资源简介

2025～2026学年度上期期末质量监测七年级语文试题卷
注意事项：
1.测试时间：120分钟，满分：150分。试题卷总页数：8页。
2.所有题目必须在答题卡上作答，在试题卷、草稿纸上答题无效。
3.需要填涂的地方，一律用2B铅笔涂满涂黑。
4.答题前，务必将自己的姓名、监测号填写在答题卡规定的位置上。
5.测试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。
一、语文知识与运用（30分）
阅读下面文段，完成小题。
总有一些精神，代代传承，历久弥新，鼓舞和激励人们奋勇前行。当年，白求恩带着纯粹的理想与对革命事业的无限热忱，远渡重洋来到中国，在简陋的条件下chǎn释着医者仁心的真谛，麻木不仁地救治伤员，让每一个了解他的人都由衷佩服；朱德笔下的母亲一生劳碌不辍，却始终保持着仁慈宽厚的本心，不仅用勤劳支撑起家庭，还常常周济邻里，面对生活的困苦任劳任怨，用平凡的一生教会子女勤劳与善良。在《梅岭三章》里，我们更能读到陈毅在血雨腥风的绝境中，直面yán罗威胁却毫不退缩的气概，那字里行间透出的坚毅，如利剑破空，照亮了革命者的信仰之路；袁隆平一生躬身田畴，顶着烈日、踏着泥泞研究杂交水稻，哪怕高龄仍坚守科研一线，用“禾下乘凉梦”的追求书写为民情怀，让希望的种子在田野间péng勃生长。先辈们用生命与行动彰显着理想的光辉和人格的力量，如今，这份精神早已融入民族血脉，指引着我们在新时代的道路上，勇敢面对挑战，坚定追逐梦想，续写属于我们这代人的奋斗篇章。
1. 文段中加点字注音正确的一项是（ ）
A. 热忱（chén） B. 不辍（cuò） C. 周济（jǐ） D. 血雨腥风（xīn）
2. 请根据文段中的拼音写汉字。
chǎn_______释 yán______罗 péng______勃
3. 文段中画线词语运用有误一项是（ ）
A. 麻木不仁 B. 由衷佩服 C. 仁慈宽厚 D. 任劳任怨
4. 下列分析无误的一项是（ ）
A. “纯粹”“勤劳”“信仰”“研究”几个词语的感彩是一样的。
B. “简陋”“退缩”“田畴”“这”几个词语的词性完全不同。
C. “这份精神早已融入民族血脉”一句运用了比喻的修辞手法，将“精神”比作“血脉”，突出精神的重要性。
D. 文段结尾“勇敢面对挑战，坚定追逐梦想，续写属于我们这代人的奋斗篇章”一句，宜读得平缓轻柔，体现出对未来的期待。
5. 恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能激发强烈的情感，引起共鸣。请你结合语境，续写两个句子，展现景物鲜活的生机。
瞧，四季的信使轮番来啦。春天，小草偷偷探出脑袋，好奇地张望这个新世界；桃花羞红了脸颊，在枝头轻轻招手。夏天，______________，______________；荷花撑着绿伞，在池塘里轻轻晃着粉白的脸庞。秋天，枫叶似乎醉了，蘸着晚霞的胭脂把山林染成了绯红；______________，______________。冬天，北风裹着寒气跑，路过树梢时还哼着轻快的调儿；雪花提着白裙，轻轻踮脚落在了窗棂上。
6. 名著阅读
（1）下列对《朝花夕拾》和《西游记》内容表述不正确的一项是（ ）
A. 在《朝花夕拾》中，鲁迅以一个文学家特有的敏锐，捕捉到种种富有情趣的生活场景，其中有快乐，有迷惘，有温馨的回忆，也有理性的批判，让我们对社会人生有了更多的思考。
B. 《朝花夕拾》是鲁迅的一部小说集，原名《旧事重提》。我们可以从中了解到鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和心路历程。
C. 《西游记》主要写孙悟空、猪八戒、沙僧三人保护唐僧西行取经的故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。
D. 《西游记》中，菩萨先后劝诫孙悟空三人护唐三藏取经时，孙悟空机灵应诺，猪八戒讨价还价，沙悟净虔诚皈依，体现了三人鲜明的性格差异。
（2）求学是成长的重要主题。在《朝花夕拾》和《西游记》中，鲁迅和孙悟空都曾拜师求学，各有收获。他们的求学经历分别带给你怎样的启示？请任选一人结合具体内容说一说。
综合性学习（8分）
7. 班级开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成以下任务。
（1）为了解交友之道，学会如何交友，同学们分别收集了许多有关交友的名言、故事及经典论述。下面是同学们搜集的关于交友方面的名人名言，请说说你从中明白的交友道理。
①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子
②近朱者赤，近墨者黑。——傅玄
③门内有君子，门外君子至。——冯梦龙
（2）小文同学热衷于网络交友，经常趁双休日与网友彻夜聊天，导致上课频繁走神，作业多次不交，甚至还偷偷把自己的家庭住址、父母工作单位告诉对方。你赞同小文这种交友行为吗？并说明你的理由。
（3）班级“青春友约”演讲比赛将于本周三下午2：30在学校大礼堂举行。组委会特邀请你作为学生代表，向一位科任老师发出活动邀请。请任选一位学科老师，撰写一段富有感染力邀请词，要求语言得体、礼貌，并突出活动意义。
邀请对象：______________
邀请词：
尊敬的张老师： 您好！ _________________________________。 此致 敬礼！ 学生：李明 2026年1月10日
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累
8. 默写填空。
成长路上，先贤的诗行如星子缀满苍穹。曹操在碣石之巅挥毫，望“日月之行，若出其中；_________，_________”（《观沧海》），将沧海吞吐天地的壮阔，化作胸中浩荡的豪情；李白托明月寄愁心，“我寄愁心与明月，_________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），让一腔牵挂随月光流淌千里；岑参于边关驻足，念“_________，应傍战场开”（《行军九日思长安故园》），将和平的渴望，托付给风中摇曳的菊香；杜甫在江南重逢旧友，叹“正是江南好风景，_________”（《江南逢李龟年》），以落花之景，写尽时代飘零的苍凉；李益于塞外闻笛，感“不知何处吹芦管，_________”（《夜上受降城闻笛》），让笛声化作乡愁，漫过边关的月色；刘禹锡以豁达之笔，吟“_________，我言秋日胜春朝”（《秋词》），在萧瑟中寻得蓬勃的希望；陆游于风雨孤村，诵“僵卧孤村不自哀，_________”（《十一月四日风雨大作》），在困顿中坚守家国的担当。
这些诗行，是穿越千年灯火，照亮我们前行的路。当误解如秋风袭来，不妨以《论语》“_________，不亦君子乎？”（《论语·学而》）自勉，让平和的心境，成为抵御风雨的铠甲；当落叶纷飞引发伤感，便借王湾的“海日生残夜，__________”（《次北固山下》）宽慰自己，观时序更迭，悟新旧荣枯。
（二）（15分）
对比阅读下面文言文，完成小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【乙】
昔有二人，一为贾①，一为农。贾人约农人明日市中会，期以午时。至期，农人夙兴②，负耒③而往，候至日昃④，贾人不至。农人叹曰：“吾信其约，彼负吾信。”遂归。后贾人至闻之愧甚徒步三里执礼谢罪，自陈：“吾贪利误时，非人所为。”农人笑曰：“知过能改，善莫大焉。”
（选自冯梦龙《东周列国志》）
【注释】①贾：经商或商人。②夙兴：早早起床。③耒：古代的翻土农具。④日昃：太阳偏西，指下午。
9. 下列对甲、乙两文的理解不正确的一项是（ ）
A. 甲文中的“友人”与乙文中的“贾人”都因失信于人而感到羞愧。
B. 甲文元方的“入门不顾”是因对方无礼，乙文农人“笑曰”是因对方知错能改。
C. 两文都通过人物对话推动情节，展现人物性格，突出“信”与“礼”的重要性。
D. 甲文“尊君”“家君”是谦敬辞，乙文“贾人”“农人”也是古代对身份的敬称。
10. 请用“/”为乙文中画线句断句，限断4处。
后 贾 人 至 闻 之 愧 甚 徒 步 三 里 执 礼 谢 罪。
11. 翻译下面的句子。
（1）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（2）吾贪利误时，非人所为。
12. 甲文中的“友人”和乙文中的“贾人”都曾失信，但最终都“知错能改”。请结合两文，说说他们“改”的表现有何不同？这对你有何启发？
三、现代文阅读（40分）
（一）（20分）
阅读下面的文章，完成小题。
老院的葡萄架
①老家的院子里，立着一架老葡萄。没人说得清它活了多少年，只记得我刚记事时，它就枝繁叶茂，粗壮的藤条紧紧缠绕着木架，翠绿的叶子像一把巨伞，把小半个院子罩在底下。夏日里，外面太阳再毒，架下也总是凉丝丝的。
②葡萄架是祖父年轻时搭的。听祖母说，那年祖父二十出头，从村口老槐树上砍了粗枝干，请木匠帮忙刨平打孔，花了三天才搭好。几十年过去，黑褐色的木柱布满裂纹，摸上去硌手，却依旧结实，每年挂满葡萄也没出过差错。
③每年开春，葡萄藤像是睡醒了似的，先是从粗壮的藤条上冒出点点嫩绿的芽尖，没几天就舒展成心形的叶子，一层叠着一层，把架子遮得严严实实。五月，藤蔓上会开一串串米白色的小花，藏在叶子间，甜香引得蜜蜂嗡嗡转。
④我最盼的是夏天。午后阳光透过葡萄叶的缝隙，洒下细碎的光斑，落在院子的青石板上，晃悠悠的，像碎金子。我常搬个小板凳坐在架下，要么捧着本书看，要么就仰头盯着藤蔓上的葡萄。刚开始，葡萄是青绿色的，硬邦邦的，咬一口能酸得皱起眉头；过些日子，它们慢慢染上紫色，像被谁涂了层颜料，一串串垂下来，沉甸甸的，把藤条都压得弯了腰。
⑤摘葡萄是院子里的大事。祖父会搬来梯子，检查稳当后才小心翼翼爬上去，用剪刀把成熟的葡萄串剪下来，祖母则在下面用竹篮接着。我吵着要帮忙，却总被祖父拦住：“你太小，梯子滑，摔着可不行。”他会挑一串最紫最饱满的葡萄，摘一颗剥了皮递给我，甜汁儿在嘴里化开，凉丝丝的，能把夏天的燥热都驱散。有时候葡萄结得多，吃不完，祖母就会把它们晒成葡萄干，装进玻璃罐里，冬天煮粥时放一把，甜得很。
⑥后来我上学离开家，每年只有寒暑假才回去。每次推开院门，最先看到的还是那架葡萄——春天发新芽，夏天挂绿果，秋天落叶子，冬天留枯藤，一年又一年，守着老院。去年暑假回去，发现葡萄架的几根木柱有些松动，祖父说：“这架子老了，得修修，不然明年撑不住葡萄了。”那天下午，我和祖父忙了一下午。我们去后山砍了新杉木，用铁丝把松动的地方绑紧。祖父爬梯子时，我在下面紧紧扶着，像小时候他护着我那样。祖父下来后拍我肩膀：“现在好了，还能再撑十年。”
⑦今年春天，祖父走了。我回去收拾院子，推开院门，竟看到葡萄藤上又冒出了新芽，嫩绿嫩绿的，在风里轻轻晃。我忽然觉得，那架葡萄就像祖父的牵挂，一直守着这个家，也守着我关于童年的所有回忆。我知道，只要葡萄架还在，老院就还是那个能让我安心的地方，祖父的爱，会像葡萄藤一样，一年年在院子里生长、蔓延。
（文章有删改）
13. 下列对文章内容与写作手法的理解与分析，有误的一项是（ ）
A. 文章围绕“老院葡萄架”，写了“我”在葡萄架下看书、观察葡萄生长、看家人摘葡萄、吃祖父递来的甜葡萄等童年往事，也表现了一个勤劳能干、细心体贴、守护家人的祖父形象。
B. “刚开始，葡萄是青绿色的，硬邦邦的，咬一口能酸得皱起眉头；过些日子，它们慢慢染上紫色，像被谁涂了层颜料，一串串垂下来，沉甸甸的，把藤条都压得弯了腰”，这句描写充分运用了视觉、触觉、味觉等感官体验来展现出葡萄的生长变化。
C. “我”长大后每次回到老院，都能看到葡萄架保持着相同的模样，从未有过变化，这让“我”总能瞬间找回童年的熟悉感。
D. 文章结尾写“推开院门，竟看到葡萄藤上又冒出了新芽，嫩绿嫩绿的，在风里轻轻晃”，与前文“葡萄藤像是睡醒了似的，先是从粗壮的藤条上冒出点点嫩绿的芽尖”形成呼应，使文章结构更完整，情感更连贯。
14. 请结合句子内容，从修辞手法的角度赏析文中画波浪线句子的表达效果。
每年开春，葡萄藤像是睡醒了似的，先是从粗壮的藤条上冒出点点嫩绿的芽尖，没几天就舒展成心形的叶子，一层叠着一层，把架子遮得严严实实。
15. 文章结尾写道：“只要这架葡萄还在，老院就还是那个能让我安心的地方，祖父的爱，也会像葡萄藤一样，一年又一年，在院子里生长、蔓延。”这句话有什么深层含义？
16. 文章以“老院的葡萄架”为标题，有什么作用？
17. 生活中，许多老物件像文中“老院的葡萄架”一样，承载着难忘的情感与回忆，它们记录着平凡的生活细节，让温情在时光中留存，成为我们心中珍贵的念想。请你联系生活实际，列举一个这样的物件，并简要谈谈它对你的影响（如情感寄托、成长启发等）
（二）（20分）
阅读下面文本，完成小题。
教室里的“阅读魔法”
①晨光中学七年级（2）班的教室后墙，有一个让同学们课间“抢着去”的角落——阅读角。高约1.5米的白色书架，《窗边的小豆豆》《昆虫记》《海底两万里》等书籍按类别摆放，书脊上贴着彩色标签。书架旁的小桌子上放着几本“阅读手账”，上面写满了同学们的读后感：“读《夏洛的网》，我知道了友谊是生命里最珍贵的礼物”“法布尔笔下的蝉，让我学会耐心观察身边的小事”……这不仅是班级的“阅读角”，也是班主任李老师为同学们打造的“精神小天地”。
②“以前课间，教室里总有些同学追跑打闹，直到去年9月，我们把闲置的书架搬进来，发起‘每人捐一本书’的活动，阅读角才算正式‘开张’，”李老师笑着回忆。起初，书架上只有几十本书，且多是作文辅导书，同学们翻看的兴趣不高。后来，李老师引导大家根据兴趣捐书：喜欢童话的同学带来《格林童话》，热爱科普的同学捐出《十万个为什么》，甚至有同学把珍藏的《哈利·波特》系列也摆了上去。
③渐渐地，书架满了，课间围在书架旁的同学也多了。“我以前一点都不喜欢读书，觉得文字没意思。”班里的男生周子轩说，“直到有一次，我在阅读角翻到《流浪地球》，里面的太空冒险故事像磁铁一样吸引我，现在我每天课间都能读十几页，还会把看到的有趣情节讲给同桌听。”周子轩的变化不是个例：以前写作文总“卡壳”的女生陈雨，因为读了《城南旧事》，学会用细腻的文字描写童年小事；调皮的男生王浩，读完《鲁滨逊漂流记》后，在日记里写道“鲁滨逊教会我，遇到困难不能放弃，要想办法解决”。
④为了让阅读“活”起来，李老师还在班里开展了“每周阅读分享会”。每次分享会，同学们自愿上台，有的拿着书读片段，有的结合生活讲感悟，还有的用漫画画出书中的场景。上周的分享会上，陈雨拿着《城南旧事》，眼眶红红的：“英子送别秀贞的情节，让我想起外婆送我来上学的样子，原来文字能把心里的感受写得这么真切。”她的分享让好几名同学都举起手，说“我也想读这本书”。
⑤如今，七年级（2）班的阅读角已经成了校园里的“明星角落”，其他班级纷纷来“取经”。李老师说：“我希望阅读角不是一个‘摆设’，而是能真正走进同学们的心里，让他们在文字里遇见更好的自己，养成受益终身的阅读习惯。”
【链接材料一】
2024年全国七年级学生阅读情况调查（部分数据）
阅读相关行为 占比
每天主动阅读时间超过30分钟 28%
阅读书籍类型以“作文书/教辅书”为主 65%
有固定阅读伙伴（同学/家人） 32%
读完书后会写读后感或和他人分享 19%
（数据来源：中国青少年阅读研究中心）
【链接材料二】
中学语文教师阅读指导建议（摘录）
①避免“功利化阅读引导”：不要过度强调“读书为了提高成绩”，应鼓励学生根据兴趣选择书籍，从“要我读”转变为“我要读”。
②搭建“互动阅读平台”：除了班级读书角，可组织“阅读小组”“书籍漂流”等活动，让学生在交流中加深对书籍的理解，培养分享意识。
③重视“家庭阅读联动”：建议家长每天抽出20—30分钟陪伴孩子阅读，或与孩子讨论书中内容，让家庭成为学生阅读的“第二课堂”。
（节选自《中学语文教学参考》2024年第6期）
18. 下列对文章内容理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. 晨光中学七年级（2）班的阅读角，最初因书籍类型单一（多为作文辅导书），同学们兴趣不高。
B. 周子轩因阅读《流浪地球》爱上读书，陈雨因读《城南旧事》提升写作能力，体现了阅读的积极作用。
C. “每周阅读分享会”上，同学们通过读片段、讲感悟、画漫画等方式分享阅读收获，让阅读更“活”。
D. 七年级（2）班的阅读角成为“明星角落”，是因为李老师仅靠个人力量打造，未借鉴其他班级经验。
19. 分析文章中画线句子运用的修辞手法及其表达效果。
里面的太空冒险故事像磁铁一样吸引我。
20. 结合文章和链接材料二，说说李老师的做法与链接材料二中的哪两条建议相契合，并简要说明。
21. 请将链接材料一的调查数据，与文章中七年级（2）班的阅读情况（如学生课间主动阅读、阅读角书籍类型等）作对比，概括出两条当前全国七年级学生阅读存在的主要问题。
22. 结合文章中七年级（2）班的阅读实践及两则链接材料，请你为班级另外设计一条阅读推广措施，并说明设计理由。
四、写作（55分）
23. 生活中，总有些“小事”像星星一样点亮了我们成长的天空。或许是帮邻居修好卡住的自行车链条时，听到的那句“你真能干”；或许是教会弟弟系上人生第一双鞋带时，他脸上绽放的笑容；又或许是独自完成手工制作后，发现作品被摆在书桌最显眼的位置……这些看似微小的成就，让你突然意识到“原来我也可以”。
请聚焦那个让你内心“亮起来”的瞬间，以《我的“小骄傲”时刻》为题目写一篇文章，用文字还原当时的场景，并写下它如何成为你成长路上的“小骄傲”。
要求：①书写工整，内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③600字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭任何文章，也不能从试卷中摘录句子拼凑成文。
24. 班级拟开展“在挫折中成长”为主题的班会活动，请你自拟题目写一篇发言稿。
要求：①书写工整，内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③600字左右；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭任何文章，也不能从试卷中摘录句子拼凑成文。

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