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2025—2026学年度第一学期期末学情分析样题七年级语文
注意事项：
1.本试卷共8页，分值100分。考试时间120分钟。
2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。
一、（23分）
1. 梳理诗文名句，完成表格。
意象 诗句 出处 情志
梦 夜阑卧听风吹雨，①________。 陆游《十一月四日风雨大作》 悲壮之梦，承载着感人的报国之志。
烛 ②________，却话巴山夜雨时。 李商隐《夜雨寄北》 温馨之烛，见证羁旅中的期待。
酒 ③________，欲饮琵琶马上催。 王翰《凉州词》 豪迈之酒，蕴含着沙场征战的豪情。
山 河流大野犹嫌束，④________ 谭嗣同《潼关》 不羁之山，寄托个性释放的少年意气。
⑤___ ⑥________⑦___________ / ⑧________
班级开展“放飞想象的翅膀”语文专题学习活动，请你完成任务。
2. 完善开场词。
亲爱的同学们！想象，潜藏在我们思维的每一个角落，它能打破狭隘的认知边界，让枯 zào 的文字焕发魔力。今天，就让我们挣脱 的思维束缚，尽情驰骋思绪，以丰富的想象化身最称职的“造梦师”，一起开启这场奇妙的语文之旅吧！
（1）给文中加点字注音：潜（ ）藏 称（ ）职
（2）根据拼音写汉字：枯zào（ ）
（3）选择最合适词语填入画横线处。（ ）
A. 纯粹 B. 稳固 C. 僵化 D. 成熟
3. 阅读以下材料，写出你的结论。
为了解青少年创造性想象力状况，调查人员在小学、初中、高中三个阶段的每个年级随机抽取一个班级进行调查。总分为40分，学生得分情况见下图：
你的结论：___________________________。
4. 班级要设计以“青少年想象力发展途径”为主题的调查问卷，下列哪个选项不适合作为这一问卷的问题？（ ）
A. 你会通过绘画、手工制作等活动去发展自己的想象力吗？
B. 语文课上，老师会引导你通过创意写作去发展想象力吗？
C. 当你发挥想象力进行创意构思时，是否会受他人的影响？
D. 你认为，参加哪些活动对发展青少年想象力的帮助最大？
5. 对于“花”这一生活中常见的事物，如果从不同角度发挥想象，你会想到什么？请仿照示例，另选一个角度进行创作。
二、（42分）
（一）古诗文阅读（13分）
【甲】
同儿辈赋未开海棠（其二）
元好问
枝间新绿一重重，小蕾深藏数点红。
爱惜芳心莫轻吐，且教桃李闹春风。
【乙】
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
6. 【甲】诗题为“赋未开海棠”，尾句却写桃李的目的是（ ）
A. 桃李与海棠花期相近，共同描绘了春日百花绽放的图景。
B. 借桃李在春风中喧闹，衬托海棠不趋时、不争艳的品格。
C. 借桃李隐喻世俗荣华，反衬出海棠安贫乐道的高洁志趣。
D. 以桃李的盛开暗示暂未开放的海棠也将迎来绽放的美好。
7. 小联总会将“年与时驰”的“驰”误写为“弛”。请你根据字形和文意帮他理解。
8. 下列对【乙】文各句论述重点解说有误的一项是（ ）
A. 第一句明确提出文章核心观点，第二句是对第一句观点的阐发。
B. 第三句，从“静”出发，论述“学”“静”“志”“才”的关系。
C. 第四句，论述“淫慢”“险躁”的危害，强调“俭”的重要性。
D. 第五句，表达意志易失的慨叹，教育儿子要磨砺意志，以情动人。
9. 如果从【甲】诗或【乙】文中选取一句话作为班训，你会选哪句？请结合班级现状说明理由。
（二）散文阅读（12分）
那些雀鸟（节选）
王鼎钧
①手里握一只麻雀或黄雀，是挺好玩的事情，你不能怪孩子们喜欢捉它。细嫩的绒毛，暖烘烘的腱肉，令你的掌心那样舒适。它的心脏鼓动得那样剧烈，脚爪颤动，将愉快的韵律传遍你的周身。它全身依附你，但是眼睛却张皇四顾，寻找出路。你只要一用力，就可以捏死它，可是，你若松开五指，（多么容易的事情！）你立即创造了一位活泼的天使。
②捉雀鸟的方法有十七种，我哪一种也不会。别的孩子捉到雀儿拿给我看，如果我有钱，就向他们买；如果没有，他们就把雀儿捏死，用泥巴密封起来，烤熟了吃。如果我买到手，就轻轻地握着，享受操纵命运的乐趣。握鸟跟握住一块石头不同，你得用拇指和食指围住它的脖子，用小指从后面顶住它的大腿，中间三指贴紧它的肚子，这样，它就两脚悬空，两翅贴身，完全丧失了飞鸟的特性，任人摆弄。惟一不驯服的是它的眼睛，总是侧头去望树枝，那神情令你觉得加倍有趣。
③我很注意手里握着雀鸟的孩子。怎么，你捉到一只麻雀吗？你打算怎么办？烤熟了吃？麻雀有什么好吃，不如吃冰糖葫芦。我给你钱去买冰糖葫芦，你给我麻雀。我握住麻雀，暗想：把这样有趣的东西丢在火里烧焦，实在糟蹋。我带着它到郊外去，钻进林里，钻进一片花花的树叶、花花的阳光底下，一片哗哗的鸟声中，小麻雀伸长了脖子听，侧着头看，热血沸腾，使我的掌心出汗。我一扬手，像抛一块石头把它抛出去，这石头在空中变成纸鸢，飘起来，藏进花花的阳光、花花的树叶里。风来抚摩我张开的手掌，轻轻拭去掌心的汗珠，这只手好舒服！就像刚刚跟国王握过一样。
④大概冰糖葫芦的滋味确实不错，我经常可以买到麻雀或黄雀。当然，有些孩子宁愿吃雀肉，到处拾柴生火，席地大餐。雀儿怎么这样愚蠢，前仆后继落到孩子们的网里？那些从我手中侥幸脱险的雀儿难道不把亲身经验告诉它的同类？在雀类的世界里，难道不互相传播警告？孩子们烤雀肉的时候，活着的麻雀在旁边飞来飞去，难道看不见？
⑤突然间，我兴起一阵雄心，想拯救这些可怜的小动物。我打破了那个最大的扑满（储蓄罐）。整个暑假，天天到野外去放雀。当然，这样效果还是有限，要紧的是唤起雀类世界的自救。一只麻雀黄雀什么雀由别人手里转来之后，绝处逢生之前，我剪掉它的一个脚趾，仅仅一剪。雀儿受到伤害，剧烈地抖动了一下，比起烧死，这点痛苦算不了什么。唯有经过痛苦，才会留下刻骨铭心的记忆。唯有经过痛苦，才会牢记教训，不犯以前的错误。带着痛苦飞去吧，在以后的日子里，要时时反省，为什么少掉一个脚趾。要告诉小雀儿怎样保全脚趾。让所有的雀类看到那只残缺的脚，让它们传十，十传百，都知道有些地方不可去，有些东西不可靠近，有些食物不可吃。
（节选自《碎琉璃》，新知三联书店，2013年6月版）
10. 梳理文章内容，完成下面表格。
序号 “我”的做法 “我”的感受或想法
1 从别的孩子手中买下雀鸟，轻轻握住。 （1）________
2 （2）________ 感到放生的愉悦
3 剪掉雀鸟的一个脚趾，然后将其放飞。 （3）________
11. 从修辞或词语使用角度赏析文中画横线的句子。
我一扬手，像抛一块石头把它抛出去，这石头在空中变成纸鸢，飘起来，藏进花花的阳光、花花的树叶里。
12. 第4段画浪线处连用四个反问句，对其作用理解不恰当的一项是（ ）
A. 流露出对雀鸟们不知规避风险困惑与惋惜。
B. 抒发自己对不能阻止雀鸟遇险的无奈与沮丧。
C. 交代了下文“我”改变拯救雀鸟方式的原因。
D. 呼吁人类帮助雀鸟建立完善的信息传递系统。
13. 如果你是那只被剪掉脚趾后放飞的雀鸟，在飞向天空的那一刻，你会对“我”说些什么？
（三）名著阅读（17分）
【语段一】
①“悟空，过来！我问你弄甚么精神，变甚么松树？这个功夫可好在人前卖弄？假如你见别人有，不要求他？别人见你有，必然求你。你若畏祸，却要传他；若不传他，必然加害，你之性命又不可保。””悟空叩头道：“只望师父恕罪！”祖师道：“我也不罪你，但只是你去罢。”悟空闻此言，____________满眼堕泪道：“师父教我往那里去？”祖师道：“你从那里来，便从那里去就是了。”悟空顿然醒悟道：“我自东胜神洲傲来国花果山水帘洞来的。”祖师道：“你快回去，全你性命；若在此间，断然不可！”悟空领罪：“上告尊师，我也离家有二十年矣，虽是回顾旧日儿孙，但念师父厚恩未报，不敢去。”祖师道：“那里甚么恩义？你只不惹祸不牵带我就罢了！”
②悟空见没奈何，只得拜辞，与众相别。祖师道：“你这去，定生不良。凭你怎么惹祸行凶，却不许说是我的徒弟。你说出半个字来，我就知之，把你这猢狲剥皮锉骨，将神魂贬在九幽之处，教你万劫不得翻身！”悟空道：“决不敢提起师父一字，只说是我自家会的便罢。”悟空谢了。即抽身，捻着诀，丢个连扯，纵起筋斗云，径回东胜。
【语段二】
①他将书摺了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”唐僧转回身不睬，口里唧唧浓浓的道：“我是个好和尚，不受你歹人的礼！”大圣见他不睬，又使个身外法，把脑后毫毛拔了三根，吹口仙气，叫“变！”即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。那长老左右躲不脱，好道也受了一拜。
②大圣跳起来，把身一抖，收上毫毛，却又吩咐沙僧道：“贤弟，你是个好人，却只要留心防着八戒站言话语，途中更要仔细。倘一时有妖精拿住师父，你就说老孙是他大徒弟。西方毛怪，闻我的手段，不敢伤我师父。”唐僧道：“我是个好和尚，不题你这歹人的名字，你回去罢。”那大圣见长老三番两复，不肯转意回心，没奈何才去。你看他：
噙泪叩头辞长老，含悲留意嘱沙僧。
一头拭迸坡前草，两脚蹬翻地上藤。
上天下地如轮转，跨海飞山第一能。
顷刻之间不见影，霎时疾返旧途程。
③你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声话耳。大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。
语段三】
①那长老在地下正了性，口中念起紧箍儿咒来，把个行者勒得耳红面赤，眼胀头昏，在地下打滚，只叫：“莫念！莫念！”那长老念够有十余遍，还不住口。行者翻筋斗，竖蜻蜓，疼痛难禁，只叫：“师父饶我罪罢！有话便说。莫念！莫念！”
②三藏却才住口道：“没话说，我不要你跟了，你回去罢！”行者忍疼磕头道：“师父，怎地就赶我去耶？”三藏道：“你这泼猴，凶恶太甚，不是个取经之人。昨日在山坡下，打死那两个贼头，我已怪你不仁。及晚了到老者之家，蒙他赐斋借宿，又蒙他开后门放我等逃了性命，虽然他的儿子不肖，与我无干，也不该就枭他首。况又杀死多人，坏了多少生命，伤了天地多少和气。屡次劝你，更无一毫善念，要你何为！快走！快走！免得又念真言！”行者害怕，只叫：“莫念，莫念！我去也！”说声去，一路筋斗云，无影无踪，遂不见了。
……
③孙大圣恼恼闷闷，苦自忖量道：“我还去见我师父，还是正果。”遂按下云头，径至三藏马前侍立道：“师父，恕弟子这遭！向后再不敢行凶，受师父教诲。千万还得我保你西天去也。”唐僧见了，更不答应，兜住马，即念紧箍儿咒。没奈何，只得又驾筋斗云，起在空中。
（以上语段均节选自《西游记》，商务印书馆，2017年版）
14. 梳理悟空三次被逐经历，完成下列思维导图。
15. 在【语段一】中的画线处，补写孙悟空的心理活动。
16. 探究孙悟空形象时，小联认为【语段二】中画线内容应精读，小合认为应跳读。你认为呢？请结合语段内容，写下你的看法和理由。
17. 鲁迅先生评价《西游记》“虽述变幻恍忽之事，亦每杂解颐之言，使神魔皆有人情，精魅亦通世故。”请你仿照示例，从《西游记》中（本卷选段除外）另举一例。
示例：
在“小圣施威降大圣”中，一物降一物的斗法记述的就是“变幻恍忽之事”，充满想象。悟空尾巴变“旗竿”被识破，先“心惊”，后逃跑，不仅以风趣幽默的“解颐之言”，令人忍俊不禁。孙悟空遇险也会害怕心惊，也知好汉不吃眼前亏的处世智慧，展现了他的“人情世故”。
三、（35分）
18. 作文
请以《_______，闯进了我的生活》为题，发挥想象，写一篇文章。
要求：（1）选择七年级课本（上册）中一个人物或动物填在横线上，将题目补充完整；（2）思路清晰，中心明确；（3）文中不得出现真实人名、校名、地名；（4）不少于500字。

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