资源简介 / 让教学更有效 精品 | 语文学科11 十六年前的回忆核心素养目标文化自信:了解其他革命先烈和中华人民共和国建设发展中的模范人物,增强爱国情怀。语言运用:学习抓住重点进行细致描写的方法。思维能力:了解李大钊同志被害的过程和与敌人作斗争的事迹,感受李大钊的高贵品质,感悟作者表达的思想感情。审美创造:品味文字的情真意切,感受文中革命先烈抛头颅、洒热血的光辉形象。一 激发兴趣，导入新课师：（播放音乐《五月的鲜花》）当这优美的旋律在耳畔响起，你是否想过今天的幸福生活是谁为我们创造的？今天，我们就一起走进《十六年前的回忆》，去感受那令人难忘的历史画面。（板书课题“十六年前的回忆”）师：看到课题，你们有哪些疑问？生：课文题目为什么是“十六年前的回忆”？作者回忆的又是什么呢？师：你问得非常好，今天我们就带着这些疑问，一起来学习第11课。师：同学们知道这篇课文的主人公是谁吗？生：李大钊。师：课前预学大家都搜集了资料吧？谁能说说自己对李大钊的了解？生：李大钊是一个革命家，是中国共产党的创始人之一。师：你说得很对。老师也搜集了一些资料，我们一起来看一看吧。二 初读课文，识记字词师：请同学们根据自读提示自由朗读课文。（生自读）师：课文读完了，本课的词语你会读了吗？（出示课前预学单第1题，三排词语分别指三名学生领读，其余学生跟读。）师：同学们读得不错，哪些读音需要我们注意呢？生：“稚、瞅、执”是翘舌音。“瞪、刑、绑”是后鼻音。师：同学们观察得很仔细，读得也很准确，我们把这些词语再读一遍。（生齐读词语）师：字音都掌握了吗？我们一起来检测一下吧。（出示第1课时课中导学单活动一，指生答题。）师：课文中还有一些不好理解的词语，大家通过查词典弄明白了吗？（课件出示“军阀”“局势”“会意”“含糊”4个词语及释义）生：军阀：旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。生：局势：泛指政治、军事等一个时期内的发展情况。生：会意：领会别人没有明白表示的意思。生：含糊：不明确；不清晰。师：我们再来看看本课的会写字，有哪些字在书写时需要特别注意呢？请大家看看课前预学单第2题，说一说。（出示课前预学单第2题）生：避：“辶”捺要平而长，托住“辟”。生：魔：广字旁的撇是长撇，被包部分写紧凑，不要漏写里面的“厶”。师：同学们观察得真仔细。现在，咱们就把这几个易错字再写一写吧，看谁写得又快又好。（出示第1课时课中导学单活动二，学生练写。）四、再读课文,厘清写作顺序,明确内容详略1.教师提出要求:默读课文,思考作者按照时间顺序回忆了关于父亲的哪几件事情。预设1:作者按照时间顺序写了被捕前(2—7)、被捕时(8—18)、被审时(19—29)、被害后(30—33)四件事。预设2:被捕前,详细写了父亲烧掉文件和书籍、工友阎振三被抓、父亲不顾亲友劝说坚持留在北京三件事。预设3:被捕时,写了父亲面对危险处变不惊。预设4:被审时,写了父亲在法庭上镇定、沉着。预设5:被害后,写了全家得知父亲遇难的消息,非常悲痛。教师提出问题:你印象最深的是哪件事 你从中感受到李大钊先生是一个怎样的人 学习提示:(1)关注描写李大钊外貌、神态、言行的语句,体会人物品质。(2)自主圈画、批注,小组交流。3.学生交流汇报,教师相机指导。(1)品析人物语言,学习“被捕前”的部分。预设1:(语言描写)我奇怪地问他:“爹,为什么要烧掉呢 怪可惜的。”待了一会儿,父亲才回答:“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么!”“待了一会儿”表明父亲在犹豫,他想要保护女儿;“知道什么”表明当时父亲很严厉。(对比描写)“一向是慈祥的”“耐心地讲给我听”与“含糊地回答我”形成鲜明的对比。从这些语言描写和对比描写中,我们能体会到李大钊对待亲人慈爱和善与对待工作严肃认真的态度,有力地突出了李大钊忠于革命的精神。预设2:第6自然段中“书籍和文件”其实是党的机密文件,正好回应了第3自然段“为什么要烧掉”的内容,前后呼应。预设3:他的朋友劝他离开北京,母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说:“不是常对你说吗 我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候,这里的工作多么重要。我哪能离开呢 ”这前后两句话形成对比,描写了李大钊的语言,突出了他无私无畏的革命精神。教师提示:抓住词语“坚决”,在品词中体会李大钊的坚决无私和大无畏精神。(板书:被捕前—无私无畏)品析人物语言,学习“被捕时”的部分。预设1:(环境描写)就听见啪,啪……几声尖锐的枪声,接着是一阵纷乱的喊叫。(动作描写)父亲不慌不忙地向外走去。从“不慌不忙”体会到了李大钊的沉着镇定。预设2:从关键词“粗暴的吼声”“魔鬼似的”“冷笑”可以看出反动派的凶恶粗暴。预设3:从“严峻”可以看出李大钊的沉稳严肃。教师点拨:反动派的表现和李大钊的表现形成了鲜明的对比。(板书:被捕时—沉着镇定)教师补充资料:1926年春天,李大钊领导并亲自参加北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖、吴佩孚的斗争。1927年春天,军阀张作霖在帝国主义支持下,率兵进关,占领河北、山东等地,以武力威胁北伐国民革命军,下令通缉李大钊同志。(3)品析人物语言,学习“被审时”的部分。教师出示要求:想象李大钊被捕后遭遇了什么。预设1:(外貌描写)父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍,可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。从“乱蓬蓬”可以看出李大钊遭受了残酷的折磨,但他依然面色“平静”“慈祥”,写出了李大钊对亲人深切的爱。预设2:(神态描写)他的神情非常安定,非常沉着。从“安定”“沉着”可以看出李大钊在残酷的折磨下,内心依然坚贞不屈。(板书:被审时—坚贞不屈)教师补充资料:李大钊从被捕到就义,在狱中共22天。敌人对他进行了多次审讯,施用了多种酷刑,电椅、老虎凳……最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。李大钊坚贞不屈,没有向敌人泄露党的任何机密。他还用血迹斑斑的双手写下了《狱中自述》。敌人又采用利诱的办法,许他以高官厚禄,但是李大钊回答:“大丈夫生于世间,宁可粗布以御寒,糙食以当肉,安步以当车,就是断头流血也要保持气节!”预设3:父亲立刻就会意了,接着说:“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人,我的孩子年纪都还小,她们什么也不懂,一切都跟她们没有关系。”通过语言描写,可以看出李大钊不想连累家人。预设4:父亲说完了这段话,又望了望我们。通过动作描写,可以看出李大钊对家人的不舍。 五、课堂演练教师提出问题:你知道哪些歌颂英雄的古诗句 学生汇报交流。预设1:生当作人杰,死亦为鬼雄。预设2:人生自古谁无死 留取丹心照汗青。第2课时一、复习回顾,导入新课教师导入:同学们, 这节课,我们继续来学习课文,更深入地了解李大钊同志。二、精读细研,品读内容1.教师提出要求:快速浏览课文,思考作者回忆了父亲的哪几件事。学生汇报交流。预设:被捕前、被捕时、被审时、被害后。2. 默读课文,思考:课文最后两个自然段与开头有什么联系 预设: 课文最后两个自然段与开头相呼应。(板书:被害后—亲人悲痛)3. 想一想:运用首尾呼应的写作方法有什么好处 预设1:在结构上,文章显得更加紧凑和严谨,形成一个有机的整体。预设2:在内容上,文章各部分的主要内容显得更加突出。预设3:在情感表达上,点明文章的中心,深化文章的主题,说明作者一直把父亲被害的事情牢牢地记在心中,永远也不会忘记。4. 找一找文中还有哪些地方运用了前后呼应的写法。预设:父亲一向是慈祥的,从没有骂过我们,更没有打过我们。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。教师补充:“父亲一向是慈祥的,从没有骂过我们,更没有打过我们”体现了父亲对子女的关爱;“我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”体现了革命者的坚定与平静。前后内容相呼应,使人物形象更加丰满。5. 通过学习此文,你认识了一位怎样的李大钊先生 学生汇报交流。预设1:一位忠于革命、临危不惧、坚贞不屈的伟大革命者。预设2:一位对孩子慈爱、在危险面前给予亲人信心和力量的慈父。(板书:忠于革命 深切怀念)三、了解英雄事迹教师提问:还有无数像李大钊一样的革命先烈,他们为了民族解放和人民幸福,前仆后继,浴血奋战。你还知道哪些革命先烈 学生汇报交流。预设1:狼牙山五壮士。预设2:毛岸英。预设3:董存瑞、刘胡兰、红四团战士。四、概括主题,拓展延伸1.教师带领学生一起梳理文章结构。2.概括主题。这篇文章从女儿的视角,为我们还原了一个革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象,表达了作者对父亲为理想献身的精神的敬佩,对反动派残杀革命者的痛恨,以及对父亲深切的怀念。3.拓展延伸。教师安排学生观看视频。五、课堂演练,课后作业1.课堂演练。教师提出要求:清明节,少先队员们去烈士陵园扫墓。站在李大钊同志的陵墓和塑像前,你一定心潮澎湃,有许多心里话想对这位先烈说。把你的心里话说出来吧!预设:李大钊同志,您安息吧!您为中国革命献出了自己宝贵的生命,人民会永远把您记在心中!我一定向您学习,学习您那种顽强不屈、勇于奉献的精神,好好学习,天天向上,长大了也要像您一样为国家、为人民作出更多的贡献!2.课后作业。21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)11 十六年前的回忆（部编）六年级下激发兴趣，导入新课第1课时带着疑问朗读课文：题目为什么是“十六年前的回忆”？作者回忆的又是什么呢？这篇课文的主人公是谁？音乐欣赏：《五月的鲜花》李大钊3.搜集李大钊同志的相关资料，加深对人物的认识。李大钊（1889年10月29日—1927年4月28日），字守常，河北乐亭人。1907年考入天津北洋法政专门学校，1913年毕业后东渡日本，入东京早稻田大学政治本科学习，是中国共产主义运动的先驱，伟大的马克思主义者，杰出的无产阶级革命家，中国共产党的主要创始人之一。初读课文，识记字词根据下面的自读提示自由朗读课文。1.把课文读正确、读流利。2.遇到不理解的词语，通过看工具书、查词典等方式弄懂。1.我会认、会写下列词语，并能借助工具书理解词语。幼稚 避免 严峻 啪啦 瞪眼 僻静 瞅见 皮靴魔鬼 苦刑 绑架 啃骨头 棉袍 执行 埋头含糊 局势 轻易 尖锐 冷笑 残暴 匪徒 法庭安定 占据 会意 过度zhìchǒuzhí翘舌音dènɡxínɡbǎnɡ后鼻音活动一：下列加点字的读音有误的一项是（ ）。A.幼稚（zhì） 瞪眼（dènɡ） B.严峻（jùn） 避免（pì）C.皮靴（xuē） 苦刑（xínɡ） D.啃食（kěn） 袍子（páo）········B旧时拥有武装部队，割据一方，自成派系的人。军阀泛指政治、军事等一个时期内的发展情况。局势领会别人没有明白表示的意思。会意不明确；不清晰。含糊稚2.观察教材中的会写字，并把它们工整地写在下面的田字格中，每个字写两遍。稚避避峻峻啪啪僻僻瞅瞅靴靴魔魔刑刑哼哼绑绑啃啃袍袍押押执执活动二：易错字形我会写。避 魔避避魔魔“辶”捺要平而长，托住“辟”广字旁的撇是长撇，被包部分写紧凑，不要漏写里面的“厶”互动课堂默读课文，思考：作者按照时间顺序回忆了关于父亲的哪几件事情？十六年前的回忆被捕前（2—7）父亲烧掉文件和书籍工友阎振三被抓父亲不顾亲友劝说，坚持留在北京被捕时（8—18）父亲面对危险处变不惊被审时（19—29）父亲在法庭上镇定、沉着被害后（30—33）全家得知遇难消息，非常悲痛你印象最深的是哪件事？你从中感受到李大钊先生是一个怎样的人？合作探究学习提示1.关注描写李大钊外貌、神态、言行的语句，体会人物品质。2.自主圈画、批注，小组交流。被捕前党的机密文件为了保护女儿3456对比前后呼应语言描写7对比语言描写无私无畏的革命精神被捕时环境描写沉着镇定891011动作描写1314151617对比反动派凶恶粗暴父亲沉稳严峻军阀张作霖在帝国主义支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁北伐国民革命军，下令通缉李大钊同志。1927年春天李大钊领导并亲自参加北京人民反对日、英帝国主义和反对军阀张作霖吴佩孚的斗争。1926年春天补充资料被审时20212223外貌描写神态描写想象李大钊被捕后遭遇了什么？在残酷的折磨下，内心坚贞不屈李大钊从被捕到就义，在狱中共22天。敌人对他进行了多次审讯，施用了多种酷刑，电椅、老虎凳……最后竟残忍地拔去了他双手的指甲。李大钊坚贞不屈,没有向敌人泄露党的任何机密。他还用血迹斑斑的双手写下了《狱中自述》。敌人又采用利诱的办法，许以他高官厚禄，但是李大钊回答:“大丈夫生于世间，宁可粗布以御寒，糙食以当肉,安步以当车，就是断头流血也要保持气节!”补充资料返回28语言描写不想连累家人动作描写不舍第2课时十六年前的回忆快速浏览课文，思考：作者回忆了父亲的哪几件事？被捕前被捕时被审时被害后默读课文，思考：课文最后两个自然段与开头有什么联系？32331首尾呼应1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。想一想：运用首尾呼应的写作方法有什么好处？（1）在结构上,文章显得更加紧凑和严谨，并形成一个有机的整体。（2）在内容上,文章各部分的主要内容显得更加突出。（3）在情感表达上,点明文章的中心,深化文章的主题,说明作者一直把父亲被害的事情牢牢地记在心中,永远也不会忘记。找一找：文中还有哪些地方运用了首尾呼应的写法？520父亲对子女的关爱革命者的坚定与平静通过学习本文，你认识了一位怎样的李大钊先生？一位对孩子慈爱、在危险面前给予亲人信心和力量的慈父。一位忠于革命、临危不惧、坚贞不屈的伟大革命者。还有无数像李大钊一样的革命先烈，他们为了民族解放和人民幸福，前仆后继，浴血奋战。你还知道哪些革命先烈？董存瑞红四团刘胡兰结构梳理十六年前的回忆被捕前被审时被捕时被害后忠于革命深切怀念无私无畏沉着镇定坚贞不屈亲人悲痛这篇文章从女儿的视角，为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了 和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了作者对父亲为理想献身的精神的 ，对反动派残杀革命的 ，以及对父亲 。主题概括民族解放敬佩痛恨深切的怀念点击图片，播放视频拓展延伸李大钊课堂演练清明节,少先队员们去烈士陵园扫墓。站在李大钊同志的陵墓和塑像前,你一定心潮澎湃,有许多心里话想对这位先烈说。把你的心里话说出来吧。示例：李大钊同志,您安息吧！您为中国革命献出了自己宝贵的生命，人民会永远把您记在心中!我一定向您学习，学习您那种顽强不屈、勇于奉献的精神，好好学习，天天向上，长大了也要像您一样为国家、为人民作出更多的贡献!课后作业查找资料，了解先烈的革命事迹，并和同学交流。https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine 展开更多...... 收起↑ 资源列表 11 十六年前的回忆 教案.docx 11 十六年前的回忆 课件.pptx 中央乐团合唱团 - 五月的鲜花.mp3 李大钊视频.mp4
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