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Unit 3 I can do it教学设计
本单元第1课时 Listen and chant 课型 新授课
课标分析
1. 语言能力：学生能认读、运用 do sit-ups , bounce a ball , jump rope 等动词短语，正确使用 I can… / Can you… 进行简单问答，初步形成词汇与句型运用能力。 2. 文化意识：引导学生大胆展示自我，了解自我、欣赏他人，培养积极向上的情感态度。 3. 思维品质：通过判断、对话、展示等活动，发展简单的语言运用与逻辑表达能力。 4. 学习能力：在听、说、做、演中乐于参与课堂活动，养成大胆开口、积极合作的学习习惯。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本课时为人教PEP版二年级下册Unit 3 I can do it!第一课时Listen and chant的内容，属于单元巩固与综合运用板块。语篇围绕“能力表达”展开，呈现核心动词短语：do sit-ups , bounce a ball , jump rope，以及核心句型：I can… / Can you… Yes, I can. / No, I can’t. 内容包含听力跟读、动作模仿、对话操练与才艺展示，是从词句学习向真实语言运用过渡的输出环节。 Why---语篇传递的主题意义 通过贴近生活的能力表达，让学生在真实语境中运用语言，实现学以致用。一方面巩固本单元词汇与句型，提升听说技能，落实英语课程标准一级目标；另一方面引导学生认识自我、展示特长、增强自信，学会欣赏同伴，培养积极向上的情感态度与合作意识，为后续综合语言交际打下基础。 How---文体结构、语言特点及功能 教材采用“输入—操练—输出”层层递进的方式展开： 1. 先通过 Listen and chant 进行听力理解，强化语言输入； 2. 再通过 Listen,point and repeat 引导学生理解课文语意，强化能力表达与自信展示； 3. 最后通过 Listen and do 引导学生边做动作边说句子，实现音、形、义、动结合； 活动设计符合低年级学生“做中学、玩中学”的认知特点。
学情分析
【已知】经过本单元前面课时的学习，学生已初步认读 do sit-ups , bounce a ball , jump rope 等动词短语，能听懂并模仿说出 I can… 句型，对简单的动作指令和日常表达有一定基础。低年级学生活泼好动，喜欢模仿、表演、游戏，乐于参与课堂互动，为本课综合运用环节提供了良好的学习基础。 【未知】学生在句型灵活运用上仍有不足：Can you … 的问答结构不够熟练，容易出现语序错误；部分学生在真实交流中不敢主动开口，只会机械跟读，不能在对话中自然回应。同时，对 can 后用动词原形这一语法点还需要进一步巩固。 【能知】通过本课P19—20页的听力、模仿、对话与展示活动，学生能够熟练运用 I can… 和 Can you… 进行问答交流，实现从机械模仿到真实运用的过渡。学生能大胆展示自己的能力，增强自信心，提升口语表达与合作交流能力，初步形成用英语做简单事情的能力，达到单元综合运用目标。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：能听、说、认读动词短语 do sit-ups , bounce a ball , jump rope，熟练运用句型 I can… 描述自身能力，使用 Can you… Yes, I can. / No, I can’t. 进行简单问答，能在听力、动作模仿和对话中准确理解并运用语言。 2.学习能力：积极参与 pair work、group work 等课堂活动，乐于模仿、敢于开口、主动合作，在“做中学、演中学”中提升英语学习兴趣，养成良好的听说习惯。 3.思维品质：在听力判断、对话操练、才艺展示活动中，发展观察、模仿、对比和简单表达的能力，能根据实际情况做出真实回答，初步形成简单的逻辑表达与语言运用思维。 4.文化意识：了解中西方儿童展示自我、表达能力的简单表达方式，乐于展示自己的特长，学会欣赏同伴，培养自信、积极、阳光的生活态度。
教学重难点
教学重点：1. 巩固掌握动词短语：do sit-ups , bounce a ball , jump rope； 2. 熟练运用句型：- I can… 描述自己的能力 - Can you… Yes, I can. / No, I can’t. 进行问答。 3. 能在听力、对话、表演中正确理解并运用语言。 教学难点：1. Can you… 问句的语调、语序及自然应答。 2. 在真实交流中灵活运用句型，不只是机械跟读。 3. 注意 can 后面要用动词原形，避免语法错误。
教学方法
情境教学法、任务型教学法、游戏教学法、分层教学法
教学工具
单词卡片、动作图片、PPT、奖励贴纸、动画音频
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 任务一:Learning objectives: 1. 知识目标 - 能听、说、认读短语：bounce a ball,jump rope,do sit-ups - 掌握句型： I can… -Can you… -Yes, I can. / No, I can’t. 2. 能力目标 - 能根据指令做出相应动作。 - 能运用句型进行简单问答交流。 3. 情感目标 - 乐于参与课堂活动，敢于开口说英语。 - 培养自信与运动意识，体会 I can do it! 的成就感。 任务二:Lead in-Listen and do 教师播放口令，学生边说边做动作： Run , run, run. I can run. Jump, jump, jump. I can jump. Walk, walk, walk. I can walk. Lead in-Sharp eyes 教师展示大树上的花朵图片，每一朵花上都有一个动词或动词短语，学生看到后迅速读出来并且说出与之相对应的汉语意思。 任务三：Let’s learn 词组教学： ①bounce a ball -T:(展示图片做动作）I can bounce a ball,can you -引导学生回答: -Yes,I can. ②jump rope -T:(展示图片做动作）I can jump rope,can you -引导学生回答: -Yes,I can. ③do sit-ups -T:(展示图片做动作）I can do sit-ups,can you -引导学生回答: -Yes,I can. Lucky dog 教师展示抽奖背景图片，让学生们等待开奖，出现英文说中文，出现中文说英文，有加分出现加几分就拍几下手，炸弹出现的话就跺一下脚。 任务四：Look and answer 看主情景图，向学生发问并引导做出回答： -What can Chen Jie do -She can jump rope. -What can Li Dong do -He can bounce a ball. Look,listen and say 播放课文录音，学生先听一遍。 指着图片，跟读 全班一起读： -Can you do sit-ups -No,but I can try. -Great! Listen again and answer 展示问题; 1.Can Sarah Miller do sit-ups 2.Can she try 再次播放录音引导学生做出回答： 1.No,she can’t. 2.Yes,she can. 任务五：Ask and answer 看图片，和同桌进行问答： -Can you do sit-ups -Yes,I can. -Can you jump rope -No,I can’t.But I can try. -Can you bounce a ball -Yes,I can. Let’s learn 展示问题：怎样询问和回答会不会做某事？ 学生小组讨论，给出答案，随机抽取两个小组分别派一名代表展示本小组的讨论结果。 PPT上给出该问题最终的总结，酌情给小组成员奖励贴纸。 Listen and chant 1.播放录音，学生先听一遍。 2.指着句子，跟读一遍。 3.全班一起读一遍。 任务一：通过教学目标的展示，使学生明确学习任务：听懂、会说动作短语；会用Can you...？句型进行问答。教师要鼓励学生自信尝试，培养积极态度。 任务二：通过听指令做动作锻炼学生的听力和反应能力，同时感受can用于表达能力的用法。 教师引导学生复习相关动词和动词短语的知识，为后续学习做铺垫。 任务三：教师借助动作和图片，以及音频，使学生从多角度理解记忆短语的含义，加深印象，同时要及时纠正学生的错误发音。 该活动帮助学生复习已学的短语，而且增加学生学习兴趣。 任务四：创设情景，引导学生从文段中寻找答案，考察学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，带领学生一起学习课文，训练学生抓取关键信息的能力，教师要注意纠正学生的语音语调。 教师观察学生对细节信息提取的准确度和速度，适当给予鼓励。 任务五：教师观察学生完成任务的积极性和准确性，为有困难的学生及时提供引导和帮助。 教师观察学生参与小组活动的积极性，鼓励不合格那开口的学生大胆发言，参与讨论。 教师引导学生通过chant的形式，配合有节奏的韵律，巩固复习所学内容。
设计意图 本阶段通过短语学习、跟读训练、你问我答与句型感知等环节，帮助学生巩固本单元核心词汇与句型，激活已有知识，形成清晰的语言认知。遵循低年级英语“听说领先、感知为主”的教学规律，为语言运用打下扎实基础。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 任务六:Chain drill 1.教师示范： -I can play football. 学生开火车，一人说一句，不能重复，并且加上动作。 S1：I can run. S2：I can jump rope. ... 任务七:Listen and do 1.播放录音，学生先听一遍。 2.再次播放录音，学生边拍手边跟读一遍。 3.全体起立，边做动作边读一遍。 Wooden bridge 展示故事情景：小山羊想要走到对面去，可是有一个很深的悬崖，必须借助旁边的木头搭成一座独木桥才能走过去，请同学们连词成句，帮助小山羊顺利过去。 Let’s learn 展示问题：怎样描述自己会/不会做某件事 学生小组讨论，给出答案，随机抽取两个小组分别派一名代表展示本小组的讨论结果。 PPT上给出该问题最终的总结，酌情给小组成员奖励贴纸。 教师观察是否学生对核心句型I can ...已经掌握并且可以熟练运用。 任务七:听指令做动作锻炼学生的听力和反应能力。 以“搭建独木桥”的情景让学生操练句子，锻炼学生逻辑思维，激发学习兴趣。 教师观察学生参与小组活动的积极性，鼓励不合格那开口的学生大胆发言，参与讨论。
设计意图 依托Listen and do与结对问答、你说我演、独木桥活动，引导学生在仿说、对话、表演中反复操练句型，实现从“听懂”到“会说”的转变。通过多形式、多层次的互动练习，强化I can… / Can you… 的熟练运用，突出“做中学、用中学”的理念，提升语言准确性与流利度。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 任务八:Talent show 教师发指令：请同学们用I can ...上台说一句话介绍自己的才艺，并且展示出来。 I can sing a song. I can dance. I can bounce a ball. Do a survey:Can or Can’t 发给学生每人一张表格，请同学们离开座位，采访三名同学： S:Can you ... S:Yes,I can./No,I can’t. 最后找几名同学汇报： ... can ... 任务九: Summary Key phrases: jump rope do sit-ups bounce a ball Key sentences: -Can you +动词原形？ -No,I can’t. -Yes,I can. Homework 基础作业: 听录音，跟读19-20页句子3遍。 提升作业: 回家用“Can you ... ”问爸爸妈妈三个问题，并用视频记录下来。 任务八:教师引导学生积极踊跃地展示自己的才艺，换一种方式巩固复习can用于能力表达的用法。 小小采访者使学生们能够讲课本所学知识运用到实际生活中，做到从学到用的英语衔接。 任务九:通过课堂小结梳理重点动作短语与Can you… 问答句型，帮助学生理清知识脉络，巩固效果明显。布置的分层作业贴合学情，有效实现课后巩固。
设计意图 创设才艺展示、小组交流等真实生活情境，鼓励学生结合自身实际，灵活运用所学语言介绍能力、交流特长。引导学生跳出课本，在真实交际中自主表达、大胆展示，实现知识向能力的转化，培养自信、合作与创新意识，落实核心素养发展目标。
课时教学板书设计
教学反思（预设）
本节课围绕单元综合运用展开，以能力表达为核心，通过听力检测、动作模仿、对话操练与才艺展示等活动，引导学生在“做中学、用中学”。大部分学生能够熟练运用 I can… / Can you… 进行问答，课堂参与度较高，基本达成教学目标。 在教学过程中，我注重以学生为主体，通过小组合作、结对练习等形式，给学生充分的表达机会，有效提升了学生的口语表达能力与自信心。同时借助动作、表情和情境，帮助学生理解句型含义，降低运用难度，符合低年级学生的认知特点。 但也存在不足：个别学生对 Can you… 问句的语调掌握不够自然，在真实交流中不够主动，存在机械跟读现象；课堂时间分配上，展示环节略显紧张，对学困生的个别指导不够充分。 今后教学中，我会加强语调训练与情境创设，多设计生活化、趣味化的活动，进一步关注学困生，给予更多鼓励与指导，让每位学生都能大胆开口、乐于运用英语进行交流，真正实现学以致用。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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