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2025年秋季期末质量检测
七年级语文试卷
（全卷共五个大题，满分150分，考试时间120分钟）
“少年正是读书时”，七年级开展正是读书的旅行，请你参与并完成以下任务。
一、少年读书——读前准备（8分）
为了落实好少年读书的过程和效果，你们首先开展了“少年正是读书时”的读前准备专题学习活动，你参与并完成以下活动任务。
1. 读书现状调查。活动前，你们开展了关于“中学生课外阅读的现状调查”，发现有近60％同学说因课业压力较大无暇读书，有50％以上的同学说喜欢流行休闲式读书。就此现状，你们希望学校采取合理措施助力学生合理开展课外阅读，请你设计两个采访学校校长的问题。
A：________
B：________
2. 活动开展时，你们准备办一期“书香校园”的板报专栏，请根据已经设计的栏目名称形式，再增设两个栏目，并简要说明增设栏目的内容方向。
A.名家知晓：介绍知名作家情况（含生平、主要代表作品及名言等）。
B.读书札记：精选学生优秀读书笔记、摘抄或读后感，展示阅读中的思考与感悟。
C.________：________
D.________：________。
二、少年读书——阅读经典（8分）
阅读《朝花夕拾》，完成以下小题
3. 小明在阅读《朝花夕拾》时，首先采取浏览和略读方法，梳理出了“鲁迅成长史”之青少年时期表格，请你根据你的阅读，帮他完善表格中空白之处的内容。
鲁迅成长史之青少年时期
成长阶段 所在地 重要事件 篇目名称
少年时期 浙江绍兴 出入商铺、药店A．（ ）去世 《父亲的病》
青年求学 南京 雷电学堂求学B．（ ）学堂求学 《琐记》
海外留学 日本仙台 往仙台入医学专门学校 C．《________》
回国之后 浙江绍兴 回乡任教，重逢范爱农好友离世，作诗悼念 《范爱农》
4. 接着小明精读探究了相关篇目，发现鲁迅有三次人生“抉择”离开，根据下面的内容，探究鲁迅“抉择”离开的原因和心态，完成下面表格内容。
抉择离开之地 文中关键句子 抉择离开原因 抉择离开心境
第一次抉择：离开绍兴 “好。那么，走罢！” A．________ 反复“回望”过去后的彻底决裂。
第二次抉择：离开南京 “所余的还只有一条路：到外国去” 对南京学堂的失望，对先进知识、新思想的追求 别无选择的无奈、孤注一掷的沉重。
第三次抉择：离开日本 “我将不学医学，并且离开这仙台” B．________ C．________
三、少年读书——阅读古诗文（25分）
（一）诗文积累。（10分，每空1分）
5. 本期你们阅读了不少古诗文，把你积累的按下面要求分类写在卡片上。
出自篇目 作者 名句类型 名句积累
《次北固山下》 王湾 思乡怀人 ________，归雁洛阳边。
《天净沙·秋思》 马致远 夕阳西下，________。
《夜雨寄北》 李商隐 ________，却话巴山夜雨时。
《论语》十二章 《论语》 修德敏学 学而不思则罔，________。
《诫子书》 诸葛亮 诸葛亮告知儿子不要放纵懈怠和轻薄浮躁的句是“________，________。”
《论语》十二章 《论语》 ________，切问而近思，仁在其中矣。
《峨眉山月歌》 李白 自然之景 峨眉山月半轮秋，________。
《潼关》 谭嗣同 ________，山入潼关不解平。
《观沧海》 曹操 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，________。
（二）文言阅读。（15分）
阅读下面两篇文言文，完成后面问题。
甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
【乙】
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
6. 下列关于词语理解说法正确的一项是（ ）
A. “陈太丘与友期行”中的“期”与“谢太傅寒雪日内集”中的“内集”意思相同，都解释为“约定相聚”。
B. “太丘舍去”中的“去”是个古今异义词，古义解释为“离开”，今义为“到……地方去”。
C. “尊君在不？”中的“不”与“元方入门不顾”的“不”读音和意思相同，都是表否定的意思。
D. 上面两文中的“俄而”“日中”是一些表时间的词语；“差”“未若”“相委”“舍去”则是一些表比较的词语。
7. 将下列句子翻译成现代汉语。
（1）友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（2）兄女曰：“未若柳絮因风起。”
8. 下列对上面两文的理解说法不正确的一项是（ ）
A. 两文都选自《世说新语》，语言风格也相同，都偏向犀利、直白，逻辑严密，锋芒毕露，具有强烈的论辩色彩。
B. 甲文中友人“下车引之”的举动，表明他已有悔意，是一个知错能改的人。
C. 乙文中“公大笑乐”是对家庭氛围融洽、子侄才华出众的欣慰与喜悦之情的自然流露。
D. 两篇文章都通过一个核心事件来刻画人物的形象，情节集中，短小精悍。
9. 乙文中谢道韫（兄女）和甲文中的陈元方人物形象鲜明，比较二人的相同点以及在他们展现才华的领域和方式上的不同点，请结合原文简要分析。
四、少年读书——阅读现代文（54分）
（一）（32分）
跟着教材学读书。阅读下面文段，完成文段后面问题。
文段一：
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②……
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她qiáo悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？（A）”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……（B）”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
（节选自史铁生的《秋天的怀念》）
文段二：
①我们在田野散步：（C）我，我的母亲，我的妻子和儿子。
②母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走，母亲信服地点点头，便去拿外套。她很听我的话，就像我小时候很听她的样。
③……
④后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；（D）我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”
⑤但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。
（节选自莫怀戚的《散步》）
文段三：
①得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事是值得我永远回忆的。
②……
③勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还在地里劳动。祖母是家庭的组织者，一切生产事务由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人——这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还救济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我们，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚rén慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。
（节自朱德的《回忆我的母亲》）
任务一：初读，语言积累
10. 请给下面几个加点字注音或根据拼音写出汉字
qiáo（ ）悴 分歧（ ） 侍（ ）弄 rén（ ）慈
11. 选出上面选段中加点词运用不正确的一项。（ ）
A 央求 B. 絮絮叨叨 C. 信服 D. 救济
12. 选出上面文段字母处的标点不正确的一项。（ ）
A. ？ B. …… C. ： D. 。
任务二：再读，内容理解。
13. 选出下列对选段内容的理解不正确的一项是（ ）
A. 选段一中“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了”，侧面体现母亲将全部精力放在照顾“我”身上。
B. 选段二中母亲“变了主意”选择走小路，是因为她更在意孙儿的感受，也相信儿子能照顾好自己。
C. 选段三中“每天天还没亮，母亲就第一个起身”，直接表现了母亲勤劳俭朴的品质。
D. 三篇选段都通过回忆与母亲相关的往事，表达了对母亲的思念之情。
14. 三篇选段中的“母亲”形象各有侧重，请完成下表，对比分析不同母亲的特点。
选段 母亲形象核心特 点体现特点的关键情节（各举一例）
选段一 A．________ 悄悄躲出去偷偷听“我”的动静；反复央求“我”去看菊花。
选段二 善解人意、疼爱孙辈 B．________
选段三 C．________ 天没亮就起身干活；周济贫苦亲戚；管束孩子染上烟酒。
任务三：细读，情感体验。
15. 三篇文段表达的情感都与“母亲”相关，但情感侧重点有所不同。请回忆全文内容，仿照文段三，简要分析文段一、二表达的情感核心。
选段三：主要表达对母亲的崇敬、感激与深切怀念，赞美母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈的品质，强调母亲对自己的深远影响。
文段一：________
文段二：________
任务四：品读，语言品析。
16. （1）读书，要善于学习名篇习作用词的精妙准确。请结合文本分析下面句子中加点词的作用。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
（2）读书，还要善于理解作者关键句子的含义作用。请结合文本分析下面句子的含义。
“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
任务五：悟读，读书感悟。
17. 读书，还要善于从书中得到感悟启示。上面三篇文章都蕴含着对亲情的思考。请任选一篇，结合全文并联系生活实际，谈谈你从中获得的关于“如何对待亲人”的启示。
（二）课外阅读体验（22分）
月饼的味道
（作者：单小花）
①每到中秋节，我总会想起那首歌谣：“八月十五月儿明呀，爷爷为我打月饼呀……”轻柔的旋律像月光一样流淌，每每在心底响起，涌起温暖的潮汐。这不仅是旋律，更是一个时代的记忆。
②家乡有个沿袭百年的传统，每到中秋节，家家户户都要备上月饼和水果。家乡的月饼，与如今人们常说的月饼有所不同，被称作“团圆饼”。它圆润的形态宛如天边满月，金黄的饼皮上印着吉祥的花纹，每一道纹路都寄托着人们对团圆的期盼。
③小时候，每过中秋节，我们家买不起月饼，母亲就动手做。母亲总是天不亮就起身，灶火映红了她日渐苍老的脸庞。她从缸里挖出来两碗白面，倒在斑驳的案板上，用手将面粉轻轻刨成一个圆圈，中间露出一个小坑，在坑里倒入一股胡麻油，将鸡蛋在案板上轻轻磕出一条缝，把鸡蛋液倒进去，撒一把糖。和面是门学问。母亲一只手往面粉里一滴一滴加水，另一只手在面粉中翻飞，将周围的面慢慢收拢在一起，把和在面粉里的东西一下一下揉均匀。揉好的面团要醒一会儿，将面团装在干净的塑料袋里，塑料袋上面扣一个盆子。待它“苏醒”了，便用擀面杖擀成圆片，拿茶杯口倒扣在圆片上，一块月饼就成形了。茶杯口扣出的圆饼边缘微微翘起，用筷子头细致地点上一圈小圆点，像给月亮画上星环。
④最难忘的是烙月饼的时刻。大铁锅烧得温热，母亲用油布细细擦拭锅周围，面饼滑入锅中时发出轻柔的“滋啦”声。炊烟从烟囱袅袅升起，带着面食特有的焦香，弥漫在整个院落。我们几个孩子围在灶台边，看着面饼渐渐鼓起金黄的斑点，口水不知咽了多少回。母亲额角渗出细汗，嘴角却含着笑。
⑤天黑后，父亲把小饭桌搬到院里，将小木墩、砖头搬到桌子周围依次摆好，给我们当小板凳。门前树的影子投在桌上，斑驳如画。月亮明晃晃地悬挂在天上，像一面擦亮的铜镜。晚风轻抚脸颊，带着打谷场上麦草的清香。树上的鸟儿叽叽喳喳叫着，仿佛也在分享节日的喜悦。我和哥哥姐姐们抢着吃月饼，吃着手里的、盯着桌子上的。父母看到我们争抢的样子，眼角的笑纹都堆在了一起。母亲在我的脸蛋上轻轻抚摸了一下，说：“我娃慢慢吃，我不爱吃月饼，我的一份也留给你。”我管母亲做的月饼叫“馍馍娃”，逗得大家直乐。
⑥第一次吃到外面生产的月饼，是2015年在鲁迅文学院学习的时候。中秋那日，老师给我们每人发了一盒月饼，班长组织了一场晚会，我们分享着各自家乡的中秋故事，月饼在唇齿间留香，鲁院的月饼带着文学的气息。都说快乐让人年轻，在鲁院的日子，我仿佛又回到了在院子里抢“馍馍娃”的童年。
⑦后来，我到手机店打工，生活渐渐好转。每年中秋节，老板都会给我们发月饼、水果和饮料。记得第一次带这些回家时，孩子们高兴得又蹦又跳。看到他们的笑脸，我心里满是感激，暗暗告诉自己一定要好好工作。
⑧这些年，农村的变化翻天覆地，土坯房变成了砖瓦房，硬化路通到了家门口，电商快递能把各地的月饼送进山村。月饼琳琅满目，随时都能吃到，可无论怎么尝，似乎都不及母亲当年做的那个味道了。
（选自《人民日报》2025-10-06，有删改）
任务一：读懂内容。
18. 请简要概括文章围绕“月饼”写了“我”人生不同阶段的哪些经历？完成下面内容填写。
小时候，母亲亲自制作月饼，一家人赏月吃饼→A.________→B.________→如今，能买到各种月饼，但仍怀念母亲做的味道。
任务二：读懂人物。
19. 文中母亲是一个怎样的形象？请结合具体内容分析。
任务三：读懂情感。
20. （1）文章开头说那歌谣“轻柔的旋律像月光一样流淌，每每在心底响起，涌起温暖的潮汐。”蕴含作者怎样的情感？
（2）文章结尾说“月饼琳琅满目，随时都能吃到，可无论怎么尝，似乎都不及母亲当年做的那个味道了”，请结合生活实际，谈谈你对这句话的理解。
任务四：读懂语言。
21. （1）欣赏语言。请从修辞角度赏析“月亮明晃晃地悬挂在天上，像一面擦亮的铜镜。晚风轻抚脸颊，带着打谷场上麦草的清香。”一句的表达效果。
（2）学会语言。本文语言优美准确，文学性强，读来有种美美享受文字魅力之感。请你借用文中划线句子动词用得精妙的写法，写一段80字左右的文字，简要写出一个事件或行为，要求带有连续性动作，有美感，文学性强。
五、少年读书——学以致用
下面两写作题，选做一题。（55分）
22. 我们每个人都在家庭的怀抱中生活，成长，家人的关怀照顾、理解支持都给我们无尽的勇气和力量。在你的生活中，曾有过什么事，让你感到家庭的温暖、亲情的可贵？
请以“我们是一家人”为题，写一篇作文。
要求：①不少于500字；②不泄露个人信息；③内容合理，不得抄袭。
23. 读书之旅结束时，你一定有很多读书收获、启示、感受或阅读建议想表达，请围绕“少年读书”这个话题，自拟题目，写一篇作文。
要求：①不少于500字；②不泄露个人信息；③内容合理，不得抄袭。

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