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七年级语文
注意事项：
1.你拿到的试卷满分为150分（其中卷面书写占5分），考试时间为150分钟；
2.试卷包括“试题卷”和“答题卷”两部分，“试题卷”共4页，“答题卷”共4页；
3.请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”上答题是无效的；
4.考试结束后，请将“试题卷”和“答题卷”一并交回。
一、语文积累与运用（35分）
1. 默写。
诗文典籍中那些美丽的地名，不仅是诗人的独特感知，也是传承地方文化特有的符号。
（1）古诗中的地名，每一处都蕴含着深厚的文化底蕴与诗意表达。陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中“________________，________________”的“轮台”，代指边关，该句诗表达了诗人报效祖国的壮志；谭嗣同《潼关》中“________________，________________”的“潼关”，为古代东西往来的要隘，该句诗表达了诗人要求冲破约束、奋发昂扬的心态。
（2）把地名嵌入诗中，有时表达一种思念之情。王湾《次北固山下》中“________________，________________”的“洛阳”，是诗人的家乡，该句诗抒发了诗人的思乡之情；李商隐《夜雨寄北》中“________________，________________”的“巴山”，泛指川东一带的山，是诗人的羁旅之地，该句诗写出了诗人想象回家团圆后的欢乐。
（3）有些诗句的地名，寄托了诗人较为复杂的情感，李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“________________，________________”的“五溪”，是现在湖南西部、贵州东部五条溪流的合称，该句诗表达了诗人对友人的同情、关切、担忧与挂念之情。
2. 请运用所积累的知识，完成小题。
次早，三藏道：“悟空，今日怎生区处？”行者道：“没甚区处，还须八戒下水。”八戒道：“哥哥，你要图干净，只作成我下水。”行者道：“贤弟，这番我再不急性了，只让你引他上来，我拦住河沿，不让他回去，务要将他擒了。”好八戒，抹抹脸，抖擞精神，双手拿钯到河沿，分开水路，依然又下至窝巢。那怪方才睡醒，忽听推得水响，急回头zhēng睛看看。见八戒执钯下至，他跳出来，当头阻住，喝道：“慢来！慢来！看杖！”
（1）给加点字注音，根据拼音写出相应的汉字。
抖擞（ ） zhēng（ ）睛 喝（ ）道
（2）下列词语的词性与“你”相同的一项是（ ）
A. 怎 B. 我 C. 这 D. 那
（3）在横线上填写恰当的内容。
美猴王（猴群领袖）→孙悟空（求道弟子）→____________（天庭轻视）→齐天大圣（反抗、追求自由）→孙行者（取经修行）→____________（成佛正果）
（4）请结合语段答题：①该语段表现了猪八戒怎样的心理特征？②该语段内容给你怎样的启示？
3. 学校开展课本剧展演活动，请你完成下列任务。
（1）展演活动前，同学们讨论编排课本剧的流程。第一步：选课文；第二步：____________；第三步：____________；第四步：怎么演。
（2）下面是课堂教学中的师生对话，请你根据情境补全对话。
语文老师：开展本次活动，首先要选定适合改编课文或片段。①_____________？
同学甲：选取课文要有比较集中的矛盾冲突和生动有趣的情节。
同学乙：②______________。
同学丙：要适合在课堂上展演。
语文老师：还要考虑小组成员的兴趣特长。
（3）活动中，同学们根据改编的课本剧绘制了四幅宣传图画，哪一幅图不符合原著内容？请简要说明理由。
（4）下面是同学丙在活动中搜集的一段文字，请你修改。
【甲】把课文改编为课本剧时，要明确原文内容哪些值得保留，哪些应该突出，哪些可以舍去？一般来说，【乙】次要人物和不重要的情节可以舍去，或通过旁白等方式来处理；集中展现人物性格和故事思想主题的内容应该突出；故事情节的主要线索、故事的主要人物应该保留。
①【甲】处画线句有一处标点符号使用有误，请提出修改意见___________。
②【乙】处画线句文字与上文内容不照应、语序不合理，应把“________”和“________”的位置调换一下。
二、阅读（55分）
【一】（23分）
作文本上的星光
黄健
①我第一次见到李老师时，他戴着一副窄边的眼镜，亲切和蔼，斯文儒雅。可在后来的相处中才发现其表里不一。他骨子里自带一股威严之气，不管走到哪里都气场满满。准确地说，大多数时候，他是很严厉的，总体上给人一种似近非近、若即若离的感觉。
②他的语文课很扎实，初一时，他让我们划分句子主干，教我们区分连绵词、单纯词，为我们以后的语文学习打下了坚实的基础。
③他的课堂生动有趣，可以说潇洒恣意，天马行空。记得他在朗诵杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，抑扬顿挫，长吁短叹，手舞足蹈，波澜动人。他额头上行走的汗珠闪闪发光，眼睛里漾着丰盈的泪，这是真性情的流露，是读者与文本共情的表达。论受欢迎程度，语文课似乎已经成为我们的第二节体育课。李老师课堂上充沛的感情、激昂的诵读，常常让隔壁班的老师停下课来，屏息聆听。
④语文老师的字，大多数都写得好看，可他的字不仅仅是好看，简直就是书法艺术，给人一种极美好的享受。下课时，值日生舍不得擦黑板，觉得怪可惜的。班上有一个叫李夏的男生，字写得很漂亮，李老师经常当着全班同学的面表扬他：“这孩子颇有我当年的风采。”可李夏背课文很头疼，大半天也背不出一段。李老师又当着全班同学的面，狠狠地批评他。
⑤他喜欢写文章，也喜欢给我们念文章。他的作文课挺有意思，语文课常在下午第一节，可整个中学阶段，即使有时候没有午休，我也没有打过一次瞌睡。每次作文本发下来，我都是满怀期待地打开。有时他用笔把我写得还可以的词句勾画下来，在旁边写上“这几个词极好，加油”之类的话。写得不好的地方，他又批注上“这一段，不够生动，缺少细节，重写后，再交来检查……”我中学时喜欢上了阅读和写作，正是缘于李老师的鼓励与帮助。作文本上的那些或批评，或激励，或指引的批语，是我人生路上可爱而美好的星光，在岁月的夜空中闪闪发亮。
⑥李老师既是严厉的，又是浪漫、有思想的语文老师。有一年的春天，油菜花开得正艳，李老师带着我们全班同学去田地里上语文课。那一天，我们徜徉在花海里，几个淘气的女生追着一只蝴蝶，和春风一起淹没在金黄色的海洋中。李老师见此情景，顺势引导我们学习了一首杨万里的《宿新市徐公店》。那一堂语文课，是我中学时代最难忘的课堂了。去郊外，到田野里上课，这得有多大的魄力与担当。现在才想明白，那是一种对语文的情怀与热爱。
⑦渐渐地，我们和李老师熟悉起来，大家背地里都亲切地叫他“老李”。老李最喜欢叫一堆学生排着队挨个地抽背，本来背得滚瓜烂熟的课文，到他跟前一紧张就卡壳。不等他发话，乖乖地退到最后，老老实实地一边背，一边再次排队。老李在教学上的严厉与认真，让我们班语文成绩一直名列全县前茅，这在乡村中学应该算是一个奇迹。
⑧后来李老师调进了城里，听说不久后生病了，只上一个班的课。
⑨去年夏天同学们准备小聚一下，请了李老师，他很爽快地答应了。可等到相聚的那一天，他迟迟未来。一个电话过去，接听的是他的爱人，声音颤巍巍的，前两天沉疴未愈的李老师病情恶化，永远也不会来赴约了。
⑩那天晚上，我们关掉了所有的灯，满桌的蜡烛，开出黄灿灿的花，如老师的目光，慈祥而亲切。亦如作文本上的那些发黄的批语，在岁月的长夜里闪闪发光。
（选自《中国教育报》2025年3月28日，有删改）
4. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 题目运用比喻，形象地表现了李老师对作者的指引以及作者对李老师的感激和怀念。
B. 第③段画线句子运用侧面描写，衬托了李老师诵读激昂，感情充沛，课堂生动有趣
C. 李老师喜欢写文章，也喜欢给我们念文章，因此“我”中学时喜欢上了阅读和写作。
D. 本文运用外貌描写、动作描写、语言描写等多种描写方法塑造人物形象。
5. 阅读文章第②—⑧段，仿照示例，概括其叙述的具体事例，将下面的内容补充完整。
李老师让我们划分句子主干，教我们区分连绵词、单纯词→_________→李老师当着全班同学的面表扬李夏→_________→李老师认真批改作文→_________→_________→李老师调进城里，不久后生病了
6. 请任选一处文中的景物描写，分析其表达效果。
7. 文章运用了欲扬先抑的写作手法，请结合文章内容简要分析并谈谈其作用。
8. 李老师的哪些优秀品质给你留下深刻印象？请结合文章内容写出三点，并简述理由。
[二]（16分）
材料一：
①童话这种文学体裁顾名思义是适合儿童欣赏的故事，大多具备丰富的想象、神奇的幻想、有趣的夸张等特点。“童话”这个字眼恐怕只是汉语中才有，即便安徒生本人也只是用“eventyr”和“historier”来形容他的作品，前者的本意是“冒险或志怪故事”，后者则是“历史传说”。安徒生之前的童话，从内容到故事情节和表现手法都存在不少雷同之处。安徒生打破了这种程式化的模式，把民间故事、神话、寓言、萨迦传说、诗歌甚至短篇小说都融合到童话中来，从而把童话提高到了一个划时代的高度，赋予童话以全新的面貌、更宽泛的取材范围和前所未有的深刻内涵。
②在新的世纪里，不管社会有多大变革、进步，科学有多么发达，经济有多么繁荣，人类更需要完善其身，提高素质，加强修养和陶冶情趣。这并不是能毕其功于朝夕之间的事情，而是需要漫长的时间，从各方面培养提高，是一个从小开始，潜移默化的过程。而在这个过程中，包括安徒生的作品在内的童话就起着不容忽视的作用，尤其在保持纯正的赤子童心和增强幻想力、想象力方面。安徒生之为安徒生，就是因为他讲的童话故事照亮了孩子们的心灵，赢得了未来的一代，而且还在一代又一代地赢下去，他的不朽也正在于此。
（摘编自《他用童话赢得了未来，并且还将继续赢下去》，《文汇报》2025年4月1日）
材料二：
①不少丹麦人在童年时期就听过、读过安徒生童话，但往往领会不深，经过生活磨砺后，他们在人到中年后对安徒生童话反而更感兴趣，甚至能从中收获人生哲理。所以，不少丹麦人表示，不能认为安徒生是儿童的，安徒生更是成年人的。安徒生也希望把童话变成孩子和成人都能看的读物，在这个被称为“童话的国度”，安徒生的存在，远远不是童话故事、小美人鱼塑像那么简单，而是对不少人有着终身教育的意义。
②在丹麦，安徒生童话中的教育理念和人生启示贯穿在整个教育系统中，不仅存在于学生的课本中，还体现在各种活动中。安徒生童话故事的结尾大多是开放性的，能打开人们的思维，激发灵感，让人们自己去寻找结论。不同年龄的人从安徒生童话中获得的东西是不同的，安徒生童话也让很多成年人觉得“自己心中还住着一个孩子”。
（摘编自《与童话一起成长》，《光明日报》2025年4月3日）
材料三：
①在安徒生生活的时代，社会存在着不平等现象，剥削与压迫让贫农苦不堪言。安徒生借童话呼吁人们同情弱者，关注那些被忽视的群体。今天，我们所处的社会已经发生了巨变。丹麦拥有了更平等的社会结构，中国人民的生活水平也普遍提高。不过，安徒生童话里的价值观依然值得坚守。平等、公正等价值观，今天也是丹中两国共同认可和推崇的。
②还有一点非常有趣。随着科技进步，我们现在越来越依赖电子设备。我相信，如果安徒生还在世的话，他一定会用童话提醒人们，不要沉迷于虚拟世界。这个观点在一篇关于中国皇帝的童话故事——《夜莺》里已经初具雏形：夜莺用歌声打动了中国皇帝，但不久后，一只外表华丽的人造小鸟赢得更多宠爱。然而，当皇帝生命面临威胁时，人造小鸟却唱不出一个音符，最终还是夜莺用婉转的歌声驱走了死亡的阴霾。
（摘编自《访丹麦驻华大使：“安徒生一直向往着中国”》，“人民网”2025年5月11日）
9. 下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（ ）
A. 安徒生童话对人类完善其身、提高素质、加强修养和陶冶情趣起着潜移默化的作用。
B. 安徒生童话故事结尾大多是开放性的，致使不少丹麦人对安徒生童话往往领会不深。
C. 安徒生童话里表现平等、公正等价值观，在今天也是丹中两国共同认可和推崇的。
D. 在《夜莺》一文中，夜莺用歌声驱走了死亡的阴霾，该文提醒人们不要被表面的华丽所蒙蔽。
10. 下面全是安徒生童话的一项是（ ）
A. 《渔夫的故事》《拇指姑娘》《丑小鸭》《灰姑娘》
B. 《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《皇帝的新装》
C. 《拇指姑娘》《渔夫的故事》《快乐王子》《海的女儿》
D. 《皇帝的新装》《快乐王子》《卖火柴的小女孩》《白雪公主》
11. 安徒生童话在表现手法上有何特点？请结合材料一加以概述。
12. 为什么说安徒生“用童话赢得了未来，并且还将继续赢下去”？请根据后两则材料简要分析。
[三]（16分）
【甲】
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
（节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》）
【乙】
朱升，字允升，休宁人。元末举乡荐①，为池州学正②，讲授有法。蕲、黄盗起，弃官隐石门。数避兵逋窜③，卒未尝一日废学。太祖下徽州，以邓愈荐，召问时务。对曰：“高筑墙，广积粮，缓称王。”太祖善之。吴元年，授侍讲学士，知制诰，同修国史。以年老，特免朝谒。洪武元年进翰林学士，定宗庙时享斋戒之礼。寻命与诸儒修《女诫》，采古贤后妃事可法者编上之。大封功臣，制词多升撰，时称典核。逾年，请老归，卒年七十二。
升自幼力学，至老不倦。尤邃④经学。所作诸经旁注辞约义精学者称枫林先生。
（节选自《明史·列传·卷二十四》）
【注】①乡荐：唐宋州县荐举进士的制度。②学正：与下文“侍讲学士”“知制诰”“翰林学士”都是古代官名。③逋窜：逃窜，逃亡。④邃：精通，深晓。
13. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ）
A. “有闻而传之者曰”的“传”与“传不习乎”的“传”含义相同。
B. “闻之于宋君”的“闻”与“崔九堂前几度闻”的“闻”含义不同。
C. “寻命与诸儒修《女诫》”的“命”与“五十而知天命”的“命”含义相同。
D. “逾年，请老归”的“逾”与“不逾矩”的“逾”含义相同。
14. 文中画波浪线的部分有两处需要断句，请在相应位置用“/”标出。
所 作 诸 经 旁 注 辞 约 义 精 学 者 称 枫 林 先 生
15. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）求闻之若此，不若无闻也。
（2）数避兵逋窜，卒未尝一日废学。
16. 根据【甲】【乙】文段内容，填写下表。
文段 文段内容 给人们的启示
【甲】 宋君令人问之于丁氏 ②__________
【乙】 ①__________
【乙】 升自幼力学，至老不倦 ③___________
三、写作（55分）
17. 阅读下面的文字，按要求作文。
离开小学，告别了老师、同学，也告别了曾经的自己。人生路上，我们告别了很多，也成长了很多。告别，让我们学会坚强，学会面对生活中的变化与挑战。每一次告别，都是一次成长的机会。
请以“告别：成长的必修课”为题，联系自己的经历和体验，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不要透露你个人的身份信息；（2）抄袭是不良行为，请不要照搬别人的文章；（3）不少于600字。

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