资源简介

2025~2026学年第一学期期末调研
七年级历史试题
时间：60分钟　分值：100分
一、选择题（每小题2分，共50分）
1．某中学七年级同学在观看纪录片《人类溯源》时，对某种早期人类有这样的描述：“他们依靠打制的粗糙石器和木棒捕猎野兽、采集植物果实，会使用天然火烧烤食物、驱赶野兽、取暖御寒，几十个人群居在一起，共同劳动、共同分享劳动成果，过着原始的群居生活。”据此判断，某种早期人类是（ ）
A．元谋人 B．蓝田人 C．北京人 D．山顶洞人
2．考古学家研究中国境内原始人类的生产与生活时，需优先甄别史料的可信度。下列史料中，对研究原始人类生产生活最具直接证明力的是（ ）
A．视频：《周口店探秘——北京人的生存图景》
B．著作：《中国远古人类史》《中国通史》
C．图示：《北京人遗址出土石器与用火遗迹分布图》
D．化石：“北京人”头盖骨化石与烧骨化石
3．某考古团队在黄河流域裴李岗遗址发掘时，发现了磨制石斧、石耜、粟类作物遗存，以及半地穴式定居村落遗迹。对比早期原始社会（以打制石器为主要生产工具的阶段）先民“逐水草而居”、以采集渔猎为生的生存状态，这一时期先民实现了从“流动觅食”到“定居农耕”的关键跨越。推动这一历史演进的根本因素是（ ）
A．自然环境的改变 B．生产工具的改进
C．建筑技术的进步 D．人工取火的发明
4．据《良渚古城考古报告》记载：良渚文化的玉琮、玉璧制作工艺，既承袭了长江下游马家浜文化、崧泽文化的玉器雕琢传统，又吸收了黄河下游大汶口文化的纹饰设计理念、江淮地区薛家岗文化的钻孔技术，最终形成了独具特色且技术精湛的良渚玉器体系。这体现了中华文明起源和初步发展的特征是（ ）
A．各区域文化保持鲜明自身特色 B．中华文明起源具有多元一体性
C．文明演进呈现独立发展的态势 D．文化发展依托技术的推陈出新
5．《礼记·大学》载：“修身齐家治国平天下”，家国情怀是一种深植于中华文化的核心价值观，是一种深刻的情感认同和高度的责任感，是中华文化不可或缺的一部分。这种将家庭伦理与国家治理相联结的理念，根植于中国早期政治制度。这一“家国一体”的政治架构，源于（ ）
A．尧舜时期的禅让制度 B．西周推行的分封制度
C．秦朝确立的皇帝制度 D．秦汉实施的郡县制度
6．学者余秋雨说：“废墟是昨天派往今天的使者，废墟让我们把地理读成了历史。”站在“镐京废墟”上，我们可以读到的“历史”是（ ）
A．夏桀暴政 B．盘庚迁都 C．“国人暴动” D．牧野之战
7．《左传·昭公十三年》载：“天子有命，诸侯帅赋以从，军行，卿帅之，以承天子。”周襄王时期，戎狄入侵周王室领地，晋文公奉周天子之命，率领晋国及其他诸侯联军出征，击退戎狄、护卫王城，严格践行了分封制下的诸侯义务。材料中“诸侯帅赋以从”体现的诸侯对天子的核心义务是（ ）
A．定期朝觐 B．镇守疆土 C．随从作战 D．交纳贡赋
8．《国语·齐语》载：“美金以铸剑戟，试诸狗马；恶金以铸锄、夷、斤、斸，试诸壤土。”其中“恶金”即铁，被用于铸造农耕农具。近年在湖南长沙楚墓、河南三门峡虢国墓地、江苏六合程桥吴墓等春秋时期墓葬中，均发掘出铁锄、铁锸、铁镰等农具实物。文献记载与考古发现相互印证，这体现了（ ）
A．考古发现可佐证文献记载的真实性 B．古代文献记载的内容全都真实可信
C．春秋时期铁制农具已得到广泛推广 D．楚国农业生产技术领先于各诸侯国
9．《汉书·食货志》载：“至秦则不然，用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买。”战国时期，各国相继推行变法，废除井田制、承认土地私有，传统土地制度与生产关系发生重大变革。从唯物史观的核心视角分析，引发这一社会变革的根本原因是（ ）
A．法家变革思想的推动 B．铁器牛耕的普遍推广
C．诸侯争霸战争的需求 D．新兴地主阶级的诉求
10．我国省级行政区简称的由来大体有三种：第一，取全称中的一个字或几个字；第二，因境内山、河、湖而得名；第三，由古地名或古国名演化而来。下列省份简称的由来属于第三种的是（ ）
A．江苏浙江 B．湖南湖北 C．山东山西 D．广东广西
11．《商君书·更法》记载，商鞅在秦国变法前与守旧大臣辩论时说：“论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”意在驳斥守旧派“法古”“循礼”的主张，为变法扫清思想障碍。这段话主要蕴含的思想是（ ）
A．赏罚分明的法治理念 B．无为而治的道家观念
C．为政以德的儒家思想 D．变革进取的革新精神
12．春秋战国时期社会秩序崩坏，不同学派纷纷提出治国方案：儒家倡导“为政以德、克己复礼”，试图以道德教化与礼乐规范重建秩序；墨家主张“尚贤使能、兼爱非攻”，希望通过贤能治国稳定社会；法家强调“以法治国、强化君权”，力求以法律与集权维护统治。材料反映出春秋战国时期各学派的共同关注点是（ ）
A．秉持以人为本的治理理念 B．重视政治秩序的构建完善
C．强调道德教化的核心作用 D．追求个性自由的价值取向
13．《说文解字·叙》记载：“秦始皇帝初兼天下，丞相李斯乃奏同之，罢其不与秦文合者。斯作《仓颉篇》……皆取史籀大篆，或颇省改，所谓小篆者也。自是秦篆行，四方文书一统，吏民交接无滞。”这件事产生的历史直接影响是（ ）
A．推动各地经济发展 B．便利区域交通往来
C．巩固边疆地区安定 D．促进全国文化交流
14．下列古人对秦朝速亡原因的评述中，最符合历史史实的是（ ）
A．“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”（出自《过秦论》）
B．“戍卒叫，函谷举，一夫作难而七庙隳”（出自《阿房宫赋》）
C．“繁刑严诛，吏治刻深；赏罚不当，赋敛无度。”（出自《史记》）
D．“夏商周三汉封建而延，秦郡邑而促”（出自《封建论》）
15．“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎？”蕲县大泽乡的这声呐喊，揭开了中国历史上第一次大规模农民起义的序幕。这一事件发生的年份，属于（ ）
A．公元前二世纪初 B．公元前二世纪末
C．公元前三世纪初 D．公元前三世纪末
16．“史论结合”是历史学习的核心原则，要求史实准确无误，结论与史实存在必然逻辑关联。某同学整理秦汉时期历史笔记时，下列表述中符合这一原则的是（ ）
A．垓下之战—项羽以少胜多击败秦军主力，为灭秦奠定基础
B．郡国并行的推行—导致七国之乱，是汉朝速亡的根源
C．汉武帝颁布“推恩令”—奠定了“文景之治”的盛世基础
D．汉高祖“休养生息”政策—推动西汉经济从残破走向恢复
17．翦伯赞在《中国史十五讲》中指出：“华夏民族大一统的国家伟业到了汉武帝时代，完成了从地理空间到精神空间的整合与凝聚……”这里的“地理空间”整合与凝聚，指的是汉武帝（ ）
A．颁布“推恩令”，削弱诸侯王封地与势力
B．建立刺史制度，监察地方豪强与郡国官吏
C．推行郡国并行，分封同姓诸侯王镇守各地
D．废除郡县制，在全国范围内恢复了分封制
18．“持节辞城阙，孤身入陇丘。十年囚帐暗，万壑阻云游。古道驼铃远，绿洲胡笛悠。汉唐遗韵在，丝路壮神州。”诗中“持节”的历史人物是（ ）
A．张骞 B．班超 C．甘英 D．霍去病
19．参观博物馆是学习历史的重要方式，文物是历史的直观载体。某博物馆开设“东汉文明展厅”，集中展示东汉时期的科技、文化、经济成就。下列文物中，最有可能出现在该展厅的是（ ）
A．地动仪——见证科技繁荣 B．半两铜钱——看尽市井百态
C．何尊——青铜铸写中国 D．《兰亭集序》——笔墨艺术瑰宝
20．考古发现先秦时期各地服饰差异显著：中原地区流行宽袖长袍，北方游牧民族多穿短衣窄袖，南方百越部族则以椎髻左衽为特色；进入秦汉以后，中原地区的袍服、冠冕形制逐渐成为全国主流，各地服饰在款式、礼仪规范上呈现明显趋同趋势。导致这一变化的主要原因是（ ）
A．服饰制作工艺的革新与理念进步 B．大一统中央集权局面的巩固发展
C．儒家思想成为封建社会主流思想 D．民族迁徙与交融程度的不断加深
21．“东汉末年分三国，烽火连天不休。”下列关于三国时期的历史说法正确的是（ ）
A．官渡之战为曹操统一北方奠定了基础 B．赤壁之战是历史上著名的以少胜多的战役
C．曹操废掉了汉献帝，建立了曹魏政权 D．卫温到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系
22．“永嘉之乱，百姓流亡，中原士族，多避乱南渡。”（出自《晋书·食货志》）史料描述的是我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙现象，这一现象发生于（ ）
A．春秋战国时期 B．东汉末年时期 C．西晋末年时期 D．三国鼎立时期
23．“（建康）盖因山为城，凭江为池，形胜之地，实乃六朝旧都。”（节选自《建康实录》）唐朝诗人韦庄亦有诗云“江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼”。诗中“六朝”（吴、东晋、宋、齐、梁、陈）的古都，对应今天的哪一城市（ ）
A．今杭州市 B．今西安市 C．今洛阳市 D．今南京市
24．脍炙人口的北朝民歌《木兰辞》中“归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强……可汗问所欲，木兰不用尚书郎。”“天子”“可汗”两种称谓并用，词兼胡汉，这反映了（ ）
A．北朝时期民族交融影响文学创作 B．古代民族交融的趋势从此开始出现
C．佛教文化传播深刻改变文学风格 D．北方少数民族女性普遍有豪迈气概
25．在影视作品中，因为出现不符合历史的场景、物品或前后场景不一致，被称为“穿帮”。电视剧《三国》摄制组布置了一个曹操的书房场景，会导致“穿帮”的道具是（ ）
A．曹操身穿丝绸衣服 B．书桌上有封纸质书信
C．桌上放有一盘石榴 D．墙上挂有《洛神赋图》
二、填空题（每空1分，共10分）
26．河姆渡居民的房屋主要是___________建筑；秦始皇命令丞相李斯等人制定___________作为通用文字颁行全国。
27．后人尊崇皇帝和炎帝为中华民族的___________；由于在书法艺术上的杰出成就，___________被后人誉为“书圣”。
28．___________年，秦孝公任用商鞅主持变法，为以后秦统一全国奠定了基础；___________年，孝文帝迁都洛阳，并推行汉化措施，促进了民族交融。
29．《___________》是我国现存第一部诗歌总集；《___________》是我国古代第一部纪传体通史。
30．25年，刘秀称帝，后定都____________，史称东汉；317年，司马睿重建晋王朝，以___________为都城，史称东晋。
三、材料解析题（每题8分，共40分）
31．远古生息·文化传承。七年级（1）班同学开展项目化学习，请你参与完成。
【项目名称】先民活动印记留存·文化瑰宝永续传承
【项目目标】通过搜集整理相关史料，了解中华民族的起源与优秀文化。
【项目任务】聚焦主题，制作项目学习任务单，并完成学习任务单中的问题。
项目学习任务单
主题一远古时期的人类活动
我找到了 石器种类多，主要有刮削器、尖状器、砍锤、雕刻器等。考古学家研究出北京猿人制作石器的主要方法是锤击法（最常用）、砸击法、碰砧法。 古之人民，皆食禽兽肉。至于神农，人民众多，禽兽不足，于是神农因天之时，分地之利，制耒耜，教民农作。 在早期原始社会（使用打制石器的阶段），人类只能依靠采集和渔猎获取生活资料，……已很难满足人们对基本生活资料的需求。到了后期原始社会（使用磨制石器的阶段）……逐渐认识到一些植物的生长规律，并最终产生了农业。 远古时期的陶器遗存中，既有用于蒸煮食物的鼎、鬲，用于储存粮食的陶罐，也有表面绘有鱼纹、蛙纹、几何纹的彩陶器。部分陶器底部留有制陶时的指纹，纹饰设计既贴合生活场景，又蕴含先民对自然的观察与想象，部分特殊形制的陶器还可能用于祭祀活动。
我学到了（1） ①石器类型： ___________ （1分） ②历史现象： ___________ （1分） ③产生原因： ___________ （1分） ④历史信息： ___________ （1分）
主题二人类优秀传统文化
我找到了 甲骨文 何尊铭文（金文） 战国铜壶纹饰展开图 战国青铜冰鉴
我悟到了（2） ①甲骨文与何尊铭文（金文）均为我国古代早期文字，二者在文字演变过程中存在怎样的联系？（请从字形简化、使用功能、传承关系等角度简要分析）（2分） ②战国铜壶纹饰展开图与青铜冰鉴作为战国时期的青铜文物，在历史研究中具有哪些共同价值？（请从手工业工艺、社会生活反映、文明发展见证等角度作答）（2分）
【成果分享】完成学习任务后，以小组为单位设计班级文化墙，参与校园文化节的成果展示。
32．阅读材料，回答问题。（8分）
材料一：到了春秋战国时期，诸侯纷争，大国争霸。大国争霸的背后就是经济实力的竞争，几乎所有的争霸落实到经济制度和经济政策层面都是以强化农业的开发利用为特征；而黄河流域丰厚的土地资源为农业扩张提供了天然的舞台；铁农具和牛耕的使用推广，都强化了农业的开发利用。
——摘编自贺耀敏《中国古代农业文明》
（1）根据材料一，概括春秋战国时期农业生产领域出现的新现象及其意义。（4分）
材料二：这个词很适合表现春秋战国时期思想主张的多元性以及彼此之间的不同、分歧和冲突。如儒、道对立早就为大家所熟知，墨家从一开始就是儒家的对立物，至于韩非为代表的法家，对于各家都有尖锐的批评……但在彼此的冲突和批评中，不同思想之间的融合也就不可避免地发生了。……这种分化趋势和统一趋势并存的局面在战国后期表现得越加明显。
——摘编自袁行霈、严文明《中华文明史（第一卷）》
（2）材料二中很适合的“这个词”是什么？据材料一、二结合所学知识归纳该时期所呈现的特征。（4分）
33．阅读材料，回答问题。（8分）
材料一：秦汉时期的中央统治者，为了有效地维系“大一统”，都对统治思想进行了选择，用以规范、整齐全国上下的思想。（秦汉以后）即使是在分裂割据的年代里，追求统一仍始终是各族统治者和民众的共同政治理念和奋斗目标。
——《“大一统”之梦》
（1）结合材料一和所学知识，秦始皇和汉武帝用哪些措施来“规范、整齐”思想的？（4分）
材料二：现代国家固然需要强调依法治国，但也要强调以德治国。法治与德治必须结合。法可厚德，德可固法……只有大力加强思想道德建设和精神文明建设，坚持德治与法治统一，自律和他律并重，社会才能稳定有序。
——摘编自唐志君《中国传统德治思想的现代选择》
（2）综合上述材料并结合所学知识，说明治国思想与所处时代的关系。结合现代“德治与法治结合”的理念，谈谈你对“治理国家需要因时制宜、灵活调整”的理解。（4分）
34．阅读材料，回答问题。（8分）
材料一：史学家翦伯赞在《中国史纲要》中指出：“张骞之凿空，非仅为汉廷寻求夹击匈奴之盟友，实为中原王朝突破地域桎梏、主动探寻域外世界之创举。其往返西域数万里，虽未竟初衷，却携归西域三十六国之虚实，厘清了匈奴在西域的势力格局，更使中原王朝得以构建起对西域的初步认知框架。这种‘未知到已知’的突破，为汉王朝后续经营西域、打通东西通道埋下了关键伏笔。”
（1）材料一中称张骞出使西域为“凿空”之创举，请结合材料分析“凿空”的内涵，并说明张骞出使“未竟初衷却埋下关键伏笔”的具体表现。（4分）
材料二：史学家白寿彝主编的《中国通史》记载：“丝绸之路之兴，以张骞通西域为先导，其脉络贯穿欧亚大陆腹地。此路之上，货物互通非单纯的商品流转，汉之丝绸、铁器携中原农耕文明之特质西传，西域及中亚的物产与技艺则伴随游牧文明、城邦文明的印记东渐。更重要的是，宗教、艺术、科技等精神层面的成果借由这条路双向渗透，不仅改变了中原与西域的物质生活形态，更重塑了两地的文化认知，成为古代世界文明互鉴的典范。”
（2）依据材料二，概括丝绸之路“物质流转”与“精神渗透”的内在关联，并结合材料说明丝绸之路对古代文明发展的核心价值。（4分）
35．阅读材料，回答问题。（8分）
材料一：秦汉时期，农业成为国家经济核心，生产力呈现“技术革新与制度保障协同推进”的特征。铁制农具实现从“局部推广”到“全域普及”的跨越，耦犁、耧车等农具的改良形成“耕地—播种—管理”的初级工具链，其中耦犁经改良后可适配不同土壤类型，耧车的三足设计实现“一牛牵挽、三行播种”，效率较传统点播提升数倍。耕作技术上，代田法、区田法的推广突破了“粗放耕作”的局限，代田法通过“垄沟轮换耕作”实现土地肥力循环利用，区田法则以“精耕小块、集中施肥”的模式，在贫瘠土地上实现高产突破。此外，秦汉政府通过“设专门机构管水利”“减免耕织农户赋税”等政策，推动郑国渠、都江堰等大型水利工程持续发挥效用，使关中、巴蜀成为“岁无饥馑、仓廪充实”的核心农业区。
（1）根据材料一，概括秦汉时期农业生产力“系统性发展”的核心特征，并结合材料说明其具体表现。（4分）
材料二：西晋永嘉之乱后，“北方之民避乱南迁者，络绎不绝”，南迁群体中不仅有普通农户，更有掌握农具制作、水利修建、作物育种技术的工匠与士人。江南地区虽“水热充沛、土地广袤”，但此前长期沿用“火耕水耨”的粗放模式，农具以木石为主，水利设施简陋。南迁者并未直接照搬秦汉核心区的耕作模式，而是结合江南“多雨、土壤黏重”的自然特点，对秦汉农具与技术进行适应性改造：将耦犁简化为“一牛一人”的轻便型，适配江南丘陵地形；在秦汉陂塘技术基础上，修建“圩田—灌渠”配套水利体系，解决低洼地积水问题；并将代田法的轮作理念与江南水稻种植结合，创新出“稻麦轮作”“稻豆间作”模式。至南朝中期，江南“荆、扬二州之富庶，媲美关中”，粮食产量足以支撑全国半数人口的需求，手工业、商业也随农业发展而兴起。
（2）综合两则材料，分析秦汉农业技术对江南开发的“传承与创新”作用。魏晋南北朝时期江南地区的开发，是‘技术传承’与‘因地制宜创新’的结果。这对今天我国区域经济协调发展（如中西部地区发展）有何启示？请结合材料信息与现实情况谈谈你的看法。（4分）2025-2026学年第一学期期末调研七年级历史试题 32(8分)
（1）
准考证号
考　号______________ 注意事项：
　
姓　名______________ 1.答题前，考生先将自己的姓 0 0 0 0 0 0 0 0
（2）
班　级______________ 名、准考证号码填写清楚。 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2
考　场______________ 2.选择题必须使用2B铅笔填涂且
　
3 3 3 3 3 3 3 3
按正确填涂方式填涂： 非选 4 4 4 4 4 4 4 4 　座位号______________
5 5 5 5 5 5 5 5
择题必须使用0.5毫米黑色字迹的 6 6 6 6 6 6 6 6
7 7 7 7 7 7 7 7
签字笔书写，字体工整，笔迹清 33(8分)
缺考 8 8 8 8 8 8 8 8 （1）
晰。 9 9 9 9 9 9 9 9
　
一、选择题 （50分）
　
1 A B C D 6 A B C D 11 A B C D 16 A B C D （2）
2 A B C D 7 A B C D 12 A B C D 17 A B C D
3 A B C D 8 A B C D 13 A B C D 18 A B C D
4 A B C D 9 A B C D 14 A B C D 19 A B C D
5 A B C D 10 A B C D 15 A B C D 20 A B C D
21 A B C D
22 A B C D 34(8分)
23 A B C D
（1）
24 A B C D
25 A B C D 　
　
二、填空题（10分） 　
（2）
26(2分) 27(2分) 　
28(2分) 29(2分)
30(2分)
三、材料解析题（40分） 35(8分)
（1）
31(8分)
（1）①石器类型：　　　　　　　②历史现象： 　
　
　　③产生原因：
（2）
　　④历史信息：　　　　　　
（2）①
　　②
第 1 页 第 2 页
　 　
请勿在此区域作答 请勿在此区域作答
第 3 页 第 4 页2025~2026学年第一学期期末调研
七年级历史参考答案和评分说明
一、选择题（下列各小题的四个选项中，只有一项符合题意。每小题2分，共50分）
1．C 2．D 3．B 4．B 5．B 6．C 7．C 8．A 9．B 10．C 11．D 12．B 13．D 14．C 15．D 16．D 17．A 18．A 19．A 20．B 21．A 22．C 23．D 24．A 25．D
二、填空题（每空1分，共10分）
26．干栏式；小篆 27．人文初祖；王羲之
28．公元前 356；494 29．诗经；史记 30．洛阳；建康
三、材料解析题（每小题8分，共40分）
31．（1）①石器类型：打制石器（旧石器）；（1分）
②历史现象：原始农业产生（神农教人从事农作）；（1分）
③产生原因：旧石器时代采集渔猎难以满足人口增长对生活资料的需求，先民逐渐认识植物生长规律；（1分，意思相近即可得分）
④历史信息：原始陶器兼具实用功能（蒸煮、储存）与精神文化内涵（纹饰反映对自然的观察、可能用于祭祀）；制陶技术的发展体现了远古先民的生产智慧与手工业进步。（答出“实用功能”“精神内涵”“手工业发展”任一核心点即可得1分）
（2）①字形简化：金文（何尊铭文）承袭甲骨文的基本字形，在结构上更规整，笔画更简洁，降低书写难度；使用功能：二者均兼具记录史实、祭祀占卜的功能，金文更侧重记录王室活动与贵族事迹，传承了甲骨文的实用属性；传承关系：甲骨文是中国最早成熟文字，金文以甲骨文为基础发展而来，为后续小篆、隶书的演变奠定基础。（2分，答出任意1点即可得2分）
②手工业工艺：反映战国时期青铜铸造技术精湛，涵盖纹饰雕刻、拼接组装等复杂工艺，体现手工业的发展水平；社会生活：铜壶纹饰可能记录当时的生产、祭祀场景，青铜冰鉴体现贵族的生活需求，反映战国时期的社会风貌与等级差异；文明发展：是战国时期生产力进步、文化繁荣的实物证据，见证中原与周边地区的文明交流融合。（2分，答出任意1点即可得2分）
32．（1）新变化：铁制农具和牛耕出现并推广（2分）。影响：提高农业生产效率，促进粮食产量增加；推动农业生产方式从集体耕作向个体农耕转变；为战国时期各国变法奠定物质基础等。（每点2分，任答1点即可得2分）
（2）这个词：百家争鸣（1分）；②时代特征：政治上诸侯纷争、大国争霸；经济上铁农具与牛耕推广，农业发展，土地制度发生变革；思想上百家争鸣，思想分化与融合并存（每点1分，共3分）。
33．（1）秦始皇：推行“焚书坑儒”，焚烧儒家经典、坑杀儒生；（2分）汉武帝：采纳董仲舒“尊崇儒术”的建议，将儒家思想确立为正统思想，在长安设太学，培养儒学人才。（2分）
（2）治国思想与时代的关系：治国思想由所处时代的政治、经济状况决定，同时服务于时代的统治需求（2分）；理解：现代社会结合国情，推行“德治与法治结合”，如完善法律体系惩治违法犯罪，同时加强道德建设倡导文明新风，体现治理模式的灵活调整（2分，结合现实言之有理即可得分）。
34．（1）“凿空”内涵：中原王朝首次突破地域限制，主动探寻西域及域外世界，实现从“未知”到“已知”的跨越（2分）；具体表现：未达成“夹击匈奴”的初衷，但带回西域三十六国的地理、势力信息，厘清匈奴在西域的格局；为汉王朝经营西域、打通丝绸之路（东西通道）奠定基础。（每点2分，任答1点即可得2分）
（2）内在关联：“物质流转”是“精神渗透”的载体（中原丝绸、西域物产西传东渐的同时，宗教、艺术、科技等精神成果随之传播）；“精神渗透”深化“物质流转”，促进不同文明对彼此物产与技术的接纳与推广（2分）；核心价值：成为古代世界文明互鉴的典范，推动中原农耕文明与西域游牧文明、中亚城邦文明的交流融合；丰富各地区物质生活与文化认知，促进人类文明多样性发展。（每点2分，任答1点即可得2分）
35．（1）核心特征：技术革新与制度保障协同推进（2分）；具体表现：技术上，铁制农具全域普及，耦犁、耧车改良形成工具链，代田法、区田法推广实现精耕细作；制度上，政府设专门机构管理水利，减免耕织农户赋税，保障大型水利工程发挥效用（2分，技术、制度各1分）。
（2）传承与创新作用：传承——南迁者借鉴秦汉铁制农具、耕作技术（轮作理念）、水利修建经验；创新——结合江南自然特点，简化耦犁适配丘陵地形，改良水利体系解决积水问题，创新稻麦轮作、稻豆间作模式（2分，传承、创新各1分）；启示：区域经济发展需借鉴先进地区的技术与经验，避免盲目照搬；立足本地自然、资源优势，因地制宜进行技术创新与模式调整；政府需出台政策支持技术推广、基础设施建设，为区域发展提供保障。（每点2分，任答1点即可得2分）

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