资源简介

2025—2026学年度第一学期期末学业质量调研
七年级语文试题
温馨提示：
1．本试卷由三部分构成，共6页，20小题，共150分，考试时间为120分钟。
2．考生须用0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上指定区域作答，选择题在答题卡上指定区域用2B铅笔填涂，在其他位置作答一律无效。
3．作答前，请考生务必将自己的姓名、考试号和座位号用0.5毫米黑色墨水签字笔填写在答题卡及试卷的指定位置。
七年级上学期的时光悄然落幕，为回望成长点滴、定格收获瞬间，班级开展“履迹寻光 共赴成长”主题活动。请你带着对语文的热爱与思考，在字里行间探寻成长的光芒，书写属于自己的答卷。
一、积累·运用（35分）
1. 阅读下面语段，完成相关题目。
成长之路，是知与行的相融相生，思与悟的递进升华。中华民族的精神丰碑由无数灵魂铸就，经典篇章为成长锚定方向：读《纪念白求恩》，白求恩大夫以身殉职的国际主义精神，昭示纯cuì真谛；《回忆我的母亲》中，朱德笔下的母亲平凡坚韧，于贫瘠土地滋养家国情怀根系；《梅岭三章》里，陈毅元帅旌旗十万的气冲霄汉，将视死如归的革命气节铭刻青史；而诸葛亮的《诫子书》以“淡泊明志”的谆谆教诲影响后世。这些经典熔铸华夏脊梁的不朽基因，至今xīn火相传，让我们在“知”中明辨初心。而那些奇妙故事则以鲜活情节启迪实践思考：大圣与二郎神斗法使出七十二般变化，你来我往，只斗得天昏地暗；昏庸的皇帝相信狡猾的骗子，在光天化日之下举行一丝不挂的游行大典，尽显其愚蠢与荒唐；女娲抟黄泥造人，让天地间变得生气蓬勃；赫尔墨斯爱慕虚荣遭世人轻视；蚊子战胜狮子后却命丧蜘蛛之口——这些故事或瑰丽雄奇，或 ① ，无不闪耀着奇思妙想的光芒，读来令人 ② 。
（1）给加点字注音并根据拼音写汉字。
（2）结合语境，为选文中①②两处选择使用最恰当的词语（ ）
A. 寓意深刻 拍案叫绝 B. 讽刺幽默 忍俊不禁
C. 荒诞离奇 骇人听闻 D. 平淡无奇 索然无味
（3）下列选项中表述正确的一项是（ ）
A. 选文中的词语“以身殉职”“平凡坚韧”是不带褒贬色彩的中性词；而“昏庸”“爱慕虚荣”充满贬抑、厌恶、否定的情感。
B. “天昏地暗”中的“昏”和“暗”是一对同义词。它们通过语义叠加和重复，生动展现了神话故事中神仙斗法时的奇幻场景。
C. 文中“贫瘠”“狡猾”“愚蠢”“荒唐”在语境中都是表示状态形容词；而“你”“我”“那些”“这些”都是指示代词。
D. 在现代汉语中，数词和量词一般结合起来使用表示数量。如语段中的“三章”“十万”“七十二般”“一丝”都属于数量词。
（4）请从《纪念白求恩》《回忆我的母亲》《梅岭三章》《诫子书》中任选一篇，紧扣其精神内涵，仿照示例撰写一句“成长寄语”。
示例：
《〈论语〉十二章》——学思结合，温故知新，照亮求学之路。
2. 回望成长点滴，定格收获瞬间。
（1）古诗文填空
古代诗文以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。“_________，不亦君子乎”，给予我们修身养性的指引；“_________，崔九堂前几度闻”，勾起人们对过往岁月的美好回忆；“我寄愁心与明月，_________”，给予我们真挚友情的滋养；“_________，_________”（谭嗣同《潼关》）激起我们勇往直前、追求个性解放的少年意气。“_________，_________”（王湾《次北固山下》），点燃我们对生活理趣的思考；“晴空一鹤排云上，_________”，激发我们顽强奋斗的精神；“僵卧孤村不自哀，_________”，给予我们爱国热忱的浸染；“_________，却话巴山夜雨时”，引发我们对至爱亲情的珍视。
（2）下列文学常识，表述完全正确的一项是（ ）
A. 安徒生（1805-1875），芬兰作家。代表作有《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》等，被尊为“现代童话之父”。
B. 《穿井得一人》节选自《吕氏春秋》。此书是先秦杂家代表著作，由春秋末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。
C. 《小圣施威降大圣》节选自《西游记》第六回。孙悟空的脸——说变就变便是从这部经典文学名著中生发而来的。
D. 儒家经典著作《论语》是记录孔子言行的一部书。孔子认为求学应谦虚，正如书中所言“三人行，必有我师焉”。
3. 善读书、悦成长，请你参与完成。
为邀请各科任课老师参加此次活动，班长特意撰写了一份邀请卡。
邀请卡
亲爱的老师：
您好！我们班拟定于1月14日上午10点在报告厅开展“履迹寻光，共赴成长”专题学习活动。诚邀您莅临指导，望不吝见教，对同学们的表现提出您的拙见。如能赏光，不胜感激。
七（1）班全体同学
2026年1月8日
（1）邀请卡中有两处用词不得体，请指出并进行修改。
①将_______换成_______；②将_______换成_______。
（2）为营造活动气氛，教室悬挂了一幅有关阅读的标语，请补写出上联。
上联：_______，_______；下联：思考，点亮心灵之灯。
（3）《朝花夕拾》是同学们进入初中阶段阅读的第一部整本书，请根据已有的阅读经验，推荐整本书阅读的方法。
①主动运用课堂上学到的阅读方法（比如精读、略读和浏览）；
②_________________；
③_________________
（4）《朝花夕拾》阅读后，班级拟制作一期黑板报，请为其设置合适的栏目。
栏目一：作者介绍 栏目二：_________
栏目三：_________ 栏目四：写法探秘
（5）下图是《人民日报》一幅关于“读书”的宣传漫画，请根据画面内容说说这幅画的寓意。
阅读，用书中的钥匙解锁更多可能。
二、阅读·理解（65分）
（一）古诗文阅读（20分）
【甲】
早春
唐·敦煌残卷
雪消冰泮水生纹，柳眼初开蘸碧痕。
最是光阴留不住，儿童争放纸鸢群。
（选自《文艺报》1949）
【乙】
光生七岁，凛然如成人。闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭一儿登瓮足跌没水中，众皆弃去。光持石击瓮破之，水迸，儿得活。其后人问曰：“稚子何不惧？”对曰：“瓮裂可补，命逝难追也。”
（选自《宋史》）
【丙】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自《诸葛亮集·文集》）
4. 下列选项中的理解和分析，正确的一项是（ ）
A. 甲诗全篇以直抒胸臆为主，如“最是光阴留不住”直接抒发对时光流逝的无奈。
B. 三则材料均以描写传递深层意蕴，如乙文以“持石击瓮”的动作描写突出形象。
C. 三则材料语言简练而富有表现力，如丙文采用对比说理，强调了静学之重要。
D. 三则材料皆含蓄寄托人生感慨，如乙文中司马光的“对曰”感慨了生命的无常。
5. 解释文中加点字的意思。
（1）即了其大指____________ （2）众皆弃去__________
（3）非学无以广才__________ （4）年与时驰__________
6. 用“/”给文中画波浪线的句子断句，限两处。
群 儿 戏 于 庭 一 儿 登 瓮 足 跌 没 水 中
7. 把文中两处画横线的语句翻译成现代汉语。
（1）瓮裂可补，命逝难追也
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性
8. 三则材料蕴含着对生命、对人生的思考。请结合材料的具体内容说说你的收获。
（二）整本书阅读（11分）
【甲】
行者道：“不瞒师父说，我老孙五百年前，据花果山称王为怪的时节，也不知打死多少人；假似你说这般到官，倒也得些状告是。”三藏道：“只因你没收没管，暴横人间，欺天诳上，才受这五百年前之难。今既入了沙门，若是还像当时行凶，一味伤生，去不得西天，做不得和尚。忒恶，忒恶！”原来这猴子一生受不得人气。他见三藏只管絮絮叨叨，按不住心头火发道：“你既是这等，说我做不得和尚，上不得西天，不必恁般絮聒恶我，我回去便了！”
（第十四回《心猿归正，六贼无踪》）
【乙】
行者连忙接了贬书道：“师父，不消发誓，老孙去罢。”他将书折了，留在袖中，却又软款唐僧道：“师父，我也是跟你一场，又蒙菩萨指教，今日半途而废，不曾成得功果，你请坐，受我一拜，我也去得放心。”
（第二十七回《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》）
【丙】
行者道：“救你容易，你可知师父在那里？”沙僧滴泪道：“哥啊！师父被妖精等不得蒸，就夹生儿吃了！”大圣听得两个言语相同，心如刀搅，泪似水流，急纵身望空跳起，且不救八戒沙僧，回至城东山上，按落云头，放声大哭。
（第七十七回《群魔欺本性，一体拜真如》）
9. 下列选项中的理解和分析正确的一项是（ ）
A. 甲文中孙悟空“按不住心头火发”，体现了他桀骜不驯、不受管束的性格，此时的他尚未有任何一丝的成长变化。
B. 乙文中“半途而废，不曾成得功果”和“受我一拜，我也去得放心”的描写体现了孙悟空被驱逐时的遗憾与不舍。
C. 丙文中孙悟空听闻师父被吃“心如刀搅，泪似水流”，这是他第一次为师父落泪，说明他已经完全褪去顽劣本性。
D. 从甲文到丙文，孙悟空的情绪变化始终围绕“师父的态度”，可见他的成长只是被动的改变，没有主动的觉醒。
10. 结合甲、乙两段，对比孙悟空被逐时的表现，说说他的成长体现在哪里？
11. 有人说，苦难是成长的试金石。请结合丙文和孙悟空在取经路上的一次其他磨难，谈谈你对这句话的理解，并简要说明这与连云港“山海文化”中的攻坚克难精神有何共同点。
（三）非连续性文本阅读（11分）
【材料一】
某市中学生日均时间分配抽样图（2025年）
学习 睡眠 屏幕娱乐 运动 亲子交流
时长（单位：小时） 8.2 7.1 2.5 0.8 0.4
【材料二】
“时光盲盒”实验记录
参与者 100名七年级学生
任务要求 连续七天，每天抽出1小时做“最重要的事”。
结果调查 A．选择事项：阅读（42%）、运动（23%）、练琴（18%）、发呆（17%）
B．后续追踪：83%学生表示“更清楚如何分配时间”，但仅35%能长期坚持。
【材料三】
心理学家陈默访谈片段：青春期的焦虑常源于“被填满的空白”。孩子们在补习班转场中疲惫，却在深夜刷手机时感到虚度。真正的时间管理，是教会他们在奔跑中辨认自己的足迹。
（《生命·成长》第二季）
【材料四】
……我现在是说，爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外的书，不要只将课内的书抱住。但请不要误解，我并非说，譬如在国文讲堂上，应该在抽屉里暗看《红楼梦》之类；乃是说，应做的功课已完而有余暇，大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书；学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以有更深地了解。
（鲁迅《读书杂谈》）
12. 以下选项对上述四则材料的理解和分析，有误的一项是（ ）
A. 从材料一的数据可知，中学生日均学习时间最长，而运动及亲子交流时间明显不足，反映出时间分配上可能存在失衡。
B. 材料二的实验表明，多数学生通过自主选择“最重要的事”提升了时间管理意识，但将其转化为长期习惯仍需持续努力。
C. 材料三指出，部分青少年虽日程紧张却仍感虚度，真正的时间管理不是填满所有的时间，而是帮助个体找到自我方向。
D. 材料四建议学生应该优先阅读与课业无关的书籍，以拓展视野、加深对他人他事的理解，不必受限于本专业或本学科。
13. 结合材料三，为学校设计两项改进时间管理的活动。
14. 有家长说：“运动、发呆纯属浪费时间！”请结合三则材料反驳此观点。
（四）文学类文本阅读（23分）
抽屉里的“宝藏”
肖复兴
①儿子上初中后，我整理他的房间，在书桌最下面的抽屉里，发现了一个铁盒子。打开一看，里面全是“破烂”：缺了角的橡皮，写满公式的草稿纸，还有一颗用红线缠起来的乳牙。
②“这都是没用的东西，扔了吧。”我拿着盒子问他。他正趴在书桌上背《论语》，头也不抬地说：“别扔，是宝藏。”
③我愣住了。这让我想起自己的初中时代。那时我的“宝藏”是一个饼干盒，里面藏着第一封获奖的作文稿，还有一张小学毕业照。照片上的同学，现在大多叫不上名字了，但每次翻开，总能想起课间跳皮筋的笑声，想起老师用红笔圈出的错别字。
④有一次，儿子指着铁盒子里的乳牙说：“这是六岁掉的。那天妈妈带我去拔牙，我哭得惊天动地，结果医生说‘还没开始拔呢’。”他边说边笑，眼里却闪着光。我忽然明白，所谓“宝藏”，不过是时光在成长里留下的脚印。
⑤上周家长会，班主任展示了同学们的“成长档案”。A有的同学收集了每次考试的试卷，红叉越来越少；有的同学保存着和好朋友的纸条，字迹从歪歪扭扭变得工整；还有个女生，贴满了不同时期的身高记录，旁边写着：“要像白杨树一样笔直生长。”
⑥散会后，我问儿子：“你的档案里怎么没有《西游记》的漫画书？那不是你小学最爱看的吗？”他不好意思地说：“现在看原著了，孙悟空原来不是只会打妖怪，他也会哭，会想家。”
⑦那天晚上，他忽然拿出铁盒子，翻出那张草稿纸，指着上面的“3×7=24”说：“你看，小时候多傻。”我笑着说：“现在知道3×7=21了，这就是成长。”他忽然问：“爸爸，你小时候的饼干盒还在吗？”
⑧我摇摇头。很多“宝藏”其实早就丢了，但那些藏在里面的故事，像《朝花夕拾》里的篇目，无论过多久，翻开时依然鲜活。就像鲁迅写的“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，那些声音，其实一直藏在记忆里，等着我们在某个瞬间，忽然听见。
⑨第二天早上，儿子把铁盒子放进了书包。“老师说，要给学弟学妹讲成长故事。”B他背着书包出门时，阳光落在他身上，像给“宝藏”镀上了一层金边。我忽然懂得，成长就是这样：一边丢掉旧东西，一边把回忆酿成酒，在时光里慢慢发酵。
（节选自《青年文摘》2024年第10期）
15. 结合全文，说说标题“抽屉里的‘宝藏’”的含义。
16. 赏析文中A、B两处画线句子的表达效果。
17. 第⑧段作者为何特意提及鲁迅的《朝花夕拾》？请从内容与结构两方面分析。
18. 第⑥段中，儿子说“孙悟空原来不是只会打妖怪，他也会哭，会想家”。请分析这样说体现了儿子怎样的成长变化。
19. 文中多次提到“成长”，请联系全文，分析“成长”的内涵。
三、表达·交流（50分）
20. “多彩语文，感悟人生”，语文与生活思考密不可分。本次专题学习活动结束，你一定对生活有了更新的感悟。请根据要求完成作文。
时间是无形的，但它却以各种方式在我们的生活中留下痕迹。李娟在《秋天》中写道：“秋天其实也不是秋天，秋天是夏天努力地想要停止下来的那段时光吧？”她用诗意的语言捕捉了时间的流逝与生命的律动。时间的声音，可能是钟表的滴答声，可能是季节的更替，也可能是你成长中的某个瞬间。
要求：请以《时间的声音》为题，写一篇记叙文。结合你的生活经历，描写你听到的“时间的声音”；通过具体事例，写出你对生活的感悟或对生命的思考；500字以上；文中不得出现真实的地名、校名和人名。

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