兵简直气疯了，猛一使劲，把保尔摔倒在地。就是这样，枪还是没有夺走。保尔摔倒的时候，就势把那个押送兵也拖倒了。在这样的关头，简直没有什么力量能叫保尔撒开手里的武器。
语段出自名著《钢铁是怎样炼成的》，这里的“他”指谁？结合全书内容，“他”对保尔的成长起着怎样的作用？
17．（2025八下·华蓥期末）小安、小语和小文在阅读《经典常谈》后展开了讨论交流，请你根据原著内容完成以下对话。
小安：《经典常谈》是①　 　（填作者）先生为中学生撰写的一部介绍传统文化经典的著作。
小语：我阅读了②《　 　》（篇目名），可以判断“友”字的造字方法和结构特点。
小文：我阅读了③《　 　》（篇目名），对其中的主要表现手法——赋、比、兴有了更深的理解。
八、现代文阅读（（5-8题，共16分）
（2025八下·华蓥期末）初登泰山
①初来泰山，春意生发，满目新绿，山脚刺槐格外青嫩，松柏却蔚然苍翠。桃树无拘无束，一朵朵在枝头肆意怒放，花瓣朝天，不管不顾，却依然简洁安静。这般景色让人欣喜。
②山太大，映衬得水格外浅，沟沟壑壑盈盈一洼清流。或许因为泰山太老，时间临近谷雨，仍兀自带着三分白露的秋意，透过车窗，景色让我第一回体会到秀色苍茫。车子继而蜿蜒向东又曲折向西，腾挪之间，只是一路向上、向前。地势慢慢高了，迎面风凉，果然高处不胜寒，令人心生敬畏。
③南天门前的人来来往往，一时颇有些共鸣。我的血脉里是有渤海与泰山的。“皖水洋洋源归渤海，泰山岌岌支发潜阳。”外祖母堂屋那副对联好像刺在前胸后背。我想象着先人拖家带口一路南行逐水而居的样子。他们的行囊里，一定有块泰山石。
④驻足南天门，我心想着带走一块泰山的石头。古人说泰山石祛风、防水、辟邪、止煞、消灾，可压一切不祥，所谓“师猛虎，石敢当，所不侵，龙未央”。
⑤倘若书架置一块泰山石，泰山就在我家了。尽管最终一花一草一叶一木也没有带走，但我知道，从此泰山就刻在了心底，给我星辰可摘的气魄，给我惟天在上的庄严，给我置身霄汉的快意，给我天地同攸的凌然。
⑥恰好身上佩戴有一枚高古玉三才环，是秦汉旧制。轻抚环身，掌中玉质温润如春日的地气，恍惚触到先祖行囊里泰山石的棱角。凭此一物，走在泰山，分明感觉天地人就此产生共鸣。
⑦泰山的好，第一好在石刻，凹痕里积着前朝日色。岱顶大观峰的碑刻各有佳妙，“五岳独尊”更是众星捧月，我偏偏对古越卧龙山樵子张泰那一句“我对青松云作伴”情有独钟，难得闲适在焉。
⑧泰者，大也，泰山虽大，丰隆不臃，巍峨自有清癯，偏偏骨相在焉，这是泰山的禀异。石头是山之骨，土地是山之肉，流水是山之筋。有山丰腴，有山嶙峋，都不如泰山如此骨肉相间。
⑨身在此山，心在此山，第一念及的古人不是秦始皇，亦非汉武帝，而是班超。史书说他燕颔虎颈，飞而食肉，有里侯相。斯评也能用来形容泰山，如此方才是祭天之地，如此方才是大灵之地。
⑩上到峰顶，登高远望，极目之下，心里一眼见到黄河。黄河浊浪未改河声，泰山浓绿不脱骨相。子在川上曰“逝者如斯夫”，总疑心当年夫子是站在黄河边发此感叹的。
孔子登泰山而小天下，我登泰山而小自家。
人登高山，每每一级一级，上至高处，四顾苍茫，天地尽收眼底，方知从前所见不过一隅。此境非俯视，非仰观，而是与云气相吞吐，和山色共沉浮。极目之下，不全是眼力所及，更是心胸所容。心思顿时陶然、旷达、骀荡。
暮色围上来，要下山了，又过南天门，晚风掠过耳际，竟与童年外祖母摇蒲扇的凉风殊途同归。遥遥看见石阶几丈远的山崖一株桃花，是白桃。黄昏天光下，初放的花蕾有些瘦弱，有些单薄，风吹过，枝头又多了几分瑟瑟，如古画在暮色中颤抖。我是那花，那花即我，有些瘦弱，有些单薄，却依旧每一朵向阳朝天，颇有些超然之感。
（选自“中国作家网”2025年5月13日，有删改）
18．请根据文章内容，结合提示梳理作者的游踪路线及情感。（括号里填情感，横线上填游踪）
第①段：山脚观景　 　→第②段：山路盘旋向上　 　→第③～⑥段：　 　（产生共鸣）→第⑦～⑨段：于岱顶大观峰感念（豁达超脱）→第⑩～ 段：峰顶远眺（陶然、旷达、骀荡）→第 段：　 　（超然之感）
19．文中画线句用了“移步换景”的方法，请分析其表达效果。
20．文章结尾处白桃花的描写有什么作用？请从内容和结构两方面作答。
21．语文老师欲将本文选为八年级下册第五单元拓展阅读，你认为合适吗？请你结合该单元的单元导读说明理由。
单元导读：古人说，读万卷书，行万里路。旅游其实也是一种“阅读”，是认识世界的另一种方式。本单元所选的课文都是游记，通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思。阅读这类文章，随着作品去想象和遨游世界，可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界。
九、文言文阅读（9—12题，共16分）
（2025八下·华蓥期末）【甲】
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”
（选自《庄子与惠子游于濠梁之上》）
【乙】
庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！”庄子持竿不顾曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥①而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾②于涂③中乎？”二大夫曰：“宁生而曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。”
（选自《庄子钓于濮水》）
【注释】①笥（sì）：用作动词，装入竹器里。②曳尾：（像龟一样）拖着尾巴。③涂：烂泥。
22．解释下列句中加点词。
（1）安知鱼之乐　 　 （2）请循其本　 　
（3）楚王使大夫二人往先焉　 　 （4）庄子持竿不顾　 　
23．下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是（　　）
A．安知我不知鱼之乐 闻之，欣然规往
B．既已知吾知之而问我 潭西南而望
C．愿以境内累矣 去以六月息者也
D．吾将曳尾于涂中 祗辱于奴隶人之手
24．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！
（2）此龟者，宁其死为留骨而贵乎？
25．短视频是当下流行的一种表现形式，某班想将两文通过短视频的形式表现出来，请你帮助完成以下任务。
项目 《庄子与惠子游于濠梁之上》 《庄子钓于濮水》
画面地点 ①　 　 濮水之上
②　 　 庄子、惠子、濠梁、鲦鱼 庄子、二大夫、濮水、鱼竿
人物主要交流形式 辩论式对话 交流对话
庄子形象 超然物外、敏锐机智 ③　 　
十、语言运用（共9分）
（2025八下·华蓥期末）2025年4月24日是第十个“中国航天日”，学校开展“筑梦星辰大海，传承航天精神”主题活动，请你参与以下任务。
26．校团委策划了“走进科学世界”系列活动，形成了如下活动框架图，下面是小文的解说，请你用简明的语言将内容补充完整。
校团委策划了“走进科学世界”系列活动，举办了制作手抄报、以①　 　为主的社团活动、社区宣传、成果展示等活动，同时开展了以②　 　为主要内容的讲座。
27．某班开展主题班会，同学们围绕“航天技术如何服务日常生活”展开讨论。请根据情境将对话内容补充完整。
主持人：同学们，航天探索的成果不仅助力宇宙研究，更走进了千家万户。①　 　
同学甲：卫星导航系统可以精准定位，开车再也不怕迷路了。
同学乙：防震材料最初是为航天器研发的，现在用在建筑里更安全。
主持人：大家说得对！航天科技正悄悄让我们的生活变得更高效、更安全。②　 　
同学丙：大家可以学好科学知识，关注航天创新动态，未来参与技术转化，让更多航天成果惠及民生！
28．一代代航天人筚路蓝缕、锲而不舍，在浩瀚星空开辟了一条中国之路。下面是小文演讲词《航天颂》中的句子，请仿照画波浪线的句子，在横线上仿写一句话。
是他们，______；是他们，用生命铸造了航天的宫殿。祖国不会忘记，中国航天的缔造者；人民不会忘记，中华民族的航天员！
答案解析部分
【答案】1．B
2．D
3．B
4．C
【知识点】常用易错字字音；特定含义与使用范围的成语；分号；关联词使用不当
【解析】【点评】（1）本题考查字音字形。注意同音字、形似字的区别，避免混淆。在平时的学习中，对于形似字、同音字、易错字等，要勤于积累，加强记忆。（2）本题考查成语。解答此题，需要根据平时的词汇积累，结合具体的语言环境，从词语的含义、对象、程度、范围、感彩等方面加以比较辨别。
（3）本题考查标点符号。明确句子是陈述句、疑问句、并列句等，记清常见搭配，如逗号表句内停顿、分号表并列分句停顿、冒号表提示等。重点记括号、引号、书名号等特殊标点的用法。
（4）本题考查修改病句。可提取句子主干（主谓宾），检查是否残缺或搭配不当。理清附加成分（定语、状语、补语）与中心词的关系，检查是否搭配得当。重点关注修饰性词语和关联词，检查是否滥用、错用或搭配不当。
1．本题考查字音字形。
A.次弟——次第；
C.妩媚(fǔ mèi)——wǔ mèi；
D.询丽——绚丽；
故答案为：B。
2．本题考查成语。
A.目眩神迷：形容景色壮丽使人陶醉，符合语境；
B.接踵而至：指接连不断到来，与“野趣”搭配合理；
C.前呼后拥：形容随从多，此处比喻枇杷果实密集用法恰当；
D.目空一切：含贬义，指傲慢轻视一切，与“山顶远眺”的语境矛盾；
故答案为：D。
3．本题考查标点符号。
B.【b】句中“有的在枝头上探出圆脸，憨态可掬”与“有的在树枝的荫蔽下，羞怯不已”是两个并列的分句，中间的逗号应改为分号，以体现句子内部的层次关系。
故答案为：B。
4．本题考查修改病句。
C.关联词搭配不当，“虽然”应与“但是”搭配，原句中“而且”使用错误，应改为“但是”。
故答案为：C。
【答案】5．A
6．B
7．D
8．D
【知识点】概括说明内容；分析说明方法及其作用；定位筛选、分析整合文中信息；实用类文本
【解析】【导语】这篇科普说明文围绕坚果的营养价值与健康效益展开，结构清晰，层次分明。文章采用总分总结构，先以能量对比切入（①②），再通过“高营养素密度—健康脂肪—膳食纤维”三层递进分析营养优势（④⑤⑥），最后给出食用建议（⑦⑧⑨）。说明手法多样，数字对比直观，引用权威指南增强可信度，语言兼具科学性与通俗性（如“哈喇味”等生活化表述）。不足在于对坚果种类的多样性未作展开，但整体实现了知识普及与生活指导的双重功能。
【点评】（1）本题考查文章内容的理解和辨析。逐一对照原文内容。B：第③-⑥段讲了坚果的营养“宝藏”；C：第⑧段讲了适量食用的健康益处；D：第⑨段讲了挑选坚果的方法；A：文中从未提及“坚果的种类令人称奇”。
（2）本题考查文章内容的理解和概括。第⑤段核心是讲坚果的脂肪“大多是对健康有益的不饱和脂肪”，所以空缺处应填健康的脂肪。
（3）本题考查文章内容理解和辨析。D：“核桃中的多不饱和脂肪占总脂肪含量的68%”是列数字，不是“分类别”，分析错误。
（4）本题考查文章内容理解和辨析。D：第⑨段明确说“原味坚果更能反映其新鲜度”，添加香料、糖的坚果可能掩盖不新鲜，所以D项表述错误。
5．本题考查文章内容的理解和辨析。
文章围绕坚果的营养与健康展开，具体内容包括：
②-⑥段阐述了坚果高能量背后的营养“宝藏”，如高营养素密度、富含不饱和脂肪、丰富的膳食纤维等；
⑦-⑧段说明了适量食用坚果的健康效益，即“适量食用坚果，健康加分”；
⑨段介绍了科学挑选坚果的方法，以实现“科学挑选坚果，营养加倍”。
而“坚果的种类令人称奇”这一内容，文中仅提及大杏仁、核桃、松子、榛子等几种坚果，未对坚果种类的丰富性或独特性进行说明；
故答案为：A。
6．本题考查文章内容的理解和概括。
第⑤段围绕坚果的脂肪展开论述，提到“坚果的高能量主要来自它们的脂肪含量，但这些脂肪大多是对健康有益的不饱和脂肪”，并以核桃和松子为例，说明其多不饱和脂肪含量较高。由此可知，该段核心内容是强调坚果中脂肪的健康属性，因此空缺处应填入“健康的脂肪”；
故答案为：B。
7．本题考查文章内容理解和辨析。
D.文章第⑤段中“核桃中的多不饱和脂肪占总脂肪含量的68%”，此句运用了列数字的说明方法，通过具体的数字“68%”，准确地说明了核桃中多不饱和脂肪在总脂肪含量中的占比情况，并非运用分类别的说明方法。分类别是将被说明的对象按照一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明，而“核桃中的多不饱和脂肪占总脂肪含量的68%”并没有对脂肪进行分类，只是在说明核桃中脂肪含量的具体数据情况；
故答案为：D。
8．本题考查文章内容理解和辨析。
D.文章第⑨段明确提到“原味坚果更能反映其新鲜度，而添加了大量香料、糖或盐的坚果，可能会掩盖其不新鲜的‘哈喇味’”，说明添加香料和糖的坚果不利于保证新鲜度，该项与原文不符；
故答案为：D。
9．【答案】天涯若比邻；一日不见；安得广厦千万间；再回延安看母亲；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；只有香如故
【知识点】一般性默写；理解性默写
【解析】【分析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。“邻、厦、炭、贱、碾”等字容易写错。
①王勃《送杜少府之任蜀州》
诗句：海内存知己，天涯若比邻
这句诗打破了送别诗的伤感基调，表达了真挚的友情可以跨越空间距离，即使远在天涯也如同近邻一般，体现了诗人乐观豁达的胸襟。
②《诗经 子衿》
诗句：一日不见，如三月兮
女子思念恋人，觉得一天不见面，就像隔了三个月那么漫长，用夸张的手法生动地写出了相思之深、失落惆怅的情绪。
③杜甫《茅屋为秋风所破歌》
诗句：安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜
诗人由自身茅屋破败的遭遇，推及天下贫寒的读书人，渴望能有千万间宽敞的房屋庇护他们，体现了他忧国忧民、舍己为人的博大情怀。
④贺敬之《回延安》
诗句：身长翅膀吧脚生云，再回延安看母亲
用浪漫的想象，表达了诗人渴望像长了翅膀、脚生云一样，尽快回到延安的急切心情，体现了对延安的眷恋与豪迈旷达的情感。
⑤白居易《卖炭翁》
诗句：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒
卖炭翁衣衫单薄，本应盼望温暖，却希望天气寒冷，因为只有天冷炭价才会高，这种矛盾的心理深刻展现了他生活的悲惨，饱含作者对底层百姓的同情。
⑥陆游《卜算子 咏梅》
诗句：零落成泥碾作尘，只有香如故
梅花即使凋零飘落、被碾成泥土，依然散发着清香，诗人以梅自喻，抒写了自己独立不倚、坚守正义、至死不渝的高尚人格。
故答案为：天涯若比邻；一日不见；安得广厦千万间；再回延安看母亲；可怜身上衣正单；心忧炭贱愿天寒；零落成泥碾作尘；只有香如故。
【点评】本题考查名句名篇默写。平时背诵时，需结合语境记，不要机械死记；对易错字单独标注，反复书写。
【答案】10．示例：母亲制作扫帚，打扬尘，洗衣物等；父亲清洗物件，修补屋内设施等；村民贴春联，挂灯笼，饰窗棂等。（一人能概括出一件事即可）
11．示例：（1）这句话运用了细节（动作、外貌）描写，通过描写具体的动作（“手持长竿扫帚”“清扫室内屋顶和墙壁上的积尘和蜘蛛网”）和装扮（“换上旧衣”“全身裹上塑料纸”“头戴大草帽”“脸上系一块毛巾”），生动地刻画了母亲掸尘时的形象，突出了母亲勤劳、朴实的特点。这种细致的描写让读者仿佛身临其境，感受到了母亲的辛劳和掸尘的真实场景。（2）叠词的使用，不仅让句子读起来更加流畅、富有韵律，还通过具体的细节描写，生动地刻画了父亲勤劳、细致的形象，营造了温馨、整洁的家庭环境，让读者更容易感受到父亲对家庭的热爱和对生活的用心。（合理即可）
12．示例：我的家乡过年的民俗有很多，如春节的舞龙舞狮。每到春节，村里都会组织舞龙舞狮表演，寓意着驱除邪恶、迎接好运。这种民俗让我感受到家乡人民对生活的热爱和对美好未来的期盼，也让我深深体会到了中华民族的团结和勇敢。（答案不唯一）
【知识点】梳理、概括文章情节；散文；理解文章关键语句意思；分析文章语言特点；启发、思考、感悟等开放类型
【解析】【导语】这篇文章以“掸尘迎年”为线索，细腻描摹农家腊月除尘的习俗。通过母亲制扫帚、扫扬尘、洗衣物，父亲清物件、修设施、理院落等细节，还原了忙碌又温馨的年俗场景。孩童烤火唱儿歌、村民贴春联挂灯笼的画面，让年味具象可感。文末将习俗与记忆、向往相连，赋予传统习俗以情感温度，字里行间满是对乡土生活的眷恋与对年节的珍视。
【点评】（1）本题考查内容理解概括。
母亲：做长竿扫帚、清扫屋顶墙面积尘、清洗大件衣物。
父亲：清洗搬出的物件、修补屋内设施、整理院落。
村民：贴春联、挂红灯笼、饰窗棂，装点村庄。
（2）本题考查词句理解赏析。
①运用动作+外貌细节描写，细致刻画母亲掸尘时的装扮与动作，突出她勤劳朴实，让场景更真实可感。
②运用叠词“干干净净、整整齐齐、平平展展”，既让语言有韵律，又生动表现父亲的细致勤劳，营造出整洁温馨的年味。
（3）本题考查主观表达。先点明家乡具体的过年习俗（如贴春联、守岁、包汤圆、舞龙灯等）。用简洁语言讲清习俗的做法或场景。挖掘习俗背后的文化内涵，比如对新年的期盼、家人团聚的温情、驱邪纳福的愿望等。
10．本题考查内容理解概括。
结合第②段“母亲天不亮就起身，砍来竹子，制作一把长竿扫帚”“手持长竿扫帚，开始清扫室内屋顶和墙壁上的积尘和蜘蛛网”、第④段“打完扬尘的母亲，又忙着取下床上的蚊帐、被褥面子以及窗帘布，用背篼运到村前的小河边去清洗”可知，母亲在掸尘期间做了制作扫帚、清扫扬尘、清洗衣物等事。由此可知，母亲的事件可概括为：制作扫帚，打扬尘，洗衣物等。
结合第③段“父亲忙着清洗从屋里搬出来的物件”“他便进屋修修补补：铲平地面、堵塞鼠洞、修补灶台，屋内各种设施被他规整得十分细致”可知，父亲在这段时间清洗物件、修补屋内设施等。由此可知，父亲的事件可概括为：清洗物件，修补屋内设施等。
结合第⑥段“喜形于色的人们，便把春联贴上门楣，继而又把红灯笼挂上屋檐，把窗花饰上窗棂”可知，村民在清扫后会贴春联、挂灯笼、饰窗棂等。由此可知，村民的事件可概括为：贴春联，挂灯笼，饰窗棂等。
故答案为：示例：母亲制作扫帚，打扬尘，洗衣物等；父亲清洗物件，修补屋内设施等；村民贴春联，挂灯笼，饰窗棂等。（一人能概括出一件事即可）
11．本题考查词句理解赏析。
（1）结合第②段“随后，母亲换上旧衣，全身裹上塑料纸，头戴大草帽，脸上系一块毛巾当作口罩，手持长竿扫帚，开始清扫室内屋顶和墙壁上的积尘和蜘蛛网”可知，句中“换上旧衣”“裹上塑料纸”等是外貌描写，“手持”“清扫”等是动作描写，属于细节描写。由此可知，这些描写细致展现了母亲掸尘时的准备与动作，生动刻画了她勤劳朴实的形象，让读者直观感受到掸尘的场景和母亲的辛劳。
（2）结合第⑤段“春节前，父亲总会忙里偷闲，把小小院落打理得干干净净，柴火堆码得整整齐齐，院坝整理得平平展展”可知，句中“干干净净”“整整齐齐”“平平展展”是叠词，分别描写院落、柴火堆、院坝的状态。由此可知，叠词既使语言富有韵律，又具体展现了父亲打理院落的细致，凸显其勤劳，营造出整洁温馨的氛围，让读者感受到父亲对家庭的用心。
故答案为：示例：（1）这句话运用了细节（动作、外貌）描写，通过描写具体的动作（“手持长竿扫帚”“清扫室内屋顶和墙壁上的积尘和蜘蛛网”）和装扮（“换上旧衣”“全身裹上塑料纸”“头戴大草帽”“脸上系一块毛巾”），生动地刻画了母亲掸尘时的形象，突出了母亲勤劳、朴实的特点。这种细致的描写让读者仿佛身临其境，感受到了母亲的辛劳和掸尘的真实场景。（2）叠词的使用，不仅让句子读起来更加流畅、富有韵律，还通过具体的细节描写，生动地刻画了父亲勤劳、细致的形象，营造了温馨、整洁的家庭环境，让读者更容易感受到父亲对家庭的热爱和对生活的用心。（合理即可）
12．本题考查主观表达。
先选取家乡有代表性的过年习俗，如贴春联、包饺子、守岁等，再描述习俗的具体做法，最后点明其中蕴含的美好寓意或情感，体现民俗之美，语言要简洁，符合字数要求。
示例：家乡过年要蒸年糕。奶奶会提前泡好糯米，磨成粉后和上红糖，捏成元宝形状上锅蒸。蒸腾的热气里，年糕的甜香满溢。这习俗寓意“年年高”，藏着对生活蒸蒸日上的期盼，也让我尝到了团圆的甜蜜与家乡的温暖。
故答案为：示例：我的家乡过年的民俗有很多，如春节的舞龙舞狮。每到春节，村里都会组织舞龙舞狮表演，寓意着驱除邪恶、迎接好运。这种民俗让我感受到家乡人民对生活的热爱和对美好未来的期盼，也让我深深体会到了中华民族的团结和勇敢。（答案不唯一）
13．【答案】例文：
等待，是一场温柔的修行
等待，是时光长河里静悄悄地修行，藏着成长的密码与生命的哲思。它或许是春日里，埋下花种后，日日盼其抽芽的期待；或许是车站台，望眼欲穿盼故人的焦灼；又或许是逐梦途中，默默坚守的执着。于我而言，等待是与老巷那棵桂花树的约定，是一段浸润着烟火与温情的故事。
老巷的秋，总带着桂花的甜香。儿时，我常蹲在院角那棵桂花树下，看奶奶轻轻将飘落的花瓣收入竹篮。“等桂花开满枝，就给你做桂花糕。”奶奶布满老茧的手抚过我的头，目光柔得像化不开的糖稀。从那时起，我便日日守着树，看花苞从青涩到渐黄，数着日子等一场盛大的绽放。这等待里，有孩童的天真盼望，有对奶奶手艺的笃定信赖，时光慢得能听清桂花绽裂的轻响，让我懂得耐心是等待的底色。
后来，奶奶生了重病，被送往远方的医院。那年初秋，桂花依旧在枝头攒动，我却没了做糕的心情，只是机械地收集花瓣，寄去遥远的城市。等待回信的日子，像被拉长的丝线，一端系着我，一端系着未知的消息。我在老巷口盼啊望啊，看邮差的绿车穿梭，听风声掠过桂树的叹息。这等待里，有担忧的重量，有孤独的影子，却也让我学会在忐忑中沉淀，明白等待是与岁月的博弈，要以坚韧为铠甲。
再后来，奶奶回来了，却再没力气做桂花糕。可每年秋天，我们仍会守着桂树，看花瓣簌簌飘落。她躺在摇椅上，我坐在旁边，无需多言，彼此的陪伴就是最长情的等待。我们等夕阳漫过老墙，等暮色染透窗棂，等桂香弥漫整座老巷。这等待里，有生命的从容，有对平凡日常的珍视，让我领悟等待是对时光的敬畏，对相守的感恩。
如今，奶奶已离去，老巷的桂树却年年如期花开。我依旧会在秋日等待，等那熟悉的甜香漫上心头，等回忆里的温暖涌上眼眶。这等待，是与过去的对话，是对逝去的铭记，更是对生命轮回的释然。
等待，从来不是静止的消磨，而是心灵的行走。它让我在焦灼中学会沉淀，在孤独中懂得坚守，在失去后领悟珍惜。就像老巷的桂花，每年准时赴约，用芬芳告诉我们：等待的尽头，是成长的馈赠，是生命的回响，是灵魂在岁月里悄然的蜕变与升华。
【知识点】材料作文
【解析】【分析】本题考查材料作文。
一、审题立意。材料围绕“等待”展开，呈现等待的多样形态与复杂体验，以及等待对成长的价值。审题需抓住“等待”这一关键词，理解其多层内涵。可立意成长视角：聚焦等待中个人心智的成熟，如等待考试结果时学会沉心静气，领悟耐心的价值。可立意情感维度：围绕亲情、友情的等待，像等待远方家人归期，体会牵挂与重逢的珍贵。可立意梦想层面：书写为梦想蛰伏等待的历程，突出坚持与信念，如运动员等待参赛机会时的自我雕琢。可立意哲理思考：挖掘等待的辩证性，探讨主动等待与被动等待的区别，升华对等待本质的认知。
二、取材构思。可取生活小事：写日常场景，如等待花开、等待公交车、等待生日祝福，以小见大，赋予平凡等待深刻意义。可取情感故事：讲述与亲人、朋友的等待故事，如等待异地闺蜜见面，记录等待中的思念与重逢的感动。可取成长经历：关联学习、兴趣成长，如学钢琴时等待技艺突破，展现练习中的坚持与顿悟。可取社会观察：关注社会层面的等待，如医护人员等待患者康复、建设者等待工程竣工，体现责任与坚守。记叙文构思：例如以“等待多肉植物开花”为线索，串联“初见幼苗的期待——漫长养护的焦灼——偶然发现花苞的惊喜——最终绽放的感悟”。细节描写等待中浇水、调整光照的细致动作，记录心情从“每日盼望着”到“怀疑能否开花”的波动，放大花开瞬间的视觉、心理感受。由花开的等待，引申到对生命成长规律的尊重，领悟等待需顺应自然、保持希望。议论文构思：例如以材料中等待的多元形态切入，提出“等待是沉淀自我、蓄力出发的过程”论点。用“曹雪芹批阅十载，等待《红楼梦》传世”，说明等待中沉淀创作深度；用“中国航天人等待技术突破，实现火箭发射”，论证等待是科技攻坚的必要积累。对比“浮躁求成者浅尝辄止”与“耐心等待者厚积薄发”，突出等待的价值。结论呼吁青年以理性等待拥抱成长，在等待中沉淀，于沉淀后出发。散文构思：例如采用片段式，并列呈现“清晨菜场等待新鲜食材的摊主”“老邮差等待信件送达的行程”“我等待旧书摊偶遇心仪古籍”三个场景。用细腻的环境描写烘托等待氛围，以诗意的比喻连接等待与生活，抒发对等待中平凡美好的珍视。
【点评】本题考查材料作文。核心是“等待”——它不是消极消磨，而是在期待/焦灼/坚守中学会忍耐、成长与珍惜。可以写等待花开、等待重逢、等待梦想实现等。
选材构思：选一个贯穿始终的意象，让“等待”有具体载体。按时间顺序写等待的不同阶段：天真期盼→忐忑担忧→从容陪伴→释然怀念，体现成长变化。结尾升华：点明等待的本质是心灵修行，是成长的馈赠。
例文点评：将“等待”定义为“温柔的修行”，跳出“干等”的浅层理解，契合材料中“学会忍耐、成长与珍惜”的核心。以“桂花树”为线索，串联起童年期盼、担忧奶奶、陪伴相守、怀念追忆，让“等待”有温度、有画面。用“数花苞”“盼邮差”“守夕阳”等细节，把等待的复杂情绪（期盼、担忧、从容、释然）写得真实可感。按时间推进，层层递进展现“等待”的意义，结尾升华自然，不生硬。
【答案】14．运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了草堂周围的环境和溪水的流动，表现出诗人与周围自然景观的融合和诗人内心的舒适。
15．示例：老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要自己做个鱼钩好去江边钓鱼。（意近即可）
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的意象；古诗词曲的形象、语言及表达技巧赏析
【解析】【导语】杜甫《江村》以清新笔触描绘战乱后难得的安宁生活。首联“抱”字拟人化写出江村相依之态，颔联燕鸥对举展现自然和谐，颈联老妻稚子的生活细节尤显温馨。尾联在感恩中暗含乱世文人的生存困境。全诗语言质朴却意境深远，以家常景写乱离情，体现杜甫“沉郁顿挫”外的另一面。
【点评】（1）本题考查炼字。先点明修辞，再分析内容与情感。“抱”字运用拟人修辞，将清江拟人化，生动写出江水环绕村庄的温柔姿态，体现出环境的清幽宁静，也传达出诗人饱经战乱后安适恬淡的心境。
（2）本题考查诗歌画面描绘。抓住人物动作与场景，用生动语言还原画面。
示例：老妻在纸上细细勾勒，铺陈出一方棋盘；稚子蹲在一旁，拿着针轻轻敲打，正专注地制作钓鱼的鱼钩，一派闲适悠然的家常景象。
14．本题考查炼字。
首联“清江一曲抱村流，长夏江村事事幽”的意思是：清澈的江水曲折地环绕着村庄流淌，漫长的夏日里，江村的一切都显得幽静。
这里“抱”字运用了拟人的修辞手法。“抱”本是人的动作，诗人将清江拟人化，仿佛清江像人一样张开双臂，温柔地环绕着村庄流淌。这一拟人化的表达，生动形象地描绘出草堂周围清江环绕的景象，既写出了溪水蜿蜒流动的姿态，又体现出清江与村庄之间亲密无间的关系，仿佛自然景观与村庄融为一体。而这样的景象，也折射出诗人在饱经战乱后获得暂时安宁时，内心的舒适与平和，与周围幽静的自然环境达成了和谐的融合。
故答案为：运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了草堂周围的环境和溪水的流动，表现出诗人与周围自然景观的融合和诗人内心的舒适。
15．本题考查诗歌画面描绘。描绘画面，就是发挥联想和想象，用生动形象的语言描述诗句中展现的画面和意境。首先理解诗句的大致意思，然后从诗句中提取出关键的意象和场景，分析其构成的画面。运用联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。
诗句“老妻画纸为棋局，稚子敲针作钓钩”的大意是：年老的妻子在纸上画着棋盘，年幼的儿子敲弯了针当作钓鱼钩。
根据诗句“老妻画纸为棋局”分析，“老妻”点明人物身份，“画纸”是动作，“为棋局”是目的，展现出妻子闲适地在纸上勾勒棋盘的场景；根据诗句“稚子敲针作钓钩”分析，“稚子”体现出孩子的年幼，“敲针”是具体动作，“作钓钩”是动作的结果，刻画了孩童专注地将针敲弯制作钓钩的画面。两者结合，构成了一幅充满生活气息的家庭闲居图景。
示例：老妻正凝神在纸上画着棋盘，笔锋在纸上轻轻游走，仿佛在勾勒一场即将到来的棋局；稚子蹲在一旁，小手握着一根针，一下下认真地敲打着，要把它弯成一枚小小的钓钩，眼神里满是期待。
故答案为：示例：老伴正坐在门前的树荫下，在纸上画着什么，走近看时，原来是一个棋局。“叮叮”的声音传来，小儿子在埋头认真地敲着一根针，这个贪玩的孩子，他是要自己做个鱼钩好去江边钓鱼。（意近即可）
16．【答案】朱赫来。他是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。（意近即可）
【知识点】《钢铁是怎样炼成的》
【解析】【分析】本题考查名著内容理解和掌握。
该片段出自奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，描绘了少年保尔·柯察金在目睹朱赫来被士兵押送时，奋不顾身从押送兵手中夺枪解救朱赫来的惊险场面。小说通过保尔在革命斗争中的成长历程，展现了主人公从一名普通工人子弟，在残酷的战争、艰苦的劳动和病痛的折磨中，在布尔什维克党的指引和同志们的帮助下，最终锤炼成一名具有坚定信仰和钢铁般意志的无产阶级革命战士的故事。
第一问：根据片段描述（“他听到枪声，往旁边一闪，回过头来”），并结合原著（第五章《勇救朱赫来》），这里的“他”指的是朱赫来。朱赫来是布尔什维克党员，当时正被士兵押送，保尔是为了救他才冒险夺枪。
第二问：“他”对保尔成长的作用：
朱赫来是保尔革命道路上的引路人和精神导师。
思想启蒙：在保尔家避难期间（第三章），朱赫来向他讲述革命道理，启发他的阶级觉悟，让他明白了“单枪匹马地干，改变不了现状”，必须团结起来斗争。如“朱赫来讲得鲜明生动，通俗易懂……保尔开始懂得了，那一大堆名字很好听的党派……都是工人的死敌；只有一个政党是不屈不挠地同所有财主作斗争的革命党，这就是布尔什维克党。”
行动榜样：朱赫来坚强的意志、丰富的斗争经验和沉着勇敢的品质，深深影响着保尔。片段中保尔舍命夺枪的行为，正是对朱赫来教导和精神的直接体现，他渴望“像朱赫来那样”去战斗。
在保尔人生的重要关口，朱赫来总能给予关键的指引和支持。例如，引导保尔参加共青团（第四章），在保尔因伤一度消沉时（第九章）鼓励他投身新的战斗（修筑铁路），并为他安排工作，使保尔在劳动中继续锤炼意志。原著第九章中，朱赫来视察筑路工地时，看着病弱却仍在坚持的保尔，深受感动，低声说：“他们真是无价之宝。钢铁就是这样炼成的！”这句话深刻揭示了朱赫来对保尔等青年革命者成长过程的评价和期望。
故答案为：朱赫来。他是保尔的精神导师，每当保尔在成长中遇到问题，朱赫来便会及时出现，为保尔排忧解难，指明前进的方向。在朱赫来的指引下，保尔百炼成钢，最终成长为具有钢铁般意志的革命英雄。（意近即可）
【点评】本题考查名著内容理解和掌握。从片段中“押送兵”“夺枪”等情节，结合《钢铁是怎样炼成的》原著，可知这个关键人物是朱赫来。
引路启蒙：朱赫来是保尔的革命导师，教会保尔革命道理，点燃他的革命热情。
精神引领：在保尔迷茫、遇挫时，为他指明方向，帮他树立革命理想。
成长助推：在朱赫来的影响下，保尔从底层少年成长为有钢铁意志的革命战士。
17．【答案】朱自清；<说文解字>第一（说文解字）；<诗经>第四（诗经）
【知识点】《经典常谈》
【解析】【分析】本题考查名著常识。
第①空：《经典常谈》的作者是朱自清。朱自清是中国现代著名散文家、学者，他撰写《经典常谈》，旨在用通俗、简洁的文字，向中学生介绍传统文化经典，帮助年轻读者开启经典阅读之门，让经典不再晦涩难懂，成为普及传统文化知识的重要著作。
第②空：《〈说文解字〉第一》主要讲述汉字的起源、构造和演变，对于理解古代文献包括诗歌中的字词含义有重要作用，是研究古代文化的基础工具。若想探究“友”字的造字逻辑（比如“友”是会意字，像两只手相握，表友好之意）、字形结构，阅读《<说文解字>第一》（也可简称《说文解字》）相关内容，就能借助专业字源分析，明晰其造字方法与结构特点。
第③空：《诗经》是中国古代诗歌开端，“赋、比、兴”是其最具代表性的表现手法。赋：是直接铺陈叙述，是最基本的表现手法；比：即比喻，是用彼物比此物；兴：先言他物以引起所咏之词。《<诗径>第四》专门介绍《诗经》的相关知识，包括其体例、表现手法等，所以想深入理解“赋、比、兴”，读此篇目契合需求。
故答案为：朱自清；<说文解字>第一（说文解字）；<诗经>第四（诗经）。
【点评】本题考查名著常识。解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
【答案】18．示例：欣喜；秀色苍茫，心生敬畏；南天门驻足，感念；下山遇白桃花（意近即可）
19．示例：以“车行路线”为移动线索，空间随游踪不断变化，展现泰山山势的蜿蜒曲折、复杂险峻。通过“秋意”“地势慢慢高了”“风凉”的细节变化，暗示攀登过程的艰辛与心理的敬畏感。（意近即可）
20．内容：以花喻人，突出坚守本心，接受生命的脆弱与坚强的情感；结构：首尾呼应，呼应前文山脚的桃花意象，收束全文。（合理即可）
21．示例：合适。①符合“记述游览见闻”的文体定位。本文以“山脚—峰顶—下山”为游踪线索，完整记录了登山见闻，符合游记文体特征。②达成“描摹山水+吟咏人文”的双重目标。对泰山植被、地貌的刻画生动可感；通过“泰山石”“家谱对联”“秦汉玉环”等意象，将自然景观转化为文化符号，呼应单元导语“吟咏人文胜迹”。③实现“抒发情思”的深层要求。作者从“欣喜赞叹”到“物我合一”，情感随游踪层层递进，最终升华为“天地同攸的凌然”的生命哲思，体现游记“因景生情”的抒情逻辑。
【知识点】挖掘、感悟文章主题；分析作品的主要表现手法；概括文章主要内容；分析文段、人物、情节的作用
【解析】【导语】这篇《初登泰山》以细腻的笔触展现了泰山之行的精神之旅。作者通过移步换景的手法，将自然景观与人文感悟巧妙融合。情感脉络由初见欣喜渐次升华为天地共鸣、历史顿悟，最终以“人花合一”的意象完成精神超脱。全文以“石”为线索，串联起物质与精神的双重攀登，既具传统山水游记的写实性，又富有现代散文的哲思性。
【点评】（1）本题考查梳理文章内容。
山脚观景：欣喜（第①段“这般景色让人欣喜”）
山路盘旋向上：秀色苍茫，心生敬畏（第②段“秀色苍茫”“令人心生敬畏”）
南天门驻足：南天门驻留，感念先人（第③~⑥段）
下山：下山遇白桃花（第 段）
（2）本题考查写景方法。以车行路线为移动线索，随着车子蜿蜒向上，空间不断变化，让读者清晰感受到攀登泰山的过程。
层次递进：通过“秋意”“地势慢慢高了”“风凉”等细节变化，层层递进地展现泰山山势的蜿蜒险峻，同时烘托出作者从“秀色苍茫”到“心生敬畏”的心理变化。让读者仿佛跟随作者一同乘车登山，身临其境，增强了文章的感染力与可读性。
（3）本题考查结尾段的作用。内容：以花喻人，将白桃花的瘦弱单薄却向阳绽放，比作自己的生命状态，表达坚守本心、坦然面对脆弱与坚强的超然情感。结构：首尾呼应，呼应开头山脚桃花的描写，收束全文，让情感与结构都完整闭环。
（4）本题考查把握文章主旨开放作答。
文体匹配：本文是标准游记，以“山脚—峰顶—下山”为游踪，完整记录游览见闻，符合单元“游记”文体要求。
内容匹配：既生动描摹泰山的自然风光，又融入“泰山石”“先祖行囊”等人文意象，实现“山水+人文”的双重表达，能帮学生丰富见闻、增长知识。
情感匹配：情感从“欣喜”到“敬畏”再到“超然”，层层递进，体现“因景生情”的游记特点，能引导学生开阔眼界、体悟哲思，完全契合单元导读目标。
18．本题考查梳理文章内容。
根据第①段“初来泰山，春意生发，满目新绿，山脚刺槐格外青嫩，松柏却蔚然苍翠。桃树无拘无束，一朵朵在枝头肆意怒放，花瓣朝天，不管不顾，却依然简洁安静。这般景色让人欣喜”可知，在山脚下，看到春意萌发，满目新绿，非常欣喜；故第一空填：欣喜；
根据第②段“透过车窗，景色让我第一回体会到秀色苍茫。车子继而蜿蜒向东又曲折向西，腾挪之间，只是一路向上、向前。地势慢慢高了，迎面风凉，果然高处不胜寒，令人心生敬畏”可知，车子在山路盘旋而上时，我看到了秀色苍茫的景色，心生敬畏之感；故第二空填：秀色苍茫，心生敬畏；
根据第③段“南天门前的人来来往往，一时颇有些共鸣”、第④段“驻足南天门，我心想着带走一块泰山的石头”可知，我来到南山门，在南山门驻足生发一些感想、感念，与来来往往的人群有一时的共鸣；故第三空填：驻足南山门，感念；
根据第 段“暮色围上来，要下山了”“遥遥看见石阶几丈远的山崖一株桃花，是白桃”“我是那花，那花即我，有些瘦弱，有些单薄，却依旧每一朵向阳朝天，颇有些超然之感”这些句子可知，我在下山路上，遇到一株桃花，颇有些超然之感；故第四空填：下山路遇桃花。
故答案为：示例：欣喜；秀色苍茫，心生敬畏；南天门驻足，感念；下山遇白桃花（意近即可）。
19．本题考查写景方法。
移步换景手法以行踪变化带动景物转换，生动呈现登山途中的空间转换与景观差异，使描写更具流动性和真实感。第②段画线句子以“车行路线”为移动线索，先写初到泰山，看到的“三分白露的秋意”，透过车窗感觉到景色“秀色苍茫”，再通过“车子继而蜿蜒向东又曲折向西”的移动，展现泰山山势的蜿蜒曲折、复杂险峻；“一路向上、向前”空间随游踪不断变化，景色也发生变化，“地势渐高”感觉到“迎面风凉”；再到高处，体会到“高处不胜寒”，让人“心生敬畏”；登山途中的空间转换与景观差异，写出泰山之高，景色的不同，带给人的感受不同；也暗示攀登过程的艰辛与心理的敬畏感。
故答案为：示例：以“车行路线”为移动线索，空间随游踪不断变化，展现泰山山势的蜿蜒曲折、复杂险峻。通过“秋意”“地势慢慢高了”“风凉”的细节变化，暗示攀登过程的艰辛与心理的敬畏感。（意近即可）
20．本题考查结尾段的作用。
内容上：通过第 段“遥遥看见石阶几丈远的山崖一株桃花，是白桃。黄昏天光下，初放的花蕾有些瘦弱，有些单薄，风吹过，枝头又多了几分瑟瑟，如古画在暮色中颤抖。我是那花，那花即我，有些瘦弱，有些单薄，却依旧每一朵向阳朝天，颇有些超然之感”作者看到山崖上的桃花，想到了自己，物我交融；以白桃花“有些瘦弱，有些单薄”却“依旧每一朵向阳朝天”的形象，写出了作者深化登泰山后心胸开阔、与自然共鸣的情感，坚守本心，接受生命的脆弱与坚强的情感，写出了作者超然坚韧的精神境界；
结构上：这段描写与开头第①段“桃树无拘无束，一朵朵在枝头肆意怒放，花瓣朝天，不管不顾，却依然简洁安静”写山脚桃花的生机相呼应，形成首尾对照；以暮色中桃花的意象收束全文，余韵悠长，强化超脱之感。
故答案为：内容：以花喻人，突出坚守本心，接受生命的脆弱与坚强的情感；结构：首尾呼应，呼应前文山脚的桃花意象，收束全文。（合理即可）
21．本题考查把握文章主旨开放作答。先回答是否合适，再阐述理由。
合适。首先，契合单元主题，本文是典型的游记散文，通过记述登泰山见闻，描摹泰山风光（如新绿、石刻）、人文胜迹（如南天门、碑刻），抒发作者观感情思，符合单元导读中“旅游其实也是一种‘阅读’，是认识世界的另一种方式”的单元定位。
其次，落实单元目标，作者第①段“初来泰山”“这般景色让人欣喜”，写初见泰山的欣喜；第②段“透车子继而蜿蜒向东又曲折向西，腾挪之间，只是一路向上、向前”“令人心生敬畏”，写随景色的变化，感受也发生变化；第 段“上至高处，四顾苍茫”“心思顿时陶然、旷达、骀荡”观景而生发情感的变化；第 段“暮色围上来，要下山了”“颇有些超然之感”，观景生发的敬畏、豁达、超然等情感，体现游记的抒情性，符合单元导读中“通过记述游览见闻，描摹山水风光，吟咏人文胜迹，抒发作者的情思”。
文中涉及泰山地理特征（沟壑清流）、文化符号（泰山石、碑刻）、历史典故（班超、孔子），能拓展学生文化视野，与单元导读中“可以让我们丰富见闻，增长知识，开阔眼界”相符合。
故答案为：示例：合适。①符合“记述游览见闻”的文体定位。本文以“山脚—峰顶—下山”为游踪线索，完整记录了登山见闻，符合游记文体特征。②达成“描摹山水+吟咏人文”的双重目标。对泰山植被、地貌的刻画生动可感；通过“泰山石”“家谱对联”“秦汉玉环”等意象，将自然景观转化为文化符号，呼应单元导语“吟咏人文胜迹”。③实现“抒发情思”的深层要求。作者从“欣喜赞叹”到“物我合一”，情感随游踪层层递进，最终升华为“天地同攸的凌然”的生命哲思，体现游记“因景生情”的抒情逻辑。
【答案】22．怎么；追溯；派，派遣；（回头）看
23．D
24．（1）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全可以确定的了！
（2）这只神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？
25．濠梁之上；画面内容；向往自由、淡泊名利
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析文言文的写作特色；文言文翻译；常用文言实词
【解析】【导语】这篇文言阅读材料精心选取了《庄子》中两个经典片段，通过对比性设计展现了庄子的哲学思想与论辩艺术。甲文“濠梁之辩”以诡谲的对话逻辑解构认知边界，突显庄子“物我合一”的审美境界；乙文“濮水拒仕”则通过神龟隐喻，刻画出庄子“宁曳尾涂中”的生命态度。两文在教学设计上形成互补：前者侧重语言机锋，后者突出价值选择，共同构建起道家“逍遥游”的精神图谱。
【点评】（1）本题考查文言实词。先结合上下文理解句子大意，再推断加点词含义，同时注意通假字、古今异义等特殊用法。
（2）本题考查一词多义。将每组加点词代入具体句子，分析其词性（动词、连词、介词等）和含义，对比是否一致。
（3）本题考查文言翻译。翻译时，要遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。翻译文言语句还要抓住关键字词。
（4）本题考查文言内容概括。①画面地点：根据甲文“庄子与惠子游于濠梁之上”，地点为濠梁之上。
②表格项目：这一栏列出了人物、场景、道具，属于画面元素（或画面内容/出场元素）。
③庄子形象：乙文里庄子拒绝楚王邀请，宁愿“曳尾于涂中”，体现他淡泊名利、向往自由（或坚守本心、不慕权贵）的形象。
参考译文：
【甲】庄子和惠子在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠子说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠子说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请追溯话题本原。你说‘你怎么知道鱼快乐’的话，（说明你）已经知道我知道鱼快乐而问我，我是在濠水的桥上知道的。”
【乙】庄子在濮水钓鱼，楚王派两位大夫先前往（传达心意），（他们）说：“（楚王）希望把国家政事托付给您，劳累您了！”庄子拿着鱼竿不回头看（他们），说：“我听说楚国有只神龟，已经死了三千年了，楚王用锦缎包裹它，放在竹箱里，珍藏在宗庙的堂上。这只神龟，是宁愿死去留下骨头显示尊贵呢？还是宁愿活着在泥水里拖着尾巴（爬行）呢？”两位大夫说：“宁愿活着在泥水里拖着尾巴（爬行）。”庄子说：“你们回去吧！我要在泥水里拖着尾巴（生活）。”
22．本题考查文言实词。
（1）句意：怎么知道鱼的快乐呢。安：怎么。
（2）句意：请追溯话题的本原。循：追溯。
（3）句意：楚王派遣两位大夫先前往（传达心意）。使：派，派遣。
（4）句意：庄子拿着鱼竿不回头看（他们）。顾：（回头）看。
故答案为：怎么；追溯；派，派遣；（回头）看。
23．本题考查一词多义。
A.结构助词，的/代词，代指听闻的事；
B.连词，表转折，却/连词，表修饰，连接“西南”和“望”；
C.介词，用/介词，凭借；
D.均译为：介词，在；
故答案为：D。
24．本题考查文言翻译。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：
（1）固：本来。全：完全，完备。
（2）宁：宁可，宁愿。贵：显贵，尊贵。
故答案为：（1）你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是完全可以确定的了！（2）这只神龟，（它是）宁愿死去为了留下骨骸而显示尊贵呢？
25．本题考查文言内容概括。
第一空：根据《庄子与惠子游于濠梁之上》的标题以及文中“庄子与惠子游于濠梁之上”可知，该文的画面地点是濠梁之上。濠梁即濠水的桥上，这是庄子和惠子展开关于鱼之乐辩论的具体场所。
第二空：根据表格中《庄子与惠子游于濠梁之上》对应的“庄子、惠子、濠梁、鲦鱼”以及《庄子钓于濮水》对应的“庄子、二大夫、濮水、鱼竿”可以看出，这一列是在列举文中所涉及到的与场景相关的人物和事物等元素，所以填“画面内容”比较合适，用来概括这些内容。
第三空：在《庄子钓于濮水》中，楚王派两位大夫请庄子出仕，庄子以神龟宁愿在泥水里拖着尾巴生活也不愿死后被珍藏为例，拒绝了楚王的邀请。这体现出庄子向往自由、淡泊名利的形象特点。他不慕权贵，更向往自由自在、不受世俗束缚的生活，这种形象与他道家的思想追求相契合。
故答案为：濠梁之上；画面内容；向往自由、淡泊名利。
【答案】26．北斗模型制作和机器人编程；航天科技、天文世界、人工智能
27．大家能说说航天技术应用在生活中的例子吗？；我们能为航天技术推广做些什么呢？
28．示例：用智慧架起了宇宙的天梯（合理即可）
【知识点】图表信息；材料探究；衔接仿写
【解析】【点评】（1）本题考查图文转换。①对应表格中“社团活动”分支下的具体内容：北斗模型制作和机器人编程。②对应“讲座”分支下的具体内容：航天科技、天文世界、人工智能。（2）本题考查情景对话。①主持人引出话题，需承接“航天技术服务日常生活”的讨论，邀请同学举例，可填：大家能说说航天技术在生活中的应用实例吗？②主持人总结后，引出同学丙的“行动建议”，需提问如何参与，可填：我们能为航天技术的普及与发展做些什么呢？
（3）本题考查句子仿写。句式为“是他们，+用……（动宾短语）+了……（名词短语）”，内容需赞美航天人。示例：用汗水浇灌了航天的硕果。
26．本题考查图文转换。
第一空：从活动框架图看，社团活动板块有“北斗模型制作、机器人编程”，可提炼为“北斗模型制作、机器人编程”，概括社团活动核心内容。
第二空：讲座板块对应“航天科技、天文探索、人工智能”等，提炼为“航天科技、天文世界、人工智能”，精准匹配框架图里的讲座主题。
故答案为：北斗模型制作和机器人编程；航天科技、天文世界、人工智能。
27．本题考查情景对话。
第一空：主持人引导讨论“航天技术服务日常生活”，后面同学甲、乙分别从“卫星导航（出行）、防漏材料（建筑）”举例，所以此处填“大家能说说航天技术应用在生活中的例子吗？”，起到承上启下，引导分享生活案例的作用。
第二空：前面说航天科技让生活“更高效、更安全”，后面同学丙讲“学好科学知识、关注动态、参与转化，让成果惠民”，可知聚焦普通人能为航天技术推广做的事”，所以填“我们能为航天技术推广做些什么呢？”，从内容上，把“航天技术的价值（已实现）”和“普通人助力推广（待行动）”关联，让讨论从“航天技术有什么用”，自然延伸到“我们能为航天技术推广做些什么呢”。
故答案为：大家能说说航天技术应用在生活中的例子吗？我们能为航天技术推广做些什么呢？
28．本题考查句子仿写。
根据原句“用生命铸造了航天的宫殿”，结构是“用+抽象化的付出/行动+动词+（比喻化的）航天领域成果”，要呼应航天人“筚路蓝缕、锲而不舍”的付出，突出奉献与成就关联。
示例一：用热血铺就了飞天的道路
示例二：用生命铸造了航天的宫殿
故答案为：示例：用智慧架起了宇宙的天梯（合理即可）
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