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广东省汕头市2025-2026学年高一上学期期末统考历史试题
1．（2026高一上·汕头期末）西周分封制下，受封的核心对象是（　　）
A．功臣 B．王族 C．先代贵族 D．平民
2．（2026高一上·汕头期末）宗法制的核心原则是（　　）
A．嫡长子继承制 B．分封制
C．礼乐制 D．世袭制
3．（2026高一上·汕头期末）与分封制相比，郡县制的突出特点是（　　）
A．地方享有高度自治权 B．地方官员由贵族世袭
C．中央直接控制地方 D．地方拥有独立财政权
4．（2026高一上·汕头期末）唐朝三省六部制中，负责审议政令的机构是（　　）
A．尚书省 B．中书省 C．门下省 D．吏部
5．（2026高一上·汕头期末）科举制的推行，对中国古代社会的积极影响是（　　）
A．扩大统治基础 B．消除阶级矛盾
C．强化贵族特权 D．阻碍文化发展
6．（2026高一上·汕头期末）明朝内阁与清朝军机处的共同本质是（　　）
A．统领六部的行政机构 B．参与决策的中枢机构
C．皇权专制的工具 D．掌握实权的最高机构
7．（2026高一上·汕头期末）雅典民主政治的本质是（　　）
A．公民的民主 B．奴隶主的民主
C．贵族的民主 D．全体居民的民主
8．（2026高一上·汕头期末）梭伦改革中，按财产划分等级的措施，直接冲击了（　　）
A．贵族世袭特权 B．平民的政治权利
C．奴隶制度 D．外邦人的利益
9．（2026高一上·汕头期末）罗马法对近代欧美国家的最大影响是（　　）
A．确立君主立宪制 B．奠定法律体系基础
C．否定奴隶制度 D．推动文艺复兴
10．（2026高一上·汕头期末）《十二铜表法》的历史地位是（　　）
A．罗马第一部成文法 B．万民法的开端
C．罗马法的完备阶段 D．废除贵族特权
11．（2026高一上·汕头期末）英国《权利法案》的颁布标志着（　　）
A．君主立宪制确立 B．责任内阁制形成
C．议会主权丧失 D．国王权力扩大
12．（2026高一上·汕头期末）美国1787年宪法规定“总统有权否决国会法案，但国会可以三分之二多数推翻否决”，这体现了（　　）
A．联邦制原则 B．分权制衡原则
C．民主原则 D．共和原则
13．（2026高一上·汕头期末）法国1875年宪法规定总统由参众两院联席会议选举产生，反映了（　　）
A．君主派与共和派的妥协 B．总统权力大于议会
C．民主共和制确立 D．议会权力至上
14．（2026高一上·汕头期末）德国1871年宪法规定皇帝有权解散议会，说明其宪法（　　）
A．确立民主共和制 B．保留君主专制残余
C．实行责任内阁制 D．议会权力至上
15．（2026高一上·汕头期末）鸦片战争爆发的根本原因是（　　）
A．虎门销烟 B．英国打开中国市场
C．中国落后 D．鸦片贸易合法化
16．（2026高一上·汕头期末）《马关条约》中最能体现列强资本输出要求的条款是（　　）
A．割辽东半岛 B．赔偿二亿两白银
C．开放通商口岸 D．允许日本设厂
17．（2026高一上·汕头期末）《资政新篇》的突出特点是（　　）
A．主张发展资本主义 B．废除封建土地所有制
C．实行平均主义 D．反对帝国主义侵略
18．（2026高一上·汕头期末）辛亥革命的历史意义不包括（　　）
A．结束封建帝制 B．建立资产阶级共和国
C．彻底废除封建土地所有制 D．传播民主共和观念
19．（2026高一上·汕头期末）五四运动的导火线是（　　）
A．巴黎和会中国外交失败 B．北洋军阀黑暗统治
C．新文化运动推动 D．十月革命影响
20．（2026高一上·汕头期末）《中华民国临时约法》的性质是（　　）
A．资产阶级共和国宪法 B．封建君主专制宪法
C．社会主义宪法 D．人民民主宪法
21．（2026高一上·汕头期末）阅读材料，回答问题。
材料一 武王克商，广有天下，其兄弟之国十有五人，姬姓之国四十人。
——《左传·昭公二十八年》
材料二 秦始皇帝初并天下，罢诸侯，置守尉，遂分天下为三十六郡，每郡置一守、一丞、两尉以典之。
——《史记·秦始皇本纪》
材料三 元世祖忽必烈即位后，始置中书省，以总全国之政，分境内为十一行中书省，号曰腹里，余则行中书省，置丞相、平章政事等官，以总郡县之政。
——《元史·地理志》
（1）根据材料一，概括西周分封制的核心特点。
（2）根据材料二并结合所学，分析郡县制对中国古代政治的影响。
（3）根据材料三并结合所学，说明行省制的历史作用。
（4）综合上述材料，指出中国古代地方行政制度演变的趋势。
22．（2026高一上·汕头期末）阅读材料，回答问题。
材料一 1721年，沃尔波尔成为英国第一任首相，他主持内阁会议，协调各部门工作，内阁逐渐成为英国政府的核心机构。
——摘编自《英国政治制度史》
材料二 美国宪法规定，总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员；国会拥有立法权，有权弹劾总统；最高法院拥有司法权，有权审查国会制定的法律是否符合宪法。
——摘编自《美国1787年宪法》
材料三 法国1875年宪法规定，总统由参众两院联席会议选举产生，任期七年，可连选连任；总统有权任命内阁成员，但内阁对议会负责；议会拥有立法权，有权推翻总统的否决。
——摘编自《法国1875年宪法》
（1）根据材料一，概括英国责任内阁制的特点。
（2）根据材料二，说明美国三权分立的运作机制。
（3）根据材料三并结合所学，分析法国1875年宪法的妥协性。
（4）综合上述材料，指出近代西方民主政治的共同特征。
23．（2026高一上·汕头期末）阅读材料，回答问题。
材料一 《南京条约》规定，割香港岛给英国，赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸，英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。
——摘编自《中国近代史资料选辑》
材料二 《天朝田亩制度》规定，凡天下田，天下人同耕，此处不足，则迁彼处，彼处不足，则迁此处。凡天下田，丰荒相通，此处荒则移彼丰处，以赈此荒处，彼处荒则移此丰处，以赈彼荒处。
——摘编自《太平天国文书汇编》
材料三 《中华民国临时约法》规定，中华民国之主权属于国民全体；中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别；国民有言论、著作、刊行及集会结社之自由；参议院行使立法权，总统行使行政权，法院行使司法权。
——摘编自《中华民国临时约法》
（1）根据材料一，概括《南京条约》的核心内容，并分析其对中国社会的影响。
（2）根据材料二并结合所学，评价《天朝田亩制度》。
（3）根据材料三并结合所学，说明《中华民国临时约法》的历史意义。
（4）综合上述材料，指出近代中国民主革命的发展趋势。
答案解析部分
1．【答案】B
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】A、结合所学知识，功臣是分封对象，但数量远少于王族，排除A；
B、结合所学知识， 西周分封制的核心目的是巩固周王室的统治，受封对象中王族子弟占据绝对主导地位，故B正确；
C、结合所学知识，先代贵族也是分封对象，但数量远少于王族，排除C；
D、结合所学知识，平民处于西周社会的底层，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记分封制的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
2．【答案】A
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】A、结合所学知识，嫡长子继承制按照血缘关系的远近继承财产，划分等级，以此维护家族和政权的稳定，故A正确；
B、结合所学知识，分封制是西周的政治制度，与宗法制相辅相成，是宗法制的外在表现形式，排除B；
C、结合所学知识，礼乐制是维护等级秩序的文化手段，排除C；
D、结合所学知识，世袭制是权力传承的普遍形式，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解宗法制的核心，有助于培养学生的历史解释素养。
3．【答案】C
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制；皇帝制、三公九卿与郡县制
【解析】【分析】A、结合所学知识，分封制下诸侯享有高度自治权，排除A；
B、结合所学知识，地方官员由贵族世袭是分封制的特点，排除B；
C、结合所学知识，郡县制下长官由皇帝或中央政府直接任免，不得世袭，有助于加强中央集权，故C正确；
D、结合所学知识，分封制下诸侯拥有独立财政权，郡县制下地方财政需上缴中央，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记分封制和郡县制的特征，有助于培养学生的历史解释素养。
4．【答案】C
【知识点】三省六部制
【解析】【分析】A、结合所学知识，尚书省是负责执行的机构，排除A；
B、结合所学知识，中书省参与决策，起草诏令，排除B；
C、结合所学知识，唐代三省六部制中，负责审议政令的机构是门下省，故C正确；
D、结合所学知识，吏部是尚书省下的六部之一，具体负责官吏的管理，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记三省六部制的内容，有助于培养学生的历史解释素养。
5．【答案】A
【知识点】科举制
【解析】【分析】A、结合所学知识，科举制打破了魏晋以来门阀士族垄断仕途的局面，使出身中下层的读书人有机会参与政权，扩大了统治基础，故A正确；
B、结合所学知识，科举制并不能消除阶级矛盾，排除B；
C、结合所学知识，科举制强调才学而非门第，有利于削弱贵族特权，排除C；
D、结合所学知识，科举制推动了教育普及和文化发展，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解科举制的作用，有助于培养学生的历史解释素养。
6．【答案】C
【知识点】军机处
【解析】【分析】A、结合所学知识，内阁属于非法定的中央一级的行政机构或决策机构，不能统领六部，排除A；
B、结合所学知识， 内阁与军机处仅提供建议或执行旨意，排除B；
C、结合所学知识，明朝内阁属于皇帝的内侍机构，辅助皇帝处理政务。清朝军机大臣每日接受皇帝召见，跪受笔录，为皇帝拟写诏令，标志着君主专制达到顶峰。故C正确；
D、结合所学知识， 明朝内阁与清朝军机处并不掌握实权，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解内阁和军机处的本质，有助于培养学生的历史解释素养。
7．【答案】B
【知识点】古希腊的民主政治与寡头政治
【解析】【分析】A、结合所学知识， 公民的民主并不是实质，排除A；
B、结合所学知识，雅典民主政治是建立在奴隶制基础上的，其实质上是以雅典工商奴隶主为领导的奴隶主阶级对于奴隶、非公民群众实行专政的工具，是奴隶主阶级的民主，故B正确；
C、结合所学知识，雅典民主改革是为了削弱贵族特权，排除C；
D、结合所学知识， 广大奴隶、外邦人等被排除在民主政治之外，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解雅典民主政治的实质，有助于培养学生的历史解释素养。
8．【答案】A
【知识点】古希腊的民主政治与寡头政治
【解析】【分析】A、结合所学知识，梭伦废除了传统的按血缘关系分配政治权力的制度，改为按财产（土地收入）将公民划分为四个等级。改革后，财产取代血缘成为政治权利的基础，削弱了贵族的世袭特权，故A正确；
B、结合所学知识， 平民（尤其是富裕平民）因改革获得了更多政治权利，排除B；
C、结合所学知识， 奴隶本身无政治权利，改革未涉及奴隶制，排除C；
D、结合所学知识， 外邦人不在梭伦改革的范畴之内，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解梭伦改革的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
9．【答案】B
【知识点】罗马帝国
【解析】【分析】A、结合所学知识， 君主立宪制是近代资产阶级代议制的政体形式，排除A；
B、结合所学知识， 罗马法中蕴含的人人平等、公正至上的法律观念以及系统的法律体系框架，为近代欧美国家的立法和司法制度奠定了理论基础和实践范本 ，故B正确；
C、结合所学知识， 罗马法维护奴隶制度，并未否定奴隶制度，排除C；
D、结合所学知识， 文艺复兴是一场资产阶级思想解放运动，其兴起的核心动因是资本主义萌芽的产生，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解罗马法的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
10．【答案】A
【知识点】《十二铜表法》
【解析】【分析】A、结合所学知识，《十二铜表法》是古罗马第一部有章可循的成文法，打破了贵族对法律知识的垄断，一定程度上保护了平民的利益，故A正确；
B、结合所学知识， 万民法形成于罗马共和国向罗马帝国过渡时期，排除B；
C、结合所学知识， 《查士丁尼民法大全》的编纂标志着罗马法体系的完备，排除C；
D、结合所学知识， 《十二铜表法》并未完全废除贵族特权，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解《十二铜表法》的地位，有助于培养学生的历史解释素养。
11．【答案】A
【知识点】英国资产阶级革命与《权利法案》
【解析】【分析】A、结合所学知识，1689年英国《权利法案》以法律形式限制国王权力，确立了议会权力高于王权的原则，标志着英国君主立宪制的确立 ，故A正确；
B、结合所学知识，英国责任内阁制形成于18世纪中叶，排除B；
C、结合所学知识，《权利法案》的颁布强化了议会权力，排除C；
D、结合所学知识，《权利法案》限制了国王的立法权、财政权等权力，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解《权利法案》的作用，有助于培养学生的历史解释素养。
12．【答案】B
【知识点】美国1787年宪法
【解析】【分析】A、结合所学知识，联邦制原则强调的是中央与地方的权力分配，排除A；
B、结合所学知识，美国1787年宪法规定总统有权否决国会法案，同时国会可用三分之二多数推翻总统否决，这体现了总统与国会之间相互制约、彼此平衡的关系，故B正确；
C、结合所学知识，民主原则侧重于主权在民、通过选举等方式行使权力，排除C；
D、结合所学知识，共和原则强调国家权力属于公共领域、国家元首由选举产生，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解美国1787年宪法的特征，有助于培养学生的历史解释素养。
13．【答案】A
【知识点】法国议会共和制
【解析】【分析】A、结合所学知识，法国1875年宪法的总统选举方式——由参众两院联席会议选举产生，集中体现了君主派与共和派之间的政治妥协，故A正确；
B、结合所学知识，总统权力受议会制约，并非凌驾于议会，排除B；
C、结合所学知识，该宪法确立了共和政体，但与主旨不符，排除C；
D、结合所学知识，议会虽拥有立法权和监督权，但总统仍享有重要行政权，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解法国1875年宪法的特征，有助于培养学生的历史解释素养。
14．【答案】B
【知识点】意大利、德意志的统一
【解析】【分析】A、结合所学知识，德国1871年宪法确立的是君主立宪制，排除A；
B、结合所学知识，德国1871年宪法确立的是二元制君主立宪制，宪法规定皇帝有权解散议会，这体现出皇帝掌握着核心权力，议会的权力受到极大限制，说明该宪法保留了浓厚的君主专制残余，故B正确；
C、结合所学知识，德国的内阁由皇帝任命，对皇帝负责，排除C；
D、结合所学知识，皇帝有权解散议会的条款，说明议会权力受制于皇帝，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解德国1871年宪法的特征，有助于培养学生的历史解释素养。
15．【答案】B
【知识点】鸦片战争及其影响
【解析】【分析】A、结合所学知识， 虎门销烟是英国发动鸦片战争的借口，排除A；
B、结合所学知识，19世纪中期英国完成工业革命，急需拓展海外商品市场和原料产地，故B正确；
C、结合所学知识， 中国落后是鸦片战争中国战败的原因之一，排除C；
D、结合所学知识，1858年《通商章程善后条约》签订标志着 鸦片贸易合法化，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解鸦片战争的原因，有助于培养学生的历史解释素养。
16．【答案】D
【知识点】甲午中日战争及其影响
【解析】【分析】A、结合所学知识，割辽东半岛侵害了中国的领土主权，排除A；
B、结合所学知识，赔偿二亿两白银加剧了中国政府的财政危机，排除B；
C、结合所学知识，开放通商口岸方便了列强的商品倾销，排除C；
D、结合所学知识，《马关条约》中最能体现列强资本输出要求的条款是允许日本在通商口岸投资设厂，列强通过在中国设厂对中国进行经济侵略，掠夺廉价的原材料和劳动力 ，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解《马关条约》的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
17．【答案】A
【知识点】太平天国运动
【解析】【分析】A、结合所学知识，《资政新篇》由洪仁玕提出，是太平天国后期的重要纲领性文件，是中国近代第一个比较完整的资本主义改革方案 ，故A正确；
B、结合所学知识，《天朝田亩制度》提出了废除封建土地所有制，排除B；
C、结合所学知识，《天朝田亩制度》中主张实行平均主义，排除C；
D、结合所学知识，《资政新篇》未直接反对帝国主义侵略，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记《资政新篇》的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
18．【答案】C
【知识点】辛亥革命及其意义
【解析】【分析】A、结合所学知识，辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，排除A；
B、结合所学知识，辛亥革命后建立了资产阶级共和国，排除B；
C、结合所学知识，辛亥革命并未彻底废除封建土地所有制，故C符合题意；
D、结合所学知识，辛亥革命促进了民主共和观念的传播，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解辛亥革命的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
19．【答案】A
【知识点】五四运动
【解析】【分析】A、结合所学知识，1919年巴黎和会上，帝国主义国家无视中国作为战胜国的正当权益，将德国在山东的特权转交给日本，这一外交失败的消息传回国内，引发了五四运动，故A正确；
B、结合所学知识，北洋军阀的黑暗统治是五四运动爆发的国内社会背景，排除B；
C、结合所学知识，新文化运动推动了民众思想解放，为五四运动的爆发奠定了思想基础，排除C；
D、结合所学知识，十月革命的影响主要是为中国带来了马克思主义，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记五四运动的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
20．【答案】A
【知识点】中华民国与《中华民国临时约法》
【解析】【分析】A、结合所学知识，《中华民国临时约法》以“主权在民”“三权分立”等原则为核心，确立了资产阶级共和政体，旨在维护资产阶级民主制度，故A正确；
B、结合所学知识，《中华民国临时约法》是反对封建专制的法律，排除B；
C、结合所学知识， 中国首部社会主义性质宪法是1954年《中华人民共和国宪法》，排除C；
D、结合所学知识， “人民民主宪法”在新民主主义革命时期才提出，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解 《中华民国临时约法》的性质 ，有助于培养学生的历史解释素养。
21．【答案】（1）特点：以王族为核心；血缘关系与政治权力结合。
（2）影响：打破贵族世袭制，加强中央对地方的直接控制；奠定古代地方行政制度基础；推动国家统一。
（3）作用：加强中央对地方的管辖，巩固多民族国家统一；中国省制的开端，对后世影响深远。
（4）趋势：中央集权不断加强，地方自主性逐渐削弱。
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制；皇帝制、三公九卿与郡县制
【解析】【分析】（1）核心特点：根据材料一“武王克商，光有天下，其兄弟之国十有五人，姬姓之国四十人”可知，西周分封制的分封对象以王族为核心；周天子将土地和人民分封给同姓亲族，把血缘关系与政治权力分配相结合，因此血缘关系与政治权力结合。
（2）影响：根据材料二“秦始皇帝初并天下，罢诸侯，置守尉，遂分天下为三十六郡”可知，郡县制打破贵族世袭制，加强中央对地方的直接控制；结合所学知识可知，郡县制奠定了中国古代地方行政制度的基础，为后世历代王朝所沿用，奠定古代地方行政制度基础；郡县制消除了分封制下诸侯割据的隐患，推动国家统一。
（3）作用：根据材料三“元世祖忽必烈即位后，始置中书省，以总全国之政，分境内为十一行中书省……置丞相、平章政事等官，以总郡县之政”可知，行省作为中央的派出机构，代表中央管理地方，加强中央对地方的管辖，巩固多民族国家统一；结合所学知识可知，元朝行省制是中国省制的开端，对后世影响深远。
（4）趋势：结合所学知识可知，从西周分封制下诸侯拥有较大自主权，到秦朝郡县制下中央直接任免地方长官，再到元朝行省制下中央对地方管控的进一步强化，体现出中国古代地方行政制度演变的总趋势是中央集权不断加强，地方自主性逐渐削弱。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解西周分封制的核心特点，理解 郡县制对中国古代政治的影响，理解行省制的历史作用，有助于培养学生的历史解释素养。
（1）核心特点：根据材料一“武王克商，光有天下，其兄弟之国十有五人，姬姓之国四十人”可知，西周分封制的分封对象以王族为核心；周天子将土地和人民分封给同姓亲族，把血缘关系与政治权力分配相结合，因此血缘关系与政治权力结合。
（2）影响：根据材料二“秦始皇帝初并天下，罢诸侯，置守尉，遂分天下为三十六郡”可知，郡县制打破贵族世袭制，加强中央对地方的直接控制；结合所学知识可知，郡县制奠定了中国古代地方行政制度的基础，为后世历代王朝所沿用，奠定古代地方行政制度基础；郡县制消除了分封制下诸侯割据的隐患，推动国家统一。
（3）作用：根据材料三“元世祖忽必烈即位后，始置中书省，以总全国之政，分境内为十一行中书省……置丞相、平章政事等官，以总郡县之政”可知，行省作为中央的派出机构，代表中央管理地方，加强中央对地方的管辖，巩固多民族国家统一；结合所学知识可知，元朝行省制是中国省制的开端，对后世影响深远。
（4）趋势：结合所学知识可知，从西周分封制下诸侯拥有较大自主权，到秦朝郡县制下中央直接任免地方长官，再到元朝行省制下中央对地方管控的进一步强化，体现出中国古代地方行政制度演变的总趋势是中央集权不断加强，地方自主性逐渐削弱。
22．【答案】（1）特点：内阁对议会负责；首相是内阁首脑；内阁掌握行政权。
（2）运作机制：总统掌行政权，国会掌立法权，最高法院掌司法权；三者相互制约（总统否决国会法案，国会可推翻否决，最高法院审查法律合宪性）。
（3）妥协性：总统由联席会议选举（君主派与共和派妥协）；任期七年（保留君主制残余）；内阁对议会负责（共和派要求）。
（4）共同特征：代议制；法治；分权制衡；民主原则。
【知识点】英国君主立宪制；英国责任内阁制；美国联邦共和制；法国议会共和制
【解析】【分析】（1）特点：结合所学知识，可知从英国责任内阁的运行程序看，内阁对议会负责；根据材料“沃尔波尔成为英国第一任首相，他主持内阁会议”并结合所学知识，可知首相是内阁首脑；根据材料“内阁逐渐成为英国政府的核心机构”并结合所学知识，可知内阁掌握行政权。
（2）运作机制：根据材料“总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员”“国会拥有立法权”“最高法院拥有司法权”，可知总统掌行政权，国会掌立法权，最高法院掌司法权；根据材料“美国宪法规定，总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员”“国会拥有立法权，有权弹劾总统”“最高法院拥有司法权，有权审查国会制定的法律是否符合宪法”并结合所学知识，可知三者相互制约（总统否决国会法案，国会可推翻否决，最高法院审查法律合宪性）。
（3）妥协性：根据材料“总统由参众两院联席会议选举产生”，可知总统由联席会议选举（君主派与共和派妥协）；根据材料“任期七年，可连选连任”并结合所学知识，可知任期七年（保留君主制残余）；根据材料“但内阁对议会负责”，可知内阁对议会负责（共和派要求）。
（4）共同特征：根据材料“国会拥有立法权”“议会拥有立法权，有权推翻总统的否决”并结合所学知识，可知从民主程序看，实行代议制；根据材料“国会拥有立法权”“有权审查国会制定的法律是否符合宪法”“法国1875年宪法规定”并结合所学知识，可知从民主政治的实施和保障条件看，实行法治；根据材料“美国宪法规定，总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员”“国会拥有立法权，有权弹劾总统”“最高法院拥有司法权，有权审查国会制定的法律是否符合宪法”“法国1875年宪法规定，总统由参众两院联席会议选举产生”并结合所学知识，可知分权制衡；根据材料“内阁逐渐成为英国政府的核心机构”“法国1875年宪法规定，总统由参众两院联席会议选举产生”并结合所学知识，可知从掌握国家大权的官员的产生程序看，实行民主原则。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解英国责任内阁制的特点，理解美国三权分立的运作机制，理解法国1875年宪法的妥协性，理解近代西方民主政治的共同特征，有助于培养学生的历史解释素养。
（1）特点：结合所学知识，可知从英国责任内阁的运行程序看，内阁对议会负责；根据材料“沃尔波尔成为英国第一任首相，他主持内阁会议”并结合所学知识，可知首相是内阁首脑；根据材料“内阁逐渐成为英国政府的核心机构”并结合所学知识，可知内阁掌握行政权。
（2）运作机制：根据材料“总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员”“国会拥有立法权”“最高法院拥有司法权”，可知总统掌行政权，国会掌立法权，最高法院掌司法权；根据材料“美国宪法规定，总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员”“国会拥有立法权，有权弹劾总统”“最高法院拥有司法权，有权审查国会制定的法律是否符合宪法”并结合所学知识，可知三者相互制约（总统否决国会法案，国会可推翻否决，最高法院审查法律合宪性）。
（3）妥协性：根据材料“总统由参众两院联席会议选举产生”，可知总统由联席会议选举（君主派与共和派妥协）；根据材料“任期七年，可连选连任”并结合所学知识，可知任期七年（保留君主制残余）；根据材料“但内阁对议会负责”，可知内阁对议会负责（共和派要求）。
（4）共同特征：根据材料“国会拥有立法权”“议会拥有立法权，有权推翻总统的否决”并结合所学知识，可知从民主程序看，实行代议制；根据材料“国会拥有立法权”“有权审查国会制定的法律是否符合宪法”“法国1875年宪法规定”并结合所学知识，可知从民主政治的实施和保障条件看，实行法治；根据材料“美国宪法规定，总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员”“国会拥有立法权，有权弹劾总统”“最高法院拥有司法权，有权审查国会制定的法律是否符合宪法”“法国1875年宪法规定，总统由参众两院联席会议选举产生”并结合所学知识，可知分权制衡；根据材料“内阁逐渐成为英国政府的核心机构”“法国1875年宪法规定，总统由参众两院联席会议选举产生”并结合所学知识，可知从掌握国家大权的官员的产生程序看，实行民主原则。
23．【答案】（1）核心内容：割地、赔款、开放通商口岸、协定关税。
影响：开始沦为半殖民地半封建社会；自然经济解体；卷入资本主义世界市场。
（2）评价：革命性（废除封建土地所有制，反映农民愿望）；局限性（绝对平均主义，脱离实际，无法实施）。
（3）意义：中国第一部资产阶级共和国宪法；确立民主共和制；体现民主自由原则；推动民主化进程。
（4）趋势：从农民战争向资产阶级民主革命转变；从民族独立向民主共和发展。
【知识点】太平天国运动；中华民国与《中华民国临时约法》
【解析】【分析】（1）核心内容：根据材料“割香港岛给英国，赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸，英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定”，可知割地、赔款、开放通商口岸、协定关税。
影响：根据材料“《南京条约》规定，割香港岛给英国”“中国须同英国商定”并结合所学知识，可知开始沦为半殖民地半封建社会；根据材料“开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸”“中国须同英国商定”并结合所学知识，可知西方的商品倾销，使自然经济解体；根据材料“赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸”并结合所学知识，可知中国市场的被迫开放，使中国逐渐卷入资本主义世界市场。
（2）评价：根据材料“凡天下田，天下人同耕”“凡天下田，丰荒相通，此处荒则移彼丰处，以赈此荒处，彼处荒则移此丰处，以赈彼荒处”并结合所学知识，可知革命性（废除封建土地所有制，反映农民愿望）；根据材料“凡天下田，天下人同耕”并结合所学知识，可知从其主张看，局限性（绝对平均主义，脱离实际，无法实施）。
（3）意义：根据材料“《中华民国临时约法》规定，中华民国之主权属于国民全体；中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”并结合所学知识，可知从阶级属性看，中国第一部资产阶级共和国宪法；根据材料“参议院行使立法权，总统行使行政权，法院行使司法权”并结合所学知识，可知从其政体看，确立民主共和制；根据材料“中华民国之主权属于国民全体”“国民有言论、著作、刊行及集会结社之自由”，可知体现民主自由原则；根据材料“参议院行使立法权，总统行使行政权，法院行使司法权”并结合所学知识，可知推动民主化进程。
（4）趋势：根据材料“《天朝田亩制度》规定”“《中华民国临时约法》规定”并结合所学知识，可知从革命活动的属性看，从农民战争向资产阶级民主革命转变；结合所学知识，可知从革命目标看，从民族独立向民主共和发展。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记和理解 《南京条约》的核心内容及其影响，理解 《天朝田亩制度》 的内容，理解《中华民国临时约法》的历史意义，有助于培养学生的历史解释素养。
（1）核心内容：根据材料“割香港岛给英国，赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸，英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定”，可知割地、赔款、开放通商口岸、协定关税。
影响：根据材料“《南京条约》规定，割香港岛给英国”“中国须同英国商定”并结合所学知识，可知开始沦为半殖民地半封建社会；根据材料“开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸”“中国须同英国商定”并结合所学知识，可知西方的商品倾销，使自然经济解体；根据材料“赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸”并结合所学知识，可知中国市场的被迫开放，使中国逐渐卷入资本主义世界市场。
（2）评价：根据材料“凡天下田，天下人同耕”“凡天下田，丰荒相通，此处荒则移彼丰处，以赈此荒处，彼处荒则移此丰处，以赈彼荒处”并结合所学知识，可知革命性（废除封建土地所有制，反映农民愿望）；根据材料“凡天下田，天下人同耕”并结合所学知识，可知从其主张看，局限性（绝对平均主义，脱离实际，无法实施）。
（3）意义：根据材料“《中华民国临时约法》规定，中华民国之主权属于国民全体；中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”并结合所学知识，可知从阶级属性看，中国第一部资产阶级共和国宪法；根据材料“参议院行使立法权，总统行使行政权，法院行使司法权”并结合所学知识，可知从其政体看，确立民主共和制；根据材料“中华民国之主权属于国民全体”“国民有言论、著作、刊行及集会结社之自由”，可知体现民主自由原则；根据材料“参议院行使立法权，总统行使行政权，法院行使司法权”并结合所学知识，可知推动民主化进程。
（4）趋势：根据材料“《天朝田亩制度》规定”“《中华民国临时约法》规定”并结合所学知识，可知从革命活动的属性看，从农民战争向资产阶级民主革命转变；结合所学知识，可知从革命目标看，从民族独立向民主共和发展。
1 / 1广东省汕头市2025-2026学年高一上学期期末统考历史试题
1．（2026高一上·汕头期末）西周分封制下，受封的核心对象是（　　）
A．功臣 B．王族 C．先代贵族 D．平民
【答案】B
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】A、结合所学知识，功臣是分封对象，但数量远少于王族，排除A；
B、结合所学知识， 西周分封制的核心目的是巩固周王室的统治，受封对象中王族子弟占据绝对主导地位，故B正确；
C、结合所学知识，先代贵族也是分封对象，但数量远少于王族，排除C；
D、结合所学知识，平民处于西周社会的底层，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记分封制的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
2．（2026高一上·汕头期末）宗法制的核心原则是（　　）
A．嫡长子继承制 B．分封制
C．礼乐制 D．世袭制
【答案】A
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制
【解析】【分析】A、结合所学知识，嫡长子继承制按照血缘关系的远近继承财产，划分等级，以此维护家族和政权的稳定，故A正确；
B、结合所学知识，分封制是西周的政治制度，与宗法制相辅相成，是宗法制的外在表现形式，排除B；
C、结合所学知识，礼乐制是维护等级秩序的文化手段，排除C；
D、结合所学知识，世袭制是权力传承的普遍形式，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解宗法制的核心，有助于培养学生的历史解释素养。
3．（2026高一上·汕头期末）与分封制相比，郡县制的突出特点是（　　）
A．地方享有高度自治权 B．地方官员由贵族世袭
C．中央直接控制地方 D．地方拥有独立财政权
【答案】C
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制；皇帝制、三公九卿与郡县制
【解析】【分析】A、结合所学知识，分封制下诸侯享有高度自治权，排除A；
B、结合所学知识，地方官员由贵族世袭是分封制的特点，排除B；
C、结合所学知识，郡县制下长官由皇帝或中央政府直接任免，不得世袭，有助于加强中央集权，故C正确；
D、结合所学知识，分封制下诸侯拥有独立财政权，郡县制下地方财政需上缴中央，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记分封制和郡县制的特征，有助于培养学生的历史解释素养。
4．（2026高一上·汕头期末）唐朝三省六部制中，负责审议政令的机构是（　　）
A．尚书省 B．中书省 C．门下省 D．吏部
【答案】C
【知识点】三省六部制
【解析】【分析】A、结合所学知识，尚书省是负责执行的机构，排除A；
B、结合所学知识，中书省参与决策，起草诏令，排除B；
C、结合所学知识，唐代三省六部制中，负责审议政令的机构是门下省，故C正确；
D、结合所学知识，吏部是尚书省下的六部之一，具体负责官吏的管理，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记三省六部制的内容，有助于培养学生的历史解释素养。
5．（2026高一上·汕头期末）科举制的推行，对中国古代社会的积极影响是（　　）
A．扩大统治基础 B．消除阶级矛盾
C．强化贵族特权 D．阻碍文化发展
【答案】A
【知识点】科举制
【解析】【分析】A、结合所学知识，科举制打破了魏晋以来门阀士族垄断仕途的局面，使出身中下层的读书人有机会参与政权，扩大了统治基础，故A正确；
B、结合所学知识，科举制并不能消除阶级矛盾，排除B；
C、结合所学知识，科举制强调才学而非门第，有利于削弱贵族特权，排除C；
D、结合所学知识，科举制推动了教育普及和文化发展，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解科举制的作用，有助于培养学生的历史解释素养。
6．（2026高一上·汕头期末）明朝内阁与清朝军机处的共同本质是（　　）
A．统领六部的行政机构 B．参与决策的中枢机构
C．皇权专制的工具 D．掌握实权的最高机构
【答案】C
【知识点】军机处
【解析】【分析】A、结合所学知识，内阁属于非法定的中央一级的行政机构或决策机构，不能统领六部，排除A；
B、结合所学知识， 内阁与军机处仅提供建议或执行旨意，排除B；
C、结合所学知识，明朝内阁属于皇帝的内侍机构，辅助皇帝处理政务。清朝军机大臣每日接受皇帝召见，跪受笔录，为皇帝拟写诏令，标志着君主专制达到顶峰。故C正确；
D、结合所学知识， 明朝内阁与清朝军机处并不掌握实权，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解内阁和军机处的本质，有助于培养学生的历史解释素养。
7．（2026高一上·汕头期末）雅典民主政治的本质是（　　）
A．公民的民主 B．奴隶主的民主
C．贵族的民主 D．全体居民的民主
【答案】B
【知识点】古希腊的民主政治与寡头政治
【解析】【分析】A、结合所学知识， 公民的民主并不是实质，排除A；
B、结合所学知识，雅典民主政治是建立在奴隶制基础上的，其实质上是以雅典工商奴隶主为领导的奴隶主阶级对于奴隶、非公民群众实行专政的工具，是奴隶主阶级的民主，故B正确；
C、结合所学知识，雅典民主改革是为了削弱贵族特权，排除C；
D、结合所学知识， 广大奴隶、外邦人等被排除在民主政治之外，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解雅典民主政治的实质，有助于培养学生的历史解释素养。
8．（2026高一上·汕头期末）梭伦改革中，按财产划分等级的措施，直接冲击了（　　）
A．贵族世袭特权 B．平民的政治权利
C．奴隶制度 D．外邦人的利益
【答案】A
【知识点】古希腊的民主政治与寡头政治
【解析】【分析】A、结合所学知识，梭伦废除了传统的按血缘关系分配政治权力的制度，改为按财产（土地收入）将公民划分为四个等级。改革后，财产取代血缘成为政治权利的基础，削弱了贵族的世袭特权，故A正确；
B、结合所学知识， 平民（尤其是富裕平民）因改革获得了更多政治权利，排除B；
C、结合所学知识， 奴隶本身无政治权利，改革未涉及奴隶制，排除C；
D、结合所学知识， 外邦人不在梭伦改革的范畴之内，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解梭伦改革的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
9．（2026高一上·汕头期末）罗马法对近代欧美国家的最大影响是（　　）
A．确立君主立宪制 B．奠定法律体系基础
C．否定奴隶制度 D．推动文艺复兴
【答案】B
【知识点】罗马帝国
【解析】【分析】A、结合所学知识， 君主立宪制是近代资产阶级代议制的政体形式，排除A；
B、结合所学知识， 罗马法中蕴含的人人平等、公正至上的法律观念以及系统的法律体系框架，为近代欧美国家的立法和司法制度奠定了理论基础和实践范本 ，故B正确；
C、结合所学知识， 罗马法维护奴隶制度，并未否定奴隶制度，排除C；
D、结合所学知识， 文艺复兴是一场资产阶级思想解放运动，其兴起的核心动因是资本主义萌芽的产生，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解罗马法的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
10．（2026高一上·汕头期末）《十二铜表法》的历史地位是（　　）
A．罗马第一部成文法 B．万民法的开端
C．罗马法的完备阶段 D．废除贵族特权
【答案】A
【知识点】《十二铜表法》
【解析】【分析】A、结合所学知识，《十二铜表法》是古罗马第一部有章可循的成文法，打破了贵族对法律知识的垄断，一定程度上保护了平民的利益，故A正确；
B、结合所学知识， 万民法形成于罗马共和国向罗马帝国过渡时期，排除B；
C、结合所学知识， 《查士丁尼民法大全》的编纂标志着罗马法体系的完备，排除C；
D、结合所学知识， 《十二铜表法》并未完全废除贵族特权，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解《十二铜表法》的地位，有助于培养学生的历史解释素养。
11．（2026高一上·汕头期末）英国《权利法案》的颁布标志着（　　）
A．君主立宪制确立 B．责任内阁制形成
C．议会主权丧失 D．国王权力扩大
【答案】A
【知识点】英国资产阶级革命与《权利法案》
【解析】【分析】A、结合所学知识，1689年英国《权利法案》以法律形式限制国王权力，确立了议会权力高于王权的原则，标志着英国君主立宪制的确立 ，故A正确；
B、结合所学知识，英国责任内阁制形成于18世纪中叶，排除B；
C、结合所学知识，《权利法案》的颁布强化了议会权力，排除C；
D、结合所学知识，《权利法案》限制了国王的立法权、财政权等权力，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解《权利法案》的作用，有助于培养学生的历史解释素养。
12．（2026高一上·汕头期末）美国1787年宪法规定“总统有权否决国会法案，但国会可以三分之二多数推翻否决”，这体现了（　　）
A．联邦制原则 B．分权制衡原则
C．民主原则 D．共和原则
【答案】B
【知识点】美国1787年宪法
【解析】【分析】A、结合所学知识，联邦制原则强调的是中央与地方的权力分配，排除A；
B、结合所学知识，美国1787年宪法规定总统有权否决国会法案，同时国会可用三分之二多数推翻总统否决，这体现了总统与国会之间相互制约、彼此平衡的关系，故B正确；
C、结合所学知识，民主原则侧重于主权在民、通过选举等方式行使权力，排除C；
D、结合所学知识，共和原则强调国家权力属于公共领域、国家元首由选举产生，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解美国1787年宪法的特征，有助于培养学生的历史解释素养。
13．（2026高一上·汕头期末）法国1875年宪法规定总统由参众两院联席会议选举产生，反映了（　　）
A．君主派与共和派的妥协 B．总统权力大于议会
C．民主共和制确立 D．议会权力至上
【答案】A
【知识点】法国议会共和制
【解析】【分析】A、结合所学知识，法国1875年宪法的总统选举方式——由参众两院联席会议选举产生，集中体现了君主派与共和派之间的政治妥协，故A正确；
B、结合所学知识，总统权力受议会制约，并非凌驾于议会，排除B；
C、结合所学知识，该宪法确立了共和政体，但与主旨不符，排除C；
D、结合所学知识，议会虽拥有立法权和监督权，但总统仍享有重要行政权，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解法国1875年宪法的特征，有助于培养学生的历史解释素养。
14．（2026高一上·汕头期末）德国1871年宪法规定皇帝有权解散议会，说明其宪法（　　）
A．确立民主共和制 B．保留君主专制残余
C．实行责任内阁制 D．议会权力至上
【答案】B
【知识点】意大利、德意志的统一
【解析】【分析】A、结合所学知识，德国1871年宪法确立的是君主立宪制，排除A；
B、结合所学知识，德国1871年宪法确立的是二元制君主立宪制，宪法规定皇帝有权解散议会，这体现出皇帝掌握着核心权力，议会的权力受到极大限制，说明该宪法保留了浓厚的君主专制残余，故B正确；
C、结合所学知识，德国的内阁由皇帝任命，对皇帝负责，排除C；
D、结合所学知识，皇帝有权解散议会的条款，说明议会权力受制于皇帝，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解德国1871年宪法的特征，有助于培养学生的历史解释素养。
15．（2026高一上·汕头期末）鸦片战争爆发的根本原因是（　　）
A．虎门销烟 B．英国打开中国市场
C．中国落后 D．鸦片贸易合法化
【答案】B
【知识点】鸦片战争及其影响
【解析】【分析】A、结合所学知识， 虎门销烟是英国发动鸦片战争的借口，排除A；
B、结合所学知识，19世纪中期英国完成工业革命，急需拓展海外商品市场和原料产地，故B正确；
C、结合所学知识， 中国落后是鸦片战争中国战败的原因之一，排除C；
D、结合所学知识，1858年《通商章程善后条约》签订标志着 鸦片贸易合法化，排除D；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解鸦片战争的原因，有助于培养学生的历史解释素养。
16．（2026高一上·汕头期末）《马关条约》中最能体现列强资本输出要求的条款是（　　）
A．割辽东半岛 B．赔偿二亿两白银
C．开放通商口岸 D．允许日本设厂
【答案】D
【知识点】甲午中日战争及其影响
【解析】【分析】A、结合所学知识，割辽东半岛侵害了中国的领土主权，排除A；
B、结合所学知识，赔偿二亿两白银加剧了中国政府的财政危机，排除B；
C、结合所学知识，开放通商口岸方便了列强的商品倾销，排除C；
D、结合所学知识，《马关条约》中最能体现列强资本输出要求的条款是允许日本在通商口岸投资设厂，列强通过在中国设厂对中国进行经济侵略，掠夺廉价的原材料和劳动力 ，故D正确；
故答案为：D。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解《马关条约》的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
17．（2026高一上·汕头期末）《资政新篇》的突出特点是（　　）
A．主张发展资本主义 B．废除封建土地所有制
C．实行平均主义 D．反对帝国主义侵略
【答案】A
【知识点】太平天国运动
【解析】【分析】A、结合所学知识，《资政新篇》由洪仁玕提出，是太平天国后期的重要纲领性文件，是中国近代第一个比较完整的资本主义改革方案 ，故A正确；
B、结合所学知识，《天朝田亩制度》提出了废除封建土地所有制，排除B；
C、结合所学知识，《天朝田亩制度》中主张实行平均主义，排除C；
D、结合所学知识，《资政新篇》未直接反对帝国主义侵略，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记《资政新篇》的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
18．（2026高一上·汕头期末）辛亥革命的历史意义不包括（　　）
A．结束封建帝制 B．建立资产阶级共和国
C．彻底废除封建土地所有制 D．传播民主共和观念
【答案】C
【知识点】辛亥革命及其意义
【解析】【分析】A、结合所学知识，辛亥革命推翻了清王朝的统治，结束了中国两千多年的封建帝制，排除A；
B、结合所学知识，辛亥革命后建立了资产阶级共和国，排除B；
C、结合所学知识，辛亥革命并未彻底废除封建土地所有制，故C符合题意；
D、结合所学知识，辛亥革命促进了民主共和观念的传播，排除D；
故答案为：C。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解辛亥革命的影响，有助于培养学生的历史解释素养。
19．（2026高一上·汕头期末）五四运动的导火线是（　　）
A．巴黎和会中国外交失败 B．北洋军阀黑暗统治
C．新文化运动推动 D．十月革命影响
【答案】A
【知识点】五四运动
【解析】【分析】A、结合所学知识，1919年巴黎和会上，帝国主义国家无视中国作为战胜国的正当权益，将德国在山东的特权转交给日本，这一外交失败的消息传回国内，引发了五四运动，故A正确；
B、结合所学知识，北洋军阀的黑暗统治是五四运动爆发的国内社会背景，排除B；
C、结合所学知识，新文化运动推动了民众思想解放，为五四运动的爆发奠定了思想基础，排除C；
D、结合所学知识，十月革命的影响主要是为中国带来了马克思主义，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记五四运动的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。
20．（2026高一上·汕头期末）《中华民国临时约法》的性质是（　　）
A．资产阶级共和国宪法 B．封建君主专制宪法
C．社会主义宪法 D．人民民主宪法
【答案】A
【知识点】中华民国与《中华民国临时约法》
【解析】【分析】A、结合所学知识，《中华民国临时约法》以“主权在民”“三权分立”等原则为核心，确立了资产阶级共和政体，旨在维护资产阶级民主制度，故A正确；
B、结合所学知识，《中华民国临时约法》是反对封建专制的法律，排除B；
C、结合所学知识， 中国首部社会主义性质宪法是1954年《中华人民共和国宪法》，排除C；
D、结合所学知识， “人民民主宪法”在新民主主义革命时期才提出，排除D；
故答案为：A。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解 《中华民国临时约法》的性质 ，有助于培养学生的历史解释素养。
21．（2026高一上·汕头期末）阅读材料，回答问题。
材料一 武王克商，广有天下，其兄弟之国十有五人，姬姓之国四十人。
——《左传·昭公二十八年》
材料二 秦始皇帝初并天下，罢诸侯，置守尉，遂分天下为三十六郡，每郡置一守、一丞、两尉以典之。
——《史记·秦始皇本纪》
材料三 元世祖忽必烈即位后，始置中书省，以总全国之政，分境内为十一行中书省，号曰腹里，余则行中书省，置丞相、平章政事等官，以总郡县之政。
——《元史·地理志》
（1）根据材料一，概括西周分封制的核心特点。
（2）根据材料二并结合所学，分析郡县制对中国古代政治的影响。
（3）根据材料三并结合所学，说明行省制的历史作用。
（4）综合上述材料，指出中国古代地方行政制度演变的趋势。
【答案】（1）特点：以王族为核心；血缘关系与政治权力结合。
（2）影响：打破贵族世袭制，加强中央对地方的直接控制；奠定古代地方行政制度基础；推动国家统一。
（3）作用：加强中央对地方的管辖，巩固多民族国家统一；中国省制的开端，对后世影响深远。
（4）趋势：中央集权不断加强，地方自主性逐渐削弱。
【知识点】分封制、宗法制与礼乐制；皇帝制、三公九卿与郡县制
【解析】【分析】（1）核心特点：根据材料一“武王克商，光有天下，其兄弟之国十有五人，姬姓之国四十人”可知，西周分封制的分封对象以王族为核心；周天子将土地和人民分封给同姓亲族，把血缘关系与政治权力分配相结合，因此血缘关系与政治权力结合。
（2）影响：根据材料二“秦始皇帝初并天下，罢诸侯，置守尉，遂分天下为三十六郡”可知，郡县制打破贵族世袭制，加强中央对地方的直接控制；结合所学知识可知，郡县制奠定了中国古代地方行政制度的基础，为后世历代王朝所沿用，奠定古代地方行政制度基础；郡县制消除了分封制下诸侯割据的隐患，推动国家统一。
（3）作用：根据材料三“元世祖忽必烈即位后，始置中书省，以总全国之政，分境内为十一行中书省……置丞相、平章政事等官，以总郡县之政”可知，行省作为中央的派出机构，代表中央管理地方，加强中央对地方的管辖，巩固多民族国家统一；结合所学知识可知，元朝行省制是中国省制的开端，对后世影响深远。
（4）趋势：结合所学知识可知，从西周分封制下诸侯拥有较大自主权，到秦朝郡县制下中央直接任免地方长官，再到元朝行省制下中央对地方管控的进一步强化，体现出中国古代地方行政制度演变的总趋势是中央集权不断加强，地方自主性逐渐削弱。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解西周分封制的核心特点，理解 郡县制对中国古代政治的影响，理解行省制的历史作用，有助于培养学生的历史解释素养。
（1）核心特点：根据材料一“武王克商，光有天下，其兄弟之国十有五人，姬姓之国四十人”可知，西周分封制的分封对象以王族为核心；周天子将土地和人民分封给同姓亲族，把血缘关系与政治权力分配相结合，因此血缘关系与政治权力结合。
（2）影响：根据材料二“秦始皇帝初并天下，罢诸侯，置守尉，遂分天下为三十六郡”可知，郡县制打破贵族世袭制，加强中央对地方的直接控制；结合所学知识可知，郡县制奠定了中国古代地方行政制度的基础，为后世历代王朝所沿用，奠定古代地方行政制度基础；郡县制消除了分封制下诸侯割据的隐患，推动国家统一。
（3）作用：根据材料三“元世祖忽必烈即位后，始置中书省，以总全国之政，分境内为十一行中书省……置丞相、平章政事等官，以总郡县之政”可知，行省作为中央的派出机构，代表中央管理地方，加强中央对地方的管辖，巩固多民族国家统一；结合所学知识可知，元朝行省制是中国省制的开端，对后世影响深远。
（4）趋势：结合所学知识可知，从西周分封制下诸侯拥有较大自主权，到秦朝郡县制下中央直接任免地方长官，再到元朝行省制下中央对地方管控的进一步强化，体现出中国古代地方行政制度演变的总趋势是中央集权不断加强，地方自主性逐渐削弱。
22．（2026高一上·汕头期末）阅读材料，回答问题。
材料一 1721年，沃尔波尔成为英国第一任首相，他主持内阁会议，协调各部门工作，内阁逐渐成为英国政府的核心机构。
——摘编自《英国政治制度史》
材料二 美国宪法规定，总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员；国会拥有立法权，有权弹劾总统；最高法院拥有司法权，有权审查国会制定的法律是否符合宪法。
——摘编自《美国1787年宪法》
材料三 法国1875年宪法规定，总统由参众两院联席会议选举产生，任期七年，可连选连任；总统有权任命内阁成员，但内阁对议会负责；议会拥有立法权，有权推翻总统的否决。
——摘编自《法国1875年宪法》
（1）根据材料一，概括英国责任内阁制的特点。
（2）根据材料二，说明美国三权分立的运作机制。
（3）根据材料三并结合所学，分析法国1875年宪法的妥协性。
（4）综合上述材料，指出近代西方民主政治的共同特征。
【答案】（1）特点：内阁对议会负责；首相是内阁首脑；内阁掌握行政权。
（2）运作机制：总统掌行政权，国会掌立法权，最高法院掌司法权；三者相互制约（总统否决国会法案，国会可推翻否决，最高法院审查法律合宪性）。
（3）妥协性：总统由联席会议选举（君主派与共和派妥协）；任期七年（保留君主制残余）；内阁对议会负责（共和派要求）。
（4）共同特征：代议制；法治；分权制衡；民主原则。
【知识点】英国君主立宪制；英国责任内阁制；美国联邦共和制；法国议会共和制
【解析】【分析】（1）特点：结合所学知识，可知从英国责任内阁的运行程序看，内阁对议会负责；根据材料“沃尔波尔成为英国第一任首相，他主持内阁会议”并结合所学知识，可知首相是内阁首脑；根据材料“内阁逐渐成为英国政府的核心机构”并结合所学知识，可知内阁掌握行政权。
（2）运作机制：根据材料“总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员”“国会拥有立法权”“最高法院拥有司法权”，可知总统掌行政权，国会掌立法权，最高法院掌司法权；根据材料“美国宪法规定，总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员”“国会拥有立法权，有权弹劾总统”“最高法院拥有司法权，有权审查国会制定的法律是否符合宪法”并结合所学知识，可知三者相互制约（总统否决国会法案，国会可推翻否决，最高法院审查法律合宪性）。
（3）妥协性：根据材料“总统由参众两院联席会议选举产生”，可知总统由联席会议选举（君主派与共和派妥协）；根据材料“任期七年，可连选连任”并结合所学知识，可知任期七年（保留君主制残余）；根据材料“但内阁对议会负责”，可知内阁对议会负责（共和派要求）。
（4）共同特征：根据材料“国会拥有立法权”“议会拥有立法权，有权推翻总统的否决”并结合所学知识，可知从民主程序看，实行代议制；根据材料“国会拥有立法权”“有权审查国会制定的法律是否符合宪法”“法国1875年宪法规定”并结合所学知识，可知从民主政治的实施和保障条件看，实行法治；根据材料“美国宪法规定，总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员”“国会拥有立法权，有权弹劾总统”“最高法院拥有司法权，有权审查国会制定的法律是否符合宪法”“法国1875年宪法规定，总统由参众两院联席会议选举产生”并结合所学知识，可知分权制衡；根据材料“内阁逐渐成为英国政府的核心机构”“法国1875年宪法规定，总统由参众两院联席会议选举产生”并结合所学知识，可知从掌握国家大权的官员的产生程序看，实行民主原则。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，理解英国责任内阁制的特点，理解美国三权分立的运作机制，理解法国1875年宪法的妥协性，理解近代西方民主政治的共同特征，有助于培养学生的历史解释素养。
（1）特点：结合所学知识，可知从英国责任内阁的运行程序看，内阁对议会负责；根据材料“沃尔波尔成为英国第一任首相，他主持内阁会议”并结合所学知识，可知首相是内阁首脑；根据材料“内阁逐渐成为英国政府的核心机构”并结合所学知识，可知内阁掌握行政权。
（2）运作机制：根据材料“总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员”“国会拥有立法权”“最高法院拥有司法权”，可知总统掌行政权，国会掌立法权，最高法院掌司法权；根据材料“美国宪法规定，总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员”“国会拥有立法权，有权弹劾总统”“最高法院拥有司法权，有权审查国会制定的法律是否符合宪法”并结合所学知识，可知三者相互制约（总统否决国会法案，国会可推翻否决，最高法院审查法律合宪性）。
（3）妥协性：根据材料“总统由参众两院联席会议选举产生”，可知总统由联席会议选举（君主派与共和派妥协）；根据材料“任期七年，可连选连任”并结合所学知识，可知任期七年（保留君主制残余）；根据材料“但内阁对议会负责”，可知内阁对议会负责（共和派要求）。
（4）共同特征：根据材料“国会拥有立法权”“议会拥有立法权，有权推翻总统的否决”并结合所学知识，可知从民主程序看，实行代议制；根据材料“国会拥有立法权”“有权审查国会制定的法律是否符合宪法”“法国1875年宪法规定”并结合所学知识，可知从民主政治的实施和保障条件看，实行法治；根据材料“美国宪法规定，总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，有权提名任命政府高级官员”“国会拥有立法权，有权弹劾总统”“最高法院拥有司法权，有权审查国会制定的法律是否符合宪法”“法国1875年宪法规定，总统由参众两院联席会议选举产生”并结合所学知识，可知分权制衡；根据材料“内阁逐渐成为英国政府的核心机构”“法国1875年宪法规定，总统由参众两院联席会议选举产生”并结合所学知识，可知从掌握国家大权的官员的产生程序看，实行民主原则。
23．（2026高一上·汕头期末）阅读材料，回答问题。
材料一 《南京条约》规定，割香港岛给英国，赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸，英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定。
——摘编自《中国近代史资料选辑》
材料二 《天朝田亩制度》规定，凡天下田，天下人同耕，此处不足，则迁彼处，彼处不足，则迁此处。凡天下田，丰荒相通，此处荒则移彼丰处，以赈此荒处，彼处荒则移此丰处，以赈彼荒处。
——摘编自《太平天国文书汇编》
材料三 《中华民国临时约法》规定，中华民国之主权属于国民全体；中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别；国民有言论、著作、刊行及集会结社之自由；参议院行使立法权，总统行使行政权，法院行使司法权。
——摘编自《中华民国临时约法》
（1）根据材料一，概括《南京条约》的核心内容，并分析其对中国社会的影响。
（2）根据材料二并结合所学，评价《天朝田亩制度》。
（3）根据材料三并结合所学，说明《中华民国临时约法》的历史意义。
（4）综合上述材料，指出近代中国民主革命的发展趋势。
【答案】（1）核心内容：割地、赔款、开放通商口岸、协定关税。
影响：开始沦为半殖民地半封建社会；自然经济解体；卷入资本主义世界市场。
（2）评价：革命性（废除封建土地所有制，反映农民愿望）；局限性（绝对平均主义，脱离实际，无法实施）。
（3）意义：中国第一部资产阶级共和国宪法；确立民主共和制；体现民主自由原则；推动民主化进程。
（4）趋势：从农民战争向资产阶级民主革命转变；从民族独立向民主共和发展。
【知识点】太平天国运动；中华民国与《中华民国临时约法》
【解析】【分析】（1）核心内容：根据材料“割香港岛给英国，赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸，英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定”，可知割地、赔款、开放通商口岸、协定关税。
影响：根据材料“《南京条约》规定，割香港岛给英国”“中国须同英国商定”并结合所学知识，可知开始沦为半殖民地半封建社会；根据材料“开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸”“中国须同英国商定”并结合所学知识，可知西方的商品倾销，使自然经济解体；根据材料“赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸”并结合所学知识，可知中国市场的被迫开放，使中国逐渐卷入资本主义世界市场。
（2）评价：根据材料“凡天下田，天下人同耕”“凡天下田，丰荒相通，此处荒则移彼丰处，以赈此荒处，彼处荒则移此丰处，以赈彼荒处”并结合所学知识，可知革命性（废除封建土地所有制，反映农民愿望）；根据材料“凡天下田，天下人同耕”并结合所学知识，可知从其主张看，局限性（绝对平均主义，脱离实际，无法实施）。
（3）意义：根据材料“《中华民国临时约法》规定，中华民国之主权属于国民全体；中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”并结合所学知识，可知从阶级属性看，中国第一部资产阶级共和国宪法；根据材料“参议院行使立法权，总统行使行政权，法院行使司法权”并结合所学知识，可知从其政体看，确立民主共和制；根据材料“中华民国之主权属于国民全体”“国民有言论、著作、刊行及集会结社之自由”，可知体现民主自由原则；根据材料“参议院行使立法权，总统行使行政权，法院行使司法权”并结合所学知识，可知推动民主化进程。
（4）趋势：根据材料“《天朝田亩制度》规定”“《中华民国临时约法》规定”并结合所学知识，可知从革命活动的属性看，从农民战争向资产阶级民主革命转变；结合所学知识，可知从革命目标看，从民族独立向民主共和发展。
【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确解读材料信息的能力，识记和理解 《南京条约》的核心内容及其影响，理解 《天朝田亩制度》 的内容，理解《中华民国临时约法》的历史意义，有助于培养学生的历史解释素养。
（1）核心内容：根据材料“割香港岛给英国，赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸，英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定”，可知割地、赔款、开放通商口岸、协定关税。
影响：根据材料“《南京条约》规定，割香港岛给英国”“中国须同英国商定”并结合所学知识，可知开始沦为半殖民地半封建社会；根据材料“开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸”“中国须同英国商定”并结合所学知识，可知西方的商品倾销，使自然经济解体；根据材料“赔款2100万银元，开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸”并结合所学知识，可知中国市场的被迫开放，使中国逐渐卷入资本主义世界市场。
（2）评价：根据材料“凡天下田，天下人同耕”“凡天下田，丰荒相通，此处荒则移彼丰处，以赈此荒处，彼处荒则移此丰处，以赈彼荒处”并结合所学知识，可知革命性（废除封建土地所有制，反映农民愿望）；根据材料“凡天下田，天下人同耕”并结合所学知识，可知从其主张看，局限性（绝对平均主义，脱离实际，无法实施）。
（3）意义：根据材料“《中华民国临时约法》规定，中华民国之主权属于国民全体；中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”并结合所学知识，可知从阶级属性看，中国第一部资产阶级共和国宪法；根据材料“参议院行使立法权，总统行使行政权，法院行使司法权”并结合所学知识，可知从其政体看，确立民主共和制；根据材料“中华民国之主权属于国民全体”“国民有言论、著作、刊行及集会结社之自由”，可知体现民主自由原则；根据材料“参议院行使立法权，总统行使行政权，法院行使司法权”并结合所学知识，可知推动民主化进程。
（4）趋势：根据材料“《天朝田亩制度》规定”“《中华民国临时约法》规定”并结合所学知识，可知从革命活动的属性看，从农民战争向资产阶级民主革命转变；结合所学知识，可知从革命目标看，从民族独立向民主共和发展。
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