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恩施州 2026 届高三第二次质量监测考试
历史
本试卷满分 100 分，考试用时 75 分钟。
注意事项：
1．答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘
贴在答题卡上的指定位置。
2．选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
3．非选择题的作答：用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。写在试卷、草
稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4．考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。
一、选择题：本大题共 15 小题，每小题 3 分，共 45 分。在每小题列出的四个选项中，只有
一个是符合题目要求的。
1．公元前 539年，鲁国派出以子叔敬叔为使、子服惠伯为介的使团到滕国参加滕成公的葬礼，即将入境时
恰逢子服惠伯父亲的忌日，为了照顾子服惠伯，子叔敬叔主动提出停留一日进入滕国。子服惠伯拒绝说：
“公事有公利，无私忌。”最终还是按时进入滕国。这可佐证，当时
①官僚政治体制初步确立 ②官员行为受到礼法约束
③官员的职业道德感较强 ④宗法观念仍有一定影响
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
2．下表为汉宣帝（前 74—前 49年在位）时期颍川郡三任郡太守采取的治理举措及影响。这可以反映，当
时
郡太守 治理举措及影响
赵广汉 用计使得“强宗大族家家结为仇雠，奸党散落，风俗大改”
韩延寿 以礼让的办法教化百姓，“为陈和睦亲爱销除怨咎之路”
黄霸 以法为治，“选择良吏，分部宣布诏令，令民咸知上意”，“然后为条教，置父老师帅伍长，
班行之于民间，劝以为善防奸之意”，社会风气由“好争讼分异”化为“笃厚”
A．地方官有较大行政自主权 B．法家思想逐步退出地方治理实践
C．中央治国理念向地方延伸 D．地方宗族势力丧失基层治理权限
3．魏晋时期，如意成为帝王贵戚、高僧名士等社会精英阶层的专属物。其本为华夏的“搔杖”，后与印度
的“阿那律”在形制和名称上发生融合，定型为“如意”。如意的演变可归因于
A．本土器物与外来文化的交融重塑 B．儒道佛思想逐步融合统一
C．士族阶层对奢华生活风尚的推崇 D．中外贸易往来的繁荣发展
4．南宋绍兴初年，荆湖南路宣抚使李纲上疏宋高宗指出：广南西路五十余州，旧号荒远，在今日实为要地，
兼两路皆有瑶人溪峒，乘势必须作过；广西与交趾相邻，恐亦有所窥伺，道里去朝廷最远，将来兵力难及。
朝廷不可不深留意于此。这一认识基于南宋
A．边疆开发的逐步深入 B．统治范围的相对收缩
C．社会危机的不断加深 D．经济重心南移的完成
5．明代泰州学派王艮认为“良知”是每个人都现成拥有的，无需别处寻求，他主张“以日用见在指点良知”
。在他看来，人只要遵循良知顺其自然而为，便能为圣为贤。在此基础上，王艮进而提出了“百姓日用即
道”的思想主张。这些观点
A．反映了儒学的平民化趋势 B．突破了传统儒家伦理的束缚
C．动摇了封建统治思想基础 D．促成了儒家义利观念的转型
6．下表为清朝来凤县部分书院建设的情况统计。据此判断，当时来凤地区
书院 相关情况
岐阳书院 乾隆七年，知县于公执中建
朝南书院 乾隆七年，知县于公执中建
桂林书院 乾隆十年，县丞蒋灏建
朝阳书院 嘉庆二年，知县康公又民建
育凤山义学 咸丰八年，邑人田有粮建
A．政府不断加大教育投入 B．教育的官方化特征明显
C．以教育为主要教化手段 D．构建起系统的教育体系
7．1919年 8月，孙中山撰文指出：“（辛亥革命）八年以来，国际地位犹未能与列强并驾，而国内则犹是
官僚舞弊，武人专横，政客捣乱，人民流离者，何也？以革命破坏之后而不能建设也。”这表明孙中山已
认识到
①国共合作亟待巩固加强 ②军阀混战阻碍社会进步
③资本主义道路无法走通 ④辛亥革命存在不彻底性
A．①② B．②③ C．①③ D．②④
8．1927年 9月，湖北当阳瓦仓起义爆发，后建立起以瓦仓区为中心的鄂西第一块红色区域（见下图）。该
区域的存在
A．体现大革命失败后革命道路的探索 B．标志农村包围城市道路的开创
C．验证了工农武装割据理论的科学性 D．推动革命重心由东向西的转移
9．抗战时期，顾颉刚将研究重心由古史辨伪转向边疆史地与民族史，并创办《禹贡》半月刊，强调“谋以
沿革地理之研究裨补民族复兴之工作”。陈寅恪亦放弃“绝域语言”考据，转而探究“中古以降民族文化
之史”，其《唐代政治史述论稿》隐含对现实政局的深切关怀。这体现了
A．中华文化的博大精深 B．传统考据学的逐步复兴
C．学术研究的范式突破 D．民族危机下的经世取向
10．1995年中央正式提出实施“科教兴国”战略，明确要将科技发展置于国家发展的核心地位，并进一步
指出自主创新是国家发展的必由之路。中国不断完善科技管理体制，逐步健全科技成果转化机制，并通过
设立重点高技术研究与产业化示范区，系统推动关键领域的技术突破与产业升级。该战略的实施
A．奠定了完整工业体系的坚实基础 B．提升了国民的整体科学文化素养
C．适应了社会主义市场经济的要求 D．推动了国民教育体系的趋于完备
11．在苏美尔国家鼎盛时期，全国范围内至少运营着七座驿站，每座驿站的接待人数也达到了日均十余人。
在旅客驻留期间，苏美尔人驿站会根据旅客的身份官职提供啤酒、面包、肉类等丰富的补给品。据此判断，
当时苏美尔国家
A．统治者积极推动民生的改善 B．构建起完备的基层治理体系
C．存在较为频繁的跨区域交流 D．建立了严格的等级管理制度
12．12世纪后，随着城市复兴与大学兴起，欧洲出现制度化体育雏形。骑士比武被教会一度禁止，却因贵
族热衷而持续；市民阶层则发展出射箭、摔跤等行会组织活动。同时，教会对“无益嬉戏”加以限制，但
对具有军事训练或节庆功能的体育多予默许。据此可知，欧洲中世纪体育发展可归因于
①社会阶层的需求驱动 ②商品经济的发展
③政教力量的协同调控 ④人文主义的滥觞
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
13．1876年 9月，比利时国王利奥波德二世在布鲁塞尔召开了有比、英、法、德、意、俄、葡、奥匈等国
参加的“国际地理学会议”。会后成立了“国际考察和开发中非协会”，并在各国设立分会，确定了各分
会在非洲建立据点的范围，与会各国互相保证在上述地区有“行动的自由”。该会议
A．确认了“有效占领”的原则 B．推动列强殖民扩张方式的转型
C．试图协调列强之间的矛盾 D．促成世界殖民体系的最终形成
14．右图为一战时期英国的一份名为“祖国的召唤”的征兵海报，图中一名英国士兵指着身后山峦起伏、
宁静祥和的苏格兰乡村景象，向人们问道：“难道这不值得你为之而战吗？现在参军吧！”。这幅海报
A．可用于研究民众对战争的态度 B．解决了英国战时兵源紧张问题
C．侧面展现英国乡村生活的安逸 D．意在激发国民朴素的家国情怀
15．20世纪初，法国全国约有 120个社会福利中心，负责向公民发放福利金，管理公民的最低工资，为残
疾人发放各种补助金，并担负多项社会福利工作。这些社会福利中心每年的管理经费高达 400亿欧元。这
一局面说明法国
①追求公平的同时伴随效率损耗 ②实现社会保障对象的全覆盖
③以高额财政投入支撑社会安定 ④“福利国家”增加了国家负担
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
二、非选择题：本大题共 4 小题，共 55 分。
16．【公文制度与国家治理】（14分）
材料一 自秦汉形成系统的公文制度后，历朝历代对公文的使用、书写、批答、传递及保密等方面都
做了严格的规定。元代以前称驿递组织机构为邮、亭、置或驿，至元代始有驿站称谓，沿用至明清。历代
都非常重视公文的递送，根据公文的性质，规定了快慢缓急的邮传速度，普通公文一昼夜须行三四百里，
紧急军事则达五六百里。公文驿递的重要原则是迅速、准确、安全，各朝代都以法律形式加以保证。
——摘编自李士龙《中国古代的公文制度》
材料二 唐代经济发达、文化繁荣，随着三省六部制为主体的职官制度的建立和完善，公文撰制人员
数量大增，公文撰制机构设置合理、分工明确。中书省负责起草公文，门下省负责审核，尚书省根据制敕
制定出具体实施方案。中央集权使避讳制度、抬头制度较前代更为严格。造纸业的发达让唐代纸的品种和
数量都大大增加，文书用纸的幅面和规格趋于整齐划一。贴黄制、执论制、一案一卷制等制度应运而生，
标志着唐代文书工作已大体成熟。这一时期文书程式化的规定、律令的制定，则使文书走向法制化，为公
文制作和处理提供了制度保障。
——摘编自王舒雅《古代公文制度的演变及其原因探究》
（1）根据材料一，概括中国古代保障公文传递效率与安全的主要措施。（6分）
（2）根据材料二并结合所学，归纳推动唐代公文制度成熟的原因，说明公文制度不断完善的历史价值。（8
分）
17．【马克思主义的中国化】（15分）
材料一 “九一八”事变之后，日本帝国主义的侵略逐步加深，中华民族面临着亡国灭种的严重危机，
民族存亡的紧迫形势迫切需要科学的理论指导来凝聚全民族的抗战力量。民族危机的加剧唤醒了中华民族
的集体意识，各阶层人民在抗日救亡的旗帜下实现空前团结，为马克思主义与中国革命实际相结合创造了
广阔的社会空间。中国共产党敏锐地把握住这一难得的历史机遇，把马克思主义关于民族解放的理论与中
国抗日战争的具体实际紧密结合，在民族矛盾激化的过程中探索出具有中国特色的革命道路，让马克思主
义中国化获得了强大的现实推动力。
——摘编自李桃《延安时期马克思主义中国化发展历程及历史经验研究》
材料二 新民主主义革命时期，是中国共产党人接受马克思主义并用其指导中国革命的历史时期。这
一时期，中国经历了北伐战争、土地革命战争、抗日战争、解放战争，在这一波澜壮阔的历史进程中，中
国共产党把马克思主义运用到中国实际中，既总结了革命不断发展的经验，又总结了革命遭受挫折的教训。
1945年党的七大将毛泽东思想确立为党的指导思想，实现了全党高度的思想统一和政治团结。
——摘编自张泽凝《总结历史经验与持续推进马克思主义中国化》
（1）根据材料一并结合所学，概括抗日战争时期推动马克思主义中国化深入发展的主要因素。（6分）
（2）根据材料并结合所学，阐述新民主主义革命时期马克思主义中国化的成果及其历史意义。（9分）
18．【交通革新与德国发展】（14分）
材料一 19世纪初，随着铁路战略地位的日益提高，德意志各邦政府出于政治和军事上的考虑，纷纷
加入到铁路建设的大军中来，并逐渐取代私人公司成为铁路建设的主导者。而容克地主受到铁路建设投资
高回报率的影响，也将大量资金投入到这一新兴行业中来。随着铁路修建的进行，政府逐渐和私人公司合
作，虽然这种转变是因为铁路日益重要的战略地位的考虑，但是却走上了一条不同于英法两国、结合本国
国情的道路。铁路建设成为德国工业革命的推动力，不仅实现了德国铁路建设工业的民族化，而且推动了
德国一大批相关产业诸如冶金、炼钢的发展，促使德国的工业结构较早。的转移到重工业上来。
——摘编自马冰《德国近代铁路建设特点及其意义探析》
材料二
1840—1859年德国铁路对生铁的需求
年份 1840—1844 1845—1849 1850—1854 1855—1859
国内生铁的总产量（千吨） 179 207 269 502
国内生铁总消耗量（千吨） 250 273 347 690
铁路对生铁消耗量（千吨） 40 66 98 158
铁路对生铁消耗占国内生铁总产量的百分比（%） 22.1 32.1 36.5 31.5
铁路对生铁消耗占国内生铁总消耗的百分比（%） 15.9 24.3 26.2 22.9
——摘编自宋彩虹《近代德国铁路建设及其与经济、政治互动研究（1835—1918）》
材料三 铁路及由铁路直接导致的交通运输革命，其影响远远超过了该行业本身。因为交通运输是一
个直接涉及生产、流通、消费领域的、极为重要的国民经济部门。它在加速商品流通、优化经济布局，繁
荣市场、促进德国现代化等方面所起的核心作用，是其它部门力所不及的。四通八达的铁路网的发展有助
于各地资源得到充分开发、利用，进而形成地区性的分工协作和专业化程度较高的生产格局，这使相互间
的商业贸易关系更趋密切，利于打破关卡，使德国形成了真正统一的国内市场，为国家统一奠定了基础。
——摘编自周小粒《近代铁路对德国现代化的作用》
（1）根据材料一，概括 19世纪德国铁路建设的特点，分析德国推进铁路建设的动因。（8分）
（2）根据材料并结合所学，简析 19世纪德国铁路建设的影响。（6分）
19．【文明交流与人类发展】（12分）
材料一 不同民族之间的交互贯穿于人类历史长河，影响着国家与文明的起落，是推动世界历史稳步
向前的内生动力，也是使人类文明不断升华的重要方式。每一种文明都是流动的、开放的，无论它来自哪
个国家或民族，都如同世间万物生生不息，以交流互补长短，以互鉴再开新篇。世界由各民族组成，各民
族也无法脱离世界独自发展，在交流互鉴中共登人类文明新阶梯，这正是人类文明前进的重要方式之一。
——摘编自王新月《以文明交流互鉴推动构建人类命运共同体》
材料二 就现代文明的单一化与文明多样性的矛盾而言，一方面，全球化为不同文化之间的交流、融
合和生长提供了无可比拟的历史性机遇，从而使得各民族的文化更加丰富多彩、充满生机活力，为促进文
化多样性发展提供了条件。但另一方面，当今的全球化是现代西方资本主义主导下的全球化，现代文明的
单一化发展，以及资本主义文化霸权的推行，又构成对文明多样性的威胁，这就使得两者的矛盾更加突出
地摆在我们面前。
——摘编自杨喜平《论全球化进程中文明的多样性与单一化矛盾》
根据材料并结合所学，围绕文明交流这一主题，任选角度，自拟论题，展开论述。（要求：观点明确，史
论结合，论述充分，逻辑严密）恩施州 2026 届高三第二次质量监测考试
历史学科参考答案和评分标准
一、选择题（3×15=45 分）
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
B C A B A B D A D C C A C D B
1.答案：B
解析：春秋时期“礼”是社会行为的核心规范，“公事优先”是礼法对贵族官员履职的基本
要求。子服惠伯以“公事有公利，无私忌”拒绝私忌，正是遵循礼法对公务行为的约束，故
②正确。子服惠伯在个人宗法情感（父亲忌日）与国家公务冲突时，优先选择履行公务责任，
拒绝因私废公，体现了强烈的责任意识与职业道德，故③正确。子叔敬叔主动提议照顾子服
惠伯的父亲忌日，正是宗法血缘观念在人际交往中的体现，说明当时宗法观念仍有一定影响，
故④正确。官僚政治初步建立于战国时期，与公元前 539年（春秋时期）时空不符，故①错
误。
2.答案：C
解析：这三任太守的举措虽方式不同，但核心都是以教化为主要手段，落实中央“稳定地方
秩序、改变社会风气”的要求，体现了中央治国理念向地方的延伸与实践。故 C项正确；三
任太守的治理行为始终以执行中央政令、维护王朝统治为前提，“较大行政自主权”不符合
汉代中央集权的政治特点。排除 A项；黄霸的治理明确提出“以法为治”，说明法家思想仍
是地方治理的重要手段。排除 B项；赵广汉的举措只是瓦解了强宗大族的“奸党”勾结，削
弱了其恶性影响力，但并未完全剥夺宗族的基层职能。排除 D 项。
3.答案：A
解析：题干核心是如意由华夏本土“搔杖”与印度“阿那律”在形制、名称上融合定型，体
现本土文化与外来文化的交融重塑，故 A项正确；魏晋儒道佛思想是“融合趋势”而非“统
一”，排除 B项；题干未提及如意的“奢华”属性，排除 C项；如意融合主要源于佛教传播
等文化交流，并非贸易往来，排除 D项。
4.答案：B 解析：北宋灭亡后，宋高宗南渡，南宋统治范围大幅收缩，原属内陆边缘的广南
西路（今广
西等地）从“荒远之地”转变为南宋的西南战略要地。统治范围的收缩使该地区成为稳定内
部少数民族、防范外部窥伺的战略前沿，其地位从“边缘”升为“要地”，故 B项正确；材
料仅提及广南西路的战略地位和潜在风险，并未涉及朝廷对该地区的开发措施，排除 A
项；
材料中李纲的表述是对“将来”风险的预判，这段材料并没有表示危机已经发生，而是在强
调潜在的危机风险，排除 C项；经济重心南移完成于南宋，但材料中李纲的上疏聚焦于广南
西路的“军事安全”与“战略地位”，未涉及经济层面的考量。排除 D 项。
5.答案：A
解析：王艮主张 “良知现成”“日用即道”，强调普通人在穿衣吃饭的日常实践中即可悟
道，推动儒学从书斋走向民间，体现了儒学平民化、世俗化的发展趋势。故 A项正确；“百
姓日用即道”只是将抽象的儒家义理下沉到平民生活中，只是对儒学传播路径的拓展。排除
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B 项；王艮的思想属于儒学内部的革新，核心是将“道”与平民日用结合，并未否定封建伦
理纲常或专制统治的合法性。排除 C项；材料中王艮的观点聚焦于“良知”与“日用”的关
系，未涉及对“义”与“利”关系的重新界定。排除 D项。
6.答案：B
解析:前四所书院均由知县、县丞等地方官员主导修建，官方力量在地方教育中占据主导地
位，官方化特征突出。故 B项正确；材料仅列出 5个时间点的建设情况，缺乏与其他时期的
对比，无法体现“不断加大”的趋势性变化，属于过度推断。排除 A项；材料未提及“教化”
的具体方式和地位，排除 C项；材料仅呈现了 5所书院的建设情况，“系统的教育体系”应
包含蒙学、官学、书院等多种类型，材料不足以支撑此结论。排除 D项。
7.答案：D
解析:材料中“武人专横，政客捣乱，人民流离”正是对辛亥革命后北洋军阀统治、社会动
荡不安局面的描述，孙中山认识到这种局面严重阻碍了社会进步，②正确。孙中山指出革命
后“国际地位犹未能与列强并驾，而国内则犹是官僚舞弊，武人专横，政客捣乱，人民流离”，
这表明他认识到辛亥革命并未从根本上改变中国的社会状况，存在明显的不彻底性，④正确。
1919 年中国共产党尚未成立（1921 年成立），因此不存在“国共合作”的问题，此选项与
史实不符，①错误。1919 年孙中山仍坚持资产阶级共和国方案，并未否定资本主义道路，
③错误。
8.答案：A
解析：1927 年大革命失败后，中共独立领导武装斗争，瓦仓起义及红色区域的建立，体现
了对革命新道路的探索。故A项正确；井冈山革命根据地的建立标志农村包围城市道路的开
创，排除 B 项；“工农武装割据”理论的时间晚于 1927 年 9 月。排除 C 项；材料无法体现
革命重心由东向西转移。排除 D项。
9.答案：D
解析:依据材料并结合所学知识可知，在抗战救亡背景下，史学家自觉将学术服务于民族复
兴，体现强烈的时代责任感与家国情怀，是民族危机下的经世取向的具象化，故 D项正确。
材料未体现中华文化的博大精深，排除 A项。材料与传统考据学无关，排除 B项。材料并未
反映出学术研究的范式突破，排除 C项。
10.答案：C
解析：1992 年确立社会主义市场经济体制目标，科教兴国适应了经济转型与产业升级的时
代要求。故 C项正确；完整工业体系并非由 1995 年科教兴国战略奠定基础。排除 A 项；材
料侧重科技体制、成果转化与产业升级，未体现国民科学文化素养普遍提升。排除 B项；中
国较为完备的国民教育体系形成于 20 世纪 60 年代，排除 D项。
11.答案：C 解析：全国性驿站网络的稳定运营、日均十余人的接待量，说明当时存在持续
的跨区域人员
流动，驿站的核心作用是为这类流动提供保障，故 C项正确；驿站服务于流动旅客（如官
员、
使者等），并非面向普通民众，无法体现“民生改善”排除 A项；驿站仅为跨区域流动服务
设施，无法反映基层治理的完整性，排除 B项；“根据身份官职提供补给”仅体现服务等级
的差异，而非“等级管理制度”，排除 D项。
12.答案：A
解析：贵族热衷骑士比武，市民发展射箭、摔跤等活动，体现社会阶层需求驱动体育发展。
①正确；城市复兴、大学兴起、市民阶层壮大，根源于商品经济的发展。②正确；教会与贵
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族存在限制与反限制，并非协同调控。③错误；人文主义的滥觞是古希腊时期，时间不符。
④错误。
13.答案：C
解析：会议明确各国在非洲的据点范围并保障 “行动自由”，本质是列强为避免殖民争夺
中的无序冲突，对非洲殖民利益进行的初步协调。虽未从根本上消除矛盾，但客观上搭建了
协商框架，故 C 项正确；“有效占领”原则是 1884—1885 年柏林会议正式确立的，排除 A
项；会议仅为殖民势力范围的外交协调，并未改变列强依赖武力征服、巩固殖民统治的本质，
排除 B 项；世界殖民体系最终形成于 19 世纪末 20 世纪初，排除 D 项。
14.答案：D
解析：海报以宁静祥和的苏格兰乡村为核心意象，通过“难道这不值得你为之而战吗”的设
问，将参军行为与“守护家园安宁”相联系，把抽象的爱国诉求转化为具象的护家责任，核
心目的是激发国民朴素的家国情怀，从而动员民众参军，故D项正确。该海报并未直接反映
普通民众对战争的真实态度，排除 A项。单靠宣传海报无法“解决”兵源缺口，该选项夸大
了海报的实际作用，排除 C项。海报中的乡村景象是宣传美化的意象，目的是唤起家园认同
感，并非客观展现英国乡村的真实生活状态，不能据此推断乡村生活“富足安逸”，排除 B
项。
15.答案：B
解析：①放福利金、保障最低工资、救助残疾人，体现了福利制度追求社会公平的目标；而
全国设立约 120 个福利中心，且每年管理经费高达 400 亿欧元，说明其运行成本高昂，伴
随效率损耗。此表述正确。③福利制度通过提供各类补助缓和了社会矛盾，而 “每年的管
理经费高达 400 亿欧元” 直接表明，这是以高额财政支出为代价来维护社会稳定。此表述
正确。②材料仅提及向“公民”“残疾人”提供福利，并未说明覆盖了所有社会成员，“全
覆盖”属于绝对化表述，缺乏依据。此表述错误。④“福利国家” 模式是在二战后才全面
建立的，20 世纪初的法国福利制度尚处于早期阶段，不能称之为“福利国家”。此表述存
在时空错位，错误。
二、非选择题（55 分）
16.[公文制度与国家治理]（14 分）
（1）主要措施：
①重视公文制度建设，对公文传递制定严格规定；
②建立专门的驿递组织，设立邮、亭、置、驿（站）等机构；
③实行分级传递，根据公文的紧急程度采用不同的传递速度；
④以法律形式严格保障。
(每点 2 分，任答 3 点 6 分)
（2）原因：
①专制主义中央集权强化，职官制度发展完善的推动；
②经济发达，造纸业发达，为公文发展提供物质基础；
③文化繁荣发展，提供思想文化条件；
④国家法律保障。
（每点 2分，任答 2 点得 4分）
历史价值：
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①保障政令畅通、信息传递准确，提升政务处理效率；
②规范国家行政运作，推动国家治理的规范化、制度化；
③有利于维护政权稳定，巩固统治；
④为后世公文制度发展奠定基础，提供借鉴。
（每点 2分，任答 2 点得 4分）
17.[马克思主义中国化]（15 分）
（1）主要因素：
①社会主要矛盾转变，中日民族矛盾成为主要矛盾；
②民族危机加深，迫切需要科学理论作指导；
③社会基础的拓展，各阶层空前团结；
④党的理论自觉与实践探索。
（每点 2分，任答 3 点得 6分）
（2）成果：
①形成了马克思主义中国化的重大理论成果——毛泽东思想（若答出新民主主义革命理论、
抗日民族统一战线等内容亦可酌情给分）；（理论层面）
②探索出“农村包围城市，武装夺取政权”的中国特色革命道路；（道路层面）
③指导新民主主义革命取得胜利，实现了民族独立和人民解放。（实践层面）
（每点 2分，答 3点得 5 分）
历史意义：
①实现了全党高度的思想统一和政治团结，为新民主主义革命的胜利提供思想保障；
②指导中国革命走向胜利，结束半殖民地半封建社会的历史，开启了中华民族发展新纪元；
③丰富和发展了马克思主义，为其他国家提供了经验；
④为后续马克思主义中国化提供了理论借鉴与实践范式。
（任答 2点得 4 分。言之成理即可得分）
18. [交通革新与德国发展]（14 分）
（1）特点
政府主导，统筹规划并推动建设进程；（主体）
公私合作，联合私人资本共同参与建设；（资金）
结合国情，走不同于英法的独特发展道路。（路径）
（每点 2分，任答 2 点得 4分）
动因：
出于政治军事考量，服务于国家战略需要；（战略需求）
铁路投资回报率高，吸引私人资本投入；（经济驱动）
适应德国工业革命的发展需求。（国情需要）
（每点 2分，任答 2 点得 4分）
（2）影响：
①带动冶金、钢铁、交通等相关产业发展，加速德国工业化与现代化转型；（经济）
②有利于德国统一国内市场的形成，为国家统一奠定基础；（政治）
③有利于推动各邦交流，增强德意志民族认同感；（思想文化）
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④改变民众生活节奏，推动城市化建设，加快社会生活近代化。（社会生活）
（每点 2分，任答 3 点得 6分）
19.[文明交流与人类发展]（12 分）
示例：
观点：文明因交流互鉴而繁荣，因多元共生而久远（2分）
论述：文明交流是人类历史发展的重要动力，坚持文明互鉴，抵制文化霸权，才能推动
人类文明持续进步。
文明交流互鉴是文明发展的重要路径。古代丝绸之路跨越亚欧大陆，成为东西方文明交
融的纽带，中国的丝绸、造纸术西传，佛教、西域物产东渐，不同文明取长补短，铸就了多
元共生的文明格局；唐代秉持开放包容的国策，遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡推动了儒家思
想、汉字体系、典章制度向外传播，造就了影响深远的 “中华文化圈”；近代以来，西学
东渐推动中国思想解放与社会转型，中华文明也为西方启蒙运动提供了思想滋养。这充分证
明，交流互鉴是文明升华的重要路径。
全球化时代的文明交流面临着文化霸权的严峻挑战。西方国家利用传媒、影视、流行文
化等载体，不断挤压发展中国家本土文化的生存空间，严重冲击发展中国家的本土文化，文
明多样性面临严峻威胁。（8 分）
历史与现实警示我们，文明没有优劣之分，只有特色之别，尊重文明多样性才是应对全
球化挑战的正确选择。（2分）
分值 要求
所拟论题符合要求，指向明确。
10—12 能够引用具体史实支持论题；史实准确，分析合理，结论顺理成章；论述完
整、清晰，逻辑严谨，文字通顺。
所拟论题符合要求，指向明确。
7—9 能够围绕所拟论题，阐述自己的观点；所举史实与论题基本能构成逻辑关系；
论述较完整、清晰，文字通顺。
所拟论题基本符合要求，指向较明确。
4—6 所举史实对论题支撑不足，或史实与结论之间逻辑性不强；论述不够严谨，
文字较通顺。
所拟论题不符合要求，或指向不明确。
0—3
论述文字与论题关系不清，或无关系；结论错误；没有逻辑性，文字不通顺。
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