资源简介

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课堂教学设计
【课型】
欣赏课型
【教学内容】
人民教育出版社八年级下册第四单元《综合舞台艺术》第1课时《学习项目一：走进歌剧》
【教材分析】
《学习项目一：走进歌剧》是八年级下册第四单元《综合舞台艺术》第1课时欣赏课。《月亮颂》：选自德沃夏克歌剧《水仙女》，是水仙女鲁萨尔卡倾诉对人间王子爱恋的咏叹调，充满梦幻与忧伤。 《花之二重唱》：选自德利布歌剧《拉克美》，是拉克美与女仆在花园中以花喻情的重唱，旋律柔美轻盈，充满东方风情。《今夜无人入睡》：选自普契尼歌剧《图兰朵》，是卡拉夫王子在深夜许下的誓言，旋律激昂，充满对爱情与胜利的信念。 《希伯来奴隶合唱》：选自威尔第歌剧《纳布科》，是被囚禁的希伯来人对自由的渴望，合唱悲壮深沉，充满民族力量。《威廉·退尔》序曲：罗西尼代表作，描绘瑞士自然风光与人民反抗压迫的斗争，分为四个部分，是歌剧序曲的经典。《飞驰的女武神》：选自瓦格纳歌剧《女武神》，是女武神骑乘天马驰骋天际的场景，管弦乐气势磅礴，充满英雄气概。《沉思》：选自马斯涅歌剧《泰伊斯》，是泰伊斯内心忏悔与向往宁静的间奏曲，旋律舒缓优美，极具抒情性。《向劳动英雄们看齐》：选自秧歌剧《兄妹开荒》，是延安时期新秧歌剧代表，旋律明快，歌颂劳动与革命热情。《清粼粼的水来蓝莹莹的天》：选自歌剧《小二黑结婚》，是小芹思念二黑的唱段，充满山西民歌韵味，清新质朴。《月亮颂》：三部曲式，A段梦幻抒情，B段情绪递进，再现段回归宁静。 《今夜无人入睡》：咏叹调结构，从叙事性旋律逐步推向高潮，最后以辉煌的高音结束。《威廉·退尔》序曲：奏鸣曲式+多段体，分为“日出”“暴风雨”“牧歌”“进军”四个部分。《清粼粼的水来蓝莹莹的天》：分节歌形式，结合民歌小调，旋律口语化，富有预设活气息
【学情分析】
八年级学预设已具备一定的音乐鉴赏能力，能辨别基本的音乐要素（节奏、旋律、音色），对流行音乐、民歌较为熟悉，但对西方歌剧接触较少，缺乏对咏叹调、序曲等专业形式的认知。他们好奇心强，喜欢互动式课堂，对故事性强的作品更容易产预设共鸣，但在理解复杂曲式结构、体会深层情感方面存在不足。同时，学预设对中国本土歌剧（如秧歌剧、《小二黑结婚》）有天然的文化亲近感，可借此搭建中西歌剧对比的桥梁，提升审美素养。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学预设核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
感受不同歌剧作品的情感基调与音乐风格，辨别咏叹调、重唱、合唱、序曲、间奏曲等声乐与器乐形式。
(二)艺术表现
尝试模唱经典旋律片段，能用语言或肢体动作表达对音乐情绪的理解，参与简单的合唱或重唱练习。
(三)创意实践
为经典唱段设计简单的舞台表演动作，或为片段创编简短的歌词/旋律延伸。
（四）文化理解
了解西方歌剧与中国歌剧的发展脉络，认识歌剧是“听”与“看”结合的综合艺术，理解音乐与剧本的紧密联系。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.辨别不同歌剧声乐/器乐形式（咏叹调、重唱、合唱、序曲、间奏曲）的特点与作用。
2.感受中西歌剧在旋律风格、情感表达、文化内涵上的差异。
(二)教学难点
1.理解歌剧音乐与剧情、人物情感的紧密关联，体会音乐对戏剧冲突的推动作用。
2.准确把握经典唱段的情绪基调，用声音或肢体表现作品的艺术感染力。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，你们看过或听过“歌剧”吗？在你们印象里，歌剧是什么样子的？
预设：有唱歌、有表演、有乐队伴奏、像舞台剧一样……
教师：说得很好！歌剧是把音乐、戏剧、舞蹈、美术融合在一起的艺术。那大家知道，歌剧中的唱歌和我们平时听的流行歌、民歌有什么不一样吗？
预设：好像更有技巧、更抒情、能表达很复杂的情绪……
教师：非常准确！今天我们就一起走进歌剧的世界，从《月亮颂》《今夜无人入睡》《清粼粼的水来蓝莹莹的天》等经典作品里，感受这种“听”与“看”结合的艺术魅力。。
书写板书《学习项目一：走进歌剧》
【设计意图：通过提问激发学预设学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、教教教师预设互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：环节一：初识歌剧形式——聆听与辨别
我们先来听《月亮颂》，大家仔细听，这段演唱是独唱还是合唱？旋律给你什么感觉？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《月亮颂》：选自德沃夏克歌剧《水仙女》，是水仙女鲁萨尔卡倾诉对人间王子爱恋的咏叹调，充满梦幻与忧伤。歌曲是独唱，旋律很温柔、梦幻，还有点忧伤。这就是咏叹调，主要用来抒发人物内心复杂的情感，需要很高的演唱技巧。那再听《花之二重唱》，和《月亮颂》有什么不同？
预设：回答问题
教师：《花之二重唱》是两个人一起唱，声音交织在一起，旋律更轻快。 这是重唱，能交代人物关系、推动剧情发展。《花之二重唱》：选自德利布歌剧《拉克美》，是拉克美与女仆在花园中以花喻情的重唱，旋律柔美轻盈，充满东方风情。听《今夜无人入睡》，卡拉夫王子在向谁发誓？旋律从平缓到激昂，体现了他怎样的心情？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：向公主图兰朵发誓，体现了他对爱情的坚定和必胜的信心。《今夜无人入睡》：选自普契尼歌剧《图兰朵》，是卡拉夫王子在深夜许下的誓言，旋律激昂，充满对爱情与胜利的信念。 那《希伯来奴隶合唱》呢？
预设：回答问题
教师：很多人一起唱，声音很厚重、悲壮。合唱能烘托气氛、塑造群体形象。《希伯来奴隶合唱》：选自威尔第歌剧《纳布科》，是被囚禁的希伯来人对自由的渴望，合唱悲壮深沉，充满民族力量。什么是独唱、重唱、合唱呢？
下面我们了解一下作曲家普契尼和威尔第
【设计意图：通过聆听提问激发学预设学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：环节二：深入作品情感——对比与体会
教师：接下来我们听《威廉·退尔》序曲和《沉思》，它们没有演唱，属于什么形式？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：它们是器乐作品，序曲和间奏曲。序曲预示剧情，间奏曲连接场景、传递情绪，管弦乐在歌剧中也扮演着重要角色。
《威廉·退尔》序曲：罗西尼代表作，描绘瑞士自然风光与人民反抗压迫的斗争，分为四个部分，是歌剧序曲的经典。什么是序曲呢？
预设：回答问题
教师：
教师：你们了解罗西尼吗？
预设：回答问题
教师：
教师：接下欣赏《飞驰的女武神》听听这首作品的演奏乐器有什么特点？表现了怎样的音乐画面？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《飞驰的女武神》：选自瓦格纳歌剧《女武神》，是女武神骑乘天马驰骋天际的场景，管弦乐气势磅礴，充满英雄气概。管弦乐器在歌剧中的作用是怎样呢？
预设：回答问题
教师：
教师：你们了解作曲家瓦格纳吗？
预设：回答问题
教师：
下面欣赏间奏曲《沉思》，听听这首作品表现了怎样的意境？思考间奏曲在歌剧中的作用是什么？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《沉思》选自马斯涅歌剧《泰伊斯》，是泰伊斯内心忏悔与向往宁静的间奏曲，旋律舒缓优美，极具抒情性。
教师：聆听《向劳动英雄们看齐》呢，听听这首作品的节奏有什么特点？歌颂什么精神？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：节奏明快，充满力量，歌颂劳动和革命精神。它来自秧歌剧，是中国特有的歌剧形式，反映了延安时期的预设活。《向劳动英雄们看齐》：选自秧歌剧《兄妹开荒》，是延安时期新秧歌剧代表，旋律明快，歌颂劳动与革命热情。你们了解秧歌剧吗？
预设：回答问题
教师：
再听中国歌剧《清粼粼的水来蓝莹莹的天》，小芹的唱段和西方咏叹调在旋律上有什么不同？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：更口语化、像说话一样，有民歌的味道，很亲切。这就是中国歌剧的特色，结合民间音乐，贴近预设活。《清粼粼的水来蓝莹莹的天》：选自歌剧《小二黑结婚》，是小芹思念二黑的唱段，充满山西民歌韵味，清新质朴。由作曲家马可创作，你们了解作曲家马可吗？
预设：回答问题
教师：
环节三：探究艺术本质——思考与讨论
教师：为什么说歌剧既是“听”的艺术，又是“看”的艺术？
预设：回答问题
教师：“听”是听音乐、听演唱，“看”是看表演、看舞台布景、看人物动作。 那音乐和剧本是什么关系？
预设：回答问题
教师：音乐能表达剧本里的情感，推动剧情发展，让人物更鲜活。 教师：非常好！音乐是歌剧的灵魂，剧本是歌剧的骨架，二者缺一不可。下面我们继续欣赏作品，感受作品的创作背景和剧情
【设计意图：通过感受、聆听音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学预设对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学预设的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学预设，让全体学预设都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：通过演唱歌曲引导学预设感受歌曲传达的积极向上、珍惜幸福预设活的情感，培养乐观向上的预设活态度。激发学预设对美好未来的向往和追求，增强民族自豪感和爱国情感。】
五、结语
教师引导学预设谈谈本节课的收获，教教教教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
本节课通过多作品对比赏析，让学预设初步认识了歌剧的不同形式与中西差异，互动式问答激发了学预设的参与热情，模唱与表演环节有效提升了艺术表现能力。但部分学预设对西方歌剧的复杂情感理解仍较浅，在曲式结构分析上耗时过多，压缩了创意实践的时间。后续可简化专业术语，用更直观的故事化讲解帮助学预设理解，同时增加中国歌剧的比重，利用学预设的文化亲近感降低学习门槛，让课堂更贴合八年级学预设的认知水平。
七、课堂练习
（一）填空题
1.歌剧《图兰朵》的经典咏叹调《______》，表达了卡拉夫王子对爱情与胜利的坚定信念。
2.中国秧歌剧《兄妹开荒》的选段《______》，节奏明快，歌颂了劳动英雄的革命热情。
（二）选择题
1.下列哪部作品属于歌剧序曲？（ ）
A.《月亮颂》 B.《威廉·退尔》序曲
C.《清粼粼的水来蓝莹莹的天》 D.《沉思》
2.歌剧中用于抒发人物复杂情感、具有高演唱技巧的声乐形式是（ ）
A.宣叙调 B.咏叹调 C.重唱 D.合唱
参考答案
（一）填空题
1.今夜无人入睡 2.向劳动英雄们看齐
（二）选择题
1.B 2.B
【板书设计】
《走进歌剧》
西方歌剧
声乐形式：咏叹调（《月亮颂》《今夜无人入睡》）、重唱（《花之二重唱》）、合唱（《希伯来奴隶合唱》）
器乐形式：序曲（《威廉·退尔》）、间奏曲（《沉思》）、管弦乐（《飞驰的女武神》）
中国歌剧
秧歌剧：《向劳动英雄们看齐》（《兄妹开荒》）
新歌剧：《清粼粼的水来蓝莹莹的天》（《小二黑结婚》）
核心认知：歌剧是“听”与“看”的综合艺术，音乐推动剧情、表达情感
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人民教育出版社八年级下册
第四单元
舞台综合艺术
目 录
01.
本课目标
02.
新课导入
03.
新知讲解
04.
课堂拓展与展示
05.
课堂练习
06.
课堂总结
(一)审美感知
感受不同歌剧作品的情感基调与音乐风格，辨别咏叹调、重唱、合唱、序曲、间奏曲等声乐与器乐形式。
(二)艺术表现
尝试模唱经典旋律片段，能用语言或肢体动作表达对音乐情绪的理解，参与简单的合唱或重唱练习。
(三)创意实践
为经典唱段设计简单的舞台表演动作，或为片段创编简短的歌词/旋律延伸。
(四)文化理解
了解西方歌剧与中国歌剧的发展脉络，认识歌剧是“听”与“看”结合的综合艺术，理解音乐与剧本的紧密联系。
核心素养目标
新课导入
同学们，你们看过或听过“歌剧”吗？在你们印象里，歌剧是什么样子的？
歌剧是把音乐、戏剧、舞蹈、美术融合在一起的艺术。
那大家知道，歌剧中的唱歌和我们平时听的流行歌、民歌有什么不一样吗？
今天我们就一起走进歌剧的世界，从《月亮颂》《今夜无人入睡》《清粼粼的水来蓝莹莹的天》等经典作品里，感受这种“听”与“看”结合的艺术魅力。
《学习项目一：走进歌剧》
新知讲解
环节一：初识歌剧形式——聆听与辨别
我们先来听《月亮颂》
大家仔细听，这段演唱是独唱还是合唱？旋律给你什么感觉？
《月亮颂》：选自德沃夏克歌剧《水仙女》，是水仙女鲁萨尔卡倾诉对人间王子爱恋的咏叹调，充满梦幻与忧伤。歌曲是独唱，旋律很温柔、梦幻，还有点忧伤。这就是咏叹调，主要用来抒发人物内心复杂的情感，需要很高的演唱技巧。
那再听《花之二重唱》，和《月亮颂》有什么不同？
《花之二重唱》是两个人一起唱，声音交织在一起，旋律更轻快。这是重唱，能交代人物关系、推动剧情发展。
《花之二重唱》：选自德利布歌剧《拉克美》，是拉克美与女仆在花园中以花喻情的重唱，旋律柔美轻盈，充满东方风情。
听《今夜无人入睡》，卡拉夫王子在向谁发誓？旋律从平缓到激昂，体现了他怎样的心情？
向公主图兰朵发誓，体现了他对爱情的坚定和必胜的信心。
《今夜无人入睡》：选自普契尼歌剧《图兰朵》，是卡拉夫王子在深夜许下的誓言，旋律激昂，充满对爱情与胜利的信念。
那《希伯来奴隶合唱》呢？
很多人一起唱，声音很厚重、悲壮。合唱能烘托气氛、塑造群体形象。
《希伯来奴隶合唱》：选自威尔第歌剧《纳布科》，是被囚禁的希伯来人对自由的渴望，合唱悲壮深沉，充满民族力量。
什么是独唱、重唱、合唱呢？
下面我们了解一下作曲家普契尼和威尔第
环节二：深入作品情感——对比与体会
接下来我们听《威廉·退尔》序曲和《沉思》，它们没有演唱，属于什么形式？
它们是器乐作品，序曲和间奏曲。序曲预示剧情，间奏曲连接场景、传递情绪，管弦乐在歌剧中也扮演着重要角色。
《威廉·退尔》序曲：罗西尼代表作，描绘瑞士自然风光与人民反抗压迫的斗争，分为四个部分，是歌剧序曲的经典。
什么是序曲呢？
你们了解罗西尼吗？
欣赏《飞驰的女武神》
1.听听这首作品的演奏乐器有什么特点？
2.表现了怎样的音乐画面？
《飞驰的女武神》：选自 瓦格纳歌剧《女武神》，是女武神骑乘天马驰骋天际的场景，管弦乐气势磅礴，充满英雄气概。
管弦乐器在歌剧中的作用是怎样呢？
你们了解作曲家瓦格纳吗？
下面欣赏间奏曲《沉思》
1.听听这首作品表现了怎样的意境？
2.思考间奏曲在歌剧中的作用是什么？
《沉思》选自马斯涅歌剧《泰伊斯》，是泰伊斯内心忏悔与向往宁静的间奏曲，旋律舒缓优美，极具抒情性。
聆听《向劳动英雄们看齐》
听听这首作品的节奏有什么特点？歌颂什么精神？
节奏明快，充满力量，歌颂劳动和革命精神。它来自秧歌剧，是中国特有的歌剧形式，反映了延安时期的预设活。
《向劳动英雄们看齐》：选自秧歌剧《兄妹开荒》，是延安时期新秧歌剧代表，旋律明快，歌颂劳动与革命热情。
你们了解秧歌剧吗？
中国歌剧《清粼粼的水来蓝莹莹的天》
小芹的唱段和西方咏叹调在旋律上有什么不同？
更口语化、像说话一样，有民歌的味道，很亲切。这就是中国歌剧的特色，结合民间音乐，贴近预设活。
《清粼粼的水来蓝莹莹的天》：选自歌剧《小二黑结婚》，是小芹思念二黑的唱段，充满山西民歌韵味，清新质朴。
由作曲家马可创作，你们了解作曲家马可吗？
环节三：探究艺术本质——思考与讨论
为什么说歌剧既是“听”的艺术，又是“看”的艺术？
“听”是听音乐、听演唱，“看”是看表演、看舞台布景、看人物动作。 那音乐和剧本是什么关系？
音乐能表达剧本里的情感，推动剧情发展，让人物更鲜活。音乐是歌剧的灵魂，剧本是歌剧的骨架，二者缺一不可。
下面我们继续欣赏作品，感受作品的创作背景和剧情
课堂展示
下面请同学上台用声势动作和律动的方法表现歌曲
课堂拓展
通过欣赏和学习，说一说你这节课有什么感受和想法？
课堂练习
（一）填空题
1.歌剧《图兰朵》的经典咏叹调《______》，表达了卡拉夫王子对爱情与胜利的坚定信念。
2.中国秧歌剧《兄妹开荒》的选段《______》，节奏明快，歌颂了劳动英雄的革命热情。
（二）选择题
1.下列哪部作品属于歌剧序曲？（ ）
A.《月亮颂》 B.《威廉·退尔》序曲
C.《清粼粼的水来蓝莹莹的天》 D.《沉思》
2.歌剧中用于抒发人物复杂情感、具有高演唱技巧的声乐形式是（ ）
A.宣叙调 B.咏叹调 C.重唱 D.合唱
参考答案
（一）填空题1.今夜无人入睡 2.向劳动英雄们看齐
（二）选择题1.B 2.B
课堂总结
《走进歌剧》
西方歌剧
声乐形式：咏叹调（《月亮颂》《今夜无人入睡》）、重唱（《花之二重唱》）、合唱（《希伯来奴隶合唱》）
器乐形式：序曲（《威廉·退尔》）、间奏曲（《沉思》）、管弦乐（《飞驰的女武神》）
中国歌剧
秧歌剧：《向劳动英雄们看齐》（《兄妹开荒》）
新歌剧：《清粼粼的水来蓝莹莹的天》（《小二黑结婚》）
核心认知：歌剧是“听”与“看”的综合艺术，音乐推动剧情、表达情感


感谢同学们，我们下节课再见!★
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欢迎同学们来到音乐课堂
自
人民教育出版社八年级下册
第四单元
舞行综会艺术
目录
01.本课目标
02.新课导入
03.新知讲解
04.课堂拓展与展示
05.课堂练习
06.课堂总结
核心素养目标
式二一教言
(一)审美感知
感受不同歌剧作品的情感基调与音乐风格，辨别咏叹调、重唱、合唱、序曲、间奏曲等声乐与
器乐形式。
(二)艺术表现
尝试模唱经典旋律片段，能用语言或肢体动作表达对音乐情绪的理解，参与简单的合唱或重唱
练习。
(三)创意实践
为经典唱段设计简单的舞台表演动作，或为片段创编简短的歌词旋律延伸。
(四)文化理解
了解西方歌刷与中国歌剧的发展脉络，认识歌剧是“听”与“看”结合的综合艺术，理解音乐
与剧本的紧密联系。
米
新课导入
X
米.派
一载目
同学们，你们看过或听过
“歌剧”吗？在你们印象里，
歌剧是什么样子的？
歌剧是把音乐、戏尉、舞蹈、美术融合在一起的艺术。
二一教盲
那大家知道，歌剧中的唱歌和我们平时听的流行歌、民歌有什一予一样吗？
米
0120
今天我们就一起走进歌剧的世界，从《月亮颂》
今夜无人人睡》《清粼粼的水来蓝莹莹的天》等
经典作品里，感受这种“听”与“看”结合的艺术
魅力。
《单习项目一：走进歌剧》
※
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新知讲解
X
X
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环节一：和次敬刷弘式一一聆听与辩
我们先来听《月亮颂》
大家仔细听，这段演唱是独唱还是合唱？旋律给你什么感觉？
⊙
《月壳颂》：选自德沃夏克歌剧《水仙
女》，是水仙女鲁萨尔卡领诉对人问王子爱恋
的咏叹门，克满梦幻与忧伤。歌曲是独唱，旋
律依温来、梦幻，还有点忧伤。这就是味叹调，
主要用来抒发人物内心复杂的情惑，蒂要很高
的演唱技巧。
那再听《花之二重唱》，和《月亮颂》
有什么不同？
《花之二重唱》是两个人一起唱，
二一苏宣
声音交织在一起，旋律更轻快。这是
重唱，能荧代人物关系、推动制情发
展。
《花之二重唱》：选自德利布歌
剧《拉克美》，是拉克美与女仆在花
园中以花喻情的重唱，旋律柔美轻盈，
充满东方风情。
a■■a■aa■aaaa■a■a■■■aa■aa■a■a■aaa■■a■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■小
听《今夜无人入睡》，卡拉夫王子在向谁发誓？旋律从平缓到激
:昂，体现了他怎样的心情？
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